導師工作總結(jié) 15篇
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家收集的導師工作總結(jié) ，歡迎大家分享。
導師工作總結(jié) 1
本學期學校政教處為了加強德育工作，在全校開展德育導師制師生結(jié)對活動，為了幫助后進生端正思想，提高學業(yè)成績，我與高二〈10〉班的吳麗麗、許麗君同學結(jié)對開展輔導工作.通過半學期的輔導,現(xiàn)就工作總結(jié)如下:
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按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的要求，德育導師的主要職責是：
（1）關注受導學生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導受導學生形成良好的思想道德品質(zhì)。
（2）關心受導學生的身心健康，對受導學生進行心理疏導和健康指導。
�。�3）關心受導學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，指導受導學生改進學習方法，提高學習能力和學習效率。
�。�4）指導受導學生合理安排課余生活，引導受導學生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂活動。
�。�5）經(jīng)常與受導學生家長及其他科任教師溝通，全面了解學生成長過程中的各方面表現(xiàn)。
2、德育輔導過程
（1）“德育導師”堅持每月至少二次與學生進行個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習時間、方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。建立導師工作記錄單，記錄師生活動過程。
�。ǎ玻┑掠龑煹闹饕ぷ魇�"導"，"導"自然是指疏導、指導、輔導。那么"導"的過程實際上是導師與當事者的一種人際關系，事實上也是一種互動關系。而接納則是導的開始。俗話說"萬事開頭難"，"良好的開端是成功的一半"，接納首先要有一個基本態(tài)度：導師對當事者都要無條件地接納，不論其學業(yè)、個性、品行、不良行為如何。因為導師應有這樣一條信念："問題不是問題，如何解決問題才是問題。"再次，要正確運用傾聽技術。從某種意義上說，真正的教育是從心與心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。不會做一個真誠的傾聽者，就不會成為一個合格的教育者。而在以往的德育中，教師一般是把大量的時間花在講話上，而不是放在去聽學生的說話上，（并希望自己的正面教育能馬上起到立竿見硬的效果，因而只沖自己的主觀意志出發(fā)，夸夸其談地見大道理，）于是給學生造成的印象是：老師根本沒有弄清問題的癥結(jié)或沒有真正地了解自己。他們當然不會心悅誠服地接受，甚至由于"逆反"心理的作用還會產(chǎn)生抵觸情緒，導致故意重犯錯誤。因而在疏導的過程中，所謂"傾聽"并不是單純地聽對方說話，導師還要借助言語的引導，真正"聽"出對方所講的事實，所體驗的情感，所持有的觀念等。真正的傾聽意味著一種平等，一種尊重，是心與心的默默靠攏，是情與情的悄悄對流。所以要成為一個合格的德育導師，就必須要有傾聽的意識和習慣，要給學生充足的表達時間，會用熱情和耐心傾聽學生的訴說。在學生訴說的過程中，把握學生的思想脈搏，探究學生的心靈世界，進而尋求與學生溝通的.渠道。傾聽本身是一種教育，即使你沒有給對方什么指點或幫助，但有了耐心的傾聽，你便在心靈上給了他十分豐厚的精神饋贈。
此外象"尊重和理解"、"鼓勵和支持"以及"理性質(zhì)疑"等原則和技術導師也是可以把它們用到具體的個案中。
通過半學期的輔導,雖然還沒有特別巨大的改變，但是兩名同學從原先的對學習無所謂到現(xiàn)在的在乎。從原來對人生沒有什么目標到現(xiàn)在已找準自己的人生奮斗目標。特別是許麗君同學，比以前樂觀了，也更堅強了。在今后的工作中，我們要進一步結(jié)合中學德育工作中的新情況、新問題，結(jié)合青少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，使德育工作更具針對性和實效性。
導師工作總結(jié) 2
自從畢業(yè)后，一直擔任班主任，在當班主任期間，她有她自己的見解，比如她的”四心”教育在學校的教育教學經(jīng)驗會上做過經(jīng)驗匯報，四年前，為了配合學校的工作，開始接班，也為了配合班主任工作，共同教育管理學生，她創(chuàng)造了獨有靜、進、近’’的教育，她認為面對學生的問題，可以讓自己先靜一靜，面對學生要走近學生，也只有那樣才能走進學生的心中，取得了很好的效果，她作為學校的德育導師，在和受導學生多年來的交流和幫助中，她深深覺得導師不僅是學生的老師，要關注受導學生的學業(yè)進步，更應該從學生的整體成長發(fā)展出發(fā)，關注學生的精神生活質(zhì)量與個性化需要，導師應該是學生的朋友、顧問，參謀，在多年的工作中，她有以下幾點導師的體會。
1、了解學生――引導學生的前提
了解學生的成長軌跡，比如學生的家庭情況和學生在小學的各種表現(xiàn)以及社會關系的各種情況，學會的個性特點、行為習慣、興趣愛好，對學生的單元考的表現(xiàn)以及每次考試成績逐一登記，分析對照，尋找其優(yōu)點，對學生在學業(yè)、道德心理方面更深入充分了解，從而更全面了解和教育學。如若干年前，有一個學生，智力很好，總體成績相對較好，于是他考進當時的快班，但他對英語極為反感，所以在新的班級中，他單詞不背，動不動和英語教師叫板，到最后還是轉(zhuǎn)到她的班級，于是她開始有意識地接近他，找他聊天，最后終于知道，這位學生不是不會背英語，只是覺得學英語沒有什么用處。找到糾結(jié)的地方，她對癥下藥，終于使這位學生不再排斥英語，到期末考的時候考出了及格的分數(shù)，受導學生和導師皆大歡喜。
2、 師生交流_____引導學生的必要途徑
每周至少與受導的學生談心（面談、周記）輔導一次。受導的學生每周一次向?qū)焻R報生活、學習的情況，建立家校制度，每月至少一次進行和家長聯(lián)系，每學期進行一次的家訪，通過和家長的交談才能了解學生真正的內(nèi)心世界，才能產(chǎn)生共鳴，以真誠換取信任，以心交心。比如有一個學生，因家庭很貧困想放棄學習，在她的勸說下來上課，但一段時間后導師發(fā)現(xiàn)他上課萎靡不振，問他只是嘆息，及時和家長聯(lián)系，才知道他的自行車被偷，又沒錢買車，于是每天都是走著來上課，路途比較遠，所以上課有那種表現(xiàn)，了解情況后在班級發(fā)動學生捐款，但這位倔強的'男生卻拒絕接受，于是就和他聊起導師年少時候得到別人的幫助，告訴他回報的機會很多很多，將心比心的談話終于讓他接受了車，學習上更勤奮，今天的他已成為了一名出色的船員，聽說時常在接濟著貧困的學生。
3、關愛學生_____感化學生的源泉
與好生想比，后進生的自尊心更強，因為學習不好或紀律差，長期受冷落，因此，他們處事一般都很敏感，但在內(nèi)心深處卻渴望得到老師和同學的理解和信任，因此，一旦后進生犯錯，她總會做到心平氣和，以誠相見，不會當眾批評，她擔心刺傷受導學會的自尊心。她曾有過這樣的案例，學生A，成績不怎么好，她平時和他談話很多，導師和受導學生彼此都比較信任對方，但是在一次聽寫的時候，他在作弊，作為導師的她故意走到了他的身邊，他無動于衷，導師當場就批評了這位學生，導致這位學生整節(jié)課都趴在那邊，昔日建立起來的信任感蕩然無存，據(jù)這位老師說，她很后悔當初的性急，因為這位學生很愛面子，如果下課后和他好好聊聊，相信這位學生能夠做到重新聽寫，有時候一不小心做的事情會全盤皆輸，所以做事情的時候一定要從關愛學生出發(fā)。
導師的誠心還應表現(xiàn)在對學生的自我教育能力的發(fā)掘和肯定上，讓他們幫助同學、班級做事，為他們提供展示自我價值，樹立自尊形象的舞臺，產(chǎn)生相信我吧，我也一定要做好的想法。
4、 足夠耐心______感化學生保證
后進生意志力不強，自控能力也差，行為反復無常，所以做后進生的工作不能簡單認為通過一次談心，他們就能徹底改好，想讓學會一次感動是容易的，怎么樣讓他們有長期的感動，這就需要導師有足夠的耐心，導師要耐心分析問題的原因，導師要有足夠的耐心去捕捉學生的眼神，走進學生的心中，做到時時誘導，善于捕捉他們身上的閃光點，充分肯定，積極評價能使學生的上進心得到充分的發(fā)揮。
作為一名導師，她時時以愛心、耐心、誠心相待，以濃濃的師愛激勵受導學生成長要善于做到讓導師的這份愛心永遠藏在他們的心中。
同時作為一門學科教師，一直以來她都在接班，接班的時候她總是忙著育人，然后教書，今年她接的是八年級，通過學期初對學生的課堂表現(xiàn)和月考成績，她發(fā)現(xiàn)兩個班級的學生對學習英語都不感興趣，或許因為七年級的時候基礎很差，但她從不怨天尤人，從實際出發(fā)，因材施教，一段時間后成績有大幅度的上升，基于對他們的了解，在兩個班級各選了兩名學生作為受導學生，但英語很差。她在設計教案的時候下了很大的努力，將一些相對簡單的問題，考慮由基礎較差的同學完成，一方面她考慮激發(fā)受導學生的學習積極性和對學習的欲望，另一方面，也從期末考慮，期末的題目一般都是比較簡單的；而對于一切稍微有些難度的問題設置給基礎較好的學生，使這些同學的綜合能力有所提高，特別是有意識地培養(yǎng)他們的書面表達能力。
在課堂上，實施檢測的手段是：充分利用早讀時間和課外輔導的時間，早讀去檢查前天晚上要求他們掌握的單詞和重點詞組的背誦等等，課外輔導的時候檢查他們的語法點和教會他們一些做題的技巧，同時在月考前疏導學生的思想負擔，使其輕裝上陣。利用月考和其中考試等重要考試的結(jié)果對學生進行引導，耐心地找出考試中存在的問題，學習上和思想上，然后加以分析，希望下一次不要出現(xiàn)類似的缺點。
導師帶學是一件需要長期堅持不懈進行的工作，需要教師不斷創(chuàng)造有效的解決目前學生中存在的問題的途徑，多與學生溝通，使更多的學生能認為學習是一件比較快樂的事情。她相信，通過師生不懈的努力，使學生愿意學習，會學習，體會學習的樂趣，導師自己也會為能成功地引導了學生而感到自豪，這樣為將來的人生打下堅實的基礎。
導師工作總結(jié) 3
“德育導師制”是一種新德育制度創(chuàng)新，以關注學生生命成長為理念，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，使學生的知識建構(gòu)與道德成長同步發(fā)展，真正提高德育的實效性。
本學期，我通過自己的實踐，依據(jù)“用心溝通、以情動情，修身垂范、以行導行”的育人原則，對所輔導的學生進行“思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導”，有一定的教育教學效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、進步情況：
本學期我輔導了10名學生，他們是：王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵劉心雨張士峰，這10名學生中有名住宿生，1名坐車的學生，其余學生為家長接送學生。這些學生都很聰明，但都有一個共同的壞習慣，那就是懶惰，表現(xiàn)在學習和行動上。為讓這些學生進步，我首先與他們談話，進一步了解這些學生，走進學生的心靈，樹立他們學習的信心。然后我根據(jù)每個學生走讀學習的情況，進行家校聯(lián)合管教和指導。10位同學中王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵都有很大的進步，其中孟令涵和唐秀坤的學習成績進入全班前10名，各方面都有了很大的'進步。劉新宇和張世峰的進步也很大，但還需要進一步的指導。
2、學習行為習慣養(yǎng)成情況：
輔導前，這10位學生的學習行為習慣不良。學生學習習慣不良，很重要的一個原因是不會學習。為讓學生學會學習，我在以下五個方面進行了指導。表現(xiàn)在：首先得學會預習。其次，學會聽課。再次，學會高質(zhì)量地完成作業(yè)。第四，學會復習。第五，學會閱讀。在指導中我一環(huán)緊扣一環(huán)，一步不讓，嚴格要求，逐步使學生養(yǎng)成習慣。通過輔導，我發(fā)現(xiàn)這10位同學的學習行為習慣都有了很大的進步。表現(xiàn)進步很大的是：王偉臣，張琳琳，王雪嬌唐秀坤孟令涵。
3、建立學生成長檔案，家校共育
如實記錄學生成長過程的表現(xiàn)，對學生的行為習慣、學習成績、在校表現(xiàn)等進行跟蹤記錄，并及時與家長聯(lián)系，共同教育，幫助成長。
行為見效果，教育出成果，通過“德育導師制”這種德育教育的新模式，使學生基本養(yǎng)成了良好的行為習慣，各方面都有了很大的進步。
導師工作總結(jié) 4
一學期來文經(jīng)部不斷探索,不斷學習，在堅持學年初計劃的同時，不斷深入改革，全局謀劃。本學期文經(jīng)部的主要工作總結(jié)如下：
1.召開一次師生家長會
開學初，在學校領導的指導與幫助下，文經(jīng)部通過周密安排，組織了第一次師生家長會，三方面對面交流，廣泛宣傳創(chuàng)建高水平現(xiàn)代化職業(yè)學校，并將學校的管理與要求與家長做了溝通，爭取家長的關心與支持，切實做到家校共建。
2.堅持一個中心---以教學為中心
本學期嚴格執(zhí)行學校推門聽課制度，行政領導聽課制度和教學部管理委員會聽課制。每位教師每周至少聽兩節(jié)課，其中一節(jié)本專業(yè)課程，一節(jié)所教班其他課程。每次聽課之前與所聽老師交流了解聽課內(nèi)容，并在聽課后進行聽課交流，以促進教學提升。
文經(jīng)部每日進行教學常規(guī)檢查，并將相應常規(guī)細分打分，并予以公示，對做得好的進行表揚，對需要進步的與其談心，促其進步，形成良好的教學氛圍。
嚴格落實學校突發(fā)公共事件應急預案，提高對各類突發(fā)事件的預警、防范和處置的能力。加強學生防災自救教育，強化安全管理，認真抓好消防、食品衛(wèi)生等重點安全防范環(huán)節(jié)，努力實現(xiàn)安全教學。
3.整合一支隊伍--班主任隊伍
加強班主任隊伍建設，完善班主任考核與評價制度。文經(jīng)部是以女生為主，男生偏少，班主任的結(jié)構(gòu)也是以女教師為主，男教師只有一名，我部將整合資源，細化布置班主任工作，由徐春晴助理負責落實，從軍訓開始，嚴格落實時間制度，確保學生，起床，內(nèi)務，早餐，衛(wèi)生打掃，班級活動等班主任有安排，有落實，有檢查，對班主任的到崗到位情況，有安排，有落實，有檢查，對特殊情況嚴格執(zhí)行請假制度，堅持學生的事情無小事的思想。改進完善早晚讀、午睡、晚點名等工作的管理模式，做到精細化管理。學校要把班主任工作的重心，引導到學生的日常管理中來，建立更加行之有效的日常行為管理制度，通過行為規(guī)范的訓練和嚴格的日常管理，培養(yǎng)學生成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣。一學期來，文經(jīng)部各班級取得的成績是有目共睹的，這也證明了，女教師擔任班主任同樣可以把工作做好。
4．高標準參加一次比賽
本學期文經(jīng)部在校長室的領導下參加了溧水區(qū)“一二九”大合唱比賽，經(jīng)過參賽師生的努力，我們?nèi)〉昧艘坏泉劦暮贸煽儭?/p>
5.堅持一項新舉措
在學期初，為了提高學生就餐的.質(zhì)量，并提高午間時間的使用效率，在校長室的領導下，文經(jīng)部率先執(zhí)行包伙制，包伙制不僅僅是就餐的改革，更是為了保證午間限時訓練的時間安排。
6.統(tǒng)一一次文化建設
教學部的文化建設是建立在班集體的基礎上，將文經(jīng)部的文化與專業(yè)文化、合作企業(yè)的企業(yè)文化、主題教育月文化、中國傳統(tǒng)節(jié)日文化以及節(jié)氣文化相結(jié)合，組織班主任及管委會及部分優(yōu)秀學生代表共同商討文化建設。提煉核心價值觀，打造共同愿景，引領師生發(fā)展。
7.組織一周形式多樣專業(yè)貼近的學生活動
在學期末，根據(jù)教育主管部門的工作安排，學期休業(yè)式前不放假，文經(jīng)部及時調(diào)整工作安排，堅持兩手抓，一手抓好學生活動，一手抓學期末教育教學工作。在最后一周文經(jīng)部組織了十項活動，活動主題明確，參與度廣。
8.學期末召開一次休業(yè)式家長會
年末的休業(yè)式是一學期的總結(jié)，文經(jīng)部打算召開學生家長會，將一學期的各項活動向家長們做個匯報，且利用這次機會，加強家校聯(lián)系，將創(chuàng)建高水平現(xiàn)代化職業(yè)學校及會計品牌專業(yè)的建設進一步向社會匯報。
文經(jīng)部一學期取得了一些成績，但是仍然有很多不足，創(chuàng)建高水平現(xiàn)代化職業(yè)學校任重道遠，創(chuàng)建會計品牌專業(yè)迫在眉睫，我們要腳踏實地，團結(jié)一心，共同為學校的未來，學生的未來做出自己應有的貢獻。
導師工作總結(jié) 5
一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經(jīng)驗及體會：1、要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的.心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
導師工作總結(jié) 6
本學期我校開展了，“德育導師制”，每位任課教師在自己所任教班級中，自主與學生進行結(jié)對，做一名學生的德育導師，我也參與其中，與任教班級的學生進行了結(jié)對。 “德育導師制”是以“每一個教育工作者首先是德育工者”的理念，它將學校的德育目標、任務分解到擔任“導師”的任課老師身上。對學生德育管理進行優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過一個學期的工作，獲得一些工作體會：
1、 關愛學生，提高他對課程的興趣
傳統(tǒng)的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通;老師的忙碌常忽略了對學生的疏導。因此，在學習過程中累積的挫折感，容易造成學生厭倦學習的心理。聊天能有助于了解學生的基本心理需要和興趣，協(xié)助建立互助合作的同儕關系，運用增強原理，協(xié)助學生解決問題行為，會讓學生主動且樂于學習。平時我總是找機會與朱可及同學聊天，關注他身體表面的變化，及時贊美他的點滴。這種聊天式談話，我只想讓他覺得我對他的關注，讓他產(chǎn)生一種信賴感。
2、建立合諧良好得師生互動關系
合理約束學生，嚴密而不失嚴苛，輕松和諧而不散漫，讓學生樂于學習。
3、 對他們學習上的困難及時幫助。
他們的接受能力較差，上課聽不懂，而我在課堂上只能顧及全班，對他的學習我們各科老師只能在課余的時間給他補習，幫助他。比如多給他作業(yè)輔導。
4、 幫助孩子克服困難，別潑冷水。
不要因為學生表現(xiàn)總是不如人意，就不斷責罵他們。每個人都渴望別人的贊美，當然學生也是如此。所以我更多的是發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，多贊美他們。與他一起幫他們補習的時候，常常為了他們做對了一道題而夸他真聰明，這樣他們才有了信心去解決學習上的困難。有時，他們的作業(yè)完成不了，我請他們到我的`辦公室補習，剛開始怎么教他們，然后在他們完成后及時表揚他們真聰明，讓他們樹立起克服困難的信心。
5、幫助學生走上領導崗位，提高學習信心。
利用老師的自身優(yōu)勢，讓學生擔任小組長，讓他們?nèi)ス芾韯e人，讓他們?nèi)コ楸硻z查別人的作業(yè)，這樣一來，學生有了自尊心，從而樹立起了學習信心。
通過德育導師制工作的實施，幫助學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，使德育導師真正成為學生的人生導航、學業(yè)保證、行為規(guī)范和生活領路人。全面了解和掌握學生的基本情況，及時掌握學生的思想動態(tài)，主動與學生交心交友，建立良好的師生關系。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。激發(fā)學生自尊自愛、自信自強和自我管理的能力。
導師工作總結(jié) 7
20xx年9月至20xx年7月，我擔任物流管理10—1班的專業(yè)導師。透過一年的指導工作，學生加深了對專業(yè)的認識和熱愛。在這一年中，我認真履行了導師的工作職責，透過各種形式，手段與學生進行了溝通交流，給學生帶來各方面的用心影響，同時也鍛煉了自身工作潛力。現(xiàn)將這一年來的工作經(jīng)驗總結(jié)如下。
一、指導學生對專業(yè)的了解。
經(jīng)過與學生見面了解學生對專業(yè)的認識，專業(yè)的課程體系，專業(yè)就業(yè)有什么聯(lián)系等問題。透過分組的形式，指導學生了解專業(yè)學習的系統(tǒng)知識，專業(yè)的課程體系設置，學生需要重視哪些基礎課程，使學生提高對專業(yè)學習的熱情和興趣。
二、學習目標的確定。
經(jīng)過與學生交流互相認識后，要求學生進行分組討論——大學生學習的目標是什么？并要求每組代表進行發(fā)言，群眾討論，再由老師給予總體評價。透過討論和發(fā)言，不僅僅能夠了解到學生們究竟需要什么，也能加深學生們的相互理解和促進相互學習的效果。
三、專業(yè)對就業(yè)的`聯(lián)系。
很多學生對大學的專業(yè)設置并不了解，對專業(yè)與就業(yè)關系更是茫然。針對此對學生進行相應明白，使學生明確學習期間應注意的問題。
本學年工作告一段落，在下一學年的開始我會持續(xù)本學年的優(yōu)點，彌補不足，做好專業(yè)指導工作。
導師工作總結(jié) 8
本學期，是我當班主任的第一個學期，也是我從事教育工作第一個年頭努力奮斗的一學期。在這一學期，全部師生同心協(xié)力，共同努力，在吸取傳統(tǒng)的學生工作經(jīng)驗的基礎上，并進行了大膽嘗試。目前，我部學生良好的精神面貌和積極向上的求學態(tài)度，得到了學校師生的一致肯定，也為我部學生工作進一步改革和創(chuàng)新增強了信心。
我班學生工作堅持“以培養(yǎng)學生成才為中心，促進學生全面發(fā)展為目標，狠抓素質(zhì)教育為重點”，努力提高我系學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
導師直接參與學生活動的指導，老師全面了解學生，指導學生，從而了解學生工作，理解學生工作，同時，有助于導師樹立威信，充分發(fā)揮育人效果。
在緊張而有序，忙碌中又完成了一個學期的工作，本學期班級管理的一切工作，始終是圍繞構(gòu)建和諧平安校園的主題而行的，在內(nèi)涵式，外向型，特色化的辦學理念中，力求把我院建設成全國重點職業(yè)高中學校，齊心協(xié)力，為這一目標而努力。
20xx年9月1日新生踏著興奮的步伐走進蒙妮坦職業(yè)高中，不僅要做好新生的學籍檔案的整理工作，準確無誤的辦理相關的入校手續(xù)而且要及時通知他們家長學生在學校的表現(xiàn)情況，，同時還要注重穩(wěn)定每位同學的思想動態(tài)，為此我多次召開班會，引導學生樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀。
從整體上來看，還是不錯的，無論是班級出勤，還是學習氛圍，都表現(xiàn)比較自覺，班級團結(jié)性強，團隊綜合素質(zhì)較高，班級分別在月度考核中多次評為先進班級和優(yōu)秀班級，為此我做了大量，細致的思想穩(wěn)定工作。具體是按以下的幾點去運作的。一涵養(yǎng)孩子的心性,培養(yǎng)曠世大才.百善孝為先.一個孩子要是連父母都不愛都不孝順的話,更不要說愛別人了.心中無愛的人一生將是非常寂寞痛苦的.社會需要齊家治國平天下之才.本學期繼續(xù)把校本課程>>等經(jīng)典名著作為常讀的內(nèi)容.并把名句名段和生活聯(lián)系起來,深入淺出地進行解.力爭打開孩子的心量,培養(yǎng)謙謙小君子和有志之幼士.
一：注重自身素養(yǎng)的提高，認真做好每天的事務性工作
班主任每天從事著相同的事務性的工作，履行共同的工作職責，但，所取得的成效是不一的，原因是各自采取的手段不同，所謂的手
段是語言的技巧和工作方法，班主任的工作是管理人的工作，班主任每天面對的是朝氣蓬勃，有思想，有理想，有感情，自我表現(xiàn)欲較強的學生群體，因此，班主任在工作中，既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展和指導，然而，班主任就應該不斷的學習新的知識，接受新的生事物，提高自身的思想理論水平，注重加強自身素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)良好的品德風范和工作作風，發(fā)揮表率作用。以此來提高你對學生的感染力和親和力，增進班級工作的推動力。
二：強化班委的領導，營造良好的學習氛圍
班級學風的好與壞，取決于班級班委的凝聚力，要加強班委的領導工作，定期給班委的工作進行指導盡可能提高學生的自我管理、自我教育能力，班委內(nèi)部進行職責分工，有班長負責每天事務，對經(jīng)常遲到的學生，我注重個別教育，采取多下功夫，多交流，多溝通,以動之以情的精神，感化他們，使他們真正的認識到學習專業(yè)技能的重要性，有一定的人生目標。
班級的學習氛圍較好，到課率，受到學工處的多次科任老師表揚，有著良好的班風和學風，平時學習刻苦，認真學習專業(yè)技能，本著理論與實踐相結(jié)合的宗旨。
三：注重師生間的情感交流，堅持走訪學生寢室
班主任除了做好正常的事務性的工作外，與學生的語言和情感的溝通尤為重要，并要及時了解學生的思想動態(tài)，對于個別重點的學生，
采取定時溝通，交流，幫助，關心，培養(yǎng)他們有良好的心理素質(zhì)，以及有一定的心理承受能力，培養(yǎng)教育學生要有正確的人生觀，價值觀，具有強烈的責任感，要有樂觀豁達，寬容善待和堅韌頑強的心理品質(zhì)，促使學生形成健康穩(wěn)定的心理狀態(tài)，真正把學生培養(yǎng)成積極進取，勇于創(chuàng)新的，能適應現(xiàn)代社會挑戰(zhàn)的新一代。
四：培養(yǎng)學生的自立能力，堅持開好每周的班會，主題班會，
利用好每周班會，總結(jié)一周來班級的學習，到課，安全等情況，注意培養(yǎng)學生的自主管理能力，以宏觀教育為主，告知同學之間要和睦相處，學會忍讓，處事豁達，要學會換位思想，善于去理解對方，班會提倡民主，要有互動性，這樣的班會較為活躍，給學生一定的時間，讓他們給班委和班主任給予一定的建議，以及指出工作中的不足之處，
五：注重學生的品行素質(zhì)教育，樹立愛心和感恩之心
班主任注重班級學生的品行素質(zhì)教育，善于發(fā)現(xiàn)學生的一技之長，培養(yǎng)學生有良好的品行素養(yǎng)，教育學生懂得尊重他人，善于理解對方，時刻要有愛心和感恩之心。
六：安全重于泰山，穩(wěn)定壓倒一切
安全問題重中之重的問題，無論是大會小會安全總不離口，強調(diào)安全穩(wěn)定，禁止學生去江，河，渠，湖游泳，嚴禁打架斗毆，防火
防盜，要有安全保護意識，時刻提高警惕，善于觀察分析，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，盡量做到把隱患消滅在萌芽狀態(tài)之中，我的`班級沒有出現(xiàn)打架斗毆的現(xiàn)象。預防甲流等嚴峻的工作中班級與學校的密切配合，在校學生無一例染病。
本學期我能把班級帶的安穩(wěn)無事，我平時付出了很多，可以說，多數(shù)是由于我樸實、執(zhí)著、踏實的工作態(tài)度，樂于奉獻具有愛心和責人心的工作作風所贏得的。
總之，班主任的工作有著酸甜苦辣的經(jīng)歷，工作既復雜又繁瑣，一份耕耘一份收獲，，不管以后的工作有什么坎坷，我都會認真，踏實努力的去完成每項工作，與時俱進，開拓創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)，愛崗敬業(yè)。在新的學年將以更加飽滿的工作熱情，擁抱江服燦爛的明天!當然,要教育好學生，教師必須先身先士卒，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，在孩子們面前我時刻注意自己的言行舉止,.以自己的人格魅力感染學生.在教學方面,我深知,對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平.
讓我們欣慰的是:我們的學校擁有一種寬松、和諧、民主、團結(jié)的氛圍，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動，希望自己能最大限度地為學校的建設獻出微薄的力量。好好做事,青春無悔!
七、還需改進的地方：
目前我工作經(jīng)驗不足，還學要向老前輩們多學習、多求助。還有許多需要進一步完善合改進自我。在增強學生學術水平，社會適應能力方面還需繼續(xù)下功夫還需將學生的科研能力與教師的科研工作有機的結(jié)合，使教學相長。
導師工作總結(jié) 9
本學期我擔任焊接一年一班導師工作。在學校領導的幫助下順利完成本學期工作，有得也有失，有成功也有失敗，有困惑也有啟迪現(xiàn)就本學期班主任工作做如下總結(jié):
一、抓好班級日常管理
一年級的學生剛剛進入校園，還沒完全擺脫初中生的狀態(tài)，需要幾個月乃至一個學期的轉(zhuǎn)型期。這個時期對于學生的引導是非常重要的。首先要幫助學生真正融入到蒙妮坦這個大家庭,遵守學校校規(guī)校紀,端正學習態(tài)度，明確學習目的。這需要嚴格管理班級的日常工作,
從每件細小的工作開始抓起。作為班主任我及時掌握學生的動態(tài)，經(jīng)常去學生宿舍了解情況。從班級的早晚操出操的情況，到班級上課出勤率,班級、寢室和分擔區(qū)衛(wèi)生,及寢室住寢情況我都在時刻關注,從未放松過,嚴抓班級日常管理的工作。同時,我還加強班干部的培養(yǎng)工作,一個集體擁有一支強有力的班干部隊伍是必要的,我要求班干部必須在集體中起到先鋒模范作用。讓學生樹立良好的集體意識和強烈的團隊精神，事實證明這對以后開展班級的各項活動更加得心應手。
二、加強學生自主學習
作為班主任我教學生如何去學習,要自主的去勤學習、勤詢問、勤實踐,把學習當成一種樂趣,只有這樣才能學好,學精。我所帶的`學生分高考和就業(yè)兩個方向,我也因此為他們制定相應的學習目標和學習計劃，使他們有的放矢的進行自覺學習，同時也使他們對學習更加充滿信心,更有學習興趣。
三、積極參加學�；顒�
本學期我?guī)ьI學生積極參加學校組織的各項活動，通過與學生們的共同努力,我們一年級服裝班取得了許多可喜的成績。在九月份學校組織的新生軍訓中,我們班有三名學生獲得了“優(yōu)秀學兵”稱號。在十月份學校組織的“國慶書畫展”中,我們班一共三幅參賽作品,都傍上有名,引人注目。在十一月份學校組織的“文明校園”系列活動中,我們班也取得了可喜的成績。其中班級板報設計獲得了優(yōu)秀獎；
一人獲得“文明之星”稱號；一寢室獲得“文明寢室”稱號；班級獲得“文明班級”榮譽稱號。在十二月末我和班干部精心策劃一個別開生面的元旦聯(lián)歡會，給學生帶來了新年的歡聲笑語。通過參加學校和班級的各項活動,不僅加深了班級的凝聚力,更重要的是培養(yǎng)了學生們的集體榮譽感和團隊協(xié)作精神。一個班集體能否形成一個積極向上，努力學習，團結(jié)和睦的優(yōu)秀集體,集體意識和團隊精神是至關重要的。
回顧這一學期的班主任工作，有成績也有不足。班主任是學校教育工作的得力助手、班集體最有權(quán)威的教育者和組織者、學校各級部門聯(lián)系學生的橋梁和紐帶、學校和學生家庭及社會教育因素的協(xié)調(diào)者，擔負著對學生進行管理、教育、服務三個重要責任。因此班主任是一個平凡而又非常重要的工作崗位，在學校、班級之間起著不可缺少的聯(lián)系樞紐作用。我將在下學期努力克服自己工作中存在的不足，面對新的工作與任務，我會優(yōu)化工作方法，提高工作效率，做好工作計劃，我將繼續(xù)投入全部熱情開展工作，力爭使自己管理的級班級各項工作走在前方。
導師工作總結(jié) 10
德育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。大學德育是社會主義精神禮貌建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點。小學德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發(fā)展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基礎。同時，《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：
一、明確職責
學好《大學德育綱要》、《大學德育工作規(guī)程》，明確自己的職責，促進學生全面健康成長。
二、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)
未來社會的發(fā)展對基礎教育提出了新的挑戰(zhàn)，應對新世紀的挑戰(zhàn)，應對新世紀對人才素質(zhì)的要求，我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體此刻一個重視、兩個克服上，即重視德育，克服形式主義傾向，克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。務必樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，教育學生學會做人、學會求知、學會勞動和創(chuàng)造，學會生活，學會審美，學會健體。
三、加強校園環(huán)境文化教育，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用
校園環(huán)境建設是學校精神禮貌建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。美麗的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，應發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設一個
四、樹立整體觀念，加強綜合教育
小學教師德育工作總結(jié)加強了學校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系。家長走進了學校，學校走向了社會，并受到家長和社區(qū)的好評。他們在給學校的反饋意見中說：透過家長開放日，教師的匯報、教育教學活動的'展示，使他們深受教育和感動，教師寓教育于教學之中，不僅僅對學生進行知識傳授，同時也進行思想教育，我們認為這不僅僅僅是成功，而且是對學生、對家長的教育都是受益匪淺的。
今后，我們要進一步結(jié)合小學德育工作中的新狀況、新問題，結(jié)合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設者和接班人而不懈努力。
導師工作總結(jié) 11
今秋開學，我擔任六個班18名學生的導師。通過一學期的導師工作，收獲很多，使我體會到了導師工作的意義和樂趣，看著受導學生在我的教導下漸漸地變好起來，他們變得自信了，變得勤快了，變得愛學習了，我很有成就感，很自豪。在這個學期中，我認真履行了導師的工作職責，通過各種形式，手段與學生進行了溝通交流，給學生帶來各方面的積極影響，同時也鍛煉了自身工作能力。現(xiàn)將這一學期來的工作經(jīng)驗總結(jié)如下：
一、用誠心，去與學生溝通
到我們學校來讀書的學生大多都是處于暫時落后狀態(tài)的學生，對于這些問題學生，教師只要要更多的關注其心理，耐心引導、幫助、鼓勵、因人而異、因勢利導，使之有一個健康的心理和正確的人生觀、價值觀，健康人生從心開始。溝通，從心開始。對學生而言，老師所做的每一件事都是在與學生進行溝通。一舉一動、一笑一顰、說話的語氣語調(diào)、面部的表情氣色、甚至是作業(yè)本上老師畫出的紅道道，都在向?qū)W生傳遞一種信息。溝通是一把永不生銹的鎖，它能鎖住師生之間的真情和熱愛，擁有它，教師才能讀懂學生的內(nèi)心世界，才能成為學生眼中的好教師，成為一名真正走進學生內(nèi)心深處的教師。
二、用細心，發(fā)掘閃光點
心理學家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現(xiàn)，一個沒受過激勵的.人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的學生也會有他們的長處，作為學生的導師，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的進步，也要及時鼓勵，以此激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。
三、用耐心，逐步提高要求
對于有些讓人操心的學生，不可能也沒有能力通過某種方法讓其一下子就進行轉(zhuǎn)變，這是一個循序漸進的過程，要一步步來，不能操之過急。中國有句成語叫“欲速則不達”，對他提出過高的要求，反而會讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無底深淵”，到時候老師再想進行幫助就真的是難上加難了。所以要有足夠的耐心，根據(jù)他自身的特點，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達到，一步一個腳印地前進，慢慢恢復他們的自信心。
四、用恒心，反復抓，抓反復
現(xiàn)在的學生自控能力比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個好看的電視節(jié)目，一樣好吃的東西，都可能瓦解掉學生繼續(xù)努力的決心和信心。“冰凍三尺非一日之寒”，轉(zhuǎn)化問題學生，并非是一朝一夕的事，學生錯的思想和舊的習慣會反復出現(xiàn)，這是一個正常的現(xiàn)象，我們老師千萬不能對他們失去信心，認為他們是“屢教不改”或“無藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們導師做到兩點：
1、為了減少學生反復的次數(shù)，平時對后進生要經(jīng)常教育。
2、當出現(xiàn)反復時，要仔細分析反復的原因，有針對性地作好反復教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。
面對問題學生的錯誤、過失，有時寬容比慷慨陳詞的德育說教更為奏效，用愛用真摯的愛去融合他們。教育旨在喚醒、鼓舞、激勵。學生本質(zhì)中最深刻的需要時渴望被肯定。肯定與欣賞可以讓學生獲得愉悅的情緒體驗，從而樹立信心，激發(fā)斗志，催人奮進。欣賞是一種實實在在的享受，無論何時何地，學會欣賞學生，你便可以收獲快樂，擁有更多，奉獻更多。
作為學生的人生“貼士”，教師自身首先應當成為一個真正的大寫的人。教師自覺加強師德修養(yǎng)，以自己的人格魅力和學識魅力教育和感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。
教育學生不會有轟轟烈烈的大事，教育都是細枝末節(jié)的小事。然而就是在日常的瑣碎的繁重的小事中，教師的優(yōu)秀品德、高尚情操、工作態(tài)度、執(zhí)著精神，伴隨著知識的傳授，像陽光雨露一樣點點滴滴灑向?qū)W生的心田，潛移默化地影響著教育著學生。
教師是牧羊人，需要時時對學生進行規(guī)范、引導，使學生學會做人、學會求知、學會生存、學會合作。
導師工作總結(jié) 12
根據(jù)《經(jīng)濟系導師制實施辦法》規(guī)定，經(jīng)濟系在20xx級學生中實施導師制。導師制的實施實行整班指導，主要以班主任為基礎，一般來說，班主任就是該班的導師，以利于整體工作的開展，以利于對導師工作的考核。
一、20xx級導師人員
20xx級共有9個班，有9位指導教師，具體導師及指導班級如表所示：
經(jīng)濟系20xx級的導師及指導班級一覽表
二、20xx級導師的工作內(nèi)容
1、關心學生德、智、體、美的全面發(fā)展，引導學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，按照培養(yǎng)方案，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。既教書又育人，注重學生的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮。
2、幫助學生了解自己所在專業(yè)的培養(yǎng)方案，特別是課程設置情況，以及在學習中應注意的問題等。
3、引導學生正確對待學習期間所面臨的問題，幫助他們處理好各種關系。
4、幫助學生策劃自己的未來。針對學生的個體差異，對學生的選課、專業(yè)發(fā)展方向選擇、職業(yè)生涯設計等方面進行指導。
5、及時反饋教學信息，并寫出書面意見。
6、負責指導學生的讀書活動。由導師組推薦經(jīng)濟學經(jīng)典書目。各專業(yè)在一年級時閱讀書目不作嚴格區(qū)分，主要是培養(yǎng)讀書興趣，熟悉專業(yè)知識。閱讀書目選定后，學生在導師的指導下，制定讀書計劃。每學期第十四周上交讀書報告，導師批閱并給出相應的等級（優(yōu)、良、中、及格和不及格）計分。每學期要舉辦一次讀書報告會，評選出優(yōu)秀讀書報告，并給予獎勵。一般來說，在“大一”學年中，至少要閱讀兩本經(jīng)典著作。
三、20xx級導師的指導情況
1、指導方式。主要采用了集體和個別指導的方式。沒有完全按照《經(jīng)濟系導師制實施辦法》中規(guī)定的“需要有針對性地對學生進行分類指導”的方式進行指導。
主要原因是學生剛剛?cè)雽W，一些學生的個性沒有完全顯露出來，難以分類，因此，只能是從學習成績上進行區(qū)分和進行指導。
2、指導次數(shù)。按照《經(jīng)濟系導師制實施辦法》中的規(guī)定，“每個導師每月與被指導的學生面談或集體指導不少于一次，每次不少于一個小時的時間接待學生，地點在系學生辦公室，每學期參加學生集體活動不少于一次。每次指導（接待）要有記錄，并有學生和指導教師的簽名”。從實際指導情況看，我系設計了《經(jīng)濟系指導教師指導情況記錄表》，內(nèi)容包括：指導時間、指導內(nèi)容及發(fā)現(xiàn)的問題（由指導教師填寫）、學生意見與要求（由學生填寫）、被指導學生簽字（如果是整班指導，可由班長或?qū)W習委員簽字即可）。我系要求每次指導時都要填寫“記錄表”，一年來，9位指導教師指導次數(shù)最多的為17次（洪嵐），最少的為3次（張琦），平均為9.75次。當然，也有的指導教師與學生通過網(wǎng)絡等進行指導或進行的個別指導，沒有留下記錄。
3、指導內(nèi)容。每位指導教師基本上能夠按照《經(jīng)濟系導師制實施辦法》中的規(guī)定進行指導，即在學生思想方面、專業(yè)知識方面、選課方面、學習態(tài)度方面等進行指導。指導過程中，對于一些個體差異大的問題，進行了單獨指導；對于一些共性問題，進行了集體指導。但到目前為止，還沒有做到“有分工，有合作”，基本上是導師指導自己的班級。
四、導師制工作中存在的問題
1.導師制與班主任工作難以區(qū)分。我系20xx級有9個班，每班配備了一名導師，同時兼任班主任工作。按目前的招生情況，我系完全配備導師的班級將是36個，而具備導師資格的教師只有32名，因此，也只能是一個班配備一名導師，并兼任班主任工作。但在指導過程中，究竟哪些工作屬于班主任的工作內(nèi)容，哪些屬于導師制的內(nèi)容，難以界定�，F(xiàn)在的處理方法是：指導學習方面的內(nèi)容，屬于導師制的職責；指導生活方面、心理方面的內(nèi)容，則屬于班主任的職責。
2.系里的管理缺乏力度。系里在實施導師制過程中雖然制定了一系列規(guī)章制度，但在執(zhí)行中缺乏具體操作的人。經(jīng)濟系成立導師領導小組，但小組成員就是各位導師，負責人也就是主任、教學、行政副主任。管理工作沒人分擔，致使導師制的日常管理工作力度不夠，一些工作沒有按規(guī)定完成。如在《經(jīng)濟系導師制實施辦
法》中規(guī)定：“指導教師指導的具體內(nèi)容，要定期公布。公布的形式，可以通過網(wǎng)上或在系辦公室張貼，以便監(jiān)督”。實際上并沒有做到這一點。
3.個別導師缺乏責任心。從整體上看，承擔導師任務教師能夠盡職盡責，對學生進行及時地指導，但也有個別教師，對學生的指導力度不夠，不論是作為導師還是作為班主任，都沒有盡到應盡的職責。當然，除教師自身素質(zhì)外，也有一些客觀原因：①缺乏必要的場所。按規(guī)定，個別指導時可以到系里，但系里沒有相應的場所；②個別教師對導師制報酬持懷疑態(tài)度。根據(jù)《北京物資學院本科生導師制試行辦法》中的相關規(guī)定，實施導師制的指導教師，每學年指導的每位學生按2課時計算。但在實際操作中，一些教師對此持懷疑態(tài)度，因此在指導中也是應付差事；③一些教師住在校外，受來校時間及上下班車的限制，也影響了指導質(zhì)量。
4.指導過程的記錄不健全。我系9位指導教師都分別撰寫了“導師制總結(jié)報告”，對一年來自己實施導師制情況進行了總結(jié)，并填寫了《經(jīng)濟系指導教師指導情況記錄表》，但是，個別項目（如學生意見與要求）并沒有填寫。有些考核材料，如每學期末須填寫《導師工作年度考核表》還沒有填寫，造成了考核體系的不完善。
五、對20xx級導師制的考核
20xx年9月10日，召開了導師領導小組全體成員會議，各位導師就自己的指導情況及存在的問題進行了交流和討論，并把各位導師填寫的《經(jīng)濟系指導教師指導情況記錄表》進行了展示，導師領導小組組長就一年來實施導師制的情況進行了總結(jié)，最后，領導小組全體成員對每位導師的指導情況進行了投票，評選出一、二、三個等級，具體結(jié)果是：
導師組成員對20xx級導師投票結(jié)果（滿分30分）
注：90分以上（即27票以上）為一等；70分以上（即21票以上）為二等；其余為三等。 同時，給每位教師所指導的班級發(fā)放了《北京物資學院經(jīng)濟系本科生導師制工作年度考核表》，每班按宿舍發(fā)放，每班發(fā)放約7份，共61份。從考核結(jié)果看，基本上與以上投票結(jié)果相同。
六、今后所要做的工作
1.進一步明確導師的工作范圍。主要是通過本系導師之間的探討及與其他系、學校的交流明確導師的'責任。
2.加強對導師制的管理。我系在本學期末，制定了《經(jīng)濟系關于20xx年暑期讀書活動與實踐活動的安排》，要求20xx級的學生在暑假期間進行讀書活動和社會實踐活動，并撰寫讀書報告和社會實踐活動調(diào)查報告，對02級、03級學生除要求撰寫讀書報告和調(diào)查報告外，還要撰寫學年論文，并給每個班都指定了導師。暑期讀書活動與實踐活動的安排今后將在每個年級中實施，為此，必須擴大“導師制領導小組”的人員數(shù)量，并確定專人負責導師制的實施。
3.強化指導教師的責任。必須把每位導師工作的考核結(jié)果，作為教師工作年度考核、專業(yè)技術職務晉升和崗位聘任的條件。導師工作考核不合格的教師，視為當年度考核不合格，同時取消導師資格。
4.進一步細化完善考核的指標。除導師填寫的《導師工作年度考核表》、《經(jīng)濟系指導教師指導情況記錄表》及學生的評議的情況外，還要針對所指導學生的不同年級，制定相應的考核指標。如考試及格率、考試成績在班里的排名、四（六）級英語通過率、違紀情況、獲獎情況、公開發(fā)表論文數(shù)量、考研情況等。并把考核結(jié)果與報酬嚴格掛鉤。
5.完善指導過程的各項必要文件。讓指導過程有較為完整的記錄，并作為考核的主要依據(jù)。
導師工作總結(jié) 13
蘇霍姆林斯基說：每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。作為一名德育導師，能夠幫助學生們在全面健康的狀態(tài)下快樂的成長，使得他們更好的提高能力水平，是我們最大的心愿。
我時常想，對那些學習不好，行為習慣差的學生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛心、關心和耐心，和學生“以心換心”，才能成為學生可尊敬的嚴師、可信賴的長輩、可傾心結(jié)交的益友。
學校實行導師制后，在本學期我承擔了兩個班共十名學生的“雙成”德育導師。高二（3）班的五名學生，她們是xxx、xxx、xx、xxx、xx同學和高二（7）的xx、xx、xxx、xx、xxx五名學生。他們中間有表現(xiàn)較好的，愛學習刻苦用功的。但更有不遵守課堂紀律，上課經(jīng)常講話，做小動作，影響老師講課同學們聽講學習的；有課堂上根本就不聽講，爬在課桌上睡大覺的；有課后大聲喧嘩，影響同學休息的；有作業(yè)要么不做，要么抄襲，學習成績很差的；有行為習慣很不好，愛上網(wǎng)夜不歸宿，中午不午休去泡網(wǎng)吧的；有有事外出不跟老師請假很隨便，心中根本沒有紀律意識的；有對老師的批評教育，置若罔聞屢教不改的；而且還有有時與社會上一些不良青少年結(jié)交的。
我想，所謂的后進生并非天生如此，他們發(fā)展到今天這個地步，應該也是有其原因的。有了這個想法，我就積極行動起來。首先，對他們的家庭作一番情況了解。他們有的父母不在家而在外面打工根本沒時間管教；有的父母在家看其學習不上進，又有要變壞的苗頭，恨鐵不成鋼，而又沒有好的辦法，非打即罵，教育方式簡單、粗暴，形成了較強的逆反心理。所以我覺得導致他們行為偏差的一個重要原因是家庭教育存在嚴重問題特別是缺少關愛。接著，我就接連分別多次找他們談話、溝通并示以關心愛護之情。通過與他們的反復交談、溝通，發(fā)現(xiàn)他們行為偏差的另一個重要原因是心理尚不夠成熟，腦子里的有些想法非常簡單，有時是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他們的自信心不足，所以會導致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。另外，對于他們中間有的同學放學后或課間的去向，我也作了細心觀察，發(fā)現(xiàn)他們行為偏差的第三個重要原因是受到了學校以外的事物的影響，尤其是和其他班級的后進生及一些不良學生的過多接觸，受到他們的鼓動影響，容易出格而違反校規(guī)校紀。
經(jīng)過努力和深入分析，在終于找到了他們原因所在之后，我就思考，如何來做進一步的轉(zhuǎn)化工作？這也不是一日兩日形成的，要想浪子回頭，除了要對癥下藥，還要慢慢來、一步一步來，心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當中，父母親情的力量是最大的，也是無窮的。我工作的第一步，是立即與他父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變原來非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時希望他們能多抽出時間了解他的想法，父母要經(jīng)常與自己的孩子多聯(lián)系多過問孩子的生活學習，要多體貼和關心他們，在此基礎上矯正他們的不良想法和嚴加管制他們的一些不良行為。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通，得到了家長的支持。其次，在學校里我聯(lián)合其他任課教師，不間斷地與他們交流、溝通，及時了解他們的內(nèi)心動向，以便有針對性的給與他們各方面的關心、鼓勵和幫助。我主要做了以下幾方面的努力：
一是以誠心贏得他們的信任。
為了獲得他們的信任，我放下“師道尊嚴”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開始幾次有的態(tài)度極為冷淡，硬著頭頸對我愛理不理。次數(shù)多了，有的態(tài)度開始緩和下來，有的流出了委屈的淚水。隨著交談的次數(shù)的增多，與老師的距離開始拉近，也愿意和老師說心里話了，在課堂上的自我控制力也有所增強，注意力集中了，學習也認真了。
二是以愛心撫慰他們的心靈。
青春期的學生面臨著由生理變化帶來的心靈的迷茫，我們德育導師應該積極主動的.為學生營造一個適應他們的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我就時刻關注著他們的學習、生活和思想動態(tài)。在學習上，讓各科的課代表盡量主動去幫助、督促他們完成作業(yè)；生活上，盡可能的多關心和幫助他們；同時在課堂上提一些他們力所能及的問題讓其回答；在其它活動中，盡可能的發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓其盡情表現(xiàn)，以增強其自信心。這樣，在讓他們感受到集體溫暖的同時，也使他們開始具備集體榮譽感。
三是以關心激發(fā)他們的熱情
在多次和他們的談話中，發(fā)現(xiàn)他們很富有理想。他們都希望自己將來考上一所理想的大學。如果以他們現(xiàn)在的成績，這根本是不可能的。但我沒有潑冷水，而是抓住這個契機，與他們促膝談心。提醒他們現(xiàn)在應該把握好時機，徹底改變陋習；樹立信心，埋頭讀書；刻苦努力，持之以恒；使學習成績穩(wěn)步提高，就一定能如己所愿實現(xiàn)理想。接著我又幫助他們制訂相應的學習計劃，合理分配各科學習時間，專時專用，規(guī)定每天必須完成的學習任務。其他任課老師也紛紛給他們提供各方面的幫助。很快，他們上課能認真聽了，作業(yè)也基本能完成了，學習勁頭也在慢慢上升了，學習成績漸漸提高了。
現(xiàn)在的他們課堂紀律已基本能遵守，良好的行為習慣正在養(yǎng)成，課后作業(yè)基本能獨立完成，學習成績也有所提高；在本學期期中考試中他們的各科成績達到或基本達到了他們自己預定的目標。人際交往上也較前正常了許多，正在漸漸地融入到班級集體中去。但仍不免有些反復，對這些反復，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我就及時誘導，做到防微杜漸。我相信，不久的將來，一個嶄新的他們將會出現(xiàn)在我們中間。
在今后的工作中，自己會進一步結(jié)合高中學生德育工作中的新情況、新問題，結(jié)合青少年學生的年齡特點，加強教育理論的學習，使德育工作更具針對性和實效性。
導師工作總結(jié) 14
本學期我導的對象是一年級學生趙楠。透過各方面了解到，他的性格比較內(nèi)向，但是他的行為不規(guī)范，學習有很多缺點，學習成績也不太穩(wěn)定。他的自制力較差，比較貪玩，很懶惰，回家作業(yè)很多次沒完成，學習成績落后。雖然經(jīng)過多次勸導，多次語重心長地勸說，多次和家長交流溝通，一學期下來，成績和習慣都沒有明顯地改善。他是走讀生，離校園不遠。我多次專門去他家里家訪過。他家是個體戶，家庭條件較好，且時獨生子，家庭也很和睦，對孩子表面上也很重視。但是父母的文化水平不高，應對一年級學生的作業(yè)，只能督促不能輔導。父親不管理，母親管理也沒有方法，沒有威信，所以在家里，他基本就是真空的狀態(tài)，沒有約束，加上自己的不自覺，造成家庭作業(yè)經(jīng)常沒完成，也在情理之中。
應對這樣的學生，沒有必須的耐心是教不好的。我一向沒有放棄對他的引導。正面的絕不放過他任何閃光點，反面也沒有忘記提點他，包括適當?shù)呐u和督導，有時候下意識地和他開玩笑，重要的是讓他明白當老師的是期望他進步的是期望他好的。有一次他上課游戲時輪到他表演了，四個小組各一個人，他是小組代表。他竟然一腔不走地唱下來一首沒學過的歌曲。我們?nèi)喽疾挥勺灾鞯貫樗恼�，都驚訝于他的通順演唱。也許此次表演這么好是巧合，是他在沒有精心準備下的'表現(xiàn)。但是我牢牢抓住這次機會肯定了他。在之后的音樂課堂上，他確實表現(xiàn)得越來越用心了，舉手也好，聽課也罷，小動作即便做也
只是一個無意識的動作，其他學科的老師也表示說他有長進了。透過一個學期多的導師工作，我發(fā)現(xiàn)他的進步還是很大的，學習成績有進步，思想和言行也有了必須的改善，我自己也獲得了一些工作體會：
一、必要時進行家訪活動。
一般我們都是透過電話了解家長了解學生的，但是必要的時候確實就應去學生家里家訪，了解更真切的學生在家表現(xiàn)。要想學生進行轉(zhuǎn)化，離不開家長的支持、配合，，所以首先是和家長取得聯(lián)系，介紹工作，透過電話聯(lián)系、家訪、來校等方式，每月與家長聯(lián)系定期交流學生在校狀況，指出優(yōu)點、缺點。同時也了解學生在家的學習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學生，這是幫忙學生轉(zhuǎn)化的基礎。
二、課余課內(nèi)揚長避短地開展教育。
作為輔導老師，就應參與部分班級的管理，要想“導”好學生，最主要的是落實在課堂。作為音樂老師首先是要在課堂上對所“導”的學生要“關心”，興趣是最大的老師，讓學生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽你的課，喜歡你這一學科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上，我經(jīng)常叫他起來回答問題和表現(xiàn)，讓他體會到成功的喜悅，提高學習的興趣。進而培養(yǎng)師生感情，縮短心理距離，以情動人，適時引導，這也就成功了一大半。
三、用自己的感情去感染他。
除了課堂關注外，課外要利用一切機會關注學生，語文學科作業(yè)
每一天都有，能夠利用作業(yè)狀況了解學生學習狀況。再加上是班主任，接觸的機會就更多可，要讓他感覺到老師無時無刻都在關心著他。對學生的關注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚和鼓勵。當然對做得不好的也要及時批評，并督促改正，要有耐心，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期盼中讓學生學會自愛，讓學生看到自己的進步，對自己充滿期望。要在老師的尊重中讓學獲得自尊。尊重人是教育的第一要義，只有尊重受教育者才能教育人。讓學生獲得自尊，也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學生領悟職責。
透過半學期的輔導，雖然還沒有個性巨大的改變，但是他在自己的一些問題上都有所進步，在今后的工作中，我們要進一步結(jié)合德育工作中的新狀況、新問題，結(jié)合每位學生的特點，加強教育理論的學習，使德育工作更具針對性和實效性。
導師工作總結(jié) 15
全員育人導師制”注重教育教學管理的理念轉(zhuǎn)變，用現(xiàn)代教育理念指導教育教學管理實踐，突出師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動的理念，透過有效的制度建設促進教師成長、學生全面發(fā)展和校園教育質(zhì)量的提升，取得了顯著成效。主要表此刻：
1、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質(zhì)
教師是教育教學活動的直接實施者，是教育教學活動有效性的關鍵因素。傳統(tǒng)的教學模式下，教師以單一的傳授科學知識為教學目標，在教學方法上以說教為主，忽略對學生的情感、態(tài)度的關注與培養(yǎng)。師生關系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關系缺失，“育人”意識薄弱。經(jīng)過校園“全員育人導師制”的實施，本人的教育教學理念明顯改變，在學生管理中注重與學生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學生的家庭、學習、生活狀況，針對性的幫忙學生解決問題，培養(yǎng)學生的健全人格，育人職責感得到明顯增強。
2、促進了學生的全面、健康成長，個性是促進了學生健康人格的培養(yǎng)
“導師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學生，提倡教師在關注學生學業(yè)進步的同時，注重對學生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學生學會學習、學會生存、學會生活。校園自實施導師制以來，透過教師、學生、家長等各個方面的共同努力，學生的各方面素質(zhì)得到明顯提高，得到家長的普遍認同。
3、增進了家校聯(lián)系
校園教育只是影響學生成績的一個很小的因素，學生的家庭背景等更多的影響了學生的學業(yè)成績。這一方面引起了我們對校園教育的質(zhì)疑，另一方面也啟示我們的校園教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會的聯(lián)系，全方面的了解學生的個人狀況并施之個性化的教育。
我在開展工作中，主要遵循以下原則：
�。�1）思想品德教育、心理輔導、生活輔導和學習方法相結(jié)合的原則。
（2）尊重、理解、熱情期望和嚴格要求相結(jié)合的原則。
�。�3）目標引導、正面教育、協(xié)調(diào)影響、堅持不懈的原則。
我采取的工作方法主要有：
�。�1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中我重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，以自己的`模范人格為學生樹起前進的目標，以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。
�。�2）交流談話、心理相容。我透過經(jīng)常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心田，建立心理上的認同，到達心理相容，從而進行有針對性的教育和引導。根據(jù)自己的特點與學生的特點運用有特色的交流方式，如能夠有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導師制工作中，運用行為科學的可操作性的技術來矯正學生的問題行為；也能夠透過日記、書信等方式和學生進行“筆談”，幫忙學生解決問題，培養(yǎng)健全人格；有時還透過網(wǎng)上交流，了解學生的想法，為學生分憂。
�。�3）引導學生自我教育。創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生自我評價和自我認識的潛力，激發(fā)學生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動機，透過學生對自己心理和行為上用心主動的自我調(diào)節(jié)，到達學生自我教育和自我管理的目的。
4、學生全面發(fā)展，教師綜合素質(zhì)提高，真正實現(xiàn)“教學相長”
導師制著力于教育理念的更新，透過平等、互動的師生關系，轉(zhuǎn)變教師教育方法、提升學生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升。導師制是一項整體性的工作，這一制度的實踐應用，促進了教師和學生的“雙贏”，教師經(jīng)歷實踐磨練，專業(yè)素質(zhì)不斷提升；同時，我把“全員育人”看作是一項日常工作，也是一個研究的課題，對于所引導的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導”的水平。于學生而言，中學生成長導師制突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關注人的需求成為教師進行教育管理工作的精髓�！叭珕T育人導師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體。強調(diào)個性化、親情化、漸進性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。著眼于學生的整體成長發(fā)展，關注的是學生的精神生活質(zhì)量與個性化學習需求，滿足不同學生多樣化發(fā)展的需要，讓每一位學生個性得到張揚，享受成功的快樂。學生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。“教學相長”的局面在導師制下得到有效體現(xiàn)。
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