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比金錢更重要說課稿

時(shí)間：2024-10-31 11:38:58 說課稿我要投稿

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比金錢更重要說課稿

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的比金錢更重要說課稿，歡迎大家分享。

比金錢更重要說課稿

比金錢更重要說課稿1

　　一、說教材

　　《比金錢更重要》這篇課文講述的是一則交通小故事，文中的我在一次駕車行駛中，不小心撞壞了停在路口的一輛車的反光鏡，在車主不在的情況下，我主動(dòng)留下了條希望車主和我聯(lián)系。這位車主很感動(dòng)，并打電話向我致謝。文章的語言樸實(shí)無華，但在字里行間洋溢著感人至深的人間真情，揭示了人與人之間、誠實(shí)和信任比金錢更重要的耐人尋味的道理，文本中所蘊(yùn)含的情感在學(xué)生心中的影響是深遠(yuǎn)的，它將促進(jìn)學(xué)生的心靈向美好的方向發(fā)展，從而使語文閱讀教學(xué)過程成為人的精神的培育過程。本文的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與精神情感的熏陶同構(gòu)共生，從而為學(xué)生人格的完善和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　所以我們選擇這樣一篇融思想性和人文性于一體的文章。并聯(lián)系《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和文章的特色，在教學(xué)時(shí)緊緊抓住誠實(shí)和信任這一學(xué)習(xí)主題進(jìn)行，引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行閱讀對(duì)話。

　　在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們根據(jù)教材的編寫意圖，和教材特點(diǎn)，通過指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究交流的能力，并重點(diǎn)通過分角色有感情地朗讀我與車主的對(duì)話，突破誠實(shí)和信任比金錢更重要這一難點(diǎn)，感受人與人之間的真誠友好。

　　二、說教法

　　新課程的教學(xué)理念告訴我們，控制并盡量減少教師的課堂語言，這是塑造一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)課堂的必要條件之一。因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)和法展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中設(shè)計(jì)了以下方法：

　�。ㄒ唬�、情境教學(xué)法：

　　在課一開始，我們就設(shè)計(jì)了一個(gè)價(jià)值大拍賣的活動(dòng)，這個(gè)設(shè)計(jì)就是想通過活動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)是別具一格的，孩子們有自己的想法，我們鼓勵(lì)他們說出真實(shí)的思想，不束縛他們的個(gè)性，在拍賣的基礎(chǔ)上，再自然而然地導(dǎo)入新課，跟隨老師一起到課文中感受一位司機(jī)身上的比金錢還重要的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)文中對(duì)話的段落時(shí)，我們通過情境再現(xiàn)，讓學(xué)生更好地理解人和人之間的真誠和美好。

　�。ǘ⒄b讀法：讀是理解文章的主要手段，是領(lǐng)悟文章思想的主要途徑。

　　為了讓學(xué)生能很好體會(huì)到我，勇敢地承擔(dān)一切責(zé)任的'，堅(jiān)持賠償?shù)钠焚|(zhì)和小汽車的主人不但不要賠償，還要向我表示感謝的好思想，我們認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語言及其行為舉止，讓學(xué)生很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動(dòng)。其中有對(duì)文章的默讀，有對(duì)中心句段的引讀，有對(duì)天色描寫的對(duì)比讀。

　　尤其是分角色朗讀時(shí)讓同學(xué)們品讀我與小汽車主人的對(duì)話，注意揣摩雙方說話時(shí)的心情和語氣，讓學(xué)生與文本進(jìn)行了直接對(duì)話。然后再根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景給對(duì)話添加不同的提示語，這里學(xué)生又一次與文本進(jìn)行了深入的對(duì)話。在交流之后，學(xué)生充分體會(huì)到人們追求的并不是只有金錢，而還有那些比金錢更重要的東西。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在為學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間，也為學(xué)生的語言實(shí)踐提供一個(gè)條件，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。

　　（三）、比較引導(dǎo)法。

　　在學(xué)生初步感悟到我的誠實(shí)的品質(zhì)之后，讓學(xué)生換位思考進(jìn)行體驗(yàn)，假如把文中的我換成我或者其他人，在無人知曉的情況下，也許會(huì)怎么樣？我們不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，在與課文中的我進(jìn)行比較后，體會(huì)我的誠實(shí)。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)情景完全以兒童為中心的，在分析事故原因和情景中猜測(cè)注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重學(xué)生的自我需要和興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，在不斷地體驗(yàn)、猜測(cè)中進(jìn)行自我建構(gòu)。

　　三、說學(xué)法

　　品味語言，體會(huì)情感是學(xué)生語文學(xué)習(xí)常用的方法。在教學(xué)中我們給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、合作、討論的學(xué)習(xí)空間。為了更好地理解課文的內(nèi)容，體會(huì)人物內(nèi)心的情感世界，學(xué)生通過各種方法與文本對(duì)話，以圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑等方法獨(dú)立地閱讀課文，同時(shí)還能自主地以小組同桌為單位，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。并通過自己的閱讀理解進(jìn)行表演。我們不求學(xué)生表演的優(yōu)劣，但孩子在表演中的自我理解感受。通過讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容，理清敘述順序。

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖

　　從總體感受、了解課文主要內(nèi)容入手；然后師生共同探究原因，選取文中人物的言行舉止認(rèn)真導(dǎo)讀，明確因果聯(lián)系；再圍繞人物的對(duì)話，進(jìn)行情景再現(xiàn)，加深對(duì)文章的理解、掌握，加深對(duì)人物思想品質(zhì)的理解。最后的拓展延伸，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成就感，使學(xué)生的思想得到提高，情感得到凈化，個(gè)性得到張揚(yáng)。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　再看那簡單明了的板書設(shè)計(jì)，只寥寥幾筆，一座人格的天平，在學(xué)生的心靈里烙下了深深的痕跡，誠實(shí)和信任，就是這兩個(gè)重重的砝碼，讓學(xué)生感受到這是世上比金錢更重要的東西，這比任何的解釋說明都更有說服力，最后加上老師的激情總結(jié)更使課堂教學(xué)充溢著人文魅力。

　　至此，整堂課的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但語文學(xué)習(xí)的大閱讀觀告訴我們：真正的語文學(xué)習(xí)并不僅僅停留于課堂中的學(xué)習(xí)，生活中，時(shí)時(shí)、處處都有語文。我們所要關(guān)注的不僅是學(xué)生在有計(jì)劃、有目的的課程活動(dòng)中的學(xué)得，更要關(guān)注學(xué)生在各種語言實(shí)踐中的習(xí)得。通過本文的學(xué)習(xí)，我相信在學(xué)生的心中已經(jīng)激起了一片片漣漪，明白了精神財(cái)富的重要性，從而提升了辨別事物的能力，樹立了正確的價(jià)值觀。這也是這篇課文的情感目標(biāo)的最終歸宿。

比金錢更重要說課稿2

　　一、說教材：

　　當(dāng)今社會(huì)處于商品經(jīng)濟(jì)大潮中,金錢、利益被人們看得很重，與此同時(shí)，誠信被悄然淡化，這一負(fù)面現(xiàn)象已引起人們的重視。國家十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)青少年的誠實(shí)美德。社會(huì)各行各業(yè)也都打出誠信的口號(hào)，可見，誠信是人心所向。

　　教科版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第八單元第16課《誠實(shí)和信任比金錢更重要》這篇課文，記敘了“我”深夜驅(qū)車回家，不小心把別人停在路邊的車撞壞了，因找不到車主，主動(dòng)留下字條，許諾為車主賠償。事隔三天卻接到了車主的電話，并沒有向“我”索要修車的費(fèi)用，而是對(duì)我說：誠實(shí)和信任比金錢更重要。

　　本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法極為樸實(shí)，鮮有辭藻堆砌，但人物形象鮮明，人物言行感人至深。尤其是課文的對(duì)話部分，平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀感悟，經(jīng)受一次心靈的洗禮。

　　本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成，我說的是第一課時(shí)，閱讀部分。教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

　　2、技能目標(biāo)：分角色朗讀人物對(duì)話，品悟其中的語氣和所包含的人物感情。。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)“誠實(shí)與信任比金錢更重要”的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從平凡的語言中讀出不平凡的思想。

　　二、說教法：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。 “我”與小紅車主人 “打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生充分的時(shí)間與“文本”對(duì)話，朗讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)與信任的可貴。再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對(duì)話。以讀為本，以讀生情，以情促讀。

　　在操作過程中打算采用“讀、劃、寫、演、品、議”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是重視語文人文性的同時(shí)，絕不忽視工具性。

　　三、說學(xué)法：

　　為了遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，雖然倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性閱讀與獨(dú)特感悟，但向?qū)W生傳授學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，還是教學(xué)的本分。我在教學(xué)中力求潛移默化地讓學(xué)生懂得讀與思在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的并存關(guān)系，讀就必須思。本節(jié)課中注重引領(lǐng)學(xué)生采用形式多樣的讀，如：自由讀，范讀、指名讀、品讀、分角色讀、齊讀等，以讀促悟，以情促讀。本節(jié)課著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

　　1、抓住人物的言行體會(huì)人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

　　2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的意思。

　　3、教給學(xué)生讀進(jìn)去，聯(lián)想；走出來，內(nèi)化。

　　為此，我的課前準(zhǔn)備是制作有效的課件。

　　四、說教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬⿻痴�?wù)n題，導(dǎo)入新課

　　由于課題中的三個(gè)關(guān)鍵詞：誠實(shí)、信任、金錢，都是生活中比較敏感的詞匯，涉及到人的生觀、價(jià)值觀，所以，我先板書這三個(gè)詞，讓學(xué)生自由發(fā)表意見，談?wù)剬?duì)這三個(gè)詞的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行比較，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、三讀三思，讀通課文

　　《論語》有云：“學(xué)而不思則惘”。為了在讀的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維，采用了有層次的三讀三思，讀思兼容的方法。一讀，學(xué)生自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通讀順，標(biāo)段；二讀，師范讀。生自檢自查，劃出疑難的詞句；三讀，指名分段讀。不用生硬的交流，學(xué)生自然而然地明確了自己標(biāo)段是否準(zhǔn)確，同時(shí)思考每一段話的意思，為概括課文主要內(nèi)容做好鋪墊。

　　2、引導(dǎo)連詞，了解大意

　　出示詞語：深夜驅(qū)車碰壞許諾賠償聯(lián)系陌生道歉誠實(shí) 信任

　　學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞語，用上這些詞說說課文寫了一件什么事？

　�。ㄈ┢吩~析句，挖掘內(nèi)涵

　　事故發(fā)生了，“我”是怎樣認(rèn)定責(zé)任的又是怎么做的呢？學(xué)生畫出相關(guān)語句。

　　交流中出示語段：

　　“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我�！�

　　“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)“我”的'誠實(shí)，負(fù)責(zé)任。

　　（四）設(shè)計(jì)練筆，加深理解

　　1、假設(shè)你就是課文中的“我”，請(qǐng)你用上自己的姓名、自己家的電話號(hào)碼，給車主留個(gè)條。讓學(xué)生經(jīng)歷思想的洗禮。

　　2、勾畫重點(diǎn)，討論造成事故的原因：