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教學創(chuàng)新活動總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編整理的教學創(chuàng)新活動總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
教學創(chuàng)新活動總結(jié)1
本學期即將結(jié)束，為今后更好地進行教學工作，現(xiàn)將這個學期的教學工作總結(jié)如下：一、學生基本情況
四年級（1）班有64人，他們已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，一學期來逐步培養(yǎng)了學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。二、取得的成績
1、綜合實踐活動課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門經(jīng)驗性、實踐性的課程。可以說，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關(guān)鍵在于要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的.主體地位和主動性、積極性，離不開老師的有效指導。因此，我們認真學習新課程的標準和理念，明確綜合實踐活動的實施目標，學習綜合活動課程的有關(guān)資料和理論叢書，上網(wǎng)搜集相關(guān)的資料、教學方法、教學案例、借鑒優(yōu)秀活動方案和經(jīng)驗，把學到的一些東西運用到自身的工作中，并能收到較好的效果。
2、按照綜合實踐課程的內(nèi)容和課程的主要精神及學校的實際情況，制定本級的教學計劃，備好每一節(jié)課，并能按照計劃有序地進行活動。在活動中，同學們的實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都得到一定的發(fā)展，并取得了一定的成果。
3、認真組織學生開展主題活動。根據(jù)主題的內(nèi)容，結(jié)合本地區(qū)的地理條件，校本資源，以及學生的生活實際，進行開展綜合實踐活動。在活動中，充分發(fā)揮學生的興趣和調(diào)動學生積極參與，注重老師的角色的把握，老師與學生一樣是實踐活動的參與者，又是指導者�；顒有问蕉鄻踊�，有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。
4、愛護環(huán)保，節(jié)約資源。如“讓空氣更清新”這單元，開展以“做保護空氣環(huán)境的小衛(wèi)士”，為主題的綜合活動。首先讓學生圍繞主題，小組討論提出探究的問題，開展哪些主題活動，再指導學生通過上網(wǎng)、調(diào)查、取訪、等多種形式搜集相關(guān)的資料整理好，在班上交流匯報。
5、融入生活開展綜合性活動，培養(yǎng)學生的責任意識。如“文明禮儀伴我行”的主題活動。組織學生開展與學生生活實際息息相關(guān)的綜合實踐活動，讓每個學生意識到責任。三、實踐中的一些不足
1、努力創(chuàng)設(shè)活動條件。在開展綜合實踐的過程中，在活動開展場所、經(jīng)濟條件等方面受到了或多或少的牽制。
2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)本身就是綜合實踐活動的內(nèi)容，綜合實踐活動的開展，確實需要信息技術(shù)。我們在活動過程中發(fā)現(xiàn)，學生家庭條件有限，在搜集、處理信息的過程中出現(xiàn)了困難。四、今后努力方向
回顧綜合實踐活動課程工作，我們感到欣慰，老師和學生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲。但在具體的教學實踐中還會遇到各種各樣的問題，需要去面對和解決，因此我們要繼續(xù)不斷地加強學習，努力去探索與實踐，力爭使綜合活動課有一定特色。
教學創(chuàng)新活動總結(jié)2
為推動我校課堂教學發(fā)展，促進教師專業(yè)成長，按學期初工作計劃安排，我校于12月14、15日開展了第三輪次課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活活動，旨在倡導教師能采用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平，提高教學效率，為大家提供一個相互啟發(fā)、相互學習的平臺。
本屆課堂評優(yōu)活動共有8名教師參賽，歷時兩天。在這次活動中，參賽的教師經(jīng)過認真準備、精心設(shè)計，用活力與激情，知識與智慧在課堂上演繹出自已的風采，取得了較好的教學效果，但有的教師在駕馭課堂能力、教學技巧上與我校課堂教學要求還有還有一定差距。經(jīng)過七位評委認真聽課、打分，評選，最后評出了一等獎2人，二等獎4人，三等獎2人。下面對本次活動作如下小結(jié)：
一、取得成功之處
在參賽教師精心準備下，課堂表現(xiàn)很多精彩之處，這里選擇較為突出的幾點做以總結(jié)：
1、引課。眾所周知，良好開始是成功一半，引課是教學過程是較為重要的環(huán)節(jié)，它的好壞會直接影響到學生的情緒、學習效果，所以每節(jié)課的引課都應(yīng)精心設(shè)計，無論是借助一段精美的文字、一幅動人的圖畫、一個生動的故事還是一個活潑的游戲，都是很好的引課手段，課堂引入要吸引學生的注意力，激發(fā)學生思維，而且要與所要學習的內(nèi)容有密切關(guān)系，本次活動幾位授課教師在這一環(huán)節(jié)都精心設(shè)計，各有千秋。
2、教學手段的多樣化。在教學中對于知識的傳授、目標的落實教師應(yīng)合實際，用多種教學手段來完成。在本次活動中授課的8名教師均能在教學中突顯學生的主體地位，做了以學生為主體，教師為主導，而且結(jié)合本學科特點，采用了符合自己學科特點的教學手段。
3、課堂結(jié)構(gòu)嚴謹。參賽教師的課堂結(jié)構(gòu)合理嚴謹，從引課到知識傳授、從目標落實到三點處理、從學生收獲到習題檢測，結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)緊湊，學生基本上是在學——練—練—學中度過，教學環(huán)節(jié)間過渡處理較好。
4、板書設(shè)計。板書是一節(jié)課教師與學生思想碰撞的描繪，是教與學的軌跡，以任何一節(jié)課所不能缺少的，所以精心設(shè)計板書是每個教師每節(jié)課必須完成的工作，本次中參賽教師都能很好地進行了板書設(shè)計，讓學生能夠一目了然，知道本節(jié)課的學習軌跡，板書設(shè)計較為突出的同志有：崔大鵬、付少軍等。
二、不足之處
成績固然欣喜，但是我們也要正視存在的不足，在此次評優(yōu)中表現(xiàn)出一些問題與不足，下面談一談這些在課堂教學中存在的主要問題：
1、談“突出重點、分散難點、解決疑點”。絕大部分教師能夠找準重難點，可是有部分教師在教學中出現(xiàn)重點不突出，難點突破也存在問題。比如上課從復習引課開始、到建立知識結(jié)構(gòu)、形成概念，學生應(yīng)用，重點部分不夠清晰；形成概念后沒有進行強化理解，就急著應(yīng)用，致使難點不能分散。
2、部分教師問題設(shè)計還不到位。問題要有針對性，要針對本節(jié)重、難點進行設(shè)計，主要是培養(yǎng)學生學習技能與學習習慣的，所以課上問題的設(shè)計要具有層次性、多樣性，要有代表性，重點突出，不能隨意性過大，也不能隨意增加或降低難度，尤其是小組合作所要解決的問題，更要科學合理，精心設(shè)計，本次活動中個別教師只是較為隨意地設(shè)計習題，導致課堂教學中效果不佳。在檢測環(huán)節(jié)只是隨意找到練習冊中習題，沒有進行精心選擇。
3、教學語言、板書設(shè)計不夠規(guī)范，合理。老師的.教學語言應(yīng)該是簡潔、準確的，老師的板書應(yīng)該是規(guī)范的，老師的這些教學行為無疑對學生具有示范作用，學生在考試中書寫規(guī)范與否對他們的成績有很大的影響。因此，學校要求老師們要有規(guī)范的學科語言、認真“板演”解題過程。如果老師板書亂成一團麻，字跡不清，怎么要求學生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔？希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書規(guī)范化。因為我們都知道一個道理：“身教重于言教”。
三、教學建議
結(jié)合教學實際和本次活動中存在問題，特提出以下教學建議
1、教師上課時要充滿激情，要講精、氣、神，給學生以活力感，語言清晰，簡潔，生動、富有親合力，語速合理，創(chuàng)造一個和諧課堂，給學生一個溫馨輕松的學習環(huán)境；
2、教師教學要面向全體學生，不能只關(guān)注幾個或一部分學生，對學生所提出的問題要給予解決，可以延伸到課下完成，對學生所做出的回答無論對錯，都要給予做出正確的引導與評價。
3、問題的設(shè)置一定要有針對性和有效性。尤其是小組合作問題是設(shè)置一定要有價值。
4、教師要加強基本功訓練，語言、板書、教態(tài)，都要進行有條理，有計劃，不要隨意進行；合理使用教具，小黑板可以增大教學容量，節(jié)省時間；
5、教師要加強學生預(yù)習情況的檢查，正確做出學情分析，檢查有手段、有準備、有效果。
教學創(chuàng)新活動總結(jié)3
20xx年秋季開學，按照街道教委下發(fā)的關(guān)于“第十七個‘教學常規(guī)月’”活動的通知要求，全校教師以極大的熱情和高度的責任感，積極投入到了創(chuàng)新課堂教學改革的活動當中。現(xiàn)將我校實施創(chuàng)新課堂教學改革的情況總結(jié)如下。
一、主要措施具體做法
1、建立健全活動領(lǐng)導小組，完善評價考核措施。
為保障實踐活動順利開展并取得實效，學校成立了“教學創(chuàng)新行動”活動領(lǐng)導小組，校長吳美麗任組長，全面負責領(lǐng)導和組織“教學創(chuàng)新”整體活動，確保活動有序有效開展；同時，教導處成立“創(chuàng)新課堂教學考核小組”，具體落實教學創(chuàng)新工作。學校根據(jù)縣鄉(xiāng)教委下發(fā)的實施方案，根據(jù)自己的實際情況，制訂了《頭堡小學教學創(chuàng)新行動實施方案》，調(diào)整并完善了評價考核制度，增加對教學創(chuàng)新行動的評價考核權(quán)重，將教學創(chuàng)新情況按等級納入教師年度考核。教學創(chuàng)新水平水平在低效等次以下的，在該年度的評先表模時實行一票否決。
2、全體參與，參加教學創(chuàng)新理論學習。我校組織教師學習《濱州市中小學創(chuàng)新行動意見》有關(guān)文件和理論，學習后，讓全體教師有針對性的展開討論，并寫出反思報告。
3、學習創(chuàng)新理論與踐行教學創(chuàng)新緊密結(jié)合起來，我校在確定教學創(chuàng)新行動上，考慮到既要借鑒先進經(jīng)驗，又要結(jié)合校情，既要切實推進教學創(chuàng)新，又要保證提升教學效益，根據(jù)我校學生多，班額大的特點，經(jīng)過醞釀討論，制定我校教學創(chuàng)新行動方案，主題是：“發(fā)揮小組長作用，全面提升班級管理質(zhì)量”。要求全體教師對照行動意見和學校創(chuàng)新行動方案，緊緊圍繞學校教學行動方案中的主題，制定教師個人的教學創(chuàng)新深化方案。
4、經(jīng)過一個階段的實踐后，寫出自己的教學創(chuàng)新實踐報告和反思。組織教師進行實踐教學行動大討論，通過這些活動大膽讓教師嘗試，暢所欲言，及時處理教學創(chuàng)新活動中存在的難題。
二、取得的成效。
經(jīng)歷了近一個階段教學創(chuàng)新的實踐嘗試，我們可以深切感受到無論是教師的理念還是教學實踐過程，無論是教師的`教還是學生的學都有了重大的轉(zhuǎn)變。師生在轉(zhuǎn)變中收獲，在收獲中轉(zhuǎn)變。師生們從學習中感到欣喜，從欣喜中受到啟發(fā)，從啟發(fā)中得到鼓勵。
亮點一：年輕的張金鑾老師用她擅長的一套教學方法，把指導組長整理學生作業(yè)、安排自主學習作為教學突破口，做了許多新嘗試�？少F的是在教學創(chuàng)新執(zhí)行中，她還利用發(fā)“喜報”，激發(fā)小助手們參與的主動性，值得好好總結(jié)推廣。
亮點二：四年級語文李老師的習作指導非常到位，老師扎實的引領(lǐng)使得學生的習作水平明顯提升。學生互學互批、教師點評等形式的作文指導遍地開花。
亮點三：李鳳是我校的英語大王，負責3個年級160多人的英語教學，她使班級內(nèi)的那些小助手作用發(fā)揮到極致，而她的英語成績也一直名列前茅。
三、設(shè)想與打算：
1、在創(chuàng)新行動開展過程中，由于時間緊，教師不能將理論學習和實際教學有效結(jié)合，導致課堂教學“形似而神不似”，沒有真正體現(xiàn)教學創(chuàng)新的精髓。
2、繼續(xù)加強理論學習。全身心的投入到教學創(chuàng)新活動中，消除思想上的顧慮；
二是派人外出學習先進的教學創(chuàng)新經(jīng)驗，推動我校教學創(chuàng)新走向深入。
活動總結(jié)階段，我校要求各位教師在教學創(chuàng)新行動過程中自己或別人的好的案例，加以整理和反思，并積極參加縣教研室組織的“踐行行動意見，助我改革創(chuàng)新”征文活動。要讓在常規(guī)月活動中積累的經(jīng)驗在今后教學中加以應(yīng)用，對出現(xiàn)的問題，進一步研究和完善。
教學創(chuàng)新活動總結(jié)4
案例背景：
教師在數(shù)學教學過程中引導學生積極參加實踐活動，能激發(fā)學生學習興趣，加深對知識的理解，培養(yǎng)其思維能力；教師在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)實踐活動情境，設(shè)計開放性的實踐問題，能提高學生創(chuàng)新思維能力，使學生真正地獲取數(shù)學知識和研究數(shù)學的方法，學會用數(shù)學思想分析問題、探索問題和解決問題。教師應(yīng)努力把學生帶入探索性實踐中，讓學生親自探求新知識，經(jīng)歷數(shù)學家們以前經(jīng)歷過的創(chuàng)造性的探索實踐過程，成為一個發(fā)現(xiàn)者。
教學案例片斷：
師：在日常生活中，我們見到了物體有各種形狀，大家看這本數(shù)學書的面是什么形狀的？
生：長方形。
師：今天我們來學習新知識——圖形的拼組。（師板書：圖形的拼組。）
師（拿出一張長方形的畫）：這張畫是什么形狀的？
師（拿出長方體積木、長方體盒子）：這是什么形狀的？
師：長方形畫出來是什么樣呢？（教師借助長方體實物畫長方形，出示畫好的長方形。）這個長方形（指邊）有幾條邊》（讓學生拿出自己的長方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。）
師（拿出一塊手絹）：這塊手娟的面是什么形狀的？（板書：正方形。）
師（拿出正方形的識字卡片）：這張識字卡片是什么形狀的？正方形畫出來是什么樣的呢？（教師借助正方體實物畫正方形，出示畫好的正方形，并說明這就是正方形。）
師：正方形有幾條邊？（讓學生拿出自己的'正方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。）
師：我們一起來研究長方形和正方形邊的特點。
老師先示范：拿出一張正方形紙，沿斜著的虛線折（虛線露在外面）。
學生們拿出畫著兩條對角線的正方形紙，按老師的方法折，先沿著一條斜的虛線折，然后再沿著另一條虛線折。教師提問“挨折的兩條邊的長短怎么樣”，然后，再讓學生對折，問“對著的兩條邊的長短怎么樣”。
老師巡視，幫助后進學生掌握折的方法。從而引導學生得出：正方形的四條邊一樣長。
教師叫學生們拿出長方形的紙（畫好長與寬的中線）沿虛線對折、提問：對著的兩條邊的長短怎么樣？再讓學生斜著折，又提問：挨近的兩條邊的長短怎么樣？老師巡視，幫助有困難的學生掌握折的方法。最后引導學生得出：長方形相對的邊一樣長。
老師出示小黑板，上面畫有不同方位的長方形、正方形和梯形，要求學生說一說哪些圖形是長方形？哪些圖形是正方形？
師：大家認識了長方形和正方形，知道了它們的形狀、邊長的特點。誰能說出周圍物體的面哪些是長方形、哪些是正方形？
學生舉例后，老師再拿出方臺布、紗巾、正方體的藥盒、枕巾、火柴盒等給學生看，讓學生分別說出哪些面是正方形，哪些面是長方形。
最后，老師叫學生用自己準備的各種尺寸的長方形、正方形拼擺各種圖形，并貼在一張白紙上，讓學生匯報自己拼擺的圖形是什么 。
案例反思：
小學生的思維特點以形象思維為主，在理解抽象的幾何知識和形成初步的空間概念時，受到諸多因素的影響。在教學中，通過探索實踐活動，讓學生學習自行獲取數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領(lǐng)，進而獲得終生受益的數(shù)學基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。本教學案例具有以下幾個特點。
教學創(chuàng)新活動總結(jié)5
在本次我系開展的以“創(chuàng)新教學，提升內(nèi)涵”為主題，旨在進一步樹立科研為教學服務(wù)的意識和提高老師對教學科研的參與率的教學創(chuàng)新月活動中，本人選取了任教的其中一門課程—— “日語閱讀”課程作為創(chuàng)新教學試點。
本課程是本系商務(wù)日語專業(yè)學生的一門知識性基礎(chǔ)課，主要是幫助學生通過閱讀各類文章，提高日語閱讀能力，掌握日語閱讀技巧，并更好地了解日本。是否掌握了一門語言，閱讀是必不可少的檢驗標準之一。我們學習詞匯，學習語法，最終的目的也是為了能夠讀懂該語言的文章，只有在讀懂的基礎(chǔ)上，我們才能更好地進行翻譯、寫作等課程的學習。所以閱讀教學是日語教學的重中之重。本學期是該年級第二學年下學期，日語中級階段學習。總結(jié)上學期的閱讀教學及該班期末考查成績等，發(fā)現(xiàn)在教學中目前存在的問題是：
1、很多學生認為只要掌握了語法和單詞，就能閱讀日語文章。有的學生以等級考試讀解為目標，進行大量針對性選擇題練習。讀 解考試問題均為客觀題，這樣的試題設(shè)置本身就將學生的閱讀重點局限在某些字句上，也讓閱讀又回到了語法詞匯練習的問題上。
2、目前的課堂教學仍然是教師選定教材，所選用的教材雖改變以前文體單一，但畢竟內(nèi)容有限，忽視學生主體性，扼殺了學生的創(chuàng)造性和積極性。且在與學生的交流中還發(fā)現(xiàn)，許多學生閱讀量非常少，除了課堂學習，課后基本上不會去進行閱讀訓練，很多學生連日本名家名作都未曾耳聞，可見學生課外閱讀量太少。
外語教學的終極目標是學以致用。完成考試題目并非閱讀教學的真正目標，能夠靈活運用、理解文章及言語的深層含義進行實際工作才是閱讀課程的目的。為此，本人改進教學方法，擬定新的教學方案：
1、在課堂教學上，本人改變傳統(tǒng)日語閱讀教學中先讓學生預(yù)習新單詞語法、教師講解新單詞語法、學生朗讀翻譯文章、學生回答課后練習問題的單一教學模式。而是在日語閱讀教學開始之前先進行閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，如通過多媒體視頻、圖片等的展示或通過社會新聞、當下的熱點話題、學生們的表演、或與閱讀材料有關(guān)的聲音資料來導入教學內(nèi)容。教學中，本人引入語篇教學的概念，要求學生分小組學習文章，從全文宏觀角度出發(fā)，立足文章整體，進行分析、理解和概括，分析整篇文章的中心思想，分析文章段與段之間的聯(lián)系；然后讓學生針對練習問題及事先設(shè)置的補充問題進行選擇性閱讀，小組組長發(fā)表，小組之間相互提問，；最后分析該日語文章獨有的行文特點和遣詞造句的手法，總結(jié)作者觀點、行文方式。并在閱讀后讓學生討論總結(jié)文章文體閱讀技巧及文章內(nèi)容整體所表現(xiàn)的相關(guān)日本社會文化知識及與中國文化的不同之處等。
2、加強對課外閱讀的管理。因為報刊雜志文體多樣，迎和現(xiàn)代生活節(jié)奏，突出閱讀話題，所以本人推薦報刊雜志作為學生課外閱讀材料，如「日本語ジャーナル」「一番日本語」等。當然對于學習成績較好的同學，推薦一些日本名著進行閱讀。當然不光是要求學生閱讀，還要求學生剪貼、摘抄、編寫閱讀材料目錄或索引，用自己的語言為閱讀過的文章列寫綱要或讀后感，鞏固閱讀成果，內(nèi)容不宜長，80-150 字即可。
具體以閱讀教材第四課“日本の歌舞伎”為教學實例（總學時：2學時）：
1、導入：觀看一段大概4分鐘的全日文介紹日本歌舞伎的簡短視頻，設(shè)置幾個問題，充分調(diào)動學生的積極性參與到閱讀教學中來，從而實現(xiàn)良好的教學效果，為進入文章的閱讀做鋪墊。
2、課文閱讀及分析：先快速全篇閱讀，小組派代表用日語概括文章中心思想，分析文章段與段之間的聯(lián)系；然后讓學生針對練習問題及事先設(shè)置的補充問題進行選擇性閱讀，小組之間相互提問；最后分析該日語文章獨有的行文特點和遣詞造句的手法，總結(jié)作者觀點、行文方式。
3、課堂總結(jié)：總結(jié)如本文所示的說明文閱讀技巧，結(jié)合課文和文化背景區(qū)別日本歌舞伎和中國京劇的異同。
從該課課堂教學反饋來看，由于閱讀情境的創(chuàng)設(shè)、語篇教學概念的`融入，激發(fā)了學生對本課內(nèi)容閱讀的興趣，調(diào)動學生的主動性與積極性，讓學生快樂地參與到日語閱讀教學中來。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)上，實現(xiàn)師生之間的交流與互動，豐富了日本文化背景知識，實現(xiàn)良好的日語閱讀教學效果。從學生課外閱讀摘抄及讀后感筆記情況來看，許多同學能夠正確表達閱讀材料的中心思想�？梢哉f這個教學方案是有效果的。但局限于日語閱讀課程每周2課時，閱讀量有限，學生課后閱讀文章的主動性、文章的難易程度以及是否是閱讀日語文章都難以掌控等方面來看，該方案有待進一步完善。
通過這次創(chuàng)新教學方法實踐，我發(fā)現(xiàn)不單純是教學效果有了提高，還讓我自己對教學本身有了很多新的體會。首先，因為新的教學方案是根據(jù)該班學生的真實情況制定的。這讓我感受到，這種“量身訂做”式的、針對具體學生、專門實施的方案更有效果。其次，我認為教學方法應(yīng)重實質(zhì)，不重形式。任何新的教學改革方案都應(yīng)立足于提高學生能力為中心目標。某些方法看起來很新穎，但缺乏可行性，或不適合該專業(yè)、該班級學生的就不應(yīng)該實行。而某些方法看起來很樸素，但切實有效的方法應(yīng)該實行。最后，在這次的活動中，我深刻感受到多實踐、多研究、不盲目跟從、不固步自封，時刻帶著反思的心態(tài)投入教學中，自然會發(fā)現(xiàn)更有效的更適合我們的學生的新思維新教法。
總之，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，在教學中不斷創(chuàng)新，增長自身的才干，適應(yīng)當今教育改革的新形勢。
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