教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)(精華15篇)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以使我們更有效率，不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)，歡迎大家分享。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)1
為確保學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力，我校英語(yǔ)教研組近期進(jìn)行了常規(guī)檢查。 教研組通過(guò)課程觀摩、聽課記錄、課后討論等方式，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了全面、系統(tǒng)性的檢查，并形成了以下小結(jié)。
一、教學(xué)目標(biāo)不清晰
在觀摩課程和聽課記錄中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不夠明確。教學(xué)目標(biāo)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要理性分析課程內(nèi)容和學(xué)生情況，清晰明確具體的教學(xué)目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中加以落實(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容不夠豐富
在觀摩課程和聽課記錄中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師在教學(xué)內(nèi)容方面存在單一、重復(fù)、缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題。 英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，多元化選擇，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。
三、教學(xué)方法不夠多樣化
在觀摩課程和聽課記錄中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師過(guò)于依賴ppt課件和紙質(zhì)資料，而忽略了多樣化的教學(xué)方法和手段。 英語(yǔ)教學(xué)方法的多樣化可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。因此，在制定課堂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生興趣點(diǎn)，選用多種教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。
四、評(píng)價(jià)方式不夠合理
在觀摩課程和聽課記錄中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式不夠合理。 英語(yǔ)學(xué)科作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其評(píng)價(jià)方式應(yīng)主要采用學(xué)生口語(yǔ)和寫作能力的評(píng)價(jià)。同時(shí)，考慮到英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用，還應(yīng)引入跨學(xué)科評(píng)價(jià)，并采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，提高教學(xué)效果。
五、課堂秩序不夠嚴(yán)謹(jǐn)
在觀摩課程和聽課記錄中，我們發(fā)現(xiàn)部分班級(jí)存在課堂秩序不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r。 教師需要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的教育管理，定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極進(jìn)行互動(dòng)討論，并引導(dǎo)學(xué)生建立良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。
以上即為我校英語(yǔ)教研組進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查后提出的主要問(wèn)題和建議。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我們將認(rèn)真對(duì)照檢查中提出的問(wèn)題，不斷優(yōu)化和完善英語(yǔ)教學(xué)方案，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更有效的教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)2
這學(xué)期，我校小學(xué)語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語(yǔ)文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對(duì)教研工作的要求，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
1、開學(xué)初，語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使大家都能學(xué)習(xí)并熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行一次《20xx版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀培訓(xùn)會(huì)。
2、開展好教研活動(dòng)，教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過(guò)程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、重視了多層次、多級(jí)別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。教研組重視開展校本教研，每位教師執(zhí)教一節(jié)公開課，還于4月中旬開展校際教學(xué)交流暨語(yǔ)文課題研究教學(xué)研討活動(dòng)。黃秀綢老師執(zhí)教《美麗的彩虹》，黃聰明老師執(zhí)教《沙漠之舟》，溪西小學(xué)楊清進(jìn)老師執(zhí)教《和氏璧》，均取得較好的課堂教學(xué)效果。教研組還鼓勵(lì)教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。在多次的培訓(xùn)中，我校語(yǔ)文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、積極開展各種教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平。
1、認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高。鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。其中六年級(jí)六劉曉妹老師執(zhí)教的《一個(gè)這樣的老師》，是一篇長(zhǎng)篇幅的講讀課文，就此我們組內(nèi)的相互討論，相互學(xué)習(xí)如何教學(xué)這類長(zhǎng)篇幅講讀課文，大家在此活動(dòng)中有了明確的方向。
2、在這些活動(dòng)的開展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。
三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位。
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每學(xué)期進(jìn)行2-3次的常規(guī)檢查，都狠抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)學(xué)校、教師反饋，敦促整改。教研組還及時(shí)總結(jié)每次常規(guī)檢查中的優(yōu)缺點(diǎn)，形成總結(jié)材料在行政會(huì)、校長(zhǎng)會(huì)、教師會(huì)通報(bào)。通過(guò)督促、檢查教師們形成了良好的工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期我們進(jìn)行了朗誦比賽，五~六年級(jí)舉行了作文比賽。
四、教研組工作存在的不足：
1、有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，走過(guò)場(chǎng)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的'作用。
2、有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，課堂的有效性還有所欠缺。3、學(xué)生活動(dòng)開展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)還應(yīng)提高。
總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組認(rèn)真完成了教學(xué)工作，但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要真正堅(jiān)持正確的方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)3
為了全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。4月8日下午，我校進(jìn)行了對(duì)教師教案、政治筆記、業(yè)務(wù)筆記、全校作業(yè)、作文、各種練習(xí)、互加課程作品等教學(xué)常規(guī)檢查工作。
本次檢查由校長(zhǎng)及各任課教師參與，檢查前，白校長(zhǎng)組織大家學(xué)習(xí)了《作業(yè)檢查方案》，明確目標(biāo)，檢查方法。檢查過(guò)程，任課教師對(duì)照檢查表相互翻看各種作業(yè)、練習(xí)，如實(shí)記錄。
檢查結(jié)果如下：
一、匯報(bào)檢查情況
大家各自匯報(bào)了這5周以來(lái)作業(yè)布置、批改、種類及數(shù)量，從口頭作業(yè)、背誦、復(fù)述故事到書面作業(yè)、課堂作業(yè)、各種練習(xí)，種類繁多，量大。所有作業(yè)都由老師全批全改，這樣繁多的作業(yè)，可以看出老師平時(shí)工作量大，很辛苦。
二、作業(yè)布置與批改
1、作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師都能認(rèn)真按照作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間、類型，要求等不同層次上做“細(xì)活”。
2、設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從打好基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。
3、批改作業(yè)有效度：大多數(shù)老師，都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
三、各種記錄的情況
學(xué)校布置了教師政治筆記、業(yè)務(wù)筆記、作業(yè)批改記錄、輔導(dǎo)記錄等記錄，通過(guò)檢查，多數(shù)老師都能按質(zhì)量完成，記錄較為詳細(xì)。
四、存在問(wèn)題
1、個(gè)別教師教案編寫簡(jiǎn)單空洞，缺乏實(shí)用性；部分教師教案信息不全，沒(méi)有重難點(diǎn)、作業(yè)布置、課后反思；
2、部分作文批改粗糙，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。
3、部分教師的作業(yè)布置缺少精心設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有針對(duì)性，未能有效達(dá)到鞏固和提高的目的；
五、整改措施
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的'過(guò)程性管理，提高教學(xué)管理水平；
2、寫清楚每一次作業(yè)、練習(xí)批改時(shí)間；
3、合理使用及辨析，作文中學(xué)生的錯(cuò)別字現(xiàn)象比較多，由于時(shí)間比較倉(cāng)促，未來(lái)及糾正，以后作文批改，希望各位老師改正。
4、作文課要加強(qiáng)指導(dǎo)，盡量使用短句，避免使用長(zhǎng)句。
5、所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
6、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)4
教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)期初學(xué)校制定的教學(xué)工作計(jì)劃，進(jìn)行了10月份教學(xué)常規(guī)工作檢查，現(xiàn)把檢查的情況總結(jié)如下：
一、優(yōu)點(diǎn)
�。ㄒ唬�、課堂教學(xué)情況。
9、10月份檢查課堂教學(xué)情況是通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)推門聽課、查課、聽匯報(bào)課等形式進(jìn)行的，各位領(lǐng)導(dǎo)共計(jì)聽課100多節(jié)。課堂教學(xué)呈現(xiàn)以下優(yōu)點(diǎn)：
1、能恰當(dāng)使用多媒體課件，課堂教學(xué)中教具、學(xué)具準(zhǔn)備充分，學(xué)習(xí)的保證，同樣一節(jié)課有無(wú)教具或?qū)W具，一課時(shí)用課件演示日月潭風(fēng)光圖片，讓學(xué)生深刻感悟“清晰”與“模糊”二詞。毛偉老師收集了大量文字圖片如：恐龍圖片、分利用投影輔助教學(xué)，語(yǔ)文老師都自制生字卡片，上常規(guī)課時(shí)，能創(chuàng)造性的制作演示實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)易教具，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。音樂(lè)組、英語(yǔ)組教師能利用歌片和錄音機(jī)等進(jìn)行教學(xué)，格要求孩子每節(jié)課都帶學(xué)具，板的作用，節(jié)省板書時(shí)間，組織學(xué)生游戲。
2、課堂教學(xué)體現(xiàn)了新的理念。開學(xué)初到現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師在課堂教學(xué)中都能做到：語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確，題科學(xué)巧妙，體態(tài)語(yǔ)自然大方，愛心、細(xì)心、和耐心，課上師生關(guān)系和諧，能夠創(chuàng)設(shè)民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍。能突出學(xué)生的主體地位，確立教師的主導(dǎo)地位。例如：李春燕、劉渺、尹亞輝老師的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確、能夠及時(shí)給孩子以鼓勵(lì)。劉淑英、許殿軍、尤淑范等老師的課，設(shè)計(jì)新穎，講解清楚明白，憑借豐富的經(jīng)驗(yàn)、良好的素質(zhì)，讓課堂異彩紛呈。肖迎秋、潘玉的英語(yǔ)課堂氣氛活躍，表現(xiàn)出了獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格和魅力；白雪、陳明燕、的課堂教學(xué)，受到低年級(jí)學(xué)生的歡迎理解，能夠一邊朗讀一邊和學(xué)生一起做動(dòng)作，把課堂氣氛推向了高潮；魏麗昕、李亞如、陳艷如、薛宏偉、林怡老師的語(yǔ)文課學(xué)生占有的資料多、學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)恰到好處，教學(xué)思路清晰圖文并茂、李景輝老師課中的學(xué)具準(zhǔn)備和小組合作式教學(xué)，的實(shí)用性，有效性，讓人感到課上得實(shí)在；蓋露、吳坤英、朱永華老師的.課堂教學(xué)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法多樣，究教材，而且每節(jié)課都保證練習(xí)和反饋的時(shí)間。劉長(zhǎng)友、崔慧珠、王亞容老師的語(yǔ)文課，十分注重知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)相結(jié)合，她們的課讓人感到新鮮。填詞，孩子們課上收獲頗豐。
（二）教案撰寫情況。
教具學(xué)具是學(xué)生順利、主動(dòng)教學(xué)效果明顯不同。尚小霞老師在講授《日月譚》二年組各班老師能充來(lái)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率�？茖W(xué)課教師在讓孩子們快樂(lè)的學(xué)。美術(shù)組、勞動(dòng)組教師能嚴(yán)動(dòng)手制作。六年組老師充分發(fā)揮小黑體育組的老師能要求學(xué)生帶跳繩、皮筋、毽子，每位教師都上了匯報(bào)課。通過(guò)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽課，流暢豐富。提問(wèn)技巧嫻熟，處理問(wèn)反映出了了堅(jiān)實(shí)的的教學(xué)功底。對(duì)孩子的戴麗萍老師溫和的語(yǔ)言表達(dá)，活潑靈動(dòng)有親和力;高群芳、王浩野、田蕊麗老師為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞句的課堂氣氛非�；钴S。趙枝梅、李立平、反映出了教學(xué)方式的創(chuàng)新性和現(xiàn)代教學(xué)手段提升了對(duì)知識(shí)點(diǎn)深化、理解的高度，引導(dǎo)學(xué)生恐龍玩具等為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)。讓每個(gè)孩子都動(dòng)手畫畫、并加大練習(xí)力度。訓(xùn)練學(xué)生有方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，語(yǔ)言組織的周密和對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)，反應(yīng)出了教師用心體會(huì)教材，研特別是分角色表演，姜慧雪、宋曉麗老師能利用課堂時(shí)間大膽拓展課外知識(shí)，多數(shù)教師教案書寫認(rèn)真規(guī)范，教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)擬定準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程詳細(xì)。
其中教案制作詳實(shí)的老師有：尚小霞、王立英、姜微、胡雪梅教案的重點(diǎn)部分用紅筆圈出，省目實(shí)用。王艷如、馬海霞、吳軍、常紅、盛玉霞等老師德育滲透點(diǎn)和課外拓展內(nèi)容能夠用筆畫出，整個(gè)教案看上去美觀、賞心悅目。
教案設(shè)計(jì)好，書寫認(rèn)真的有：武桂云、（音樂(lè)組的）姜微、蔡新穎、張麗，鐘小平、李一民、孫雪秋、項(xiàng)艷萍、江小紅的教案，字跡清晰、書寫工整。
教后反思寫的及時(shí)且內(nèi)容充實(shí)有：陳紅、來(lái)雪峰、李艷娥、張昆、牛小云、趙欣芳、趙一兵、魏小梅、郭嬌、馬秀玲、孔繁榮能夠從教法、學(xué)法、教學(xué)效果等方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教案后寫即時(shí)性反思。
�。ㄈ┘w備課質(zhì)量高。
通過(guò)檢查，各組的集體備課做到了以下幾點(diǎn)：第一，認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)。第二，能正確把握教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，目標(biāo)明確。第三，能夠恰當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段，提高教學(xué)效果。第四，研究學(xué)生，因材施教，根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行備課。另外，各組組長(zhǎng)都能認(rèn)真組織，保證了備課的時(shí)間、每周都有中心發(fā)言人。四年組、英語(yǔ)組、二年組的組長(zhǎng)表現(xiàn)尤其突出，充分發(fā)揮了典型備課組的示范帶頭作用。二年組堅(jiān)持平時(shí)小備課、周四大備課，有了問(wèn)題隨問(wèn)隨解決的集體備課方式。李景輝組長(zhǎng)利用小備課時(shí)間組織本組教師根據(jù)每單元的重點(diǎn)搜集整理了重點(diǎn)題和拓展題，積累自己組獨(dú)有的題庫(kù)；五年組老師購(gòu)買不同版本的教案以備參考，劉敏靈、李春艷老師能主動(dòng)上網(wǎng)搜集資料；一年語(yǔ)文組集體備課采用集中式、研討課、二次備課的模式進(jìn)行，效果極好。四年組利用空節(jié)時(shí)間進(jìn)行備課，做到時(shí)時(shí)備、處處研究。周玉紅、王亞如兩位組長(zhǎng)能帶領(lǐng)青年教師評(píng)課、說(shuō)課，對(duì)全組的教學(xué)工作起到促進(jìn)作用。六年組的老教師在備課中發(fā)揮積極作用，毫不保留的把他們的經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，青年教師備課認(rèn)真，爭(zhēng)論不斷，大家各抒己見，不斷的生成問(wèn)題、解決問(wèn)題。美術(shù)組進(jìn)行了全區(qū)美術(shù)教學(xué)集體備課觀摩，全組教師積極參與，各抒己見，研討會(huì)與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)充分肯定了我校的教研風(fēng)氣�？茖W(xué)組的集體備課中夏兵、邵小輝主要研究觀察課的教學(xué)模式、岳英語(yǔ)老師對(duì)解暗箱課型進(jìn)行深入研究。
（四）作業(yè)批改與輔導(dǎo)情況。
通過(guò)本月的檢查，可以看出我們老師在此項(xiàng)工作上做得比較好。教師批改又多又細(xì)，對(duì)課外作業(yè)、語(yǔ)數(shù)日記、小練筆、積累本、小測(cè)試等，都作了認(rèn)真的批改，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了規(guī)定。高談、薛立榮兩位教師有目的、有針對(duì)性的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。鄒立輝、騰雙玉、王浩野利用午休時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。一年組學(xué)生的練習(xí)冊(cè)是在開學(xué)近兩個(gè)月時(shí)才到的，對(duì)于落下的手冊(cè)各位老師搶時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)寫，并作及時(shí)批改。高群芳、吳坤英老師注重學(xué)生成語(yǔ)和古語(yǔ)的積累，并且能及時(shí)批閱積累本。蓋路、石玉雙老師指導(dǎo)學(xué)生寫的日記不僅本簿保管整潔，學(xué)生的書寫美觀、大方而且具有可讀性。六年組的老師注意學(xué)生的思想變化、狠抓課堂紀(jì)律、耐心輔導(dǎo)差生培養(yǎng)尖子生。有些帶飯中午不回家的老師吃過(guò)飯便到班級(jí)輔導(dǎo)學(xué)生，這樣敬業(yè)的教師值得人尊敬。
（五）教師學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)。
本月，大多數(shù)老師都能完成聽課任務(wù)，達(dá)到學(xué)校要求的聽課節(jié)數(shù)。通過(guò)檢查教師的聽課記錄，發(fā)現(xiàn)教師能夠及時(shí)的對(duì)聽課內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表觀點(diǎn)，各個(gè)組都做了反思會(huì)議記錄。通過(guò)聽課、評(píng)課，教師們不僅學(xué)習(xí)到其他教師的教學(xué)長(zhǎng)處，而且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足，使自己的教學(xué)思維有所拓展和延伸，向深度和廣度邁進(jìn)。
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王浩、張喜輝、孫玉品三位寫字老師利用語(yǔ)文課本上的生字自編寫字教材。
薛守方、毛俊老師帶病堅(jiān)持工作，下班后回家打吊瓶，但不耽誤學(xué)生一節(jié)課。
陳小波老師在預(yù)防手足口病期間管理到位有時(shí)中午不回家在組里吃面包充饑。
微機(jī)組對(duì)新上的微機(jī)室管理到位，做到教師輪流值班，每天必查。
二、存在的問(wèn)題：
1、有的教師語(yǔ)言嗦，不夠簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，影響學(xué)生的思考。
2、有的教師課堂提問(wèn)不能引發(fā)學(xué)生積極思維，不善于追問(wèn)。
3、有的教師課堂
4、教案書寫潦草、項(xiàng)目不齊全。個(gè)別教師教案教學(xué)反思不認(rèn)真，一行大字一句話。
5、個(gè)別教師不備課就進(jìn)課堂，講課隨心所欲。
6、有的教師課堂氣氛不好，課上紀(jì)律亂，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、改進(jìn)意見：
1、教師根據(jù)實(shí)際情況自檢、自查、自補(bǔ)。按年末督導(dǎo)檢查要求，教案項(xiàng)目是否齊全、反思是否及時(shí)，德育滲透點(diǎn)是否體現(xiàn)。爭(zhēng)取檢查合格。
2、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在查課、聽課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與教師一對(duì)一的進(jìn)行溝通、指導(dǎo)。要求教師針對(duì)自己的不足及時(shí)調(diào)整教學(xué)。
�。�、科組長(zhǎng)要注意隨時(shí)提醒教師，要根據(jù)學(xué)校要求進(jìn)行作業(yè)布置。作業(yè)要有針對(duì)性、要適量、適度。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)5
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎扎實(shí)實(shí)做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個(gè)手段。我校于9月8日進(jìn)行了全面而細(xì)致的期初教學(xué)檢查，重點(diǎn)檢查了教師的計(jì)劃、教案、各教研組的教研活動(dòng)計(jì)劃、作業(yè)、作業(yè)記載等。
現(xiàn)對(duì)檢查情況總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)情況
開學(xué)第一周課表運(yùn)行情況良好，所有教師均能嚴(yán)格，按照課表按時(shí)上課，沒(méi)有調(diào)課或停課的情況發(fā)生。
二、學(xué)科計(jì)劃、教研組計(jì)劃。
1、各位教師的計(jì)劃都是在認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)用書、教材之后制定出來(lái)的，完成率100%，不足之處：個(gè)別教師所撰寫的綜合學(xué)科計(jì)劃中無(wú)周次安排;
2、個(gè)別教師無(wú)教學(xué)要求和主要措施;
3、英語(yǔ)學(xué)科計(jì)劃整體順序安排凌亂。另外，各教研組都制定了詳細(xì)的教研活動(dòng)計(jì)劃。
三、備課與作業(yè)批改
本次備課檢查從學(xué)課標(biāo)筆記、單元分析、教學(xué)隨筆、板書設(shè)計(jì)超周備課等方面進(jìn)行了檢查，以上均達(dá)到要求，老師備課要素齊全、字跡工整、內(nèi)容詳實(shí)。還有部分教師只有個(gè)別修改意見，他們都能及時(shí)整改，需要提出的是這次由于一些特殊原因，造成教師分工后又重新調(diào)整，或教起自己從來(lái)沒(méi)教過(guò)的學(xué)科，備起從來(lái)沒(méi)備過(guò)的`課，重新學(xué)起，但他們都沒(méi)有怨言，欣然接受，他們這種顧全大局的行為是值得提倡的。在我們逐步規(guī)范常規(guī)管理、落實(shí)課程計(jì)劃的同時(shí)，這次我們要求撰寫地方課程計(jì)劃、備地方課，老師們也能做到理解特別是幾位老教師積極配合按時(shí)完成備課任務(wù)。但也有教師沒(méi)有按時(shí)上交，這也為檢查工作帶來(lái)了不便，希望今后大家能按時(shí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交檢查項(xiàng)目。作業(yè)批改及作業(yè)記載方面，老師們都做得不錯(cuò)。
總之，教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校工作的重要之筆，也是老師們業(yè)務(wù)水平提高的，需要每一位老師付出努力;教學(xué)常規(guī)工作也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要每一位老師常抓不懈。
教學(xué)常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力的重要途徑。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處;同時(shí)，教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來(lái)。
教學(xué)常規(guī)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度、學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成都是靠教師良好的教學(xué)常規(guī)來(lái)造就的。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)6
一、檢查時(shí)間：20xx年12月1日
二、檢查內(nèi)容：
本次檢查重點(diǎn)為班主任備課、作業(yè)批改情況。
三、主要情況：
今天中午教導(dǎo)處對(duì)全校的語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師的備課、改作需要進(jìn)行了詳細(xì)檢查，從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了學(xué)長(zhǎng)們認(rèn)真的備課態(tài)度；從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)看到了老師別具一格們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個(gè)性化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思看到課堂教學(xué)了老師們的教學(xué)智慧�，F(xiàn)將檢查意見反饋給老師學(xué)長(zhǎng)們，希望大家從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短。
�。ㄒ唬�、可資肯定和學(xué)習(xí)的地方：
大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師的教案設(shè)計(jì)都比較，結(jié)構(gòu)完整。教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)，教材分析，教具準(zhǔn)備、過(guò)程、板書、反思等各個(gè)環(huán)節(jié)均能在自己的教案當(dāng)中明確地凸現(xiàn)體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)反思也寫得比較詳細(xì)，有幾位語(yǔ)文不僅有詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程，依然認(rèn)真寫了本課時(shí)的反思，書寫工整，值得大家學(xué)習(xí)。
二、需要改進(jìn)的地方：
1、部分教師備課缺少教學(xué)重難點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。有的老師教案不為很規(guī)范。還有的數(shù)學(xué)老師沒(méi)有備練習(xí)課。
2、教學(xué)反思力度不夠，思想不夠深刻，不能地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。課堂教學(xué)后記要認(rèn)真思考后后記再總結(jié)，既要指出本課的輕而易舉與不足，又要分析并力求找到解決問(wèn)題的有意算法或打算，不能以草草的兩句話了結(jié)。
3、從這次的'備課檢查中發(fā)現(xiàn)老師們很多都是照搬照抄，對(duì)于課標(biāo)的理解不夠深入，平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要把新課程的經(jīng)營(yíng)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。要深入
一段落思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的演算法，并寫入教案中。希望各教研組組織你們的學(xué)員認(rèn)真仔細(xì)組織學(xué)習(xí)《上新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施綱要》，組織有效的教研活動(dòng)使大家對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)得以提高，從而更好較好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。
4、有個(gè)別教師沒(méi)有做到超前備課。
另外，在改作的時(shí)候也有一些問(wèn)題需要我們及時(shí)進(jìn)一步改進(jìn)，極少數(shù)教師批改比較隨意，學(xué)生書寫不夠潦草，我們提倡將作業(yè)作為培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的重要途徑來(lái)抓。每課的評(píng)閱要批改有等第和日期，統(tǒng)一寫在課題的右上方。建議1-3年級(jí)可以用☆和△批示，4-6年級(jí)可以用優(yōu)、良、合格、不合格批示。
總之，通過(guò)這次教學(xué)常規(guī)檢查，希望我們能看到自己的一些不足，以便在今后的工作當(dāng)中，認(rèn)真地反思，不斷地改進(jìn)，真正好書把授業(yè)好書的口號(hào)落到實(shí)處。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)7
為了全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，教務(wù)處根據(jù)上級(jí)教學(xué)常規(guī)要求和中心校工作安排，進(jìn)行了對(duì)教師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級(jí)日志、班隊(duì)會(huì)記錄、班會(huì)教案、剪輯本等月月教學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作。采取了查閱材料等形式，從學(xué)校教學(xué)管理、班級(jí)管理、教師常規(guī)工作等方面進(jìn)行了比較全面、深入地檢查。為總結(jié)常規(guī)工作的經(jīng)驗(yàn)做法，更好地開展下學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
“狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量”一直是我校治校理念，從總體來(lái)看，各校重視學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)，教學(xué)常規(guī)管理制度健全，對(duì)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽課、評(píng)課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求，學(xué)校工作有章可循。能認(rèn)真執(zhí)行省頒課程計(jì)劃，開齊課程、開足課時(shí)。大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實(shí)，并能較好地落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的自查工作，教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們?cè)趫?zhí)行教學(xué)常規(guī)的態(tài)度上是良好的，基本上能按照教學(xué)常規(guī)的要求開展日常教學(xué)工作，保證了學(xué)校教學(xué)工作有序的進(jìn)行，體現(xiàn)了老師們較強(qiáng)的責(zé)任心。
�。�1）教案：
總體上看，教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；每位教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；
個(gè)別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測(cè)分析表填寫詳細(xì)。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致檢查，學(xué)校教師能按要求書寫教案，教案格式規(guī)范，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，條理性強(qiáng)，能夠按照教學(xué)改革的思路組織教學(xué)，教學(xué)資料準(zhǔn)備齊全。各學(xué)科教師的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，有批注且對(duì)部分潛能學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的面批。不難看出，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面，我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好的教師有：郭素萍、張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。
�。�2）作業(yè)：
作業(yè)科目齊全，凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。被抽查班級(jí)都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目，及時(shí)認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進(jìn)行書寫，書寫正規(guī)、清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；涉及書中的習(xí)題均有詳盡的批改。個(gè)別數(shù)學(xué)老師（王玉梅）根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級(jí)有：五年級(jí)和四年級(jí)，學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮，學(xué)生字跡工整干凈。存在問(wèn)題：學(xué)生作業(yè)本保潔1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少；備課從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、課堂上的出示、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)媒體的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)“先學(xué)后教、小組合作”課堂教學(xué)模式。如做到比較好的有：劉艷玲、黃蓓、郭希、黃葦。
2、教師寫的教學(xué)反思比前有所提高，劉艷玲老師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
3、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改，教師做到二次批改，甚至三次批改，曾寶軍、陳興濱兩位老師有作業(yè)批改記錄本，批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施，并分析了原因。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。數(shù)學(xué)作業(yè)有練習(xí)幾，語(yǔ)文作業(yè)有課題。
4、教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的'積極性有所提高，評(píng)課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計(jì)思路并把精彩的瞬間記錄下來(lái)�；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
5、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、數(shù)學(xué)老師大部分做到要題開講法。
二、根據(jù)存在的問(wèn)題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。
2、學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起教師足夠的重視，學(xué)生字跡潦草，使用涂改液多，作業(yè)封面還有打草稿，亂涂亂畫。對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂畫畫。
3、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探，作文批改可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生批改，減輕教師負(fù)擔(dān)。
4、備課中有的教師教學(xué)反思只是流于形式，只是教學(xué)目的的再現(xiàn)。應(yīng)該突出教學(xué)中存在和已解決了的問(wèn)題。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)8
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的教學(xué)規(guī)范，教學(xué)常規(guī)的管理體系應(yīng)該著眼于學(xué)校的發(fā)展、老師的成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展。為加大學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理力度，深化課堂教學(xué)改革，抓好教學(xué)監(jiān)控，促進(jìn)素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，這學(xué)期期末，我校開展了新一輪的教學(xué)督導(dǎo)常規(guī)檢查工作�，F(xiàn)就語(yǔ)文組的檢查情況作如下小結(jié)：
一、教學(xué)計(jì)劃
通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃詳細(xì)，計(jì)劃中有學(xué)生的學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)主要措施和教學(xué)進(jìn)度安排等內(nèi)容。
二、教案編寫情況：
�。�1）實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《新課標(biāo)》，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對(duì)性和實(shí)用性，每個(gè)老師的課本批注都很詳盡、清晰。（2）“余糧”足。大部分的教師能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫，數(shù)量足夠。
�。�3）有反思。每位教師都能及時(shí)地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。
三、作業(yè)布置與批改：
（1）作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。
（2）設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。
（3）批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，有些老師還采用師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合的方式，使得作業(yè)的批改及更正更有效）
四、存在的問(wèn)題
1、教案中第2課時(shí)的.教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有填寫，有的用123代替重難點(diǎn)。個(gè)別班科教具沒(méi)有準(zhǔn)備。作文教案偏簡(jiǎn)單，執(zhí)教日期沒(méi)填寫。
2、作業(yè)格式不夠規(guī)范，個(gè)別學(xué)生書寫潦草，學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起教師足夠的重視。有的學(xué)生作業(yè)本封面填寫欠完整，有的作業(yè)本沒(méi)做完就換新的。個(gè)別班級(jí)作業(yè)量偏少，形式簡(jiǎn)單。錯(cuò)字應(yīng)讓學(xué)生連詞更正三遍。有的班級(jí)作業(yè)批改不夠及時(shí)，少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探討。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)9
教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。因此9月27日我們組織教研組組長(zhǎng)，對(duì)近期來(lái)我校所有教師的教學(xué)常規(guī)材料做了全面的檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面�，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：教師的備課、理論學(xué)習(xí)筆記、聽課、作業(yè)批改；學(xué)生的作業(yè)及糾錯(cuò)等常規(guī)材料。
一、好的'方面
1、備課方面。
總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)，能認(rèn)真撰寫教案，能將教材、教參、教案綜合起來(lái)應(yīng)用，有較好的實(shí)用性。
2、理論學(xué)習(xí)筆記方面。多數(shù)老師能認(rèn)真寫好讀書筆記，記得詳細(xì)，字?jǐn)?shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了要求的量，并能寫出自己的讀書心得。說(shuō)明這樣的教師不是為了完成任務(wù)而讀書，值得我們學(xué)習(xí)。
3、聽課方面。多數(shù)教師能主動(dòng)聽課、評(píng)課，聽課節(jié)數(shù)達(dá)到了要求，點(diǎn)評(píng)恰如其分，既有優(yōu)點(diǎn)不足又有建議，做到了教學(xué)相長(zhǎng)。
4、批改作業(yè)方面。本次檢查大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。教師批改記錄能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
二、存在的問(wèn)題
1、備課方面。個(gè)別教師反思過(guò)簡(jiǎn)，部分教師沒(méi)有按課時(shí)寫反思。
2、作業(yè)批改方面。學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起教師足夠的重視，批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致作文批改還有待加強(qiáng)。
3、聽課方面。個(gè)別教師簡(jiǎn)評(píng)、總評(píng)填寫過(guò)簡(jiǎn)。部分教師聽課次數(shù)不足，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)、觀摩同學(xué)科教師講課。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)10
為了了解任課教師的常規(guī)工作情況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正，根據(jù)教導(dǎo)處的安排, 于10月31日晚和11月1日早，檢查了理科組10月份的常規(guī)和八年級(jí)的作業(yè)�，F(xiàn)將理科組10月份常規(guī)月查情況作如下小結(jié)：
一、優(yōu)點(diǎn)
1、備課情況：大部分老師備課認(rèn)真，書寫規(guī)范，字跡美觀，備課數(shù)目符合要求，如黃海清、廖和平、劉建仕、歐陽(yáng)鋒、李威、楊春梅、李小美。同時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程的批注敘述詳細(xì)。并且教學(xué)后記超過(guò)了備課數(shù)量的.二分之一，特別是劉建仕，教學(xué)后記有25個(gè)。
2、聽課情況：老師們聽課都比較積極，通過(guò)教學(xué)比武和新教師見面課活動(dòng)地開展，大部分老師所聽課數(shù)目現(xiàn)已達(dá)到了本學(xué)期的要求，特別是黃海清老師，已經(jīng)達(dá)到了23節(jié)，是本組聽課數(shù)目最多的。而且大部分老師的聽課記錄詳細(xì)、點(diǎn)評(píng)準(zhǔn)確到位。
3、集體備課情況：大部分老師集體備課的記錄記載特別詳細(xì)，如，歐陽(yáng)鋒、黃海清、廖和平、黃崇敏、王鄧紅。
4、作業(yè)批改和記錄情況：大部分教師能布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，并認(rèn)真批改，規(guī)范有序。同時(shí)對(duì)批改做了詳細(xì)的記錄。
5、課外輔導(dǎo)情況：老師們除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行課外輔導(dǎo)之外，對(duì)學(xué)生的心理和行為習(xí)慣也進(jìn)行了特別的關(guān)注，并且及時(shí)地與學(xué)生溝通交流。
二、不足
1、記錄不夠詳細(xì)。部分老師的會(huì)議記錄、聽課記錄、集體備課記錄，記載得不夠詳細(xì)、全面，不能較整地體現(xiàn)出會(huì)議、聽課、集體備課的過(guò)程內(nèi)容。
2、教案不夠規(guī)范。部分老師備課中，未寫日期、批注、后記等內(nèi)容，或是未達(dá)到要求的數(shù)目，不符合規(guī)范。
3、理論學(xué)習(xí)欠缺。部分老師理論學(xué)習(xí)未寫。
4、對(duì)常規(guī)檢查的要求不清楚。如，簡(jiǎn)案是否寫后記的問(wèn)題。
三、建議
1、請(qǐng)老師們講后記、會(huì)議記錄、聽課記錄的個(gè)數(shù)先數(shù)好，并做好標(biāo)記，以便于我統(tǒng)計(jì)數(shù)目。
2、希望老師們積極學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí)，并摘抄在教學(xué)常規(guī)中。
3、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)
4、了解常規(guī)檢查的要求，特別是簡(jiǎn)案也要求寫后記。 希望各老師能從這次檢查總結(jié)中找到自己的不足，反思自我，提高自我。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)11
按照學(xué)校期初制定的工作安排，我校于20xx年6月5日進(jìn)行了常規(guī)檢查�，F(xiàn)將英語(yǔ)組檢查反饋的情況進(jìn)行匯總，希望通過(guò)檢查反饋，促進(jìn)各位教師發(fā)展提高，以檢查促規(guī)范，以規(guī)范促提升，把我們的教學(xué)常規(guī)工作做好，把我們的'教學(xué)質(zhì)量提上去�？傮w來(lái)說(shuō)，此次教學(xué)常規(guī)檢查，比以往有較大改善和進(jìn)步，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
學(xué)生作業(yè)情況反饋：
（一）優(yōu)點(diǎn)：
1、絕大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置，形式多樣，題型適當(dāng)，內(nèi)容合理；對(duì)學(xué)生作業(yè)批改認(rèn)真及時(shí);有ABCD等級(jí)和批改日期；有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)；封面有教師寄語(yǔ)；有師生對(duì)話。
2、教師能重視學(xué)生的配套練習(xí)：有批改、有講解、有修改。
3、絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)做錯(cuò)的作業(yè)能及時(shí)更正或重做，及時(shí)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；
（二）不足：
1、學(xué)生的作業(yè)批改缺乏激勵(lì)性語(yǔ)言。
2、個(gè)別學(xué)生練習(xí)冊(cè)沒(méi)按老師要求進(jìn)度完成，個(gè)別教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)冊(cè)沒(méi)進(jìn)行評(píng)閱，沒(méi)能真正發(fā)揮其作用。
希望各位老師要重視學(xué)生的作業(yè)布置、批改和書寫。批閱時(shí)，在學(xué)生作業(yè)本上寫些激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行學(xué)生管理的又一陣地，成為家長(zhǎng)、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)12
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的檢查，可以看出大部分學(xué)校以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命線，對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了規(guī)范管理，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的改革，對(duì)校本教研加強(qiáng)了力度，涌現(xiàn)出了一批抓質(zhì)量、善管理、重實(shí)效的先進(jìn)學(xué)校。但是還有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，管理不到位，措施不得力，部分教師工作不積極，教學(xué)不深入，落實(shí)不具體，出現(xiàn)了對(duì)各項(xiàng)工作敷衍應(yīng)付的不良現(xiàn)象。下面具體總結(jié)如下：
一、教學(xué)管理
1、教學(xué)中心地位。學(xué)校都制定了常規(guī)管理工作目標(biāo)方案，大部分學(xué)校的切實(shí)可行，符合校情，也有學(xué)校制定的目標(biāo)比較大，不好實(shí)現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)班子的聽課達(dá)到了每周2次，記錄齊全，特別是業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)的聽課記錄多且好，如xx。而校長(zhǎng)的聽課記錄很少達(dá)到每周3次以上，有的校長(zhǎng)的聽課記錄就沒(méi)有見到，不知聽過(guò)課沒(méi)有。有的校長(zhǎng)的教學(xué)形勢(shì)分析報(bào)告不是教學(xué)方面的，或很少講教學(xué)方面的，而大講特講安全教育、學(xué)校落后原因等，不是安全不重要，而是不能放在這個(gè)時(shí)候、這個(gè)地方講，因?yàn)橹黝}是教學(xué)，沒(méi)有突出教學(xué)的中心地位。
2、過(guò)程管理。
大部分學(xué)校的課程表與上課表不一致，不能看出開設(shè)課程的實(shí)際情況，班級(jí)的課程表與學(xué)校的課程表不一致，聽張三的課去上課的卻是李四。
學(xué)校都制定了常規(guī)教學(xué)檢查細(xì)則，切實(shí)可行，易于操作。如某某學(xué)校的教師積分方案，就是根據(jù)檢查細(xì)則進(jìn)行的，每一期每個(gè)教師都有一個(gè)分?jǐn)?shù)，作為評(píng)先表優(yōu)晉級(jí)的依據(jù)，公平公開公正，能夠很好激發(fā)教師的積極性。有的學(xué)校的細(xì)則規(guī)定的太死。如教案必須幾頁(yè)，計(jì)劃必須多少字，這在開始時(shí)可以有一個(gè)規(guī)定，教師形成習(xí)慣后就要修改，不要常年一個(gè)樣。
有了細(xì)則就要堅(jiān)定不移地執(zhí)行，不要把它作為擺設(shè)。如有的細(xì)則上不僅有數(shù)量要求，也有質(zhì)量要求，但看檢查記錄只有數(shù)量幾次，沒(méi)有質(zhì)量的定性評(píng)價(jià)，也沒(méi)有檢查總結(jié)。有的有總結(jié)沒(méi)有抓落實(shí)，問(wèn)題沒(méi)有改，下一次還是如此。這樣長(zhǎng)此以往，工作不深入，作風(fēng)不扎實(shí)，落實(shí)不具體，容易使教師產(chǎn)生應(yīng)付思想，干好干壞一個(gè)樣，何必那么認(rèn)真呢。有的細(xì)則要求一月一檢查，但四個(gè)月了，只檢查二次。幾次檢查也不總結(jié)，某個(gè)教師缺一次，也不補(bǔ)檢，就有一個(gè)空格。
教案編寫數(shù)量學(xué)校差距比較大，像某某教師早就備了80課時(shí)，而有的學(xué)校只有40課時(shí)。有的學(xué)校規(guī)定有問(wèn)題，不是要求每個(gè)課時(shí)都有教案，而是規(guī)定一周不少于四次，只要完成即可，誰(shuí)愿意多寫哪。某某學(xué)校的作文每一次都有教案，有批改記錄。像復(fù)習(xí)課、實(shí)踐課、口語(yǔ)交際課就更不用寫教案了，那隨意性有多大，可想而知。內(nèi)容上就更有差距了。教學(xué)目標(biāo)分三級(jí)，每一級(jí)有2—3個(gè)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等，就寫了一頁(yè)多。有的作者簡(jiǎn)介3頁(yè)，而教學(xué)過(guò)程就那么三兩行，就那么三兩個(gè)問(wèn)題，不知道寫的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)怎么完成的。電子教案沒(méi)有按教研室的要求，下載了教案沒(méi)有修改，下載的資料也算教案。
作文篇數(shù)基本上夠兩周一篇，批改也比較及時(shí)。從評(píng)語(yǔ)上看，有的教師不認(rèn)真，字體潦草，不按格寫，龍飛鳳舞；只找缺點(diǎn)，不提優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有激勵(lì)性評(píng)價(jià)；評(píng)語(yǔ)籠統(tǒng)，不具體，千篇一律。如一個(gè)學(xué)生的11次作文中有七次都是字體工整、漂亮，書寫認(rèn)真之類的話，在拿其他學(xué)生的看，也有類似情況。句子通順、中心明確、層次分明，像這些通用的評(píng)語(yǔ)早該改一改了。但也有老師不但有總評(píng)，還有眉批，不但有等次，還有分?jǐn)?shù)；有的學(xué)生改了教師再改，還鍛煉了學(xué)生。
教學(xué)反思，沒(méi)有形成反思習(xí)慣，沒(méi)有反思能力，也不愿意學(xué)習(xí)，只對(duì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單復(fù)述就萬(wàn)事大吉了。有一個(gè)教師的反思每一篇都是六行，三次均勻分布在一頁(yè)上。
聽課記錄次數(shù)基本都達(dá)到了要求，只是為了完成聽課任務(wù)，不管誰(shuí)的課只管去聽。一個(gè)語(yǔ)文老師最后7節(jié)都是聽的數(shù)學(xué)課，這有點(diǎn)不正常。聽課是為了交流，為了提高，不僅僅是為了完成聽課任務(wù)。聽課記錄只記教師的活動(dòng)，沒(méi)有記學(xué)生的活動(dòng)，只有優(yōu)缺點(diǎn)，沒(méi)有建議和意見，更沒(méi)有問(wèn)題的思考和靈感。
3、質(zhì)量管理
沒(méi)有見一個(gè)學(xué)校對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程有監(jiān)控措施和成長(zhǎng)記錄，只是有一個(gè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案；沒(méi)有見一個(gè)學(xué)校有期中期末終結(jié)性復(fù)習(xí)計(jì)劃，只有試卷分析，有試卷評(píng)講記錄。有的教師的試卷分析，只分析本班學(xué)生的一些數(shù)據(jù)，只分析試卷質(zhì)量，沒(méi)有分析學(xué)生失分原因，沒(méi)有改進(jìn)措施。培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃切實(shí)可行，落實(shí)措施得力，記錄齊全。有的校長(zhǎng)的專題講座相當(dāng)于一次理論學(xué)習(xí)，沒(méi)有結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)教師教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng)。
4、課堂教學(xué)和評(píng)課
大部分教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了角色，走下了壟斷的講臺(tái)，不再對(duì)課文條分縷析。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合作探究，拓展延伸。重視朗讀并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，進(jìn)行文本細(xì)讀，進(jìn)行語(yǔ)言品味。但課堂教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。
①“晚進(jìn)早出”。導(dǎo)語(yǔ)太長(zhǎng)，作者簡(jiǎn)介、字詞教學(xué)就占了課堂一半時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有了讀書的時(shí)間，文本細(xì)讀的時(shí)間。如一個(gè)教師僅出示教學(xué)目標(biāo)，講教學(xué)目標(biāo)就占用了四五分鐘時(shí)間。一個(gè)教師學(xué)習(xí)生字，先讓學(xué)生到黑板上默寫，再找學(xué)生改正，教師再評(píng)講，翻來(lái)覆去過(guò)去了八分鐘時(shí)間就這么浪費(fèi)掉了。還沒(méi)有進(jìn)行文本細(xì)讀，就進(jìn)行拓展延伸了。文本學(xué)習(xí)一半時(shí)間，拓展占一半時(shí)間。如一個(gè)教師的一節(jié)課還有20分鐘就開始了寫作訓(xùn)練，實(shí)際上文本還沒(méi)有完全理解，對(duì)課文挖掘不到位。
②多媒體運(yùn)用不當(dāng)。以課件演示代替文本細(xì)讀，鼠標(biāo)代替了粉筆，屏幕代替了教材，學(xué)生的眼球多半時(shí)間盯著小小的電視屏幕，學(xué)生手中的教材被冷落一邊，從而造成“只見機(jī)器不見人，只見畫面不見文”的局面，最終導(dǎo)致學(xué)生脫離文本細(xì)讀，脫離對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的品味。以“人機(jī)對(duì)話”代替情感交流。教師成了多媒體的“操作員”和“解說(shuō)員”，學(xué)生成了忠實(shí)“觀眾”和“聽眾”。本應(yīng)充滿師生、生生情感交流的課堂變成了教師點(diǎn)鼠標(biāo)、學(xué)生看屏幕的“人機(jī)對(duì)話”。這實(shí)際上是一種借助于高科技手段的“滿堂灌”，即把原先低效的“人灌”變成了高效的`“機(jī)灌”、“電灌”。以僵死流程代替動(dòng)態(tài)生成。課堂上，教師關(guān)注更多的是多媒體的操作，不熟練的教師操作起來(lái)手忙腳亂，哪還有時(shí)間顧及學(xué)生課堂上的實(shí)際表現(xiàn)，更不用說(shuō)結(jié)合學(xué)生情緒的變化，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。
③“貼標(biāo)簽”現(xiàn)象嚴(yán)重。比如一篇課文運(yùn)用了想象、聯(lián)想手法，教師只提一下本文的特色是聯(lián)想、想象，既沒(méi)有讓學(xué)生找一找哪里運(yùn)用了這一手法，也沒(méi)有讓學(xué)生分析運(yùn)用這一手法有什么表達(dá)效果，學(xué)生還是不會(huì)應(yīng)用。
聽課教師少。有的學(xué)校只有一個(gè)教研組長(zhǎng)去聽課，高音喇叭喊半天，不見去一個(gè)人，特別是第一節(jié)。有的聽半節(jié)有事又走了。評(píng)課教師準(zhǔn)備不足，沒(méi)有理論依據(jù)，要么隔靴撓癢，要么只是戴花，三言兩語(yǔ)，就結(jié)束了。只對(duì)形式評(píng)價(jià)，不對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如普通話不準(zhǔn)確，板書不工整，課堂氣氛不活躍等。只關(guān)注教師的教，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)。沒(méi)有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有自己的認(rèn)識(shí)。
二、教研管理
1、教研組設(shè)計(jì)不科學(xué)，三個(gè)年級(jí)三個(gè)教研組。應(yīng)該是一個(gè)教研組，三個(gè)年級(jí)三個(gè)備課組，專題活動(dòng)在一個(gè)組，聽評(píng)課、集體備課在年級(jí)組，也叫備課組。
2、校本教研與縣三級(jí)教研結(jié)合不緊密。有的學(xué)校就沒(méi)有制定教研活動(dòng)制度，沒(méi)有活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)，縣三級(jí)教研會(huì)議精神不傳達(dá)。
3、教研活動(dòng)單調(diào)。有的學(xué)校既有專題學(xué)習(xí)記錄，也有討論記錄，還有聽評(píng)課記錄。而有的學(xué)校只有聽評(píng)課記錄。有的專題只討論作文教學(xué)，沒(méi)有討論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，有作假之嫌。
4、學(xué)校有教師教研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法和制度，但很少有這樣的成果。寫一篇論文是為了評(píng)職稱，報(bào)刊上發(fā)表一篇是教研版還要交錢，又不申報(bào)省市級(jí)課題。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)13
本學(xué)月，由學(xué)校教導(dǎo)處組織，對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了全面的檢查，檢查的內(nèi)容有：教師的備課、改作、聽課�，F(xiàn)就此次數(shù)學(xué)科檢查情況作如下總結(jié)：
一、備課
1、教師的備課從總體上講，效果比較不錯(cuò)，教師的教案環(huán)節(jié)比較齊全，內(nèi)容比較具體。教師的'備課都能體現(xiàn)自己的教學(xué)思路，對(duì)一些共享形式的教案能做到再次完善，具體考慮自己班級(jí)的實(shí)際情況，考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。在備課中真正做到“備教材、備學(xué)生”。
2、教師教案的數(shù)量符合教學(xué)進(jìn)度，數(shù)量比較充足，所有教師的教案均能做到內(nèi)容完整，部分教師有板書設(shè)計(jì)，教后反思。
二、作業(yè)
1、每位科任教師都能設(shè)計(jì)多種多樣的作業(yè)布置給學(xué)生做，教師布置的作業(yè)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，盡量減少統(tǒng)一形式的作業(yè)，為學(xué)生提供選擇性的作業(yè)，作業(yè)做到適量、適度。教師從學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)發(fā)現(xiàn)和查找自己教學(xué)中的問(wèn)題，使作業(yè)真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。
2、每位教師都能對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全批全改、及時(shí)簽上批改日期，采用等級(jí)制，部分教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)還寫上了激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。
3、學(xué)生作業(yè)的分層情況不是很明顯。
三、聽課
每位教師都能完成本學(xué)期規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)，大部分教師的聽課筆記者比較詳實(shí)，并能對(duì)所聽的課作出恰當(dāng)?shù)姆治觥?/p>
總之，此次數(shù)學(xué)科教學(xué)常規(guī)工作檢查老師們完成的都還可以。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)14
一、日常教學(xué)秩序檢查情況
教務(wù)處對(duì)一線的教學(xué)人員進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。檢查的課程涉及到各學(xué)科，從檢查情況和科任教師反饋的信息來(lái)看，我校總體教學(xué)秩序良好，全校教師能提前進(jìn)教室與學(xué)生溝通，課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)質(zhì)量較好,主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
�。�、教學(xué)秩序穩(wěn)定，各年組教學(xué)運(yùn)行正常，沒(méi)有任意調(diào)停課、曠課、遲到以及早退現(xiàn)象。
�。病⒔處煹慕虒W(xué)改革意識(shí)不斷送增強(qiáng)，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，在教學(xué)中引進(jìn)了新的學(xué)科信息，合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),提高了學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果良好。
３、大部分教師責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真。課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)內(nèi)容熟練，講述自如、流暢，面向全體學(xué)生授課。
二、教師教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
１、部分教師教學(xué)基本功較薄弱,主要表現(xiàn)為：講課聲音太小,語(yǔ)言表達(dá)能力較差,知識(shí)面窄，缺乏一些必備的理論知識(shí)。因此，講課時(shí)缺乏自信;板書不能表達(dá)清晰的思想脈絡(luò)，不能很好地把握講授與板書的互補(bǔ)關(guān)系，導(dǎo)致板書與講授脫節(jié)。
２、部分教師教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真,教學(xué)責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng),集中表現(xiàn)為:備課不認(rèn)真,教堂信息量較小,作業(yè)布置較少，個(gè)別教師有不通過(guò)教導(dǎo)下隨意調(diào)課的現(xiàn)象。
�。�、部分教師教學(xué)方法單一，甚至教法不得當(dāng)，不能很好地把握教育對(duì)象、教育目標(biāo)與教學(xué)方法之間的關(guān)系，將應(yīng)試性教學(xué)講授的教學(xué)法過(guò)多地用于教堂，抑制了學(xué)生開拓創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生只能被動(dòng)接受。
4、對(duì)課程內(nèi)容和授課對(duì)象把握不夠,集中表現(xiàn)為:對(duì)課程內(nèi)容的取舍不合理,知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠，部分教師沒(méi)有把握好學(xué)生的層次，按本科學(xué)生教學(xué)要求來(lái)給�？茖W(xué)生教學(xué),導(dǎo)致教學(xué)效果較差。
三、改進(jìn)措施
對(duì)本次期中教學(xué)檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真研究并要盡快解決。
�。薄⒙鋵�(shí)好評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)日常教學(xué)的組織、管理與監(jiān)控，上下配合，齊抓共管，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、各教研組建要積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，將教研室開辟成研討教學(xué)的陣地，積極組織教師開展關(guān)于教學(xué)法等問(wèn)題的研討活動(dòng)，不能讓教研活動(dòng)流于形式。發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)為合格的大學(xué)教師。
3、加大教學(xué)信息收集量，加快教學(xué)信息收集速度，提高辦事效率。
4、對(duì)教案的要求要進(jìn)一步規(guī)范。
針對(duì)上述教學(xué)和教學(xué)管理中存在的問(wèn)題,采取有效措施,加強(qiáng)聽課指導(dǎo),加強(qiáng)教學(xué)管理和學(xué)風(fēng)建設(shè),確保我校的教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)15
12月3日—4日教務(wù)處組織各教研組對(duì)全體小初部教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行認(rèn)真的檢查，總體印象是教師工作量大，絕大多數(shù)責(zé)任心較強(qiáng)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到了對(duì)學(xué)校董事會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，現(xiàn)綜述如下：
一、備課方面
總體上看，教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足。語(yǔ)文教師能夠做到：每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，單元檢測(cè)分析表填寫詳細(xì)。
存在不足的是，個(gè)別教案字跡潦草，環(huán)節(jié)不夠齊全，照搬照抄現(xiàn)象嚴(yán)重；一部分老師的教案太簡(jiǎn)，書寫太草，一個(gè)多月的課了沒(méi)有一次結(jié)束語(yǔ)，沒(méi)有一次板書。只是標(biāo)題式，沒(méi)體現(xiàn)課堂活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程也看不出本課的訓(xùn)練重點(diǎn)和教學(xué)目的。沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)意識(shí)，無(wú)教學(xué)反思，不能很好地反映教學(xué)的效果。部分語(yǔ)文老師由于自我情緒問(wèn)題，導(dǎo)致備課隨意，甚至不備課。
二、作業(yè)情況
1、主要成績(jī)
（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；日記、作文評(píng)語(yǔ)詳細(xì)。
（2）涉及書中練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題均有詳盡的批改。
�。�3）個(gè)別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題。
2、存在問(wèn)題：
�。�1）學(xué)生作業(yè)本保潔不好，書學(xué)不規(guī)范。
（2）部分語(yǔ)文教師作業(yè)批改不夠規(guī)范，要么只是簡(jiǎn)單的把錯(cuò)誤找出來(lái)，沒(méi)有全勾，要么就是一個(gè)大勾解決問(wèn)題。
（3）學(xué)生作業(yè)交不齊，個(gè)別班級(jí)只能上交一兩本比較全的`作業(yè)，可見學(xué)生完成作業(yè)的效果不是特別理想。
三、改進(jìn)意見
1、認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。年青教師應(yīng)該寫好詳細(xì)的教案。按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課。
2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。
3、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。
4、在批閱學(xué)生作業(yè)應(yīng)一題題的批改，并把錯(cuò)誤的圈出來(lái)，讓學(xué)生訂正后再批。
5、把漏寫的東西要及時(shí)整改，補(bǔ)充完整。
6、數(shù)學(xué)教案要多一點(diǎn)備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。
7、教學(xué)工作是繁重的，工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時(shí)做好，就不會(huì)感到有負(fù)累。
總而言之，常規(guī)教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的命脈，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)，更是辦出教學(xué)特色的基石，從這次檢查中可以看出老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作，付出的辛勤和進(jìn)行的創(chuàng)造性的勞動(dòng)，其中也收獲到教育的喜悅。好的做法我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)廣大，對(duì)于存在的問(wèn)題要及時(shí)解決、不斷完善。通過(guò)對(duì)全體教師的常規(guī)檢查總結(jié)，希望大家能夠取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。問(wèn)題總結(jié)的不全面、不正確的地方，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！
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