物理教學總結

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，為此要我們寫一份總結�？偨Y你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家收集的物理教學總結，希望對大家有所幫助。

　　物理教學總結 篇1

　　高三物理總復習的指導思想就是通過多輪復習，讓學生掌握物理概念及其相互關系，靈活運用物理規(guī)律和公式，熟練掌握解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。

　　一、根據(jù)物理學科的特點，把物理總復習分為三個階段

　　第一階段：以章、節(jié)為單元進行單元復習訓練，這一階段主要針對各單元知識點及相關知識點進行分析、歸納，復習的重點放在基本概念及其相互關系、基本規(guī)律及其應用上，因此，在這一階段中，要求學生掌握基本概念、基本規(guī)律和基本的解題方法與技巧。

　　第二階段：按知識板塊(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理、物理實驗)進行小綜合復習訓練，這個階段主要針對物理學中的幾個分支(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理)進行小綜合復習，復習的重點是在本知識板塊內進行基本概念及其相互關系的分析與理解，以及基本規(guī)律在小綜合中的運用。因此，這一階段要求學生能正確辨析各知識板塊內的基本概念及其相互關系，總結小綜合范圍內較復雜問題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

　　第三階段：進行大綜合(包括學科內綜合和理科綜合)復習訓練，這一階段主要針對物理學科內各個核心知識點間和理、化、生各學科之間知識點進行大綜合復習訓練，復習的重點是進行重要概念及相互關系的辨析、重要規(guī)律的應用，因此，在這一階段中，要求學生進一步總結解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復雜問題的能力。

　　二、復習方法

　　在制定好復習計劃后，就要選定科學的、適合學生具體情況的復習方法，而且還要根據(jù)不同的復習階段確定不同的復習方法：

　　第一階段：以相關章節(jié)為單元復習時，首先要求學生自己分析、歸納本單元的知識結構網(wǎng)絡，并在老師的指導下進一步充實、完整、使之系統(tǒng)化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關系進行辨析，對本單元的典型問題及其解題方法進行有針對性的分析與歸納，并著重總結解題方法與技巧，然后對本章知識點進行有針對性地訓練，但訓練題不宜過多，應精選練習題，不能搞題海戰(zhàn)術。最后，要根據(jù)訓練中和考試中出現(xiàn)的典型錯誤進行有針對性的分析和小結。

　　第二階段：本階段可根據(jù)各知識板塊的特點，將有關內容分為幾個專題，進行專題復習，加強板塊內核心知識的綜合運用，著重進行思維方法與解題技巧的訓練。

　　第三階段：本階段主要是訓練知識的大綜合和較為復雜問題的分析方法，并將整個物理知識分為幾個重要大專題，著重訓練某些重要規(guī)律的應用，或某些重要的解題方法的運用。如：變力做功問題的分析方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設法解題技巧、動量守恒定律和能量守恒定律的綜合應用等等。

　　本階段要特別訓練同學們的思維能力、分析問題的能力。具體方法有進行一題多解、一題多變、多題通解等方法，在本階段要進行大綜合模擬考試的套題訓練，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達到高考的要求。

　　三、處理好幾個關系

　　高考物理總復習中要處理好以下幾個關系：

　　(一)“考綱”與“教綱”的關系

　　“考綱”即“考試說明”，它是高考復習的綱領；而“教綱”即“教學大綱”，它是中學物理教學的綱領，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復習備考時，應以“考綱”為準。

　　(二)課本與復習資料的關系

　　目前，各種高考復習資料很多，往往會造成以復習資料代替課本的現(xiàn)象，這是大錯特錯的，將會直接影響復習效果，因此，在復習備考時，應以課本為主，充分發(fā)揮課本的主導作用，并選擇適合學生具體情況的輔導資料進行復習，有利于提高復習效果。

　　(三)點與面的關系

　　在高考物理總復習備考時，既要抓住本學科的重要知識點，也要全面、系統(tǒng)、完整地復習所有必考的知識點，要做到重點突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達到復習的目的。

　　(四)基礎與能力的關系

　　在高考物理總復習中，要處理好基礎與能力的關系，特別是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念、基本規(guī)律及其應用以及基本解題方法與技巧等基礎知識，只有在打好基礎的前提下，才能逐步提高學生的分析問題和解決問題的能力，如果忽視基礎知識和基礎方法的復習，專門作難題、怪題，是達不到培養(yǎng)能力的最佳效果的。

　　四、要培養(yǎng)的幾種能力

　　理科綜合的命題指導思想是以能力測試為主導，注重創(chuàng)新。教師在教學中，應結合具體的教學目標和教學內容，學生的實際認知能力，實施以學生為主體的開放式教學，點燃學生探求知識的火花，激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)造興趣，教師應不斷地“誘導、激勵、點撥”，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

　　(一)加強信息遷移問題的訓練，提高閱讀能力、理解能力和分析問題的能力。

　　信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學生臨場閱讀，提取信息和進行信息加工、處理，以及靈活運動基本知識分析和解決問題的能力，如：給出有關磁懸浮列車的`文字資料和圖片，要求學生通過閱讀資料，去回答和分析有關磁懸浮列車中的物理問題。

　　(二)加強科技應用問題的訓練，提高運用物理知識去分析和解決科技問題的能力。

　　科技應用問題一般都是運用物理知識、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)和科學技術中的實際問題。

　　(三)加強實驗技能訓練，提高實驗能力。

　　物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗技能的訓練是高考物理復習的重要組成部分，通過以下幾個方面的訓練可以提高物理實驗技能：

　　1、對基本儀器使用的訓練

　　物理實驗要通過各種基本儀器來完成，因此，只有熟練掌握各種基本儀器的構造原理、使用方法和注意事項，才能做好各種實驗，并提高實驗技能。如：要掌握各種電表、游標卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注意事項。

　　2、注意聯(lián)系實際進行操作的訓練

　　物理實驗中的實驗操作技能是很重要的實驗技能，要放手讓學生親自操作各種儀器儀表，增強感性認識，不要因為擔心學生會損壞儀器儀表而不讓學生碰它們，只有加強這方面的操作訓練，才能有助于提高學生的實驗技能。

　　3、加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓練

　　物理實驗思維、原理、方法與技巧是衡量學生實驗能力的核心，如：伏安法測電阻實驗中對實驗條件的控制方法(滑動變阻器的接法)、實驗誤差的控制方法(電流表的內、外接)、作圖時對個別點的舍棄、巧妙設置未知量讓圖線 “化曲為直“(驗證牛頓第二定律時畫圖像)等等，只有加強這方面的訓練，才能提高實驗能力。

　　4、加強設計性實驗的訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和實驗技能

　　物理設計性實驗，是要求學生根據(jù)給出的實驗儀器，按題中要求設計出實驗的原理、方法、步驟，最后得出實驗結論：或只給出實驗課題，由學生自選儀器、自己設計實驗原理、方法與步驟，得出實驗結論，這就要求學生具有高超的創(chuàng)造性思維能力和綜合分析能力及實驗技能與技巧。

　　如：在電學實驗中，要求測電源的電動勢和內電阻，自己設計方案，自選器材進行實驗，看誰設計的方案多(有十幾種方案)，哪種方案最佳？通過這樣的訓練，可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和實驗能力。

　　(四)加強創(chuàng)新思維訓練，提高創(chuàng)新思維能力

　　創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合能力測試題中出現(xiàn)的，重在考查學生能否尋求獨特而新穎的、并具備社會價值的思維方法來解決尚無先例的問題的能力，這些題大多數(shù)屬于開放性的實際應用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)、尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性的特點；而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設想，朝著解決問題的方向求得最佳方案和結果的思維操作過程。發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不可。

　　五、規(guī)范答題，輕松備考

　　要求學生在平時的學習中認真審題、規(guī)范答題，減少不必要的失分。例如計量單位要規(guī)范、實驗操作要規(guī)范、學科用語要規(guī)范和解題格式要規(guī)范等。同時要經(jīng)常對學生進行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學習上的困擾，輕松備考。

　　總之，在高考物理總復習中，加強上述幾個方面的訓練，可培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，提高學生分析和解決問題的能力。綜上所述，要搞好高考總復習，一定要有周密的計劃、科學的方法、得力的措施，只有這樣，才能取得高考的勝利。

　　物理教學總結 篇2

　　時間過的真快，轉眼間一個學期的物理教學已經(jīng)接近尾聲了，我們本學期的xx年級物理教學工作也結束了，我在這學期中也在工作中做出一定的成績，現(xiàn)在就這學期的學習工作總結如下：

　　一、加強理論學習，提高業(yè)務水平

　　1、積極參加學校組織的各種教研活動，利用課余時間，認真學習新的教育理論，并在課堂中運用，積極進行教學改革。

　　2、學習了《物理課程標準》。認真鉆研，大膽探索，積極開展教育教學活動，努力提高自己的理論水平和業(yè)務素質。

　　二、鉆研教學業(yè)務，提高教學質量

　　教學中不僅要讓學生掌握知識，更要重視學生思維能力的培養(yǎng)。在教學中，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，堅信教師不僅僅要教會學生知識，更要教會學生如何學習，如何學會學習，因此，我在教學中多方面學習，多方法比較，努力鉆研，積極發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使課堂教學更有特色，提高教學質量。

　　注重學生思維能力的培養(yǎng)。在教學中積極引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題并給學生思考的時間，使學生逐漸養(yǎng)成認真思考，提出問題，分析理解的好習慣，在課堂教學中，努力貫徹新課改理念，讓學生在課堂學習中體驗知識的價值，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析理解的能力，提高思維的敏捷性和獨創(chuàng)性，使學生學習成為一門知識活動，讓學生在生動活潑的活動中，在參與中體驗知識的奧妙。

　　三、加強學生的思想教育，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度

　　教學中注重加強學生的思想教育，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。教育學生認真上好每一節(jié)課。

　　四、注重知識學習，拓展知識面

　　物理的教學要緊密結合實際。通過學生熟悉的物理現(xiàn)象，讓學生能直觀形象的理解所學物理知識。要重視物理概念和規(guī)律的應用。在教學中，我充分利用教材的課前5分鐘，讓學生做好筆記，掌握知識的發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律。

　　五、培養(yǎng)學生良好的道德品質，加強行為習慣教育

　　通過一個學期的教學，學生的整體素質有了很大的提高。在以后的教學中，我會多注意這方面的'培養(yǎng)，爭取讓學生更加優(yōu)秀。

　　本學期在學生的思想教育及行為規(guī)范教育方面做得不夠多，今后一定要加大力度加強對學生的思想教育，培養(yǎng)學生良好的道德品質，加強心理教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，加大教育及對學生的管理力度，爭取更好的成績。

　　總結人：本學年，本人擔任xx年級物理教學工作，認真學習新課程標準，根據(jù)學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況，通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，保證了整個物理教學工作的順利開展，較好地完成了學校的各項工作，使學生在學習物理的過程中，掌握學習物理的方法和技巧，提高他們的思想文化素質和健康的審美情趣，促進學生的全面發(fā)展。

　　物理教學總結 篇3

　　教育手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在45分鐘的課堂教學中提高教學的效益，進行高密度、高容量的教學，多媒體的應用勢在必行。我在中學物理課堂教學中探索用計算機輔助教學，讓多媒體在物理教學中體現(xiàn)多媒體的最佳效果和物理教育的特色，使學生的思維能力能不斷向高層次發(fā)展。

　　在多媒體應用的探索中，結合學校的現(xiàn)有硬件設備，我使用比較頻繁的是PPt軟件，利用PPt的演講演示和新增加的擴展功能配合課堂教學，達到培養(yǎng)學生物理思維、開拓視野、陶冶情操的目的。在PPt中制作一張幻燈片只要十來分鐘，在物理教學中一般一堂課制作五至八張幻燈片，用程序連接的話可達十張至多張幻燈片，還可用網(wǎng)絡連接其它課件，使課堂上的知識容量大大加強。

　　在新課改理念的.指導下利用現(xiàn)代教學技術及計算機多媒體技術對課堂教學結構進行優(yōu)化，將現(xiàn)代教學媒體與教學目標緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學效果最優(yōu)化。

　　1、多媒體應用可幫助學生提高物理思維能力

　　物理教學的主要目標之一就是培養(yǎng)學生的抽象思維能力。多媒體能將具體的形象展示給同學，不僅能夠幫助學生建立起清晰的物理情境，而且能使學生能從中體驗形象與抽象的關系。

　　在制作各張幻燈片畫面時，注意要用意明確，使常規(guī)物理教學中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題解決問題的能力盡可能的反映在課件中，各個幻燈片的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學生對多媒體在教學應用避免產(chǎn)生黑板搬家感覺，許多習題的求解以及知識點歸納總結等與常規(guī)教學的方法相接近，使學生比較自如、順暢地進入物理的學習狀態(tài)。

　　2、多媒體應用可提高學生學習物理的興趣

　　物理課程的特點之一是內容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是物理教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在物理教學中應用可以較好地解決這個難題。例如在講解凸透鏡成像規(guī)律時，為了幫助學生對凸透鏡的成像規(guī)律的理解，運用PPt的教學課件，運用將凸透鏡成像規(guī)律和動畫相結合的方法，巧妙的揭示了凸透鏡成像與焦距之間的關系，使老師好教、學生易學易理解，突破了教學難點，產(chǎn)生了積極的教學效果。

　　3、多媒體可應用于物理教學中實驗模擬和難點突破。

　　物理課程中有些實驗很難在教學環(huán)境下完成，但通過計算機模擬實驗，可以很好地展示出來。如在研究《眼睛和眼鏡》時，采用PPt的動畫效果制作的課件，能夠在課堂上幫助學生建立起遠視眼和近視眼的形成情境，能夠在課堂上幫助學生建立起遠視眼的矯正的近視眼的矯正過程，將實際情境形象的展現(xiàn)于課堂，達到了用現(xiàn)代化的教學手段突破教學難點目的，有利于教學效益和質量的提高。又如在探究水在沸騰時的溫度變化規(guī)律的實驗中運用多媒體課件的PPt與電子表格結合自動描繪水在沸騰前后的溫度曲線圖。即能節(jié)省時間又能形象直觀地展現(xiàn)水在沸騰前后溫度的變化規(guī)律。PPt的應用使各類物理情景能夠分別在靜態(tài)和動態(tài)的不同情景下展現(xiàn)給學生，既激發(fā)學生興趣，同時也大大加快理解速度，突破教學中的重點和難點。

　　4、計算機輔助教學軟件與多媒體教學軟件的設計，是多媒體在課堂教學應用的關鍵。

　　在課堂多媒體輔助教學中，教師往往在教學的媒體上選擇實物、模型、掛圖、錄像、錄音、幻燈、投影等媒體，但多種媒體臨時性拼接往往使學生和教師應接不暇。采用PPt可以把實物、模型、掛圖、錄像、錄音等媒體利用超級鏈接組合在一起，通過幻燈投影方式在課堂中應用，收到較好效果。同一張幻燈片中的信息，可通過動畫設計使圖象、聲音、文字、圖表等按照一定順序出現(xiàn)。

　　總之，多媒體與物理教學的有機結合是物理教學發(fā)展的一種必然趨勢，符合課改發(fā)展的需要，我們應不斷學習、不斷完善、開發(fā)多媒體在物理教學中的輔助功能，使它能更好的為物理教學的課堂服務。讓PPt在物理教學的過程中不斷地完善和提高。

　　物理教學總結 篇4

　　本學期，我由初二調至初三教學，從剛接手時師生相互間的不夠適應到漸漸相識到相互融洽，比擬順當?shù)赝瓿闪吮緦W期的教學工作�；貞洷緦W期的教學，作出如下總結：

　　一、 課堂教學上注意學生的主體參加

　　物理學問與技能的學習，考察對象在學生上。學生能否充分利用所學解決實際問題是物理教學的直接問題。只有學生能行，教師的教學才是對的，不是教師教得“好”，學生就能行。本學期我充分利用課堂教學，討論教材，討論考點、討論學情，細心備課，引導學生全員參加課堂學習，課堂氣氛活潑，學生學生的參加度高。

　　二、課堂教學上注意物理思維的培育

　　學生學習的不僅僅是學問與技能，在物理課堂教學中，我始終注意學生物理思維的'培育，讓學生學會自己學習、學會自己分析、學會自己整合、學會自己處理各種實際問題，實踐證明，經(jīng)過長期的有的放矢，學生的物理思維力量有了很大的提高，遇到煩難問題敢于挑戰(zhàn)。

　　三、課堂教學中注意教學的實效性

　　為了做到有效的課堂教學，我堅持仔細備課，在備課我總是思索以下三個問題：這節(jié)課要落實什么？你準備怎么落實？這么做能有效落實嗎？為了做到這些有效性，我堅持六討論：討論教材、討論考點、討論學情、討論學法指導、討論例題設置、討論教法。細心設計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，使物理教學真正落到實處。

　　四、物理教學中注意物理情感、試驗態(tài)度、物理價值的教育

　　興趣是最好的教師，讓學生獲得變被動學習為主動學習的動機有多種途徑，物理教學中能注意物理情感、物理價值的教育，有助于學生自覺學習物理。由于我留意這方面的教育，大批學生學習物理的興趣很濃，而且也相互感染，省了不少做個別心理輔導的工作。

　　五、注意物理雙基教學、雙基訓練

　　根底學問、根底技能，不打好根底，如何提高？教學中、訓練里我時刻提示自己注意雙基，再說，現(xiàn)在考察的內容雖然范圍較廣，但深度較淺。根本概念的理解、根本公式的識記與運用、根底常識的了解，時刻落實進展中。

　　六、充分利用多媒體提高課堂效率。

　　七、注意與學生的情感溝通，讓師生間從心底里能相互諒解、相互敬重、相互愛惜，“親其師”才能“信其道”。

　　本學期的物理教學在課堂紀律的組織上，學生作業(yè)的查改上、教學反思與改革上都存在缺乏，今后要揚長補短，使自己成為名師。

　　物理教學總結 篇5

　　初中物理新課程強調實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。

　　要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領跑人呢？這對物理教師素質提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學觀念的轉變和教師角色的再定位。

　　新課程改革是一場教育理念革命，要求教師提高自身素質，轉變自身理念。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一角色轉變。在“以學生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。

　　并且物理學科的教學對教師職業(yè)素養(yǎng)的要求較高，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復合型人才。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質的培養(yǎng)。但由于長期受應試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發(fā)等能力。

　　物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的'筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，為今后的奮發(fā)學習打下良好的開端。

　　興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，和學生打成一片，利用一切手段激發(fā)學生對物理學的熱愛之情。有了良好的師生關系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。

　　俗話說：教無定法。在教學過程中，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學模式。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應明確教學過程的復雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學方法。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現(xiàn)教學效果的動力系統(tǒng)，對學生的學習過程起著發(fā)動、維持、調節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學生的質疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然�！皩W啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學生成長的殿堂，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學生品味生活的“夢想劇場”。在這里學生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學習興趣、熱情、動機以及內心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學習態(tài)度和責任，對物理教學反思才具有它真正功效。

　　物理教學總結 篇6

　　不知不覺又快到學期結束了，總結過去，是為了未來更好的發(fā)展，因此現(xiàn)將本學期的教育教學工作總結，以期在以后的工作中更好地完成教學教育任務。

　　一.在教育教學方面

　　首先，認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認真思考。同時認真學習教務處印發(fā)的有關提升課堂教學質量方面的資料，領會其中的精神并努力在課堂上實現(xiàn)。

　　其次，精心上好每一節(jié)課，努力提升學生成績。

　　經(jīng)過上學期的物理教學，我了解了10A、10C兩個班的總體情況，知道大部分人基礎知識不夠扎實，對概念的掌握能力差，兩極分化嚴重，而且一小部分人懶學、厭學情況嚴重，特別是10C。在物理課堂教學中，我按照學校的洋思教學模式，扎扎實實抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎知識的教學，并注意講清物理概念的定義、含義及特性等，如電壓、電阻、電功率。根據(jù)需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領的理解。對物理規(guī)律的講解中，我分利用多媒體，進行現(xiàn)代化的多媒體教學，引導學生通過分析、概括、歸納等思維活動，我經(jīng)常列舉了大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向學生介紹現(xiàn)代科技知識，拓展學生的視野，提升認識問題和解決問題的能力。同時加強學生對物理概念的記憶，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。每講完一章都要求進行對應練習和隨堂過關訓練。在習題講析中，注意培養(yǎng)學生科學的思維方法和不錯的學習習慣，啟發(fā)引導學生認真審題，挖掘隱含條件等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。此外，在習題的講析中，選例除了要重視習題的典型性外，更要注意習題的實用性，要結合知識考點進行練習。同時要求學生多看書加深對知識的理解。講完一章后都要對該章知識進行一次知識檢測。總體上，大部分學生還是能掌握了大部分知識點，并且能解釋生活中的一些例子。另外，針對一部分學生人懶學、厭學情況，我在教學中盡量做到了以下幾點：

　　1.不一味指責學生，而是不斷鼓勵，在教學時，多提些問題，讓學生回答，給學生足夠的信心和鼓勵，并適當?shù)刂v一些對學生學習有幫助的技巧與方法；

　　2.講課時隨時注意學生的反映，一旦發(fā)現(xiàn)學生有趴桌、講話、或分神不聽課的，及時提醒并要求他們做筆記；還要求有不理解的地方，讓他們明確提出，以便我給他們講。一遍沒聽懂，還可以再講第二遍，甚至三遍。

　　3.上課時多次強調學生多做筆記，把歸納的知識作好記錄，復習時能起到很好的作用。

　　二.在自身素質方面：

　　認真落實學校校辦、教務處的考核要求，利用課余時間學習理論知識，虛心向有經(jīng)驗的老師們學習，多去聽指導老師梁老師、歐老師以及同科組林老師的課，另外我也抽空多去聽其它科組老師的課，學習他們的教學方法和經(jīng)驗。通過聽課我學習到他人的教學經(jīng)驗，補充自身的不足，提升自身教學水平。

　　總的.來說，我認真落實學校教學常規(guī)，積極按照學校工作計劃和物理教學計劃完成了本學期的教學工作任務和學校的其它各項工作任務，在兩次月考和段考中10A班的總體成績能在育才中學同年級的班級中不落于最后，10C班的總成績始終沒有提升，這主要與我在10C班上課無法控制課堂較大的關系。這個不足和困惑，一直是我努力去克服的困難。另外怎樣更好的提升學生學習興趣；如何讓學困生提升學習成績；怎樣加強尖子生的針對訓練等等都值得深思。我想，只要把心思放到學生身上，用心教學，不過于計較太多的東西，能做好本職工作。

　　物理教學總結 篇7

　　本節(jié)課學習了一種自然界中廣泛存在的物體下落運動的理想化模型--自由落體運動，它是一種典型的勻變速直線運動。

　　教學設計：

　　本節(jié)課通過三個小實驗，引出“物體下落快慢與質量無關”，再通過牛頓管實驗總結出“在沒有空氣的空間里，不同物體下落快慢相同”，接著展示兩張牛頓管的頻閃照片，讓學生說出自由落體的特點。

　　由于前面同學們已經(jīng)做了自由落體實驗，大家都有紙帶在手。提問學生從紙帶上分析得到了物體的什么運動信息。接著讓學生從紙帶上的信息算出加速度的大小，g≈9.8m/s2，這個就是重力加速度，方向豎直向下（與重力方向一致）。

　　因為自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，故勻變速直線運動的規(guī)律在這里都適用，由V0＝0，a＝g有Vt＝gt，h＝1/2gt2。

　　上課感受：

　　優(yōu)點是：

　　1.課件美觀大方。

　　2.講課思路清晰。

　　3.多次與學生交流，互動。

　　缺點是：

　　1.牛頓管抽氣裝置中途出故障。

　　2.課件字體不夠大。

　　3.語言不夠精煉。

　　備課組長評語：

　　本節(jié)課能夠按照新課程標準的'要求,認真研究教材的基礎,采用適當?shù)慕谭?突出重點、突破難點，講課的語言不錯，思路清晰。作為一位新教師，能作出如此安排處理，稱得上是一節(jié)成功的匯報課！

　　物理教學總結 篇8

　　本學期，按學校教學工作的安排，我擔任了九年級（1）班及本校７個班的信息課教育教學工作，以教研組工作計劃為指導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力為重點，為全面提高學生的分析和理解能力，狠抓教育教學質量。積極探索適合學生學習和提高成績的教育教學方法。取得了一定的教學成果�，F(xiàn)對本學期物理科教育教學工作總結如下：

　　一、 認真學習《基礎教育課程改革綱要》，學習新課程標準，學習先進的教育教學理念，尋找適合提高學生成績的教學方法。

　　二、 認真抓好教學常規(guī)，備課備教材、學生、教法，同時，查閱大量相關的資料，上好每一堂課，認真批改作業(yè)。在實際的教育教學中，加強對知識認識的廣度和深度，讓學生全面、準確的掌握知識，而且做到融會貫通，從整體上把握初中物理學科知識體系，創(chuàng)造性的組織教材，形成個人的經(jīng)驗和認識。引導學生將生活和書本知識融合起來。在課堂教學中，培養(yǎng)學生主動參與的意識，使學生的思維都能活躍起來，都能開動腦筋，積極去思考問題、鉆研問題，促進思維能力的發(fā)展。在作業(yè)的布置上，不只局限于課本上的練習。而是更注重課外資料的查閱和搜集等。同時，鼓勵學生課外進行小

　　試驗、小制作等。另外，布置的作業(yè)及時的檢查，并做出客觀、積極的評價，讓他們感受到成功的喜悅，增強學習的樂趣。

　　三、 認真搞好周考和月考工作。通過及時檢測和總結，隨時了解學生的學習情況，并且及時彌補。以提高學生學習的積極性，以達到最佳的學習效果。

　　四、 在教研活動中，積極參與集體備課和聽評課活動。通過集體備課，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，優(yōu)化課堂教學。對教材中的重點、難點以及教學方法，精心分析、討論，探討突出重點、突破難點、找出促進學生分析和解題能力的思路和方法。同時，通過聽評課活動，加深對教材的理解、教法的把握，提高課堂教學水平。

　　五、 加強對尖子生的培養(yǎng)和對后進生的輔導工作。我采取了“抓兩頭，促中間”的教學策略。對于尖子生的培養(yǎng)，課堂上，對于一些有難度、有深度的.問題多讓尖子生回答。課下，精選一些有難度的題進行訓練。更重要的是，培養(yǎng)他們學習物理的興趣和善于鉆研的學習習慣，提高他們的思維能力。對于后進生，采取了穩(wěn)定他們的學習情緒，培養(yǎng)他們的學習興趣，增強他們的學習信心的方法。利用課余時間進行輔導，并利用同學之間的互助提高他們的學習成績。加強題型的精講精練，做到教師和學生心中都有數(shù)。讓九年級的學生信心百倍的去迎接中考，考出理想的成績。

　　六、 作為一名物理教師，就是要用科學的方法去指導學生的學習，把物理知識傳授給學生。教學中，我積極探討科學的學習方法，諸如興趣教學法、相互探求法、情感交流法等。從而，提高了學生學習物理知識的興趣，提高了學生學習的效率。

　　七、 用心用愛教學。多找學生談心，指出其不足與需要改進的地方，讓學生感覺到老師對他的重視，對他的愛，這樣學生才能尊敬你，從而重視學習，并不斷進步。同時增加了師生之間的理解與友誼。

　　在今后的教育教學過程中，本人仍需不斷的總結和改進教育教學方法，多學習，多集思廣益，不斷提高自身的教學業(yè)務能力和教學水平。

　　物理教學總結 篇9

　　進入初中后，有一門新的功課叫做物理。很多孩子對于物理的學習都感到很困惑，怎么學都學不會。為了幫助同學們輕松學好物理，給出以下指導。

　　想要克服一個困難，首先要明白問題所在。那，怎么樣才算是學困生呢？物理學困生什么表現(xiàn)？是什么原因導致了學困生的形成？該如何才能改善這種情況呢？

　　一.初中物理學習中學困生的表現(xiàn)和分類

　　學困生具體表現(xiàn)為：

　　1.對物理知識的學習缺乏主動性，積極性。

　　2.對物理知識概念不能用自身的思維去理解。

　　3.對課本知識找不到重、難點，不能理解。

　　4.對物理知識知其然而不知其因此然，不積極思維，學習困難，持消極態(tài)度。

　　5.不能理解、掌握簡單的物理實驗操作，不能遷移舊知識、舊技能，去解決新問題。

　　總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信心、目標性、久而久之，先是厭惡后是放棄。將學困生分為以下幾種類型：

　　1.學習暫時困難型；該類型學生主要是學習基礎能力較好，學習中所遇問題，主要由非智力因素造成。

　　2. 學習能力缺乏型；這類學生主要特點為：思維能力、語言、表達能力、解題能力，都較低，但學習行為習慣較好，意志比較堅強。

　　3.學習動力缺乏型；這類學生的能力總體水平處于中等或偏上水平，但學習習慣、學習意志低于上述兩類學生，主要由于自身學習動力不足而導致學習困難。

　　4.學習整體困難型；這類學生的思維能力、語言能力、動手能力、分析能力均較差，求知欲低，意志和好勝心不強，因此總體能力和個性發(fā)展水平均較低。

　　二.學困生形成的原因

　　學困生形成的原因是多方面的，有學生自身因素、學校因素、家庭因素，還有社會因素造成，這里僅談教學過程中的失誤或缺點所致的三個原因。

　　1.教學思想有偏差導致教不得法，學生學習情感難于建立。

　　這個問題突出表現(xiàn)為片面追求升學率，不顧學生的全面發(fā)展要求，忽略多數(shù)學生實際水平，違背教育客觀規(guī)律，教學精力主要集中在培養(yǎng)學優(yōu)生上；師資力量主要集中在重點班級；重視統(tǒng)考學科而忽略常識科目，使學生的愛好特長得不到發(fā)展和培養(yǎng)；忽略了學生的德育、體育及美育，身心得不到全面發(fā)展，精神面貌和身體素質也受到影響，這樣一來學生學習的愿望重視不夠，無法調動學生積極性而失去學科吸引力，學生喪失學習信心，產(chǎn)生厭學、棄學心理，學習情感無法正確建立，最終成為學困生。

　　2.教學過程中缺乏適應學生發(fā)展規(guī)律的教學手法和教學藝術，從而導致學生學困方面的最終形成。

　　1）教學過程中，缺乏感性材料的鋪墊，使學生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。

　　中學生抽象思維邏輯能力較弱，形象直觀思維占有相當比例，恰當?shù)亟o學生提供，較豐富的.感性材料，主要是利用教具、課件、錄象、實物等感性材料，減緩知識坡度，逐步使學生的認識水平與知識同步。例如：講到“慣性”內容時，可以通過課件或錄像展示一些生活中的例子，如：汽車在高速行駛中剎車，車繼續(xù)向前滑行一段距離；人坐在汽車中，車啟動人向后倒；拍打身上的灰塵等

　　2）新課教學過程中知識遷移和聯(lián)系的忽視，使學生未形成不錯知識體系，也是形成學困的主要原因

　　新課教學前，對學生已掌握的已有的基礎，選擇恰當?shù)臅r機進行必要的知識鋪墊，有利于知識的遷移，但如果即使抓不住新知識，生長點和支撐點，不能從學生已有的知識基礎和事例尋求聯(lián)系點，會造成新舊知識脫節(jié)，不能使知識更加系統(tǒng)化，會造成新知識的學習和接收造成困難。例如：講“電流的形成”內容時，可以對比水流的形成，加強知識概念鋪墊，遷移和形成。歐姆定律公式的講解時I=U/R可以與速度公式V=S/t聯(lián)系講解。

　　3）教學節(jié)奏過快或教學要求過高，使學生學習知識興趣沖減， 高質量的物理課是高效率、高密度的，這并不代表節(jié)奏快則效率高，如果片面追求教學進度，欲速則不達。使學生思維無法與教學內容同步，學生學習過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮，學習不求甚解，囫圇吞棗，思維受到壓抑，久而久之，喪失學習物理興趣，學困生也會隨之而生，同理，若忽略學生認識水平，憑借教師對知識掌握程度，拔高教學要求，增大知識容量，使多數(shù)學生無法達標，結果是個別優(yōu)生表演，多數(shù)學生當觀眾，嚴重挫傷多數(shù)學生積極性，使其喪失學習興趣，演變?yōu)閷W困生。

　　3.教學中缺乏正確了解學生個體發(fā)展了解忽略學生自身因素

　　1）忽視學生知識與能力的結合

　　由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，面對嚴峻的考試形勢，高密度、高難度的題海戰(zhàn)術；講實驗、背實驗等單一枯燥的教學模式，為考試、為做題而學習、而教學，禁錮了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展，使學生成為考試的工具，缺乏開拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學生綜合能力的要求，又造成學生思想僵化，觀念淡泊，反應遲鈍，因而成為學困生。

　　2）學生未正確樹立學生觀、知識觀，容易產(chǎn)生自卑心理

　　教師對學生的不平等對待，反差強烈，偏愛學優(yōu)生，歧視學困生，對學困生少提問少過問，指導缺乏耐心，使學生對教師產(chǎn)生逆反意識，并逐步對學習物理喪失信心。缺乏克服困難勇氣，喪失學習樂趣，最后放棄對物理的學習，成為學困生。

　　三.學困生如何進步

　　在實際物理教學中立足教學實際，實現(xiàn)學困生轉化。

　　1）激發(fā)學困生學習興趣，抓住有利學習時機，積極開展思維，提升學生學習物理興趣，要深入學生學習實際，根據(jù)學生平時、聽課、作業(yè)情況，以及學生學習習慣、心理特征、智力水平等情況，結合測驗考試成績，分析找出學困生成績差的原因后，有針對性地幫助學生克服困難，善于捕捉學困生身上的閃光點，培養(yǎng)、激勵他們的學習興趣，并及時給予肯定和表揚，從而樹立能好的信心，努力搞好學習，從而走上正常學習軌道

　　2）鍛煉學困生的意志，培養(yǎng)不錯的學習習慣，加強學習物理的信心，學困生學習過程中，情緒波動大，意志薄弱，缺乏毅力、畏懼困難與挫折，學習本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn)，因而要引導學困生戰(zhàn)勝困難，壓倒挫折，在練習中克服重重阻力，在情景中循序漸進，不斷磨練，逐步養(yǎng)成習慣，提升自我克服困難能力，逐步提升學好物理信心。

　　3）教師要熱情關懷，嚴格要求，對待學困生要有耐心和愛心，消除學生學習上心理陰影，使他們自尊、自信，讓潛藏在內心的熱情激發(fā)出來，興趣才會產(chǎn)生，同時鼓勵同學們親近、信任、關心、熱情幫助，要動之以情、曉之以理，突出人文關懷特點，形成教學相長的和諧發(fā)展氛圍。

　　綜上所述從教學角度分析，學困生形成的主要原因是教學過程的某些失誤或不當而導致的，而預防學困生的產(chǎn)生是一個長期而又復雜的艱巨工作，要求物理教師不斷地改善自身的教學方法和教學藝術手段，重視教學小節(jié)，才能最大限度地減小學困生形成與發(fā)展，為教育學生素質整體提升努力做出自身的貢獻。

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