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ai ei ui 教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的ai ei ui 教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
學(xué)會3個復(fù)韻母ai ei ui 和它們的四聲，能讀準音，認清形，
并能正確書寫。
教學(xué)重點：
學(xué)會3個復(fù)韻母ai ei ui 及四聲
教學(xué)難點：
讀準ai ei ui 及四聲
教法學(xué)法要點：
游戲法 情境教學(xué)法 練習(xí)法 講解法 示范法
教具準備：
單韻母卡片 掛圖 復(fù)韻母卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、準備好了嗎？出示單韻母卡片，指名帶讀。及時表揚口形正確的學(xué)生。
2、單韻母i太孤單了，瞧，a騎著滑板車滑過來了，（演示a → i），現(xiàn)在，兩個單韻母合在一起就成了一個復(fù)韻母。這節(jié)課，我們就來認識三個復(fù)韻母朋友。
二、讀準音，認清形
1、請小朋友仔細觀察，圖上畫了哪些人，他們在干什么？發(fā)生了什么事？
想好了再說，指導(dǎo)說完整話。
2、學(xué)習(xí)ai
�。�1）出示一棵矮樹，一棵高樹的圖片，問：這是什么？
（2）ǎi改成第一聲，學(xué)生自讀
師：誰在喊我？帶讀ai
（3）由哪兩個單韻母組成？看老師嘴巴，先發(fā)a，然后向i滑行，ai ai,（手上拿卡片演示發(fā)音過程）
�。�4）誰愿意試試？指名模仿，（師演示，由a滑向i）
糾正發(fā)音，面對面讀，看口形有什么變化
�。�5）如果讓你把ai貼在圖上，你覺得貼在哪兒合適？為什么？
�。�6）誰有好辦法記住ai？矮樹苗ai ai ai
3、學(xué)習(xí)ei
�。�1）看圖，咱們一起喂小羊éi éi éi，快吃草
把éi改成第一聲，指名讀，這就是ei（卡片出示）
（2）由哪兩個單韻母組成？先發(fā)誰？看口形，范讀
指名讀（師把e、i戴在手上，邊滑邊指名讀）
�。�3）開火車讀，糾正發(fā)音
�。�4）你打算把ei貼在哪兒？為什么？
�。�5）編順口溜記憶：喂小羊ei ei ei
4、學(xué)習(xí)ui
�。�1）小朋友已學(xué)會了復(fù)韻母ai ei,誰來說說，我們怎樣發(fā)這兩個音？
�。�2）總結(jié)：先讀第一個字母，然后向第二個字母滑行
�。�3）最后一個復(fù)韻母看誰有本領(lǐng)不要才老師教，自己讀出來出示ui由哪個字母組成？怎樣讀準它？指名讀
�。�4）你打算把“ui”貼在哪兒？為什么？
�。�5）編順口溜記憶，圍籬笆ui ui ui
5、鞏固讀音
�。�1）看圖，有一首好聽的兒歌能幫助我們記憶，讀語境歌
（2）閉眼猜猜誰沒有了。同時用自己的單韻母卡片擺出相應(yīng)復(fù)韻母
�。�3）互擺卡片，同桌互考，有不會的嗎？怎么解決的？
�。�4）看口形，猜是哪個復(fù)韻母，你是怎么猜出來的？
6、四聲教學(xué)
（1）韻母都可以戴帽子，那復(fù)韻母的帽子給誰戴呢？這里是有規(guī)則的'。（出示6個單韻母：a o e u i ü）這是六個好兄弟，它們決定：如果有老大a在，就給老大戴，老大a不在，就給老二“o”戴，老二不在，就給老三“e”戴，“i、u”雙胞胎，它們常常一起出現(xiàn)，于是決定，誰在后面就給誰戴，聽明白了嗎？
（2）指名加聲調(diào)：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
這里還有一個兒歌幫助你們記住這個規(guī)則，師帶讀：有a不放過，沒a找o e，i u并列標在后
（3）帶上聲調(diào)的復(fù)韻母，你都會讀嗎？
�、匍_火車順著讀→倒著讀，隨意指幾個帶調(diào)節(jié)器的韻母讓學(xué)生練習(xí)說話。
�、赼i要下來找帽子了（ai，我給你戴上第×聲帽子，ai ai）
�、郯l(fā)帶調(diào)復(fù)韻母的卡片，做送信游戲，鞏固讀音
三、指導(dǎo)書寫
1、現(xiàn)在，我們要給復(fù)韻母安家了，看掛圖，寫韻母時要注意什么？為什么？
2、師范寫一個ai，講注意點
3、學(xué)生描2個，寫2個，并加上四聲，讀一讀
及時表揚，給寫的好的字母畫上圈
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計2
一、強化口形特點，為新授作鋪墊
小朋友，黑板上排列的是什么字母？（單韻母。字母下標有序號1—6）現(xiàn)在請你們看老師的口形練習(xí)發(fā)音并講出字母的序號。（嘴巴張大，圓圓，扁扁，牙齒對齊，嘴巴突出，像吹笛子。）
小朋友，單韻母都是單個字母，今天起，它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合后叫什么名字？怎樣發(fā)音的？讓我們一起去認識并和它們交朋友。
二、按內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音，按排列順序標調(diào)
1、引出字母
出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有兩棵小樹苗，一棵高，一棵怎么樣？（矮。貼字卡ai）一只小羊羔要啃小樹苗。兩個小朋友保護小樹苗，一個給小樹苗圍籬笆，（貼字卡ui）一個拿草引開小羊羔，口里還發(fā)出“e．’i的聲音。（貼字卡ei）
字母引出后，教師邊指圖邊念語境歌，讓學(xué)生跟念：扎籬笆，圍（ui）樹苗，一棵矮（ai）來一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。
2、引發(fā)疑問
小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細看看，你對新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)？你聽了老師念兒歌的字音，仔細想想，它們的發(fā)音和單韻母的口形有什么聯(lián)系？小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量討論。
�。ㄗⅲ鹤帜敢龊筇岢鰞蓚�問題，要求學(xué)生仔細看仔細想。“學(xué)起于思，思源于疑”，教師的提示與要求促使學(xué)生去思考去探索，并積極參與到合作探究的學(xué)習(xí)中去。）
3、進行新授
（1）新韻母由兩個單韻母組成，所以叫復(fù)韻母。
（2）單韻母發(fā)音嘴巴不動，復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動：發(fā)第一個字母音后馬上要發(fā)下一個字母的'音，中間不能停，要一口氣完成。
�。�3）ai怎樣發(fā)音呢？它與單韻母的口形有什么聯(lián)系？教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣？（先張大）為什么？（因為有個a）發(fā)a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么？（滑動到上下牙齒對齊，因為a后面有個i。）
（4）師生有節(jié)奏地雙邊活動：
師：ai ai怎樣發(fā)？生：ai ai這樣發(fā)，因為有個 a，嘴巴先張大，因為有個i，牙齒再對齊，ai ai ai。師：口形很重要。生：一定要記牢。
�。╡i ui的教學(xué)相同，略。）
�。�5）復(fù)韻母的四聲教學(xué)
a、板書ai ei ui的四聲標調(diào)，齊讀四聲。
b、小朋友，對照六個單韻母的序號，仔細看認真想，復(fù)韻母怎樣標調(diào)？同桌討論討論。
c、綜合學(xué)生的討論交流小結(jié)標調(diào)方法：按單韻母排列順序標調(diào)。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……故ai ej ui的四聲分別標在a e l上。（以后告知只要排除iu是特殊標調(diào)即可。）
�。ㄗⅲ撼浞掷脤W(xué)生已有的知識，按單韻母口形的內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音與排列順序標調(diào)，使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習(xí)方式中獲得求知的學(xué)習(xí)方法。）
三、聽音找卡練拼讀，寓學(xué)于玩齊參與
�。ㄈ耸忠惶撞糠猪嵞负吐暷缚�。貼示掛圖。）
1、小朋友，我們交了三個新朋友，現(xiàn)在做個游戲，考考誰的小耳朵最靈。老師蒺音節(jié)，你們認真聽、仔細辨，聲母是什么，復(fù)韻母是什么，然后根據(jù)聽到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀。
2、小朋友，你們認識圖片上的物品和小動物
嗎？誰能講出它們的名稱并根據(jù)名稱找出聲母與韻母卡貼在相應(yīng)的圖下，再拼一拼，讀一讀。
�。�1）自主看圖練。
�。�2）同桌或前后四人合作練。
�。�3）個別或小組競爭比賽。
�。ㄗⅲ翰捎寐犚�、看圖找卡進行拼讀練習(xí)，旨在改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀，學(xué)生被動地接受的現(xiàn)象；旨在激發(fā)興趣，降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。）
四、讀寫要正確規(guī)范，游戲中熟練技能
1、指導(dǎo)正確拼讀。
2、指導(dǎo)規(guī)范書寫。先讓學(xué)生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置，書寫時應(yīng)注意什么，為什么？（寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體。）
3、課外作業(yè)
�。�1）以自由結(jié)合組組。組內(nèi)分工合作自制聲母、韻母簡易字卡。
�。�2）組內(nèi)玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節(jié)，組長記分，優(yōu)勝劣汰，比誰拼得快讀得準。
�。ㄗⅲ豪首x課文是對上述分步學(xué)習(xí)的整合，使學(xué)生對課文有清晰的整體印象，故不可忽略；課外作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生在游戲中實踐，旨在訓(xùn)練學(xué)生熟練技能，最終具有見形知音的能力。）
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標】
１、學(xué)會復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確拼讀、書寫音節(jié)。
�。�、認識７個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
�。础⒆⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣。
【教學(xué)重點難點】
讀準復(fù)韻母ai ei ui的音，認清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。
【教具】
拼音卡片。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
�。ㄉf略）
師老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
師先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學(xué)生認讀，離“ａ”卡片遠一點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學(xué)生認讀。）
師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
�。▽W(xué)生回答略）
師單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
�。ɡ蠋熍矂印埃椤钡目ㄆo挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
師今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課，學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母ai ei ui。
師范讀ai。教發(fā)音方法先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，一口氣讀成ai。
學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師請同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
老師檢查糾正。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？
師（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個韻母的.發(fā)音。
１、師寫：
師比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
�。�、看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？
３、教發(fā)音方法：
師與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
４、在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。
�。�、拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
�。薄⒋螂娫挼男∮螒颍�
師小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲。
師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。
師我是媽媽。
生您有事嗎？
師沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？
生我們學(xué)了ai ei。
師還有一個吧？
師對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。
�。�、誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？
�。�、發(fā)音方法先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
�。�、四聲練習(xí)。
�。�、說話或組詞，其中有ui的音，
�。�、師快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個復(fù)韻母ai ei ui。
７、拼讀音節(jié)。
五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫
六、學(xué)寫音節(jié)
�。�、學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音？
�。�、指導(dǎo)書寫。
�。�、讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。
七、小結(jié)
�。ê蛯W(xué)生一起總結(jié)）
師這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，（學(xué)生接ai ei ui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學(xué)生接ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。
第二課時
一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)
�。�、抽讀復(fù)韻母卡片ai ei ui。（開火車讀，全班讀）
�。�、讀ai ei ui的四聲。（指名讀，全班讀）
３、（出示一個美麗的大花壇和帶有下面音節(jié)的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導(dǎo)入這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美��！小朋友，快把你會認的花種在花壇里。
（學(xué)生上臺摘卡片領(lǐng)讀，最后全班讀）
二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)短句
�。薄⒓と�(dǎo)入多美的百花園，多美的春天��！在這萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細看圖，看看圖上畫了什么？（出示插圖）
�。病W(xué)生交流圖上的內(nèi)容，教師相機出示音節(jié)卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。
�。�、這些音節(jié)你認識嗎？同桌互相讀一讀，看誰讀得準。
�。础W(xué)生交流，教師正音。（同桌讀、個人讀、開火車讀、全班讀）
�。�、教師小結(jié)春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個句子怎么讀，出示短句，學(xué)生練讀、指名讀、老師評議。
�。�、讀準了句子，現(xiàn)在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”？
�。�、學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
三、讀兒歌
１、春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動、活動。
�。�、借助漢語拼音讀兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。
�。�、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀、師生共議）
４、師領(lǐng)讀，生跟讀。
�。�、生練讀。（個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）
四、學(xué)習(xí)生字
�。�、出示生字卡片，讀準字音：
帶拼音讀卡片，（開火車讀、齊讀）教師正音。
去掉拼音讀卡片。（開火車讀、指名讀、全班讀）
�。�、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認字、記字說說你在哪兒見過這些字，你是怎么記住它的？
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計4
教材分析：
本課包含六部分內(nèi)容：第一部分是3個復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復(fù)韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與ai ei ui的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語的認讀。第五部分是兒歌《小白兔》的學(xué)習(xí)和兩個生字的認讀。第六部分是本課要求會認的生字及書寫音節(jié)詞：pái duì。我將本課安排為三課時進行教學(xué)：第一課時教學(xué)復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音，認清形；ai、ei、ui的四聲練習(xí)和書寫格式。第二課時學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui的拼讀練習(xí)，學(xué)寫音節(jié)詞語。第三課時認讀詞語，識記生字“妹、奶”；讀會背會兒歌，學(xué)認“白、皮”。
學(xué)情分析：
漢語拼音是幫助學(xué)生認讀漢字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。經(jīng)過前面幾周的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得了應(yīng)該怎樣聽、說、讀、寫，師生間有一定的默契，同學(xué)間也有一定的合作。
教學(xué)目標：
本著語文課堂教語文，以提高學(xué)生說話能力和積累語言為主的想法，結(jié)合學(xué)生實際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標：
1、正確認讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，讀準音，認清形。
2、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標調(diào)規(guī)則，。
3、能在四線三格中正確書寫復(fù)韻母ai、ei、ui。
4、在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。
學(xué)習(xí)重點、難點：
重點：掌握3個復(fù)韻母的的發(fā)音方法、四聲、標調(diào)方法。
難點：ui標調(diào)，語言應(yīng)用ai、ei、ui。
教法：
為實現(xiàn)目標，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在教學(xué)中主要采用情景教學(xué)法、扶放結(jié)合法、游戲法，寓教于樂。
學(xué)法：
經(jīng)過前面幾周的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中主要運用觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。采用兒童喜愛的.兒歌使學(xué)生更快掌握標調(diào)方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查，做好準備
今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰，和他們打個招呼！
1、抽讀字母 a o e i u ǖ
2、知道這幾個字母叫什么名字嗎？
對，這是6個單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊，你會怎么排？大哥是誰？對，a的口型最大，是大哥。二哥是誰？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最后。 （張貼卡片）
3、兄弟6個排排隊，相親相愛不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在后面，現(xiàn)在我們來做個游戲，看口型猜字母。
二、看圖說話，認識復(fù)韻母
過渡：現(xiàn)在我們就跟著這六個單韻母一起到一個公園里去看看。
1、出示情境圖，說說在這里你都看到了什么？
學(xué)生交流說話，師指導(dǎo)說話：誰在哪干什么？
2、揭題：你們知道嗎，在你們說的話里，就藏著我們今天要認識的三個韻母。出示 ai ei ui 板書課題
3、對比這三個韻母有什么特別的地方？
小結(jié)：像這樣由兩個單韻母合在一起組成的韻母叫復(fù)韻母。（板書）師教讀名稱。
挪動卡片，拼擺ai ei ui
三、學(xué)習(xí)新知，會讀會用
A、學(xué)習(xí)ai
1、教師引學(xué)：復(fù)韻母的讀法跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)并示范ai的音：先張大嘴巴發(fā)a的音，口型由大變小很快滑向i 的音，中間氣流不斷。
和單韻母讀法加以區(qū)分： a讀時就一個口型不變，ɑi是先發(fā)a的音再快速滑向i的音。
2、師教讀，生練讀。
3、抽讀，重點查看學(xué)生讀得是否正確，口型是否做到位。
4、四聲練習(xí)。
5、有誰知道調(diào)號要怎么標？要標在哪個韻母的頭上？
師小結(jié)：在拼音大家庭里有一首標調(diào)歌，6個單韻母兄弟都會唱，他們從不為把調(diào)帽帶在誰的頭上而爭吵�？矗@就是那首（出示標調(diào)歌），我們快快記在心里吧。
師生同讀。背會。
所以，ai的四聲要標在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）
練讀ai的四聲。
6、結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。
5、仔細看圖，想想圖中哪些地方有ai 的音節(jié)詞？（挨著的挨，奶奶的奶、白頭發(fā)的白、戴眼睛的戴）師板書：
B、學(xué)習(xí)ei
1、指導(dǎo)ei的發(fā)音：師示范教讀，生練習(xí)。
先發(fā)e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。
2、四聲練習(xí)：
3、四聲調(diào)號書寫：（師張貼ei的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ei的音節(jié)詞？師板書：
（杯子的杯，黑發(fā)的黑，背書包的背）
C、學(xué)習(xí)ui
1、指導(dǎo)ui的發(fā)音：師示范教讀，生練習(xí)
2、四聲練習(xí)：
3、四聲調(diào)號書寫：ui的調(diào)號標在哪兒？示范板書。
重點強調(diào)（師張貼ui的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ui的音節(jié)詞。
（圍巾的圍，腿）
四、回歸情境圖，學(xué)以致用
1、拼讀找出的音節(jié)詞。
2、再看這幅圖，用上這些新學(xué)的復(fù)韻母音節(jié)詞，把這個故事完整地給我們講講，好嗎？
3、師串聯(lián)句子，形成故事，并滲透情境圖主題思想——我愛讀書。
五、指導(dǎo)書寫，展示評價
過渡：剛剛同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在我們來比比看誰復(fù)韻母寫得好？
1、指導(dǎo)書寫：復(fù)韻母在四線三格里寫的時候需要注意什么？
2、師示范，生在練習(xí)本上練寫兩遍。寫字姿勢的提示。
3、生自寫ei和ui。
3、展示學(xué)生寫字，相機評價。
注重評價復(fù)韻母時占格正否正確，書寫是否美觀，整潔。
六、總結(jié)課堂，設(shè)置期待
1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
2、這節(jié)課，同學(xué)們和ai ei ui交上了朋友，還有很多聲母跑來也要和ai ei ui交朋友，它們在哪兒呢？就在我們課本40頁的下面，聰明的同學(xué)們，知道它們怎么讀嗎？課后同學(xué)們可以先去認認它們，和這些音節(jié)們一起玩一玩！下節(jié)課比一比誰交的音節(jié)朋友多？
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標】
１、學(xué)會 ai ei ui，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
�。�、會拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節(jié)。
�。�、通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，認識本課的生字。
�。础瓕懕菊n三個音節(jié)。
�。�、會正確朗讀書中的兒歌。
【教學(xué)重點】
�。�、ai ei ui 的讀寫。
�。病⒁艄�(jié)的'標調(diào)方法。
【教學(xué)難點】
同教學(xué)重點。
【用具準備】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生形象感知，激發(fā)興趣。本課兩課時，第一課時讓學(xué)生借助卡片和開火車讀等方法完成目標１、２、４；第二課時通過交給學(xué)生標調(diào)口訣和觀察課件圖片等方法完成目標３、５。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激情導(dǎo)入
拼音王國里有一個大家庭，它們是由兩個單韻母組成的，叫復(fù)韻母。今天，我們一起去認識三位復(fù)韻母好朋友。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai ：
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母 i 的卡片，讓學(xué)生認讀。老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
�、� 師范讀 ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動，一口氣讀成 ai。
⑵ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音：
師：請同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復(fù)韻母 ai 的三聲）。
�、� 在語言環(huán)境中學(xué) ai 的四聲練習(xí)。
�、� 說話或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。
�、� 學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
⑹ 教師檢查糾正。
�。病W(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei：
師：你與你的同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽）
師：（喊加油）剛才我聽到小朋友憋足了勁，拉長了聲音都發(fā) ei 的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個韻母的發(fā)音。
⑴ 師寫：
師：比賽時，嘴里喊著 ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰贏了？咱們再來一次，這會兒看誰能贏？可別忘了喊 ei 給自己加油。
⑵ 看圖：誰說說怎么利用圖來記住音和形？
�、� 教發(fā)音方法：
師：與 ai 的發(fā)音方法相同，先發(fā) e，再滑向 i。學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
�、� 在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。
⑸ （學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei）拼讀右面的音節(jié)，說說含有這些音節(jié)的詞或句子。
３、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui：
�、� 師：小朋友都會打電話吧？接電話時第一句話說什么？（喂，你好�。�
板書 ui，這就是今天我們要認識的第三個朋友，自己試讀。
�、� 教師正音，指導(dǎo)發(fā)音方法，再次練讀。
�、� 誰能利用圖來記住復(fù)韻母 ui 的音和形？
學(xué)生交流，記憶字形，教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。
�、� 四聲練習(xí)并說話或組詞，其中有 ui 的音。
�、� 出示音節(jié)，小組內(nèi)練習(xí)拼讀，比比哪個小組拼得又快又準。
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標】
1、正確認讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、正確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則。能在四線三格中正確書寫復(fù)韻母ɑi、ei、ui。
【學(xué)情分析】
ɑi、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個難點。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。
【教學(xué)準備】
六個單韻母的蘋果卡片、ɑi ei ui的標調(diào)練習(xí)四線三格貼、利用插圖制作的課件
【教學(xué)設(shè)計】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹肆鶄�大蘋果，想不想要呢？老師請同學(xué)來讀一讀蘋果上的拼音，讀對了就可以得到蘋果了哦�。ǔ鍪咎O果上的六個單韻母）
2、指名大聲讀六個單韻母，并把蘋果送給讀對的學(xué)生。
3、小朋友們，這六位同學(xué)讀的好不好�。浚ê茫┠悄銜粫x呢？我們一起來讀一讀吧！
4、小朋友們，這六個拼音有一個共同的名字，叫什么呢？（單韻母）
過渡：小朋友們真棒！現(xiàn)在，有三個單韻母寶寶想找一個好朋友和他們一起玩（課件出示：ɑ、e、u），看看他們找到了誰和他們做朋友�。ㄕn件出示：i）。這樣由單韻母組成的韻母我們把它稱為復(fù)韻母（課件出示：復(fù)韻母）。
二、主動探究，學(xué)習(xí)新知
1、課件出示課本情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并練習(xí)說話。
�。ㄟ@是一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學(xué)了，孩子們一個挨著一個，圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放著一杯水。）（用不同顏色標出帶有本課復(fù)韻母的生字，揭示課題。課件出示：ɑi、ei、ui）
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi
�。�1）出示課件，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友們一個挨著一個）“挨”含有ɑi（出示ɑi。這就是第一位朋友）。
�。�2）師范讀，教給發(fā)音方法。
師讀ɑi，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ɑ讀得響又長，i讀得輕又短）
學(xué)生練習(xí)發(fā)音（個別————開火車————全班），教師及時正音。
（3）單韻母有自己的'聲調(diào)帽子，復(fù)韻母ɑi也有四頂聲調(diào)帽子，那該戴在誰的頭上呢？
課件出示標調(diào)歌：有ɑ在，給ɑ帶；ɑ要不在o、e戴……
（4）請同學(xué)到講臺上來進行標調(diào)，其他同學(xué)注意看他標的對不對。（生上講臺示范標調(diào)）
�。�5）聲調(diào)帽子戴對了，小朋友們會不會讀呢？（生做標調(diào)手勢操進行練讀）
�。�6）認識了復(fù)韻母ɑi，聲母也迫不及待的跑來和ɑi做朋友了（課件出示音節(jié)），大家一起來讀一讀吧�。ㄉ醋x音節(jié)并練習(xí)組詞。）
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
過渡：認識了第一位朋友，第二位朋友等不及了，趕緊來認識吧！
�。�1）出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說）
師邊述：“梅花鹿”中有我們的第二位朋友—————復(fù)韻母ei。
（2）生練習(xí)發(fā)音，師及時正音。
�。�3）先討論帽子戴誰的頭上，再練讀ei的四聲。
（4）鞏固拼讀音節(jié)。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
過渡：咱們認識了前面兩位朋友，趕緊把第三位請出來吧！
�。�1）出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說）
�。�2）生練習(xí)發(fā)音，師及時正音。
�。�3）先討論帽子戴誰的頭上，出示《標調(diào)歌》的后兩句：要是i、u一起來，誰在后面給誰戴。再練讀ui的四聲。
�。�4）鞏固拼讀音節(jié)。
三、指導(dǎo)書寫
1、師：復(fù)韻母寶寶ɑi、ei、ui玩累了，它們想回家，小朋友們你們知道它們住在哪嗎？
生：四線三格中。（課件出示四線三格）
師范寫，生跟寫。
2、書寫要求：
�。�1）復(fù)韻母要寫得緊湊、勻稱；
（2）按順序?qū)懲暌粋�復(fù)韻母的所有字母后再標調(diào)號；
�。�3）要看一個韻母寫一個韻母，不要看一個字母寫一個字母。
四、小結(jié)并布置作業(yè)
1、小結(jié)：我們又認識了3個韻母朋友，它們都是由單韻母寶寶組合而成的，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調(diào)，真棒！
2、布置作業(yè)：①給爸爸媽媽讀一讀本課的音節(jié)。
�、谠囎x兒歌《小白兔》。
③找一找生活中什么字有今天學(xué)習(xí)的音節(jié)。
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計7
第一課時
總設(shè)計理念
漢語拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼�，本堂課的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
教學(xué)目標
1、會認讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。
2、會認讀“ai、ei、ui”的四聲。
3、能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
教學(xué)重難點
復(fù)韻母的認識和發(fā)音方法、
教具：
1、字母卡
2、帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的娃娃臉。
3、教學(xué)軟件。
學(xué)具：
1、寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，寓于樂
1、師：小朋友，我們今天一起做著公共汽車去拼音王國游玩，好嗎？
讓我們唱著歌走上汽車。
汽車開動了
2、拼音王國到了，許多可愛的拼音朋友都在歡迎我們呢？
你認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（個讀）表揚，你真能干！拼音王國的小朋友一定很喜歡你！我們一起來和他們打個招呼，（齊讀）這六個拼音寶寶我們叫它們什么？
單韻母。（出示）
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ai
1、你們看老師變魔術(shù)（移動兩個氣球）讓氣球“a”往右飛，飛到“i”的前邊就組成了復(fù)韻母ai。它們兩個挨在一起交朋友變成了復(fù)韻母ai，說“復(fù)韻母ai”齊說。
師帶讀，注意發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型，做得夸張一點。它是由誰和誰組成的？
生：它是由a和i組成的。
師：對，那誰在前，誰在后？
生（齊）：a在前，i在后。
師：所以我們在讀的時候，要從a滑向i，聽老師讀：ai。生跟著師讀。字母卡片做動作，a———i。學(xué)生邊讀邊做，拍手。開火車讀。（2——3）
2、記形
我們會讀了，可是怎么才能記住它呢？
誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。
你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？
a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）
你們可真能干，老師給你們欣賞一幅畫吧。
（二）學(xué)習(xí)“ei”
1、出示圖片，你能用一句話來說說嗎？
你在這幅圖中發(fā)現(xiàn)什么，它象什么，讓我們準確又清楚地把它叫出來吧。
2、發(fā)音練習(xí)，師師范，學(xué)生學(xué)
我們再來開開火車�；疖囬_開，開到最會聽的第小組。祝賀你們，你們的火車順利到站了。
3、記形
誰的`腦子最靈光，能想辦法幫我們記住ei。
說兒歌。教給同學(xué)。
生：一個e，一個i，合起來就念ei。
齊讀
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“ui”
剛才小朋友們已經(jīng)學(xué)會了兩個復(fù)韻母，現(xiàn)在老師獎勵你們一個小游戲。打電話。（課間操）
1、小朋友們，你們會打電話嗎？我們來做一個打電話的小游戲吧。記住我說喂，你答欸
師：ui
生：ei
師：uiui
生：eiei
個別示范，然后齊玩，最后同桌來，記住速度要一樣。
2、發(fā)音。
看來，小朋友玩得可真高興，有一個韻母寶寶，實在是忍不住了，就讓它出來吧！你們已經(jīng)會讀了，來把喂發(fā)成第一聲。真了不起！
齊讀。
�。ㄋ模┬。ǹ纯谛筒聫�(fù)韻母）
三、寫
我們的拼音寶寶可都玩了累，讓我們把他們送回家，他們的家在哪里？
書空。
在本子上寫寫，練練，評議。
四、學(xué)法遷移，形成能力
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢�。ㄙN）仔細觀察一下，每頂小帽子上還有一個小符號�，F(xiàn)在老師先給ai帶上小帽子，看清楚老師戴的位置。戴在哪兒了？現(xiàn)在你還認識它嗎？學(xué)生齊讀，手劃。
2、ei、ui打亂順序戴四聲帽子。
注意聲調(diào)的位置放準確。請組長拿出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學(xué)讀一讀。
請最會合作的小組來讀讀。給小組發(fā)獎品。
哦，是這樣的，因為ai和ei聲調(diào)小帽都給了a和e，于是i很難過，這次和u在一起玩了，又讓i站在后面，心里更難受了，小u可是一個好孩子，他說今天帽子就給你戴了，下次我站在后面的時候你再給我戴吧。老師覺得小u真是太有禮貌了，你們說呢？
3、摘蘋果比賽。
小朋友學(xué)得多認真，老師有東西想送給你們，讓我們靜靜地期待著吧，老師喜歡把它送給懂禮貌的小朋友。但是你必須要會讀后面的音節(jié)才能帶走它，其他小朋友當評委。
4、拼讀。
�。�1）來，又有一些老朋友要加入我們了，我們看看是誰呀？它和誰交朋友？誰會拼？個讀。齊讀，跟讀。你能把它的四聲讀讀嗎？
�。�2）又來了幾個老朋友，你會拼嗎？學(xué)生自己拼讀。齊讀。
（3）哇，這么多老朋友加入我們了，讓我們四人小組來一起拼讀吧。要互相幫助。會拼了，請你把四聲帶進去拼拼。
個讀，小老師領(lǐng)讀。
3、奪星大賽（選用內(nèi)容）
現(xiàn)在老師要給你們出個難題了，小組里合作讀。
派代表來奪。
五、總結(jié)。
一（5）的小朋友真能干，又有禮貌，拼音王國的拼音寶寶們希望我們再去玩呢。
現(xiàn)在，我們一起唱著歌回家吧。
教學(xué)反思
只有牢固的地基，摩天大樓才能穩(wěn)立如山。拼音是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，足見要學(xué)好語文，必須先學(xué)好拼音。拼音教學(xué)看似簡單，實則不易。通過一段時間的教學(xué)，我認為在拼音教學(xué)中穿插一些小故事、游戲，能起到更好的教學(xué)效果。
帶過一年級的老師都有這樣的經(jīng)歷，無論班級紀律再糟糕，只要說，小朋友們，我給你們講一個故事，或我們來做一個游戲。孩子們都會自動安靜下來。所以在教學(xué)ui的四聲練讀的時候，我就把ui和iu的標調(diào)區(qū)別寓于故事中，收到了意想不到的良好效果，在這個故事當中讓枯燥的知識形象化，而且還教育孩子們要懂禮貌，要懂得謙讓，他們也樂于接受。在認讀ui的時候，用上了一個打電話的小游戲，效果出奇得好，小朋友們玩得樂此不疲，都沒有停下的意思，自然地復(fù)習(xí)了ei，又學(xué)習(xí)了ui，而且還讓他們的疲勞一掃而空。
故事和游戲讓課堂充滿了樂趣，也讓孩子們學(xué)習(xí)不再累，同時我還發(fā)現(xiàn)一個有趣的事情，老師給學(xué)生們編故事記住知識，孩子們居然也會學(xué)著老師的樣子，自己來編故事和兒歌，自己想學(xué)習(xí)方法。
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計8
一、對口令導(dǎo)入，復(fù)習(xí)單韻母
今天老師請來了我們的老朋友，你們快看他們來了——帶單韻母頭飾的小朋友走上來a o e i u u 。大家好，你們認識我們嗎？
我是誰？——你是a，張大嘴巴aaa
我是誰？——你是o，攏圓嘴巴ooo
我是誰？——你是e，扁扁嘴巴eee
我是誰？——你是i，牙齒對齊iii
我是誰？——你是u，突出嘴巴uuu
我是誰？——你是u，像吹笛子uuu
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui
師：看來你們已經(jīng)和這些單韻母朋友交上了好朋友，你們知道嗎？兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。今天這節(jié)課我們要認識幾個復(fù)韻母新朋友，老師想邀請剛才的a、o、e、i、u做特約嘉賓好不好？讓我們用熱情的掌聲歡迎他們坐在前排。
（一）學(xué)習(xí)ai
師：先請小a和小i過來站在前面，同學(xué)們，他們站在一起你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：一高一矮、他們緊緊地挨在一起
師：今天我們要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ai的發(fā)音就是“矮、挨”的第一聲，請大家看老師讀——ai，（拿出卡片）方法是：先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀的重，i讀的.輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai，跟老師讀（示范）
師：出示四聲，誰能試著讀一讀ai的四聲。（貼在黑板上）
師：你知道ai的四聲用在什么地方嗎？（學(xué)生組詞或說話）
師：出示兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？ （學(xué)生挑出來拼讀）
指出ai可以和聲母一起組成音節(jié)，也可以獨立成音節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)ei
師：下面請小e和小i幫老師個忙，把這些剛發(fā)的書搬到那邊去，辛苦了，謝謝你們！剛才他們發(fā)出了什么聲音？再看書上的圖，你看到了什么？今天我們要認識的第二個復(fù)韻母就是ei，示范讀，怎么記住它？（對照圖記形和音，編順口溜）讀出四聲。
師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，老師跟大家來做個游戲! 猜一猜，誰能猜出我做的是什么動作？（師做“飛”、背的動作）
師：老師在干什么？（老師做飛的動作）
生：老師在飛。
師：對，這就是小鳥飛的音節(jié)，誰來拼？fei你能帶大家讀一讀嗎？
師：你帶領(lǐng)大家讀得真好，老師把這個小鳥的圖片送給你，你帶同學(xué)一邊飛一邊拼讀，好嗎？
生：好的。
師：做背書包狀。
生：老師在背書包。
師：拼出bei，你放學(xué)的時候背上書包就拼一拼。
（三）學(xué)習(xí)ui
師：我們再玩?zhèn)�游戲，模擬山谷回聲，聽到過嗎？
師：我請小u和小i先來給大家模擬一下。
師：ui—，大山你好！
生：ui—，大山你好！
師：ui—，我在上課！
生：ui—，我在上課！
師：ui—，我會讀ui了！
生：ui—，我會讀ui了！
師：大家一起來——
師：這是ui的四聲，你發(fā)現(xiàn)在標調(diào)上有什么不一樣嗎？（在黑板上貼卡片）
生：ui的調(diào)標在了i上。
師：對，標調(diào)有一個規(guī)律，那就是“有a先標a，無a找o、e，i、u并列標在后”
�。ㄉx）
師：喜歡猜謎語嗎？——用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。（水）
誰知道應(yīng)該怎樣標調(diào)？
三、拓展拼讀，回歸生活
師：小朋友們，其實在我們周圍也有好多藏著ai ei ui 的詞語，我們來找一找好嗎？
�。ê诎濉⑺�、圍巾、妹妹、追趕、背書包、奶奶、白菜）
師：交朋友的游戲
誰是我的好朋友？——我是你的好朋友，
我是b，我是ai，組成音節(jié)bai
師：開火車游戲
火車火車往哪開？——往這兒開。（卡片抽讀音節(jié)）
四、讀寫要正確規(guī)范，游戲中熟練技能
1、指導(dǎo)正確拼讀。
2、指導(dǎo)規(guī)范書寫。先讓學(xué)生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置，書寫時應(yīng)注意什么，為什么?(寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體。)
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1． 學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2． 知道ai ei ui的標調(diào)位置。
教學(xué)重難點:
復(fù)韻母的認識和發(fā)音方法.
教具：
1．字母卡
2．帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的娃娃臉。
3．教學(xué)軟件。
學(xué)具：1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師： 小朋友，很高興我們又來到了拼音樂園。瞧，拼音樂園的果子可真多啊，我們來幫農(nóng)民伯伯采摘“果子”,你喜歡哪個就摘哪個，不過，每個果子都有名字，你們得向它們打打招呼。
生（齊讀a o e i u ü）
�、七@些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）
誰知道單韻母有哪些特征？
[良好的開端是成功的一半。一開始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂園學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
1.引出ai，知道復(fù)韻母
(1)小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學(xué)的韻母， (師移動a 和 i ) 瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好�。∵@個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音.
板：ai
(2)你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，
注拼音）跟讀ai
(3) 現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。
(4)指名讀。齊讀。
[過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪動字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，復(fù)韻母這個新的知識點是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。]
2.記形
我們會讀了，可是怎么才能記住它呢？
誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。
你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？
a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）
3．四聲練習(xí)
(1)讀ai的四聲（出示ai的四聲））
ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。
(2) 指名讀。開火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。
(3)結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)：
我挨著你，你挨著我，āi āi āi。
舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。
姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。
我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。
[看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的.語文綜合素養(yǎng)。]
（二）學(xué)習(xí)“ei”
1.游戲：同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學(xué)習(xí)第二個韻母ei。
2.看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
3.在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。
游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學(xué)ei，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然、易懂、易記。]
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)ui
1.讀準ui
（1）尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。
你會讀嗎？指名讀，齊讀。
（2）我們再玩?zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你�。ㄉ穑⿴煟簎i—，我會念ui了�。ㄉ穑�
2.看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
3.讀準四聲
(1)出示，開火車讀。
(2)看老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）
(3) 請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀
[根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當?shù)挠螒�，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動之中。]
三. 注意聲調(diào)的位置放準確。
(1)今天,你們都很棒,已經(jīng)會讀ai、ei、ui的四聲了,老師想請你們再仔細看看它們的帽子是怎么戴的? (請組長拿出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學(xué)讀一讀。
請最會合作的小組來讀讀。給小組發(fā)獎品。)
(2)你們知道為什么這樣標調(diào)呢?
原來是這樣的，因為ai 和ei 聲調(diào)小帽都給了a和e，于是i很難過，這次和u在一起玩了，又讓i 站在后面，心里更難受了，小u 可是一個好孩子，他說今天帽子就給你戴了，下次我站在后面的時候你再給我戴吧。老師覺得小u真是太有禮貌了，你們說呢？
(3)練習(xí)讀ai、ei、ui的四聲
卡片認讀復(fù)韻母ai ei ui。
打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。
[這樣安排觀察、發(fā)現(xiàn)、評價，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級而上。]
四、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)
1、這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。還記得a e i u的寫法嗎？分別在四線格里的什么位置？
今天，這些小伙伴是一家人了，怎么住呢？請一個同學(xué)幫幫（到黑板上來寫）
請大家一起評評。
是呀，現(xiàn)在他們是一家人了，一家人相親相愛，要靠攏，但不能太擠。（師范寫）
2、我們都能寫好，誰上來再寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）
3、、學(xué)生書寫（生自己寫，自己評，寫得好的畫面小紅旗。）
[引導(dǎo)學(xué)生看清楚寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學(xué)的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發(fā)他們今后主動、自覺觀察、練習(xí)。]
五、總結(jié)。
小朋友真能干，學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲讀音，記清形，會正確書寫,拼音王國的拼音寶寶們夸你們真了不起,希望我們再去玩呢。
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)設(shè)想：本設(shè)計以學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體為理念，體現(xiàn)了在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)過程。遵循了課程標準中“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”的教學(xué)策略，寓活動與游戲于教學(xué)過程之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，樂中求知，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進取精神，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂，成為課堂的主人。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會3個復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等能力。
3、努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗漢語拼音學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：學(xué)會ai ei ui的發(fā)音及復(fù)韻母的發(fā)音方法。
教學(xué)準備：情境圖投影片，一盆盆景及吹塑紙剪成的紅蘋果，青蘋果等。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，有幾位老朋友想和大家見面，歡迎嗎？
出示a i e u o ü
指名讀
2、還記得它們共同的名字嗎？一齊說。
3、這些單韻母誰是老大，誰又是老小呢？我們按口形的大小給他們排排隊，好嗎？
出示a o e i u ü
齊讀
4、六個單韻母兄弟可親密了，它們喜歡兩個兩個的'在一起組成新朋友。他們非常想和我們成為好朋友，你們愿意嗎？這節(jié)課，老師和小朋友一起來認識三位新朋友。
評析：通過新老朋友見面的激趣談話，使學(xué)生領(lǐng)悟單韻母與復(fù)韻母的關(guān)系，并通過給6個單韻母兄弟排隊，為學(xué)習(xí)給復(fù)韻母加標調(diào)作好鋪墊。
二、看情境圖，學(xué)語境歌，導(dǎo)新內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖
圖上畫的有誰，他們在干什么？
2、聽老師讀語境歌，學(xué)生跟讀。
3、在以上過程中：相機出示ai ei ui 。告訴學(xué)生：這三個新朋友就是我們本課要學(xué)的復(fù)韻母。
評析：看情境圖，聽語境歌，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到這些復(fù)韻母的發(fā)音就在我們的生活中，并潛移默化地受到美育與愛護小樹苗的思想教育。
三、學(xué)習(xí)ai ei ui
1、教學(xué)ai
（1）學(xué)習(xí)ai的讀音。
①首先我們來認識第一位朋友。
看圖，比一比，兩棵樹，一棵高，一棵矮。把矮的第三聲去掉，就是我們今天要學(xué)習(xí)的ai的發(fā)音。（板書ai）
②復(fù)韻母真有趣，兩個單韻母在一起，讀成一個音要牢記，聽老師讀，看老師口形的變化。
邊示范邊講解：先擺好a的口形，然后滑到i，一口氣讀成ai 。
�、鄯蹲x，領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，反復(fù)練習(xí)。
�。�2）學(xué)習(xí)ai的四聲
①故事激趣
復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲，這頂漂亮的帽子戴在誰的頭上呢？a和i都想戴，誰也不讓誰，請其他四個弟兄o e u ü來評理，可他們也不知道帽子到底給誰戴是好，于是這六個兄弟來到了最有學(xué)問的大象伯伯家里，請他出出主意。大象伯伯說：“你們六個弟兄平時非常要好，這戴帽子也應(yīng)該互相謙讓。這樣吧，哥哥經(jīng)常帶著弟弟一起玩耍，為了提醒哥哥照顧好弟弟，這帽子就戴在哥哥頭上。你們同意嗎？”六個單韻母兄弟一齊高興地喊著：“同意！”
小朋友，你們看ai的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上呢？
�、诔鍪綼i的四聲
自由練讀，指名讀，同桌互讀。指名用ai的四聲說詞造句。
2、導(dǎo)學(xué)ei
�。�1）現(xiàn)在我們來認識第二位朋友。
出示ei
（2）ei的發(fā)音方法和ai的發(fā)音方法是一樣的，小朋友們想一想，我們在發(fā)ei的發(fā)音時，口形應(yīng)該怎樣？
�。�3）自由練習(xí)，師領(lǐng)讀，指名讀，指名當小老師帶大家讀。
（4）根據(jù)故事中大象伯伯的話，試著給ei標調(diào)。
小組討論，標一標，再讀一讀。
�。�5）用自己喜歡的方式讀ui的四聲，說詞造句。
�。�6）小結(jié)ai和ei的發(fā)音方法。
3、自學(xué)ui
�。�1）小朋友，我們要認識的第三位朋友已經(jīng)來了，出示ui，你們能根據(jù)ai和ei的發(fā)音方法，猜出它的讀音嗎？
�。�2）同桌討論。
�。�3）指名當小老師示范ui的讀音，講解ui的發(fā)音方法。
�。�4）小老師檢查。
�。�5）師提醒小朋友注意：u和i都特別講謙讓，他倆商量好他們在一起組成復(fù)韻母時，誰排在后面，帽子就加在誰頭上。
指名給ui加四聲。
（6）小組同學(xué)互讀、互聽ui的四聲，組長打亂順序檢查ui的四聲，并試著說詞造句。
�。�7）各小組匯報學(xué)習(xí)情況。
評析：本段教學(xué)中，讓學(xué)生掌握ai ei ui的讀音，知道發(fā)音方法是重點也是難點。設(shè)計遵循了學(xué)生的認知規(guī)律，先教給ai的發(fā)音方法，標調(diào)規(guī)則再逐步放手引導(dǎo)學(xué)生主動探究。新的認知建立在已有的認知基礎(chǔ)上，使教學(xué)潛移默化，水到渠成。根據(jù)兒童心理，教學(xué)中還采用了講故事，讓學(xué)生當小老師，自主選擇學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，使教學(xué)過程趣味盎然。
四、復(fù)習(xí)鞏固
做“摘蘋果”的游戲
1、今天老師帶來了許多又大又紅的蘋果，還有一些青蘋果，小朋友們喜歡嗎？每個紅蘋果的后面寫著我們今天學(xué)習(xí)的三個復(fù)韻母的四聲，如果你讀對了，這個紅蘋果就送給你，如果你讀錯了，老師就請你品嘗酸蘋果。
2、請小朋友上臺摘蘋果，將紅蘋果上的韻母讀給大家聽。如果讀對了，大家就跟著讀，老師將紅蘋果送給他。如果讀錯了，請他再想一想，實在想不出，就請同學(xué)幫助，再贈送他一個青蘋果。
評析：“摘蘋果”游戲設(shè)計富有創(chuàng)意。
1、游戲材料是用教室里的盆景，再用吹塑紙剪幾個紅蘋果、青蘋果，輕輕一粘，簡便易做，減輕老師課前準備的負擔，而且色彩鮮艷，惹人喜愛。
2、游戲設(shè)計符合兒童學(xué)習(xí)心理，不僅讓成功者品嘗成功的喜悅，也讓失敗者消除心理壓力，感受學(xué)習(xí)的快樂。
3、注重激趣，讓學(xué)生玩中學(xué)習(xí)，樂中鞏固，提高了課堂教學(xué)效益。
五、指導(dǎo)書寫
1、師范寫ai ei ui
2、請小朋友給老師打分，并說說為什么打這個分。
3、生描紅臨寫
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計11
教材分析：
本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kāi、 gěi、huí的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.了解標調(diào)規(guī)則，知道ɑi ei ui的標調(diào)位置。
3.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
4.認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學(xué)重點：
學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學(xué)難點：
讀準復(fù)韻母的音
學(xué)情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個難點。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。
教學(xué)準備：
ai ei ui 的四聲卡片、教學(xué)掛圖或課件
教學(xué)課時：2個課時
教學(xué)設(shè)計：
導(dǎo)入：復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入
1.歡迎小朋友們來到拼音的樂園，要進入樂園需要闖一闖國王設(shè)下的關(guān)卡，小朋友們有信心闖關(guān)成功嗎？（預(yù)設(shè)回答：有）
接下來我們就一起來闖關(guān)吧！
第一關(guān)：雙胞胎我會分
正確分清并朗讀以下幾組拼音：
n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh
第二關(guān)：聲母聲母我會讀
正確朗讀23個聲母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
第三關(guān)：韻母排排站
按順序正確朗讀六個單韻母：
a o e i uü
2.小朋友們都很厲害，我們一起獎勵下自己吧！——棒棒棒，我真棒！
因為小朋友們闖關(guān)成功，國王同意讓我們進入“拼音的樂園”，接下來就由老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@認識新朋友吧！
拼音王國的小i很喜歡交朋友，他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之后就改名字啦！我們一起來認識他們的新名字吧！
ai ei ui 新授課
1.課件出示插圖——哪位小朋友最會講故事？我們請他來講講圖畫中的故事吧！（預(yù)設(shè)回答：姐姐挨著弟弟/姐姐和弟弟比高矮）
這位小朋友的故事講的很好。我們今天認識的第一位朋友就是ai （挨著/高矮）的音。
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
�。ㄗ彀陀纱蟮叫。ㄓ汕耙粋�音快速滑到后一個音）
全班跟讀ai 。
只有一個韻母的叫做單韻母，兩個韻母結(jié)伴的就叫做復(fù)韻母。韻母都是可以戴帽子的，所以ai也有四頂帽子，我們一起來認識下吧！
老師示范：āi ái ǎi ài
大家觀察一下，帽子是戴在那個韻母上面的呀？（a）為什么要戴在a上面呢？其實是因為國王下了命令“ɑ o e i u ü,標調(diào)時，按順序 ,i u并排標在后 ”!
我們也來讀一讀國王的命令吧！大家要記清楚國王的命令，接下來兩位朋友的帽子我會考考大家給誰戴的。
2.課件出示插圖，換哪位小朋友講故事？這幅圖講的就是一個小男孩在砍樹，出力發(fā)出ei ei ei 的聲音。 ei 就是我們今天要認識的第二位朋友。
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀接下來我要給ei戴帽子啦，有誰還記得國王的`命令，帽子要戴在誰的頭上。（e）
沒錯，小朋友都很聰明，接下來跟著老師一起讀一讀。
ēi éi ěi èi
3.課件出示插圖，接下來由老師來講最后一個故事，我們最后一位朋友就隱藏在這個故事中，大家要認真聽哦！在一個寒冷的冬天，一個小女孩想要出門堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有圍上圍巾才能出門。
最后一位朋友就是ui（圍巾）的音
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀。
接下來請同學(xué)們給ui帶上帽子吧，看誰戴的又快又準。帽子戴在誰頭上（i）
跟讀uī uí uǐ uì
4.指讀ai ei ui
5.學(xué)習(xí)聲母和ai ei ui 的拼讀。
ai ei ui 在拼音王國玩耍的時候，聲母也來一起玩耍啦！
ai的拼讀
看屏幕，哪些聲母來參加？（d t n l）
�、沤酉聛砦覀儊肀缺瓤矗纯茨囊唤M拼讀的最準，最快。——開火車拼讀
“火車，火車，在哪里？火車火車在這里。火車，火車，哪里開？火車，火車，這里開”——分小組拼讀dai tai nai lai
⑵詞語“大海 白菜”指名讀，其余學(xué)生跟讀。
�、莾焊枥首x《小白兔》
ei的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀bei pei mei fei
拼讀詞語“梅花 飛機 妹妹”
ui的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀zhui chui shui rui
拼讀“睡覺 書柜 吹泡泡 水果”
兒歌朗讀
6.練習(xí)
⑴我會寫
練寫ai kai ei gei ui hui
�、莆視�，拼讀連線
拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù
7.認字
一.激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)句子
�、傺菔菊n件：春天植樹圖
師描述：春天來了，和風(fēng)吹拂，空氣濕潤，萬物生長。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來到郊外植樹……
�、谡f一說：圖上有什么？他們在干什么？小姑娘在說什么？師隨即出示帶拼音的句子。
�、燮匆黄矗哼@些音節(jié)你認識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流
�、芟胍幌耄簣D下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰？
�、菥氁痪殻簩W(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
二. 讀兒歌，認字詞
師：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。誰來說說小白兔可愛的樣子？
2、學(xué)兒歌：小白兔真實太可愛了，自己借助拼音朋友讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。
3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標】
�。薄W(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。
２、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標調(diào)規(guī)則。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。
【教學(xué)重難點】
�。薄⒆x準復(fù)韻母ai ei ui
２、拼讀復(fù)韻母音節(jié)及拼音詞。
【教學(xué)課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)
１、師小朋友，又到了我們快樂學(xué)拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。
�。�、小朋友，我們已經(jīng)認識韻母家庭中的六個韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是他們。（出示ai ei ui）它們和我們以前認識的單韻母寶寶有什么不同？
對，它們是由兩個單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它復(fù)韻母。（領(lǐng)學(xué)生說兩遍復(fù)韻母。）
二、導(dǎo)學(xué)新知
�。�、觀察情境圖，教學(xué)語境歌：
�、� 指名說說圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，相機出示復(fù)韻母ai、ei、ui。
⑵ 教學(xué)語境歌扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。
�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai：
�、� 教師敘述這兩棵樹一棵高，一棵怎么樣？（矮。）把“矮”的第三聲去掉怎么發(fā)音呢？（指名嘗試發(fā)音。）
�、� 哪個韻母發(fā)ai這個音呢？
教師貼上單韻母a的卡片，讓學(xué)生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學(xué)生認讀。
教師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復(fù)韻母ai。
⑶ 教發(fā)音方法先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。
�、� 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
�、� 在語言環(huán)境中進行ai的四聲練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“高矮”的“矮”是復(fù)韻母ai的第三聲。學(xué)生進行說話或組詞練習(xí)，其中要有ai的音。
�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei：
⑴ 教師敘述圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發(fā)ei的音。聲音短一點，就是我們今天學(xué)的第二個韻母ei的發(fā)音。
�、� 教師板書ei。
⑶ 教發(fā)音方法與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。
�、� 學(xué)生練發(fā)音。
�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui：
⑴ 教師敘述小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢？（圍籬笆。）“圍”去掉聲調(diào)誰會讀？
�、� 教學(xué)發(fā)音方法先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的.音，中間氣不斷。
�、� 學(xué)生練發(fā)音。
�。�、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的三個韻母和以前學(xué)習(xí)的六個單韻母有什么不同？（它們由兩個單韻母組成，發(fā)音時口形要變化。）
三、教學(xué)標調(diào)規(guī)則
１、設(shè)置疑問：
⑴ 教師敘述通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道單韻母可以戴上聲調(diào)小帽子，復(fù)韻母也可以，到底怎么加呢？
�、� 聽老師講一個故事：
⑶ 學(xué)生嘗試標調(diào)。
⑷ 教師敘述復(fù)韻母由兩個單韻母組成，那么聲調(diào)小帽子究竟給誰戴呢？
�。�、教學(xué)標調(diào)兒歌看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在后。
�。场W(xué)生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，并說說規(guī)則、念念兒歌。
４、學(xué)生練讀al、ei、ui的四聲。
四、指導(dǎo)書寫
�。�、教師范寫ai、ei、ui。
�。�、學(xué)生練習(xí)書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、出示復(fù)韻母ai、ei、ui，學(xué)生練習(xí)標調(diào)。
２、學(xué)生認讀ai、ei、ui的四聲。
二、教學(xué)音節(jié)
�。�、出示：
b p k h m w g h sh s ai ei ui
２、學(xué)生分四人小組嘗試練習(xí)，相互正音。
�。�、全班交流匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)。
三、教學(xué)音節(jié)詞
�。�、出示圖片，學(xué)生說說圖上畫了什么。
�。�、相機出示音節(jié)詞bái cài、méi huā、shū guì。
�。场W(xué)生練讀。
４、看圖講故事，學(xué)習(xí)音節(jié)詞：
�、� 學(xué)生說說圖上畫的是什么時候，什么地方，有誰在干什么。
�、� 依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，學(xué)生練讀。
�、� 指名說說《龜兔賽跑》的故事。
四、小結(jié)，布置作業(yè)
小結(jié)今天，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，會拼讀了很多音節(jié)，還掌握了標調(diào)規(guī)則，課后，各小組到語文書中或?qū)W校圖書室里找找?guī)в羞@幾個復(fù)韻母的字，學(xué)會它，看哪個小組學(xué)得最多，咱們比一比！
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重點：韻母ai ei ui 的發(fā)音， 以及聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點：韻母 ai ei ui 的發(fā)音是難點。
教具：字母卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示單韻母a o e i u ü 并引導(dǎo)學(xué)生讀準音。
2、出示ai ei ui導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
1、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入。
2、教師范讀 教給發(fā)音方法，學(xué)生觀察口型 并模仿發(fā)音。
3、師生共同總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)，并通過書上的圖讀準發(fā)音。
4、同位、小組的同學(xué)互相發(fā)音，互相糾正，教師巡視指導(dǎo)。
5、給韻母ai加上四聲，進行發(fā)音練習(xí)。注意i上標調(diào)去點。
6、引導(dǎo)學(xué)生利用ai的四聲說話或組詞 并想一想用什么方法識記ai
7、卡片出示教材中的音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀 教師巡視指導(dǎo)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
1、看圖導(dǎo)入。體會圖上小朋友發(fā)出的聲音。
2、教師書寫并范讀ei。指導(dǎo)學(xué)生觀察口型的變化，模仿發(fā)音。
3、同位小組練習(xí)發(fā)音，相互糾正，教師巡視指導(dǎo)。
4、加上聲調(diào)練習(xí)拼讀。
5、用ei組詞或說話。
6、出示教材中的'音節(jié)，學(xué)生嘗試拼讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui看圖導(dǎo)入
1、利用以上的學(xué)習(xí)方法放手讓學(xué)生探究ui的讀音。
2、教材中的音節(jié)重點指導(dǎo)rui的讀音。
三、鞏固練習(xí)
1、卡片認讀復(fù)韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調(diào)讀。
3、出示聲、韻母卡片 學(xué)生上臺組合練習(xí)拼讀。讀對的全班跟讀，讀錯的幫助糾正。
四、書寫學(xué)生自己看書找出其位置 集體說該寫在什么位置。教師強調(diào)音節(jié)的書寫規(guī)則，要緊湊不要離的太遠
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會ɑi ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。、
2、正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)準備：多媒體課件
集體備課：
教學(xué)過程
第二課時
一、練習(xí)聲母與ɑɑi ei ui的拼音
注意：
1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）
方法：
1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：
1.看清圖上都有誰？他們在干什么？
2.自由拼讀圖下的.四個短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法：
1.先自己看書，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi? huī
當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調(diào)復(fù)韻母的標調(diào)問題。
ai ei ui 教學(xué)設(shè)計15
ai ei ui第一課時
一、學(xué)習(xí)目標：
1、會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、準確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
二、教學(xué)重點：
ai ei ui 的發(fā)音，聲母與ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀。
三、教學(xué)難點：
音節(jié)的準確拼讀。
四、教學(xué)用具：
課件 、卡片 、食物
五、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
拼音王國今天可熱鬧了，為了慶祝它們的綠色公園落成，召開了盛大的舞會，還有舞蹈表演呢！你們看，誰出來了？
師：用課件展示6個單韻母。
師：請單韻母和我們一起做口腔體操好不好？
生：好。
師生同喊：“喂！做口腔體操啦！”
師生配樂表演6個單韻母發(fā)音的順口溜。
師：小結(jié)學(xué)生的發(fā)音情況。
（二）、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)拼音
師：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 ｖ 在跳雙人舞，你能認出它們嗎？用卡片出示ai
生：試讀
師：利用書上的插圖來幫助發(fā)音、認形。引導(dǎo)學(xué)生看圖。
師：講解發(fā)音方法，并示范讀，學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。
生：個體讀。
師：用卡片出示ei，我們來認識一下第二位新朋友吧！
生：試讀。
師：利用書上的插圖來幫助發(fā)音、認形，引導(dǎo)學(xué)生看書。
師：講解發(fā)音方法。
生：再試讀。
師：范讀，學(xué)生跟讀。
生：個體讀，齊讀。
師：引導(dǎo)學(xué)生看圖，引出ui第三位新朋友。
生：試讀。
師：指導(dǎo)發(fā)音。
生：再練習(xí)讀。
師：范讀。
生：采取各種形式練習(xí)讀。
師生共同小結(jié)：我們認識了三位新朋友ai、ei、ui。
師：現(xiàn)在我想考考大家。
課件展示：這有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復(fù)韻母小屋，誰知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢?
生:ai、ei、ui住在復(fù)韻母小屋里。
師：你們都答對了，ai、ei、ui就住在復(fù)韻母小屋里，你們看它們出來了。
課件展示。
師：快跟它們打聲招呼。
師生齊讀。
師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來到我們中間，它們在哪呢？就在你的書里，打開書26頁，用小手指著，看誰找著了。
生：自讀。
師：看同學(xué)們讀得特別認真，誰愿意為大家讀一讀？
生：指名讀，指書齊讀。
師：我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按順序站，你們能不能準確讀出來？
生：能！
師：用卡片出示帶調(diào)的復(fù)韻母考大家。
生：個體認讀，一名學(xué)生讀對了，其他同學(xué)跟讀一遍。
師：及時小結(jié)學(xué)生讀的情況，并及時鼓勵大家大聲讀。
師：強調(diào)標調(diào)規(guī)則，并編順口溜幫助記憶：a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找o、e，I、u并列標在后，I字標調(diào)點去掉。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
師：舞會進入高潮，ai、ei、ui又請出了許多聲母朋友來做舞伴，這下子，場面更熱鬧了。都請了哪些聲母朋友呢？
出示卡片。
請大家給介紹一下。
生：指名認讀聲母。
師：聲母朋友和復(fù)韻母朋友肩并著肩在一起組成了許多新的音節(jié)，我們大家快點來拼拼它們，就在書上，自己找到，拼一拼。
生：自己練習(xí)拼讀。
師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領(lǐng)？
生：試讀。
師：課件展示要拼讀的音節(jié)。
發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
生：采取各種形式練習(xí)拼讀。
師：帶調(diào)號的音節(jié)，我們以開火車的形式讀，好不好？
生：好！
師：課件展示帶調(diào)號的音節(jié)。
生：以開火車的形式拼讀，一名學(xué)生讀對了，其他學(xué)生跟讀一遍。
師：及時總結(jié)拼讀情況。
師：誰愿意自己來讀？
生：個別讀，男生讀，女生讀。
師總結(jié)強調(diào)：在拼讀音節(jié)的時候，一定要讀準聲母，看清韻母的聲調(diào)號，然后快速地拼在一起，才能發(fā)準這個音節(jié)的音，記住了嗎？
生：記住了。
師：現(xiàn)在為了獎勵大家這樣認真地積極地來學(xué)習(xí)，老師帶大家做一個游戲好不好？
生：好。起立。
師：剛才老師考你們，現(xiàn)在你們來考考我好不好？不過考我呀，需要大家?guī)兔�，我能不能考得特別出色就全靠大家了。
講說一下游戲內(nèi)容及方法。
課件展示音節(jié)。
生：表演動作、表情、姿態(tài)等。
師：猜音節(jié)。
師：老師從超市中買回來一些東西，想不想知道都是什么？
生：想！
師：現(xiàn)在請一位小小的'“售貨員”到老師這來。
生：找一名學(xué)生。
師：到底買什么，你不要拿出來看，我們要什么，你給我們拿什么，好不好？
師：用卡片出示物品名稱。
生：練習(xí)拼音節(jié)，“售貨員”拿出相應(yīng)的物品。
�。ㄋ模戫嵰艉鸵艄�(jié)
師：先范寫。
生：跟寫。
師：指導(dǎo)書寫音節(jié)，并強調(diào)書寫音節(jié)的方法，要著重指出：
�。�1）、音節(jié)的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；
�。�2）、按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號。
�。�3）、不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
師總結(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母ai、ei、ui，而且還讀、寫了ai、ei、ui和相關(guān)的音節(jié)，最后再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好？
生：好，齊讀。
結(jié) 束！
板書：9、ai、 ei、 ui
kai、 gei、hui
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