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《生活中的透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《生活中的透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《生活中的透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、關(guān)于教材：
1． 教材內(nèi)容： 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級上冊第三章第二節(jié)《生活中的透鏡》。
2．教材簡析：在初步認(rèn)識透鏡的基礎(chǔ)上，通過觀察日常生活中應(yīng)用到的透鏡，了解它們的工作原理，讓學(xué)生進(jìn)一步深入的理解透鏡，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)意識。并且在制作模型照相機(jī)的過程中，安排小組合作制作，即可使小組間形成適當(dāng)?shù)母偁�，又可讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍中感受到合作的樂趣。
3．教材所處地位和作用：
本章主要介紹透鏡的基礎(chǔ)知識和透鏡在日常生活中的應(yīng)用，是初中物理光學(xué)知識中重要的組成部分，也是學(xué)生掌握光學(xué)元件應(yīng)用的關(guān)鍵內(nèi)容。整章內(nèi)容安排非常符合新課標(biāo)的基本理念——“從生活走向物理，從物理走向社會”。
《生活中的透鏡》這節(jié)安排在第二節(jié)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了透鏡的基礎(chǔ)知識及其對光的作用后，能夠進(jìn)一步對透鏡成像的知識有感性的認(rèn)識。這個(gè)順序安排使學(xué)生能具體、生動(dòng)地認(rèn)識透鏡的成像特點(diǎn)及生活應(yīng)用，能引起學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律的求知欲，有利于下節(jié)課開展探究凸透鏡成像規(guī)律的活動(dòng)，起到了承前啟后的作用。相對于舊課程安排先探究規(guī)律，再認(rèn)識透鏡在生活中的應(yīng)用更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。
4、教學(xué)目標(biāo)和要求：
知識與技能：（1）了解透鏡在生活中的應(yīng)用；（2）知道照相機(jī)，投影儀和放大鏡成像特點(diǎn)，以及相應(yīng)的物體和像的大致位置。
�。�3）提高用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證猜想的意識與能力。
過程與方法：
（1）學(xué)生通過自主制作模型照相機(jī)的體會，了解照相機(jī)的成像特點(diǎn)
�。�2）學(xué)生通過對比照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡的成像特點(diǎn)，能描述實(shí)像和虛像的特征
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
�。�1）學(xué)生通過制作模擬照相機(jī)獲得成功的愉悅
（2）在觀察中增強(qiáng)對物理的興趣，在探索中培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，在小組合作中增強(qiáng)集體意識，鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：通過制作模擬照相機(jī)，使學(xué)生在頭腦中形成對透鏡成像的感性認(rèn)識。
�。�2）難點(diǎn)：通過觀察照相機(jī)，幻燈機(jī)，放大鏡的像，對比、分析，歸納出他們的成像特點(diǎn)，并能區(qū)分實(shí)像和虛像
二、說教法和學(xué)法
本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法、四步教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)探索法、直觀教學(xué)法等方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力、以及運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力和抽象思維能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。親身經(jīng)歷以探究學(xué)習(xí)為主的活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。因此，學(xué)法上采取學(xué)生自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的方法、實(shí)驗(yàn)探索法、觀察法。主要體現(xiàn)在學(xué)生自主分組、小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、小組探索實(shí)驗(yàn)過程、小組歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果。充分創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生自主地活動(dòng)和獨(dú)立地獲取知識。讓學(xué)生在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，主動(dòng)提供自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的愉快。在實(shí)驗(yàn)的過程中，采用觀察法和歸納法，使學(xué)生養(yǎng)成一定的觀察能力和一定的歸納概括能力。
通過以上教學(xué)活動(dòng)的安排，我將力求培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)習(xí)慣：善于觀察、科學(xué)觀察、合作與分工、語言表達(dá)、信息處理能力、準(zhǔn)確記錄、提煉與歸納等能力。
三、說程序
新課程理念倡導(dǎo)“課堂是屬于學(xué)生的”，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，本節(jié)課，我本著以活動(dòng)為載體，運(yùn)用教育教學(xué)形式活動(dòng)化課堂教學(xué)四步模式“活動(dòng)導(dǎo)入、活動(dòng)探索、活動(dòng)升華、活動(dòng)延伸”，以達(dá)到“以活動(dòng)促發(fā)展”的目標(biāo)。
�、寤顒�(dòng)導(dǎo)入
我是這樣來設(shè)置導(dǎo)語的：同學(xué)們我們首先來參觀一個(gè)攝影展領(lǐng)略一下美麗的風(fēng)光吧�。ㄕn件展示五龍口、王屋山、小浪底風(fēng)景照片）同學(xué)們想不想用你手中的相機(jī)記錄下那美麗的風(fēng)景？關(guān)于照相機(jī)你想知道些什么呢？各小組交流所提出的問題（寫在卡片上），由一代表發(fā)言，比賽看哪一小組收集的問題最多。大家想不想拍出令人滿意的照片呢？那我們就一起來學(xué)習(xí)吧！ 通過此活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又增強(qiáng)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以飽滿的熱情投入到新知識的學(xué)習(xí)中來，為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
活動(dòng)探索
活動(dòng)一：照相機(jī)成像探究
1、調(diào)查初知：
我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，大家對照相機(jī)都不陌生，照相機(jī)前的鏡頭相當(dāng)于我們學(xué)過的什么呢？光通過鏡頭后是怎么成像的呢？照相機(jī)的原理是什么呢？物體在照相機(jī)中成的是什么像呢？
學(xué)生在生活中已積累了一定的關(guān)于照相機(jī)的知識，通過調(diào)查初知，了解他們知識掌握的多少，避免重復(fù)教學(xué)，明確下一步的教學(xué)方向，也讓學(xué)生體會到做為信息源和信息發(fā)布者的喜悅和自豪，激發(fā)他們以后在這方面做的更好。
2、實(shí)驗(yàn)探究
此活動(dòng)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課件觀察照相機(jī)構(gòu)造及基本的使用。（課件展示：照相機(jī)）認(rèn)識照相機(jī)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的材料來制作模擬照相機(jī)并用自制的相機(jī)觀察室外景物。（課件展示：觀察內(nèi)容和鼓勵(lì)語言）。此活動(dòng)旨在鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。實(shí)驗(yàn)中教師只是在其中巡回，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，但切勿隨意干涉，要充分體現(xiàn)教師在活動(dòng)中的組織者地位。實(shí)驗(yàn)觀察過后，要進(jìn)行問題討論環(huán)節(jié)，促使學(xué)生對相關(guān)表象的認(rèn)識深入一步，促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性階段。問題主要針對本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是照相機(jī)成像的性質(zhì)，做到有的.放矢。對于實(shí)驗(yàn)交流情況，教師要做積極評價(jià)，促使學(xué)生在活動(dòng)中保持積極健康的情緒。這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢、群體優(yōu)勢，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
活動(dòng)二：投影儀成像探究
由于投影儀在教室運(yùn)用較多，可以采用自主學(xué)習(xí)探索的教學(xué)方法，讓學(xué)生對照課本上的投影儀原理圖進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。認(rèn)清構(gòu)造后各小組利用手中的幻燈片在投影儀上成像進(jìn)行觀察研究。（課件展示：觀察內(nèi)容、鼓勵(lì)性話語）這樣的設(shè)計(jì)避免了枯燥的理論講解，把探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在自己的探索中找到規(guī)律，加深了對知識的理解和記憶。
活動(dòng)三：放大鏡成像探究
放大鏡對學(xué)生來說不陌生，可以使用觀察法要求學(xué)生利用手中的放大鏡閱讀課本上的文字，進(jìn)行觀察。（課件展示：你看到什么像？）學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流體會成像的特點(diǎn)，并且總結(jié)出看清文字的方法或要求。教師可以進(jìn)一步引申：用放大鏡我們還能干什么呢？如果我們現(xiàn)在手上沒有現(xiàn)成的放大鏡，我們可以用什么來代替呢？旨在鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。這樣的設(shè)計(jì)大膽放手讓學(xué)生自己去觀察去總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、實(shí)踐能力、科學(xué)探究精神、創(chuàng)新意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。 學(xué)生學(xué)習(xí)了三種生活用具的成像特點(diǎn)后，發(fā)現(xiàn)同樣是凸透鏡，但可以有不同的成像特點(diǎn)，引起學(xué)生進(jìn)一步了解凸透鏡成像規(guī)律的欲望，為下節(jié)課探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
活動(dòng)四：實(shí)像與虛像性質(zhì)探究
主要采用觀察實(shí)驗(yàn)和對比、分析的方法。學(xué)生比較照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)，從不同點(diǎn)中初步認(rèn)識實(shí)像與虛像特征和區(qū)別。最后通過課件展示凸透鏡成實(shí)像、虛像，加深認(rèn)識實(shí)像和虛像形成的原因。
�。ㄈ┗顒�(dòng)升華
設(shè)計(jì)一組練習(xí)（課件展示）采用學(xué)生分組強(qiáng)答引入競爭機(jī)制，從而掀起課堂上的第二次高潮。既幫助教師檢查了學(xué)生對知識的掌握情況，又為學(xué)生鞏固知識提供了很好的機(jī)會，同時(shí)學(xué)生應(yīng)用知識的能力也得到了不同程度的提高。
（四）活動(dòng)延伸
緊扣教學(xué)目標(biāo)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束了，但很多學(xué)生想弄清楚的照相機(jī)的問題，由于課堂時(shí)間的限制不能得到解決，為此我將通過兩項(xiàng)安排來達(dá)到將活動(dòng)延伸到課外的目的：一是利用校園局部專業(yè)網(wǎng)讓學(xué)生自己在網(wǎng)上查找；二是鼓勵(lì)學(xué)生在課外參加攝影小組，用所學(xué)的知識拍出令人滿意的照片。讓活動(dòng)融入每個(gè)學(xué)生的生活中，體現(xiàn)“生活即教育”的思想。
板書設(shè)計(jì)：
§3-2生活中的透鏡
一、照相機(jī)：成倒立、縮小的實(shí)像。
二、投影儀：成倒立、放大的實(shí)像。
三、放大鏡：成正立、放大的虛像。
四、實(shí)像和虛像的區(qū)別
通過這樣的板書，簡明扼要地將本節(jié)課的內(nèi)容展示出來，幫助學(xué)生加深對知識體系的認(rèn)識，強(qiáng)化重點(diǎn)知識。
課后反思：
確立以人為本的思想，以學(xué)生為主體，充分相信學(xué)生有巨大的潛能，不是過多地干預(yù)，過多地束縛，過多的包辦代替，充分放手，多給學(xué)生自由支配的時(shí)間，放飛學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在自行探究中獲取真知。
給學(xué)生提供了自由學(xué)習(xí)的時(shí)空。讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)去完成實(shí)驗(yàn)，自主地參與教學(xué)全過程，多給學(xué)生一些思考時(shí)間，多給學(xué)生一些動(dòng)手機(jī)會。實(shí)踐證明：學(xué)生對時(shí)間、空間、材料有了自由支配的權(quán)利之后，他們才能敢做、敢想、敢說，積極參與到學(xué)習(xí)中來，獲得親自參與研究探索的積極情感體驗(yàn)，個(gè)性和創(chuàng)新能力得到了很大發(fā)展。
三、改變學(xué)習(xí)方式，通過探究空間的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)們懂得了學(xué)習(xí)不能被書本所束縛，要有問題意識體驗(yàn)到了解問題要深入實(shí)踐，綜合運(yùn)用多方面的知識，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)和分析思考，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到了新的思維方式和學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大了視野和知識面文章引用自：
《生活中的透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能
1、了解透鏡在生活中的作用。
2、知道幻燈機(jī)與投影儀、照相機(jī)、顯微鏡等光學(xué)儀器的基本結(jié)構(gòu)和原理。
3、了解望遠(yuǎn)鏡的工作原理。
二、過程與方法
1、嘗試用已有的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
2、通過親自制作和使用望遠(yuǎn)鏡等過程，加深對它們成像原理的解釋
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的'影響。
2、勇于研究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，并逐步樹立將科學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際的意識。
3、通過親自制作和使用望遠(yuǎn)鏡，獲得成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律解釋幻燈機(jī)、投影儀和照相機(jī)等的原理。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用已有的科學(xué)規(guī)律解釋具體的實(shí)際問題。
教學(xué)方法：討論、歸納
教學(xué)過程：
一、知識回顧，引入課題
請學(xué)生回顧凸透鏡成像的規(guī)律，由生活中使用的光學(xué)元件給我們的生活帶來了便利等引入新課。
二、提出問題，探索新知
1、老師結(jié)合儀器簡圖，先簡單介紹投影儀的構(gòu)造：鏡頭、投影片、聚光鏡、光源和反光鏡等部分，再邊分析邊討論下列問題：（1）幻燈片與投影幕上的像哪個(gè)大，哪個(gè)��？（2）哪一段是物距，哪一段是像距？（3）為使銀幕上獲得的像是正立放大的像，幻燈片應(yīng)如何放置？（4）要使投影幕上的像大一些，應(yīng)如何調(diào)節(jié)投影儀？
2、引導(dǎo)學(xué)生討論以上問題，并在黑板上畫出幻燈機(jī)成像的光路示意圖。
3、老師結(jié)合儀器簡圖，介紹照相機(jī)的構(gòu)造和原理：鏡頭由幾個(gè)鏡片組成，相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，是照相機(jī)的核心；膠片相當(dāng)于光屏；鏡頭與膠片之間即為暗室（機(jī)殼部分），相當(dāng)于像距。而其它內(nèi)容：調(diào)焦、光圈、快門等可讓學(xué)生在課后閱讀書后材料，邊分析邊討論下列問題：（1）照像時(shí)，在底片上所成的像比被拍攝的景物大還是��？（2）像是實(shí)像還是虛像，正立的還是倒立的？（3）要使底片上的像大些，有什么辦法？
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析以上問題，并能畫出照相機(jī)成像的光路示意圖。
5、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡（重點(diǎn)介紹望遠(yuǎn)鏡）
三、歸納小結(jié)
比較投影儀、幻燈機(jī)、照相機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的成像原理。
四、布置作業(yè)：
課本第9頁1題、2題
板書設(shè)計(jì)：（略）
教學(xué)后記：
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