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《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-21 00:33:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語(yǔ)。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫(xiě)景色的詞句。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫(huà)面。

　　3．通過(guò)朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　想象畫(huà)面，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　1．交流：如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話，大家都喜歡讀童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過(guò)哪些童話?哪個(gè)童話給你的印象最深?

　　2．導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。(板書(shū)課題，指導(dǎo)“巨”的筆順，齊讀課題)你們想不想走進(jìn)這花園中去?

　　二、初讀，感知大意

　　1．通讀：自由認(rèn)真讀課文，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。

　　2．感知：巨人的花園給你留下了怎樣的印象?(教師板書(shū)：美、變)

　　隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：

　　(1)講“美麗”，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園美麗的詞語(yǔ)：綠樹(shù)成陰、草翠花開(kāi)、陽(yáng)光明媚。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)詞。

　　(2)講“荒涼”，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園荒涼的詞語(yǔ)：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。

　　(3)巨人很兇惡，讀寫(xiě)巨人兇惡的詞語(yǔ)：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。

　　3．再讀：有選擇地讀課文，加深印象。

　　三、美讀，感受“美麗”和“歡樂(lè)”

　　1．交流語(yǔ)句：誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)花園漂亮、美麗的句子?(交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的.孩子都喜歡到那里玩。)

　　2．自由朗讀：讀書(shū)不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中?(指名讀，推薦讀)

　　3．集體朗讀：好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)

　　4．范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫(huà)面。請(qǐng)把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽(tīng)。(教師配樂(lè)范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?(交流，適時(shí)補(bǔ)充“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等成語(yǔ))

　　5．感受歡樂(lè)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí)，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲�！�

　　(1)理解詞語(yǔ)：“洋溢”是什么意思?(充滿、蕩漾、流淌)把意思放到句子中讀句子。

　　(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用：辨析?下課了，操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。”“知道山里惟一的老師就要離開(kāi)這個(gè)山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲�！眱蓚€(gè)句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場(chǎng)面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。

　　(3)想象說(shuō)話：巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，想象一下，面對(duì)這美麗的花園，這些孩子會(huì)說(shuō)些什么呢? (建議學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)句)

　　6．熟讀成誦：帶著這樣歡樂(lè)的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。

　　四、研讀，探究“變化”，感悟寓意

　　過(guò)渡：看，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化�；▓@是怎么變的，請(qǐng)大家用心默讀課文，邊讀邊畫(huà)句子。

　　1．讀文找句：生再次讀文，劃句子，交流。

　　2．抓點(diǎn)研讀：

　　當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時(shí)，出示語(yǔ)段：

　　但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)?(荒涼)能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎?(自由讀，指名讀)

　　屏幕繼續(xù)出示加粗字體：

　　春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　現(xiàn)在讀這段話，你有了怎樣的感受?齊讀。

　　當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí)，鮮花凋謝”一句，出示句子：

　　與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　“與此同時(shí)”是在什么時(shí)候?之前花園是怎樣的呢?聯(lián)系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說(shuō)一說(shuō)。(適時(shí)補(bǔ)充“春意盎然”等成語(yǔ))

　　3．歸納梳理：

　　當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園。

　　而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。

　　當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又。

　　而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又。

　　最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園又。

　　4．過(guò)渡引疑：這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的不同呢?(學(xué)生回答)是的，與其說(shuō)是花園在變化，還不如說(shuō)是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　5．想象理解：

　　學(xué)生交流后課件出示：

　　當(dāng)巨人看到 “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

　　他想： “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去!”

　　于是，他 “喂!你趕快滾出去!”

　　聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，心里是怎么想的，當(dāng)時(shí)的表情怎樣?

　　這三句話什么地方相同?(都有“滾出去”三個(gè)字，都是感嘆號(hào))巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么?(獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂(lè))

　　6．交流想法：好一個(gè)自私的巨人!為了獨(dú)自享受快樂(lè)，竟然訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)花園。如果你是這些孩子中的其中一個(gè)，你想告訴他什么?

　　7．揭示寓意：巨人最后明白了什么?

　　出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

　　(1)巨人明白了這句話，你明白了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子)

　　(2)任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬，那么，要喚來(lái)春天，就應(yīng)該擁有—顆怎樣的心呢？

　　8．美讀末段：巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。 (出示畫(huà)面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開(kāi)心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。(配樂(lè)朗讀)

　　9．想象美景：你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎?景如何，人又如何呢? (要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語(yǔ))

　　六、寫(xiě)話，深化認(rèn)識(shí)

　　1．寫(xiě)話訓(xùn)練：巨人和孩子們?cè)谝黄穑嗝纯鞓?lè)，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔�，幫他�?xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口。你們?cè)敢鈳椭麊?最好能寫(xiě)一段話，可以用黑板上的四字短語(yǔ)恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來(lái)吸引孩子們；也可以用上這些詞寫(xiě)一寫(xiě)有了孩子們的到來(lái)，花園不再怎樣了；還可以寫(xiě)巨人的心里想法，表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。寫(xiě)完后四人小組互相交流。(教師巡視)

　　2．集體反饋：表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的回答。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一課時(shí)設(shè)計(jì)理念

　　這篇課文是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事。主要是通過(guò)巨人建、拆圍墻的故事，啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn)，提倡知過(guò)即改的精神，體會(huì)與人共享的幸福和歡樂(lè)才是真正的幸福和歡樂(lè)的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心。作為四年級(jí)學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開(kāi)”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　3．讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件。

　　2．《巨人的花園》故事原著。

　　教學(xué)流程

　　一、情境導(dǎo)入

　　老師：同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎？童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的《巨人的花園》，（老師板書(shū)課題）有人說(shuō)這則童話堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無(wú)窮魅力吧！

　　老師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀了課題之后，你最想知道什么？

　　老師：解開(kāi)疑問(wèn)的最好方法就是品讀全文，讓我們?cè)谧掷镄虚g尋求答案好嗎？

　　二、初讀感知

　�。ㄒ唬┏鍪咀宰x要求

　　請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。讀完以后，想想巨人的花園留給你的印象最深的.是什么。

　　（二）學(xué)生自由讀書(shū)

　　（三）檢查自學(xué)（多媒體課件出示生字詞）

　　1．檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2．出示詞語(yǔ)：洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、荒涼、增添、訓(xùn)斥、凝視、火辣辣、任性、冷酷、凋謝、拆除，自己試一試，指名學(xué)生讀，齊讀。

　　3、出示一組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

　　綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、草翠花開(kāi)、北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、冰雪覆蓋

　　老師小結(jié)：兩組詞語(yǔ)寫(xiě)出了巨人的花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你有什么疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：為什么會(huì)有兩種不同的景色？）讀了課文，你知道為什么嗎？

　　三、研讀三次訓(xùn)斥，讀懂巨人的自私

　�。ㄒ唬├蠋煟赫�(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。

　　學(xué)生勾畫(huà)，教師巡視

　�。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)

　　他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去�！�

　　可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！”

　　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（課件出示三句話）

　　1、研讀第一句。

　　1）指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話，同學(xué)們想象一下，巨人斥責(zé)孩子們的時(shí)候心里是怎么想的？（表演讀）巨人生氣了，這真是一件可怕的事，孩子嚇壞了，四處逃散。巨人卻在花園周圍——（學(xué)生答：砌起圍墻）豎起一塊——（學(xué)生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）

　　2）那么在巨人訓(xùn)斥孩子們之前和之后，花園里的景色分別是怎么樣的呢？找到有關(guān)句子，請(qǐng)你把這種不同通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　指名有感情讀，課件出示句子。

　　3）老師：當(dāng)孩子們?cè)僖淮蝸?lái)到巨人的花園前，看到這高高的圍墻和擋在他們前面的“禁止入內(nèi)”的告示牌，會(huì)怎么想怎么做呢？你覺(jué)得孩子們?cè)趺礃樱?/p>

　　4）老師：我們?cè)賮?lái)看看砌起了圍墻后的花園。孩子們?cè)僖膊粊?lái)巨人的花園了，園子里是怎么樣的一片景象呢？

　　指名讀句子。

　　巨人不明白為什么今年的春天這么冷？聰明的同學(xué)你明白嗎？

　　5）老師：陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷，還有什么？（孤獨(dú)）

　　是呀，巨人在寒冷的園子里飽受孤獨(dú)和寂寞�！�

　　當(dāng)高墻外面鮮花怒放的時(shí)候，孩子們歡樂(lè)地在花叢中玩耍的時(shí)候，高墻內(nèi)———――

　　當(dāng)高墻外面綠樹(shù)成陰的時(shí)候，孩子們?cè)跇?shù)陰下蕩秋千的時(shí)候，高墻內(nèi)———――

　　當(dāng)高墻外面白雪皚皚，孩子們歡樂(lè)地在雪地上堆雪人打雪仗的時(shí)候，高墻內(nèi)———――

　　6）老師：沒(méi)有了明媚的陽(yáng)光，沒(méi)有了盛開(kāi)的鮮花，沒(méi)有了飄香的果實(shí)，沒(méi)有了歡樂(lè)的笑聲，只有呼嘯的狂風(fēng)，飛舞的雪花，同學(xué)們，你們覺(jué)得巨人生活在這樣的花園里，心里是怎樣的一種感受？

　　2、研讀第2次斥責(zé)

　　1）老師：所以當(dāng)陽(yáng)光再一次照進(jìn)巨人的窗子，春天又悄悄來(lái)到他的花園的時(shí)候，巨人的心情激動(dòng)極了。

　　出示句子，指導(dǎo)有感情朗讀。

　　2）可是，他等啊，盼啊，好不容易盼來(lái)了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆，趕走了孩子們。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。

　　出示句子，有感情朗讀。是什么趕走了春天？（可怕的訓(xùn)斥）

　　3）出示第2次訓(xùn)斥的句子。

　　指名讀讀句子。巨人心里在想什么？他是怎么訓(xùn)斥孩子們的？表演讀。

　　4）巨人不明白，自己好不容易昐來(lái)的春天卻在瞬間消失了，可是巨人明白其中的原因嗎？他沒(méi)有。當(dāng)他看到一個(gè)小男孩的時(shí)候他又發(fā)怒了。

　　3、研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話。課件出示。

　　老師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，巨人此時(shí)會(huì)想些什么？再讀一讀這句話。

　　4、對(duì)比這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次生氣）。朗讀表現(xiàn)。

　　5、讀到這兒，你心里有什么想法，有什么話想對(duì)巨人說(shuō)的嗎？用“巨人呀巨人，你……”說(shuō)話

　　過(guò)渡：老師：同學(xué)們都在為巨人著急，替他擔(dān)心，你們真是一群善良的孩子，故事中也有一位善良的小男孩面對(duì)憤怒至極的巨人勇敢地留了下來(lái)，并用他的不尋常的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了改變。

　　四、研讀巨人的改變，讀懂分享

　　老師：請(qǐng)同學(xué)們思考，小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng)，用曲線標(biāo)出巨人的變化。（生速讀第八至十自然段）

　�。ㄉ呑x邊勾畫(huà)，師巡視指導(dǎo)；生讀完后匯報(bào)）

　�。ㄒ唬┬∧泻⒌谝淮尾粚こ５呐e動(dòng)

　　老師：他用會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視巨人，仿佛在說(shuō)什么？

　�。ㄉ杂苫卮穑�

　　老師：巨人聽(tīng)懂了嗎？從哪個(gè)詞知道的——（生答：火辣辣的）

　　老師：巨人心里感覺(jué)到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）

　　（二）小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)

　　老師：這時(shí)，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀。

　�。ǘ嗝襟w出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心�。。�

　　是呀，巨人不禁抱住了那個(gè)孩子，＿＿＿＿地說(shuō)：“喚來(lái)寒冬的，是我那任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

　　還可以怎么地說(shuō)？指名讀。

　�。ㄈ┬∧泻⒌谌尾粚こ５呐e動(dòng)

　　老師：小男孩的親吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窩里，這下他更明白了，立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。你們說(shuō)，他明白了什么？

　　巨人拆除了隔在自己和大家之間的那堵高高的圍墻，擦掉了告示牌上：禁止入內(nèi)四個(gè)冷冰冰的大字，看著空空蕩蕩的告示牌，突然覺(jué)得應(yīng)該寫(xiě)上點(diǎn)什么。寫(xiě)什么呢，你能幫他想想，重新寫(xiě)一塊告示牌，表達(dá)他此刻的心情嗎？

　　五、小結(jié)

　　老師：是啊，與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)！巨人的花園這才真正成為了一座漂亮的花園，讓我們一起來(lái)贊美這座花園。齊讀課題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)9、巨人的花園

　　與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)！

　　漂亮荒涼

　　溫暖寒冷

　　歡樂(lè)孤獨(dú)

　　（善良、分享、關(guān)愛(ài)……）（任性、冷酷、自私）

　　教學(xué)反思

　　本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文特點(diǎn)，圍繞“對(duì)比”展開(kāi)教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比以及巨人醒悟前后的言行對(duì)比。通過(guò)變序教學(xué)法、想象情境教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué)，重視學(xué)生的個(gè)性化感悟，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、合作討論，關(guān)注課堂教學(xué)生成，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。文本里有許多想象的空間，比如巨人趕孩子們的時(shí)候是怎么想的，會(huì)有什么樣的表情，小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，但他沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，又比如當(dāng)巨人看到小男孩這種眼神后，他心里火辣辣的，那為什么火辣辣的，也沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，這時(shí)我就進(jìn)行了拓展性閱讀的訓(xùn)練，安排學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，這樣既加深了對(duì)文本的理解又訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)的能力，通過(guò)前期一系列的對(duì)比感悟，這時(shí)再出示重點(diǎn)句，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的理解也就容易得多。

　　存在的遺憾也有很多。首先，因課堂容量較大，幾個(gè)環(huán)節(jié)浮于面上，如果讓學(xué)生多讀多說(shuō)，能夠更深入地理解課文。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)理念

　　兒童閱讀，特別是經(jīng)典童話的閱讀，是兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的途徑之一。給予兒童的經(jīng)典閱讀以必要的引導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�！毒奕说幕▓@》是根據(jù)英國(guó)著名作家王爾德最經(jīng)典的童話作品——《自私的巨人》改編的。本課教學(xué)力圖讓學(xué)生通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐，體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的神奇魅力，領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的情與理。最后在拓展創(chuàng)編練筆活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。因文定教，以學(xué)定教，長(zhǎng)文短教，是本課教學(xué)探索的基本方向。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的魅力。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的道理，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享。

　　三、教學(xué)年級(jí)

　　五年級(jí)

　　四、教學(xué)活動(dòng)

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，簡(jiǎn)要了解作者。

　　1.借助談話和圖片，簡(jiǎn)介介紹王爾德及其童話。

　　2.揭示課題。

　�。ǘ┏踝x感知，理清文章脈絡(luò)。

　　1.逐段檢查學(xué)生讀書(shū)，滲透讀文指導(dǎo)。

　　2.初步感受巨人的形象，理清文章脈絡(luò)。

　�。ㄈ┚劢埂吧衿妗�，感受童話魅力。

　　1.默讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)童話“神奇”色彩的內(nèi)容。

　�。�1）春天來(lái)臨，村子里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，花園里依舊是寒冬；

　�。�2）剛迎來(lái)春天，又回到冬天；

　　（3）孩子啟發(fā)巨人的`手段很神奇。

　　2.閱讀比較，體會(huì)花園變化之神奇。

　　整合全文對(duì)花園的描寫(xiě)，體會(huì)美麗與荒涼、歡樂(lè)與孤獨(dú)的鮮明對(duì)比。滲透寫(xiě)景詞語(yǔ)的積累。

　　3.讀說(shuō)結(jié)合，體會(huì)小男孩行為之神奇。

　�。�1）讀懂小男孩的“凝視”和巨人的“火辣辣”。先隨文識(shí)字學(xué)詞，然后換位思考和表達(dá)：小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)說(shuō)什么；

　　（2）想象說(shuō)話：小男孩神奇的手，還能帶來(lái)哪些神奇的變化？

　　在引導(dǎo)說(shuō)話中適度體現(xiàn)本課新詞的遷移運(yùn)用。

　　（四）想象練筆，落實(shí)言意兼得。

　　1.學(xué)習(xí)10-11自然段，感受巨人轉(zhuǎn)變，感悟童話的思想內(nèi)涵。

　　2.想象練筆：圍墻拆除以后……

　　可以寫(xiě)花園景色的變化，可以寫(xiě)花園人物的活動(dòng)。

　　（五）作業(yè)超市（任選一項(xiàng)）。

　　1.閱讀王爾德童話《自私的花園》。

　　2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或小朋友聽(tīng)。

　　3.與同學(xué)合作排演課本劇。

　　五、教學(xué)附件

　　巨人的花園

　　從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

　　花園的主人是個(gè)巨人，他外出旅行已有好久了。花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

　　有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

　　孩子們嚇壞了，四處逃散。

　　趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

　　不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意�？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下站著個(gè)小男孩。

　　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。

　　“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

　　小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。

　　從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2、能夠正確流利地朗讀課文。

　　3、感受巨人的花園前后發(fā)生的變化。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　感受花園的變化。

　　一、單元整體了解.：

　　1、回憶看過(guò)的童話故事。今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)第三組課文，預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)一定知道這一組課文都是童話。童話對(duì)我們來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，告訴大家你都讀過(guò)哪些童話？

　　產(chǎn)生回憶、交流。

　　童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境。

　　2、讀資料袋，了解童話的類型。

　　童話可以分為兩大類，哪兩大類哪？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)到45頁(yè)，仔仔細(xì)細(xì)讀資料袋，一個(gè)字也不能落，待會(huì)兒你回答時(shí)是不能看著書(shū)的。

　�。ㄒ活愂怯勺骷覄�(chuàng)作的。如《安徒生童話》，張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧�、〈寶葫蘆的秘密〉，葉圣陶《稻草人》、《古代英雄的石像》等；一類是群眾中口頭流傳，后經(jīng)有心人搜集、整理而成的。如《格林童話》共有210篇，搜集整理者是德國(guó)的格林兄弟）

　　二、學(xué)習(xí)新課，課題質(zhì)疑。

　　1、讀準(zhǔn)課題

　　英國(guó)的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論，說(shuō)他的《巨人的花園》堪稱“完美之作”。（板書(shū)課題）

　　今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無(wú)窮魅力吧！

　　誰(shuí)來(lái)讀課題。強(qiáng)調(diào)“人、的”讀輕聲。

　　齊讀課題。

　　2、質(zhì)疑課題

　　讀了課題后，你最想了解什么？

　�。A(yù)設(shè)：巨人到底有多大？它是一個(gè)怎樣的人？巨人的花園是怎樣的？）

　　師在課題處打“？”

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文

　　讓我們帶著問(wèn)題去讀一讀這個(gè)童話故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可以借助拼音，或者同伴合作來(lái)解決。

　　學(xué)生讀、想。

　　2、交流反饋詞語(yǔ)。

　　出示詞語(yǔ)：（小黑板）

　　鮮花凋謝瑟瑟發(fā)抖喧鬧臉頰（摸摸你的臉頰，臉頰就是我們的臉蛋）

　　鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香冰雪覆蓋狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開(kāi)

　　洋溢允許圍墻告示牌隆冬(這是冬天哪一段時(shí)間)孤獨(dú)訓(xùn)斥凝視冷酷愉快拆除增添

　　自己試讀

　　帶拼音的生字拼讀一遍。（把拼音擦掉）

　　請(qǐng)小老師一排一排領(lǐng)讀

　　齊讀

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：覆蓋圍墻告示牌拆除增添

　　指名寫(xiě)黑板上，其他同學(xué)仔細(xì)看他們的書(shū)寫(xiě)筆順，也可以在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)。

　　重點(diǎn)講解筆順：牌（筆順）、添（兩點(diǎn)）、覆（筆畫(huà)）、拆（豎上加點(diǎn)，把這一豎給拆了；拆，去掉提手旁就是斥）、墻（筆順，右邊先寫(xiě)十）

　　這幾個(gè)生字在44頁(yè)生字表的旁邊寫(xiě)一寫(xiě)，你覺(jué)得寫(xiě)一遍就記住了就寫(xiě)一遍。

　　齊讀詞語(yǔ)

　　四、默讀課文，解決問(wèn)題。

　　1、默讀課文，用“——”劃出描寫(xiě)花園的句子。

　　2、交流

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀到了一座怎樣的花園？板書(shū)：美麗

　　“那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”

　　是呀，多美的花園！我們也一起來(lái)讀一讀。

　　來(lái)到這樣一座美麗的'花園，你會(huì)有怎樣的感受呢？（說(shuō)一個(gè)讀一個(gè)）

　　你還從哪一句也讀到了美麗的花園。

　　“巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的�！�

　　草翠花開(kāi)是怎樣一種景象？

　　讀

　　3、你還讀到了一座怎樣的花園？板書(shū)：荒涼（冰冷）

　　“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。”

　　讀

　　你還從哪句也讀到了花園的冰冷與荒涼？

　　“與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了�！�

　　你是怎么理解“冰雪覆蓋”的？

　　如果我們生活的地方一年四季“冰雪覆蓋”，那是多么，（叫幾名學(xué)生回答）

　　4、有人讀到了一座美麗的花園，有人讀到了一座荒涼的花園。同一座花園，同一個(gè)季節(jié)，為什么時(shí)而鮮花盛開(kāi)？時(shí)而冰雪覆蓋呢？

　�。ㄒ婚_(kāi)始孩子們都在花園里玩，所以花園里鮮花盛開(kāi)，非常美麗，可巨人把孩子都趕走了，還砌起了圍墻，花園里就狂風(fēng)大作，冰雪覆蓋了。）

　　五、結(jié)束

　　至于巨人為什么要把孩子趕走，后來(lái)又發(fā)生了什么變化？明天我們繼續(xù)研究。到那時(shí)，一開(kāi)始的問(wèn)題這是個(gè)怎樣的巨人也就一清二楚了。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2、融入童話，能對(duì)童話展開(kāi)合理的想象;感受童話的神奇。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.、懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　展開(kāi)想象，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受這篇童話在表達(dá)上的前后對(duì)比的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、介紹童話的分類，引入課題

　　1、你喜歡讀童話嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)什么童話?(學(xué)生回答，交流)

　　2、根據(jù)童話的來(lái)源，可以把童話分為兩類，請(qǐng)大家快速閱讀課文后面的“資料袋”。(學(xué)生閱讀，了解)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)根據(jù)童話的來(lái)源，可以把童話分為哪兩類?(學(xué)生回答)

　　3、我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)的王爾德的一篇童話《巨人的花園》。

　　4、板書(shū)課題，指導(dǎo)“巨”的書(shū)寫(xiě)，注意筆順要正確。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、看到這個(gè)題目，你想知道些什么?(學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到“巨人的花園是怎樣一座花園”、“巨人是什么樣的巨人”)

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　學(xué)生讀第一自然段，劃出描寫(xiě)花園的居住，體會(huì)花園的漂亮。

　　學(xué)生交流：花園漂亮的(出示課件展示花園的漂亮)

　　3、這么漂亮的花園，你想不想進(jìn)去玩?(學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)想去)

　　4、可是在去花園的'路上會(huì)遇到一些障礙，這些障礙就是本課的生字詞，要想到達(dá)花園進(jìn)入花園去玩，得掃除這些障礙，想不想挑戰(zhàn)一下?

　　5、出示生詞，開(kāi)火車讀，矯正后齊讀;出示易寫(xiě)錯(cuò)的字：牌、添、覆、凝、拆，學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方需要多注意不寫(xiě)錯(cuò)，然后自由練寫(xiě)，同位互查，教師巡視指導(dǎo);展示書(shū)寫(xiě)規(guī)范的練習(xí)、和書(shū)寫(xiě)不正確不規(guī)范的練習(xí)各一份，和學(xué)生一起評(píng)價(jià)、矯正，然后再次練寫(xiě)。

　　三、融入童話，想象情景，分享感受，感情朗讀

　　1、我們終于順利進(jìn)入漂亮的花園了，大家知道這座漂亮花園的主人是誰(shuí)嗎?花園這么漂亮，說(shuō)明花園的主人是個(gè)什么樣的人?(勤勞能干)

　　2、誰(shuí)愿意做這個(gè)勤勞能干的巨人?請(qǐng)你到前面來(lái)。你知道巨人干什么去了嗎?(外出旅行)

　　3、我們?cè)诨▓@里可以干什么了?玩什么?(鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象)大家玩得怎么樣?大家高興的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音?(歡快的笑聲)課件出示句子，理解“洋溢”的意思。

　　4、可是就在大家玩得開(kāi)心的時(shí)候，巨人突然回來(lái)了，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢?誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?讀完后：巨人說(shuō)了什么?他說(shuō)這些話的時(shí)候，可能心里想什么?他說(shuō)話的時(shí)候會(huì)是什么樣子?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)

　　5、在這篇童話里，巨人可是不止一次地訓(xùn)斥孩子們，請(qǐng)大家把巨人訓(xùn)斥孩子的話都找出來(lái)，用“ ”畫(huà)出來(lái)，并像剛才一樣，想象巨人說(shuō)話時(shí)心里會(huì)想些什么，他說(shuō)話的時(shí)候會(huì)是什么樣子的，和小組同學(xué)交流交流，并試著有感情地讀一讀。(小組合作探究)

　　6、全班交流：巨人一共幾次訓(xùn)斥孩子們?誰(shuí)讀出巨人第二次訓(xùn)斥孩子的話?說(shuō)說(shuō)他說(shuō)話是會(huì)怎么想，會(huì)是什么樣子。他一次比一次生氣，第三次又會(huì)說(shuō)出什么話呢?他會(huì)怎么想，他的樣子會(huì)是怎樣的呢?(指導(dǎo)有感情地朗讀)

　　7、巨人看到小男孩是這想的，我們作為讀者，看到這個(gè)沒(méi)有拔腿逃跑的小男孩，你會(huì)想什么?你認(rèn)為小男孩為什么沒(méi)有拔腿逃跑?他用眼睛對(duì)巨人說(shuō)了些什么?(結(jié)合上下文理解)

　　8、巨人聽(tīng)了小男孩的話，醒悟了嗎?他悟出了什么?(理解“任性、冷酷”)體會(huì)巨人的心情，有感情地朗讀。除了巨人的話說(shuō)明他醒悟了，還有一個(gè)動(dòng)作也說(shuō)明他醒悟了，你找到了嗎?(抱住，理解“不禁”)巨人由原來(lái)的任性冷酷，變得怎么樣了?(熱情友好)

　　9、巨人醒悟了之后他做了什么呢?巨人和孩子的生活都因此有了什么樣的變化?(樂(lè)園，快樂(lè)相處)我們可以想象我們除了玩以前玩的那些游戲，還會(huì)和巨人一起玩什么?(學(xué)生想象談話)指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。

　　四、悟出道理，升華情感，體驗(yàn)神奇，了解童話

　　1、巨人在經(jīng)歷了寒冬之后，在小男孩的眼神中終于悟出了“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”，并用真摯熱情的心喚回了春天，那我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇童話故事，悟出了什么道理呢?相信同學(xué)們悟出的這些道理一定對(duì)你們的成長(zhǎng)有所幫助。

　　2、同學(xué)們喜歡這篇童話嗎?你覺(jué)得這是一篇什么樣的童話，為什么這么認(rèn)為?(學(xué)生說(shuō)到這篇童話是美好的時(shí)，補(bǔ)充原著的結(jié)尾。)

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸

　　中外童話是一座巨大的寶庫(kù)。搜集自己喜歡的中外童話，認(rèn)真讀一讀;再和同學(xué)互相推薦，交換閱讀;然后自由組合排演童話劇。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　巨人：勤勞能干、任性冷酷熱情友好

　　的分享快樂(lè)

　　花園：漂亮寒冷荒涼樂(lè)園

　　教后反思：

　　我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是先學(xué)生字詞，再依照本文的敘述順序通過(guò)三組重點(diǎn)句子體會(huì)巨人的任性、冷酷，悟出“快樂(lè)要與人分享”的道理，最后通過(guò)談“這是一篇什么樣的童話”體會(huì)童話的特點(diǎn)。本以為這中設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、思路順暢，課堂效果一定不錯(cuò)。但課堂教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)自我反思和與幾位聽(tīng)課老師的交流，我看到了自己課堂教學(xué)的三個(gè)大缺點(diǎn)：一是抓不準(zhǔn)切入點(diǎn)，做不到提綱挈領(lǐng);二是不敢打破、整合教材進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，使得課堂教學(xué)不生動(dòng)，沒(méi)有新意;三是駕馭課堂教學(xué)的能力不強(qiáng)，使教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、積累“隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　�。场⒆x懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　�。�、能運(yùn)用文本中的春天美景語(yǔ)言進(jìn)行遷移練筆。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，回顧美景

　　這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)巨人的花園，這是一座美麗的花園，春天（鮮花盛開(kāi)），夏天（綠樹(shù)成陰），秋天（鮮果飄香），冬天（白雪一片），可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻，花園里的一切就發(fā)生了變化。同學(xué)們，就讓我們認(rèn)認(rèn)真真地，用心地去讀一讀６～１１自然段，一邊讀一邊思考，花園會(huì)怎樣變化呢？把有關(guān)的詞句畫(huà)起來(lái)，好，開(kāi)始自由讀

　　二、走進(jìn)心墻，感受孤獨(dú)

　�。薄W(xué)生讀文。

　�。�、學(xué)生交流花園產(chǎn)生的變化。

　　３、出示：

　　春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

　�、� 好好讀一讀，你會(huì)有自己的感受。

　�、� 多美麗的春天呀，但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天……生接讀。

　�、� 把這樣的畫(huà)面定格在腦海里，再去讀這段話，你一定會(huì)有別樣的.感受。再請(qǐng)學(xué)生讀文，齊讀。

　�。�、此時(shí)巨人怎樣呢：

　　〔巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”〕

　�、� 學(xué)生讀文，體會(huì)巨人的孤獨(dú)寒冷。

　�、� 讓我們用朗讀表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。

　�、� 多么鮮明的對(duì)比呀，一墻之隔，兩個(gè)世界，一念之差，天壤之別。這一堵墻，圍住了孩子的腳步，也圍住了……

　　（也圍住了春天，圍住了友誼，圍住了溫暖，圍住了歡笑，只留下了寒冷、孤獨(dú)、冬天、冷漠，根據(jù)學(xué)生歸納，根據(jù)學(xué)生反饋板書(shū)）

　　５、引讀第７段，在引讀中品讀：

　�、� 生活在冰冷的花園里的巨人是那么寒冷，那么孤獨(dú)，那么冷清，但是他不知道為什么，就這樣過(guò)了一天又一天。有一天早晨……

　�、� 孩子們，巨人為什么這么激動(dòng)？

　　巨人是好幾個(gè)月沒(méi)看過(guò)春天了，他是多么激動(dòng)呀，誰(shuí)來(lái)讀。巨人盼了好久才盼來(lái)春天，他是多么激動(dòng)呀，朗讀指導(dǎo)。

　�、� 指導(dǎo)讀巨人態(tài)度的句子，體會(huì)巨人的自私冷酷。

　�、� 你把“又”字讀得這么突出，你一定有自己的感受。是呀，一個(gè)“又”字將巨人又關(guān)進(jìn)了冰冷的世界。

　�、� 可是巨人還不明白呢，你瞧，他還不解地看看四周，他突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下還站著個(gè)小男孩，他還是大聲叱責(zé)……

　�。�、探究原因：

　　⑴ 你們都明白了，可是巨人明白嗎？趕快讀讀８、９兩段。

　�、� 出示句子：

　　“喂！你趕快滾出去！”小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。

　　⑶ 巨人是怎么明白的：

　　課文雖然沒(méi)有寫(xiě)小男孩說(shuō)了什么，我們卻能在他凝視的眼睛里讀出千言萬(wàn)語(yǔ)。小男孩，來(lái)，把你想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)吧。學(xué)生說(shuō)心里話。這一切巨人是否明白？

　　⑷ 巨人終于明白了：

　　出示巨人后悔的語(yǔ)句：

　　“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。∫皇悄闾嵝�，春天就永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

　　巨人醒悟了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……

　　巨人被孩子感動(dòng)了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……

　　巨人回想過(guò)去覺(jué)得很后悔，他不禁抱住了那個(gè)孩子……

　　巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……

　　巨人為自己醒悟而激動(dòng)，他不禁抱住了那個(gè)孩子……

　　三、走出心墻，感受快樂(lè)

　　１、巨人終于走出心墻，我們一起幫助巨人來(lái)拆除這座墻，請(qǐng)學(xué)生擦墻，一起擦去了寒冷、孤獨(dú)、冬天、冷漠……

　�。�、拆掉這座自私冷酷的圍墻，讓春天走進(jìn)花園，讓笑聲走進(jìn)花園，讓歡樂(lè)走進(jìn)花園，讓友誼走進(jìn)花園，這時(shí)候奇跡出現(xiàn)了。（音樂(lè)起）閉上眼睛，我們一起走進(jìn)巨人的花園，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？

　�。�、學(xué)生交流想像的花園。

　�。�、來(lái)，用我們的筆把這座充滿了友誼和歡笑，充滿溫暖快樂(lè)的花園寫(xiě)下來(lái)。

　�。�、學(xué)生交流習(xí)作。

　　四、認(rèn)識(shí)作者，拓展閱讀

　　介紹代表作，引讀閱讀。

　　五、作業(yè)超市

　　（第一題必做，其余選一題）

　�。�、積累文中的詞句。把故事講給家人聽(tīng)。

　�。病⒆x《拇指姑娘》，發(fā)揮自己的想像，把巨人的大寫(xiě)具體。

　�。场⒖凑n文插圖，寫(xiě)一個(gè)片斷。

　　４、幾個(gè)人合作，編成課本劇演一演。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“溢、允”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“溢、允、墻”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、能根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

　　5、抄寫(xiě)喜歡的句子。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

　　2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。

　　3、生詞卡片。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、先問(wèn)學(xué)生讀過(guò)哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。

　　2、教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入�，F(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界。(播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國(guó)著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來(lái)看課文，好嗎?

　　二、放手閱讀，整體感知

　　1、自讀課文，自學(xué)生字詞。

　　a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　b．出示生字和詞語(yǔ)卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會(huì)生詞的意思。

　　d．指名讀課文，讀后相互評(píng)價(jià)，看是否讀得正確、流利。

　　2、再讀課文，想想這個(gè)故事主要講的是什么，并交流各自的看法。

　　3、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你有哪些不理解的問(wèn)題?(這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出許多問(wèn)題，教師要注意梳理，最后把問(wèn)題歸納一下，點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問(wèn)題。布置學(xué)生課后思考。)

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)述故事，研究問(wèn)題

　　1、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答。

　　3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，有什么感受?

　　二、小組朗讀，交流感受

　　1、小組分角色自讀課文。

　　2、小組交流朗讀體會(huì)，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。

　　3、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文。

　　三、總結(jié)交流，揭示道理

　　1、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點(diǎn)是像“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了�！钡群x深刻的句段。)

　　2、播放錄音或配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想像邊思考這個(gè)童話說(shuō)了個(gè)什么道理。

　　教師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬；善良、寬容的心帶來(lái)的是春天�！翱鞓�(lè)應(yīng)該和大家分享”(板書(shū))。

　　四、再讀課文，感受特點(diǎn)

　　1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。

　　2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的`童話的特點(diǎn)。

　　3、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫(xiě)自己最喜歡的詞、句。

　　五、布置作業(yè)

　　1、生字詞書(shū)寫(xiě)。

　　2、布置學(xué)生開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。

　　3、《黃岡》第9課

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　9、巨人的花園

　　沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天

　　陽(yáng)光明媚狂風(fēng)大作

　　草翠花開(kāi) 雪花飛舞

　　綻出新綠瑟瑟發(fā)抖

　　開(kāi)出花朵鮮花凋謝

　　【教后反思】

　　《巨人的花園》的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理。正是這些對(duì)比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來(lái)，但所有的情節(jié)變化都以墻為線索，所以我在教學(xué)這課時(shí)，就以“孩子”“春天”為切入點(diǎn)。然后，我讓學(xué)生小組合作探索出孩子與春天有關(guān)的對(duì)比變化。然后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書(shū)到黑板上。最后，再根據(jù)學(xué)生提出的這兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行具體的分析、研究，同學(xué)們都積極踴躍地說(shuō)著自己的想法和體會(huì)。讓我深深地感受到整堂課上都是以學(xué)生的思維發(fā)展為取向，我只是充當(dāng)了引導(dǎo)者，參與者。這樣的教學(xué)方式才能真正地發(fā)揮學(xué)生的主體功能。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材分析】

　　本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來(lái)，童話是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來(lái)了花園的寒冬，之后經(jīng)一個(gè)男孩的提醒，巨人明白了自我的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂(lè)，氣跑了完美的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。

　　【學(xué)情分析】

　　作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)搞笑深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中務(wù)必不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅僅學(xué)會(huì)了讀童話，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)巨人性格的變化。

　�。�、讓學(xué)生在深入理解課文資料的基礎(chǔ)上懂得完美的東西應(yīng)與別人同享。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話引入，自由推薦

　　同學(xué)們，中外童話是一座巨大的寶庫(kù)，篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。

　�。薄⒛隳芟虼蠹彝扑]自我最愛(ài)的童話故事嗎？

　�。ㄗ杂赏扑]）

　　２、老師也向大家推薦一篇童話故事，它就是王爾德的《巨人的花園》，相信同學(xué)們學(xué)了之后會(huì)有不少收獲。

　�。c(diǎn)擊出示課題）

　　二、提煉主線，品讀感悟

　�。�、請(qǐng)你用自我最喜歡的`方式讀讀這個(gè)童話故事，劃劃給自我留下深刻印象的句子。

　�。�、群眾交流，互談感受。

　�。�、老師和你們一樣，也對(duì)這句話有很深的感觸，出示：

　　喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。多謝你！

　　引導(dǎo)體會(huì)：句子中的“我”指誰(shuí)？（巨人）巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？

　　４、學(xué)生研讀，作記號(hào)。

　　５、自由交流，朗讀體會(huì)：

　�、耪l(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！

　　體會(huì)：你能把巨人的話說(shuō)得更明白些嗎？

　�。ㄎ也辉试S你們到這兒來(lái)玩。）

　　巨人說(shuō)這句話時(shí)他是怎樣想的？

　�。ê⒆釉诨▓@里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自我的花園憑什么讓你們玩�！�

　　指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎？

　�。ㄗ杂勺x、指名讀、范讀、自由讀、齊讀）

　�、啤銎饑鷫�，豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌：

　　師深入發(fā)問(wèn)：巨人他把自我與孩子，與社會(huì)隔絕開(kāi)了，讓自我獨(dú)賞花園的美，他難道不冷酷嗎？

　�、呛萌菀撞排蝸�(lái)春天，他們又來(lái)胡鬧，滾出去：

　　指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒(méi)弄明白春天又到花園來(lái)的原因，竟把帶來(lái)春意的孩子再次趕走，還訓(xùn)斥他們，你能把他的無(wú)情讀出來(lái)嗎？（指名讀、賽讀）

　�、取拔梗∧阙s快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)：

　　指導(dǎo)朗讀：巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣，雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解，但更為一個(gè)小男孩的不聽(tīng)訓(xùn)斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎？

　�。ㄖ该x、小組讀、齊讀）

　�。丁熜〗Y(jié)：

　　從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？

　　（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè)，氣跑了完美的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。）

　　７、巨人明白自我的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？是呀，他經(jīng)孩子的提醒最后醒悟了，他明白了什么？

　�。](méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。）

　　出示春光圖，看著圖你能說(shuō)說(shuō)自我的想法嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ)，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣。）

　�。浮⒕奕嗣靼缀⒆咏o春天帶來(lái)了生機(jī)和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對(duì)小男孩充滿了感激，你能讀好這句話嗎？出示：

　　喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。多謝你！

　　９、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？

　�。⒖滩鸪龂鷫�，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）

　　１０、（出示春光圖）看啊！他們玩得多開(kāi)心，你們能向人們描述這幅幸福的畫(huà)面嗎？

　　（學(xué)生自由敘述）

　　三、寫(xiě)告示牌，懂得分享

　�。薄⒕奕双@得了幸福，他的幸福來(lái)源于什么？

　　（寬容、善良，愿意與別人共享完美的東西。）

　�。病⑹茄�，巨人變得不再自私無(wú)情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請(qǐng)小朋友們幫忙，幫他寫(xiě)塊告示牌。

　�。�、小組交流，合作寫(xiě)告示牌。

　　４、群眾反饋，出示：

　　我的花園會(huì)因你們的到來(lái)煥發(fā)生機(jī)與活力

　　四、拓展延伸

　　出示書(shū)名，推薦：我們從童話中能夠得到更多的寶物，王爾德寫(xiě)的很多童話與《巨人的花園》一齊編印成一本書(shū)，書(shū)名就是《巨人的花園》，請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真讀一讀，也能夠互相推薦好的童話故事，期望大家會(huì)獲得更多。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　《巨人的花園》是中下體驗(yàn)式課程《秘密花園》中的一個(gè)活動(dòng)，將的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩，很生氣，他在花周圍建起了高墻，將孩子們拒于門(mén)外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，自由冬天永遠(yuǎn)留在這里。故事以“巨人外出、巨人回來(lái)、巨人醒悟”三個(gè)環(huán)節(jié)為主線，故事中運(yùn)用了大量的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比。正是這些對(duì)比中，使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。因此，在活動(dòng)中運(yùn)用圖示，通過(guò)直觀的對(duì)比進(jìn)行梳理，從而幫助幼兒理解和感悟，知道有分享、有寬容、才會(huì)有快樂(lè)的道理。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　（一）傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容,感受童話的美妙。

　　（二）愿意和大家分享快樂(lè)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn):傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容。

　　難點(diǎn):理解“快樂(lè)是需要分享的”的道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　記號(hào)筆,白板,美麗花園和殘墻的圖卡。幼兒用書(shū)第3冊(cè)第22~27頁(yè)語(yǔ)言CD(《巨人的花園》)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）遠(yuǎn)方的花園。

　　1.導(dǎo)入故事,想象巨人的花園。很遠(yuǎn)的地方,有個(gè)巨人,他有一個(gè)大大的花園,你們覺(jué)得會(huì)是一個(gè)怎樣的花園呢?(幼兒自由猜測(cè)。)

　�。ǘ┗▓@里的故事。

　　1.傾聽(tīng)故事第一遍,初步了解故事內(nèi)容。

　　2.有一個(gè)巨人,經(jīng)常到外地去旅游……·(教師用優(yōu)美的語(yǔ)言完整地講述故事一遍。)

　　（第一遍完整地講述故事,有助于幼兒整體感受童話作品的藝術(shù)性。）

　�。ㄈ┳哌M(jìn)巨人的花園

　　1.閱讀幼兒用書(shū)第22頁(yè)。巨人出去旅游的`時(shí)候,誰(shuí)喜歡來(lái)花園做客?那時(shí)巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園?(教師在白板上畫(huà)下孩子的笑臉,旁邊貼上美麗的花園圖卡。)

　　2.閱讀幼兒用書(shū)第23頁(yè)。多么美麗的花園,多么美好的春天。可是,巨人歡迎花園里的小客人嗎?(教師在白板上畫(huà)下巨人生氣的臉)他是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?

　　3.閱讀幼兒用書(shū)第24頁(yè)。春姑娘來(lái)了,她有把美麗的春天送到巨人的花園嗎?巨人的花園變成了什么樣子?巨人感到怎么樣?(教師在巨人生氣的臉旁貼上殘墻的圖片)春姑娘為什么不把春天送給巨人?

　　4.閱讀幼兒用書(shū)第25頁(yè)。一天早上,巨人醒來(lái),他從窗口看到誰(shuí)從小洞里爬到他的園子里來(lái)了?(教師畫(huà)上孩子的笑臉)巨人說(shuō)他明白為什么春天不到他的花園里來(lái)了,你們知道為什么嗎?

　　5.閱讀幼兒用書(shū)第26頁(yè)。巨人發(fā)現(xiàn)了樹(shù)下的小孩,是怎么想的?巨人是怎么幫助小孩的?巨人的花園發(fā)生了什么變化?(教師在孩子的笑臉旁邊貼上美麗的花園圖卡。)

　　6.閱讀幼兒用書(shū)第27頁(yè)。巨人還做了什么?你們猜,巨人的花園以后會(huì)變得怎么樣?

　　7.討論話題,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容�？�,花園是在什么時(shí)候才會(huì)變得美麗的?(教師引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察白板上的圖示。)你們喜歡什么時(shí)候的巨人?為什么?

　　教師小結(jié):開(kāi)始巨人很自私,所以孩子們害怕他,春姑娘不喜歡他,他的花園冷冷清清,巨人是不快樂(lè)的;當(dāng)巨人愿意和大家分享快樂(lè)的時(shí)候,花園里變得熱鬧又美麗,大家都很快樂(lè)。所以,快樂(lè)是需要與別人分享的。

　　（理解“有分享、有寬容,才有快樂(lè)”的道理對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度。運(yùn)用圖示,可以幫助幼兒通過(guò)直觀的對(duì)比進(jìn)行梳理,有助于幼兒的理解和感悟。巨人是在轉(zhuǎn)變的,所以問(wèn)幼兒“喜歡什么時(shí)候的巨人”,讓幼兒知道能改正錯(cuò)誤的人應(yīng)該得到寬容。）

　�。ㄋ模┲v講花園的故事。

　　翻閱幼兒用書(shū),完整講述故事一遍。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教材分析：

　　《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)的一篇課文。是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門(mén)外，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而離開(kāi)了舉人，花園里只留下冬天和荒涼，后來(lái)，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

　　二、學(xué)情分析：

　　本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，針對(duì)教材特點(diǎn)，我以“變”為中心，輻射全文，圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開(kāi)教學(xué)。我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　四、【教學(xué)目標(biāo)】

　　2．讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？隨即板書(shū)“童話”二字，你們都聽(tīng)過(guò)什么童話故事呢？想不想跟老師一起去巨人伯伯的花園里走走呢？板書(shū) 《巨人的花園》

　　師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀了課題之后，你最想知道什么？

　　師：現(xiàn)在就讓我們大家?guī)е@些問(wèn)題，來(lái)放聲地朗讀課文。

　　二、初讀感知

　�。ㄒ唬┏鍪咀宰x要求

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，讀的時(shí)候把重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子標(biāo)出來(lái)，在想想看這篇文章中對(duì)你印象最深的是什么呢？

　�。ǘ⿲W(xué)生自由讀書(shū)

　　1．檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2．出示詞語(yǔ)：洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、荒涼、增添、訓(xùn)斥、凝視、火辣辣、任性、冷酷、凋謝、拆除

　　自己試一試，指名學(xué)生讀，齊讀。

　　3、出示一組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

　　綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、草翠花開(kāi)、北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、冰雪覆蓋

　　師小結(jié)：兩組詞語(yǔ)寫(xiě)出了巨人的花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你有什么疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：為什么會(huì)有兩種不同的景色？）讀了課文，你知道為什么嗎？

　　三、研讀三次訓(xùn)斥，讀懂巨人的自私

　�。ㄒ唬⿴煟赫�(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。

　　學(xué)生勾畫(huà)，教師巡視

　�。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)

　　他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去。”

　　可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！”

　　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（課件出示三句話）

　　1、研讀第一句。

　　1）指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話，同學(xué)們想象一下，巨人斥責(zé)孩子們的時(shí)候心里是怎么想的？（表演讀）巨人生氣了，這真是一件可怕的事，孩子嚇壞了，四處逃散。巨人卻在花園周圍——（生答：砌起圍墻）豎起一塊——（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）

　　指名有感情讀，課件出示句子。

　　4）師：我們?cè)賮?lái)看看砌起了圍墻后的花園。孩子們?cè)僖膊粊?lái)巨人的花園了，園子里是怎么樣的一片景象呢？

　　指名讀句子。

　　巨人不明白為什么今年的春天這么冷？聰明的同學(xué)你明白嗎？

　　5）師：陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷，還有什么？（孤獨(dú)）

　　是呀，巨人在寒冷的園子里飽受孤獨(dú)和寂寞。

　　6）師：沒(méi)有了明媚的陽(yáng)光，沒(méi)有了盛開(kāi)的.鮮花，沒(méi)有了飄香的果實(shí)，沒(méi)有了歡樂(lè)的笑聲，只有呼嘯的狂風(fēng)，飛舞的雪花，同學(xué)們，你們覺(jué)得巨人生活在這樣的花園里，心里是怎樣的一種感受？

　　2、研讀第2次斥責(zé)

　　1）師：所以當(dāng)陽(yáng)光再一次照進(jìn)巨人的窗子，春天又悄悄來(lái)到他的花園的時(shí)候，巨人的心情激動(dòng)極了。

　　出示句子，指導(dǎo)有感情朗讀。

　　出示句子，有感情朗讀。是什么趕走了春天？（可怕的訓(xùn)斥）

　　3）出示第2次訓(xùn)斥的句子。

　　指名讀讀句子。巨人心里在想什么？他是怎么訓(xùn)斥孩子們的？表演讀

　　3、研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，巨人此時(shí)會(huì)想些什么？

　　4、對(duì)比這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次生氣）。朗讀表現(xiàn)。

　　5、讀到這兒，你心里有什么想法，有什么話想對(duì)巨人說(shuō)的嗎？過(guò)渡：師：從孩子們的眼睛中我明白了，大家都在為巨人而氣憤，此時(shí)此刻就有一個(gè)小男孩站出來(lái)了。

　　四、研讀巨人的改變，讀懂分享

　　師：請(qǐng)同學(xué)們思考，小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng)，用曲線標(biāo)出巨人的變化。（生速讀第八至十自然段）

　�。ㄒ唬┬∧泻⒌谝淮尾粚こ５呐e動(dòng)

　　師：他用會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視巨人，仿佛在說(shuō)什么？

　�。ㄉ杂苫卮穑�

　　師：巨人聽(tīng)懂了嗎？從哪個(gè)詞知道的——（生答：火辣辣的）

　　師：巨人心里感覺(jué)到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）

　�。ǘ┬∧泻⒌诙尾粚こ５呐e動(dòng)

　　師：這時(shí)，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀。

　�。ǘ嗝襟w出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心�。。�

　　是呀，巨人不禁抱住了那個(gè)孩子，＿＿＿＿地說(shuō)：“喚來(lái)寒冬的，是我那任性、冷酷的心�。∫皇悄闾嵝眩禾鞂⒂肋h(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

　　還可以怎么地說(shuō)？指名讀。

　　（三）小男孩第三次不尋常的舉動(dòng)

　　師：小男孩的親吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窩里，這下他更明白了，立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。你們說(shuō)，他明白了什么？誰(shuí)能把巨人心里的想法寫(xiě)出來(lái)呢？互相交流

　　五、小結(jié)

　　師：是啊，與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)！巨人的花園這才真正成為了一座漂亮的花園，讓我們一起來(lái)贊美這座花園。齊讀課題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　9、巨人的花園

　　任性冷酷

　　快樂(lè)要和大家一起分享

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　過(guò)渡引疑。

　　師：這可真是一個(gè)神奇的花園啊!本該春意盎然，卻依然冰天雪地。為什么會(huì)這樣呢？巨人最終明白了嗎？

　　出示：“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

　　齊讀。

　　二、研讀課文，感悟寓意

　　師：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是――“有孩子的地方就有春天�！闭n文中的哪些描述說(shuō)明了這點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找一找。

　　1、春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　分角色朗讀。春天到了，外面是一派萬(wàn)紫千紅，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，可是巨人的花園卻依然冰天雪地，因?yàn)椋幕▓@里沒(méi)有了孩子，春天也望而卻步！

　　2、巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的，孩子們的歡笑使花園增添了春意。

　　孩子們的歡笑使花園增添了春意，孩子那歡樂(lè)的笑聲就像春天里百靈鳥(niǎo)的叫聲，孩子們粉紅色的臉蛋就像春天里盛開(kāi)的花朵，孩子們生機(jī)勃勃，充滿活力，有了孩子就有春天，孩子本身就是春天呀！

　　那么沒(méi)有了孩子呢？——

　　3、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！”孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　1、讀了這句話，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？你仿佛看見(jiàn)了什么？？

　　2、練習(xí)：孩子們走了，（）也走了，只留下（）。

　　4、小男孩沒(méi)有拔腿就跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的.眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多漂亮的花朵。

　　小男孩的眼睛里包含著千言萬(wàn)語(yǔ)。小男孩，來(lái)，把你想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)吧。

　　巨人看著小男孩的眼神，為什么心里會(huì)感到火辣辣的？

　　師引讀：“噢！是這么回事呀！”生：――巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

　　引讀：第一次，當(dāng)巨人生氣地趕走歡樂(lè)的孩子，春天遲遲不肯降臨他的花園時(shí)，巨人并不明白――“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”。第二次，當(dāng)巨人可怕的訓(xùn)斥，嚇走歡快的孩子，并連同春天一同嚇跑時(shí)，巨人還是不明白――沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。直到這個(gè)小男孩用他神奇的手邀請(qǐng)到了美麗的春天，巨人才終于明白――沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

　　三、深化理解

　　他不禁抱住了那個(gè)孩子：

　　“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！”

　　1、師：那么，要喚來(lái)春天，就應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢?

　　生：只有擁有善良、寬容、愛(ài)，才會(huì)擁有春天！

　　2、又是一年春來(lái)到，巨人拆掉了這堵冰冷的圍墻，終于走出了冷酷的心墻，如果現(xiàn)在巨人要在花園的門(mén)口再掛一塊告示牌，你覺(jué)得他會(huì)寫(xiě)上什么內(nèi)容？

　　……

　　3、師：巨人用寬容、善良融化了心中的堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。(出示畫(huà)面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開(kāi)心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。(配樂(lè)朗讀)

　　4、出示：拆除了圍墻，巨人迎來(lái)了（），迎來(lái)了（），也迎來(lái)了（）。

　　配樂(lè)朗讀。

　　四、拓展延伸。

　　這篇童話美嗎？——王爾德的這篇《巨人的花園》的原文被稱為“童話的完美之作”它一定有很多值得我們大家學(xué)習(xí)的地方，

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化，通過(guò)想象，有感情地朗讀課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

　　3、能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，進(jìn)行拓展寫(xiě)話訓(xùn)練。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。能在讀的過(guò)程中，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　1、正確、流利朗讀課文，正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭、鮮果飄香、洋溢、草翠花開(kāi)、火辣辣”等詞語(yǔ)。

　　2、感知花園情景的變化，有感情朗讀，并初步感受變化的原因。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、談話導(dǎo)入，揭題

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)：

　　同學(xué)們，你們平時(shí)愛(ài)看童話嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言總能把我們帶入一個(gè)美好的情境。今天，老師帶你們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界。

　　2、揭題，齊讀課題。

　　(出示課題：巨人的花園)

　　3、據(jù)題質(zhì)疑：

　　看了課題，你有什么問(wèn)題呢?(學(xué)生一邊質(zhì)疑，教師一邊梳理板書(shū))預(yù)設(shè)問(wèn)題：巨人的花園是怎么樣的`?巨人是個(gè)怎么樣的人?

　　二、粗讀感知，疏通課文

　　1、自讀課文，要求：

　　讀通課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的詞句劃一劃，多讀幾遍。

　　2、交流反饋，出示詞語(yǔ)，指名朗讀正音：

　　鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭、鮮果飄香、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)

　　(形容天氣)

　　洋溢、允許、火辣辣、覆蓋、訓(xùn)斥

　　3、指名朗讀句子。

　　(投影出示)

　　三、交流釋疑，整體感知童話內(nèi)容

　　交流據(jù)題質(zhì)疑的問(wèn)題：

　　1、這是一座怎么樣的花園?

　　預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會(huì)是：

　�、胚@是一座美麗的花園，也是一座荒涼的花園：

　�、僦该卮�，交流課文的語(yǔ)言信息，投影出示：

　　“那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片�！�

　　“不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花�！�

　　“巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞�！�

　　“鮮花凋謝，樹(shù)葉飄零，花園又被冰雪覆蓋了�！�

　�、诶首x交流的語(yǔ)段。

　�、七@是一座神奇的花園：

　　①指名回答，找到依據(jù)，

　　②快速瀏覽課文，找出變化的次數(shù)和變化的內(nèi)容，小組合作，完成填空：

　　變化的時(shí)間：從前有一年秋天一天從那以后

　　變化：

　　變化的原因：

　　2、巨人是個(gè)怎么樣的人?

　　學(xué)生讀文后發(fā)表自己個(gè)人看法，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、總結(jié)：

　　巨人在回來(lái)前，回來(lái)后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來(lái)討論。

　　2、拓展：

　　請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事，比比誰(shuí)讀的童話最多。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　1、精讀課文，了解巨人的花園的變化的原因。

　　2、通過(guò)入情入境地體驗(yàn)，思考巨人的自私、任性。

　　3、懂得美好的事物要與人分享才會(huì)有真正的快樂(lè)的道理，并進(jìn)行寫(xiě)作拓展。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：

　　今天我們就繼續(xù)來(lái)閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。

　　2、復(fù)述故事：

　　請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧!

　　二、緊扣主題，深入研究

　　1、研讀巨人任性的表現(xiàn)：

　　過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，童話故事總能給我們帶來(lái)豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化，是什么原因呢?巨人說(shuō)了一句感人肺腑的話。你能找到嗎?

　　出示句子：

　　“換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!”

　　⑴指名回答，交流文本找到的信息，投影出示：你從哪里看出巨人原來(lái)很任性、冷酷?

　　隨機(jī)出示三句句子：

　　① “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

　　想想巨人說(shuō)這話時(shí)，心里會(huì)怎么想?他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子?你能試著讀讀嗎?

　　② “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

　　巨人喜歡春天嗎?你從哪兒看出的?品讀6、7自然段。

　　③ “喂!你趕快滾出去!”

　�、朴懈星榈佚R讀這三句話。

　�、亲x了這三句話，你有什么感受嗎?

　　2、探究巨人省悟的原因：后來(lái)是什么原因，巨人醒悟了?

　　出示句子：

　　小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

　　“凝視”什么意思?你能凝視我嗎?小男孩用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說(shuō)著什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?

　　3、感悟真情：

　　巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛(ài)。所以他終于明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：

　　(齊讀)“換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

　　三、拓展寫(xiě)作

　　1、過(guò)渡：

　　巨人終于醒悟了，任性、冷酷的心換來(lái)的是冬天;善良、寬容的心帶來(lái)的是( )。

　　板書(shū)：

　　春天

　　2、拓展寫(xiě)作：

　　醒悟后的巨人會(huì)怎么做呢?他的花園里又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?請(qǐng)大家拿起筆寫(xiě)下來(lái)。

　　(配上《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè))

　　3、寫(xiě)作交流。

　　五、總結(jié)

　　有位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)：“將愛(ài)拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)��！痹谶@里我衷心希望大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學(xué)，可以找來(lái)王爾德的其他幾篇童話讀讀，如：《快樂(lè)王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實(shí)的朋友》等。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主探究的合作方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇目意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)８生字，會(huì)寫(xiě)１２字。正確讀寫(xiě)鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語(yǔ)。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　�。场⒆x懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、多媒體。（制作動(dòng)畫(huà)片）

　�。�、生字卡。

　　３、搜集神秘花園的音樂(lè)帶。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二教時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　１、情境：

　　播放多媒體：童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。

　�。�、齊讀課題，你有什么想問(wèn)得嗎？

　　學(xué)生可能提出以下問(wèn)題巨人是個(gè)怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點(diǎn)？

　�。�、教師揭題：

　　古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的`最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀《巨人的花園》。

　　二、初讀感知

　�。薄⒔處煶鍪咀宰x要求：

　　畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題

　�。�、學(xué)生自主讀書(shū)。

　　３、檢查自學(xué)：

　　出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　　出示新詞鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。

　　各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：

　　指名分段朗讀課文。

　　三、再讀課文

　�。�、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

　�。�、課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補(bǔ)充。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�、出示生字溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。

　�。�、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

　�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)：

　　允應(yīng)該讀 yǔn 第三聲，不要讀成 rǔn，yǒng 。

　　添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

　　４、生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。

　　五、抄寫(xiě)生字

　　六、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)，畫(huà)出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教材解析

　　1.課文簡(jiǎn)說(shuō)

　　這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

　　選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　2.詞句解析

　　(1)對(duì)句子的理解

　　小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。

　　“凝視”是指聚精會(huì)神地看。小男孩在文中是一個(gè)奇異的人物──他一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說(shuō)著什么，孩子用他那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，給巨人帶來(lái)了怎樣的震撼?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，給我們留下了無(wú)限的想象空間。但從后來(lái)巨人的變化，我們可以體會(huì)到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛(ài)。

　　喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

　　“任性”是指放任自己、不加約束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說(shuō)的一句話，他明白了春天不到花園里來(lái)的原因：是因?yàn)樽约禾涡粤拴ぉひ淮未乌s走孩子們;是因?yàn)樽约禾淇崃拴ぉひ淮未斡?xùn)斥孩子們。他想自己獨(dú)享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。這句話是幫助學(xué)生體會(huì)童話所揭示道理的一個(gè)關(guān)鍵性語(yǔ)句。

　　(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解

　　洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。

　　喧鬧：是喧嘩熱鬧的意思。

　　訓(xùn)斥：訓(xùn)誡，斥責(zé)。

　　叱責(zé)：用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行。

　　3.作者簡(jiǎn)介

　　王爾德(奧斯卡〃王爾德)，是英國(guó)著名的劇作家、散文家和詩(shī)人。

　　王爾德畢業(yè)于牛津大學(xué)。他從小就受到濃郁的文學(xué)熏陶。在都柏林圣三一學(xué)院讀書(shū)期間，他閱讀了大量的古典文學(xué)作品，再加上本身才華出眾，很快就在文學(xué)上獲得了巨大成功。

　　王爾德最著名的童話故事是《快樂(lè)王子》和《自私的巨人》�？鞓�(lè)王子的雕像聳立在城市上空，他看到城市的丑惡和窮苦，他的心雖然是鉛的，也忍不住哭了。在小燕子的幫助下，王子把身上所有的寶石施舍給窮苦的人們，然而，他和小燕子卻落得個(gè)拋尸垃圾堆的悲慘命運(yùn)�！犊鞓�(lè)王子故事集》至今依然是英國(guó)最著名的童話作品之一，多次再版。《自私的巨人》在王爾德童話中，是篇幅最短的一篇，也是最優(yōu)美、最富詩(shī)意的一篇。

　　機(jī)智、風(fēng)趣和戲劇性，孿生般貫穿于他所有的童話中，也是他的童話最吸引人的地方。

　　英國(guó)鑄造了一尊王爾德的頭像，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這位才華橫溢又個(gè)性不羈的大文豪。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、

　　訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　3.明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字。

　　2.想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　3.體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　4.從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

　　四、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　3.聚焦描寫(xiě)巨人花園前后不同的變化的語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)比，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　【流程預(yù)設(shè)】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過(guò)誰(shuí)寫(xiě)的，哪些有意思的童話呢?

　　2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇英國(guó)的著名作家——王爾德寫(xiě)的'童話故事《巨人的花園》。讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著思考去讀讀課文。

　　二、整體讀文，把握脈絡(luò)

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況

　　(1)生字詞認(rèn)讀：

　　洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、

　　發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨、綻出綠芽

　　(說(shuō)說(shuō)：哪些詞語(yǔ)的意思你知道了?)

　　(2)讀重點(diǎn)句子：

　　●巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

　　●換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

　　2.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：你覺(jué)得故事中的這個(gè)花園怎么樣?為什么?

　　3.交流個(gè)體感悟。(預(yù)設(shè)學(xué)生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端)

　　三、再讀課文，品讀感悟

　　(一)劃找花園變化前后的內(nèi)容，對(duì)比讀。

　　1.具體說(shuō)說(shuō)花園的神奇變化：

　　2.學(xué)生自由交流。

　　3.根據(jù)提示，規(guī)范說(shuō)話：

　　當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園……

　　而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻……

　　再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又……

　　而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又……

　　4.隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀

　　(1)描寫(xiě)花園漂亮的語(yǔ)句，讀出花園的美。

　　(2)描寫(xiě)花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤�、荒涼的語(yǔ)句。

　　(3)描寫(xiě)花園又有了春意的語(yǔ)句。

　　(4)描寫(xiě)花園又變成了冬天的語(yǔ)句。

　　四、課堂小結(jié)，下掛問(wèn)題

　　1.師：這可真是一個(gè)神奇的花園啊!可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢?讓我們下節(jié)課來(lái)探討吧。

　　五、作業(yè)

　　1.完成《課堂作業(yè)》本上1——4題，并背誦第四題中所摘抄的句子。

　　2.抄寫(xiě)積累本課詞語(yǔ)，準(zhǔn)備下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.進(jìn)一步理解、掌握本課所學(xué)詞語(yǔ)。

　　2.有感情朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫(huà)面。

　　3.通過(guò)理解本課兩句重點(diǎn)句，體會(huì)本課中心，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

　　【流程預(yù)設(shè)】

　　一、復(fù)習(xí)回顧，綜合聽(tīng)寫(xiě)

　　1.綜合聽(tīng)寫(xiě)：

　　(1)根據(jù)提示寫(xiě)詞語(yǔ)

　　呵斥(請(qǐng)寫(xiě)近義詞——訓(xùn)斥);溫柔(請(qǐng)寫(xiě)反義詞——冷酷)

　　悲慘(請(qǐng)寫(xiě)反義詞——幸福)

　　(2)填空：

　　綠樹(shù)()草( )花( )請(qǐng)?jiān)賹?xiě)兩個(gè)課文中描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。 ——鮮花盛開(kāi)鮮果飄香

　　( )風(fēng)( )作雪花( )請(qǐng)寫(xiě)具有這樣景色特點(diǎn)的季節(jié)是——隆冬

　　2.核對(duì)，訂正。

　　3.回憶《巨人的花園》是怎樣一個(gè)故事?你會(huì)用盡量簡(jiǎn)單的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?(可用上剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ))

　　二、精讀課文，領(lǐng)悟中心

　　1.教師導(dǎo)讀后設(shè)疑：

　　巨人擁有一個(gè)美麗而神奇的花園。當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園……

　　而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻……再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又……而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又……同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有那么大的不同呢?

　　2.討論后梳理：

　　花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里人的不同。

　　3.體會(huì)巨人和孩子們性格的不同。

　　巨人的性格

　　(1)師：當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的?認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　(2)交流，點(diǎn)撥：(態(tài)度：生氣)相關(guān)語(yǔ)句

　　“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

　　“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

　　“喂!你趕快滾出去!”

　　①理解“四處逃散”、“紛紛逃竄”、“叱責(zé)”，想象巨人嚇壞孩子們的情景畫(huà)面。 ②正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。理解，想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。

　　(3)根據(jù)自己的理解，有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　(4)你覺(jué)得巨人是一個(gè)怎樣的人?

　　(5)小結(jié)過(guò)渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢?是怎樣的?孩子們的性格

　　(1)結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。

　　(2)交流，暢談看法。

　　(3)引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會(huì)給人帶來(lái)溫暖。(結(jié)合文中語(yǔ)句朗讀。)

　　(4)隨機(jī)理解重點(diǎn)句：

　　小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。(想象補(bǔ)白：小男孩會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?)

　　三、學(xué)重點(diǎn)句，明白道理

　　【課件呈現(xiàn)】巨人終于醒悟：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

　　1.談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(朗讀訓(xùn)練)

　　2.梳理后揭示：不要自私，要學(xué)會(huì)愛(ài)，快樂(lè)只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂(lè)。

　　四、課堂小結(jié)，想象畫(huà)面

　　1.師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂(lè)園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂(lè)!

　　2.齊讀。

　　3.巨人和孩子們成了好朋友，花園成了孩子們的樂(lè)園，你仿佛看到了什么?

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1.完成《課堂作業(yè)》其余練習(xí)。

　　2.選擇其中一個(gè)場(chǎng)面想象畫(huà)面，并進(jìn)行片段描寫(xiě)。

　　(1)巨人推倒圍墻前后的情景。

　　(2)巨人生活在隆冬中的情景。

　　(3)孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

　　(4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

　　3.童話讀起來(lái)不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。

　　4.推薦閱讀：王爾德童話集中《快樂(lè)王子及其他》、《石榴之屋》、選學(xué)讀本《小青石》。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　自私時(shí)風(fēng)狂雪飛

　　巨人的花園與人共享快樂(lè)

　　無(wú)私時(shí)花開(kāi)遍地

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫(huà)面。

　　2、通過(guò)朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上一堂課我們已經(jīng)讀過(guò)童話故事——巨人的花園，走進(jìn)了巨人的花園，看到了一個(gè)怎樣的花園？我們?cè)賮?lái)感受一下它的美麗。

　�。ǔ鍪揪渥樱R讀：那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片�；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。）

　　不過(guò)好景不長(zhǎng)啊，這個(gè)花園發(fā)生了奇怪的變化，那么這個(gè)奇怪的變化表現(xiàn)在哪兒呢？我們?cè)偃プx讀課文，劃出有關(guān)的句子。

　　(二)、研讀，探究“變化”，感悟寓意

　　▲體會(huì)花園的變化

　　1、學(xué)生讀文找句。

　　2、讀后指名說(shuō)說(shuō)。

　　待學(xué)生回答后，出示句子：

　　但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

　　鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　自由朗讀，讀出花園的寒冷和荒涼。

　�。c(diǎn)課件欣賞），是這樣的感覺(jué)嗎？齊讀這兩個(gè)句子。

　　▲體會(huì)巨人的態(tài)度

　　1、過(guò)渡：可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢？

　　2、指名說(shuō)說(shuō)。（因?yàn)榫奕说募尤�，那么巨人做了什么呀？三番五次地趕孩子們。）

　　我們來(lái)讀讀課文，找出巨人三番五次趕孩子們的句子找出來(lái)。

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示句子：

　　① 巨人很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

　　聯(lián)系上下文想象一下，巨人這次驅(qū)趕孩子們的時(shí)候，心里是怎么想的？說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子？

　　學(xué)生交流后可以問(wèn)：這說(shuō)明了什么？(一個(gè)自私、小氣的人)

　　②巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

　　讀好句子。

　　不知道你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)巨人是非常喜歡春天，喜歡美好的'東西的，可以從哪些地方看出來(lái)？

　　他一次又一次地看到美麗的花園變成冬天，但他還是不理解這是怎么回事。你們明白嗎？

　　我們大家都知道巨人趕走孩子的同時(shí)，也趕走了春天，可巨人仍舊是全然不知，所以當(dāng)他發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下還站著個(gè)小男孩時(shí)，出示句子：

　　③“喂！你趕快滾出去！” 巨人大聲叱責(zé)。

　　讀好句子。

　　當(dāng)時(shí)的表情和語(yǔ)氣會(huì)是怎樣？齊讀

　　4、小結(jié)過(guò)渡：這么一個(gè)自私、冷酷、任性的人，為了獨(dú)自享受美麗和快樂(lè)，一次又一次無(wú)情地趕走這些孩子們，同時(shí)把春天和歡樂(lè)也趕走了，實(shí)在忍無(wú)可忍，怪不得其中有一個(gè)小男孩，面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)，沒(méi)有拔腿逃跑。

　　出示句子：小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里火辣辣的。

　　讀一讀

　　那個(gè)小男孩用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？指名說(shuō)說(shuō)。

　　6、明理

　　巨人聽(tīng)了這些話后，心里火辣辣的。他為什么“火辣辣”？把他當(dāng)時(shí)心里的想法寫(xiě)下來(lái)，先與同桌交流，然后指名全班交流。

　　是啊，巨人那顆經(jīng)歷了寒冷、孤獨(dú)、寂寞的心, 終于被孩子們?nèi)诨�，所以他領(lǐng)悟到了：（出示句子）

　　“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天�！�

　　“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

　　齊讀這兩個(gè)句子。

　　所以，巨人立刻拆除了圍墻，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂(lè)園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂(lè)！播放課件

　　四、美讀小結(jié)

　　1、齊讀最后一小節(jié)。