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《語文園地一》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《語文園地一》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多音字、改寫句子，讀讀背背的學(xué)習(xí)與練習(xí)，熟練掌握，積累漢語知識體會，感受祖國語言文字的內(nèi)涵與底蘊。
2、通過本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
3、通過“我是綠色小衛(wèi)士”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過本次語文百花園的各項訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學(xué)重、難點：
能說會道的內(nèi)容：筆下生輝的內(nèi)容。
三、課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：“語海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉(xiāng)村四月”；閱讀平臺——葡萄溝。教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。
1、出示課本中的同音字。
2、認(rèn)真讀以上生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——同音字且是形近字。
3、小組內(nèi)討論、交流。
4、指名反饋練習(xí)答案。
5、你能舉出一些這樣的`例子嗎？
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫句子的訓(xùn)練。
⑴學(xué)生看例題。
�、茖W(xué)生找出規(guī)律——這是“被字句”的練習(xí)。
�、浅鍪菊n外練習(xí)題目：狂風(fēng)吹倒了路旁的大樹。
同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的。
老師批改完了同學(xué)們剛交上來的作業(yè)。
�、葘W(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉(xiāng)村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況，適時地給予評價。
三、閱讀平臺
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問里告訴我們什么？
3、自讀課文想一想，每個自然段都寫了什么內(nèi)容？
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說說你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說嗎？
四、作業(yè)：
1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心里想說的話。
2、背誦《鄉(xiāng)村四月》。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：能說會道——我是綠色小衛(wèi)士；筆下生輝——“綠色行動”情景。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、背誦并默寫《鄉(xiāng)村四月》。
2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫情況。
二、能說會道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
3、各個小組排除代表進(jìn)行發(fā)言，各個小組進(jìn)行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求：⑴準(zhǔn)備在什么地方開展活動，準(zhǔn)備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點，然后制定“綠色行動計劃”，按照計劃，開展“綠色行動”。
�、乒餐懻摼帉懸恍┥鷦印⒒顫姷沫h(huán)保提示語。
�、窃谛〗M或班級里交流自己參加綠色行動的經(jīng)過和體會。
�、冉涣鲿r，把自己的經(jīng)過和體會說清楚，還要認(rèn)真聽別人發(fā)言。
�、勺詈笤u一評，誰是優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
三、筆下生輝——“綠色行動”情景。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
�、抛屑�(xì)觀察人物的動作和語言。
�、拼_定自己的寫作順序。
⑶寫清楚當(dāng)時的情景。
⑷寫好后讀給同學(xué)聽，請別人提提意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
4、學(xué)生根據(jù)以上的要求進(jìn)行寫作。
5、教師巡視，并適時指導(dǎo)。
四、總結(jié)
經(jīng)過本次語文百花園的練習(xí)，大家一定都認(rèn)識是了環(huán)境保護(hù)的重要性，老師希望大家能夠愛護(hù)地球上的一種動物、植物、保護(hù)地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠(yuǎn)保持著“綠色星球”的美譽。
五、作業(yè)：
1、將自己制定的“綠色小衛(wèi)士計劃”展示給同學(xué)看。
2、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點)
2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，找準(zhǔn)字形特點，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字形的不同。（難點）
3.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，初步感受漢字的形體美。（重點）引導(dǎo)學(xué)生注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字。
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦積累古詩《詠鵝》。（難點）
5.在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)兒歌《小兔子乖乖》，能正確朗讀，明白兒歌主要講的是什么故事，體驗課外閱讀的快樂。
教學(xué)思路說明
興趣是最好的老師，結(jié)合一年級學(xué)生的特點，為了減少內(nèi)容的枯燥感，設(shè)計了去語文王國做客的情境，為學(xué)生營造自我展示的氛圍，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，注意知識的復(fù)習(xí)、鞏固、拓展、運用，發(fā)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師：PPT課件。2.學(xué)生：“六、七、八、九、十”字卡。
課時安排
3課時
第1課時
課時目標(biāo)
1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。
2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，找準(zhǔn)字形特點，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字形的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師：PPT課件。2.學(xué)生：“六、七、八、九、十”字卡。
教學(xué)過程
一、“識字加油站”的教學(xué)
1.情境引入，激發(fā)興趣
老師帶領(lǐng)大家到奇妙的語文王國探秘，我們要找到通往“識字加油站”的金鑰匙，聽，那個孩子在吟誦什么呢？
動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”這是個謎語詩，金鑰匙就是這首詩的謎底，小朋友們猜一猜，這首謎語詩寫的是什么？你的理由是什么？
�。ɡ斫馀c“雪花”有關(guān)的詞句“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”）
2.誦讀小詩，巧記生字
�。�1）教師范讀、學(xué)生聽讀、引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
�。�2）學(xué)生練讀，指名領(lǐng)讀，齊聲誦讀。
�。�3）理解字義、交流識字：
教師利用課件圈出5個數(shù)字，游戲識記生字：點數(shù)游戲
（4）指名領(lǐng)讀：你認(rèn)識哪些數(shù)字？哪位同學(xué)愿意領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀？請兩到三名同學(xué)領(lǐng)讀。
�。�5）借助詞卡，開火車檢測認(rèn)讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。
�。�6）與阿拉伯?dāng)?shù)字連線，鞏固認(rèn)讀
3.書寫漢字、領(lǐng)悟規(guī)則
�。�1）教師示范書寫“八”觀察：筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和同伴說一說。
教師點撥先撇后捺
注意區(qū)分：“八”與“人”“入”順口溜巧記“先撇后捺是需記牢，撇低捺高留小口”
（2）示范書寫“十”，生書空，強調(diào)“先橫后豎”
生先描紅練習(xí)書寫，交流點評
〖設(shè)計意圖〗
借助情景動畫，引導(dǎo)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生識字的`興趣，在跟讀中識字，多種方法鞏固認(rèn)讀。在“自主交流、活動探究”中認(rèn)字和寫字，提升了識字的實效。
二、“字詞句運用”的教學(xué)
1.整體認(rèn)讀：語文王國到了，漢字公民在熱烈地歡迎我們呢！出示“人、天、口、田、日、目、”這三對雙胞胎兄弟長得很像，你能區(qū)分它們嗎？
2.比較識記：你能用什么方法記住這三組漢字呢？
加減筆畫：“人”上兩橫就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一橫就是“目”；圖文對照：一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。嘴巴張大就像“口”“田”有縱橫交錯的田埂。太陽有一個中心，“日”里有一橫�！澳俊笔钦J(rèn)讀眼睛，里面含著兩滴淚，“目”里有兩橫。
3.鞏固應(yīng)用
猜字游戲：老師出個謎語，大家猜猜是哪一個字：高高掛天空，放出萬丈光，外形像圓盤，好比大火球。同學(xué)們也可以試著用故事、謎語、畫畫、表演的方法描述漢字外形，注意不能說出漢字的讀音，請其他同學(xué)猜漢字。
4.組詞練習(xí)
同桌分工，每人給一個漢字組詞。
三、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們找到了識字王國的金鑰匙認(rèn)識了數(shù)字“六、七、八、九、十”，還會用多種有趣的方法區(qū)分了三組形近字，老師真為你們感到高興。
〖設(shè)計意圖〗
通過讀讀比比，教會學(xué)生多多觀察，思考用多種方法區(qū)分字形，理解筆畫的重要地位，在游戲中鞏固。
第2課時
課時目標(biāo)
1.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，
2.借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦積累古詩《詠鵝》。
教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過程
一、“書寫提示”的教學(xué)
1.語文王國里的教書先生接待了我們，他要先考一考我們的寫字姿勢，
回顧書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢，學(xué)生示范，強調(diào)：“手離筆尖一寸遠(yuǎn)（兩指頭）；胸離桌子一拳頭；眼離桌面一尺遠(yuǎn)（一個手臂的距離）”
2.觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點，讀一讀泡泡中提示：這兩個字是按照什么順序?qū)懙�？用上“先”“后”表示順序的詞語。
3.教師指導(dǎo)、練習(xí)書寫
�。�1）教師指導(dǎo)
指導(dǎo)書寫“二”“三”觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什么？學(xué)生交流
教師示范，學(xué)生書空
講解：漢字書寫規(guī)則：從上到下，寫橫從左往右寫“按一下——穩(wěn)一點——頓一下”多橫要等距。
學(xué)生練習(xí)書寫，和例字作對照
教師提醒：寫字時頭正、肩放平、兩臂自然放松、雙足放開，做到“三個一”再觀察、再描紅、書寫。
（2）教師指導(dǎo)
指導(dǎo)書寫“十”“禾”觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什么？學(xué)生交流。
教師示范，學(xué)生書空
講解：漢字書寫規(guī)則：先橫后豎。要想把字寫得美觀，不僅筆順正確，同時注意筆畫的位置和形狀、長短�！笆弊质菓裔権Q，尖而銳利“禾”是垂露豎，收筆無尖。
學(xué)生練習(xí)書寫，和例字作對照
4.展評，不同層次的書寫，相互評議
〖設(shè)計意圖〗
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范書寫漢字是教學(xué)的基本要求。因此，必須關(guān)注寫字姿勢，形成良好的書寫習(xí)慣。
二、“日積月累”的教學(xué)
1.出示課件、欣賞白鵝
�。�1）教師播放古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
�。�2）這是駱賓王在七歲時寫的一首詩,這是一首詠物詩，寫的是白鵝戲水游動的姿態(tài)，特別生動活潑。猜猜“詠”是什么意思？
2、初讀、讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的請教老師和同學(xué)。
學(xué)生自主練習(xí)，教師領(lǐng)讀，著重指導(dǎo)“曲”彎曲的意思，讀第一聲。
3.借助圖片體會：古詩分別寫了白鵝的什么部位？（曲項、紅掌）
4.喜歡這首詩嗎？爭取背下來。找生領(lǐng)讀，伙伴互讀，教師引讀，練習(xí)背誦。
〖設(shè)計意圖〗
利用多種形式引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，積累、誦讀古詩，學(xué)生感受詩歌所承載的文化，領(lǐng)略古詩的魅力。
第3課時
課時目標(biāo)
在大人的幫助下，用聽讀、讀的方式學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》，能正確朗讀，明白主要講的是什么故事，體驗課外閱讀的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
教學(xué)過程
“和大人一起讀”的教學(xué)
1.趣味導(dǎo)入：語文王國的國王給我們先出了個謎語，猜猜“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴”是什么小動物？我們一起來讀小白兔和小灰兔的故事。
2.自由讀《小白兔和小灰兔》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
3.指名朗讀，糾正字音。
4.課件播放《小白兔和小灰兔》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們分別把什么帶回了家？回家后，它們都做了什么？結(jié)果怎么樣？你喜歡誰？為什么呢？
5.回家和父母一起分享這個有趣的小故事。
〖設(shè)計意圖〗
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力，一年級孩子雖然小，可以結(jié)合生活經(jīng)驗理解和表達(dá)，本設(shè)計重在激發(fā)孩子閱讀的成就感，大人和孩子交流，在交流中豐富語言，體會閱讀的快樂。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)過程
一、播放音頻，激趣導(dǎo)入
1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。)
2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。
4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)
板書
課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。
設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，開課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、初讀課文、自主識字
1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教，反復(fù)讀幾遍。
2．找學(xué)生試著朗讀課文 ，其他學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
設(shè)計意圖：初讀課文時指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時，教師注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點，為體會和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。
三、合作學(xué)習(xí)，識記生字
1．小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。
2．學(xué)生匯報：大聲領(lǐng)讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。
(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”：左右結(jié)構(gòu)�？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。
(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。
(5)“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。
(6)“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書)；jiào(教師)。
(7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價高，與“賤”相對。
(9)“專”：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。
(10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。
(11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。
(12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。
(13)“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。
3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的'想象力，識字方法得到互補。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識。
四、師生互動，感知韻文
1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
�、偻琅浜�，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請教老師。
�、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。
2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。
�、僭谶@一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)
�、诮處煂�(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時候不好好學(xué)習(xí)，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會不懂道理，也沒有知識，能有什么用呢？)
(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。
�、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
�、谝龑W(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。
設(shè)計意圖：低年級教學(xué)中，理解文本大意不是
重點
，但是適當(dāng)理解文本，
感悟
傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。
五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫
1．強調(diào)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2．
課件
出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學(xué)寫哪個字。)
3．師指導(dǎo)書寫本課生字。
(1)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。
(2)教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。
(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，
重點
看清
難點
筆畫的寫法，再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
(4)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“、”“ 辶”的寫法。
4．教師
小結(jié)
�。哼@節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。com
設(shè)計意圖：采用明確姿勢――出示生字――找出喜歡的生字――學(xué)習(xí)書寫的過程，將寫字教學(xué)扎扎實實落到實處。
教學(xué)反思
本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學(xué)重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自主識字，靈活運用各種識字方法，掌握教學(xué)重點；理解韻文意思時，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時機地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺，真正做到尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
２、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
３、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
�。�、積累對聯(lián)。
�。�、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
【教學(xué)時間】 ４～５課時。
【教學(xué)過程】
一、口語交際及習(xí)作
１、口語交際：
⑴ 生自由讀要求，思考：
本次交際的內(nèi)容是什么？
�。ń涣鞲髯粤私獾淖匀黄嬗^。）
�、� 生自由分組交流，師提示：
要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。
�、� 生推薦生一名參加全班交際。
�、� 全班交流，師生注意評價：
生可以提問，也可補充，還可以討論。
⑸ 全班評議。
�。病⒘�(xí)作：
�、� 生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。
�、� 生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。
�、� 生與同桌同學(xué)交流。
�、� 生擬定草稿。
⑸ 師初評：
① 語句通順。
�、� 沒有錯別字。
③ 有條理，有順序。
④ 有重點、清楚地介紹。
⑹ 生根據(jù)提示，四人小組評議。
⑺ 定稿，抄習(xí)作。
二、我的'發(fā)現(xiàn)
�。薄⑸x對話，反復(fù)讀，思考：
這段對話告訴我們什么？
�。�、生反饋。
�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
３、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
�。�、總結(jié)。
三、日積月累
�。�、生自由讀，思考：
這些句子有什么特點嗎？
２、生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。
�。�、生上臺表演。
�。础熒R讀，再背。
四、趣味語文
�。薄⒑米x書，不好讀書。好讀書，不好讀書。
�、� 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。
�、� 生讀后，思考：
這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
�、� 師生小結(jié)。
�、� 再讀。
２、練習(xí)：
�、� 生自由讀：
分析每種讀法的意思。
�、� 師生再讀。
�、� 生收集其它這樣的例子。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識７個生字，會讀、背有關(guān)詞語、短文。
�。�、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自主識字。
３、積累語言；練習(xí)讀、寫基本功；鞏固識字。
�。础⑾嗷ソ涣鳎岣呖谡Z交際的能力。
【學(xué)生準(zhǔn)備】
歌唱春天的歌曲，有關(guān)春天的圖片（搜集的或自己畫的），春天的詩歌。
【課時劃分】
三課時。
【教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
一、觀察、發(fā)現(xiàn)識字方法
�。�、出示第一組字
�。�、出示第二組字
�。�、引導(dǎo)小結(jié)識字方法
�。�、詞語卡片出示要認(rèn)識的.字。
１、觀察、討論，說出自己的發(fā)現(xiàn)。
２、觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)
３、討論總結(jié)兩種識字方法。
�。础⒄J(rèn)讀詞語，鞏固生字。二、日積月累
�。薄⑽視x：
① 出示詞語。
② 引導(dǎo)學(xué)生說出還知道有關(guān)春天的詞語。
�。�、我會寫：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。
范寫一兩個字。
巡視指導(dǎo)。
３、讀讀背背：
引導(dǎo)回憶，認(rèn)識所有的字。
問：說說短文寫了什么？
組織比賽背誦短文。
�。�、我會讀：
�、� 自由讀。
自我展示讀分組讀。
開火車讀。
�、� 說出自己知道的有關(guān)春天的詞語。
�。�、讀拼音，明確要寫的是什么句子。
注意觀察。
自己練寫，寫完評議。
�。�、自己讀短文，遇到不會的字認(rèn)真回憶或向別人請教。
熟讀短文
簡單說出自己的理解。
比賽背誦短文。
三、口語交際
�。�、歌唱春天。
�。�、眼睛里的春天：
組織學(xué)生先在小組交流，然后推舉代表到全班交流。
３、聽到的春天：
組織、巡視傾聽、鼓勵。
４、展示畫的春天或?qū)懙年P(guān)于春天的作品。
�。�、唱自己學(xué)會的關(guān)于春天的歌曲。
２、① 小組說自己觀察到的春天。
�、� 將搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。
３、找學(xué)習(xí)伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談自己的感受。
�。�、小組展示：介紹自己畫（寫）的什么，為什么這樣畫（寫）。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表達(dá)的主要意思。
2、揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達(dá)相同意思有什么好處。
3、了解民間習(xí)俗的寓意，說一說寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。
4、試著寫一寫行楷，提高書寫速度。
5、有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。
教學(xué)重點結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表達(dá)的主要意思。
教學(xué)難點學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運用。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表達(dá)的主要意思。
2、揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達(dá)相同意思有什么好處。
3、了解民間習(xí)俗的寓意，說一說寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。
課前準(zhǔn)備
1、請學(xué)生提前搜集民俗活動和對應(yīng)的寓意。
2、提前熟悉教材內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題（2分鐘）
師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動是源遠(yuǎn)流長的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會人類智慧的結(jié)晶，體驗民俗活動帶來的獨特魅力！今天就讓我們一起走近語文園地。（板書：語文園地）
通過歷史悠久文化的介紹，知道民俗活動歷史悠久，為接下來的環(huán)節(jié)鋪墊。
二、請學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問題：（板書：交流平臺：《北京的春節(jié)》）
1、這篇文章有幾個段落？（11）
2、通過觀察（字?jǐn)?shù)比較），有什么發(fā)現(xiàn)？（有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。）
3、哪幾個部分，作者寫得比較仔細(xì)？哪幾個部分作者只是簡單幾句話？
4、作者為什么不把每個段落都寫的一樣多？有詳有略的寫法，作者想突出表達(dá)什么？這樣寫有什么好處？（有詳有略是為了突出重點，主要是想介紹北京過春節(jié)的獨特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點突出，但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個文章有韻感，更有美感。）（板書：詳略得當(dāng)）
5、這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容？（這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習(xí)俗和場景。）
三、揣摩優(yōu)美詞句，體會字詞的有趣。（板書：詞句段運用）
1、請學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會畫線詞語。
有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的'一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的各形各色，有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事。
全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
2、請學(xué)生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。
3、想一想，在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。）（板書：用不同的字表達(dá)相同的意思）
4、動腦子和同學(xué)比比，誰還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪里？
舉例：
班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯后仰，班長也禁不住哈哈大笑起來，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險些笑出聲來。
教師總結(jié)：
原來這些有一個共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們在寫作的過程中也可以用哦，一定會讓你的作文讀起來更加有趣！
四、了解民俗寓意和民俗活動。（板書：民俗寓意和民俗活動）
師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀�好的寓意，通常會給這些民俗活動取一個說法，比如說課本中的過年的時候吃年糕，這是人們想要萬事如意年年高，這樣類似的說法就是民俗活動的寓意。
師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說冬至的時候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時候貼對聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到……
師：那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎？
（比如說傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）
�。ū热�，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)圓）
請和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請學(xué)生來說說自己的答案，和大家交流。
過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高
過年的時候吃魚：寓意年年有余萬事足
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順
體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǖ钠婷钪�，學(xué)習(xí)在作文中使用詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
通過朗讀和遷移運用，學(xué)會活學(xué)活用寫作小技巧。
這里還可以積累近義詞。
了解生活中的民俗和吉祥寓意，感受傳統(tǒng)文化的特點。
五、教師布置作業(yè)。
嘗試背誦《長歌行》。
鼓勵學(xué)生提前了解《長歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩背景。通過預(yù)習(xí)課外搜集資料和課外搜集，請學(xué)生為新科做準(zhǔn)備，更加熟悉和了解下一節(jié)課的內(nèi)容。
課堂作業(yè)新設(shè)計
模仿《北京的春節(jié)》，寫一寫你家鄉(xiāng)的其他節(jié)日的場景。（不少于150字）
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)設(shè)計理念：
本節(jié)課在設(shè)計中，我把全班學(xué)生分成10個小組，以活動的形式來完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生有主動參與的機會和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互尋找漢字記住的規(guī)律，擴展思路，分享學(xué)習(xí)的快樂。以鞏固識字為基點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能主動識字的興趣。
教學(xué)目的：
1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音，鞏固漢語拼音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重難點：
鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，
1、復(fù)習(xí)聲母：zzhcchsshnl
今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。
生：zzhcchssh
師：這幾個聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？
生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。
2激情談話，引入新課。
小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識很多字，很了不起，都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準(zhǔn)確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。
3、小組活動，每四人一組，共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo)，檢查小組合作完成的情況。
4、學(xué)生評價。看看那組最快，有貼得最好。
師：同學(xué)們個個都說的很好，你們每個組也貼的很好，老師認(rèn)為6組應(yīng)該得第一名。因為他們用的時間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。
師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？
師：現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。
5、完成課文《我會連》，老師評議。
二、完成《讀讀比比》。
1、出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。
師：你們看老師手上拿著什么呀？
生：桃子。
師；桃子上有什么？
生：桃子上有生字。
2、區(qū)別音、形、義。
�。�1）四人小組合作比較。
師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？
師：哪個小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。
師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。
三、完成《我會找》。
1、激情談話。
師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
師：現(xiàn)在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起。“走之底”的字貼在花瓣上，“三點水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。
3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學(xué)生自己評議。
師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。
四、擴展練習(xí)。
1、 用下的詞組成句子。
（ 1 ）下雨了 同學(xué)們 打著 雨傘
（ 2）小河 小馬 想 過
�。� 3）漂亮 我 一件 有 的. 衣服
2、看短文把你認(rèn)識的字用筆圈出來，再讀一讀。
天是那么高，那么藍(lán)，好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風(fēng)從窗戶的細(xì)縫里吹進(jìn)來，帶來了涼意。啊！秋天來了。
口語交際我們的畫
一、設(shè)計意圖：
1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力�？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程，學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達(dá)能力，才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
2、活動形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動中形式是多樣的：有學(xué)生個人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒓ぐl(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
（二）、活動：小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想?yún)⒓�，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細(xì)了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供臺舞，讓學(xué)生表演，并相互評價。
5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
�。ㄈ�、活動：圖畫公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
�。�1）把你們的畫放好整齊，做到美觀
�。�2）選一名分公司經(jīng)理
（3）給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
5、學(xué)生活動、教師參與。
�。ㄋ模⒒顒樱划嬚梗ɑ顒由A）
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2、分類畫展：請學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內(nèi)）
3、師生共享“豐碩的果實”。
�。ㄎ澹�、評價小結(jié)
1、評出班級最佳：
（1）大大方方獎
（2）熱情獎
�。�3）微笑獎
2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1．運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。
2．辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3．朗讀短語，逐步形成積累語言的習(xí)慣。
4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
課時安排
3課時
教學(xué)過程
第一課時
我會認(rèn)
1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識了哪些字?采用多種形式(開火車讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀我會認(rèn)中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。
我會讀
1．出示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長、樂、著的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。
第二課時
讀讀記憶
1．用自己喜歡的`方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)
2．指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉
3．啟發(fā)擴展，在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?
如：
__________球賽 __________翅膀 __________天氣
__________問題 __________眼睛 __________松果
我會讀
1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。
2．組內(nèi)互讀評價。
3．在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個別語句適當(dāng)點撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽。
第三課時(口語交際)
新邱區(qū)新開小學(xué) 季芳
課前準(zhǔn)備
1．小女孩在海邊玩耍的圖。
2．文中的小動物頭飾。
3．繪畫材料工具。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望
(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)
二、展開想象，續(xù)編故事
1．誰知道這個符號表示什么?(講解省略號)
2．學(xué)生想象自己編故事。
3．小組內(nèi)交流。
4．小組派代表全班交流。
5．評價激勵。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)
6．小結(jié)。
7．合作表演、評價(生戴頭飾表演，形象、生動；合作融洽)
8．動筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。
三、識字交流，展示臺
1．將自己的漢字積累卡片拿出來，讀一讀。
2．小組內(nèi)交流。
3．評選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺賽。
(師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的蘋果，每個蘋果后面寫好招牌的內(nèi)容，請打擂的同學(xué)上前摘蘋果讀內(nèi)容，誰摘的蘋果多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時補充大量蘋果)
4．頒發(fā)博士帽。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享!
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
課前準(zhǔn)備
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實物投影儀。
第一課時 口語交際
1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的.令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補充。
b．介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時答“記者”問。
5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。
第二、三課時 習(xí)作指導(dǎo)
(同時學(xué)習(xí)我的發(fā)明，日積月累)
1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?
a．可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助?
a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。
b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a．看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。
b．你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)
c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?
d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。
6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。
7、寫作文。
第四課時 作文講評
1、若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
2、認(rèn)真傾聽后交流�？梢蕴嵋庖�、建議、欣賞、補充。
著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。
b．語言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)
a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機點評。
b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)
c、可以四人小組組成“評審團(tuán)”，派代表發(fā)言。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)及要求：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。
教學(xué)重點和難點：
能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
教學(xué)思路和教學(xué)過程：
第一課時
口語交際
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認(rèn)真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)
四、全班交流，其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時
習(xí)作
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非�？蓯鄣牡胤�！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作
師巡視，幫助有困難的.學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第四課時
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作，師生評議。
可選2—4篇各具特點的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往
二、日積月累
1、我會填
�。�1）自己嘗試填一填
�。�2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
�。�1）自由讀成語
（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
�。�4）多樣讀
�。�5）背誦
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1.在生活情境中，正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認(rèn)識“衛(wèi)、刷”等8個生字。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。
3.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
4.借助插圖，積累表示心情的詞語，結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。
5.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
6.借助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》，和大人一起讀邊思考，并能結(jié)合生活經(jīng)驗作出判斷。
教學(xué)重點：
1.正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認(rèn)識“衛(wèi)、刷”等8個生字。
2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
教學(xué)難點：
1.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
2.結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件、字卡。
教學(xué)準(zhǔn)備： 2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入，識字加油站
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。
4.以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。
5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒!聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)
6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。
7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。
8. 指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还�。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2.課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。
(3)導(dǎo)言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢?(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個例子。
4.課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導(dǎo)言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)
(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感體驗，字詞句運用
1.導(dǎo)言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?/p>
(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景并出示：高興。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。
3.課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。
4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。
5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。
6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)
第二課時
一、誦讀古詩，日積月累
1.導(dǎo)言：運動會各項比賽進(jìn)行得熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢?
2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運動會要求運動員們讀出古詩后，才能起跑。
3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
4.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的.字可以請教老師和同學(xué)。
5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。
6.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
7.想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。
9.齊聲誦讀，背誦古詩。
二、共同閱讀，感悟道理
1.導(dǎo)言：同學(xué)們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物?(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)
2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字。
3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個小故事你明白了什么道理?
5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢?
6.布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計12
【教材說明】
家鄉(xiāng)景物是三年級下冊第一單元語文園地中的習(xí)作，本單元的主題就是大自然的美景，學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行觀察、口頭表達(dá)和寫作。這是學(xué)生第一次寫有關(guān)景物的作文，難度較大，教師可以作比較詳細(xì)的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改，本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。
【設(shè)計理念】
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語文教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師首先要有創(chuàng)新意識，才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生盲目觀察──交流信息──指導(dǎo)寫作這樣的過程，而是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改。是為了讓學(xué)生寫有準(zhǔn)備的作文、寫思路清晰的作文。本課時的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，探究性地獲取寫景作文的知識，實實在在掌握寫作方法。
【教學(xué)目的】
1、初步掌握寫景作文的方法。
2、養(yǎng)成寫作文先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、以歌動情導(dǎo)課 進(jìn)入寫作主題
1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。
2、歌好聽嗎?歌中的阿里山美嗎?其實我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎?
3、你們喜歡這些景物嗎?為什么?
4、今天，我們就要把我們對家鄉(xiāng)的熱愛用筆來寫出來，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫家鄉(xiāng)景物。(板書：家鄉(xiāng)景物)
設(shè)計意圖：用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，學(xué)生對家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛之情。
二、回顧所學(xué)課文 掌握寫景要素
1、寫景要素之位置。
�、� 我們學(xué)過的課文中有很多是描寫景物的，想寫好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)
�、� 觀察每篇課文的第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、� 我們寫景要先寫什么?(板書：位置)
⑷ 說說你想寫的家鄉(xiāng)景物在什么地方?
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)寫景作文通常會先介紹所寫景物的地理位置。
2、寫景要素之特點。
�、� 黃山、日月潭、珍珠泉的特點分別是什么?
�、� 想一想課文的題目與這些特點有什么關(guān)系?(板書：抓特點 寫題目)
�、� 這次作文的題目，你打算怎樣寫?
設(shè)計意圖：此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點是寫景作文的重點，其特點可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。
�、� 這些特點都是作者怎樣得出的.?(板書：觀察)
�、� 觀察是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開我們細(xì)心的觀察，在觀察景物時，你有什么建議嗎?(板書：用眼、用耳、用手、用心)
⑹ 試著去觀察一位同學(xué)的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么?
�、� 通過對同學(xué)的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：順序)
�、� 我們認(rèn)真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點，只有抓住了特點，才能寫出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點嗎?請說一說。
�、� 小結(jié)：為了把景物寫得更美，光憑平時的印象還不夠，我們要用上足夠的時間仔細(xì)去觀察你將要寫的景物。
設(shè)計意圖：觀察是寫景作文必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，怎樣去觀察景物的特點，對于三年級的學(xué)生來說，是一個難點。通過同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場觀察一位同學(xué)的外貌，就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無章的。
3、寫景要素之想象。
⑴ 《珍珠泉》中說潭底有冒不完的水泡是有許多快樂的孩子吹出來的，這是真的嗎?(板書：想象)
�、� 聽聽這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的?
⑶ 想象對于我們的作文有什么好處?(小組討論)
�、� 小結(jié)：我們在寫景物的作文時就要展開豐富的想象，甚至還可以用上傳說來寫出我們家鄉(xiāng)景物的特點。想象可以使一篇文章生動，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。
設(shè)計意圖：課文、范文都是指導(dǎo)寫作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個學(xué)生更加清楚想象在寫景作文中的作用，想象實際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。
4、寫景要素之感情。
⑴ 你喜歡學(xué)校的花壇嗎?你會把它寫得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫他的時候會把他寫得很丑、很可惡嗎?為什么?
�、� 作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美?(板書：感情)
�、� 小結(jié)：我們寫景，就要選擇自己喜歡的景物寫，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情，這樣的作文才會吸引讀者。
設(shè)計意圖：從實際生活中得出真實的體驗，寫喜歡的事物才會寫出自己的真情實感。
三、師生共同建議 完善寫作方法
1、想要寫好家鄉(xiāng)景物，你們還有什么建議?(板書：優(yōu)美詞句 動靜結(jié)合)
2、自由讀板書，鞏固寫景作文的方法。
3、總結(jié)：選擇好自己想要寫的對象，用上今天學(xué)到的方法，利用課余時間去仔細(xì)觀察，為寫景作文做好準(zhǔn)備，并要養(yǎng)成寫好觀察記錄、先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。
設(shè)計意圖：用朗讀來鞏固方法，使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式，總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使學(xué)生的寫作永遠(yuǎn)受益。
【板書設(shè)計】
家鄉(xiāng)景物
了解
位置
觀察 特點 感情 抒發(fā)
想象
展開
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點，注重舉一反三，實踐運用。
梯度上升特點：從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。
舉一反三，實踐運用：1.“識字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運用”可以讓學(xué)生運用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動物。
交流平臺
1.品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。
2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。
【設(shè)計意圖：品讀優(yōu)美語句，尤其是把自己的感受讀出來，既能讓學(xué)生掌握品讀語句的方法，又能深刻體會祖國語言的美妙之處�！�
識字加油站
1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.學(xué)會按漢字偏旁識記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識生字的意思。
3.認(rèn)識形聲字的特點，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。
【設(shè)計意圖：根據(jù)偏旁對漢字進(jìn)行歸類，既能讓學(xué)生掌握有效的識字方法，又可以幫助學(xué)生理解字義，認(rèn)識形聲字的特點，可以幫助學(xué)生初步掌握識記形聲字的規(guī)律�！�
詞句段運用
1. 能區(qū)分形近詞的意思。
2. 能在具體的語境中運用合適的詞語進(jìn)行表達(dá)。
3.從課文片段中提取寫作方法并加以實踐。
【設(shè)計意圖：認(rèn)識形近詞，目的是為了正確運用這些詞語。從具體文字中提取方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性。】
日積月累
1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。
2.能通過畫面想象，感受江南春天的美好。
【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生通過自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫，加深對整首詞的理解，感受詞中所描寫的江南春天的美好�！�
教學(xué)重點：正確識記形聲字。習(xí)得描寫動物的寫作方法并進(jìn)行練筆。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集“扌、纟、貝”這三個偏旁的生字，搜集自己熟悉的一種小動物的資料。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、熟讀精思品佳句
1.自學(xué)預(yù)習(xí)
讀一讀下列語句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。
2.檢查自學(xué)成果
教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺”中的三段文字。
重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為（ɡū）,整個詞應(yīng)讀出兒化韻�！绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“l(fā)iū”。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語句，另一方面也是對學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過自學(xué)，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】
3.邊讀邊想象畫面
教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去�！边@句話。
學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。
（1）一只活潑的小燕子在空中飛翔
�。�2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點。
教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么，然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學(xué)生讀得越出色，說明他的想象越豐富，感受越深刻。
學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法——邊想象畫面邊讀書。
【設(shè)計意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開合理的想象，大膽說出自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致，生動，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時候，他就能做到有感情地朗讀�！�
4.運用方法嘗試自學(xué)
（1）引導(dǎo)學(xué)生運用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學(xué)“交流平臺”的后兩段文字。
�。�2）教師給予學(xué)生充分的時間展開學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受。
“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的�！�
畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。
感受：作者把花骨朵兒寫活了。
學(xué)生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來。
“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫�！�
畫面：一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非�？蓯�。
感受：作者描寫瓢蟲的動作很細(xì)致。
學(xué)生嘗試讀出自己的感受。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗學(xué)生對新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強化了學(xué)生的朗讀方法，也能提升學(xué)生的自學(xué)能力�！�
二、分門別類識生字
1.預(yù)習(xí)自學(xué)
在“___”上寫出下列生字的偏旁，在“（ ）”中給它們注上音節(jié)。
援___（ ） 擲___（ ） 撈___（ ）
縛___（ ） 繚___（ ） 絡(luò)___（ ）
資___（ ） 貢___（ ） 貸___（ ）
2.檢查預(yù)習(xí)
教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對于出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行訂正。
援 扌（yuán） 擲 扌（zhì） 撈 扌（lāo）
縛 纟（fù） 繚 纟（liáo） 絡(luò) 纟（luò）
資 貝（zī） 貢 貝（ɡònɡ） 貸 貝（dài）
提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：
“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語拼音知識和偏旁知識。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)�！�
3.歸納整理
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個生字之間有什么共同點。
以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)單，從而得出結(jié)論：這三個字有著相同的偏旁——“扌”。
以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為“纟”和“貝”。
�。�2）學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并仔細(xì)觀察這些詞語。
教師提示學(xué)生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動作都需要身體的一個部位，那就是——手。
師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個字的意思都與手部動作有關(guān)。
學(xué)生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，這些字的意思也與手部動作有關(guān)。
師生總結(jié)：偏旁為“扌”部的漢字，其意思與手部動作有關(guān)。
（3）按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總結(jié)二三行生字的意思。
“縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟”，因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有“紡”、“織”、“綢”。
“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”，因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有“財”、“購”、“販”。
教師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。
夏商時代出現(xiàn)了中國最早的`貨幣──貝幣.所以當(dāng)時造字時便以貝字作為與金錢有關(guān)的字。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過利用偏旁來識記生字，理解字義，教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生運用這種方法自主獲取新知識。這樣就實現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率�！�
4.總結(jié)提升
教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個生字，找一找，每個生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。
以第三行三個生字為例：
資（次） 貢（工） 貸（代）
以上每個漢字都有一組成部分與整個字的讀音相同或相似。
第一行和第二行的漢字也是如此
援（爰） 擲（鄭） 撈（勞） 縛（尃） 繚（尞） 絡(luò)（各）
師生總結(jié)：這九個生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。
教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。
學(xué)生舉例說明：
拍：“扌”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。
紡：“纟”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。
購：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義及實際規(guī)律，還應(yīng)給學(xué)生實際體會的機會，學(xué)生通過舉例說明，會對形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認(rèn)識。】
第二課時
一、精挑細(xì)選析詞句
1.布置預(yù)習(xí)
查字典，查找以下四組詞語的意思。
�。�1）清香 濃香 （2）蕩漾 飄蕩 （3）輕巧 輕快 （4）靈活 靈敏
教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
明確詞語意思。
清香：指清淡的香味。
濃香：濃郁的香氣。
蕩漾：水面等起伏波動；形容起伏動蕩。
飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。
輕巧：輕便靈巧，簡單容易或操作輕松靈巧。
輕快：不費勁兒。
靈活：指敏捷，不呆板。
靈敏：反應(yīng)迅速。
【設(shè)計意圖：這一板塊主要考查學(xué)生對形近詞的辨析能力，因此應(yīng)首先明確這些詞語的意思，不過學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法，所以，可以讓學(xué)生通過自學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)�！�
師生合作，在具體語境中區(qū)分形近詞
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生對比“清香”和“濃香”的意思，找找二者之間的異同。
相同：都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關(guān)。
不同：它們所表示的程度不同，“清香”的程度淺，“濃香”的程度深。
（2）提示學(xué)生回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于哪一種？
結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“清香”。
（3）總結(jié)方法：形近詞的運用是需要具體的語境的，因此，要區(qū)分形近詞的差別，就要將這些詞語置于具體語境中進(jìn)行對比。
【設(shè)計意圖：要提高學(xué)生對詞語的分析能力，首先要幫助他們掌握學(xué)習(xí)步驟，即查找詞義，對比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，這需要教師的指導(dǎo)點撥�！�
學(xué)生運用新的方法解決問題
�。�1）學(xué)生運用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學(xué)解決這一板塊剩下的三個句子。
�。�2）師生共同驗證學(xué)習(xí)結(jié)果。
二、由表及里悟方法
1.布置預(yù)習(xí)
（1）安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：
一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
獨角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
（2）找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。
2.檢查自學(xué)成果
�。�1）指名朗讀這兩段文字。
指導(dǎo)學(xué)生將“似的”讀正確，“似”讀為“shì”，“甲殼”的“殼”讀為“qiào”。
�。�2）描寫燕子的：羽毛、尾巴、翅膀
描寫?yīng)毥桥５模杭讱ぁ⒔?/p>
【設(shè)計意圖：“詞句段運用”這一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是照樣子寫一種小動物的外形特點。要達(dá)到這目標(biāo)，前提是充分領(lǐng)會例句的寫作特點，要領(lǐng)會寫作特點，首先要將文本讀熟，這可以通過學(xué)生自學(xué)完成。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗�！�
深入體會寫作特點
（1）剝絲抽繭尋找特點
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點。
羽毛——黑色的
尾巴——剪刀似的
翅膀——輕快有力
�。�2）層層推進(jìn)總結(jié)方法
要將小動物的外形特點描寫生動，首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成，然后從顏色、形狀、動作等方面明確每部分的特點是什么。
（3）鞏固強化學(xué)習(xí)方法
指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)獨角牛的外形特點。
獨角牛：甲殼——鐵黑色，很硬
角——像犀牛的角
【設(shè)計意圖：學(xué)生要掌握描寫動物外貿(mào)的寫作方法，離不開教師的指導(dǎo)，因此教師需要進(jìn)行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，而由具體的文字到抽象的方法是需要一個遞進(jìn)過程的。其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)會寫作手法。】
嘗試寫作
學(xué)生運用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動物，描寫它的外形特點。
教師給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行寫作。并當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)成果。
三、日積月累讀經(jīng)典
1.布置預(yù)習(xí)
正確朗讀《憶江南》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“諳”的讀音，借助資料查閱“諳、藍(lán)”的釋義。
教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，對個別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀為“ān”，它在詞中的意思是熟悉，“藍(lán)”的意思是藍(lán)草，葉子可制青綠染料。
解決了字詞障礙后，學(xué)生再讀整首詞。
2.在朗讀中想象畫面
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這兩句，找出詞中所描寫的景物，詩人提到的顏色。
景物：江花，江水
顏色：紅，綠
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說這兩句的意思
日出江花紅勝火：太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫面，把這種畫面通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。
學(xué)生再讀，教師給予朗讀指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀“春來江水綠如藍(lán)”。
�。�3）再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達(dá)了什么情感。
師生合作交流：因為作者寫對江南的回憶，選擇了江花和春水，以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達(dá)了對江南美好春天的向往。
【設(shè)計意圖：經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀，因此，這一板塊的學(xué)習(xí)離不開讀，學(xué)生在讀中才能領(lǐng)會意思，感受經(jīng)典之美。進(jìn)而達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)也就輕而易舉了�！�
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)分清文章主次、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。
2.了解不同詞語表達(dá)同一個意思的表達(dá)方法。
3.了解不同習(xí)俗的寓意。
4.學(xué)寫一段文字,提高書寫速度。
5.誦讀古詩詞,積累優(yōu)美詞句。
一、導(dǎo)入新課。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印象。(學(xué)生自由交流)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流)
2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦<舊時指農(nóng)歷正月初一>、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動)
3.交流學(xué)習(xí)心得。
�、佟杜D八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細(xì),一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細(xì),是因為通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。
�、谠斅缘卯�(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫,次要內(nèi)容則要簡略。
③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對表現(xiàn)人物性格特點和思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理等進(jìn)行詳寫。
4.小結(jié):讀文章的時候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得具體詳細(xì)一點,而次要內(nèi)容則寫得簡略一些。詳略安排得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清楚。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
(一)第一題。
讀下面的句子,注意加點的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
課件展示:學(xué)生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇奪第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達(dá)同一個意思,避免重復(fù),讓文章表達(dá)更生動。)
(二)第二題。
1.課件展示問題:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗?
過年的`時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。
過年的時候吃魚:
建筑上雕刻蝙蝠:
2.學(xué)生自由交流。
四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。
1.學(xué)生觀察書寫提示里的文字,交流書寫注意事項。
(1)大小相兼。每個字字形大小不同,存在著一個字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。
(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。
(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。
2.學(xué)生照樣子寫一寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。(強調(diào)書寫速度)
3.師生交流、評價。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生自由讀“日積月累”的詩句,注意讀準(zhǔn)“晞(xī)”的讀音。
2.學(xué)生交流詩句意思,明白時間是寶貴的,要珍惜時間。
園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照耀。
春天給大地普施陽光雨露,萬物生機盎然欣欣向榮。
常恐那肅殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海,何時才能重新返回西境?
年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強,到老來悲傷也沒用了。
(學(xué)生在交流句子意思時,只要大致說出語意就好。)
3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說說你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時間。)
4.結(jié)合實際,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r間。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?學(xué)習(xí)了用不同的詞語表達(dá)同一個意思的表達(dá)方法,了解了不同習(xí)俗的寓意,同時積累了珍惜時間的古詩詞。同學(xué)們要學(xué)會珍惜時間,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。
教學(xué)反思
1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2.通過詞語比較,了解了不同詞語表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。
3.結(jié)合生活體驗,了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗。
《語文園地一》教學(xué)設(shè)計15
第一課時
口語交際
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
�。薄⒆寣W(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)的能力。
２、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
�。场㈤_拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。
〖教學(xué)重難點〗
開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。
〖課前準(zhǔn)備〗
關(guān)注家鄉(xiāng)景物。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。
二、小組介紹
每個人輪流敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景�；ハ鄦l(fā)感染，聽的同學(xué)可以補充或提出問題，發(fā)言的同學(xué)作解答。
三、小組評議，互相評價
說說誰觀察得細(xì)致、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。
四、交流總結(jié)
全班交流、評改。評出進(jìn)步大的同學(xué)。教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。
五、習(xí)作指導(dǎo)
學(xué)生寫的時候，教師可以引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的`表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流和講評。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：能寫出景物的特點；按一定順序?qū)懬宄�；表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。
（然后交流、點評；謄寫）
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄⒆寣W(xué)生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累詞語。
�。�、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用量詞，積累詞語。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野范圍，同時學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。
〖教學(xué)過程〗
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語，結(jié)合查字典或同學(xué)討論，讀懂詞語的意思。
�。病磁菖葜械奶崾舅伎�，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達(dá)出另外一個意思。根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。�、發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后，讓學(xué)生說說其他的這類詞語，并積累這些詞語。
二、日積月累
�。薄⒆寣W(xué)生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用這些短語說說句子，互相討論一下哪個填得正確，還可以鼓勵學(xué)生運用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準(zhǔn)確�！拔視睢眳⒖即鸢甘牵阂皇赘枨�；一身羽毛；一對翅膀；一幅畫面；一陣微風(fēng)；一眼清泉；一束金光；一串珍珠�！白x讀背背”中共有１２個四字詞語，分別為描寫花草、日月、山巒的成語。
�。�、采取多種方法記背詞語，在熟讀、記背好這些詞語后，還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己積累的描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現(xiàn)象的詞語。
三、寬帶網(wǎng)
１、導(dǎo)入閱讀：
你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？
�。�、把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點撥。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學(xué)生做定期的交流。
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