爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭”4個(gè)偏旁。
2. 了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語。
3. 能正確流利地朗讀、背誦課文。懂得樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件
教學(xué)過程：
(一)出示課題，談話激趣。
1.出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上有什么？
2.生：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹，老師引導(dǎo)把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹。
3.教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小
樹”，中間用“和”連起來，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下，板書課題：爺爺和小樹并讓學(xué)生齊讀三遍，讀得干脆利落。
(二)初讀課文，老師范讀，學(xué)生手指跟著輕聲讀，大致了解課文內(nèi)容。
1.請(qǐng)學(xué)生打開書，老師范讀，學(xué)生指讀，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)生字。
�。�1）認(rèn)識(shí)自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個(gè)自然段，大屏幕演示的同時(shí)讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�2）逐段朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(三)指導(dǎo)理解第一自然段
1.指名讀，提出問題：讀完后你知道了什么？
生：我家門口有一棵小樹。
師：認(rèn)識(shí)“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學(xué)生理解識(shí)記，用“加一加”的方法整體識(shí)記，訓(xùn)練量詞的使用，如：一棵小樹，一張桌子，一頭牛。一只山羊。
2.指名讀第二自然段。一共有幾句話？ 兩句
在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導(dǎo)理解。
�、僮x完這句話你知道了什么？這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣
裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)
②認(rèn)識(shí)生字“到”，認(rèn)識(shí)“利刀旁”；多音字“和”的'學(xué)習(xí)，和”是多音字，有暖和（huo）、hé兩個(gè)讀音，結(jié)合本課的兩個(gè)語境（爺爺和小樹、暖和）初步認(rèn)識(shí)多音字�！袄洹庇脙牲c(diǎn)水表示冰的意思，認(rèn)識(shí)偏旁兩點(diǎn)水。
�、鄢鍪緢D片，問句子中的“衣裳”是什么？（稻草）
④看圖再問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把小樹當(dāng)作什么，所以才這么說。（把小樹當(dāng)做孩子，怕孩子凍著，所以給小樹穿上暖和的衣裳。）
小樹有了稻草衣裳怎樣？（這里可以讓學(xué)生說一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺）在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹不冷了。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。
�。�3）齊讀這段課文，體會(huì)爺爺?shù)膼蹣渲椤?/p>
過渡談話
我們剛學(xué)過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，保護(hù)了小樹。那么，小樹又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
理解第三自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)
2.理解第一個(gè)句子。
�、僦该x。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么
意思？(教師可用動(dòng)作演示)。
�、诰渥又械摹熬G傘”是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因?yàn)榫G傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。
�、蹖W(xué)習(xí)“傘、熱”字，分析傘的樣子，學(xué)生說說自己打的傘，認(rèn)識(shí)偏旁“人字頭”通過與實(shí)物聯(lián)系來記住生字；“熱”字學(xué)習(xí)偏旁四點(diǎn)底，老師講解四點(diǎn)底與火有關(guān)，有火烤著，讓學(xué)生識(shí)記熱字。 ④體會(huì)小樹知恩圖報(bào)，撐開小傘讓爺爺乘涼。
�、蒹w會(huì)爺爺在樹下乘涼的心情（高興、開心）再次讀課文第三段。
(2)理解第二個(gè)句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。
(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀課文。
1.指名讀
2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好啊！
繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)生字的形，指導(dǎo)在田字格中書寫。
1. “不”注意第三筆在豎中線上。
2.“開”第二筆橫在橫中線上，第三筆是豎撇。
3.“四”第四筆是豎彎。
4.“五”第二筆是豎偏左寫。
(低年級(jí)學(xué)生寫字要注意寫字姿勢(shì)的糾正，而且要讓學(xué)生分清楚字的關(guān)鍵筆畫的占格位置以幫助學(xué)生寫出工整的字。)
�。ㄎ澹┳髌愤M(jìn)行展示、交流及評(píng)價(jià)。
1、教師將部分同學(xué)寫字作品用大屏幕展示；
2、師生交流評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)： 爺爺和小樹
爺爺 不熱了
小樹 不冷了
教學(xué)反思：
《爺爺和小樹》是人教版新課標(biāo)教材的一年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。本課以蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素，以兒童的口吻敘述，側(cè)重了對(duì)人和樹之間的親密關(guān)系。故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂。因此，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課的生字，熟讀課文以后。通過觀察課文中的插圖，學(xué)生表演、朗讀、對(duì)話等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)含，讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
四十二個(gè)可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默， 但當(dāng)我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”４個(gè) 字。認(rèn)識(shí)１種筆畫和５個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹木是人類的朋 友，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重難點(diǎn)詞語。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單不需要過多的講解，可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容，提高朗讀水平，在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時(shí)，可讓學(xué)生通過觀察圖畫、多讀來進(jìn)行理解，理解之后，可趁機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)人樹之間的和諧。并通過小組討論，讓學(xué)生說說小樹對(duì)我們的好處，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪拘� ）我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)這棵小樹呢？（學(xué)生自由發(fā)言） 有位老爺爺非常關(guān)心小樹，他們之間發(fā)生了什么事呢？今天咱們來看看。（板書課題）
二、初讀課文
１、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�、幻燈片出示生字：
爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱
�、� 快速在課文中畫出生字。
�、� 自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。
�。�、再讀課文。
�。础⒅该侄巫x，認(rèn)識(shí)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
�。�、再讀課文，思考：爺爺為小樹做了哪些事情？
三、細(xì)讀課文
�。薄W(xué)習(xí)二段，自讀，說說你從里面知道了什么？
�、� 課件演示穿上“暖和的衣裳”�！芭偷囊律选敝甘裁�？
�、� 說說你還知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳）
�、� 你還見過暖和的什么？
幻燈片出示詞語訓(xùn)練內(nèi)容：暖和的（生互說、指名說）
�、� 爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后，小樹還冷嗎，它會(huì)說什么呢？
�、� 指導(dǎo)朗讀 自讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
�。病W(xué)習(xí)第三段：
冬天過去了，炎熱的夏天到來了，爺爺和小樹發(fā)生了什么變化？
�、� 請(qǐng)學(xué)生觀察爺爺和小樹夏天圖，說說爺爺和小樹的變化。
�、� 自讀，同桌說說知道了什么？
�、� 全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說出小樹是怎么幫爺爺?shù)模斫狻熬G色的小傘”。
�、� 體會(huì)爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀。
�、� 把喜歡的一段讀給同位聽。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
小樹除了能給我們乘涼，還對(duì)我們有什么好處？
〖板書設(shè)計(jì)〗 ５、爺爺和小樹
冬天 夏天
暖和的衣裳 綠色的'小傘
不冷了 不熱了
〖教學(xué)后記〗
通過觀察圖畫，學(xué)生很容易突破難點(diǎn)。對(duì)人物的心情體會(huì)到了，學(xué)生讀起來就入情入境，非常有感情。有些學(xué)生知道樹的用處特別多，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⑸终J(rèn)讀：（幻燈片出示生字）
爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱
自讀、同桌讀、搶答。
２、檢查課文朗讀。
二、練讀課文
�。�、觀察課文插圖，學(xué)生進(jìn)入情景，有感情地去讀朗讀課文 先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。
�。�、表演課本劇。
三、學(xué)習(xí)書寫生字
�。�、學(xué)生自己觀察書中范字的占格。
�。病⑷嘟涣鳎�
學(xué)生自己說筆畫、筆順、請(qǐng)小老師教、糾正。
�。场W(xué)生在書中先描后臨寫。
三、實(shí)踐活動(dòng)
�。ɑ脽羝鍪緝�(nèi)容） 漂亮的衣服 漂亮的
雪白的云朵 雪白的
綠色的小傘 綠色的
暖和的衣裳 暖和的
〖板書設(shè)計(jì)〗
５、爺爺和小樹
不 開 四 五
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生在表演時(shí)還不會(huì)自己編演，需要老師多幫助，以后在教學(xué)中還需要多培養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過小組討論、充分交流，收到效果較好。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)：小樹為什么長(zhǎng)得那么好。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（總第71課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》
提問：小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的？
討論：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草樹木的呢？
2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”
提問：看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
3、教師抽讀，提示易讀錯(cuò)的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的'邊鼻音區(qū)分。）
4、出示文中的詞語讓學(xué)生讀一讀。
爺爺 一棵 小樹 到了 給我 穿上 暖和 冷了
撐開傘 不熱 四十 五個(gè)
5、請(qǐng)學(xué)生把這些生字送回到文中讀。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）
教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，
而是一段一段的。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來認(rèn)識(shí)什么叫一段。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)。
請(qǐng)學(xué)生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準(zhǔn)。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字
1、指名朗讀課文第一段。
提問：讀了這段，你知道了什么？
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復(fù)習(xí)“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，
右邊畫果子）。
出示“一棵小樹“，還可以說什么？
2、教師講述：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹葉。小樹會(huì)在寒風(fēng)中說些什么呢？
請(qǐng)學(xué)生觀察圖1，說說爺爺在做什么？
請(qǐng)學(xué)生讀第2段，并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的情況。
重點(diǎn)理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會(huì)說什么？
認(rèn)識(shí)生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。
4、讓學(xué)生齊讀課文第1 2段。
第二課時(shí)（總第72課時(shí)）
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第1、2段。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段：
朗讀第3段，評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。
請(qǐng)學(xué)生觀察第2幅圖，提問：小樹長(zhǎng)得怎么樣？
根據(jù)課文提問：小樹為什么長(zhǎng)得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)�？“綠色的小傘指什么？
3、學(xué)習(xí)第3段中的生字：
“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
二、回到全文，鞏固生字
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文，注意每個(gè)段之間的停頓。
2、老師出示生字，請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。
3、開火車認(rèn)讀生字。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫字
用觀察說筆順，觀察每個(gè)筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)詞語搭配
1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。
2、指導(dǎo)用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？
3、指導(dǎo)搭配詞語。
板書設(shè)計(jì)： 5 爺爺和小樹
穿上暖和的衣裳
爺爺 （不熱了） 小樹（不冷了）
撐開綠色的小傘
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、鞏固識(shí)記１０個(gè)生字，學(xué)寫“不”字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【課前準(zhǔn)備】圖片、生字卡片、投影。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。
大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹木的呢？今天我們來學(xué)習(xí)第５課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么？
二、進(jìn)入課文，鞏固識(shí)記
１、要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認(rèn)讀字畫出來多讀幾遍。
�。病⒊鍪菊J(rèn)讀字，我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見見面。（指讀、開火車讀）
�。�、出示5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！
�。础焉謱殞毞呕卣n文中，再次讀一讀。
�。�、認(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào)，指導(dǎo)分段讀一讀。
相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺
冬天到了
暖和的衣裳
�。�、按要求齊讀課文
三、深入理解
１、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹圖片）
�。�、學(xué)習(xí)第二段，觀察冬天小樹的`樣子（圖）
小樹發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
看爺爺給小樹穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？
這時(shí)候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說什么呢？
指導(dǎo)朗讀第二段。
�。�、學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？
討論：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？
那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）
朗讀交流：綠色的小傘指什么？
看表情體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。
４、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。
四、指導(dǎo)書寫
１、出示“不”字，朗讀。
�。�、指導(dǎo)書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。
�。�、描一描，寫一寫、展示
五、作業(yè)
１、讀讀說說
�。病⑿∮浾咚鸭牧希淠镜囊嫣帲Ｗo(hù)樹木的好事）
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目的】
1、 學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
【教學(xué)重點(diǎn)】暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
【教學(xué)手段】利用多媒體電腦教學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】自制課件、生字卡片、小紅花。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文�，F(xiàn)在請(qǐng)大家來認(rèn)讀生字�？凑l認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹》)
3、復(fù)習(xí)小。
⑴ (遮住課題小)問：你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對(duì)嗎?誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。(指名讀，齊讀)
�、� 課題里用小組的詞是小樹。(教師范讀)樹是翹舌音，要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹第二個(gè)爺是輕聲。(帶讀，齊讀)
二、檢查讀書
1、自由讀。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
三、讀講新課
1、學(xué)習(xí)第一段。
�、� 請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字?(口)
�、� 你會(huì)用口組詞嗎?課文里組的詞是(門口)，誰家門口?(我家門口)，我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)
⑶ 指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)
⑷ 指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
�、� 過渡：(打開CAI課件，顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼：冬天)
對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來小花，擋住衣裳)同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字?(衣裳)
�、� 復(fù)習(xí)衣字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)
�、� 提問：暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
�、� 擴(kuò)散思維：你還會(huì)說暖和的( )(CAI顯示暖和的( )句式)(讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng))
�、� 問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣?(板書：不冷)
�、� 指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。
�、� 指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪?(男生齊讀第三段)
2、提問：小樹是怎樣做的?(板書：綠色的小傘)
3、指導(dǎo)讀：撐開。
4、綠色的小傘是什么?(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣?(板書：不熱)
5、擴(kuò)散思維：你還會(huì)說綠色的( )(CAI顯示綠色的( )句式)讓學(xué)生自己說，只要詞語搭配恰當(dāng)。
學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。
檢查讀，背的情況。
五、環(huán)保教育
1、同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護(hù)小樹)小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?
(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。)
2、小結(jié)。
剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
六、總結(jié)課文
1、齊讀全文。(要求：有感情、有表情地朗讀)
2、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。
3、作業(yè)：做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
【反思】
《爺爺和小樹》這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的`插圖，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。
我在上這節(jié)課時(shí)活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學(xué)生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯(lián)系生活實(shí)際說一說，，這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子深切地感受到：語文離他們很近。
在學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生想想你在哪里看到過或用到過這些字。讓學(xué)生到生活中去找這些字，讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。學(xué)生說得很好，我在和爺爺說話的時(shí)候要用到爺。我在開門、開窗的時(shí)候要用到開。這樣不但鞏固了所學(xué)的生字，更在生活中運(yùn)用了這些生字。通過這一過程，學(xué)生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識(shí)字的快樂。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。 我的課堂上的不足，比如：我急于把自己準(zhǔn)備好語言展示給學(xué)生，展示給聽課的老師，而忽略了來自學(xué)生的精彩回答，有些過渡語設(shè)計(jì)得太長(zhǎng)，太繁頊，不夠簡(jiǎn)練、明白。
第二就是對(duì)于課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間掌握不好，使得在學(xué)生字時(shí)生怕用時(shí)過長(zhǎng)，在其中的小環(huán)節(jié)中只是流入形式。
再一點(diǎn)就是平時(shí)的課堂訓(xùn)練不到位，學(xué)生回答問題不夠踴躍，頭一次有這么多的老師來聽課，本身就緊張，可能傳達(dá)給學(xué)生的信息也使學(xué)生們有些緊張，使得課堂氛圍有些拘謹(jǐn)。
聽了其他優(yōu)秀老師的課后，深知自己的差距。雖然有人說：教學(xué)是一門令人永遠(yuǎn)存有遺憾的藝術(shù)，沒有完美的課堂。但我希望我能盡量減少遺憾，爭(zhēng)取更好。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
1.教材地位及作用
《爺爺和小樹》是人教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以從課文中識(shí)字，還可以感受人與自然的和諧共處。
2.教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確書寫4個(gè)漢字。
【學(xué)情分析】
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字不陌生，但是運(yùn)用隨文識(shí)字的方法容易沖淡學(xué)生對(duì)漢字的記憶，如果復(fù)現(xiàn)次數(shù)不夠的話，識(shí)記效果就會(huì)受到影響。因此本設(shè)計(jì)力求無意記憶與有意記憶交替進(jìn)行，使課堂中學(xué)生聽和說的語言實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間猛增，從而達(dá)到識(shí)字目的。
【教學(xué)策略】
小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，但識(shí)字不是低年級(jí)語文教學(xué)的全部。本設(shè)計(jì)遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律，不把學(xué)漢字與學(xué)語言割裂開來，以聽讀為主線，注重開發(fā)無意記憶在識(shí)字上的潛力，讓學(xué)生在聽讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見面，最終化生為熟。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)讀板塊：
1、 師生談話：同學(xué)們，你們見過穿著衣服的小樹嗎？
（預(yù)設(shè)談話范圍：在哪里見過？什么樣子的`？ ）
2、 教師小結(jié)：播放收集到的小樹“穿衣”的圖片或錄像資料。
3、 揭示課題、板書課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》這篇課文。
4、 認(rèn)識(shí)生字：爺（指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記）
[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)這些經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生熟悉的問題情境中導(dǎo)入到課文的閱讀，可以引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀板塊：
1、識(shí)讀課文，學(xué)生聽讀識(shí)字。
�。�1）學(xué)生自由讀課文，用筆圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
（2）教師范讀課文，學(xué)生聽讀識(shí)字，把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字擦掉。
2、檢查識(shí)字情況，師生交流。
�。�1）出示第一個(gè)自然段，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)生字“棵”的讀音。
�。�2）出示第二個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“到、給、穿、暖、冷”的讀音。
（3）出示第三個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“開、傘、熱”的讀音。
3、請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀——課件出示生詞：
爺爺 一棵 到了 給小樹穿上 暖和 不冷 撐開 小傘 不熱
（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音，前后鼻音）
4、鞏固識(shí)字
（1）找一找：請(qǐng)你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？
利用課件出示幾個(gè)新偏旁：灬 冫 亻 人 刂 父
�。�2）配一配：出示幾個(gè)偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能夠組成新字。
�。ㄆ�、部件略）
（3）猜一猜：看圖猜字
“棵”（左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子。）
“穿”（上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒。）
“傘”（畫一把帶把的花雨傘。）
[設(shè)計(jì)意圖]
聽讀識(shí)字法是一種以無意記憶為主的識(shí)字方法，力求學(xué)生與生字的反復(fù)多次見面，來達(dá)到識(shí)記生字的目的。本教學(xué)板塊的設(shè)計(jì)，力求無意記憶與有意記憶的結(jié)合，以此促進(jìn)識(shí)記效果。
5、再讀課文，整體感知。
�。�1）同桌輪讀，互相評(píng)價(jià)。
（2）學(xué)生選讀自己喜歡的段落，然后開展朗讀比賽。教師相機(jī)指導(dǎo)把課文讀通順、讀熟練。
�。�3）說說自己讀懂了什么？
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”１０個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”。
�。�、正確流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)字識(shí)字寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱、爺”等１0個(gè)字，會(huì)寫“不、開”２個(gè)字；認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫”。
�。病⒘骼乩首x課文。
３、樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
�。薄⒆R(shí)字寫字，認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫”，理解重點(diǎn)詞句。
�。�、正確流利地朗讀課文。
３、體會(huì)樹木是人類的.朋友，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、圖片，揭示課題
�。�、出示爺爺和小樹的圖片，請(qǐng)小朋友說說你在圖上看到了什么
�。�、爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么，今天我們就來學(xué)習(xí)課文──《爺爺和小樹》
yé ye hé xiǎo shù
�。�、出示課題： 爺 爺 和 小 樹
⑴ 誰能念念題目的拼音ye是輕聲
�、� 齊念課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
�。�、我們來聽個(gè)故事吧 電腦播放。
�。�、喜歡這個(gè)故事嗎？那我們打開書本來念念。聽清楚老師的要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，看誰能把課文讀正確。
�。�、出示帶拼音的生字
老師把小朋友的攔路虎都找出來了，你都認(rèn)識(shí)嗎？
自由讀、女生念拼音男生念字。
�。础⑷サ羝匆簦鍪旧�
老師把拼音都去掉，你還會(huì)念嗎？男女生賽讀，用卡片開小火。
�。�、小朋友掌握得真不錯(cuò)。這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？ “扌、氵、日”。
６、“氵”去掉一點(diǎn)呢？“冫” “刂”跟念兩遍。在新授字中尋找“冫、刂”，說說還有哪些字中帶有這些偏旁。
�。�、組詞：冷、到、開。
�。�、老師也幫生字寶寶找到了朋友，請(qǐng)小朋友來當(dāng)當(dāng)小老師，如果他念對(duì)了，就一起念一遍。
一棵樹 報(bào)到 給人 穿上 暖和 冷水 開車 雨傘 冷熱
三、課文，分析第一自然段
�。薄⑽恼掠袔讉�(gè)自然段。
２、學(xué)生分段朗讀，師正音。
�。场⑸僮x第一自然段。
�。�、有”說話 設(shè)計(jì)練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�、“聽”播放北風(fēng)呼嘯之聲
２、小朋友有什么感覺？
�。�、小樹孤零零地站在寒風(fēng)中，它又會(huì)有什么感覺呢？
高興 快樂 溫暖
４、請(qǐng)你們念念第２自然段，把溫暖的口氣念出來 指名讀。
五、齊念課文
他們讀得可真好，都暖到我心里去了。我們一起把整篇課文念念吧。
六、指導(dǎo)書寫
�。�、指名說說寫字應(yīng)該注意什么。
�。�、師范寫，生仿寫。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
2．認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。
3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
2．正確、流利地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1．出示第一幅圖
提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？
2．出示第二幅圖
讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答
圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？
3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。
三、初讀課文，讀通課文。
1．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。
2．再讀課文，標(biāo)出自然段。
3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。
4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。
四、細(xì)讀課文，理解句子。
1．自己讀讀第一段
�。�1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己?jiǎn)幔?/p>
�。�2）聽老師范讀，你聽出什么了？
�。ń處煼蹲x時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。）
（3）學(xué)生自己練習(xí)讀。
�。�4）同桌互讀，相互糾正。
（5）指名讀。
2．學(xué)習(xí)第二自然段
（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
�。�2）同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。
（3）指名說說句子的意思。
板書：穿衣，不冷。
�。�4）教師范讀，你聽出了什么？
教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。
�。�5）學(xué)生練習(xí)讀，同桌互讀。
�。�6）指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
（7）引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹木的保護(hù)。）
�。�8）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。
�。� ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。小樹（ ）了。
口頭練習(xí)填空后，試著背一背。
3．學(xué)習(xí)第三自然段
（1）自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
�。�2）請(qǐng)兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)模俊?/p>
板書：撐傘，不熱
�。�3）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？小組進(jìn)行討論。
�。�4）請(qǐng)同學(xué)讀文，讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
（5）學(xué)生練習(xí)讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀，讀后評(píng)議。
�。�8）你能結(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木對(duì)人類的作用，人們離不開樹木。）
�。�9）出示填空：
�。� ）到了，小樹給爺爺（ ）。爺爺（ ）。
�、倏陬^填空
�、谠囍痴b。
4．朗讀全文。
5．背誦全文。
�。�1）看著填空練習(xí)背誦。
我家（ ）小樹。
（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。小樹不冷了。
�。� ）到了，小樹給爺爺（ ）。爺爺（ ）了。
�。�2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
�。�3）試著獨(dú)立背誦。
�。�4）同桌互背，相互糾正。
�。�5）指名背誦，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、鞏固練習(xí)
1．完成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。
2．課后練習(xí)3，讀一讀，說一說。
（1）先讀一讀。
�。�2）進(jìn)行擴(kuò)展，暖和的 ，綠色的
講課反思
同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的`？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)逐漸進(jìn)入到了課文的情境之中。他們?cè)谕ㄟ^肢體語言、語氣體會(huì)、自由對(duì)話等方式。在愉快的表演中對(duì)課文的語言有了更深刻的領(lǐng)會(huì)。引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹木的保護(hù)。我覺得，這樣做既符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀，創(chuàng)造性閱讀”的思想，同時(shí)又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收”的教學(xué)方式。擯棄了以往教師說的口干舌燥，學(xué)生還是目瞪口呆的局面。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目的
1比鮮10個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爺爺和小樹教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
2閉確、流利地朗讀課文。
3倍得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。
一、 教學(xué)課時(shí) 2—3課時(shí)
二、 教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)談話引入
1逼舴⑻富埃喝嗣俏保護(hù)樹木做了哪些事?
2苯沂究翁�。板� 爺爺和小樹
(二)自讀課文
要求：1倍磷甲忠簦讀通課文；2彼伎跡閡爺為小樹做了什么?
(三)檢查朗讀
1敝該分自然段朗讀課文。
2比鮮蹲勻歡巍；出自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1比鮮鍍渲械7個(gè)生字；
a) 看圖猜字�！翱谩�(左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子)。
“穿”(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。
有些字記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。/article/
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2崩斫“暖和的衣裳”指的是什么。
3敝傅祭識(shí)痢
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段。
1比鮮鍍渲械3個(gè)生字；
2崩斫“綠色的小傘”指的是什么。
3敝傅祭識(shí)痢Ｏ榷戀諶段，再讀全文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)字詞
齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開始 打傘 熱情
二、 學(xué)習(xí)課文
1、 朗讀
讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。
如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。要讀出表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。
2、 詞句
理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。用插圖幫學(xué)生明白：“暖和的`衣裳”指/sjbwz/包扎在樹干上的稻草或草簾；
“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學(xué)生知道為什么這樣說。
文中有一對(duì)反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
3、 自然段，先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說一個(gè)意思。
4、表演：爺爺和小樹 感悟課文中
冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
三、寫字
認(rèn)識(shí)筆畫，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)“四、五”。
1、四的第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起
筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
2、五的第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆
略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與“豎”對(duì)齊；第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。
四、練習(xí)拓展
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦，希望對(duì)你有幫助！
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，認(rèn)識(shí)ㄥ和刂。
�。�、會(huì)讀課文。
３、體會(huì)人與小樹之間的親密和諧的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)讀課文。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
生字卡片，偏旁組字卡。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會(huì)說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)(板書)5爺爺和小樹。認(rèn)識(shí)爺字。
聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，喚起他們對(duì)小樹的同情與關(guān)愛，自然地導(dǎo)入新課。
二、看圖練習(xí)試讀課文
找出應(yīng)注意讀錯(cuò)的字和huō，指名讀課文。
三、自學(xué)生字
�。薄⑻釂枺浩綍r(shí)你們用什么方法自學(xué)生字？
�。á僭跁袭嬜�；②
拼讀；③
組詞；④
記字形）
�。�、用自己喜歡的方式把學(xué)會(huì)。
３、有不會(huì)的組員互相請(qǐng)教：
這樣教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，同時(shí)也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。
四、檢查自學(xué)生字情況
�。�、提出自學(xué)中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。
２、指名在書中讀生字詞。
３、出示卡片拼讀。
�。础扇吮荣愖x。
�。�、開火與讀。
�。�、認(rèn)識(shí)偏旁刂、冫、灬、人記憶字形（介紹好的識(shí)記方法）。
７、找朋友：
出示偏旁組字卡，組織做游戲，如：父和卩好朋友，它倆合起來就念yé。
�。�、找生字全體看前邊生字搶讀。
９、組員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。
通過各種形式比賽認(rèn)讀，識(shí)記字形，合作互助，使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)活潑積極主動(dòng)，既檢查了自主學(xué)習(xí)的情況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
五、初讀課文
�。薄⒆x文認(rèn)識(shí)自然段：
每自然段講一個(gè)意思。每自然段前有個(gè)明顯標(biāo)記，即空兩格。一個(gè)自然段可一句話，也可幾句話。
�。�、讀文找出不明白地方：如暖和的`衣裳指的是什么：綠色的小傘指什么？
�。�、讀文領(lǐng)悟人與樹關(guān)系。想象表演。
提示：寒冷的冬天，小樹感覺怎樣，它會(huì)說些什么，老爺爺會(huì)怎么做，怎么說夏天呢？爺爺感到怎樣，會(huì)怎么說，小樹呢？
４、小組合作表演。
�。怠⒅该硌�。
通過想象表演，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性，同時(shí)豐富了課文內(nèi)容深刻地體會(huì)了人與小樹的關(guān)系。
六、總結(jié)
你本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)會(huì)的。你感到最快樂的事是什么。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)理念】
小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，但識(shí)字不是低年級(jí)語文教學(xué)的全部。本設(shè)計(jì)遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律，不把學(xué)漢字與學(xué)語言割裂開來，以聽讀為主線，注重開發(fā)無意記憶在識(shí)字上的潛力，讓學(xué)生在聽讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見面，最終化生為熟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)"爺、棵、到、給、穿、暖、冷"7 個(gè)生字，會(huì)寫"不、開"2個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁"父、刂、冫"。
2、初識(shí)“自然段”，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。理解"暖和的衣裳"。
3、感受爺爺愛護(hù)小樹。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字、詞語，熟讀課文第一、二自然段。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 生字卡片
【預(yù)設(shè)流程】
一、情境導(dǎo)入。
1.創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)伙伴熊大熊二比誰的表現(xiàn)好情境。
2.齊讀課題。
3. 學(xué)習(xí)生字“爺”。讀準(zhǔn)字音，讀好“爺爺”的第二個(gè)音節(jié)（輕聲）。與“爸”比較，認(rèn)識(shí)“父字頭”。記住“爺”并組詞。
4、再讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)自然段。
1.讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙讀準(zhǔn)確。
2.你有新發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)自然段，課件示范標(biāo)注后，學(xué)生在課本上標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.師生合作讀全文。
三、隨文識(shí)字
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
課文里有許多生字寶寶要和我們交朋友！先看第一自然段（出示帶拼音句子：我家門口有一棵小樹。）
1.第一自然段有幾句話？誰愿意讀？
2.學(xué)習(xí)生字“棵”。拼讀后記字形。
3.如果這棵小樹，它長(zhǎng)大了，就變成了“一棵大樹”，大樹能做什么？ 小樹長(zhǎng)大后，有這么多作用，我們用喜歡的感情來讀這句話。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1.課件出示冬天里的小樹情境，學(xué)習(xí)生字“冷”讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)新偏旁兩點(diǎn)水，記住字形組詞。
可憐的小樹在風(fēng)雪中喊冷，爺爺也聽到了，看爺爺在做什么？（出示爺爺護(hù)樹圖）
2.看書上是怎么寫的。（出示帶拼音句子）
�。�1）讀準(zhǔn)“和”“裳”。 認(rèn)識(shí)多音字“和”
�。�2）這句話中藏著好幾個(gè)生字寶寶，先自己讀一讀，記一記，等會(huì)請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家。
（3）小老師領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)字音。
識(shí)記字形。四個(gè)生字寶寶，你記住了哪些？
到：認(rèn)識(shí)“立刀旁”。
給：做動(dòng)作。
穿：復(fù)習(xí)穴寶蓋。用“穿”說一句話。
暖：復(fù)習(xí)日字旁，組詞。
3.把生字寶寶送回句子里。
�。�1）讀句子。（去掉拼音）
（2）理解“暖和的衣裳”句中的“衣裳”是什么？
�。�3）說話練習(xí)：暖和的（ ）
4.有了暖和的衣裳小樹感覺怎樣？（出示第二個(gè)句子：小樹不冷了。）齊讀。
5.這兩個(gè)句子組成了第二自然段。我們加上動(dòng)作來讀一讀。
過渡：
爺爺給小樹穿上暖和的衣裳很開心，就快樂地長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊，夏天到了，接下來會(huì)發(fā)生什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、趣味識(shí)字。
學(xué)了這么久了，生字寶寶請(qǐng)我們一起做游戲。
1.猜字謎。
�。�1）爸爸老了主拐杖。（爺）
（2）做動(dòng)作猜字。（冷 穿）
2.捉迷藏（在生活圖片中找生字）
3.吃蘋果。（認(rèn)讀生詞）
五、寫字指導(dǎo)。
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)伙伴要和我們比比誰的字寫得好。引出要寫生字（不 開）
2.課件演示，觀察“不”的筆順，自主說說寫好“不”要注意什么？
3.教師范寫，學(xué)生書空。
4.同法學(xué)寫“開”。
5.練習(xí)寫字。
六、書寫交流及評(píng)價(jià)。
學(xué)生書寫，教師巡視評(píng)價(jià)。
七、總結(jié)
1.和學(xué)習(xí)伙伴說再見。
2.結(jié)合板書說說本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。
八、作業(yè)
1.把今天新學(xué)的知識(shí)說給家長(zhǎng)聽。
2.和家長(zhǎng)一起給生字寶寶找朋友。
板書設(shè)計(jì)：
5.爺爺和小樹
hé
和
父 冫刂
教學(xué)反思：
《爺爺和小樹》是人教版一年級(jí)語文上冊(cè)第一組課文的第五課。本課擬用兩課時(shí)完成教學(xué)，我上的是第一課時(shí)。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)要求，我將第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為：初識(shí)自然段、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字、會(huì)寫兩個(gè)字和練習(xí)朗讀課文1、2自然段。考慮到一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不穩(wěn)定等特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)流程都讓學(xué)生在情境和游戲中進(jìn)行，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)語文是一件快樂的事情�？v觀本節(jié)課，各教學(xué)重點(diǎn)都有落實(shí)，基本實(shí)現(xiàn)了自己的教學(xué)預(yù)想。比較滿意的有兩點(diǎn)：
一、直觀形象，吸引注意。
一年級(jí)學(xué)生形象思維突出，教學(xué)中，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，成功地吸引了學(xué)生的注意力。如引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段環(huán)節(jié)，我將課文做成PPT，用紅色方框和數(shù)字進(jìn)行提示標(biāo)注，學(xué)生很快就對(duì)自然段有了感性認(rèn)識(shí)。又如指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)，我將“不”“開”兩個(gè)字的筆順，做成放大的動(dòng)態(tài)的課件，學(xué)生觀察起來清晰明了，說關(guān)鍵筆畫時(shí)準(zhǔn)確到位。
二、形式多樣，激發(fā)興趣。
在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了多次讓生字與學(xué)生見面，但每次出現(xiàn)的方式有所不同，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一次，讓學(xué)生在自然段的句子里找出生字，這一遍重點(diǎn)關(guān)注字音，通過小老師領(lǐng)讀生字卡方式，既復(fù)習(xí)了拼音又讀準(zhǔn)了字音；第二次，將生字去掉拼音，送回句子里請(qǐng)學(xué)生讀，好勝心強(qiáng)的學(xué)生讀起來十分賣力；第三次，聯(lián)系生活，把生字詞以做動(dòng)作、猜字謎、捉迷藏、吃蘋果等游戲形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在游戲中不知不覺地記住了生字。
朗讀課文的形式也是多樣的，有個(gè)人讀，男女生讀，師生合作讀，齊讀，做動(dòng)作讀。不同的朗讀方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課文讀得一次比一次好。 總之，整節(jié)課老師的情緒飽滿，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，老師和學(xué)生都是快樂的。但快樂之余，我也發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)還有不少待改進(jìn)的`地方：
一、重視組詞技巧的訓(xùn)練。
在生字教學(xué)時(shí)，我無一例外地都要求學(xué)生干巴巴的組詞，而有些生字如“給”“穿”是不好組詞的，我就可以引導(dǎo)學(xué)生用這些字說一句話。又如多音字“和”讀“hé”時(shí)指導(dǎo)學(xué)生詞組時(shí)，盡量說一些常用的詞，如“和平”。還有，當(dāng)學(xué)生
組詞后，也可以讓他們用這個(gè)詞說一句話，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言積累和表達(dá)能力。
二、重視課堂紀(jì)律的組織。
課堂上氣氛活躍了，課堂紀(jì)律就容易散亂。在本節(jié)課的寫字環(huán)節(jié)，學(xué)生的書寫速度不一，出現(xiàn)了學(xué)生自由說話、做小動(dòng)作的現(xiàn)象，而我只顧著評(píng)改學(xué)生的書寫質(zhì)量，忽略了維持課堂紀(jì)律，其實(shí)，只要說一句“我們看哪組小朋友表現(xiàn)好？”之類的話，學(xué)生會(huì)很快安靜下來。良好的課堂紀(jì)律是高效課堂的保證，在今后的教學(xué)中，我一定要重視課堂紀(jì)律的組織，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。
2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。
3.能正確流利地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹，從小要為綠化祖國(guó)出力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么？
2、認(rèn)記生字，練習(xí)朗讀。
知識(shí)鏈接：
樹木能夠改善人類賴依生存的環(huán)境質(zhì)量。樹木和綠色植物不斷地進(jìn)行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣；空氣中60％以上的氧氣來自陸地上的樹木和綠色植物，因而人們把樹木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠”、“新鮮空氣的加工廠”。樹木中還有很多樹木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌；并且還能夠吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對(duì)人類有害的噪聲污染等。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1. 根據(jù)拼音認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字。
2. 根據(jù)拼音讀懂課文內(nèi)容，會(huì)背誦課文。
自主、合作、探究：
1. 在文中找一找，畫一畫本課的生字。
2. 看書中的插圖，向同學(xué)說一說你看到的.和想到的。
3. 有感情地朗讀課文，讀給同學(xué)聽。
4. 爺爺是怎樣保護(hù)小樹的？
我來闖關(guān)：
1、按課文填空。
冬天（ ），爺爺（ ）小樹穿上（ ）的衣裳。
2、我能把下面圖中的內(nèi)容說給大家聽。
5、《爺爺和小樹》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校 班級(jí) 課 時(shí) 第二課時(shí)主備人 張春林 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路
（糾錯(cuò)欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，理解課文。.
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文.
3、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)生字的字音，掌握生字的書寫，理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1. 背誦課文。
2. 書寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
自主、合作、探究：
1、輕聲讀課文，看文中插圖，邊讀邊想：爺爺是怎樣保護(hù)小樹的？
2、有感情地把課文讀給同學(xué)聽。
3、人和樹有什么關(guān)系？
我來闖關(guān)：
a) 寫出反義詞
冷——（ ） 關(guān)——（ ）
2.我會(huì)說。
4、我會(huì)寫。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)刂、冫、人、灬四個(gè)偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字卡
2、畫有冬天和夏天小樹的黑板
教學(xué)流程：
（一）激趣引入
你們喜歡小樹嗎？
今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。
板書課題：爺爺和小樹
看了課題，你想知道什么嗎？
（利用親切的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對(duì)課題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的.問題意識(shí)。）
（二）自讀課文，學(xué)習(xí)字詞
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。
（在自讀時(shí)，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導(dǎo)自讀時(shí)語言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）
教師指導(dǎo)
你有哪些字不認(rèn)識(shí)？從字卡里找出來，貼到黑板上。
�。ㄗ寣W(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識(shí)字的方法。
匯報(bào)，反饋。
（識(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法，再交流。）
認(rèn)識(shí)偏旁刂、冫、人、灬
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡(jiǎn)說：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
一、教學(xué)要求：
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不 開 四 五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“了 子 門 月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁部首。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
三、課前準(zhǔn)備：
生字詞卡、多媒體課件。
四、教學(xué)方法：
采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，5個(gè)偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。
教學(xué)過程：
一、 談話引入
1、 啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事？
2、 揭示課題：爺爺和小樹
二 自讀課文
要求：
1、 讀準(zhǔn)字音，讀通課文
2、 思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何“報(bào)答”爺爺?shù)?/p>
三 檢查朗讀
1、 指名分自然段朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)自然段
3、齊讀。
四、 學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、 看圖：小樹在寒風(fēng)中會(huì)說什么？
2、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字；3個(gè)偏旁。
3、爺爺在做什么？為什么？
4、、 理解“暖和的衣裳”指的'是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護(hù)小樹）
5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會(huì)說什么？
3、 指導(dǎo)朗讀
五、 學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段
1、看圖：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？
2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
1、 認(rèn)識(shí)其中的三個(gè)生字，1個(gè)偏旁。
2、 理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹能長(zhǎng)得那么好呢？
3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。
六、擴(kuò)展
想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么？樹又為人們做了什么？
七、布置作業(yè)：
有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、做送信游戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
2、指生有感情的朗讀課文。
二、鞏固練習(xí)
1、 認(rèn)記生字（選部件拼字）
2 、完成課后的“讀讀說說”。
三、 指導(dǎo)寫字
1、 認(rèn)識(shí)要掌握的新筆畫
2、 指導(dǎo)書寫。
四、 把課文內(nèi)容表演一下
五、 拓展練習(xí)
1、 你知道為什么要保護(hù)小樹嗎？
2、 說說你還知道哪些保護(hù)小樹的做法。
六、再次鞏固生字
1、 認(rèn)讀。
2、 擴(kuò)詞。
七、布置作業(yè)：
把學(xué)寫的生字寫一行，每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄�(fù)習(xí)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個(gè)偏旁。
２、能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
３、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它們。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
�。�、復(fù)習(xí)生字（滲透植樹造林的意識(shí)）
�。�、出示小樹圖片：你有什么悄悄話要對(duì)小樹說嗎？
３、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞（注意輕聲）；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼。
４、讀課題
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、第１自然段：
師：課文中講的這棵小樹在哪里呢？
⑴ 學(xué)生找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹�！�
�、� 讀讀這句話（師范讀，注意停頓）。
�、� 說話訓(xùn)練：我家門口有＿＿＿＿＿。
�。�、第２自然段：
⑴ 自由讀讀第二自然段
⑵ 指導(dǎo)觀察課文插圖，媒體（北風(fēng)的聲音）
�、� 冬天到了，你有什么感覺？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會(huì)說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（看到這樣的.情景，你會(huì)怎么說，怎么做？）（指名說）把這句話找出來讀一讀。
�、� 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的？（用繩子把小樹綁得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，生怕小樹著了涼……）
問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請(qǐng)把這句話找出來讀一讀。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。
�、� 練習(xí)想像說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（ ）
�、� 討論：你們覺得爺爺怎么樣？
⑹ 指導(dǎo)朗讀課文第二自然段
（誰愿意讀？（指讀）同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。）
�。场⒌冢匙匀欢�
�、� 過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長(zhǎng)著。春天到了，小樹長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小樹的葉子越長(zhǎng)越多，過了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長(zhǎng)成什么樣了呢？（出示圖）你想夸夸小樹嗎？（枝繁葉茂）
�、� 討論：小樹為什么能長(zhǎng)得那么好？
�、� 唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛（給小朋友取個(gè)名字）在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）
�、� 誰已經(jīng)會(huì)讀了？（指名讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文）你們明白了嗎？（指名回答）
⑸ 你們?cè)僮x一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？
① 學(xué)生提出問題，誰能幫幫他？（指名說）
② 老師有一個(gè)地方不太明白，你們?cè)敢鈳蛶臀覇�？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀）
�、� 那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會(huì)想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下──指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請(qǐng)你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們?cè)覆辉敢庵С治�？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對(duì)我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動(dòng)作）
�、� 你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來讀。（學(xué)生自由練讀──指名讀──齊讀）
�、� 小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會(huì)想些什么呀？（指名說）這個(gè)夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）
�、� 你們讀得真好聽，現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望，你們?cè)敢鈳臀覍?shí)現(xiàn)嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀）
⑽ 讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報(bào)給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）
四、拓展延伸：
l、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀！（和你的同桌說說） 指名說
�。�、講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？（出示秋天圖）
３、爺爺和小樹之間有著深厚的情誼，爺爺還寫下了一首小詩：
我家門前一棵樹
春天到，天氣暖， 秋天到，天氣涼，
樹哥哥，穿新衣。 樹哥哥落葉飄。
爺爺給它來上肥， 爺爺給它掃落葉，
樹哥哥點(diǎn)頭笑。 樹哥哥把手招。
夏天到，天氣熱， 冬天到，天氣冷，
樹哥哥綠蔭蔭。 樹哥哥有點(diǎn)冷。
撐開大傘把陽遮， 爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂得哈哈笑。 樹哥哥真暖和 。
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