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《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-03 22:00:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以謎語(yǔ)的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利弊。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇科學(xué)知識(shí)于趣味故事相結(jié)合的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。

　　水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。

　　2 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3 、知道云、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：了解水的不同變化，背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備：課件(句子;動(dòng)畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：畫一張自己心中的水，課前準(zhǔn)備好寫字卡。

　　前置學(xué)習(xí)：

　　1 、讀熟生字，詞語(yǔ)。

　　2 、讀課文三遍，把課文讀正確。

　　3 、思考：我是什么?我有哪些變化?

　　4 、畫水，交流圖畫

　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入激趣：

　　1 、課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來(lái)看看大家畫的水是什么樣子的。

　　把畫拿到投影前，說一說自己的想法。

　　2 、猜謎，認(rèn)識(shí)水

　　范讀，猜謎。

　　二、小組匯報(bào)識(shí)字

　　同桌交流后小組識(shí)字：拼讀，去音讀、組詞語(yǔ)、交流識(shí)字方法

　　注意區(qū)別：躁燥 ;溉概;災(zāi) 滅

　　三，整體感知：

　　學(xué)生接讀課文。

　　小組思考交流：我是什么?我有哪些變化?

　　四、全班交流，精彩展示：

　　(一)、水會(huì)變成什么?

　　1 、小組匯報(bào)。

　　板書：

　　第一項(xiàng)：云雨雹子雪

　　第二項(xiàng)：池子里小溪里江河里海洋里

　　第三項(xiàng)：睡覺散步奔跑唱歌跳舞開大會(huì)

　　第四項(xiàng)：溫和暴躁

　　2 、動(dòng)動(dòng)腦：

　　我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎?(“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)” “我的脾氣”等。)

　　(二、)朗讀，贊美水

　　1.自選題目。

　　接下來(lái)，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)自學(xué)。)

　　2.小組自主合作學(xué)習(xí)。

　　(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴，提出自學(xué)要求。)

　　自學(xué)要求：①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

　　學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。

　　3.小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

　　(提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序可以改變。)

　　(1 )“我會(huì)變”。

　�、佟拔覍W(xué)會(huì)了字詞”。

　　出示詞語(yǔ)：飄浮碰到雹子

　　A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空：云在天空中。

　　B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空：一只小船在水上。

　　思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?

　　C.(課件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生：這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)

　　D.用“碰到”說一句話。

　�、凇拔沂切⌒±收b家”。

　　第一段，要讀出自豪的語(yǔ)氣，很活潑。

　　第二段，“水珠落下來(lái)”“小硬球打下來(lái)”“小雪花飄下來(lái)”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落” “打”“飄”的不同意思。

　　個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。

　�、邸跋胂蟮某岚颉薄�

　　想一想：我還會(huì)變成什么?

　　板書：冰、霜……

　　(2 )“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

　�、佟捌匠Ｎ以诔刈永锼X，” (課件出示靜靜的池水)

　　現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會(huì)兒。(用自己睡覺的安靜來(lái)體會(huì)池水的安靜。)

　　個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)

　�、凇霸谛∠锷⒉剑� (課件出示靜靜流淌的小溪)

　　談一談平時(shí)散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。

　　個(gè)人讀、練讀、齊讀。

　�、邸霸诮永锉寂埽� (課件出示奔流的江河)

　　說一說你對(duì)江河的認(rèn)識(shí)，讀出江河的奔騰氣勢(shì)。

　　練讀、讀給同位聽、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

　　④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)�！�

　　談一談見到的跳舞、唱歌、開大會(huì)的情景。

　　(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢(shì)，讀出海洋的波濤洶涌。

　　個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。

　�、蔟R讀這一段。

　　說一說：讀這一段時(shí)聲音、語(yǔ)速應(yīng)該漸漸怎么樣?

　　練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

　　(三)、想象的`翅膀

　　想一想：我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?

　　板書：稻田里水杯里水管里天上…… 飛舞慢跑……

　　(四)、了解“我的脾氣” (預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序不固定。)

　　匯報(bào)：

　　1. “我學(xué)會(huì)了字詞”。

　　出示詞語(yǔ)：溫和暴躁灌溉機(jī)器幫助淹沒莊稼沖毀災(zāi)害

　　(1 )聯(lián)系“水”做過的好事和壞事，理解“溫和”和“暴躁”兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　(2 )課件出示灌溉田地的圖片，理解“灌溉”。

　　(3 )(課件)此時(shí)發(fā)起了大水，把莊稼淹沒了，理解“淹沒”。

　　(4 )(課件)大水又來(lái)到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解“沖毀”。

　　(5 )填空：有時(shí)候，我很，有時(shí)候，我很。我既給人們帶來(lái)，又給人們帶來(lái)了。

　　理解“幫助”與“災(zāi)害”。

　　2. “我是小小朗誦家”。

　　由以上對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)動(dòng)畫的感受，直接過渡到讀。

　　注意讀出水的“溫和”和“暴躁”。

　　接讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。

　　3. “展開想象的翅膀”。

　　想一想：我的脾氣還會(huì)怎么樣?

　　設(shè)計(jì)意圖：這一自然段中，生字生詞特別多。所以，運(yùn)用聯(lián)系前后文、觀看動(dòng)畫來(lái)直觀感受、理解和記憶字詞。當(dāng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解到位了，對(duì)水的“溫和”與“暴躁”直接感覺到了，讀好這一段也就輕而易舉了。

　　五、我自信，我能背

　　1. 評(píng)價(jià)這篇文章寫得怎樣。(提高學(xué)生的鑒賞能力。)

　　2.選擇自己認(rèn)為寫得最好的或最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

　　3. “展示我自己”。

　　(1 )自由背誦。

　　(2 )對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(3 )教師背誦選擇的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。

　　設(shè)計(jì)意圖：由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過程。優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來(lái)，日積月累，才能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　六、我要寫好字

　　1.拿出準(zhǔn)備好的寫字卡。

　　2.教師指導(dǎo)書寫“池”“黑”“浮”“器”。

　　3.在寫字卡上書寫八個(gè)生字，要求：書寫要工整、有力度、注意結(jié)構(gòu)。

　　4.交流寫字卡，互相評(píng)價(jià)。

　　七、小小作家

　　模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后互相讀，讓別人猜猜你寫的是什么。

　　設(shè)計(jì)意圖：文中的語(yǔ)言很美，句式很整齊，如：“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會(huì)變，變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。仿寫在低年級(jí)是訓(xùn)練寫話能力的很好的方式。學(xué)生在不斷地練習(xí)中就會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。

　　板書設(shè)計(jì)

　　30我是什么

　　我會(huì)變：云雨雹子雪(冰霜……)

　　我的家：池子里小溪里江河里海洋里(稻田里水杯里水管里天上……)

　　我的活動(dòng)：睡覺散步奔跑唱歌跳舞開大會(huì)(飛舞慢跑……)

　　我的脾氣：溫和暴躁(……)

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　�。�2）、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　2、過程與方法：用“挑戰(zhàn)朗讀”，提高朗讀水平。

　　3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

　　教學(xué)方法：

　　指導(dǎo)、觀察、討論、交流

　　教學(xué)手段：

　　利用有用資源輔助教學(xué)

　　一、師生互動(dòng)導(dǎo)入

　　1、大家好，知道我是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你介紹一下你是誰(shuí)？有一位朋友卻不知道自己是誰(shuí)。他問大家：我是什么（板書課題）

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　不忙，在認(rèn)識(shí)這位迷糊的新朋友之前，先看看我們的老朋友——生字娃娃，瞧，他們坐著小水滴來(lái)啦，還認(rèn)識(shí)嗎？（生搶讀生字）生字朋友看到同學(xué)們還記得他們，可高興了。看，他們變身了，還認(rèn)識(shí)嗎？（開火車讀）

　　三、師生合作、研讀課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三段

　　你知道平時(shí)他都生活在那里嗎？誰(shuí)找見了，來(lái)讀一讀。（一生讀第三段）

　　師：小水珠們，你們最想去哪兒呢？生：我想去海洋、江河……（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

　　生讀第三自然段（邊放課件配樂讀）我也喜歡這一段，能背一背嗎？生背第三自然段。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)一二段

　　1、背的真好，水呀，不但會(huì)睡覺、會(huì)散步、會(huì)奔跑，他還會(huì)變呢！找一找在哪個(gè)自然段中。

　　師：讀第一句話。

　　師：讀了這句話，你有什么問題要問嗎？（生提問）

　　師：讀讀課文一、二自然段，想想水變成什么，是怎樣變的。（小組內(nèi)合作讀文）師：我是怎樣的變的呢？誰(shuí)來(lái)說一說。生回答（板書：云、雨、雹子、雪）

　　2、師：誰(shuí)來(lái)讀變成云的句子？（指導(dǎo)讀詞語(yǔ)“漂浮”）

　　師：飄浮的云都穿什么顏色的衣服呀？云都是美麗的`，我們一起來(lái)欣賞云美麗的衣服吧。生齊讀第一自然段

　　3、你看，水會(huì)變，變成汽，升到空中又變成——（云）云還會(huì)變嗎？（會(huì)變成雨，雹子，雪）

　　它們是怎么來(lái)到地面上的呢？打開練習(xí)卡，一邊讀，一邊連。說說你為什么要這樣連？（師生合作，通過朗讀、交流體會(huì)落、打、飄三個(gè)動(dòng)詞的用法之精妙。）

　　四、學(xué)習(xí)第四段，拓展思維

　　1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，水已經(jīng)和我們交上了好朋友，但是水覺得，作為好朋友，還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來(lái)。讀一讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀“溫和”，誰(shuí)來(lái)讀“暴躁”。你為什么要這樣讀？

　　“溫和”時(shí)我們會(huì)做什么？“暴躁”時(shí)呢？（出示課件）

　　請(qǐng)女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。

　　2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬�，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）

　　五、說話練習(xí)

　　1、假如我是水，我會(huì) 。

　　2、假如我是水，我不會(huì) 。

　　3、作為人類，我應(yīng)該。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

　　3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　通過朗讀，知道水的變化以及與人類的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí):

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們喜歡畫畫嗎？（喜歡）我也特別喜歡畫畫，仔細(xì)看我給大家?guī)?lái)了什么？（教師板畫:云）這是什么在空中飄�。浚ㄓ^察得真仔細(xì)�。�。（教師板畫：雨）這是什么落下來(lái)了？（真是聰明的孩子�。�。（教師板畫：雹子）這又是什么打下來(lái)了呢？（真棒�。ń處煱瀹嫞貉┒斓搅耍欢涠湫』h落了下來(lái)，猜猜這是什么花？（同學(xué)們真了不起！）細(xì)心觀察的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是自然現(xiàn)象，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文都與它們有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫課題，可以邊寫邊讀（板書：30.我是什么），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你能說說今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的課題與以往學(xué)過的課文課題有什么不同嗎？（你能讀出這種語(yǔ)氣嗎？）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課題。我究竟是什么呢？（紅筆板書：？）同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。請(qǐng)打開書144頁(yè)，自由朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。

　　二、注音識(shí)字，整體感知

　　1.同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，相信生字新詞也一定畫出來(lái)了，請(qǐng)迅速組成四人小組，拿出生字卡片，一起認(rèn)識(shí)一下這些字，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)得多！

　　2.生字新詞都認(rèn)識(shí)了嗎?那好，讓我們一起乘坐火車，借助拼音，讀準(zhǔn)大屏幕上的字。（老師的火車就要開，誰(shuí)來(lái)開？請(qǐng)你開�。�

　　3.出示智慧屋。

　　同學(xué)們都讀對(duì)了，真棒！認(rèn)識(shí)了生字，相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看，在屋里老師為你們準(zhǔn)備了1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)三個(gè)房間，你愿意進(jìn)哪一間？

　　1號(hào)房間：

　　出示：災(zāi)（zāi;zhāi）怎么出現(xiàn)了兩個(gè)音節(jié)，哪個(gè)對(duì)呢？你能讀一下嗎？（你讀得真準(zhǔn)確！）災(zāi)是平舌音，不能讀成翹舌音了。對(duì)于這個(gè)字還有兩顆獎(jiǎng)勵(lì)的小星星：組詞星和識(shí)記方法星，你愿意摘取嗎？（同學(xué)們的方法還真不少�。m然你遇到了一點(diǎn)困難，但是你很勇敢，老師仍然獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星，相信在后面的學(xué)習(xí)中一定會(huì)解決的。）

　　出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。

　　2號(hào)房間：

　　飄�。耗隳苡盟f句話嗎？

　　4.寫字。

　�、偕约阂獣�(huì)認(rèn)，也要會(huì)寫，先讀一讀課后要寫的字，再說說你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？（教師放大相應(yīng)的字）

　　②仔細(xì)觀察這個(gè)字在寫時(shí)應(yīng)注意什么？

　　③教師范寫，提示要領(lǐng)。

　　④學(xué)生練寫

　　請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，擺正姿勢(shì)，把你認(rèn)為難寫的'字描一遍寫一遍，注意把字寫規(guī)范，整潔，誰(shuí)愿意到臺(tái)上來(lái)寫？

　　⑤學(xué)生交流

　　A、能給大家介紹一下寫這個(gè)字應(yīng)注意什么嗎？

　　B、你認(rèn)為他寫的這個(gè)字怎么樣？

　　C、誰(shuí)還愿意告訴大家你寫的是哪個(gè)字？寫時(shí)應(yīng)注意什么？

　　三、再讀課文

　　1、生字、新詞都認(rèn)識(shí)了，讓我們一起走進(jìn)課文，把句子讀流利，把喜歡的段落多讀幾遍，也可以把你認(rèn)為已經(jīng)讀得不錯(cuò)的段落直接讀給別人聽。

　　2、展示

　　誰(shuí)愿意把你認(rèn)為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下，（指名分段讀）第5自然段全班齊讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了。】

　　三、朗讀理解，感悟難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┱w感知

　　1、生字、新詞都認(rèn)識(shí)了，讓我們一起走進(jìn)課文，認(rèn)真看，仔細(xì)想，猜猜我是什么？（播放全文朗讀）

　　2、欣賞了短文，你知道我是什么了嗎？哪位小畫家愿意把它畫在黑板上？其他同學(xué)畫在書上。（同學(xué)們畫得多認(rèn)真呀！）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

　　1、水就像一位神奇的魔術(shù)師，他都有什么魔法呢？趕快到1、2自然段中找一找，輕聲讀一讀。

　　2.這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢？誰(shuí)來(lái)說說？

　　①變成汽。（版畫：汽）他要變成汽有一樣事物不可缺少。（貼：太陽(yáng)）

　　②云在碰到誰(shuí)的時(shí)候才能變成雨、雹子或雪呢？（版畫：風(fēng)）

　　3、你最喜歡它變成什么呢？找出文中的那句話，讀給大家聽。

　　①變成云：你有什么問題要問他嗎？（這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么？）

　�、谧兂捎�、雹子或雪：誰(shuí)能讀得比他還好？

　　4、看來(lái)，水的本領(lǐng)的確很大，其實(shí)生活中水的變化無(wú)處不在，細(xì)心觀察的孩子，誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段

　　總結(jié)過渡：水還真會(huì)變，先乘著陽(yáng)光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛�，或�(yàn)楸ⅲ驗(yàn)檠�；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。請(qǐng)你仔細(xì)聽老師的朗讀，用心體會(huì)一下老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的？

　　1、播放課件（教師范讀）

　　2、老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的？你愿意試試嗎？

　　【指導(dǎo)：平常我在池子里睡覺----讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢！你的聲音有點(diǎn)大了，會(huì)吵醒他的，你輕輕的讀一下。

　　在小溪里散步，在江河里奔跑----讀得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開大會(huì)！多熱鬧的場(chǎng)面，請(qǐng)你大聲讀出來(lái)吧！】

　　3.指名練讀。

　　4.用你喜歡的方式，結(jié)合剛才的感受讀一讀第3自然段。

　　5.誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)老師，比老師讀得還好。

　　6.讓我們學(xué)著他的樣子，齊讀第3自然段。

　　7.剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都會(huì)背了，我們?cè)囍痴b這一自然段（課件配樂）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　過渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水都有了生命一樣，可是他好像還有一點(diǎn)小脾氣呢！

　　1.請(qǐng)同桌互相讀一讀第4自然段，找出本段中的兩組反義詞（好----壞；溫和----暴躁）

　　2.水為我們做過哪些好事，哪些壞事呢？

　　3.課件出示資料

　　說的真好！看來(lái)水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞，溫和時(shí)，他灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來(lái)卻也無(wú)情，給人們帶來(lái)災(zāi)難。印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬(wàn)6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22萬(wàn)5千人。同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對(duì)她說點(diǎn)什么嗎？

　　五、談話小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，面對(duì)世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？想對(duì)你身邊的同學(xué)和老師說點(diǎn)什么嗎？（節(jié)約用水）讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭(zhēng)做節(jié)水小衛(wèi)士。

　　2.(出示CAI課件)

　　如果你還想了解水的其他知識(shí)，可以自主選擇一下實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得（教師朗讀實(shí)踐活動(dòng)），老師相信你一定能結(jié)合自己的興趣和能力很好的完成，我們下節(jié)課交流。（下課）

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主認(rèn)讀本課15個(gè)生字，能夠聯(lián)系已有積累將生字組成詞語(yǔ)讀。

　　2、借助拼音自讀課文，要求做到正確、流利。

　　3、概說課文：“我”是什么，我會(huì)變成些什么。

　　4、指導(dǎo)寫字。

　　教學(xué)過程：

　　板塊一：導(dǎo)入

　　1、板題，讀題。

　　2、用一句話回答課題所提問題。

　　板塊二：初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　2、認(rèn)讀生字：

　�。�1）自由讀，指名當(dāng)小老師讀。

　�。�2）去掉拼音讀。

　�。�3）組成詞語(yǔ)讀。

　�。�4）讀短句。

　　3、朗讀課文

　�。�1）自由讀，標(biāo)出節(jié)號(hào)。

　�。�2）比賽讀。

　　4、概述：

　　“我”是什么？我會(huì)變成些什么？用一句話說說，并在文中畫出我能變成的事物名稱。

　　板塊三：指導(dǎo)寫字。

　　2、《我是什么》第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讀：

　　1、通過表演讀，抓住表示動(dòng)作的'關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象“我”變成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的過程。

　　品說：

　　2、在具體語(yǔ)境中品讀“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞表情達(dá)意差別。并再用它們各說一句話。

　　教學(xué)過程：

　　任務(wù)一：讀說

　　1、請(qǐng)一位同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字。

　　2、說說“我”是誰(shuí)，能夠變成什么。

　　任務(wù)二：表演讀

　　1、自由讀，說說“我”變成什么最有趣？

　　2、選擇自己最感興趣的一種，表演讀，讀出“變”的過程。

　　任務(wù)三：品說

　　1、讀課后習(xí)題二中三句話，體會(huì)“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞的表情達(dá)意一同。

　　2、表演讀。

　　3、選擇一個(gè)動(dòng)詞說一句話。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，下面我們就來(lái)猜幾個(gè)。

　　忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。

　　太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走

　　線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。

　　落在水里無(wú)蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的課文，第30課《我是什么》。

　　讀課題（板書）。誰(shuí)能用提問題的語(yǔ)氣來(lái)讀？我們一起來(lái)讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣）

　　二、初讀課文，整體識(shí)字，感知內(nèi)容。

　　1.這神奇寶貝到底是什么呢？同學(xué)們快打開課本144頁(yè)讀一讀吧。老師提出自讀要求：

　�。�1）把新詞、生字讀準(zhǔn)確，把句子讀順。

　�。�2）圈出文中新詞語(yǔ)，生字，不會(huì)的生字可以找書上的樹葉來(lái)幫忙或者標(biāo)記出來(lái)。

　　2、讀詞語(yǔ)。神奇寶貝給我們帶來(lái)好多詞語(yǔ)朋友，我們和他們打個(gè)招呼吧？請(qǐng)看大屏幕。（領(lǐng)讀，指名讀）

　　稼，讀四聲，但在“莊稼”一詞中讀輕聲（相機(jī)指出）

　　3、帶音節(jié)學(xué)生字：

　　師：現(xiàn)在我們把書上的樹葉請(qǐng)出來(lái)，幫我們讀準(zhǔn)每個(gè)字。（領(lǐng)讀，指名讀）

　　請(qǐng)同學(xué)們找出：這些字中，那幾個(gè)字讀平舌音？（躁，災(zāi)），那些字是前鼻音？（淹），那些字是后鼻音？（碰）

　　4、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？（學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

　　5、趣味識(shí)字。（鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)記生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)）

　　孩子們，有這么多的字，我們用什么方法能把他們都能記住呢？先在小組內(nèi)交流一下。（引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律）

　　換偏旁：躁----操，澡（伸手能做操，有水能洗澡，著急暴躁就跺腳）

　　熟字加或換偏旁雪-----雹

　　三點(diǎn)水旁的字大多和水或液體有關(guān)如：浮、灌溉、淹（出示課件）

　　謎語(yǔ)：房中著了火（災(zāi)）四只小狗張口吃骨頭（器）

　　6、鞏固識(shí)字：

　　同學(xué)們的方法可真多。下面我們來(lái)玩走迷宮游戲，把它們記得更熟。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過自讀課文從總體了解課文，再合作探究用各種方法識(shí)字，記字，用適當(dāng)?shù)挠螒蛟鰪?qiáng)識(shí)字趣味性，使學(xué)生積極快樂學(xué)習(xí)）

　　三、精讀課文，理解文意

　　品讀課文第1段。

　　1、同學(xué)們，你們剛讀了課文，文中的“我”到底是什么呢？（生說：水）

　　2、老師出示水娃娃圖：多么可愛的水娃娃呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？就讓我們看看水娃娃都變成了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1自然段，用筆劃出來(lái)。

　　學(xué)生回答，師板書：汽云

　　3、水娃娃能有這么多變化，真神奇！我請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀第一自然段。

　　A、太陽(yáng)一曬，我就變成汽。（它要誰(shuí)的幫忙，才能變呢？）

　　B、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀汽變成云的句子？（指名讀）

　�。◣熒鷨柎穑粋€(gè)小水珠能變成云嗎？它變成汽或云我們能看見嗎？多么神奇呀，再讀），引導(dǎo)學(xué)生用一什么就什么說話。

　　C、“云姑娘”又是怎樣打扮自己的，你知道嗎？

　　生：白衣服，黑衣服，紅衣服

　　師：那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢？欣賞圖片

　　（晴天時(shí)，她穿白衣，下雨的時(shí)候，她穿黑，早晨和傍晚，她披紅袍，是誰(shuí)給云披紅衣服的呢？對(duì)，是陽(yáng)光讓云披上了紅袍。）

　　師：有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的'云吧！

　　同學(xué)們，你喜歡云的衣服嗎？自己讀一讀，看誰(shuí)讀得最美？

　　過渡：同學(xué)們讀得真好，相信我們會(huì)寫得更棒！現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫生字。

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　“沖”字的兩點(diǎn)水，點(diǎn)和提寫時(shí)位置要直上直下，寫在橫中線兩邊，右邊“中”的豎要直而長(zhǎng)。

　　“曬”字的書寫：日字旁要寫的窄一些，右邊第五筆是豎彎，沒鉤。

　　“池”字，注意：“三點(diǎn)水”的“第一點(diǎn)”，與兩點(diǎn)水的位置相當(dāng)，第二點(diǎn)正好在橫中線上，第三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的提要低。池字右邊的“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方不要往左收筆。

　　仿照池的寫法，寫好“浮”字的三點(diǎn)水旁。（學(xué)生線描紅后書空）

　　四、課堂小結(jié)：

　　通過學(xué)習(xí)課文，我們深深體會(huì)到了水善變。變成各種云，多姿多彩。初步了解了水的變化。那么它還會(huì)變成什么呢，他為人們做了些什么等內(nèi)容我們下節(jié)課再講。

　�。ㄔO(shè)計(jì)通過不同形式的朗讀，圖文等多種方法，讓學(xué)生更形象直觀的理解文章內(nèi)容，懂得水的變化）

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　１、熟讀課文，思考水還能變成什么？

　�。�、在生活中找找，水還能變成哪些事物，哪些是好事，哪些是壞事。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過積累，和生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步加深對(duì)水的認(rèn)識(shí)）

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。

　　（2）能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。

　　3、情感目標(biāo)：

　　了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解水在自然界中的變化教學(xué)過程

　　教具準(zhǔn)備：趣味卡片、多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、猜謎激趣

　　師：學(xué)習(xí)新課之前，讓我們先來(lái)做個(gè)猜謎游戲。我們的游戲規(guī)則是：要等老師念完謎面的最后一個(gè)字才能舉手，聽明白了嗎？（讀第一則謎語(yǔ)：身體多輕柔，逍遙漫天游，風(fēng)來(lái)它就躲，雨來(lái)它帶頭。）

　　生：答。云

　　師：他猜得對(duì)不對(duì)呢？老師來(lái)公布答案。恭喜你，答對(duì)了！老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你。

　　2、同學(xué)們，今天的課文就是一個(gè)大謎語(yǔ)。（齊讀課題）課前大家讀過課文了嗎？還想再讀嗎？同學(xué)們真愛讀書。請(qǐng)同學(xué)們端起課本，做好讀書的準(zhǔn)備。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考文中的我到底是什么呢？（通過課前準(zhǔn)備及導(dǎo)入新課，突出神秘感，緊緊抓住學(xué)生的心，增加他們學(xué)文的期待）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字：

　�。ㄒ唬┙處熖岢隼首x要求：邊讀邊圈畫出生字并讀會(huì)，把句子讀通順。學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

　　（二）檢查字詞：

　　1、讀多音字。（出示課件）

　　2、再讀詞語(yǔ)。（出示課件）

　　3、讀生字，并組詞造句。（出示課件）

　　二、細(xì)讀課文

　�。ㄒ唬┳x議第一段：

　　1、學(xué)生自己朗讀第一段，在指名讀。

　　2、賞讀重點(diǎn)句：“太陽(yáng)一曬，我就變成汽”

　�、倏凑n件中畫面，再?gòu)奈闹姓矣嘘P(guān)句子回答。②學(xué)生再讀這一句。

　　3、賞讀重點(diǎn)句：“升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片在空中漂浮�！�

　�、僦该囎x

　�、诼牱蹲x

　�、蹖W(xué)生仿讀

　　1、賞讀寫云的句子：

　�、俪鍪菊n件“云”的'三種畫面。

　　②指名讀句子。

　�、塾懻搯栴}：它們?cè)谑裁磿r(shí)候穿這些“衣服”。聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍。

　　這些云有時(shí)候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云

　　有時(shí)候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。

　　早上的太陽(yáng)照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞

　　晚上的太陽(yáng)映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。

　　2、教師小結(jié)：我們理解了第一段中的重點(diǎn)句子，知道水能變成汽。

　�。ǘ┳x議第二段：

　　1、學(xué)生加動(dòng)作自讀本段，思考：云又是怎樣變成雨，雹子和雪的？

　　2、指三名同學(xué)臺(tái)前展示讀，大家評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪兒？

　　教師點(diǎn)明：加上動(dòng)作讀，能把意思表達(dá)得更清楚。

　　3、同學(xué)挑戰(zhàn)讀第二段。（課件出示第二段內(nèi)容）

　　4、出示填空題，讓學(xué)生體會(huì)“落”“打”“飄”的用法：雪花輕用“飄”，雹子重用“打”，雨比雪花輕比雹子重用“落”。

　　5、排說變化：指一名同學(xué)仿照課件中的例句按照順序說說水的各種變化。

　　6、教師小結(jié)：雨、雪、雹子落下來(lái)又變成了水，水就是這樣在自然界中循環(huán)變化的。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，會(huì)正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)寫8個(gè)生字

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　一、導(dǎo)入

　　1、猜謎語(yǔ)多媒體課件出示我是什么？

　　大江、大河、小溪是我的家，

　　一身潔白無(wú)色是我的軀體，

　　有時(shí)候，我給莊稼帶來(lái)歡樂，

　　有時(shí)候，我給莊稼帶來(lái)毀滅，

　　2、謎底：水

　　二、初讀課文，找出生字，了解“我是什么”

　　1、自由讀課文。

　　2、劃出生字，

　　3、了解“我是什么”。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、課件出示生字卡片自己讀。

　　2、講講認(rèn)字方法。

　　⑴組詞法：暴躁灌溉

　�、萍幼址ǎ罕⑸稀庇辍毕隆鞍保ㄓ戛€包）稼（禾﹢家）災(zāi)（宀﹢火）

　�、菗Q字法：毀

　�、绕詺w類法：浮淹

　　3、熟讀。

　　4、測(cè)試。

　　5、（多媒體課件出示）出示帶有生字詞的句子測(cè)試。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、組詞。

　　2、識(shí)記字形。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　4、學(xué)生書寫。

　　五、自由讀課文

　　六、作業(yè)

　　正確、流利的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　流利的`朗讀課文，了解水的變化過程。

　　一、復(fù)習(xí)（多媒體課件出示）

　　1、出示生字測(cè)讀。

　　2、出示包含有生字的句子測(cè)讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、自由讀文，了解“我”是怎樣變化的。

　　2、匯報(bào)、歸納。

　　3、演示課件,了解水的變化過程。

　　4、朗讀課文。

　　※讀第一段。了解云的形成。

　　※填空。

　　穿白衣服的叫——白云。

　　穿紅衣服的叫——彩霞。

　　※這時(shí)候的水真能變，我們?cè)撛鯓幼x呢？

　　5、讀第二段。

　　※了解此時(shí)的“水”怎樣變化？

　　6、讀第三自然段。

　　※了解我在平常做什么？

　　※睡覺時(shí)的我是怎樣的？······

　　7、讀第四段。

　　※了解這一段講了我會(huì)干什么？

　　三、拓展：

　　大家還知道水會(huì)變成什么？

　　四、作業(yè)：

　　背誦自己喜歡的部分。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　汽

　　云溫和好事

　　我是什么雨水管住

　　雹子暴躁壞事

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《我是什么》是一篇科學(xué)短文，采用擬人化的手法生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和人類的利弊關(guān)系。語(yǔ)言活潑，內(nèi)容淺顯易懂。本課的教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　設(shè)計(jì)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生探索自然，探索科學(xué)的興趣。

　　設(shè)計(jì)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀課文

　　設(shè)計(jì)難點(diǎn)：

　　了解自然界中水的變化

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件，生字詞卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一．激發(fā)興趣，揭示課題

　　同學(xué)們看過魔術(shù)表演嗎?相信同學(xué)都會(huì)為魔術(shù)師高超的

　　表演技術(shù)所折服。

　　今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文也有一位魔術(shù)師，他又是怎

　　么千變?nèi)f化的？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

　　二.初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由讀課文，圈出生字詞

　　2.同桌互讀，相互正音

　　3.教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀

　　4.指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“沖，池”

　　沖：點(diǎn)、提在橫中線的兩邊對(duì)望，提要起筆向下，然后

　　回鋒向上

　　池：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水位置相當(dāng)，第二點(diǎn)正好在橫中線

　　上，橫折鉤的“橫“”要向上斜，“折“向左斜，“豎

　　在豎中線上。

　　5.學(xué)生練習(xí)書寫

　　6.優(yōu)秀書寫展評(píng)

　　第二課時(shí)

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，

　　1. 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一些生字�，F(xiàn)在就讓我們和這些生字寶寶打聲招呼吧�？纯次覀兪欠裾J(rèn)識(shí)它們。

　　2. 指名同學(xué)讀生字

　　3. 同學(xué)們讀得都不錯(cuò)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文。

　　4. 上節(jié)課我們已經(jīng)把課文讀通順了，你們猜猜課文中的“我”是什么嗎？（課件顯示小水滴圖片）現(xiàn)在讓我們和小水滴一起去旅行吧。

　　二. 學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.我們一起走進(jìn)第一自然段，看看“我”變成了什么？

　　學(xué)生自由朗讀這一自然段

　　2.思考：“我”變成了什么？是怎么變化的？

　　【1】“我 ”變成了云。太陽(yáng)一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。

　　【2】課件展示云形成的畫面

　　3.出示“云變幻”的視頻

　　【1】同學(xué)們，看了各種形態(tài)的云，你們感覺美嗎？她的自我介紹也很美呢。

　　【2】指名一同學(xué)朗讀“有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨傍晚我又把紅袍披在身上�！�

　　【3】云不管穿什么樣的衣服都有獨(dú)特的美，作者用了“有時(shí)候……有時(shí)候……”把云描寫得那么美。我們也能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說一段話嗎？

　　【4】不管哪一種顏色的云都有一種獨(dú)特的美，我們一起來(lái)讀一讀，贊嘆美麗的白云吧。

　　【5】學(xué)生齊讀第一段

　　過渡：水這位小小魔術(shù)師還能變成什么？

　　三.學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.自由讀第二自然段，誰(shuí)來(lái)說一說水變成云以后，又變成什么？{雨，雹子，雪}

　　2. 雨，雹子，雪又分別是怎么回到大地上來(lái)的`？

　　3.出示課件

　　填一填

　　我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠【】下來(lái)，人們就管我叫“雨”，有時(shí)候我變成小硬球【】下來(lái)，人們就管我叫“雹子”，到了冬天，我就變成小花朵【】下來(lái)，人們又管我叫“雪”。

　　4.出示課件：雨，雹子，雪落下來(lái)的情景

　　5.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性

　　為什么雨是落下來(lái)的？雹子是打下來(lái)的？雪卻又是飄下來(lái)的？這三個(gè)動(dòng)詞能隨意更換嗎？

　�。ㄑ┖茌p，所以用“飄”，雹子是小硬球很重，所以用“打”，而雨比起來(lái)不輕不重，所以用“落”。）

　　6.指導(dǎo)朗讀

　　我們一起來(lái)讀這一段，讀出雪花的輕柔，雹子的有力，雨的不輕不重，我們邊讀邊做動(dòng)作吧！

　　7．學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作

　　8.水還能變成什么？{冰，霜，霧……}

　　水就是這樣在自然界不停地循環(huán)，我們一起來(lái)欣賞水的循環(huán)圖吧。（課件展示水的循環(huán)圖）

　　過渡句：水從空中來(lái)到地上就開始了愉快的旅行，它們會(huì)去哪兒生活呢？

　　四.學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.學(xué)生自讀，邊讀邊想象

　　2.電腦出示動(dòng)態(tài)的視頻圖片，學(xué)生欣賞“平靜的池水，緩緩流動(dòng)的小溪，奔騰的江河，波濤洶涌的大�！�

　　3.練習(xí)朗讀，讀出水的不同形態(tài)

　　【1】池子里睡覺——聲音較靜，以顯安靜

　　【2】小溪里散步——聲音舒緩，以顯悠閑

　　【3】江河里奔騰——聲音略快，以顯湍急

　　【4】海洋里跳舞、唱歌、開會(huì)——聲音高昂，以顯

　　浪濤的洶涌澎湃

　　過渡：水變成云漂浮在空中，又變成魚、雹子、雪落下來(lái)，平常存在池子里，流進(jìn)小溪，匯入江河，流入大海，水就是這樣不停地循環(huán)，我們來(lái)畫一畫水的循環(huán)圖。

　　學(xué)生畫圖后，教師課件展示。

　　五.學(xué)習(xí)第四自然段

　　水的形態(tài)多變，它的脾氣也多變呢。我們一起到課文中去找一找描寫水多變的句子吧！

　　【1】學(xué)生自由讀第四自然段，找出最能表現(xiàn)水脾氣善變的倆個(gè)詞。[溫和、暴躁]

　　【2】女同學(xué)讀一讀水溫和時(shí)的句子

　　男同學(xué)讀一讀水暴躁時(shí)的句子

　　【3】水溫和時(shí)會(huì)怎么樣？{灌溉農(nóng)田、發(fā)動(dòng)機(jī)器、幫助人們工作}暴躁時(shí)會(huì)怎么樣？{淹沒莊稼、沖毀房屋、給人們帶來(lái)災(zāi)害}

　　【4】播放課件，學(xué)生更好理解水與人們生活的密切關(guān)系。

　　【5】水和人們的關(guān)系十分密切，聰明的人們想出種種辦法管理水，以造福人類。你知道人們想出了哪些好方法嗎？ {a.植樹造林 b. 修建水庫(kù) c.南水北調(diào)工程 d．引水渠}

　　六、拓展延伸

　　【1】地球上的淡水資源較少，我們是一個(gè)干旱缺水的國(guó)家，尤其是西部地區(qū)，我們應(yīng)該珍惜水資源。

　　【2】我們?cè)鯓雍侠碛盟?/p>

　�。�、關(guān)緊水龍頭。

　�。�、洗米、洗菜的水可以用來(lái)澆花。

　�。恪㈤_展“節(jié)水小衛(wèi)士”活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

　　課后反思：本文的中心落在一個(gè)“變”字上，本課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解水的形態(tài)變化以及和人類的密切關(guān)系，由于充分運(yùn)用電教媒體為教學(xué)服務(wù)，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，探索欲望強(qiáng)烈，教學(xué)效果良好。但我還是認(rèn)為自己的講多了一些，學(xué)生的想少了一些，今后盡量改進(jìn)一些。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我會(huì)變

　　形態(tài)變化：云、雨、雪、雹子

　　環(huán)境變化：池子、江河、海洋

　　脾氣變化：溫和、暴躁

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)意識(shí)。

　　4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、同學(xué)們，你們一定喜歡看魔術(shù)表演吧，今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴老師，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友，才能找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第30課。（板題）

　　2、指導(dǎo)讀課題。

　　3、齊讀課題。

　　4、我到底是什么呢？咱們一起去看看吧！翻開書144頁(yè)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、在讀課文時(shí)，你想給自己提個(gè)什么要求？

　　2、你們是不是都給自己提出了一個(gè)要求，那就按照自己的要求來(lái)讀讀課文吧！

　　3、同學(xué)們看，（課件）這是本課的生字，自己在下面試著讀一讀。

　　4、咱們來(lái)做個(gè)游戲。（出示魔方）

　　5、四人小組做游戲，遇到不認(rèn)識(shí)的字，互相的教一教。

　　6、那么多的'字，你記住哪些了？把你的方法推薦給大家吧！

　　7、猜字謎：

　�、僖恢还匪膫€(gè)口，是什么字？（器）②黃昏時(shí)候（曬）③家里著火（災(zāi)）

　　8、師生一同玩魔方游戲。

　　三、細(xì)讀品讀課文：

　　過度：真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子，看來(lái)啊，字詞小朋友們都很熟悉了，現(xiàn)在咱們來(lái)讀讀課文吧！

　　1、生接讀課文，其他小朋友邊聽邊想，我到底是什么呢？

　　2、現(xiàn)在知道我是什么了嗎？（生齊：水）（板貼：水圖）

　　3、原來(lái)藏在我們課堂中的小魔術(shù)師就是水啊，多么可愛的小水珠啊，你們?cè)敢庾鲂∷閱幔?/p>

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三段：

　　過渡：小水珠愛出門旅游，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧！

　　1、（課件）師：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。

　　2、指名讀，其他小朋友閉上眼睛，在腦海里想，你看到了什么？

　　3、你看到了什么？

　　4、多么美的圖畫啊，你想讀嗎？（指名讀）

　　5、齊讀。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四段：

　　過渡：我在旅游途中，還為人們做過許多事呢。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式來(lái)讀讀第四自然段。

　　1、你們都做過哪些事？

　　2、（課件）這就是灌溉田地。（課件）這就是發(fā)動(dòng)機(jī)器。

　　3、你還可以幫人們做哪些好事？

　　4、還做過哪些壞事？

　　5、師：這些壞事給人們帶來(lái)了災(zāi)害，所以人們想出了種種辦法來(lái)管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道是什么辦法嗎？

　�。ㄕn件出示大壩、植樹造林）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一段：

　　1、師：我不僅會(huì)做許多事，還會(huì)變魔術(shù)呢！去看看課文吧，看看我變成了什么。

　　2、我變成了什么？（板書：汽、云、雨、雹子、雪）

　　3、你看我們多會(huì)變呀，再去讀讀課文吧，這回你想怎么讀？（生：有感情、分角色、分小組、自由讀）

　　4、好，現(xiàn)在和你的小伙伴們一起去讀讀課文的第一自然段。

　　5、哪個(gè)小組來(lái)讀讀第一段？

　　6、（課件）仔細(xì)看，咦，小水珠不見了，哪去了？用書上的句子來(lái)告訴大家（指名）。

　　7、師：你可真是了不起的小水珠。齊讀。

　　8、師：汽啊，又變成云了。（課件）指名讀。

　　9、師范讀。（老師邊讀邊做動(dòng)作）

　　10、指名讀，也可以配上動(dòng)作。

　　11、我還給你們帶來(lái)了幾件衣服（課件），你最喜歡哪件衣

　　服？好，那你就讀什么句子。

　　12、你們知道白衣服、紅衣服、黑衣服都是在什么時(shí)候穿的嗎？

　　13、喜歡穿白衣服的有哪些小朋友？紅衣服？黑衣服？喜歡穿什么衣服就站起來(lái)讀什么句子吧。（齊讀）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段：

　　1、剛才我們用自己喜歡的方式讀了第一段，知道水變成了汽和云，現(xiàn)在咱們繼續(xù)用自己喜歡的方式來(lái)讀讀第二段吧！

　　2、（課件）括號(hào)里填什么？

　　3、我可以給括號(hào)里的字調(diào)換位置嗎？為什么？再去看看課文，仔細(xì)的想一想，大家可以討論討論。

　　4、括號(hào)里的字可以調(diào)換位置嗎？

　　5、（課件）看，雨像水珠一樣落下來(lái)，該怎么讀？

　　（課件）雹子像小硬球一樣打下來(lái)，一定很有勁，又該怎么讀？

　�。ㄕn件）雪像小花朵一樣飄下來(lái)，該怎么讀？

　　6、師演示落、打、飄。

　　7、（課件）好，現(xiàn)在請(qǐng)你們四人小組在下面試著讀一讀，在配上動(dòng)作，等會(huì)我要請(qǐng)四人小組上臺(tái)表演。

　　8、哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來(lái)表演。

　　9、你覺得誰(shuí)讀的好？

　　10、誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)他們？

　　11、還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)。愿意讀的就一起讀吧！

　　四、總結(jié)全文

　　小結(jié)：小水珠魔術(shù)師可真會(huì)變呀，變成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我還有一些小脾氣，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我還做過許多事呢。你們想不想讀讀課文呀，好，小水珠們，拿出你們的頭飾，來(lái)讀讀課文吧！老師來(lái)讀課題。（課件）

　　五、背誦自己喜歡的段落：

　　1、課文中你最喜歡哪一段？

　　2、那就請(qǐng)你們?cè)谙旅嬖囍炎约合矚g的段落背一背，比一比看誰(shuí)的記憶力最好。

　　3、誰(shuí)能背？

　　4、回家后把自己喜歡的部分背給你們的爸爸媽媽聽。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。

　　2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

　　3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、詞語(yǔ)卡片課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確讀出認(rèn)讀字.

　　2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系.

　　3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，試背課文。

　　4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).

　　教學(xué)重點(diǎn)：能流利地,有語(yǔ)氣地朗讀課文。試背課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激qing導(dǎo)入.板書課題。

　　今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了許多有趣的圖片，大家想不想去看看呢？（播放課件1）

　　二、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　1.先自由地讀課文，借助拼音識(shí)字。

　　2.把詞語(yǔ)從課文中抽出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　�。场㈤_火車讀，檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　４、齊讀沒有拼音的詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。

　　三、自主合作，讀懂課文。

　　1.和小組的伙伴相互幫助把課文進(jìn)一步讀通順，讀流利，并把自己喜歡的句子讀給身邊的伙伴聽。

　　2.猜一猜我到底是什么？

　　四、美讀課文，讀中理解。

　　看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，老師就知道大家一定才出來(lái)了，一起說，是什么？（水）哦，原來(lái)是水啊，我們天天和水打交道，還不知道水會(huì)變了，那么，我提議，今天，咱們也來(lái)當(dāng)一回水娃娃，也來(lái)變一變，好嗎？

　　1、那我們水娃娃到底會(huì)變成一些什么了，請(qǐng)大家趕快到課文中去找找。

　�。�1）、我們變成什么了？（云、雨、雹子、雪，教師相機(jī)板書圖）

　�。�2）、那是怎樣變成云的了？（齊讀１――３句）

　　（3）、觀看課件欣賞云的色彩變化，指導(dǎo)朗讀。（指名讀――分男女讀）

　　（４）、學(xué)會(huì)用有“時(shí)候……有時(shí)候……”說話。

　　2，我們變成云在空中飄呀飄，可神氣了，又怎么會(huì)變成雨、雹子和雪了呢？理解“落，打，飄”讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字用詞的準(zhǔn)確性。

　�。ㄅ龅嚼滹L(fēng)）教師相機(jī)板書圖

　�。ǎ保�、那我們是怎么從天上下來(lái)的了？（聽老師范讀）

　　生略

　�。ǎ玻�、那現(xiàn)在把這幾個(gè)詞交換一下，聽聽看行不行。

　　生略

　　（３）讀這一段課文（互相讀——指名讀——表演讀——試背）

　�。�、瞧，我們多會(huì)變啊，那我們從天上下來(lái)了有跑哪里去了呢？

　　（1）、欣賞課件，邊看邊說都看見自己在干什么？

　�。�2）、說說書上為什么這么寫？

　　（3）、指導(dǎo)朗讀。（指名讀——師生比讀）

　　4、其實(shí)我們不僅有豐富多彩的生活，還有自己的性格，有時(shí)候我們很溫和，有時(shí)候我們很暴躁。

　�。�1）、看課件了解水的`利弊。

　�。�2）、自由讀課文相關(guān)的句子。

　�。�3）、指導(dǎo)朗讀。（女生讀“溫和”部分，男生讀“暴躁”部分）

　　五、拓展延伸。

　　是啊，要是能想出辦法管住他們，讓他們多做好事，不做壞事該多好啊，你們有什么好辦法嗎？

　　生略

　　你們的課外知識(shí)真豐富，能知道這么多管理水的好辦法。老師希望同學(xué)們走出課堂以后，能收集更多的資料，多觀察生活中水的變化，想出更多的辦法讓人們保護(hù)水，節(jié)約用水。

　　今天，我們不僅知道了水能變，而且還能幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑�。可是要管住他們，讓他們多做好事不做壞事，也還需要我們?nèi)祟惞餐�。老師希望我們也努力學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大爭(zhēng)取當(dāng)一名水利專家，更好的利用水，保護(hù)水，和水交朋友吧。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1．正確讀出十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫字“沖、池、浮、黑”。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3．通過了解水的變化，培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

　　過程與方法：

　　1．小組合作探究，班級(jí)讀、評(píng)、講、議。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義，體會(huì)課文用詞的精妙。

　　3．情境創(chuàng)設(shè)與課文解讀結(jié)合，課文解讀與生活實(shí)際結(jié)合。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過學(xué)習(xí)課文，滲透熱愛大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀察和研究大自然的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．掌握十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫字“沖、池、浮、黑”。

　　2．整體感知課文內(nèi)容，了解大自然的奇妙。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過閱讀課文，理解水的變化。體會(huì)用詞的精妙，進(jìn)行字、詞、句、段的積累。

　　三、教學(xué)策略

　　本課根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點(diǎn)，主要采用激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、賞讀評(píng)議等教學(xué)方法，與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容。

　　2．在識(shí)字方法上，力求做到集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合。突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過生生、師生之間的交流，使學(xué)生掌握學(xué)法。

　　3．在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入

　　1．今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？

　　忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

　　線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

　　白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪花）

　　我是一顆小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。（雹子）

　　2．師：你們真是一群愛動(dòng)腦筋的孩子！我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個(gè)謎語(yǔ)。這個(gè)大謎語(yǔ)的謎底是什么呢？

　　3．師：自己先來(lái)讀一讀，遇到不會(huì)的字看看書下的拼音，多讀幾遍。自己讀，開始吧。

　　4．師：這個(gè)大謎底是什么？（水）

　　【設(shè)計(jì)意圖】貼近孩子們的生活用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，體會(huì)本課的整體基調(diào)：生動(dòng)、有趣、活潑，從而激發(fā)孩子們的求知興趣。

　　（二）識(shí)字探究

　　1．標(biāo)出自然段的序號(hào)。全文一共幾個(gè)自然段？請(qǐng)五位同學(xué)讀一讀，把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確，特別注意生字的讀音。

　　【設(shè)計(jì)意圖】明確讀文要求，增強(qiáng)孩子們的自主性，養(yǎng)成一個(gè)良好的朗讀習(xí)慣。

　　2．水娃娃給我們帶來(lái)了什么？請(qǐng)看大屏幕�？雌匆糇x字。

　　3．怎么記住這些字呢？

　�。�1）這里有四個(gè)字都帶有“三點(diǎn)水”旁，找到相同與不同處。（浮、灌、溉、淹）

　�。�2）這里還有一組詞語(yǔ)呢？讀一讀。（暴躁）

　　編順口溜：伸手會(huì)做操，有水能洗澡，遇火就干燥，著急暴躁就跺腳。

　�。�3）師：偏旁部首表意思，有時(shí)候一個(gè)字的部首往往能幫助我們理解這個(gè)字。

　　（4）還可以怎么記其余的字？?jī)扇嘶ハ嗾f說。請(qǐng)小老師來(lái)上臺(tái)，全班交流。

　　4．去掉拼音，開火車讀一讀詞語(yǔ)。（重點(diǎn)指導(dǎo)：稼，輕聲；災(zāi)，平舌）

　　【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行集中識(shí)字歸類，讓學(xué)生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達(dá)的意思；有的讀音相似，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也就不一樣了。

　　5．師：下面我們?cè)倏磧尚性~語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀？

　　生：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器；

　　淹沒莊稼、沖毀房屋。

　　師：如果請(qǐng)你只讀第一行，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：第—行都是做好事，第二行都是做壞事

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你不但反應(yīng)快，而且很愛動(dòng)腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類做的貢獻(xiàn)。

　　生：灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器。

　　師：我們?cè)僮x讀水寶寶淘氣的時(shí)候做的一些不好的事。

　　生：淹沒莊稼，沖毀房屋。

　　師：這些詞語(yǔ)都藏在句子里呢？請(qǐng)這位同學(xué)讀。

　　生：我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

　　【設(shè)計(jì)意圖】隨文學(xué)字。在語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句，做到字不離詞，詞不離句，句不離段。在識(shí)字交流過程中，孩子們的創(chuàng)意一定能碰撞出智慧的火花，同時(shí)學(xué)會(huì)多種識(shí)記生字的方法。

　�。ㄈ┢吩~品句

　　1．請(qǐng)同學(xué)們打開書本，認(rèn)真讀一、二自然段，找一找書中有哪些句子寫水會(huì)變？

　　師：“我”是怎樣變的呢？誰(shuí)來(lái)讀文中的句子？

　　出示課件：

　　我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

　　師：這時(shí)你變成了一朵飄浮的云。這里有一個(gè)詞飄浮，你看云高高地飄起來(lái)了，請(qǐng)你再讀一讀。

　　師：是啊，同學(xué)們看，水被太陽(yáng)一曬，變成汽，升上天空，一個(gè)小水珠可不夠，無(wú)數(shù)的小水珠連成一片，就成了云。

　　師：還有哪個(gè)小水珠也學(xué)會(huì)變?cè)屏�？（指名讀）

　　2．小魔術(shù)師又是怎么打扮出自己，它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢？

　　生：白衣服，黑衣服，紅衣服。

　　師：那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢？

　　總結(jié)：你說的`是晴天的時(shí)候是嗎？睛空萬(wàn)里，白云朵朵；快下雨的時(shí)候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞��！

　　師：有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！

　　師：喜歡嗎？自己讀一讀，看誰(shuí)讀得最美？

　　3．師：同學(xué)們看，水會(huì)變，變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？（會(huì)變成雨，雹子，雪）

　　【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，直觀地展現(xiàn)水的循環(huán)變化過程，突破本文的難點(diǎn)。

　　師：你看，讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會(huì)變成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來(lái)的呢？看大屏幕，誰(shuí)會(huì)填，先自己填填看。

　　出示課件：飄、落、打。

　　我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠_____下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球_____下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵_____下來(lái)，人們又管我叫“雪”。

　　師：指名填。水珠是落下來(lái)，雹子是打下來(lái)，雪花是飄下來(lái)。

　　師：是��！運(yùn)用語(yǔ)言要形象準(zhǔn)確，小花朵最輕最柔是飄下來(lái)，小硬球最重最有力是打下來(lái)，小雨滴不輕不重是落下來(lái)。

　　師：同學(xué)們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動(dòng)作，一邊讀。指名加動(dòng)作讀，齊讀，能不能把三種變化背出來(lái)呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的自主探究，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。

　　4．指名朗讀第三自然段。

　�。�1）學(xué)生邊聽邊想象，說說看到了什么？

　�。�2）小組比賽讀，體會(huì)朗讀時(shí)語(yǔ)氣的變化。

　　5．提問：怎么讀第四自然段，同學(xué)們出出主意。

　�。�1）男、女同學(xué)合作讀。

　�。�2）討論說說“我”還會(huì)做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些？

　�。�3）資料交流：人們想出了什么辦法管住“我”，讓“我”光做好事，不做壞事？

　　6．選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦。

　　（1）自由背誦，對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�2）教師背誦自己喜歡的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。

　　（四）書寫指導(dǎo)

　　1．師：水娃娃真有趣，不但在生活中會(huì)變，在大自然中會(huì)變，而且在漢字中也會(huì)變。你發(fā)現(xiàn)什么變化了？（出示課件，學(xué)生字）

　　生：在“黑”字里，水變成了“四點(diǎn)底”。

　　生：在“池”字中，水變成了“三點(diǎn)水”。

　　生：在“沖”字中，水變成了“兩點(diǎn)水”。

　　師：是啊，水寶寶真頑皮，在有的字里變成兩點(diǎn)水，在有的字里變成三點(diǎn)水，當(dāng)他壓在底下時(shí)，又變成了四點(diǎn)底。下面，我們一起來(lái)寫一寫這前兩個(gè)字──沖、池。

　　書寫指導(dǎo)：

　　兩點(diǎn)水：在橫中線兩邊，上下兩筆要呼應(yīng)，距離不宜太開。

　　三點(diǎn)水：第一筆為右點(diǎn)，第二筆右點(diǎn)略偏左，第三筆為提，三筆不宜在同一條垂直線上，有弧度。

　　2．教師提醒寫字姿勢(shì)，注意“三個(gè)一”，一拳、一尺和一寸，字要寫得正確、美觀。

　　3．學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，區(qū)分不同點(diǎn)。重視學(xué)生的漢字書寫，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　1．背一背：課文中自己喜歡的部分內(nèi)容。

　　2．查一查：關(guān)于水的小知識(shí)，與同學(xué)交流。

　　3．推薦圖書：《水知識(shí)讀本》。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

　　二、教材說明

　　本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　1、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

　　2、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。

　　3、讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語(yǔ)和水對(duì)人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。

　�。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)

　　1、識(shí)字教學(xué)。

　　注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。

　　硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。

　　散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ�！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬海皇钦畚膬�。

　　助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。

　　沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。

　　災(zāi)：平舌音，不要讀成ｚｈ�。�。

　　2、寫字教學(xué)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

　　幫：三個(gè)部件要寫緊湊。

　　硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。

　　害：第七筆“豎”，上下要出頭。

　�。ㄈ┰~句教學(xué)

　　本課需要掌握的詞語(yǔ)比較多，“溫和、硬”兩個(gè)詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。

　　本文中的第三自然段是一個(gè)長(zhǎng)句。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的，而不是一會(huì)兒在這里，一會(huì)兒又跑到那里。

　�。ㄋ模├首x指導(dǎo)

　　“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁�！笨梢杂脤�(duì)比的語(yǔ)調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。

　　“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問的語(yǔ)氣。

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示

　　第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。先讀，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)；再寫，要求寫得正確、工整、整潔；兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。

　　第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路，進(jìn)行說寫練習(xí)。

　�。⿺U(kuò)展活動(dòng)

　　開主題班會(huì)。題目“讓水只做好事，不做壞事”。

　�。ㄆ撸┱n時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　（一）初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時(shí)想一想：“我”是什么？

　�。ǘ┚x課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，提問：“我”變成了什么？引導(dǎo)學(xué)生知道太陽(yáng)一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段，提問：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時(shí)也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會(huì)”這些擬人化的詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段，提問：“我”對(duì)人類做了些什么？使學(xué)生知道水對(duì)人類既做出了貢獻(xiàn)，有時(shí)也給人類帶來(lái)災(zāi)害。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　�。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)說話。

　　1、練習(xí)用“溫和”、“幫助”說句子。

　　2、聯(lián)系日常生活，說說水在變的例子。

　　教學(xué)反思

　　《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的`常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的，想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本"對(duì)話"，我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。

　　一，魔術(shù)激趣，整體感知

　　根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住"水"是會(huì)變化的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)"變"，在導(dǎo)入時(shí)，我特意說給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是"水"。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是"水"。

　　二，緊扣主線，朗讀感悟

　　學(xué)習(xí)課件時(shí)，首先抓住中心句"我會(huì)變"。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變"云"，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，老師參與到我會(huì)變"云"，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住"雨""雹子""雪"不同的變化，重點(diǎn)抓字詞"落""打""飄"，通過比較，學(xué)生知道了在讀"雹子""打下來(lái)"要重點(diǎn)；讀"雪""飄下來(lái)"要輕點(diǎn)，慢慢的；讀"雨""落下來(lái)"不慢不快。通過朗讀感悟，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

　　三，利用多媒體，提高課堂效益

　　投映畫面，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件"云"在不同時(shí)間的變化，"白衣服"是在早上和中午的時(shí)候，"黑衣服"是在下雨前和晚上，"紅袍"是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是"白云"，"烏云"和"朝霞與晚霞"。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，想，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性，能動(dòng)性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　在這節(jié)課的教學(xué)中，我也難免留下遺憾。整堂課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，時(shí)間的把握也不夠充分，此外，在指導(dǎo)朗讀的過程中，不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試，沒有給學(xué)生太多思考的空間。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天錢老師給大家請(qǐng)來(lái)位小魔術(shù)師，你們想知道他是誰(shuí)嗎？

　　2、生讀課題：我是什么（板書）

　　3、師：請(qǐng)同學(xué)們自己把課文認(rèn)真地讀一讀，相信會(huì)讀書的孩子就能猜出它是誰(shuí)。

　　4、生自由讀課文。

　　5、師：誰(shuí)能告訴我這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)呢？指名說（水）

　　6、你是怎么知道的？指名說

　　7、師：這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢？誰(shuí)來(lái)說說。指名說

　　二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、自由讀第一自然段，看它能變什么？

　　2、指名說（云）你是怎么知道的？

　　3、平時(shí)，你們都見過什么顏色的云？

　　4、那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的？（再讀課文）

　　5、瞧，小魔術(shù)師在不同時(shí)間給云穿上不同顏色的'衣服，真有趣！讓我們一起想象云多變的色彩，美美讀這段（注意抓住“披”）

　　6、指名讀—評(píng)讀---齊讀

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、小魔術(shù)師除了能變“云”，還能變什么？

　　2、自讀第二自然段，指名說。（雨、雹子、雪）

　　3、再讀課文，找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的？用鉛筆勾畫有關(guān)字詞。

　　4、指名說

　　5、課文為什么要用“落、打、飄”？能不能給它們調(diào)換一下？

　　6、理解“落、打、飄”，注意讀法。

　　7、生試讀，指生讀，評(píng)價(jià)讀。

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、小魔術(shù)師不僅會(huì)變魔術(shù)，你們想知道它平時(shí)是怎樣生活呢？

　　2、自讀第三自然段

　�。�1）水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。

　�。�2）（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會(huì)？

　�。�2）這些生活方式，（穿衣服，披紅袍，睡覺等）這些都是誰(shuí)所具有的？

　�。�3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來(lái)幫助理解：

　　水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會(huì)）波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

　�。�4）自由讀，評(píng)價(jià)讀

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、人都有自己的性格特點(diǎn)，你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎？它具有哪些性格呢？

　　2、自讀第四自然段

　　3、指名說（溫和、暴躁|）

　　4、它溫和時(shí)會(huì)做什么？暴躁時(shí)又會(huì)做什么呢？

　　5、分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。

　　6、這會(huì)你們應(yīng)該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)了吧？（水）

　　7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。

　　8、總結(jié)：是啊！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它，讓我們能更好地利用它。

　　9、再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，了解到水的變化，在我們平時(shí)生活中，你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化？

　　10、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。

　　11、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）

　　12、小結(jié)：面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護(hù)）

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　過程與方法：

　　1、充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

　　2、用“挑戰(zhàn)朗讀”，提高朗讀水平。

　　情感，態(tài)度與價(jià)值觀：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的.關(guān)系。

　　三、教學(xué)方法：指導(dǎo)、觀察、討論、交流

　　四、教學(xué)手段：利用有用資源輔助教學(xué)

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音生字卡片教學(xué)掛圖自制教具

　　六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)流程

　　師生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　激發(fā)興趣

　　導(dǎo)入新課

　　教師出示謎語(yǔ)，通過謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，學(xué)生猜謎，教師板書課題。

　　用猜謎語(yǔ)的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

　　檢查復(fù)習(xí)

　　教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況，學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。

　　把識(shí)字做為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。

　　自讀感知

　　學(xué)習(xí)課文

　　組織學(xué)生聽課文錄音，然后鼓勵(lì)學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生理解課外內(nèi)容做好鋪墊。

　　分段學(xué)習(xí)

　　品讀賞析，

　　讀讀說說，學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀課文的第三小節(jié)，想一想：“我”在池子里怎么樣？在小溪、江河、海洋又怎么樣？

　　2、指名讀本節(jié)。指導(dǎo)朗讀。

　　如睡覺時(shí)請(qǐng)其讀得輕一點(diǎn)，散步時(shí)可讀得輕快一點(diǎn)等等。

　　3、再指名讀，集體讀。

　　4、說話練習(xí)

　　池子里的水，就好像人在睡覺。小溪里的水，，就好像人在散步。江河里的水，，就好像人在奔跑。海洋里的水，，就好像人在跳舞、唱歌、開大會(huì)。

　　5、齊讀。

　　低年級(jí)的字詞句的訓(xùn)練本著少而精的原則，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

　　讓學(xué)生品味語(yǔ)言，欣賞語(yǔ)言，以達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言的目的。

　　加深了解

　　感悟內(nèi)容

　　讀讀做做，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié)。想一想：我是怎樣變成云的？

　　2.說說看，你們平時(shí)看見的云有哪幾種顏色？理解：“白衣服”，“黑衣服”，“紅袍”。

　　3、指導(dǎo)朗讀第四、五句。

　　培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀課文、理解課文的能力。

　　精讀回味

　　加深理解

　　讀讀演演，學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、“我”還會(huì)變成什么？指名回答。相機(jī)在黑板上貼相關(guān)圖片。

　　2、“落、打、飄”這幾個(gè)動(dòng)詞能不能掉換一下？

　　3、指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是針對(duì)“落、打、飄三個(gè)動(dòng)詞）

　　4、表演朗讀。

　�、賹W(xué)生自由練習(xí)讀第二小節(jié)。

　�、� 請(qǐng)4名同學(xué)上臺(tái)分句朗讀第二小節(jié)（眾生評(píng)價(jià)，集體表演讀）。

　　充分重視學(xué)生在朗讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。力求促使學(xué)生“三個(gè)維度”的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　通過教師的指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀能力，加深對(duì)內(nèi)容的理解，提高閱讀能力。

　　細(xì)讀課文

　　探究發(fā)現(xiàn)

　　自讀自悟

　　讀讀想想，學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1、我會(huì)變，所以有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我又很暴躁。請(qǐng)讀讀第四小節(jié)，說說我性格溫和時(shí)做了哪些好事，脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？

　　2、你知道人們是怎樣管住我，讓我只做好事，不做壞事的？

　　3、小組討論，交流。

　　調(diào)動(dòng)生活積累，將思想教育滲透在語(yǔ)言文字的理解之中，相得益彰；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識(shí)。

　　總結(jié)全文

　　教師根據(jù)板書總結(jié)課文，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。

　　用評(píng)價(jià)的方式總結(jié)，反饋課堂教學(xué)效果。

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　第一課時(shí)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的'學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

　　2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫和”說句子。

　　3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解水的三態(tài)變化。

　　教具準(zhǔn)備：

　　CAI課件，生字詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。

　　1.大家知道我是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你介紹一下你是誰(shuí)。有一位小朋友不知道自己是誰(shuí)。你們能幫忙猜一猜嗎？