《金蟬脫殼》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《金蟬脫殼》教學設計，歡迎大家分享。
《金蟬脫殼》教學設計1
【教學設想】
教學課型：教讀課
教學方法：引導學生緊扣“金蟬脫殼”的過程，通過探究研讀、觀看畫面、小組交流等多種形式，深入文本，感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內容的基礎上，讓學生跳出文本，學會仔細觀察周圍事物，培養(yǎng)學生善于觀察的良好習慣。
教學時數：2課時
【教學目標】
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2、理解課文內容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
3、激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。
4、學會觀察事物的方法。
過程與方法：
1、精讀課文，剖析細節(jié)，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
2、拓展延伸，在討論中領會作者觀察的細致、具體，引導學生嘗試將其運用到生活和寫作中去。
情感、態(tài)度與價值觀：
讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學研究的去向。
【教學重點及突破】
重難點：
1、了解金蟬脫殼的過程。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。
教學突破：
利用多媒體創(chuàng)設情境，通過演示，突破難點。在讀懂課文的`基礎上，引導學生抓住重點詞語作細致分析，從而感受金蟬脫殼的神奇。
【教學準備】
教師準備：
多媒體課件。
學生準備
預習課文，搜集有關金蟬脫殼的資料。
第二課時
【教學設計】
一、競猜謎語,激趣導入
1、猜有關昆蟲的謎語。
2、齊讀課文1、2自然段，師：上節(jié)課我們學習了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學們有什么感受呢？
（1）學生交流感受
（2）師出示幻燈，自然過渡到學習第二部分。
3、師：現在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的！
二、合作探究，展開研讀，學習第二部分。
（一）1、默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個自然段？
2、交流（師板書）
板書：脫殼前（3）
脫殼中（4）
脫殼后（5）
3、師：蟬脫殼前是什么樣子呢？
（1）指名朗讀第3自然段，其他同學畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。
�。�2）指名答。
�。�3）齊讀“突然┅┅不動了�！�
�。�4）師：蟬蟲停下來不動，它想干什么呢？指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝�！�
�。ǘ├砬屙樞�，掌握重點。
1、師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個過程的神奇所在吧！
2、默讀第4自然段，指名說從這段中你了解到哪些信息？
3、金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答。
幻燈出示：背—→頭—→腳—→尾
4、師：蟬脫殼的過程中，你認為最有趣的是哪一部分呢？把相關語句畫出來，然后給大家說說你的感受。
5、出示蟬尾出殼的內容。
（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請在書上用“____”標出來。
�。�2）這一段是怎樣表現出蟬尾出殼過程的有趣？師指導學生抓住描寫動作的詞進行交流。
�。�3）師總結：這一情景描寫生動，用詞精確，和作者細致入微的觀察是分不開的。
�。�4）作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。齊讀，體會作者細致的觀察力和用詞精確。
6、師：第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。師引讀第4自然段。
（三）小組交流，合作填表。
1、各小組自由讀第5自然段，討論填寫：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？
部位
變化
2、全班交流填表情況。
3、齊讀第5自然段。
�。ㄋ模┭菔具^程，直觀感受。
、1、師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣？現在我們一起去看一看。
2、幻燈演示金蟬脫殼的完整過程，加深學生對金蟬脫殼過程的理解。
3、學生談觀后感受。
4、齊讀：這真是奇特動人的情景！板書：奇特動人
三、朗讀品位，體會情感。學習第三部分
1、師：正因為這過程奇特動人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。
2、齊讀第7自然段，體會作者欣賞、喜愛的心情。
3、找一找全文中描寫作者欣賞、喜愛感情的語句。（指名說）
四、總結全文，學法指導
1、師總結，回顧重點內容。（順序及蟬尾出殼）
2、師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）
課文中哪些詞語能表現出作者在“觀察”？
幻燈出示：搜索——發(fā)現——聚精會神地盯著——仔細地看著
3、出示巴甫洛夫觀察名言。齊讀，體會觀察的重要性。
4、處處留心皆學問，通過這一課的學習我們了解到觀察的重要性，當我們進行觀察時應注意什么？
�。�1）有順序
�。�2）有重點
（3）有感情
五、拓展延伸，活學活用。
1、師:下面我們一起來回顧本單元課文中描寫的可愛的小動物、
幻燈出示，欣賞本單元出現過的小動物。
2、師：老師知道很多同學家里都養(yǎng)了小動物，而且同學們還進行了仔細地觀察。
請你抓住一個重點來描述你家的動物小明星。
六、作業(yè)設計
制作動物明星卡，進行展示。對你觀察的小動物進行細致觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖片，制成動物明星卡。
《金蟬脫殼》教學設計2
主要目標：
通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達方法。
教學過程：
一、復習導入，直奔中心
上節(jié)課，我們了解到小作者決心揭開金蟬脫殼秘密。（出示填空）因為這對于他來說是一件（）事啊�。ㄗプ 岸嗝础薄吧衿妗薄�！”）指導學生朗讀體會作者的心情。
二、感受“怎樣脫殼”
1、現在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的！默讀第3—6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？
�、賹W生自主學習
②學生分小組討論交流
2、檢查學習情況，老師相機指導并板書（背→頭→腳→尾）
3、播放“脫殼時”課件，加深理解文本
4、抓重點詞句品讀。重點抓住“抽搐、裂開、鉆、抖動、伸著仰、撲、抓、抽”等動詞，讀出喜愛的感情來。）
5、感知寫法。想一想，能把各部分出殼的`次序打亂寫嗎？
討論交流：這樣是按照蟬各部位出來的先后順序寫的，遵循了事物發(fā)展的客觀規(guī)律。
三、感受脫殼后的蟬
1、自由讀第5自然段，四人小組合作完成表格：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？
2．指名代表全班交流。這時的蟬翅膀在變——顏色也在變——（根據表格內容總結）
3、總結：這是一個魔術的過程，然后過渡學習最后一段。
同學們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇特無比的蟬吧，它是那樣（讓學生齊說幾遍）———————而留在一旁的蟬殼，――（同上）
四、總結
1、看板書總結本文主要內容（奇特動人）
2、總結文章寫法
五、拓展延伸，嘗試練筆
小雞出殼、蝌蚪變青蛙……下面就讓我們選擇一個自己看見過的，寫一個情景片段！向文中的小作者學習寫法，做到有順序、有感情、有詳略。
《金蟬脫殼》教學設計3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習本課的生字新詞，能結合課文理解生字新詞。
2、通過有感情地品讀，引導學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學研究的志向。
3、通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。
4、理清表達順序，感知課文的表達方法，能準確地背誦4、5兩個自然段。
教學重點：
通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達方法。
第一課時教學過程：
主要目標：
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、劃出陌生字詞，能結合課文自學。
3、初步感知文本的結構，理解課文的內容。
4、指導學生寫字，完成習字作業(yè)。
教學重點：
正確、流利朗讀課文。
教學過程：
一、引入生活情境，整體感知文本
1、夏天剛剛過去，在夏日中蟬給我們增添了不少生趣，我們是農村的孩子們，恐怕都捉過蟬，能把當時捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當時的快樂嗎。
2、師生進行簡要交流，激發(fā)學生再現當時的捕蟬場面。
3、你們知道它是怎樣脫殼的？（如果生知道，讓其簡要說）
4、那這節(jié)課我們就來具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。
5、板書：
6、金蟬脫殼
讀題，正音。（除在這個成語中讀qiao其它都讀ke。）
理解這個成語的大體意思。
7、激發(fā)自讀，整體感知課文
A、我們課文中描寫的這個蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請大家默默地朗讀，邊讀邊感知。
B、學生帶著問題默讀一至兩遍感知。
二、正確流利朗讀文本
1、剛剛大家通過自己的默讀，相信對蟬是什么樣子，以及是怎樣脫殼的有一個初步的印象了，現在我們主要的任務就是能把書讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務：
A、劃出自己感覺陌生的字詞，讀準，并結合課文理解。
B、一句一句朗讀，讀準每一句，達到流利通順。
2、檢查學生自讀情況。
節(jié)節(jié)過關，讓學生實實在在地讀書，并能讓絕大多數人讀得正確流利。
三、理清文本結構，感知文本內容
1、我們的課文題目是金蟬脫殼，課文的哪些小節(jié)是寫金蟬脫殼的，再讀默讀課文，標出。
2、與生簡要交流，幫助學生理清課文的內容結構。
四、指導寫字，完成習字作業(yè)
1、引領學生仔細讀字，體會字的間架結構。
2、有重點地指導一些字。
3、學生完成習字作業(yè)，教師再有針對性地指導。
〖自我點評
我認為第一課時的教學更需要有務實的精神，這一課時要解決最基本的語文，書需要正確流利地讀，文本內容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時間讓其工整地寫。想在40分鐘內完成這些基本任務，自己的每個教學環(huán)節(jié)必須干凈、利索、有效。在設計這一課時時，我盡力地這樣做了。
第二課時教學（詳案）
完成目標：
1、通過有感情地品讀，引導學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學研究的志向。
2、通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。
3、感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦4、5兩個自然段。
主要目標：
通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達方法。
教學過程：
模塊一：直接引入，（并感知脫殼前樣子）
1、板書課題，讀題，讀出形象來。
2、指題設疑：
A、指板書金蟬，剛爬上樹的蟬是什么樣子的？――肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光
B、這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的，快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，讀一下感受一下。
（學生可以先通過瀏覽方式找到那個小節(jié)，再細細地讀，如果不是這樣，給予指導，教給讀書方法。）
模塊二：感受怎樣脫殼
1、大家剛讀了一遍，腦中對蟬蟲的脫殼過程是不是很清晰呢？再默默地把這節(jié)讀一遍。
2、蟬蟲在脫殼時，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來的，他身體的各部位得一樣一樣地出來，哪個部位先出來，哪個后出來，即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分，感受它的脫殼順序。
3、交流，讓學生說一下或按書讀一下。
4、板書：背→頭→腳→尾
5、再把這部分好好讀一下，把這個脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。
6、現在是不是感覺親眼看到這脫殼的情景了？請你們把腦中的這個清晰畫面讀出來。
�。ㄗ寣W生注意，要想把頭腦中的這清晰的場面表達出來，必須得控制好語速及要把一些重要的詞語說給慢一點，飽滿一點，如頭鉆出來了，頭后雖然沒有停頓，但必須得停一下，把這個頭說飽滿一點，這樣才能更清晰地表達。）
7、你們感覺在這個脫殼的過程中，哪個部位的出來最有趣，你能不能很形象地把這個部位脫殼過程敘述出來。
�。ㄒI學生重點地感受蟬尾脫殼這一奇特過程，能較形象地表達出來。）
8、現在我們應該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又脫出尾的。
這是一個復雜的蛻變過程，你們說它在這個過程中，是不是會很痛苦或很困難呀？－（不會，敏捷配合得自然協調）
至此，你感覺這個脫殼的場面怎樣？――（強調這一過程是奇特的，揭示大自然的無限奧妙）
9、感知寫法
整個脫殼的過程這么復雜，可作者寫得卻十分的.清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺。假如讓我們來寫，我們能寫出來嗎？
小討論：為什么不能寫出這樣呢？
A、觀察不夠仔細。
B、表達不一定能清晰，要有一個好的寫作順序。
模塊三：脫殼后的蟬
1、就這樣，過了一會兒，蟬還是依依不舍離開了自己的殼，這時它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢？自讀下一小節(jié)感知。
2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？
找出有關語句再讀（再用齊讀讓學生深記在腦中）。
3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會顏色的變化之快。
4、總結，突出這是一個魔術的過程。然后過渡到最后一節(jié)。
同學們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇特無比的蟬吧，它是那樣――（讓學生齊說幾遍） 而留在一旁的蟬殼，――（同上）
模塊四：拓展深化延伸
1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過程，我們感覺這個過程如何――奇特。
是的，脫殼的過程敏捷，自然協調這很是奇特，翅膀的變化如此之快也是很奇特，脫殼后的蟬和殼像藝術品，這也很奇特。其實蟬還有很多奇特的地方――
2、蟬還有很奇特的地方
A、幼蟲很長壽。（簡要敘述資料）
B、蟬的鳴叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。（簡要敘述資料）
3、到了這兒，你們喜歡蟬嗎？
告訴學生蟬其實是害蟲，可能放心地去捕捉。
但它也給夏天增添了不少生機，給我們帶來了不少生趣，正如意欲捕鳴蟬一樣，更給我們帶來無限的快樂，另外，它的營養(yǎng)豐富，是綠色的食品。
4、總結這一單元的主題特色，闡明大自然的無窮奧秘，激發(fā)學生熱愛自然、勇于探索自然。
《金蟬脫殼》教學設計4
教學目標：
1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3、理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學重點：
感受金蟬脫殼的神奇。
教學難點：
激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學準備：
1、課文內容的投影片。
2、蟬的'資料。
教學時間：
2課時。
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解金蟬脫殼的起因。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
了解金蟬脫殼的過程。
教學過程：
一、激趣導入
1、出示謎語學生猜，激發(fā)學生學習興趣。
2、板書課題：金蟬脫殼（齊讀課題，讀了課題你有什么發(fā)現。師補充：在這篇課文中，“殼”在這個成語中念qiào，在其他詞語中都念ké）
設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。
3、生講述：三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1、生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
①檢查讀音。出示生字詞，開火車讀，全班齊讀。
�、诔鍪旧�，指生匯報預習情況。（要求：說清怎樣記住字音，字形，并會口頭組詞。）重點指導“搜”字，師板書搜。
�、鄢樽x生字詞，并檢查通過預習你理解了哪些詞？是用什么方法理解的？
2、默讀課文，檢查預習情況。
�、僦该x全文。
�、谥该侄危⒄f說理由。
第一部分（1—2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3—6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。
�、壑该f說本課的主要內容。
三、學習課文第一部分。
1、指名讀第1—2自然段。
2、出示：“這是多么神奇的事啊！”齊讀。
3、哪件事“神奇有趣”？
4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�
�、僦该首x。
②說說你的理解。
5、齊讀第1—2自然段。
四、布置作業(yè)。
1、搜集蟬的資料。
2、有感情地朗讀課文。
《金蟬脫殼》教學設計5
【教學目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2．理解課文內容，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
3. 學習觀察事物的方法，激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。
【教學重點】
了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人 。
【教學難點】
通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。
【教學準備】
小黑板
【教學過程】
一、整體把握，溫故知新
1．今天這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習——金蟬脫殼。
2．在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事��！”（小黑板出示句子）
“這”指的是什么事情？（金蟬脫殼）
金蟬脫殼神奇有趣，再讀課題。
文中還有個感嘆句也說金蟬脫殼神奇有趣，你能找出來嗎？
出示“這是多么奇特動人的情景�。 �
指名讀好兩個感嘆句。用紅粉筆點上“神氣有趣”“奇特動人”
3．接下來，就讓我們跟隨作者一起走進課文，來細細感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人！
二、精讀課文，積累內化
通過上一節(jié)課的學習，我們已經知道課文是按照脫殼前、脫殼時、脫殼后這樣的的順序來寫的。（教師相機板書：脫殼前 脫殼時 脫殼后）
1． 感受奇特動人
脫殼前
下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段，自由朗讀，圈畫出最讓你感到金蟬脫殼時奇特動人的地方，用心體會。
�、傥覀兿瓤唇鹣s脫殼前有什么神奇動人的地方？
出示小黑板：突然，我發(fā)現了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。
�、诮涣鼽c撥：“我發(fā)現一只肥肥的`、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲�！边@句話寫出了金蟬脫殼的樣子。
預設：我覺得蟬蟲脫殼時全身發(fā)著金黃色的亮光，非常漂亮�。ㄒ驗橄s蟲脫殼通身發(fā)著金黃色的亮光，所以被稱為——“金蟬”，真漂亮！那請你來讀一讀）
我從“金黃色亮光”，“肥肥的”這兩個詞語體會出蟬不僅漂亮，而且可愛。（你來讀讀蟬的可愛、有趣。）
我從“緊緊抓住”“停在那里不動了。”可以想象金蟬脫殼時一定很用力，是一個艱辛的過程。（你能加上自己的想象，這是學習語文的很好的方法之一。）
我們一齊來邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里“活”起來。
③作者是如何觀察這一神奇有趣的情景的呢？
學生自由讀文，找出關鍵詞語。
抓住“上下搜索”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會神”這些體會作者的善于觀察。
脫殼時
�。�1）品讀金蟬脫殼的順序。
此時的作者已經悄悄地跺在樹背后，準備觀賞這奇特動人的一幕了。請快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序。
出示：“蟬的（）露出來了，接著（）鉆出來了，而后（）出來了，最后是（）脫殼而出�！�
背—→頭—→腳—→尾
指名回答——齊讀。
�。�2）在這個過程中，你覺得哪里最神奇有趣、奇特動人呢？請同學們再來讀課文，可以在旁邊寫一寫批注。
①出示：蟬蟲整個身體……一會兒變成了深綠色。
預設一： “立刻”寫出了蟬露背時很快�！俺榇ぁ薄傲验_”這些動詞把蟬背出殼時情景寫得具體。可以用手作蟬蟲演示，讓學生有個形象感知。
“保護甲顏色的變化從極淡的綠色—深綠色”，我覺得非常神奇。
教師出示圖片讓學生觀察，體會顏色變化很快、很神奇，就像我們前一課學習的變色龍一樣。（指導朗讀）
②出示：接著，頭鉆出來了……像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。
預設：從 “鉆“字我感受蟬的靈活、調皮。
“像……一樣”用了比喻的修辭手法寫出了蟬的可愛。
“透明發(fā)亮”“大眼睛”寫出了蟬出殼后的透明發(fā)亮，更美了。
（指導學生反復朗讀）
③出示：最有趣的是蟬出殼時的情景�！麄�動作配合的自然協調。
預設：抓住未出殼的蟬尾“抖動”、“伸著”，已經出殼的上半身“仰”、“撲”，再用腳“抓” “抽”，感受其動作配合的自然協調，領悟神奇動人。
④作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得栩栩如生，這和作者細致入微的觀察分不開的，我們一齊來讀讀這段話，還可以加上自己的動作，細細體會作者用詞的準確。
小結：這真是奇特動人的情景呀�。c擊板書）
脫殼后
這只蟬已經脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去仔細瞧一瞧，它的哪些部位發(fā)生了變化？
�、僦攸c理解：“奇跡般的變化”：
翅膀、觸角的變化。
身上的顏色由淺而深—深綠色—棕褐色
�、谙s兒就像一位魔術師。齊讀進一步感受“奇跡般的變化”，領悟神奇動人。
③指導背誦。
三、詩意誦讀，情感升華
1．剛才我們通過語言文字感受了金蟬脫殼的奇特動人，現在我們親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過程。
播放課件，教師詩意描述：
每個夏夜，都會有蟬蟲從土里面爬出來，這個洞，就是它爬出來時留下的生命痕跡。
如果蟬有神經，應該也會有蛻變的陣痛吧？
或許這種陣痛是避免不了的。
你瞧，它用盡全身的力氣
一挺腰，再挺腰……
好累��！先休息一會。
好了，繼續(xù)努力。
準備好，用力將全部的血液，灌進翅膀……
當清晨的第一道曙光亮起，經歷了五次蛻變的它已經爬上高處，準備起飛！
想來，它是快樂的！
為了這一季的飛翔，它在土壤里度過了少則兩三年，多則十幾年的漫長的黑夜！
2．看了這些，你有什么想說的？
預設：我覺得蟬脫殼的整個過程是如此艱辛。
雖然出殼時的動作配合得自然協調，沒想到蟬在黑暗的泥土中忍受了如此長痛苦艱難的。
這是一個驚心動魄的過程，蟬創(chuàng)造奇跡的最終目的是為了得到生命的超越。
這是一個奇特而美麗的過程。
3．師引讀：我再一次仔細地看著蟬兒，它是那樣——五彩繽紛，就像——，而留在一旁的蟬殼——。
四、設疑再讀，學法指導
1．設疑：課文除了具體寫金蟬脫殼奇特動人的情景外，還寫了“我”的活動。有人說，題目是“金蟬脫殼”只寫金蟬脫殼就可以了，寫不寫“我”無所謂，你們怎么認為呢？請大家再快速瀏覽一下課文，看看文中的“我”都做了些什么，發(fā)表一下自己的看法。
2．交流反饋。
引導學生抓住描寫“我”細細觀察的詞句進行通讀，領悟沒有“我”的細致觀察，金蟬脫殼的過程就不會如此神奇動人。
3．處處留心皆學問，通過這一課的學習我們了解到觀察是多么的重要啊，因為有了作者的仔細觀察，我們今天看到了一個驚心動魄的過程，一個驚鴻一瞥的絢麗，一個奇特而美麗的過程。送給同學們一些名人名言，明確觀察的重要意義。（名言出自本單元練習）
觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。 ——蘇霍姆林斯基
4．本單元的4篇課文都圍繞“自然的奧秘”這一主題。其中，《變色龍》和《金蟬脫殼》則給我們提供了兩個仔細觀察周圍事物的范例，使我們知道應該怎樣去仔細觀察。今天，我們也要來完成一篇觀察日記，把動物的外形和動作寫下來。
要求：觀察一種動物的外行、特點，寫一篇觀察日記。
《金蟬脫殼》教學設計6
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2、理解課文內容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
3、激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。
4、學會觀察事物的方法。
教學重點：
1、了解金蟬脫殼的過程。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課。
上節(jié)課我們認識了一個新的成語，（一齊讀）——金蟬脫殼。
二、對比辨別蟬蟲蟬兒。
1、過渡：同學們想不想去看看金蟬，你們看：
2、（播放音樂）師述：傍晚，下了一陣毛毛細雨，雨過天晴，空氣十分新鮮，在一棵高大的柿子樹下，我們的目光順著樹干上下搜索著。突然，我們發(fā)現了一只蟬蟲正沿著柿子樹往上爬。同學們，你看到了一只怎樣的蟬蟲？課件顯示圖片。誰來說說？
3、那文中的小作者是怎樣形容它的？
課件顯示：一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。指導讀好：肥肥的
看看這幅圖，讀著這句話，你有什么話說嗎？（美、可愛……）你讀出蟬蟲的美麗、可愛嗎？指名讀。
4、同學們再看，這又是什么？（蟬兒）你能找出書中描寫它外形的句子嗎？
5、課件顯示：
它是那樣的五彩繽紛，好像雕刻家給自己的藝術品涂上了油彩一樣。
6、蟬兒又給你什么印象？（美）一起讀，讀出蟬兒的美。
三、扣題披文，感悟奇特。
1、過渡：蟬蟲是怎樣變成蟬兒的？這里面隱藏著什么秘密呢？請同學們自由朗讀4、5自然段看看它的變化吧！
�。▽W生自由讀書）
這個過程都看過了嗎？誰能告訴老師這個過程給你怎樣的感受？（指名答）
2、課件顯示：這是多么奇特動人的情景啊！
3、下面讓我們默默地讀一讀這兩個自然段，畫出你認為金蟬脫殼最“奇特動人”的情景的句子，反復地讀一讀，也可以圈出關鍵詞語，寫寫自己的感受，開始吧�。�5—6分鐘）
4、同學們，交流的時候，先把你找到的句子讀給大家聽，然后再抓住關鍵詞語談談你的感受，明白嗎？
5、交流：
脫殼時：
�、疟车淖兓�
�。ㄎ矣X得蟬背露出來的情景奇特動人，因為蟬兒抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子。我覺得太有趣了。）（我覺得這是其它動物不會的本領，很奇妙。）
師問：什么叫抽搐？你做個動作看看，你能不能也把背露出來？
從“立刻”這個詞你感受到什么？
⑵保護甲顏色的變化：
�。ㄎ矣X得保護甲的顏色變化很奇特，先是極淡的綠色，一會兒就變成了深綠色，變化的太快了。）（我覺得它簡直是會某種魔術的魔法師。）
�、穷^鉆出來的情景：
�。ㄎ覐摹般@”字感覺，金蟬非常調皮、靈活。）
�、任渤鰜淼那榫埃�
課件顯示：
你圈畫出蟬蟲此時的動作了嗎？你看，一抖，一伸，騰空向后仰去，又向前撲來，再一抓，一抽，蟬尾就出來了。小作者扣住這些動作，生動地向我們展示了一幅生動的`蟬尾出殼圖。同學們，如果剛才讀這段話時，你的眼里它只是蟬蟲，那么通過評讀、細讀這些動詞，你覺得這里的蟬蟲像什么呢？（孩子、運動員、舞蹈家）
師激情引讀：
此時這只蟬蟲是個天真的孩子，你看它正高興地嬉戲呢�。ㄉR讀）
此時這只蟬蟲是位運動員，你看它高難度的動作完成地瀟灑、協調。（生齊讀）
此時這只蟬蟲更像位舞蹈家，它的舞姿輕盈優(yōu)美。（生齊讀）
六個動作一氣呵成，配合得自然協調。
出示（齊讀）：這是多么奇特動人的情景�。≡跄懿蛔屓伺d奮、高興呢？
補充閱讀：法國著名的昆蟲學家法布爾也特別喜歡蟬尾出殼的情景，在《昆蟲記》這本書中，他這樣細致描繪到：（找一位同學，捧著書讀）
最后，蟬蟲要表演一種奇怪的體操了。它先以尾部為支點，垂直翻一個跟頭，讓腦袋朝下，身體騰起在空中，這時胸甲脹裂，花紋滿布的翼向外伸直，竭力張開。緊跟著，它又用一種差不多看不清的動作，盡力將身體翻上來，頭朝上，前爪鉤住它的空皮，把身體的尾端從殼中輕輕拉了出來。
你自己讀完后有什么感受？
是啊，“蟬尾出殼”就是一門藝術，一種展示，這是
再示：這是多么奇特動人的情景�。。R讀）
�、山K于出來了！師引讀：脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。蟬兒是有靈性的，那你知道此時的它在想什么嗎？
請大家結合老師提供給你的補充材料一和《昆蟲記》節(jié)選，想象一下此時蟬兒的心理活動。
�。ㄑa充材料一：幼蟬的生活期特別長，最短的也要在地下生活2—3年，一般為4—5年，最長的17年。幼蟬長期在地下生活，經過4—5次蛻皮后，鉆出地面，爬上樹枝進行最后蛻皮（金蟬脫殼），成為成蟲。
補充材料二：《昆蟲記》節(jié)選——未長成的蟬的地下生活，至今還是個未發(fā)現的秘密，我們所知道的是，只是它在地下生活了許多年。此后，日光中的歌唱卻不到五個星期。四年甚至更長的黑暗中的苦工，換來一個月在陽光中的換生活，這就是蟬的生活。我們不要再責備蟬兒發(fā)狂般的高聲歌唱了，因為它在黑暗中掘土四年，現在忽然穿起漂亮的外套，插上了能與鳥兒媲美的翅膀，在溫暖的日光下沐浴著。因為這是如此難得而又如此短暫的幸福�。�
是啊，想到這里，脫殼的蟬兒（引讀最后一句）它還會想什么？
是啊，太不容易了，于是蟬兒（再引讀最后一句）、
脫殼后：
�。�1）、那蟬蟲脫殼后的哪種情景又最“奇特動人”呢？（出示第五自然段）
�。�2）、誰來說說？（變化如此之快，真是罕見、奇特�。�
�。�3）、誰想讀讀這段話的？（想讀的同學一起來讀。）
（4）、金蟬脫殼是多么奇特呀！難怪作者看完后激動萬分、欣喜若狂，感嘆道出示生齊讀：這是多么奇特動人的情景��！
6、剛才我們通過語言文字感受了金蟬脫殼的奇特動人，你們想親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過程嗎？
播放課件，教師詩意描述：
每個夏夜，都會有蟬蟲從土里面爬出來，這個洞，就是它爬出來時留下的生命痕跡。
如果蟬有神經，應該也會有蛻變的陣痛吧？
或許這種陣痛是避免不了的。
你瞧，它用盡全身的力氣
一挺腰，再挺腰……
好累啊！先休息一會。
好了，繼續(xù)努力。
準備好，用力將全部的血液，灌進翅膀……
當清晨的第一道曙光亮起，經歷了五次蛻變的它已經爬上高處，準備起飛！
想來，它是快樂的！
為了這一季的飛翔，它在土壤里度過了少則兩三年，多則十幾年的漫長的黑夜！飛了，飛起來了！這是多么奇特動人的情景�。�
7、同學們，學到這里，老師相信你一定會對“金蟬脫殼”有著更新、更全面地了解，能用一句詞，一句話，一件事或者一份感慨說說你此刻的心情嗎？
8、人的長大需要十年二十年的時間，樹的成長也要三年五載，可是蟬脫殼后的翅膀的長大，顏色的變化都是在瞬間完成的，因此面對這樣一個瞬間，千言萬語融成了這一句：出示：這是多么奇特動人的情景��！
9．出示最后一個自然段：讓我們再一次仔細地看看這蟬兒吧，它是那樣（引讀）——五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，——透明發(fā)亮，閃著金光！
10、至此，整個金蟬脫殼的過程就完美地結束了，而留給我們的印象卻是無比深刻的。
四、拓展延伸，活學活用。
1、同學們，其實每個夏天，我們都聽到蟬在樹上歡快地唱歌，可是金蟬脫殼的情景，我們卻很難看到，今天我們有幸跟隨小作者，透過他真實而富于感情的文字，領略了大自然給的神奇動人。學完了這篇文章，你有沒有想過小作者為什么能寫出這么生動的文章？（喜歡蟬、喜歡觀察、對事物充滿好奇……）
2、作者能將這難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是有一雙慧眼善于觀察，那課文中哪些詞語能看出作者在“觀察”？
出示：搜索——發(fā)現——聚精會神地盯著——仔細地看著
3、師總結：對呀�。ǔ鍪久裕┨K霍姆林斯基說：“觀察是智慧最重要的能源�！卑透β宸蛞苍逃覀儯骸坝^察、觀察、再觀察�！�
只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，就會像小作者，像法布爾一樣發(fā)現大自然中許許多多的奧秘。今天我們的作業(yè)就以“觀察”為訓練點，請看
五、作業(yè)設計：
出示：
1、制作動物明星卡，進行展示。對你觀察的小動物進行細致觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖片，制成動物明星卡。
2、繼續(xù)閱讀法布爾的《昆蟲記》。
3、背誦課文4、5自然段。
六、板書設計：
7、金蟬脫殼
脫殼前
脫殼時 善于觀察
脫殼后
【《金蟬脫殼》教學設計】相關文章：
金蟬脫殼教學設計10-21
《金蟬脫殼》教學反思10-01
《金蟬脫殼》教學反思15篇08-02
《金蟬脫殼》教學反思(15篇)08-07
《金蟬脫殼》教案11-18
《金蟬脫殼》教案09-02
金蟬脫殼說課稿優(yōu)秀12-15
金蟬脫殼教案優(yōu)秀09-08
《金蟬脫殼》公開課教案10-16
教學設計模板-教學設計模板07-10