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北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計

時間：2024-11-12 16:59:52 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計推薦度：
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　　作為一名人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師：北大荒的相關(guān)圖片、《秋日私語》配樂、多媒體。

　　學(xué)生：朗讀課文、查字典理解難解的詞語、上網(wǎng)和課外書上搜集北大荒的相關(guān)資料。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、初步知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

　　三、學(xué)習(xí)重難點：

　　重點：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　難點：學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，嘗試圍繞中心句寫話。

　　四、板書設(shè)計：

　　天空

　　景色優(yōu)美小河

　　北大荒的秋天原野

　　物產(chǎn)豐富

　　五、教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、同學(xué)們，在詩人眼中，秋天是一首詩；在畫家眼中，秋天更是一幅畫；而在農(nóng)民眼中，秋天是四季中最美麗的季節(jié)，它不僅有迷人的景色，更有豐收的喜悅。今天老師帶領(lǐng)大家去我國東北的一個名叫“北大荒”地方。

　　2、請學(xué)生介紹北大荒的歷史背景和現(xiàn)狀。

　　師問：北大荒過去是什么樣子呢？如今又有什么變化呢？

　�。▽W(xué)生課前搜集了很多資料，家長還幫孩子用紙打印出來，上課時因為時間關(guān)系，我沒能給孩子好好呈現(xiàn)，我想明天的課給孩子一定的時間走上講臺，要不就會挫傷孩子搜集資料的興趣）

　　3、板書：

　　4、北大荒。（點撥荒字的書寫：看老師寫荒，長滿了野草，沒有人耕種，所以這有個草字頭，“亡”表示什么也沒有，能給荒組個詞嗎？

　�。ㄟ@個地方師傅交待過要板書，結(jié)果時間倉促，緊張得忘掉了，非常后悔，導(dǎo)致最后的第一課時，居然沒有留夠給孩子的寫字時間，本來的范寫也沒及時示范）

　　二、初步感知。

　　1、師過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？讓我們一起走進(jìn)北大荒的秋天吧！

　　生自讀課文，要求畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號，讀正確，讀通順。

　　思考：用一句話來概括北大荒的秋天。

　　師生交流：北大荒的秋天真美啊！

　　（這個地方學(xué)生完成的很快，也能及時找出課文中心句）

　　2、掃除生字詞障礙：

　�、馘\（）緞明鏡（）

　　鈴—嶺荒—茫

　�、趪W啦啦樂呵呵沉甸甸

　�、垡槐倘缦� 清澈見底熱鬧非凡五彩斑斕

　�。ㄟ@里課后陳特指出：我的提問指向性不明，我的提問是：“請你們仔細(xì)觀察這些呈現(xiàn)的三組字有什么特點?”孩子們站起來有的.提到讀音，有的提到字形，我的無效設(shè)問，導(dǎo)致孩子們的回答有的都達(dá)不到重點，這是我要反省的地方，他提到我可以提示孩子第一行抓住讀音和字形，第二行是構(gòu)詞方式，第三行的讓孩子說出這些是描寫什么的詞語，孩子們在三上是不容易答出的）

　　3、指導(dǎo)讀句子：

　　這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

　　師點撥：轉(zhuǎn)是多音字

　　師問：句子中的銀灰、橘黃都是表示什么的詞語，你能再舉幾個例子嗎？

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計2

　　教材簡析：

　　《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的一篇寫景抒情的散文體課文。作者以飽滿的情感、鮮活靈秀的文字、描繪了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。全文共有6個自然段，可分為四部分：其中2至4自然段為課文的第二部分，寫北大荒秋天的美麗。它是全文的重點段落，也是課文教學(xué)的重點和難點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文第二部分。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段圍繞中心句具體描寫的方法。

　　3、在朗讀中感悟北大荒的美麗、富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重難點：

　　理解、品讀詞句，感悟色彩美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，感受秋天的氣息，激發(fā)愛“美”的情趣

　　1、板書“秋天”，同學(xué)們一起讀一讀這兩個字。你們喜歡秋天嗎？是啊，秋天是個收獲的季節(jié)，也是個美麗的季節(jié)。

　　2、板書“北大荒”，再讀讀這個詞。知道北大荒嗎？簡介北大荒。今天，在這秋高氣爽的日子里，我們?nèi)ノ覈鴸|北的“北大荒”，看看那里的秋天又是一番怎樣的景象？

　　3、齊讀課題。課件出示一組北大荒秋景圖，學(xué)生欣賞、感受北大荒秋天的美麗。

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的審美期待

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

　　3、再讀課文，思考課文從哪幾方面介紹了北大荒的秋天。

　　4、學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果。

　　三、直插重點，品讀詞句，欣賞北大荒秋天的美麗

　　1、學(xué)生自讀課文第二部分，思考：課文是從哪三個方面描寫了北大荒秋天的美麗？然后小組交流、討論、指名匯報。（天空、小河、原野）

　�。�1）學(xué)生自讀描寫天空一段，勾畫出描寫流云色彩的詞，課件出示四組流云圖片：讓學(xué)生認(rèn)識、理解“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等色彩，并模仿說幾個表示色彩的詞語。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出流云的'變化多端和天空五彩斑斕的美麗景象。

　�。�2）課件出示“小河”，讓學(xué)生在欣賞中理解“清澈見底”一詞，感悟“小河”像透明的藍(lán)綢子的景色之美。并用“如同”練習(xí)說話。指導(dǎo)有感情朗讀，讀出小河的靜清之美。

　�。�3）學(xué)生自學(xué)描寫“原野”一段，找出描寫的景物，并勾畫出這些景物是圍繞那句話（中心句）來寫的？

　�、僦该麉R報并歸納出北大荒秋天的原野的特點是什么？

　�、谕ㄟ^多種形式的朗讀，理解“嘩啦啦的笑聲”、“樂呵呵地演唱”，體會豐收在望的景象和人們的喜悅之情；通過“一團(tuán)團(tuán)火”、“把人們的心也給燃燒起來了”，體會秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。了解擬人和比喻兩種表達(dá)方法的形象生動。

　�、蹖W(xué)生練習(xí)模仿描寫“原野”一段，圍繞中心句寫幾句話。

　　四、總結(jié)歸納，體會中心，賞讀課文第二部分

　　同學(xué)們，學(xué)到這，你們還有什么疑問嗎？那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田，“北大荒”現(xiàn)在已變成了“米糧倉”�，F(xiàn)在就讓我們把這些描寫北大荒秋天美麗的鮮活靈動的文字美美的讀一讀，并試著把它們背下來好嗎？

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、指名讀課文。

　　2、簡介北大荒。

　　北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

　　3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。

　　2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

　　3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的

　　絳紫透明波紋燃燒山嶺

　　蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

　　自由讀。

　　說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

　　（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）

　　指名讀，齊讀。

　　2、讀句子。

　　這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

　　這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

　　教師范讀；學(xué)生練讀。

　　指名讀，齊讀。

　　3、讀課文。

　　指名分自然段讀。

　　師生共同評議。

　　4、回答問題。

　　北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

　　三、理清課文脈絡(luò)

　　默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

　　四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字。

　　指名讀。

　　2、識記生字字形。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　五、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、組詞：

　　先（）火（）此（）冷（）文（）

　　洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

　　3、朗讀課文

　　六、語文綜合實踐活動

　　學(xué)完課文以后，讓我們也用自己喜歡的`方式，夸一夸美麗的秋天吧：喜歡唱歌的可以唱贊美秋天的歌；喜歡畫畫的可以畫北大荒的秋天或家鄉(xiāng)的秋天；喜歡朗誦的可以收集贊美秋天的詩；喜歡寫作的可以描寫一下金色的秋天……

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

　　2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。

　　教學(xué)重點

　　品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

　　教學(xué)難點

　　理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。

　　教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析

　　對于三年級的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計

　　網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)北大荒秋天的錄像。

　　教學(xué)流程

　　一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

　　1、欣賞《北大荒》歌曲。

　　2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？

　　3、今天這節(jié)課，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象。

　　二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。

　　1、明確目標(biāo)：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？

　　2、邊讀邊找邊看邊思。

　　三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。

　　（一）簡介北大荒。

　　1、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？

　　2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。

　�。ǘ└兄闹芯�，感受文中情。

　　1、你最喜歡北大荒秋天的'自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。

　　2、生讀后交流，教學(xué)2—5節(jié)。

　�。�1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請學(xué)生暢談觀賞到自然風(fēng)光后的感受。

　　A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。

　　B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。

　　借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。

　　啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？

　　C、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？

　　網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。

　　在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非常快樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。

　　圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第4自然段）

　　（2）通過寫天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢？

　　A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

　　B、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。

　　C、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。

　�。ㄈ﹪L試創(chuàng)作，自制電子作品。

　　1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）

　　2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

　　3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

　　四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。

　　1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。

　　2、用windows98“畫圖”窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。

　　多元評價：

　　充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點、難點，化難為易，高效學(xué)習(xí)。

　　1、要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美，通過“如同一條透明的藍(lán)綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”，從而明確小河的清美。

　　2、理解“熱鬧非凡”時，結(jié)合圖片。

　　出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

　　3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

　　師生合作電子幻燈作品展示。

　　教學(xué)流程圖

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

　　4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片，投影片

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的?

　　2、出示“北大荒”，讀荒字，分解字形說說荒字的意思，你從這個名字，知道北大荒可能是什么樣的?

　　3、師簡介“北大荒”現(xiàn)在的樣子。

　　過渡：北大荒的秋天是什么樣的呢?

　　二、讀課文，了解大意

　　1、聽錄音讀課文，說說你對北大荒的秋天有什么感受?

　　2、生自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出序號。

　　3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。

　　三、檢查自讀情況

　　1、讀帶有生字的詞語

　　2、讀句子

　　3、讀課文

　　(1)指名分自然段讀。

　　(2)師生共同評議。

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　默讀課文，想想課文是從哪幾個個方面來寫北大荒秋天的美的.?

　　五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字(指名讀)

　　2、識記生字字形

　　熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成

　　3、指導(dǎo)書寫

　　六、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅，臨寫

　　2、比一比，再組詞

　　先()火()此()冷()文()

　　洗()灰()紫()嶺()紋()

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀詞語

　　2、指名讀課文

　　3、問：通過上節(jié)課的初讀課文，你對北大荒有哪些了解?

　　二、講讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第2自然段

　　指名讀，北大荒的天美在哪?

　　北大荒秋天的天空有什么特點?(結(jié)合理解“一碧如洗”)

　　天空的流云是什么樣的?還可能有些什么顏色的流云?如果是你，將“就想是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞�！比〈闪硪痪湓�，你會說什么?

　　指名讀，讀出天的美。

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段

　　(1)輕聲自由讀，想這一段主要寫什么?

　　(2)填空

　　小河()，如同()靜靜地躺在()。一群小魚()游過去，()的水面頓時漾起了()。

　　理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢?

　　指導(dǎo)朗讀和背誦。

　　3、學(xué)習(xí)第4自然段

　　(1)默讀，這一段是圍繞著哪句話寫的?用“——”畫出來。

　　理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀。

　　(2)第二句，有什么疑問?這樣寫有什么好處?哪個詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

　　(3)理解第3句

　　比較：榛樹葉子全都紅了。

　　榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

　　兩個句子，你認(rèn)為哪一句好，好在哪里?指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第5自然段

　　指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫�！保⒕氉x第5段。

　　5、齊讀第6自然段

　　用贊美的語氣讀

　　三、朗讀課文，總結(jié)全文

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語

　　()的天空 ()的小河 ()的原野

　　五彩的() 茫茫的() 透明的()

　　3、照樣子寫詞語

　　沉甸甸()()()

　　4、背誦課文

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　對課文的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一.揭示課題、導(dǎo)入新課。

　　1.在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）

　　荒：長滿了野草，沒有人耕種。

　　為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？

　　2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田�，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國的“北大倉”。（出示圖片）

　　3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書：北大荒的秋天）

　　二.檢查字詞、初讀課文。

　　1.出示詞語：幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間

　　2.北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。

　　3.北大荒的秋天真美呀！課文主要寫了哪些地方的美景？

　�。ò鍟涸�、天空、小河）

　　三.理解課文，感悟意境。

　�。ㄒ唬┰爸�

　　1.指名讀課文第二段。

　　2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？（板書：熱鬧非凡）

　　原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？

　　3.交流：你讀到聲音了嗎？

　　（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）

　　（2）挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱。

　　大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作人來寫。

　　4.山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

　�。�1）看到那么美的榛樹，人們的心情怎樣？

　　（2）（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。

　　5．真不愧是“北大倉”啊！北大荒的秋天真美呀！

　�。ǘ┨炜罩�

　　1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。

　　2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化:

　�。�1）“一碧如洗”——天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。

　�。�2）“銀灰、橘黃、血紅”——流云的顏色這三個詞的'樣子，前一個字代表一樣?xùn)|西，后一個字表示顏色。

　　3.這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）

　　4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。

　�。ㄈ┬『又�

　　1.靜之美

　　小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　2.動之美

　　一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

　　3、小魚、小河，一動一靜，構(gòu)成了一幅生動的畫面，他們在一起是那么和諧。

　　五．拓展延伸

　　1、正是一代又一代的北大荒人，用他們的雙手創(chuàng)造了美。

　　2、生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美。

　　3、讓我們的用自己雙眼發(fā)現(xiàn)了美，用我們的自己雙手創(chuàng)造美。

　　板書設(shè)計：

　　天空一碧如洗

　　北大荒的秋天小河清澈見底景美

　　原野熱鬧非凡

　　大豆搖鈴千里金物豐

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)備注

　　1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

　　3、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、總領(lǐng)全課

　　師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》。

　　師：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了，北大荒的秋天怎么樣啊？

　　師：出示“北大荒的秋天真美呀！”

　　指導(dǎo)：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來？

　　“真”字，對呀，只要我們注意了這個字，就能讀好這句話。

　　師：北大荒的秋天美在什么地方啊？

　　交流板書：天空、小河、原野

　　二、天空美

　　師：北大荒的天空怎么樣？

　　出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍(lán)。

　　一碧如洗就是？（天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，像是用清水洗過一樣。）

　　朗讀體會天空的一碧如洗。

　　師：北大荒的天空，只有在傍晚時分，西邊的天上才會有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請你輕輕地讀這個句子。

　　出示流云的句子

　　師：你覺得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來？

　　講讀兩個重點：

　�。ㄒ唬┮坏楞y灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫

　　要求讀的時候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。

　　這四個詞組連在一起的時候，要有起伏。

　　（二）錦緞

　　師：作者把這些流云比作錦緞，真美��！

　　1、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。

　　2、這錦緞上面有什么？

　　指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”

　　錦緞上就這些顏色嗎？其實何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……）

　　這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”

　　師：多美的錦緞呀！齊讀，體會。

　　3、這錦緞是誰的？（美麗的仙女）

　　師：那更是無與倫比，再讀。

　　4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？（抖動）

　　師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀

　　5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀！”

　　6、總結(jié)：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節(jié)，音樂起（班得瑞的'仙境）

　　三、小河美

　　師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。

　　師：指名讀，你覺得這是一條怎樣的小河？出示

　　交流點出清澈見底，藍(lán)綢子

　　理解藍(lán)綢子，看，書上，就是這條藍(lán)綢子，光光的，滑滑的，長長的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。

　　師：這時，一群小魚頂著水游過來了，（明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。

　　師：如果剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。

　　四、原野美

　　師：北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美，那么北大荒的原野又是一種獨特的美。

　　師：瞧！原野熱鬧非凡，對比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。

　　師：圍繞了熱鬧非凡，作者寫了那些景物？在書上把這些景物圈出來。

　　交流板書：大豆、高粱、榛樹葉子

　　師：大豆怎么樣？出示大豆，誰來讀。

　　點撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什么笑？（豐收）原來這是因為豐收的喜悅的笑。誰再來讀。

　　師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰來讀？

　　點撥：他們在唱什么？師：這是豐收的歌聲

　　總結(jié)以上兩樣景物：大豆會笑，高粱會唱，這些都是把植物當(dāng)成人來寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運用在作文中就會讓文章顯得生動、有趣。

　　師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？

　　（因為豐收而激動、喜悅的心……）

　　深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會笑？

　　明明是高粱，為什么會唱？

　　明明是火紅的榛樹葉子，為什么會點燃人們火熱的心？交流總結(jié)：其實，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們在笑，人們在唱。

　　師：同學(xué)們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因為原野豐收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會。

　　師：這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。

　　出示填空，指導(dǎo)背誦

　　深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺得這又是一種怎樣的美？（勞動創(chuàng)造的美）

　　五、總結(jié)板書

　　北大荒的秋天

　　天空一碧如洗

　　小河清澈見底美

　　原野熱鬧非凡

　　教學(xué)反思《北大荒的秋天》教學(xué)評析

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課文10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重難點

　　1、感受語言的生動形象，通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括、后具體的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡片

　　教學(xué)時間

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文。了解課文大概內(nèi)容，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

　　2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)重難點

　　1、學(xué)會本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　二、初讀課文

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　　2、板書：秋天你們喜歡秋天嗎？為什么？

　　3、今天，老師帶領(lǐng)大家去我國東北的一個叫北大荒的地方，看看那里的秋天是怎樣的？板：北大荒

　　4、我們一起把課題讀一讀。

　　1、那北大荒的秋天到底是怎樣的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文，要讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通、讀順了。

　　2、讀好后，標(biāo)出自然段的序號。

　　3、檢查初讀情況：

　�。�1）出示生字。

　�。�2）出示詞語。

　　4、同學(xué)們讀了課文，北大荒的秋天給你留下了什么印象？能用一個字表示嗎？板書：美

　　5、北大荒的秋天美，美在哪里？請同學(xué)們再次讀讀課文。不過這次讀要把你認(rèn)為美的段落多讀幾遍。

　　6、同學(xué)們，把你認(rèn)為寫得美的段落讀給大家聽，好嗎？

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、誰愿意來讀讀第一段？

　　2、讀了這段你知道了什么？

　　3、我們可以用一個成語來概括，那就是“一葉知秋”，就是說看見第一片樹葉凋零落地，就知道秋天就要來了。

　　4、讓我們一起來讀第一小節(jié)。

　　1、出示生字。

　　2、你覺得那個生字比較難寫或容易寫錯？

　　2、師范寫。

　　秋天。

　　秋高氣爽，是收獲的季節(jié)，小朋友可以去秋游，可以欣賞秋天的美景。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通、讀順。

　　學(xué)生標(biāo)出自然段的序號。

　　指名讀。

　　一行一行讀。

　　北大荒的秋天是很美的。

　　美。

　　學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。學(xué)生讀自己喜歡的自然段，讀準(zhǔn)字音。初步了解每一自然段的意思。

　　指名分自然段讀課文。

　　指名讀。

　　北大荒的秋天是從九月開始的。北大荒的樹林里第一片樹葉落地，就告訴人們秋天來了。

　　我們齊讀課文第一段。

　　指名讀。

　　學(xué)生交流。

　　學(xué)生描紅。

　　在學(xué)習(xí)的過程中，體會北大荒的美麗

　　指導(dǎo)書寫，練習(xí)用鋼筆字書寫生字。注意字的整體結(jié)構(gòu)，把字寫工整，美觀。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、寫詞語各兩遍。

　　2、朗讀課文五遍。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

　　3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重難點

　　1、感受語言的生動形象，通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的.風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括、后具體的寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　三、總結(jié)全文

　　1、出示詞語。

　　映照頓時臉龐一碧如洗

　　燃燒贊美挺拔熱鬧非凡

　　2、指名讀課文。

　　3、通過上堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、指名讀第二自然段，要求學(xué)生想想這一自然段有幾句話？

　　2、指名回答，讀了課文，你了解到了什么？

　�。�1）北大荒的秋天的天空有什么特點？“一碧如洗”什么意思？

　�。�2）天空的流云是什么樣的？

　　（3）說說“五彩斑斕”是什么意思？

　�。�4）根據(jù)學(xué)生的回答隨機讀句。

　�、三R讀第二自然段，想想第二自然段主要講了什么？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、輕聲自由讀第三自然段，這一自然段主要寫什么？

　　2、你從哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈見底的？

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答隨機指導(dǎo)學(xué)生讀句。

　　4、齊讀第三自然段。

　　（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、這一段有幾句話，哪一句話最能概括這一段話的意思？

　　2、指導(dǎo)理解：熱鬧非凡（十分熱鬧，超出一般。

　　3、哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”？找出來讀一讀。

　　4、文中把“大豆、高粱”當(dāng)作什么來寫？為什么這么寫？你能把你體會到的意思通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

　　5、第三句寫得好不好？還在哪里？（體現(xiàn)出原野的熱鬧景象和人們興奮的心情。）

　　6、小結(jié)：作者先概括寫了原野熱鬧非凡，然后再寫了大豆、高梁、榛樹葉子，具體介紹原野熱鬧的景象，表現(xiàn)原野的美麗。

　　板書：原野

　　（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、指導(dǎo)理解。

　�。�1）大豆搖鈴千里金：描寫了北大荒豐收的景象

　　（2）茫茫：沒有邊際，看不清楚。

　　（3）草甸子：長滿野草的低濕地。

　�。�4）沉甸甸：形容非常沉重。

　　2、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者也不禁發(fā)出了贊嘆。

　　同學(xué)們，課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情。

　　學(xué)生讀詞語。

　　學(xué)生個別讀課文。

　　學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲，復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。

　　學(xué)生個別讀第二自然段，思考老師的提問。

　　學(xué)生回答問題（4句），交流讀書收獲。

　　北大荒的秋天的天空一碧如洗。一碧如洗：藍(lán)天仿佛被沖洗過一樣，非常亮麗。

　　北大荒的秋天的流云象五彩斑斕的錦緞……

　　同學(xué)們一邊讀一邊想象畫面。

　　學(xué)生齊讀第二自然段，回答：這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗。

　　學(xué)生輕聲自由讀第三自然段，回答問題：北大荒秋天的小河是清澈見底的。

　　學(xué)生回答問題，朗讀這一自然段中的有關(guān)句子。

　　學(xué)生在老師的指導(dǎo)下體會讀句。

　　學(xué)生齊讀第三自然段。

　　默讀第四自然段，用橫線劃出中心句，并且回答。

　　理解掌握。

　　朗讀第二、三句。

　　思考后回答，有感情地朗讀，讀出豐收在望的喜悅心情。

　　齊讀第三句后思考問題。

　　理解先概括后具體的構(gòu)建方式。

　　理解，交流。

　　齊讀第五自然段。

　　有感情地朗讀課文。

　　在學(xué)習(xí)課文第二部分（二－四自然段）時，著重讓學(xué)生通過充分的朗讀，用想象、語言、形體或書面等表達(dá)出自身的體會感悟，再結(jié)合適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解，讓學(xué)生真正理解北大荒的特點。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、體會文中優(yōu)秀的詞語，試著用自己最喜歡的詞語說一句話。

　　2、精讀課文，試著給文中感興趣的段落配上插圖。

　　3、課外尋找一兩篇類似的文章，如《可愛的草塘》等細(xì)細(xì)品讀，或到室外去親身感受一下秋天的氣息。

　　板書設(shè)計

　　5、北大荒的秋天

　　天空一碧如洗

　　小河清澈見底

　　原野熱鬧非凡

　　物產(chǎn)豐富

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版小學(xué)語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

　　2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。

　　教學(xué)重點：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

　　教學(xué)難點：理解一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語。

　　教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析：對于三年級的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)北大荒秋天的錄像。

　　2、備查網(wǎng)址。

　　教學(xué)流程

　　一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

　　1、欣賞《北大荒》歌曲。

　　2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？

　　3、今天這節(jié)課，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象。

　　二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。

　　1、明確目標(biāo)：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的'一些圖片、文字資料。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？

　　2、邊讀邊找邊看邊思。

　　三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ唬┖喗楸贝蠡�。

　　1、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？

　　2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。

　�。ǘ└兄闹芯�，感受文中情。

　　1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。

　　2、生讀后交流，教學(xué)2—5節(jié)。

　�。�1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請學(xué)生暢談觀賞到自然風(fēng)光后的感受。

　　A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。

　　B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。

　　借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。

　　啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？

　　C、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？

　　網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。

　　圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第4自然段）

　　（2）通過寫天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢？

　　A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

　　B、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。

　　C、明確大豆搖鈴千里金的意思。

　　（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。

　　1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）

　　2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

　　3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

　　四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。

　　1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。

　　2、用windows98畫圖窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。

　　多元評價：

　　充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點、難點，化難為易，高效學(xué)習(xí)。

　　1、要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣一碧如洗想象天空的凈美，通過如同一條透明的藍(lán)綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底，從而明確小河的清美。

　　2、理解熱鬧非凡時，結(jié)合圖片。

　　出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個方面可看出熱鬧非凡的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

　　師生合作電子幻燈作品展示。

　　《北大荒的秋天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計匯總

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，認(rèn)識本課“荒、灰”等十個生字，借助偏旁區(qū)分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等，了解構(gòu)詞特點，并能積累類似的詞語。

　　2、疏通課文，在讀熟字詞的基礎(chǔ)上，讀通課文，并初步感知課文從風(fēng)景之美和物產(chǎn)豐富兩個方面介紹北大荒的美麗。

　　3、學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié)，從北大荒的天空色彩的豐富與多變來感受其美麗，并給予下節(jié)課自學(xué)指導(dǎo)。

　　4、指導(dǎo)書寫“鈴、嶺”。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音。

　　2、疏通課文，理清課文脈絡(luò)

　　教學(xué)重點：1、品讀文字，能從關(guān)鍵詞中，讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，“北大荒的秋天”和老師一起板書課題�？础盎摹边@個字型，你能猜猜這個字的意思嗎？（荒蕪，荒涼，什么都沒有）那北大荒會是一個什么樣的地方呢？（荒涼的地方，美麗的地方）正確，這不是矛盾了嗎？

　　過去的北大荒確實是一個荒涼貧窮的地方，但是生活在這里的人，辛勤勞作，默默付出，如今的北大荒變成什么樣呢？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、聽老師讀課文，邊聽邊感受，北大荒給你什么樣的感覺呢？（師范讀）（美）

　　2、你自己去讀一讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的句子不要急，多讀幾遍。（學(xué)生自讀課文）

　　3、1）、課文中的這些生字詞你會讀嗎？

　　出示生字詞

　　抖動大豆燃燒頓時

　　搖鈴山嶺明鏡波紋

　　錦緞演唱白茫茫轉(zhuǎn)眼間

　　學(xué)生自讀，指名讀，集體糾正，開火車讀

　　2）同學(xué)們，有兩個詞語都有變化快，時間短的意思，你知道是哪兩個詞語嗎？（頓時、轉(zhuǎn)眼間）

　　3）“錦緞”你理解嗎？（出示圖片）錦緞是一種布料，它是用蠶絲做的，繡上美麗圖案，摸起來光滑舒適，書上哪里提到錦緞呢？它指的是什么？（流云）這就叫作打比方，請你快速默讀課文，找找文中還有哪些打比方的句子，看誰找的快！

　　4）這里還有一些表示顏色的詞，自己讀讀你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？

　　銀灰血紅橘黃金黃（像金子一樣黃）雪白、碧綠、烏黑、桃紅、火紅、天藍(lán)

　　4、同學(xué)們生字詞讀熟了課文一定讀得更好，讀讀課文，邊讀邊想，課文從哪幾個方面介紹北大荒的美呢？（學(xué)生自讀并思考）

　　板書：自然風(fēng)光（天空小河原野）

　　物產(chǎn)豐富

　　三、精讀課文1-2小節(jié)

　　1、出示第一小節(jié)，齊讀，北大荒的'秋天來了。大自然正慢慢變化，有人說，走進(jìn)北大荒你會被那里的天空吸引，誰愿意給我們讀讀課文第二小節(jié)。此時的天空有什么特點呢？（指名讀課文第二小節(jié)）你從哪些語句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：藍(lán)，干凈，像被水洗過一樣干凈，清爽極了，水汪汪的，湛藍(lán)湛藍(lán)的。）放到句子中你能讀好。

　　2、這一句中你還讀懂什么？（

　　顏色豐富：銀灰、絳紫、橘黃、血紅（成語，五彩斑斕）

　　變化快：轉(zhuǎn)眼間。

　　3、下節(jié)課請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，讀讀北大荒小河和原野的特點。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　嶺鈴

　　1、同學(xué)們，這兩個字很相似，但是如何區(qū)別呢？（通過偏旁來區(qū)分，組詞）

　　2、書寫時，注意左窄右寬，旁邊“令”的撇捺要撐開。

　　3、學(xué)生書寫。

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點詞語和語句，引導(dǎo)學(xué)生展開想象意境，有感情的朗讀課文，體會課文的內(nèi)涵。

　　2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會仿照寫出某一場景。

　　3、通過學(xué)生自由讀、范讀、指名讀、比賽讀等多種方式朗讀，，感受北大荒景色的美和物產(chǎn)豐富培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　1在學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的基礎(chǔ)上，會背誦課文第四段。

　　2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會仿照寫出某一場景。

　　一：導(dǎo)入：

　　1.檢查字詞

　　2.整體回顧：同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到北大荒的秋天有什么特點？北大荒的秋天那些地方美呢？上節(jié)課我們感受到了天空的（）流云（）。今天我們繼續(xù)感受它的美。

　　二：深入感悟：

　　(一）小河

　　北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣呢？咱們一起去看看吧（看圖片）

　　1.書上哪個詞語能夠概括小河的特點?(清澈見底)

　　2.哪些語句能夠體現(xiàn)小河的清澈見底？9指名讀

　　3.讓我們一起讀這些句子，體會小河的清澈見底。

　　4.假如你是河中的小魚，你此刻會想些什么？（自由說）

　　5.哦，生活在這里的小魚多快樂，哪條小魚能讀出你的快樂。（個讀）

　　5.總結(jié) ：這么清澈的小河，這么幸福的小魚，北大荒的的小河真美呀(齊讀)

　�。ǘ┍贝蠡牡脑埃ǖ谒淖匀欢危�

　　見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，再讓我們?nèi)ケ贝蠡牡脑扒埔磺?/p>

　　1、默讀課文：思考：課文中有一句話概括了原野的特點，請你找到并用橫線畫出來。 “熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）

　　2、(指名回答）哪些句子具體寫出了原野 “熱鬧非凡？

　�。ㄕn件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀） “聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）

　�。�1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）

　　（2）你能讀出農(nóng)民伯伯的喜悅心情嗎？（指名讀）除了豆莢的笑聲，你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

　　3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？（齊說：

　　這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀！我們再來來讀讀句子，讀出可愛。

　　4、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說）

　�。ㄕn件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了�？吹侥敲疵赖拈粯洌胫郧暗幕脑兂闪肆继�，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

　　5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體體現(xiàn)它的熱鬧非凡。概括寫的句子就叫作“中心句”，

　　6、那我們仿照這一段話來說說吧。

　�。�1）下課了，操場上（）。有的學(xué)生（），有的（），還有的（）。

　�。�2）秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）…

　　7.原野真是熱鬧非凡，看著老師的`板書，讓我們一塊試著背誦感受它的熱鬧非凡吧（提示背）

　　8自背

　　9.指名背 10.總結(jié)：北大荒的原野真美呀

　　（三）物產(chǎn)

　　1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢！（出示第五自然段，齊讀）

　　2、師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物是什么？

　　大豆、高粱、榛子。

　　還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦…… （邊說邊出示）的寶物來。）

　　4、寶物圖片欣賞

　　5、小結(jié)：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

　　三，深化主題，拓展思維：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒”呢？展示了兩幅昔日北大荒的圖片，正是當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。咱們聽一聽北大荒人心里的歌。（視頻）

　　板書設(shè)計：

　　天空一碧如洗流云五彩斑斕

　　北大荒的秋天小河清澈見底小魚快活真美

　　原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版小學(xué)語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

　　2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。

　　教學(xué)重點：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

　　教學(xué)難點：理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。

　　教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析：對于三年級的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　１、有關(guān)北大荒秋天的錄像。

　�。病洳榫W(wǎng)址。

　　教學(xué)流程

　　一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

　　1、欣賞《北大荒》歌曲。

　　2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？

　　3、今天這節(jié)課，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象．

　　二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。

　　2、邊讀邊找邊看邊思。

　　三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ唬┖喗楸贝蠡摹�

　　1、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？

　　2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。

　�。ǘ└兄闹芯埃惺芪闹星�。

　　1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給４人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。

　　2、生讀后交流，教學(xué)２－５節(jié)。

　　（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請學(xué)生暢談觀賞到自然風(fēng)光后的感受。

　　A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第２自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。

　　B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。

　　借助多媒體，邊欣賞小河的'美麗，邊朗讀第３自然段。

　　啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？

　　C、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？

　　網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。

　　在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非�？鞓�，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。

　　圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第４自然段）

　�。�2）通過寫天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢？

　　A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

　　B、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。

　　C、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。

　　（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。

　　1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）

　　2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

　　3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

　　四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。

　　1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。

　　2、用windows98“畫圖”窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。

　　多元評價：

　　充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點、難點，化難為易，高效學(xué)習(xí)。

　　2、理解“熱鬧非凡”時，結(jié)合圖片。

　　出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

　　師生合作電子幻燈作品展示。

　　教學(xué)流程圖

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計13

　　本文以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點，本課的教學(xué)宜以誦讀為主，通過充分的誦讀，讓學(xué)生體會文中所描繪的景和表達(dá)的情，并由此欣賞和品味作者那種簡煉而又多姿多彩的表達(dá)方式。

　　教學(xué)要求

　�。保苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。玻玻畬W(xué)會本課１０個生字，兩根綠線內(nèi)的９個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　３．通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的'地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)流程

　�。保贾妙A(yù)習(xí)：可要求學(xué)生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。

　�。玻處煖�(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。

　�。常n前調(diào)查，選３名語文程度不一的學(xué)生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學(xué)中有的放矢，重點指導(dǎo)。

　　第一課時

　　揭示課題，讀題審題：出示地圖，讓學(xué)生說說北大荒在什么地方，是個怎樣的地方。然后教師介紹北大荒；再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節(jié)，這篇課文寫的是什么內(nèi)容。

　　自讀課文，了解大意：讓學(xué)生輕聲自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號；再讀課文，可讓全班學(xué)生齊讀，教師可從中了解學(xué)生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句；讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣？為什么說北大荒的秋天真美啊？

　　學(xué)習(xí)字詞，讀通長句：

　　１．朗讀帶有生字的詞語。

　　銀灰絳紫透明波紋

　　燃燒山嶺幾縷漾起

　　北大荒一碧如洗清澈見底

　　讀音上重點注意：紫、燒、澈、紋、嶺。

　　詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。

　　２．讀長句，注意合理的停頓。

　　這些流云／在落日的／映照下，轉(zhuǎn)眼間／變成／一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是／美麗的仙女／在空中／抖動著／五彩斑斕的錦緞。

　　３．討論解答學(xué)生尚不理解的詞、句。

　　逐段朗讀，理清課文脈絡(luò)：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什么？為什么北大荒的秋天來得比較早？還可補充詞語“一葉知秋”。哪幾個自然段寫北大荒的景色優(yōu)美？哪幾個自然段是寫物產(chǎn)豐富？最后一段只一句話，有什么作用？

　　復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生自行識記生字字形，重點指導(dǎo)寫好“碧、紫、燃”３個字。教師范寫，學(xué)生描紅。

　　作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　讀課文，賞美景：在學(xué)生自由朗讀課文后，教師問：你最喜歡哪一個自然段說說為什么喜歡，能讀給大家聽嗎？

　　讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。

　　重點研究課文第四自然段的寫法：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？默讀課文。

　　朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？

　　朗讀，討論寫“大豆”“高粱”“榛樹”的句子，體會“熱鬧非凡”，體會農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。

　　小結(jié)，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。

　　練習(xí)朗讀和背誦。

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計14

　　教材分析：

　　《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

　　設(shè)計理念

　　《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點，根據(jù)課文特點，充分運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生為主體，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。

　　情感目標(biāo)：體會作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　通過品讀課文，體會北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。

　　教學(xué)流程

　�。ǖ诙n時）

　　一、整體感知

　　1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）

　　2、（板書課題）：上節(jié)課我們已經(jīng)讀過這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。

　　3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。

　　4、（師出示課件）生齊讀。

　　二、品讀感悟，理解課文

　　1、學(xué)習(xí)天空美

　　2、自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？

　　3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云�？春美蠋熞兡g(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

　　4、這樣的天空你感覺怎么樣？是��！這哪里是天空，簡直像是什么？

　　5、師指導(dǎo)朗讀第二句話。

　　6、（師將“美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞�！辈寥ィ�

　　讓你來寫，你怎么寫？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí) 小河美

　　1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？請找出本段的中心句。

　　2、填空：

　　小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過來，（）水面頓時漾起了（）。

　　理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？小組合作交流，反饋。

　　指導(dǎo)有感情的朗讀

　�。ㄈ└惺茉懊�

　　1、師出示課文第四自然段（見課件），學(xué)生自由讀。

　　師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文。

　　朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？

　　朗讀，找出一個擬人句和一個比喻句。把什么和什么當(dāng)做人來寫。又把什么比作什么？

　　賽讀，體會“熱鬧非凡”，體會農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。

　　（四）學(xué)習(xí) 第五自然段

　　指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。

　　茫茫還可以用來形容什么？

　　滲透環(huán)保意識，從我做起，從小事做起

　�。ㄎ澹┳x課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。

　　三、總結(jié)

　　北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻(xiàn)了那么的`寶物，所以作者最后強調(diào)：

　　（師出示課件）齊讀。

　　讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。

　　四、作業(yè)

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）

　　一下課，操場就熱鬧起來了。

　　教學(xué)反思：

　　在本課教學(xué)中我運用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動從“生疑”開始,讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對話式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,與文本對話,與作者對話。

　　北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因為學(xué)生不注重觀察實際生活，對農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時來感受美。

　　不過在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評價學(xué)生這幾個方面做得不夠好。

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計15

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：能說說北大荒的秋天是什么樣的嗎？（相機引導(dǎo)板書：天空、小河、原野）

　　學(xué)生思考，同位試說。

　　引導(dǎo)交流，小結(jié)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師也覺得這兒很美�？晌疫€想知道，課文是怎樣把它寫得這么美的，我們一起來讀書吧。

　　二、精讀指導(dǎo)：

　　1、自由讀第二節(jié)：邊讀邊想，天空是什么樣的？

　　引導(dǎo)交流：說說看到了什么。

　　指導(dǎo)朗讀：（1）“幾縷流云”——輕輕、淡淡地（作畫）（2）顏色多：銀灰、血紅、橘黃、絳紫，只有這幾種嗎？還會有哪些？（如（）白、（）藍(lán)、（）黑）這么多顏色，多美啊，五彩斑斕。你想到了什么？（3）變化快：轉(zhuǎn)眼間（4）如果你就是美麗的仙女，在天空中抖動著五彩斑斕的錦緞，心情會是怎樣的？試著讀出自己的感受。

　　三、指導(dǎo)背誦：這些流云在（），（）變成一道（），一道（），一道（），一道（），就像是（）。

　　這就是北大荒美麗的天空，誰領(lǐng)我們?nèi)タ纯葱『樱?/p>

　　2、指名讀第三節(jié)：喜歡哪一句？怎樣才能讀好？

　　引導(dǎo)交流：第一句抓住“靜靜地”——想到了什么？什么樣的感覺？第二句抓住“小魚頂著水游過來”——小魚在干什么？心情怎樣？

　　指導(dǎo)朗讀：小河靜靜地躺著，小魚歡快地游著，注意體會心情的變化。

　　過渡：天空小河美麗可愛，但人們最愛的是原野。原野是什么樣的`呢？

　　3、聽課文第四節(jié)朗誦錄音：什么是“熱鬧非凡”，你能聽到什么？看到什么？

　　引導(dǎo)交流：抓住“嘩啦啦的笑聲”——怎樣笑的？為什么笑？抓住“樂呵呵的演唱”——在唱什么？為什么唱？抓住“榛樹葉子全都紅了”——無數(shù)葉子在風(fēng)中擺動像什么？

　　小結(jié)：有歌聲，有笑聲，還有搖旗助威的，真像在開一個演唱會。

　　指導(dǎo)分句讀，體會“先總后分”的段式結(jié)構(gòu)。

　　4、看到這種豐收的景象，如果你是一個北大荒人，你會想到一句話：大豆搖鈴千里金。

　　默讀第五節(jié)：聯(lián)系課文語句說說“大豆搖鈴千里金”的意思。（抓住“遍地金黃的九月”“田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子”“捧出沉甸甸的寶物來”等詞句。）