三年級數(shù)學買文具教學設(shè)計

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設(shè)計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的三年級數(shù)學買文具教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級數(shù)學買文具教學設(shè)計1

　　教學目標：

　　1.通過一系列活動，認識小面額人民幣，理解元、角、分之間的進率和兌換。

　　2.以活動為載體，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力。

　　3.體會1元錢的價值，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　4.養(yǎng)成愛護人民幣、合理使用人民幣的良好習慣。

　　教學重點：

　　在活動中認識小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。

　　教學難點：

　　運用元、角、分之間的關(guān)系進行兌換，體會1元錢的價值。

　　教具：

　　一套真幣。

　　學具：

　　每生準備一個錢袋。每生一套真幣。教學過程：

　　一、情境導入：

　　同學們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢，喜羊羊非常高興，決定到文具店買文具。（課件1：買文具）

　�。ò鍟�：買文具，齊讀課題。）

　　買文具，一定要帶上錢。在我國，錢又叫做人民幣�？墒�，喜羊羊太小，還不認識人民幣，那么，就讓我們和他一起來認識人民幣吧。

　　二、認識紙幣：

　　1、認識紙幣：

　　請同學們打開錢袋，取出這樣的人民幣，仔細觀察，和同桌一起說一說，你認錢的方法。（學生交流）

　　學生匯報。（實物投影）（我看到這張人民幣上有個“5”，有個“圓”，所以，我知道這張人民幣是5元。）這兒這個字也讀“伍”。你們也是這樣認識的嗎？（師出示2元真幣，實物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說一說你是怎么認識的？2人讀。

　　2、看來，你們已經(jīng)掌握了認識人民幣的方法，我們一起來看大屏幕，說說老師出示的紙幣是多少。師激光筆指。這張呢？

　　3、認識以分為單位的紙幣：

　�。◣煟杭す夤P指）剛才，大家認識的是以元、角為單位。，其實，紙幣也有以分做單位的。（實物出示分的紙幣3張）（下次出現(xiàn)）這是1分、2分、5分。

　　“分”是人民幣的最小的單位，隨著社會的發(fā)展，以“分”為單位的人民幣已經(jīng)不常用了。

　　4、人民幣的單位：

　　同學們請觀察，我們剛才認識的人民幣中，以元為單位的人民幣有哪些？（1人）以角為單位的人民幣有哪些？以分為單位的人民幣有哪些？

　　師：人民幣的單位有元、角、分。

　　5、1元錢的價值：

　�。�1）觀察情境圖：

　�。ㄕn件3：情景圖）：剛才，喜羊羊和我們一起認識了紙幣，于是，他高興地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分別是多少錢呢？指多生答。（充分感受情境圖）哪個文具最貴？哪個文具最便宜？

　�。�2）、買橡皮：

　�。ㄕn件4：1元能買幾塊橡皮）

　　喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，于是，他就打算買橡皮。那么，誰能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？（指一生說）

　�。�1塊橡皮1角錢，1元錢可以買10塊橡皮）如果學生不看價錢，就引導。填答案。

　�。�3）1元=10角：

　�。▽W生回答后）你真是太聰明了！你們看：（出示課件5：1元，10角，1元=10角）1元=10角，所以，你回答得真正確！指多生讀。同時，師板書：1元=10角，指生讀，齊讀。

　�。�4）買小尺：

　　走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買小尺了。可是他又遇到問題了，（出示課件6：1元買小尺，應找回多少錢）1元買小尺，應找回多少錢呢？誰能幫幫忙？你是怎么想的？（指生回答，并說原因。）（引導學生說出1元=10角）

　�。�5）買轉(zhuǎn)筆刀：

　　一個好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢

　　買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？（課件11：1元買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢）喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。

　　（6）你覺得1元錢還可以買什么文具？（鉛筆、本子（得提前教教）、圓珠筆）

　�。�7）思想教育：

　　通過買文具，喜羊羊知道了，1元錢可以買很多東西，可不能小看這1元錢，決定以后要勤儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。同時，也要愛護人民幣，不能隨意毀壞人民幣。

　　三、認識硬幣：

　　1、認識硬幣：

　　生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來認一認這些硬幣。請同學們從你的錢袋中，取出硬幣，和同桌一起仔細觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（步驟同元）

　　（課件7：1元、5角、1角、1分、2分、5分）

　　從圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？這枚硬幣是多少錢？你是從哪看出來的'？（師激光筆指，學生說）

　　2、1角=10分：

　　剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？

　　你真聰明！同學們請看：

　�。ㄕn件8：1角=10分）指生讀，齊讀。

　　3、小結(jié)：

　　“分”這個人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應該記住：1角=10分。

　　四、理解元、角、分之間的兌換：

　　回到家里，喜羊羊高興地把今天學到的知識告訴了媽媽。媽媽想考考他，這可把喜羊羊難住了，你能幫助他嗎？

　　1、（課件13：5元能換幾張1元、2角能換幾張1角、5角能換幾張2角和幾張1角）（1）、（2）口頭說。（3）口頭說不出來，就指生擺，邊擺邊說。誰還有不同意見？

　　指生匯報答案，師填課件答案。（課件14：空白）

　　2、在你的幫助下，喜羊羊成功地兌換了人民幣�？墒�，媽媽又讓他清點人民幣。你能和喜羊羊一起清點一下嗎？打開書71頁，把（2）做到書上。

　�。ㄕn件15：6元9角、2元5角）指生匯報，師填答案。

　　3、今天，大家?guī)土讼惭蜓蚝芏嗝�，喜羊羊覺得大家真聰明。所以，他也想出幾道題考考大家，看看到底誰最聰明。

　�。ㄕn件16：1元+2元+5元=幾元、3張2元+1張5元=幾元、2張2元+3張1角=幾元幾角）指生匯報答案。課件填答案。

　　4、喜羊羊突然想起，臨出門的時候，村長讓他看看，鉛筆盒是多少錢，喜羊羊想，如果買鉛筆盒，應該怎樣付錢？

　�。ǔ鍪厩榫硤D）買文具盒，可以怎樣付錢？（其實，付錢的方法還有很多，回家擺給爸爸、媽媽看一看，看誰付錢的方法多。）

　　五、本課小結(jié)：

　　這節(jié)課，大家學得真認真，都學會了什么，能告訴大家嗎？人民幣的知識還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學習。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。

　　板書：

　　買文具

　　1元=10角

　　1角=10分

三年級數(shù)學買文具教學設(shè)計2

　　知識與技能：

　　1、在解決實際問題的過程中，回憶和鞏固含有小括號的算式的運算順序。

　　2、在具體的問題情境中懂得引入中括號的必要性，理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序。

　　過程與方法：

　　能熟練進行簡單的整數(shù)四則混合運算，并能解決生活中的實際問題。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

　　重點難點

　　1、理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序

　　2、 熟練進行簡單的整數(shù)四則混合運算

　　教學方法

　　教法：情境教學法 練習法

　　學法：自主、合作、探究的學習方式

　　教具與學具

　　多媒體課件 練習本 練習冊

　　教學過程

　一、 引導談話，導入新課

　　師：我們學習了有關(guān)乘法的計算、神奇的計算工具和一些有趣的算式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學世界真是奇妙無比。其實在數(shù)學計算中，還有許多運算規(guī)律，你們想去研究、學習嗎？師引入新課：從這節(jié)課開始，我們就來探索和學習一些有關(guān)數(shù)學計算的規(guī)律。（板書課題：買文具）

　　二、 互動新授，探索新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。

　　（1）課件出示教材第47頁情境圖。

　　讓學生仔細觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學信息。指名匯報，師根據(jù)生答進行梳理（課件呈現(xiàn)）：

　　從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價。

　　從圖中還可以知道每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格。

　�。�2）課件出示問題：買3個計算器和一支鋼筆要多少元？

　　讓學生獨立嘗試解答，教師巡視檢查。

　　教師根據(jù)巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計算的兩名學生進行匯報，師根據(jù)生答進行板書。

　　分步算式：

　　22×3=66（元）

　　24÷4=6（元）

　　66＋6=72（元）。

　　綜合算式：

　　22×3+24÷4

　　=66+24÷4

　　=66+6

　　=72（元）

　　（3）質(zhì)疑：這個綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學算得正確嗎？學生在小組內(nèi)討論交流計算順序。

　　指名匯報交流結(jié)果，師根據(jù)生答進行點撥（板書）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。

　�。�4）剛才這位同學的計算正確嗎？還可以怎樣計算？

　　指名匯報，師根據(jù)生答進行小結(jié)：

　　剛才這位同學的計算是正確的，但他把乘和除這樣的同級運算分成了二步進行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時進行計算，使過程更為簡練。（師板書算式）：

　　22×3+24÷4

　　=66+6

　　=72（元）

　　（5）即時練習：完成教材第48頁“練一練”第2題。

　　全班齊練，兩名學生板演。

　　全班交流，集體訂正。

　　（6）課件出示教材第47頁下面計算式題：

　　35+65×40÷5

　　12×（153－83）÷8

　�。�96－6）×（15+9）

　　讓學生在小組內(nèi)交流：這樣的算式應該先算什么再算什么？

　　指名說一說每一個算式的運算順序。

　　師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：

　　在加減乘除混合計算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時，按從左往右的順序進行計算。

　　在有小括號的'算式里，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。

　　2、嘗試探索，領(lǐng)會新知。

　�。�1）課件出示教材第48頁“試一試”：你能添上括號使9÷3×5－2=1成立嗎？學生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導。

　　指名匯報自己的解決辦法。

　　師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學們提出要在算式中加上中括號，這是一個新的符號。有了小括號，為什么還要在算式里添上中括號呢？你能給大家介紹一下這個符號嗎？

　　師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號是一種改變運算順序的符號，也叫方括號，用“【】”來表示。因為題中已經(jīng)有了小括號，如果需要再改變運算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號區(qū)別開來，就要用中括號。

　　（2）學生在小組內(nèi)交流：含有中括號的算式，在計算時應該按什么樣的順序進行計算？

　�。�3）指名匯報，師生共同小結(jié)（板書）：在含有括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。

　　三、 鞏固練習

　　完成練一練第四題

　　四、 課堂小結(jié)

　　今天我們學習了什么？你能總結(jié)一下四則運算的運算順序嗎？（師根據(jù)生答，課件呈現(xiàn)）

　　1、只有加減運算或者只有乘除運算時，按從左往右的順序進行計算。

　　2、既有加減又有乘除運算時，要先算乘除后算加減。

　　3、如果有括號，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。

　　五、布置作業(yè)

　　完成練一練的1至3題。

　　板書設(shè)計：

　　買文具

　　22×3=66（元）

　　24÷4=6（元）

　　66＋6=72（元）

　　22×3+24÷4

　　=66+24÷4

　　=66+6

　　=72（元）

　　22×3+24÷4

　　=66+6

　　=72（元）

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