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《學畫》教學設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《學畫》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《學畫》教學設(shè)計 篇1
教學目的：
1、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。
3、學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。
教學過程：
一、揭題質(zhì)疑。
1、師：今天我們來學習19課《學畫》，讀了課題，你想知道些什么？
2、生質(zhì)疑師小結(jié)：
�。�1）誰學畫？
�。�2）學畫什么？
（3）為什么要學畫？
�。�4）怎么畫的？
�。�5）畫得怎么樣？
二、初讀釋疑。
1、帶著以上師總結(jié)的問題自由讀課文。
要求：
�。�1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準字音，并聯(lián)系上下文想想字義。
�。�2）讀通課文。
2、檢查反饋學習情況。
�。�1）重點正音：神、省、傍、平。
�。�2）指名分自然段讀。
3、釋疑。
讀了課文，你知道了些什么？
三、看圖激情。
出示課件
師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？
生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學生紛紛發(fā)言）
師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。
師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美�。。ń處熣n件顯示美麗的荷花。）
師：你能說說這荷花美在哪里嗎？
生：多個學生說（略）
四、指導學文。
師：荷花確實美得讓人百看不厭，作者用優(yōu)美的`詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？
生：第2段。
師：這節(jié)課我們重點學習第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。
生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。
師：你真能干�。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。）
什么叫“滿湖通紅”？為什么會滿湖通紅？
生：湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
師：（微笑點頭）你找得真準�。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描述的畫面。）
師生：品讀句子。
�。�1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
花瓣上有清水，荷葉上有水珠。
你認為哪句好？為什么？
�。�2）出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
（3）想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么？
（4）小結(jié)。是啊！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。
師：王冕看到這么美的景色，怎么做？
（1）理解“出神”。
�。�2）該怎么讀好這句話？
五、小結(jié)
《學畫》教學設(shè)計 篇2
教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2、學會16個生字，其中田字格上面的6個只識不寫，理解生字組成的詞語。
3、學習給課文分段，說出段落大意。
4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習長大為國爭光。
重難點、關(guān)鍵
通過朗讀，體會徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，發(fā)憤努力，刻苦學畫的精神。
課時劃分
兩課時。
教學設(shè)計
第一課時
教學目的
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
教具準備
徐悲鴻《奔馬圖》的圖片，投影片
教學過程
一、揭示課題
1、出示徐悲鴻《奔馬圖》圖片，引導討論：
圖上的馬給你什么感受？
你知道這幅畫是誰畫的嗎？
你了解徐悲鴻嗎？
2、板題、解題
理解“勵志”是什么意思？
3、看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。
2、檢查生字詞。
出示，開火車領(lǐng)讀。
師生討論提醒注意：
鴻 躬 （后鼻音）
勵 （邊音）
怒 （鼻音）
租 （平舌音）
指名讀、齊讀
3、多音字
看重 重新 沖著
4、指導長句朗讀
出示、討論停頓：徐悲鴻 | 在巴黎高等美術(shù)學校 | 以優(yōu)異的成績 | 通過了結(jié)業(yè)考試。
5、指名分節(jié)朗讀課文，師生評議。
三、初步感知內(nèi)容，理清段落
1、自讀課文，思考：
�。�1）徐悲鴻的志向是什么？
�。�2）為實現(xiàn)這一志向，他是怎么做的？
（3）結(jié)果怎樣？
2、練習分段
思考：哪幾個自然段寫徐悲鴻立志？哪幾個自然段寫他為實現(xiàn)志向而努力？哪幾個自然段寫他努力的結(jié)果？
劃分段落：第一段（1 —— 3自然段）第二段（4—— 6）自然段 第三段 （7—— 8自然段）
四、質(zhì)疑，適時師生討論解答部分疑問
五、指導寫字
1、讓學生觀察生字，討論注意點
2、教師指導：
�。�1）“倦、績、鞠”筆畫較多，要注意勻稱，左窄右寬
（2）“倦”右下不要多橫
�。�3）“改”左邊第三筆是“ ”，不要寫成“ ”
3、教師范寫“疲、倦、改、躬”，學生描紅、臨寫
第一課時作業(yè)設(shè)計
一、加偏旁組字，再組詞
皮 且
二、在括號里畫去不恰當?shù)淖?/p>
再接再（厲 勵） 禮貌（代 待）人
�。▕^ 憤）發(fā)努力 日夜奔（池 馳）
第二課時
教學目的
1、有感情地朗讀課文，能抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習長大為國爭光。
教具準備
插圖、小黑板
教學過程
一、復習檢查
1、聽寫詞語
2、復習段落
二、精讀課文
1、精讀第一段
�。�1）指名讀課文1——3自然段，說說徐悲鴻立的'是什么志？讀一讀文中的句子。
�。�2）出示句子：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人�！�
�、冽R讀句子
�、凇八麄儭笔钦l？“他們”原來是怎么看中國人的？
�、壑该x外國學生說的話。
“天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出了什么？（天堂在這里指學習條件十分理想的地方。外國學生的話有兩層意思：一是徐悲鴻不可能成為畫家；二是中國人太愚笨，不管學習條件多好，也不能成材。由此可見外國人根本看不起中國人。）
④第2自然段中還有哪些詞語看出外國人瞧不起中國人？（很不禮貌、沖著）
�、葜笇Ю首x第2自然段。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了”等詞，讀出外國學生傲慢、欺人的語氣）
個別練讀，指名試讀
�、迣W習第3自然段
外國學生的話多們令人氣憤，請一位同學來讀第3自然段。說說我們應(yīng)該怎樣讀好這一段。（開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的預(yù)期讀）
指名有感情地讀第3自然段。
7）齊讀“必須用……中國人”
這里“真正的中國人”指的是什么樣的人？（是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人）
�。�3）小結(jié)第一段段意。（徐悲鴻立志成材，要為中國爭氣）
2、精讀第二段
（1）指名讀第4自然段
1指名讀第4自然段
“奮發(fā)”什么意思振作精神，情緒高漲，刻苦學習？
為什么要說他“更加”奮發(fā)努力？
2）比較句子：
（出示）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知道疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀
比較句子，讀感受（第二句后面加上一個打比方的內(nèi)容，形象地寫出了徐悲鴻立下崇高的志向后，情緒高漲，力量無窮，不知疲倦地刻苦努力學畫）
3）指導朗讀
要求學生精神飽滿的讀，可以先用兩種預(yù)期讀上下兩句話，讓學生評講。
過度：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。
�。�2）細讀5、6自然段
1）由讀第5自然段，邊讀邊畫出表現(xiàn)徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句
全班交流，朗讀體會：從哪兒可以看出徐悲鴻奮發(fā)努力的？（“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常�！徽臁闭f明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”說明他畫得投入，很認真）
有感情齊讀第5自然段
過渡：徐悲鴻如此刻苦，他是在什么樣的條件下學習的呢？
�。�3）指名讀第6自然段
（出示）徐悲鴻的生活____________。他只租了____________，經(jīng)常每餐只用____________和____________，為的是省下錢來____________。
自讀課文后填空
指名說說括號里的詞表現(xiàn)了什么
（表現(xiàn)了徐悲鴻為了學畫，廢寢忘食、夜以繼日、節(jié)衣縮食、艱苦奮斗，正像一匹駿馬“不知疲倦”、“日夜奔馳”、“勇往直前”）
有感情朗讀第6自然段。
�。�4）理清第二段的構(gòu)段方式，概括段意。
�、冽R讀第二段。
�、谒伎嫉�4自然段與第5、6自然段之間是什么關(guān)系？
�、坌〗Y(jié)第二段的構(gòu)段方法是先概括后具體敘述（先總后分）
�、芙探o學生運用總起句概括段意的方法，讓學生概括第二段段意。
3、讀第三段
�。�1）指名讀課文
（2）說說徐悲鴻取得了什么成績。
�。ㄏ鄼C理解“優(yōu)異”、“轟動”等詞）
（3）“震驚”什么意思？那個外國學生為什么震驚？從哪兒看出外國學生的態(tài)度改變了？
指導朗讀
�。�4）小結(jié)第三段段意（徐悲鴻以友誼成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見。）
三、總結(jié)全文
1、徐悲鴻學畫為什么能取得優(yōu)異成績
2、學習了這篇課文后，你懂得了什么？
四、指導復述課文
1、默讀課文
邊讀邊畫出表示時間順序的詞語
（1919年出年，一天、從此、三年過去了）
2、輕聲自讀課文，記憶在不同時間里發(fā)生的事情情節(jié)。
3、四人小組練習復述
4、指名當眾復述
要求：態(tài)度大方，聲音響亮，盡量用上課文中的詞語。
第二課時作業(yè)設(shè)計
一、組詞
坡（ ） 組（ ） 引（ ） 奴（ ）
疲（ ） 租（ ） 躬（ ） 怒（ ）
二、聯(lián)系課文的內(nèi)容，說說下列句子的意思。
1、功夫不負有心人。
____________________________________
2、有眼不識泰山。
____________________________________
板書設(shè)計
3、徐悲鴻勵志學畫
外國學生 徐悲鴻
很不禮貌沖著 被激怒（立志）
每逢……就……
潛心 努力
一間 一根 兩片
震驚 鞠躬 優(yōu)異 轟動（結(jié)果）
《學畫》教學設(shè)計 篇3
教材分析：
《學畫農(nóng)民畫》是人美版第八冊第十課，本課屬于“造型.表現(xiàn)”系列，是通過欣賞、臨摹農(nóng)民畫，了解農(nóng)民畫的起源、藝術(shù)特色和在民間藝術(shù)中的地位,感受其夸張、強烈的表現(xiàn)手法。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學習農(nóng)民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽地表現(xiàn)自己的感受。通過本課教學讓學生了解農(nóng)民畫的裝飾特點和表現(xiàn)手法，學習運用農(nóng)民畫的裝飾手法大膽表現(xiàn)生活中的感受，學習改畫、添畫一幅農(nóng)民畫，激發(fā)學生熱愛民族藝術(shù)、弘揚民族藝術(shù)的情感。教學目標：知識目標：通過欣賞課本的圖版和美術(shù)作品，了解農(nóng)民畫的特征和藝術(shù)形式。
能力目標：培養(yǎng)學生改畫、添畫的能力。
情感目標：使學生感受生活與美息息相關(guān)，以及農(nóng)民畫的鄉(xiāng)土氣息和獨特的審美情趣。
教學重難點：
重點：了解農(nóng)民畫是我國民間藝術(shù)的一種繪畫形式，學習運用農(nóng)民畫的裝飾特點和表現(xiàn)手法，大膽表現(xiàn)生活中的感受，激發(fā)學生熱愛民族藝術(shù)、弘揚民族藝術(shù)的情感。
難點：裝飾色、裝飾線的大膽應(yīng)用。
教學準備：課件、農(nóng)民畫、示范作品等。
教學過程：
一、新課導入
同學們，上課前我們先來參觀一個畫展。請大家邊看邊思考：這些作品都是誰畫的呢？（視頻播放農(nóng)民畫小片）
二、授新，初識農(nóng)民畫
1、誰來說一說這些作品都是誰畫的？對，這些畫都出自農(nóng)民之手，表現(xiàn)的都是農(nóng)村生活，有著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。這種畫叫做什么畫呢？對，就是農(nóng)民畫。它是民間美術(shù)的一種表現(xiàn)形式。同學們有沒有興趣一起走進農(nóng)民畫的世界呢？好，今天我們就來學習“學畫農(nóng)民畫”。（板書課題：學畫農(nóng)民畫）
2、觀察欣賞，交流感悟
剛才我們認識了什么是農(nóng)民畫？老師也準備了幾幅作品，請同學們再次欣賞并在組內(nèi)交流：你喜歡哪幅作品？畫面中的什么地方最吸引你呢？(同學交流）
三、課本作品欣賞、探究農(nóng)民畫的特點
1、（大屏展示作品《山間蜜糖果》）誰來說一說，畫面中表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？跟生活中的.事物一樣嗎？農(nóng)民畫中的果樹和生活中的果樹有什么不同？（畫中的樹枝和果實排列整齊、顏色也不同）畫中農(nóng)民和生活中摘果實的農(nóng)民在動作、服飾上有什么不同的地方？（板書：造型夸張概括、夸張、裝飾性美感）出示兩幅《山間蜜糖果》作品。比較一下，哪一幅更美觀？為什么？（板書：構(gòu)圖飽滿、平面表現(xiàn)）
2、觀察作品《猴吸煙》，說一說，畫面中畫了哪些動物？跟生活中的動物一樣嗎？對，農(nóng)民畫的畫法加入了自己的想象并且對事物運用了夸張手法的表現(xiàn)。生活中的猴子與作品中的猴子有什么地方不同？對，色彩艷麗，多采用對比色涂色。（板書：色彩艷麗、對比鮮明）猴子身上的花紋是怎樣表現(xiàn)的？誰來說一說？對了，有線條和圖形組成。
《學畫》教學設(shè)計 篇4
教學目標：
1、能在閱讀的過程中認識“貧、窮、布、亭、苞、瑩、神、省、始、灰”10個生字；認識部首“貝字底”。能在老師的指導下，正確書寫“苞、瑩、貧、賀、布、灰”。繼續(xù)學習用部首查字法查生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；背誦課文第二節(jié)。
3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結(jié)果。
重點和難點：
1、在課文的語言環(huán)境中認讀生字，詞語。
2、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結(jié)果。
教具準備：
荷花池的錄像或照片、圖片、生字卡片、田字格黑板、錄音機，課文錄音磁帶
教學過程
一、揭示課題，積累好句。
1、看照片或錄像，練習說話：（出示照片或觀看錄像）照片中有什么？美嗎？誰能用幾句話來描述一下？（指名）
2、出示荷花句：你們能用上自己的語言來描述，真不錯。但老師總覺得還說得不夠美。我這有一段話，自由地輕聲讀讀，邊讀邊體會，你覺得它寫得美嗎？（出示：一個夏天的傍晚，突然烏云密布，下了一陣大雨。大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。湖里有十來枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。）
3、品詞品句：美嗎？你覺得它哪里寫出了荷花的美？
�。�1）隨機教學
第二句：
理解“滿湖通紅”：（有條件可播放錄像）夕陽的余暉把天空染紅，美麗的云彩倒映在湖中，就給人滿湖通紅的感覺。誰能通過朗讀來表演這種美？指名、全班。
第三句：
�、偻ねび窳⒌暮苫ǎ航虒W“亭”，正音。（出示詞語、圖片）你們看，荷花細長又挺拔，這就可以說是“亭亭玉立”。
�、诨ò锨逅蔚危簩W習“苞”。（出示荷花照片）看著照片，這就是花苞，花沒開時包著花骨朵的小葉片。你們瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！
③晶瑩的水珠：教學“瑩”，正音�？磮D理解“晶瑩”是指光亮而透明的物體。
小練習：以下哪些詞語可以用“晶瑩”來形容，用直線連起來。
晶瑩 露珠
寶石
書本
玻璃
黑板
珍珠
淚花
�、苤该x第三句。男女生比讀。全班讀。
4、指名連起來讀這段話�！盀踉泼懿肌边@個詞是什么意思？
5、指名說。（形容天空被烏云籠罩著，快要下雨了）這個字“布”你們記住了嗎？這是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是 ，里面是 。
6、齊聲讀荷花句
7、小組內(nèi)練習讀荷花句。
8、出示：一個夏天的傍晚，突然 。大雨過后， 。湖里 。
�。�1）根據(jù)提示自己練背。
（2）能背的小朋友站起來背一背，不能背的看黑板讀一讀。
9、這樣的美景我們除了拍攝下來或文字表達出來外，還能用什么辦法把它留下來？
10、指名說。畫下來是個好主意，但要把它畫得逼真可不是件容易的事，不過有人就做到了。瞧，這就是他畫的荷花圖（出示：荷花圖），美嗎？他就是元朝著名畫家——王冕。今天，我們就要來學習有關(guān)王冕學畫荷花的故事。
11、出示課題：36王冕學畫
齊讀課題。
說明：
通過欣賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來感受荷花之美，拉近學生與文本的距離。在此基礎(chǔ)上，再將王冕畫的荷花圖與之相比較，幫助學生理解王冕的畫技精湛，激發(fā)學生學習的興趣。
二、整體感知，學習生字。
1、打開書，輕聲讀讀課文，注意要把課文讀正確，尤其要讀準生字的字音。
2、開火車每人讀一句。要求讀準了文中的輕聲：“心里想、要是、多好哇、畫下來、省下來、摘下來” 。
3、教學生字：
�。�1）小組自學，學習生字。
�、佥p聲讀課文，圈出生字。
�、诮柚匆糇x準生字。
�、坌〗M合作，巧記生字。
4、交流：
①查字典大比拼：“筆 省”
②“貧、窮”：a、“貧”字正音，b、認識“貝字底”，c、理解“貧”就是窮的意思，d、理解貧窮的意思
③“神”：a、正音，b、理解“出神”就是因精神過度集中而發(fā)呆。
④“始”：a、正音，b、說反義詞。
�、荨盎摇保簳展P順，注意第一全是“橫”。
說明：
這一環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準輕聲等。只有長期地堅持這樣的訓練，才能為學生日后的閱讀掃清障礙‘
三、學習課文，揭示過程。
1、聽課文錄音，思考：你對王冕有了哪些了解？你是從哪些句子中體會出來的？
隨機：
句子 學生自悟 師的指導
“從前，有個人叫王冕”。
王冕是古代人。
王冕是700多年前的人。
“他七歲就死了父親，家里很貧窮。”
“王冕只讀了三年書，就去給人家放牛�！�
王冕是個窮苦人。
�、俟艜r候基本靠男子掙錢，父親早逝，家境就貧寒了。
�、谥该x，指導讀好“只…..就…… ”
�、廴帻R讀
“他一邊放牛，一邊找些書來看�！�
“王冕用平時省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來些紙，學畫荷花�！�
王冕雖窮，但熱愛讀書。
�、僭跊]有書本，筆墨的情況下，想盡辦法來讀書，畫畫
�、谌帻R讀
“王冕看得出神，心里想，要是能把它畫下來，那多好哇！”
王冕做事專心。
�、僦挥杏^察得仔細，才能把畫畫逼真。
�、谥该x好感嘆句
�、郾痴b句子。
“開始他畫不像，可是不灰心，天天畫�！�
王冕很刻苦。
�、僬f話訓練，當他畫不像的時候，他會怎樣鼓勵自己呢？
出示：開始他畫不像，可是不灰心，他對自己說：“ ”，繼續(xù)天天畫。
�、谥该首x。
③全班齊讀。
說明：
文中的'這些語句看似淺顯，學生好象能理解。但那樣的理解實質(zhì)是表面的，朦朧的。只有通過教師細致地朗讀指導，適時地補充課外資料，為學生創(chuàng)設(shè)情景，才能使學生走進教材，真正理解王冕畫得好是勤學苦練的道理。
2、王冕就這樣畫了幾個月，（出示句子：那紙上的荷花像剛從湖里摘下來一樣）指名讀。全班讀。
3、學到這兒，你們明白了嗎？王冕為什么能把畫畫得如此成功？
4、師總結(jié)：同學們，任何一個學有所長的
人，不是一生下來就比別人高明的，他們之所以能取得成功，是因為他們比常人花了更多的時間去學，學習的時間愈長，下得功夫愈深，所學的也就愈精。這就是我們從文中得到的啟示，讓我們一起齊讀全文。
四、復習鞏固，說話練習。
1、（出示：“小兔采蘑菇”插圖）你能看著畫面說幾句話嗎？
2、指名說
3、同桌練說
4、指導書寫：苞、瑩、貧、賀、布、灰
“苞、瑩”：要注意上小下大。
“貧、賀：“貧”字的第一、二筆為“八”字，而“賀”字的上半部分要靠得緊一些。
“布、灰”：半包圍結(jié)構(gòu)，注意“布”字的第一筆“橫”，寫得稍長一些。
《學畫》教學設(shè)計 篇5
教學要求：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
�。�、學會１６個生字，其中田字格上面的６個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
�。�、學習給課文分段，說出段落大意。
�。础⒔逃龑W生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重點：
�。�、抓住能體現(xiàn)中心的詞句，通過朗讀體會徐悲鴻是如何勤奮刻苦，終于取得成就的。
�。�、學習給課文分段；訓練復述課文內(nèi)容。
教學難點：
結(jié)合課文，了解徐悲鴻是怎樣“發(fā)奮努力”的。
第二課時
一、談話導入
師：上節(jié)課我們討論了徐悲鴻勵志學畫的原因，這節(jié)課我們繼續(xù)研究徐悲鴻怎樣勵志學畫及結(jié)果如何。請一位同學來讀第四至六自然段。大家從文中找出一句話來，說明徐悲鴻是怎樣做的。
二、精讀課文
生：他像一只不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
出示句子
師：作者把徐悲鴻比作了什么？為什么這么比喻？
生：把徐悲鴻比作了駿馬，因為駿馬跑得很快，日夜不停，努力向前跑，而徐悲鴻也是不停地畫畫，很刻苦。
師：你從哪里看出徐悲鴻畫畫很刻苦？
生：我從第五自然段“每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進館去臨摹�！边@句話看出來的。比如我們平時學習，一到節(jié)假日就想放松一下，出去玩玩，而徐悲鴻還去博物館臨摹，可見他很刻苦。
相機出示句子
生：我從“他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。”看出來他畫畫很刻苦，我有時寫字寫不了多長時間就想出去玩一會，而徐悲鴻經(jīng)常畫一整天，真是了不起。
相機出示句子
師：你們能聯(lián)系自己來說，真不錯。誰來有感情地讀第五自然段。
（指名讀）
師：“他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天�！边@句話你讀得特別棒，從中我體會到徐悲鴻真是很刻苦。誰再來讀一讀。
�。ㄉx得不錯）
師：我們一起來把第五自然段讀一讀。
�。ㄉR讀第五自然段）
師：徐悲鴻畫畫這么刻苦，生活又怎樣呢？用一個詞來概括。
生：清苦。
師：從哪里看出他生活清苦呢？
生：我從“他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和吃兩片面包�！边@句話看出來的，他一頓飯只喝一杯白開水，吃兩片面包，而且經(jīng)常是這樣，要是我可受不了，況且也吃不飽。
生：這樣的生活徐悲鴻堅持了三年，從未想過自己。
師：誰來讀第六自然段？
（指名讀）
師：徐悲鴻雖然生活過得這么清苦，可他依舊刻苦畫畫，是一種什么力量支撐著他？
生：“是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人”這樣一種力量支撐著他。
生：是為了給中國人爭口氣。
師：對，就是這種愛國精神在支撐著他。我們一起來把第四至六自然段讀一讀。
（生齊讀第四至六自然段）
師：徐悲鴻這么刻苦，結(jié)果怎樣呢？請大家默讀第七、八自然段。
（生默讀第七、八自然段）
生：功夫不負有心人，徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學校以優(yōu)異的成績通過結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。
師：“轟動”這個詞用得真好，“轟動”是什么意思？
生：引起很多人的注意。
師：引起了這么多人的注意，那么你說一說那些外國人看了徐悲鴻的畫后，會說些什么？
生：這個中國人真了不起，竟然畫出這么好的畫。
生：瞧瞧，這么好的畫竟出自中國人之手，中國人太棒了！
生：我要向徐先生要幾幅畫，保存起來。
師：那個外國學生呢？
生：他非常震驚，向徐悲鴻鞠了一躬，說：“我承認中國人是很有才能的�？磥砦曳噶艘粋�錯誤，用中國話來說，那就是‘有眼不識泰山’�！�
師：“震驚”是什么意思？
生：震動而驚訝。
師：為何會這樣？
生：因為他沒有想到徐悲鴻會畫出這么好的畫。
師：“有眼不識泰山”是什么意思？
生：“泰山”指徐悲鴻，意思是長著眼睛卻認不出泰山，比喻淺陋無知。
三、指導復述課文
師：請大家再一起有感情地把課文讀一遍。
�。ㄉR讀全文）
師：學習了這篇課文，你覺得徐悲鴻是個怎樣的人？
生：我覺得他是一位做事刻苦的人。
生：他是一位不為自己著想的人。
生：他是一位非常愛國的人。
師：你想對他說些什么？
生：徐先生，你真是太棒了，你為我們中國人爭了口氣。
生：徐先生，你的生活過得那么苦，但你還是那么刻苦地畫畫，你太了不起了。
生：徐先生，你不用一槍一炮，就讓那些外國人對我們中國人刮目相看，甘拜下風，真是太好了。
生：徐先生，我要向你學習，像你一樣刻苦努力，掌握更多的知識建設(shè)祖國，讓那些外國人更佩服我們。
四、教師總結(jié)
同學們，徐悲鴻用自己的行動，用自己的刻苦與努力，實現(xiàn)了自己對藝術(shù)的熱愛與追求的夢想，詮釋了一個中華兒女的.深切的愛國熱情。讓我們以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
板書設(shè)計
徐悲鴻勵志學畫
被激怒（立志）——奮發(fā)努力——轟動畫界
中國人成不了才——————中國人很有才能
為國爭光
教學反思
《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文應(yīng)該說思路比較清晰，主要是圍繞三個方面來寫：為什么要勵志學畫？怎樣學畫的？學畫的結(jié)果是什么？教學中我以“勵志學畫”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”來展開教學。事實是什么？生讀課文之后都能得出來，那就是徐悲鴻刻苦努力學畫的過程，那么在徐悲鴻的眼里怎樣的人才是真正的中國人呢？課文正是這樣深入進去的，這就是緊抓課文的一個切口。真正的中國人，在教學中，一步步，一層層的剖開來，徐悲鴻用自己的行動折射出的美好品質(zhì)告訴了我們一個真正的中國人應(yīng)該是怎樣的，學生也在一步步、一層層的學習中受到心靈的震撼，他們感動于徐悲鴻的努力，感動于徐悲鴻的清苦生活，感動于徐悲鴻不屈的意志……在不斷的學習體會中，學生的感受越深，參與的激情越高，在這樣一篇文章中，學生學到的不僅是語言文字，更重要的是做人的品質(zhì)。
本節(jié)課我非常注重朗讀。新的課程標準指出小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。在教學中我注重給學生充裕的時間去讀，讓他們在讀中有所感悟，在讀中感受人物的思想、情感。
特別在人物的心理上，學生在誦讀中表現(xiàn)得很到位，如那個外國學生嫉妒徐悲鴻時所說的話：“你們中國人就是倒天堂去深造，也成不了材！”孩子們很是氣憤，讀的義憤填膺，一個叫雷超逸的孩子用著外國人讀中文的洋腔怪調(diào)讀這段話，有意思極了。這篇課文的人物心理及其感情基調(diào)比較容易把握，因此教師不需要再這個方面做很多的指導，而是在誦讀中體會。就“你們中國人就是到天堂區(qū)深造，也成不了材”這句話，孩子們一開始的理解是片面的，有的孩子說：“就是中國人上了天堂也成不了材”這樣的話很多，在我的對天堂反復的對比朗讀上，一些孩子開始逐漸的發(fā)現(xiàn)了些什么，開始有孩子說“有再好的地方也不行”“有再好的條件也成不了材”到最后一個孩子能夠說出：“遇到再好的老師，有再好的環(huán)境與條件，也不能有所作為”。其實他們是有能力發(fā)掘出一些表面上看來似乎是不明顯的東西的，我想一定是預(yù)習于初讀做得不夠到位導致了我的精度感悟有這樣的阻力，初讀的作用一定要重視重視再重視！
在讀到那個外國人對徐悲鴻態(tài)度的轉(zhuǎn)變時，有個調(diào)皮的孩子在下面悄悄地說：“其實他也不錯，是個知錯能改的好人！”真驚訝于孩子的豁達。
《學畫》教學設(shè)計 篇6
教學目標：
一：了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。
二：通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現(xiàn)過程中運用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。
教學重點：
一：了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。
教學難點：
二：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構(gòu)圖。
課前準備：
中國畫（以山水畫為題材為主），山水畫技法課件。
師生共同準備中國畫的工具與資料。
教學流程：
一：欣賞導入
引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學習興趣。與西洋畫中的風景畫做比較，強調(diào)中國畫意境及詩書畫的一體。引導欣賞感知中國畫中的.三遠：高遠。深遠。平遠。
二：揭題：學畫山水畫
三：授新
1、法的山水畫，引導學生觀察畫面，思考：A造型特點B技巧運用C表現(xiàn)手法D感受。D如何表現(xiàn)。繪畫步驟等。
2、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進行描畫，鼓勵學生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。
3、師生共創(chuàng)；請生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現(xiàn)山水畫技法A皴法B披麻皴C斧劈皴D點苔。講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。
4、欣賞中國畫其他技法點津。
5、小結(jié)作畫步驟。
第一課時完成基本技法的練習，試創(chuàng)作。師巡視指導。
四：引導創(chuàng)作
1、欣賞課本范圖及其他學生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。
2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習過程中的一點成功之處，集思廣益。
3、請學生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時表揚及進一步啟發(fā)，引導并強調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。
五：學生創(chuàng)作
1．以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結(jié)合的手法來表現(xiàn)山水畫。
2．師巡視。提醒學生在創(chuàng)作中靈活運用技法。注意構(gòu)圖，處理遠近關(guān)系等。
3．幫助個別后進學生的造型創(chuàng)作。
六：作業(yè)展評
生自評�；ピu。選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。師點評優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)本科重。難點。
七：課后拓展
1．通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。
2． 利用網(wǎng)絡(luò)欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術(shù)大師的作品風格。
《學畫》教學設(shè)計 篇7
質(zhì)疑導入，粗知大意
1、齊讀課題。讀完課題，你能知道什么？指名介紹一下王冕。
2、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學畫的。
3、打開書第十課，自己小聲讀課文，借助拼音讀準字音。
細讀課文，了解課文內(nèi)容。
一、學習第一自然段。
1、指名讀通過讀這一段，你們知道了什么？（王冕的家里很窮小時候讀書的條件差是古時候的人）
2、查了資料，我們知道王冕雖然家境不好，但他卻是個愛學習的孩子，一邊放牛一邊看書。那么他為什么要學畫畫呢？他在訪捏時遇到了什么情況呢？
二、學習第二自然段。
1、小聲讀第二自然段，想想這一段有幾句話，每句話講了什么？將描寫荷花的句子劃下來。
2、指名逐句朗讀，并說說每句講了什么？（課件）
�。�1）烏云密布說明什么？忽然又說明了什么？
�。�2）什么是滿湖通紅？為什么會滿湖通紅？（這是大雨過后，整個湖面被太陽照得一片紅艷艷的情景。）
（1句寫明時間地點。夏天荷花開放，夏天會有雷陣雨，“傍晚”才有夕陽西照，致使?jié)M湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚后鮮艷的荷花。2、3句寫明忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。4句生動地描寫了雨后荷花、荷葉的美麗景色。）（雨后陽光照耀，使得“荷花更鮮艷了”，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動�！边@幅雨后荷花圖令人陶醉。）
�。�3）那些詞語寫出了荷花的美麗？（“更鮮艷了”。“清水滴滴”，水很清，剛下過大雨，水還從花瓣上滴下來呢。“碧綠的.荷葉上水珠滾動”，水珠時圓的。還寫出了水煮很頑皮，荷葉隨著風在輕輕搖擺。）（課件雨后荷花圖）
三、通過想像，激發(fā)審美情趣。
�。�1）、說一說，圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水像什么？（課件荷花荷葉圖）
（荷花像一個仙子，一個美麗的姑娘，一頂帽子，一粒珍珠…………）
�。�2）閉上眼睛想象一下，滿湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會是怎樣的一種情景。）
面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么？還看到了什么？
�。牭绞裁丛谶蛇傻亟袀�不停？看到了什么在荷花行飛來飛去？
大雨后的天氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何？）
�。�3）這景色多美��！這時，你想說些什么？或者還想做些什么？
是啊，雨后的晴天，通紅的湖水映襯下，那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構(gòu)成了一幅十分美妙的畫圖，讓我們讀出這令人陶醉的景象。齊讀課文。
這么美的荷花，你們喜歡嗎？那么王冕看了又怎樣呢？（課件）
你怎么理解“出神”這個詞？
�。▋裳鄱⒅�，眼睛一眨也不眨，看呆了，周圍的一切都沒注意到了。）
為什么會看得出神？（荷花確實很美，看得專注。）
要是能把它畫下來，那多好�。∵@表達他一種怎樣的心情？（急切想畫荷花的念頭。）
誰能讀出王冕這種急切的心情？齊讀，試背。（課件）
這么美的荷花，王冕真想把它畫下來啊！那么王冕為了畫畫，是怎么做的呢？讀讀第三自然段。讀完小組交流。（課件）第一句：王冕用平時節(jié)省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來了一些紙學畫荷花。（在做學畫畫的準備工作，王冕家里很窮，但他為了學畫，省吃儉用來買畫筆顏料，他是多么想畫畫，多么有決心�。。┲缸x。
第二句：開始他畫得不像，可是他不灰心，天天畫畫，畫得越來越好。
王冕學畫的過程怎么樣？很順利嗎？王冕是怎么做的？什么叫灰心？
�。ㄟ@說明王冕開始學畫也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續(xù)畫，刻苦努力。）誰能讀出王冕刻苦學畫的勁頭？指名讀。
后來，王冕的荷花畫得怎么樣呢？
說說“他畫的荷花就像真得似的”這句話的意思。
（荷花畫的十分好，和真的荷花沒什么兩樣）
誰像誰？（畫在紙上的荷花真的似的，那么生動，那么鮮活）
真是畫得太好了，現(xiàn)在你的心情怎樣？
再讀讀這句話，要把為王冕取得的成績而高興的心情讀出來。
指名讀第3句，
整體閱讀第三自然段，
學了這篇課文，你想對王冕說些什么？
王冕刻苦學畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成為了一位的大畫家。
你從王冕身上學到了什么？說明了什么道理？（課件）
�。o論做什么事，都要下苦工夫，否則就學不好。不怕失敗，持之以恒，頑強的意志好學的精神。）
看墨梅圖（課件）
請你把課文中你最喜歡的字詞句子，推薦給大家。（課件）
第二自然段的景色多美啊，試著背一背，把這美景裝在心里吧�。ㄕn件）
選做：荷花真美麗，回家拿出筆，畫出七彩圖，心里真歡喜！（課件）
板書設(shè)計
10王冕學畫
窮放牛
湖中荷花想畫天天畫像真的一樣
下功夫成功
《學畫》教學設(shè)計 篇8
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字。理解生字組成的詞語。
3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
4、喚醒學生探究意識，對學生理解能力，表達能力的障礙進行診斷與矯治。
教學過程：
一、從課題入手，進行基礎(chǔ)性診斷
1、扣圖引題
�。�1）出示徐悲鴻《奔馬圖》。
�。�2）引導討論。
圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？
2、揭題、釋題
�。�1）討論“勵志”是什么意思？連起來說說課題的意思。
�。�2）看到這個題目，你想知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結(jié)果怎樣？）
二、初讀課文，整體感知，自主性診斷與矯治
1、自讀課文，注意讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍，同時劃下你不明白的地方。
2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。
3、質(zhì)疑，你有什么詞不懂？指導學生能聯(lián)系上下文理解。
4、以四人一組為單位，自由讀課文，思考討論：徐悲鴻志向是什么？為實現(xiàn)志向，他是怎么做的？結(jié)果怎樣？
三、優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治
�。ㄒ唬�、誦讀第一、二、三節(jié)
1、指名讀，說說徐悲鴻立下的志向是什么？
幻燈出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”
�。�1）、這句話中的“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人？
�。�2）、指名讀外國學生的話。
“天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出什么？
�。�3）、指導讀第二節(jié)。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”“成不了”等詞，讀出外國學生的傲慢、欺人的語氣）
（4）、師：外國人的話多么令人氣憤，請一位同學來讀讀第三節(jié)，先說說該怎樣讀好這一節(jié)？
�。�5）、指名讀。
�。�6）、齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。思考討論：“真正的中國人”是怎樣的？
�。ǘ�、研讀四、五、六節(jié)。
1、學習第四節(jié)
�。�1）指名讀第四節(jié)，注意理解“奮發(fā)”。
（2）比較句子。
出示：
�。╝）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學習。
�。╞）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學習。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀兩個句子，說出兩句話有何不同？意義何在？
�。�1）指導讀第二句。
（2）過渡：那徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。
2、學習第五、六節(jié)。
�。�1）自由讀第五節(jié)，邊讀邊劃出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。
（2）讀后交流。
�。�3）指導有感情地朗讀第五節(jié)。
（4）過渡：徐悲鴻如此刻苦，是在什么樣的.條件下學習的呢？
�。�5）出示：徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經(jīng)常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________________。
（6）自讀課文后，練習填空。指名說說所填的詞表現(xiàn)了什么？
�。�7）練讀第六節(jié)。
�。ㄈ�、精讀第七、八節(jié)
A指名讀七、八節(jié)。說說徐悲鴻取得了什么成績？（相機理解“轟動”等詞）
B重點理解“震驚”，思考：那個外國學生為什么震驚？從哪看出外國學生態(tài)度改變了？指導朗讀。
四、升華情感，發(fā)展性診斷與矯治
1、師：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學完了課文，有什么想說的嗎？可以是對自己，對同學，對徐悲鴻……
2、練說。
3、匯報交流，師生評價。
五、共同總結(jié)。
《學畫》教學設(shè)計 篇9
教材分析：
《學畫農(nóng)民畫》是人美版第八冊第十課，本課屬于“造型、表現(xiàn)”系列，是通過欣賞、臨摹農(nóng)民畫，了解農(nóng)民畫的起源、藝術(shù)特色和在民間藝術(shù)中的地位,感受其夸張、強烈的表現(xiàn)手法。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學 通過本課教學讓學生了解農(nóng)民畫的裝飾特點和表現(xiàn)手法，學 教學目標：
知識目標：通過欣賞課本的圖版和美術(shù)作品，了解農(nóng)民畫的特征和藝術(shù)形式。
能力目標：培養(yǎng)學生改畫、添畫的能力。
情感目標：使學生感受生活與美息息相關(guān)，以及農(nóng)民畫的鄉(xiāng)土氣息和獨特的審美情趣。
教學重難點：
重點：了解農(nóng)民畫是我國民間藝術(shù)的一種繪畫形式，學習運用農(nóng)民畫的裝飾特點和表現(xiàn)手法，大膽表現(xiàn)生活中的感受，激發(fā)學生熱愛民族藝術(shù)、弘揚民族藝術(shù)的情感。
難點：裝飾色、裝飾線的大膽應(yīng)用。
教學過程：
一、故事導課：
《小魚的故事》，有一條小魚，她很愛美，身邊的小動物們經(jīng)過造型師的修整之后，變得特別的美麗，她非常羨慕。于是，小魚也走進了造型師的屋子。她會變成什么樣呢？你們想看看嗎？（生）
�。ㄐ蕾p農(nóng)民畫《魚》）
你們覺得小魚漂亮嗎？（生）
你們知道這是什么作品嗎？（農(nóng)民畫）
你們想不想向這位造型師學習，也設(shè)計出這么美的作品？
今天就一起學習農(nóng)民畫。
二、講授新知：
1、問題：什么是農(nóng)民畫？你認為他有什么特點呢？
師：農(nóng)民畫是民間藝術(shù)的一種繪畫形式。多系農(nóng)民自己制作和自我欣賞的繪畫和印畫，內(nèi)容多以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進行創(chuàng)作的。作者是沒有受過專門美術(shù)訓練的普通農(nóng)民，他們在勞動、生活之余以自己的體驗和興趣去創(chuàng)作。表現(xiàn)手法真摯潑辣，造型夸張，色彩絢麗濃厚，一派鄉(xiāng)土氣息。
2、小魚對自己的新形象也很滿意，瞧，她正拿出以前照片在比較呢，同學們也一起看看吧：
問題：比較一下，農(nóng)民畫中的小魚和現(xiàn)實中的小魚有什么不同？
�。ㄞr(nóng)民畫中的小魚身上多了很多的花紋，有小花，還有條小魚呢；它的顏色很豐富，尾巴像彩虹一樣，這些都是現(xiàn)實中的小魚沒有的，說明他的想象力很豐富。）
3、你們說的太好了，小魚現(xiàn)在已經(jīng)拜師了，她不光想自己美，也想讓周圍的朋友們一起
美麗起來，她現(xiàn)在已經(jīng)到了農(nóng)民畫的王國了，同學們想看嗎？我們一起欣賞吧�。ㄐ蕾p農(nóng)民畫圖片）
4、又看了這么多優(yōu)美的畫面，她們的`花紋與色彩以及外形特征又有什么特點呢？同桌之間交流一下：
�。ɑy：1：農(nóng)民畫的花紋是生活中常見的花草、動物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。色彩：2：色彩艷麗，對比鮮艷，具有喜慶的意味，體現(xiàn)了農(nóng)民對美好生活的向往。外形特征：外形夸張、變形、突出特點，具有平面裝飾性）
三、合作探究：
老師真高興，同學們已經(jīng)了解農(nóng)民畫的基本特點，那又該怎么畫農(nóng)民畫呢？
1、根據(jù)自己興趣，以小組合作的方式研究討論一下，1、磨谷谷2、猴吸煙3、舞龍這三幅學生作品是怎樣改畫和添畫農(nóng)民畫的。（引導學生觀察分析，對比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環(huán)境幾方面進行改畫的？
�。ス裙龋哼M行了改畫，將畫面的顏色，改成了藍色調(diào)，雖不豐富，但是也很協(xié)調(diào)，花紋變得豐富有趣了。
猴吸煙：這幅畫不但從顏色、花紋以及小配飾上進行了改畫，而且還對背景上進行了添畫，使畫面更加的飽滿有趣！舞龍：和猴吸煙相同，使用了改畫和添畫。）
你們覺得這么畫有趣嗎？（生）你們想畫嗎？（生）那我們一起來畫一張農(nóng)民畫吧
四、作業(yè)：
1、提出要求：從課本上或自己找的圖片資料中選一幅農(nóng)民畫，根據(jù)你的想法進行改畫、添畫，注意畫面色彩鮮艷，構(gòu)圖飽滿。
2、輔導要點：
添畫或改畫注意構(gòu)圖飽滿、色彩鮮艷、注意色彩搭配。
五、作業(yè)展評：（構(gòu)圖、色彩、畫面內(nèi)容）
互評：小組選出有特色的作品
自評：你選用的是哪一幅農(nóng)民畫，你進行了改畫還是添畫？你最喜歡你畫中的什么地方，你覺得什么地方還需修改。
六、小結(jié)：
今天我們認識了農(nóng)民畫，也學會了畫農(nóng)民畫。但農(nóng)民畫除了這些還有很多種類，包括年畫、版畫、剪紙、壁畫等等民間藝術(shù)。它來源于生活，也充實了生活。以它特有的方式表現(xiàn)了農(nóng)民對生活的熱愛。如今，農(nóng)民畫的天地更為廣闊，它早已走出了莊戶人的小院，走向了世界，成為全人類的文化財富和藝術(shù)瑰寶。
《學畫》教學設(shè)計 篇10
教學目標：
1．理解課文內(nèi)容，使學生了解王冕小時候刻苦學畫的事。懂得無論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。
2．繼續(xù)學習記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。
3．正確、流利、有語氣的朗讀課文。 教學重點： 抓住重點詞句，幫助學生理解課文的內(nèi)容。 教學難點： 指導學中學會并掌握按先后順序背誦第二自然段。 教學過程：
一、揭示課題，引入：
1．齊讀課題，說一說：讀了課題后，你能知道課文會寫什么內(nèi)容？
2．那你認為課文會圍繞著哪個字來寫？（學）
二．學習新課：
1．教師范讀課文，學生標出自然段。
2．介紹王冕：王冕是我國元朝的一位著名的詩人和畫家。他從小刻苦自學，晚年隱居九翠山，以賣畫為生。他善畫沒骨梅花，題畫的梅花詩也很有名。他還寫過不少反映無未社會現(xiàn)實的詩歌。
3．學習課文第1段： ①自由讀課文，思考：這一段共有幾句話？每一句講的是什么？ ②只讀了三年書是什么意思？說明了什么？ （說明王冕家里很窮，條件差，上不起學。也說明他的知識少。） ③遇到王冕這樣的家境，一般小孩會怎樣？而王冕又是怎樣做的呢？請你在文中畫出來。 ④你怎么理解一邊放牛，一邊找些書來讀這句話？ 找這個字體現(xiàn)了王冕沒有錢買書，但他為了讀書，千方百計地去尋找書來看。 一邊一邊說明王冕很愛讀書學習，所以在放牛的同時也不忘了找書看。 ⑤再讀課文，思考：這些和他以后成為著名的詩人和畫家有什么關(guān)系？
4．學習第2段： ①默讀課文，說一說：你從那些詞語可以看出雨下得很大？ 烏云密布：這是雨前的景象，預(yù)示著大雨即將來臨。 一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來滾去－－說明是大雨，而且下得不長。 ②讀一讀第3－4句，思考：這兩句寫的是什么？ （雨后景色和湖中美麗的`荷花。） ③你從那些地方可以體會出這真是美景？ （滿湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來滾去） ④我們看：夏日的一陣雷雨過后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖里鮮艷的荷花。 這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了？ （出神說明他對自然的美景的喜愛。） （心想要是那覺得很美，想留下它。） ⑤齊讀這段，想一想：這段話是按什么順序?qū)懬宄模?按雨前－－雨后的先后順序?qū)懙摹?1－2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。 3－4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。 5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來。
5．學習第3段： ①齊讀課文，思考：王冕是怎樣學畫荷花的？ ②默讀，標畫出重點詞語，體會理解這樣寫說明了什么？ （省下來的錢買了又找來開始他畫不像不灰心，天天畫）這說明他學畫很刻苦，肯下功夫。 ③指名讀最后一句，想一想這句話是什么意思？ 說明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒有兩樣。
三、總結(jié)全文：
1．齊讀課文，思考：通過學習課文，你明白了什么道理？ 無論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。
2．在學習上，你要向王冕學習什么？
四、練習：
1．練習背誦課文第2段。
2．看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么？ 課文中哪兒寫出了圖中的意思？你能把這幾句話背出來嗎？
3．填空練習： （ ）的傍晚 （ ）大雨 （ ）的荷花 （ ）的花瓣 天空（ ） 水珠（ ） 情水（ ） 荷花（ ）
《學畫》教學設(shè)計 篇11
【教學要求】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
4、學會給課文分段，說出段落大意，學習“先總后分”的構(gòu)段方式。
【教學重、難點】
重點：讀懂徐悲鴻是怎樣勵志學畫的。
難點：感悟徐悲鴻勤學苦練的精神和為國爭光，為國人爭氣的精神。
【教學準備】
多媒體課件
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題
1、扣圖引題。
�。�1）出示徐悲鴻的《奔馬圖》。
�。�2）引導討論：圖上的馬畫得好嗎？你知道這幅畫是誰畫的？徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎？
2、板書課題徐悲鴻勵志學畫
討論："勵志"是什么意思？請同學們查字典理解。
（勵，激勵；志，志向。"勵志"的意思是：為了自己的志向而激勵自己刻苦努力）指名連起來說說題目的意思。
3、看到這個題目，你想知道什么？（鼓勵學生對課題質(zhì)疑：徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫？徐悲鴻勵志學畫的結(jié)果怎樣？）
二、初讀課文
1、檢查預(yù)習情況。
（1）出示本課生字，指名讀生字。
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�。�2）描紅，并說說識記方法。
�。�3）出示生字詞，識記生字詞。
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�。�4）出示二類生字詞，識記。
徐悲鴻勵志達仰嫉妒禮貌臨摹省下犯泰山
2、檢查朗讀課文。
要求：
�。�1）聽課文錄音，學會斷句。在課文中不理解的詞句注上記號。
�。�2）指名分段讀課文，把句子讀通順，師生共同糾正讀錯的地方。
三、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，思考：這三個問題分別是哪些自然段寫的？
�、傩毂櫈槭裁磩钪緦W畫？
�、谛毂櫴窃趺磩钪緦W畫的？
�、坌毂檮钪緦W畫的結(jié)果怎樣？
2、交流，分段。
四、精讀課文，理解課文的第一段。
1、出示：徐悲鴻為什么勵志學畫？
2、自學，討論：
�。�1）指名說。指讀第1自然段，理解“嫉妒”。
�。�2）出示第2自然段，指名讀，思考：哪些詞說明外國人看不起中國人？
（很不禮貌、沖著、）
�。�3）指導讀第2自然段。
（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣）
個別練讀，指名試讀。
�。�4）出示第3自然段。指名讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？
指導學生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀
指名有感情地讀第3自然段。
（5）齊讀“必須用……中國人”。
這里“真正的中國人”指的是什么樣的人？（是指有骨氣的中國人，為國爭光的中國人，為中國人爭氣的人。）
�。�6）小結(jié)（徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣）齊讀第3自然段。
第二課時
一、聽寫詞語。
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二、繼續(xù)精讀課文，理解課文第二、三段。
1、徐悲鴻是怎么勵志學畫的？
（1）精讀第4自然段。
①出示第4自然段，指名讀課文第4自然段第一句話。
為什么要說他“更加”奮發(fā)努力？（聯(lián)系上文理解）
②比較句子。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。
出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。
�、壑笇Ю首x。
過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。
�。�2）精讀第5、6自然段。
�、僮杂勺x第5自然段。
邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的.詞句。
讀后交流：
指導朗讀，指名有感情地朗讀第5自然段。
�、谧杂勺x第6自然段。思考：徐悲鴻在什么樣的條件下學習的呢？
出示第6自然段。指名說：哪些詞語可以看出徐悲鴻生活清苦？
指導朗讀，指名有感情地朗讀第6自然段。
�。�3）討論：仔細想一想第4自然段與5、6自然段之間有什么關(guān)系？
2、徐悲鴻勵志學畫的結(jié)果怎樣？
�。�1）指名讀課文第七自然段。理解“功夫不負有心人”。
功夫什么意思？有心人指誰？他是怎樣有心？他取得了什么成績？
�。ㄏ鄼C理解“優(yōu)異、轟動”等詞）
指導朗讀，讀出自豪感。
�。�2）外國人的態(tài)度是怎樣的？他是怎么做的？怎么說的？
重點理解：有眼不識泰山
指導朗讀。（“鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣）
�。�3）比較外國學生前后兩次語言，體會外國學生前后態(tài)度變化，體會徐悲鴻的愛國熱情。
�。�4）小結(jié) （徐悲鴻勵志學畫，以優(yōu)異成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見，為祖國爭光，為國人爭氣，他是一個有骨氣的真正的中國人）
四、有感情地朗讀課文。
五、作業(yè)
1、說說課文的主要內(nèi)容，盡可能用上下面的詞語。（課后習題3）
2、讀句子，回答問題。（課后習題4）
板書：
3徐悲鴻勵志學畫
外國學生 徐悲鴻
很不禮貌 沖著 被激怒 為什么勵志學畫
每逢……就……
一畫一整天刻苦
潛心 怎樣勵志學畫
一間小閣樓
一杯白開水清苦
兩片面包
震驚鞠躬 優(yōu)異轟動 勵志學畫的結(jié)果
有眼不識泰山功夫不負有心人真正的中國人
為國爭光為國人爭氣
《學畫》教學設(shè)計 篇12
【教材簡析】
這篇課文寫的是元朝著名畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。
課文共分三段。第一段寫王冕小時候家里很窮，但是他一邊勞動，一邊學習。第二段寫雨后湖里的荷花很美，王冕想把它畫下來。第三段寫王冕學會了畫荷花，實現(xiàn)了自己的愿望。
【教學目標】
1、知識目標：學會本課的十一個生字和由這些字組成的新詞。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、情感目標：理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
【教學重點】
理解課文內(nèi)容，知道王冕是怎樣刻苦學畫的；懂得無論做什么事，都要下苦功夫；背誦課文第二段；掌握生字的字形。
【教學過程】
一、齊讀第一段。讀后回答這一段主要講了什么內(nèi)容？
二、學習課文第二段。
1、學生邊看插圖邊默讀課文第二段，思考：（1）這段共幾句話？（2）這一段主要寫了什么意思？（王冕想學畫荷花）
2、王冕是在什么時間、什么地點看到美麗的荷花的？（夏天、傍晚、湖邊）“傍晚”是什么意思？（臨近晚上的意思）
3、看第二、三句話各寫什么？（下了一場大雨，太陽照射湖面，景色很美。）
�。ǔ鍪尽盀踉泼懿肌钡漠嬅妫阋娺^這種景色嗎？怎么理解“烏云密布”（“烏”，黑色；“密”，稠密，這里指云層厚；“布”，散布。“烏云密布”指黑色的云厚的布滿天空，或者說滿天都是黑沉沉的云了。）
“滿湖通紅”又是什么意思呢？（整個湖面都是紅彤彤的）
4、這時候王冕看到的`荷花是什么樣的？用筆劃出有關(guān)的句子。小聲讀，再指名讀。
“更”說明什么？（荷花比下雨前要好看很多倍。）（板書：荷花更鮮艷）
花瓣是什么樣的？（粉紅的花瓣上清水滴滴）
怎樣寫荷葉的？（碧綠的荷葉上水珠滾來滾去）（出示畫面）
“清水滴滴”什么意思？（一顆顆晶瑩透明的水珠。）
5、指名讀最后一句�！俺隽松瘛笔鞘裁匆馑�？（精神過度集中而發(fā)起呆來。）
這時他心里怎么想的？（要是能把這美麗的荷花畫下來那多好呀�。ò鍟合氘嬒聛恚�
6、小結(jié)：這一段寫的是什么？（雨后湖里荷花很美，王冕想把它畫下來。）
7、指導朗讀。要求學生讀的速度要稍慢些，注意重音和停頓，讓學生想象雨后的美景，體會王冕渴望把荷花畫下來的心情。
8、練習復述大雨過后湖里出現(xiàn)的景色。（先說雨前荷花會是什么樣的，體會雨后荷花更美麗，更鮮艷。為背誦做準備。）
三、學習課文第三段。
1、學生默讀第三段，要求同桌同學討論課后第一題。（王冕小時候是怎樣學畫荷花的。）
2、交流討論結(jié)果：（1）準備用具：用節(jié)省的錢買畫筆、顏料、找紙。（2）學畫荷花：畫不像，不灰心，天天畫。）
不灰心是什么意思？（失敗后還能繼續(xù)努力。）“不灰心”、“天天”兩個詞反映了王冕什么精神？（學畫不怕失敗，刻苦努力的精神。）
3、王冕學畫的結(jié)果怎樣？（那紙上的荷花就象剛從湖里采來的一樣。）指導朗讀這句話。
4、小結(jié)：王冕為了學畫畫兒，克服種種困難，堅持到底，不達目的決不半途而廢，終于實現(xiàn)了自己的愿望。
四、總結(jié)全文。
有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什么道理？（無論學習什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學習？（略）
五、指導背誦課文第二段。
1、引讀。
2、指名背誦。
3、有感情地背誦。
六、作業(yè)。抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。
板書設(shè)計：
略
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設(shè)計校園教學設(shè)計06-07