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《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-05-28 16:58:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解作者、積累字詞及有關(guān)雨的知識(shí)。

　　2、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

　　3、感受自然萬物的美好，明確生命的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語言特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)用具：電腦，自制電腦課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語：

　　雨是大自然神奇的杰作,雨是溝通天地的美麗使者。讓我們一起來看飄灑俊逸，美輪美奐的四季之雨

　　播放四季之雨的配樂圖片。學(xué)生說觀感

　�。ǘ┌菰L作者

　　劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評(píng)論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長。著有詩集《生命的歡樂》、《無題抒情詩》、《人·愛情·風(fēng)景》，散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。

　�。ㄈ┰~匯背囊

　　靜謐高邈蒞臨

　　淅淅瀝瀝粗獷

　　咄咄逼人干澀

　�。ㄋ模┞犛昶�

　　1.這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么？作者為什么喜歡雨？

　　明確：對(duì)雨的愛戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛。雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動(dòng)；雨總是美麗而使人愛戀的。

　　2.請(qǐng)簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；

　　夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；

　　秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思；

　　冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。

　�。ㄎ澹┳x雨篇

　　勾畫出你最喜歡的句子，仿照下面的句式: “這句運(yùn)用了(感官、寫作手法或修辭、特點(diǎn).）”表述出來。

　　作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。

　　“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡�！薄靶〔菹駨�(fù)蘇的'蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲�！边\(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象的向我們展示出雨后春景；”雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動(dòng)。”運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對(duì)雨的熱愛。

　　每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著綠茵茵的波浪。

　　運(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加替下了書的生動(dòng)，形象，也給了讀者不一樣的感受

　�。┪蛴昶�

　　合作探究：你覺得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動(dòng)人心?

　　調(diào)動(dòng)感官顯色彩

　　巧用修辭繪神韻

　　按照順序?qū)哟吻?/p>

　　融情入景巧抒情

　　（七）炫雨篇

　　雨使你想到什么?

　　提示：有關(guān)雨的詩詞、歌曲、諺語、文學(xué)作品、電影… …

　　美文四讀

　　音韻美正確讀

　　意蘊(yùn)美理解讀

　　境界美品味讀

　　人性美感情讀

　�。ò耍┤擞昵槲戳�

　　歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過,總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分,也許是一個(gè)人,也許是一件事,也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛生活,就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風(fēng)雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧!

　�。ň牛├L雨篇

　　運(yùn)用本課所學(xué)到的寫景方法，以“__的四季”（如草、花、風(fēng)等）為題，完成１５０字左右的習(xí)作片段

　　附：

　　教學(xué)反思：這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊(yùn)美、境界美、人性美四美合一。因此我和學(xué)生一同學(xué)習(xí)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一方面，我以讀為指引，在初讀時(shí)采取師生合作，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，配樂的朗讀使效果更加唯美，充分傳達(dá)美文的意蘊(yùn)。

　　然后又對(duì)美文進(jìn)行了品讀，這次也是以學(xué)生有感情讀為核心，再加以對(duì)佳詞妙句的欣賞品析。此環(huán)節(jié)的設(shè)置是品味語言，把玩語言，仿效語言的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生能從修辭，寫法，感官等多角度進(jìn)行品析，為后面的作文實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　不足之處是，板書設(shè)計(jì)不成熟，美感不強(qiáng)，寫法應(yīng)板書于上。在拓展上，應(yīng)豐富一些材料，以備不時(shí)之需。

　　教學(xué)之路無止境，教法豐富無邊際，我們每一個(gè)教師都應(yīng)秉承“捧著一顆心來，不但半根草去”的奉獻(xiàn)精神，實(shí)踐各種各樣的教學(xué)理論，為了祖國的教育事業(yè)，貢獻(xiàn)我們的教育青春。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　導(dǎo)入：

　　1.教師吟誦春有百花秋有月。夏有涼風(fēng)冬有雪。隨著教師說出示四季的美景圖片引導(dǎo)學(xué)生思考：四時(shí)之景不同而美逸無窮也。在你的腦海中，四季最美的是什么？隨著學(xué)生的回答，貼上春夏秋冬的四個(gè)字（板書）

　　2.再次導(dǎo)入：四季之美優(yōu)美的景物不僅出現(xiàn)在我們的腦海中，也出現(xiàn)在日本作家清少納言的筆下，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略在他的眼中四季之美美在哪里？

　　初讀文本

　　1.大問題引領(lǐng)，美在何處

　　自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，去思考四季之美美在何處？

　　在學(xué)生自由朗讀的過程中提示學(xué)生自由讀，按照自己的速度節(jié)奏來讀，對(duì)于那些讀的慢的按自己節(jié)奏來讀的學(xué)生要給予關(guān)注和表揚(yáng)。

　　2.解決美在何處，發(fā)現(xiàn)視角獨(dú)特

　　課文較短，依次提問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是，夏天最美是，秋天最美是。冬天最美是，依次板貼黎明，夜晚，黃昏，早上。

　　表揚(yáng)學(xué)生抓出了每一段的關(guān)鍵詞句，把握文章了主要內(nèi)容，我們平常寫四季之美都是寫四季的景物，而作者關(guān)注的卻是黎明，夜晚，黃昏，早晨這樣的時(shí)段，這就是課文的獨(dú)特之處，

　　3大問題引領(lǐng)，美在那些景物

　　下面讓我們隨著獨(dú)特的視角走進(jìn)作者筆下的四季美景：

　　教學(xué)春天最美黎明

　�。�1）教學(xué)黎字

　　先教學(xué)生字，黎明的黎是一個(gè)生字，你有什么方法記住他，說完，伸出手指和教師一起書寫。

　　文中還有還有一個(gè)字和他十分相似。出示詞卡，你會(huì)讀嗎，相信漆字難不倒你，請(qǐng)你閉眼書空漆字。

　　指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生讀

　�。�2）教學(xué)紅暈

　　評(píng)價(jià)中關(guān)注紅暈的讀音，（你有什么建議給他嗎，你愿意繼續(xù)來讀嗎，那么你剛才的評(píng)點(diǎn)很到位，請(qǐng)你來讀，）出示暈在字典中解釋為

　　ppt出示墨水的墨暈，引導(dǎo)學(xué)生說出這是墨水的暈染開來的就是，這是墨暈，繼續(xù)出示燈暈的圖片和小朋友臉上的紅暈，

　　教師過渡：紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺得開心，出現(xiàn)在天空中也毫不遜色，

　　（3）讀出色彩

　　出示天空中紅暈的圖片，這讓你覺得，像這樣美麗的顏色春日的天空中還有？（魚肚色，紅紫紅紫的彩云）

　　嘗試讀出美麗的色彩，

　�。�4）總結(jié)

　　在學(xué)生讀完教師總結(jié)，春日最美是黎明就沒在黎明的天空，黎明的色彩，板書天色。

　　教學(xué)夏天最美是黃昏，指名學(xué)生讀該段

　�。�1）關(guān)注著實(shí)的讀音，

　　當(dāng)學(xué)生讀的好時(shí)，可以這樣評(píng)價(jià)著實(shí)迷人，你讀的著實(shí)的好，讀準(zhǔn)了這個(gè)多音字，著實(shí)在這邊換一個(gè)字就是卻是，實(shí)在

　　（2）夏天的夜晚著實(shí)實(shí)迷人之處，（螢火蟲）

　　你想成為何時(shí)的螢火蟲？，引導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)句子

　�。�3）總結(jié)

　　讀后總結(jié)夏天最美是夜晚就美在螢火蟲，板書螢火蟲

　　教學(xué)秋天最美是黃昏。指名學(xué)生讀

　　夏夜著實(shí)迷人，那么其他季節(jié)呢

　�。�1）關(guān)注窠字的讀音和意思，

　　如學(xué)生讀的正確，則表揚(yáng)讀的真好，尤其是窠字，你猜測窠就是，你是怎么知道的預(yù)設(shè)1聯(lián)系上下文預(yù)設(shè)2偏旁（鼓勵(lì)解詞方法的確多樣）把這個(gè)詞語放回句子中，請(qǐng)你來讀

　　（2）過渡，教學(xué)比翼而飛

　　夕陽斜照時(shí)，不僅有點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，更有（出示句子）比翼而飛是什么樣的景象

　　當(dāng)學(xué)生無法回答的時(shí)候，出示圖片，理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子，想象畫面，請(qǐng)學(xué)生在此讀好的這個(gè)句子，讓我們重溫這個(gè)美好的景象（標(biāo)紅）

　　（3）教學(xué)心曠神怡

　　夜幕降臨時(shí)，還美嗎？有風(fēng)聲，蟲鳴？

　　你來讀出示。聽到你的朗讀，我們彷佛已經(jīng)置身其中，做噓聲

　　出示配音（），你有什么感受，這用文中的詞語就是來（）你有沒有心曠神怡的感受（）帶著這種感受，讀好這一句吧

　�。�4）總結(jié)

　　讀后總結(jié)秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁，風(fēng)聲蟲鳴，板書

　　教學(xué)冬天最美是早上，指名學(xué)生讀

　�。�1）教學(xué)凜冽

　　關(guān)注凜冽這個(gè)詞的讀音，讀準(zhǔn)前鼻音

　　猜測意思：教師引導(dǎo)生活中還有兩點(diǎn)水的詞語還有很多。如冷凍，那么凜冽自然是寒冷的意思，帶著你的感覺的讀好它

　�。�2）理解閑逸

　　在這樣寒冷的天氣，最美好的無疑是出示（熊熊的炭火）的圖

　　手捧著炭火，你想，你還想，你還想？要是什么都不想做就？

　　這種感覺就叫做閑逸，就著閑逸的感覺再來讀好“手捧著暖和的···”這一句

　　只不過閑逸的感受啊，到了中午，教師引讀剩余部分

　�。�3）總結(jié)

　　讀完之后總結(jié)冬天最美是早上就沒在熊熊炭火，板書炭火。

　　精讀第一自然段

　　1.批注中發(fā)現(xiàn)美

　　過渡，四季之美不僅沒在獨(dú)特的視角，美在描繪的這些景物，（在螢火蟲等景物處，板書景物）更沒在作者的四體行間讓我們走進(jìn)春日之美，在你認(rèn)為美的詞句處，拿起筆，讀一讀畫一畫寫一寫

　　2.逐步豐富美的發(fā)現(xiàn)

　�。�1）發(fā)現(xiàn)色彩的'變化美

　　那個(gè)詞語讓你覺得尤其美

　　預(yù)設(shè)，與顏色有關(guān)的詞語。根據(jù)學(xué)生回答的紅暈魚肚色紅紫紅紫依次出示圖片。

　　ppt出示連續(xù)的三張圖，出示全文一起讀，提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下，秋日天空中的色彩是在逐漸？

　�。�2）發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美

　　除了顏色，你還從哪里看到了變化

　　一點(diǎn)兒一點(diǎn)微微

　　提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下色彩的變化是十分？（緩慢）

　　讀出緩慢的變化感

　　像這樣生動(dòng)的疊字在文中還有很多，依次出示，感悟作者語言的高妙

　�。�3）發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞變化的精準(zhǔn)美

　　還有呢？

　　泛飄染（當(dāng)學(xué)生無法察覺到的時(shí)候，教師用手勢比劃范圍逐漸擴(kuò)大）

　　讀出緩慢的變化感，色彩逐漸擴(kuò)大范圍的感覺

　　小結(jié)，原本靜謐的天空卻在作者的語言中暈染下，讓我們感受到了動(dòng)態(tài)之美。（板書動(dòng)靜）讀；課文中這樣富有動(dòng)態(tài)美的句子還有很多，你能找出來嗎？

　　全文總結(jié)

　　四季之美在獨(dú)特的視角，在別致的語言中，在動(dòng)靜的結(jié)合里，

　　更在你們朗朗的讀書聲中，在匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)造中。

　　下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動(dòng)靜美，相信你也能創(chuàng)造美

　　出示春日黃昏天空的的圖片，嘗試模仿寫出變化。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，記住形。

　　2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，記住形。

　　2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　自制課件、生字卡片、樹葉狀的詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞音樂，激發(fā)情感

　　1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽的'歌，請(qǐng)大家一起來欣賞一下。[歌曲：四季歌]

　　2、這首歌真好聽，名字叫《四季歌》。

　　真巧！今天我們將要學(xué)的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。

　　3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領(lǐng)讀）

　　二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

　　1、學(xué)習(xí)生字“春夏秋冬”

　　（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個(gè)季節(jié)嗎？

　　春夏秋冬[媒體出示]

　　（2）在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？

　　能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？

　�。�3）教學(xué)生用各種方法認(rèn)識(shí)生字。

　　2、一年有四季，每個(gè)季節(jié)都有它各自的特點(diǎn)，現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，感受一下其中的美吧。

　　（1）學(xué)生聽課文錄音。要求：聽清每個(gè)季節(jié)都有怎樣的特點(diǎn)？[課文錄音]

　�。�2）學(xué)生交流：你聽到了什么呢？

　　3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。

　　要求：仔細(xì)聽清每一個(gè)字的字音。[出示課文]

　　4、在這首兒歌中其實(shí)還藏著兩個(gè)生字寶寶，我們來跟它們打個(gè)招呼。[出示生字]

　　葉：給大家猜個(gè)字謎（十張嘴），想想是哪個(gè)字？

　　你還有什么好辦法記住這個(gè)字？

　　誰來給“葉”找朋友？[出示詞語學(xué)生讀詞]

　　雪：讀準(zhǔn)音

　　你們看到過雪嗎？雪花什么樣？[出示雪花圖]

　　[句式：（）的雪花]

　　5、感情朗讀兒歌

　　（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個(gè)季節(jié)？說說你的理由。

　�。�2）學(xué)生交流，體會(huì)感悟，朗讀這句話

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)一起感悟朗讀

　　（4）師生合作朗讀

　�。�5）配樂讀兒歌[出示音樂]

　　三、復(fù)習(xí)兒歌

　　1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　2、秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹葉飄落，郵遞員們給大家送來了許多樹葉信！看，他們來了。（讀詞語）

　　四、學(xué)編兒歌

　　1、通過做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。[出示秋天圖]

　　你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？

　　[句式：秋天到了，_____________。]

　　2、那除了秋天，你們還知道其他三個(gè)季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)呢？（可選擇其中的一季來說，也可選二、三個(gè)季節(jié)）[出示四季圖]

　�。�1）逐圖來講

　�。�2）四個(gè)季節(jié)連起來講一講（4人一人講一句）

　　（3）配樂朗誦自己的兒歌

　�。ㄈ纾捍禾斓搅耍▋洪_了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美�。。�

　　五、總結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　30、四季歌

　　春夏秋冬

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教材分析】

　　與其說本課是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式，因而，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識(shí)字，在圖畫中學(xué)詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能借助拼音讀準(zhǔn)“季、蝴、蝶”等17個(gè)生字的字音。能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的17個(gè)生字。

　　2.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這些字組詞。

　　3.能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　4.能在田字格中描寫“季、辛、苦”3個(gè)生字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)“季、蝴、蝶”等17個(gè)生字，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)2個(gè)多音字“場、了”。并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在不同的情境中對(duì)17個(gè)生字進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)孩子識(shí)字的興趣

　　【教學(xué)過程】

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)入新課

　　1）同學(xué)們今天我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，才歌名。師揭示答案。

　　2）今天我們就來學(xué)習(xí)和四季有關(guān)的'課程，（板書課題《田家四季歌》）

　　指名讀、齊讀。

　　3）在這個(gè)題目中，要注意“季”的寫法（板書書寫“季”，并組詞，并嘗試說句子）

　　4）提問如何識(shí)記，出示季的字理來源。

　　二、自由讀文，出示學(xué)習(xí)要求

　　（一）春：講解“蝴蝶、麥苗、桑、肥”

　　1.文中的田家四季有哪幾個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

　　2.出示四季的圖片，并問學(xué)生美不美？（生回答，美）

　　3.春天也很美，有一些美麗的事物正在等著我們呢？

　　1）出示“蝴蝶、”圖片，問學(xué)生？生回答“蝴蝶”，并領(lǐng)讀兩遍，提問學(xué)生怎樣記住這兩個(gè)字，“蝴蝶”都是蟲字旁的字，并且都是左形右聲的字，嘗試用“蝴蝶”說句子。

　　2）拓展“蟲”字旁相關(guān)的字，讓學(xué)生大量去說。

　　3）出示“麥苗”圖片，請(qǐng)學(xué)生回答，領(lǐng)讀“麥苗”，并提問“麥苗”是什么，生回答，并小組討論怎樣記住這兩個(gè)字？并嘗試用這個(gè)詞語造句。

　　4.出示第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)生集體來讀，(配樂優(yōu)美的朗讀)

　　1）單獨(dú)出示“桑葉兒正肥”請(qǐng)一位學(xué)生來讀，并重點(diǎn)標(biāo)紅“桑”“肥”，提問學(xué)生有什么好辦法記住這兩個(gè)字。

　　2）用熟字相加的辦法或者組詞識(shí)記（桑葉、肥胖，<月是肉的意思，跟體型有關(guān)>），并讓學(xué)生嘗試用組詞說句子。

　　3）出示“�！钡淖掷�

　�。ǘ┫�

　　1.請(qǐng)學(xué)生讀“夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧，早起勤耕作，歸來戴月光”。

　　2.請(qǐng)學(xué)生看圖理解“早起勤耕作，歸來戴月光”，請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑“戴月光”是什么意思？

　　3.聯(lián)系插圖想一想，指月光灑在了農(nóng)民伯伯的身上，平時(shí)生活中還“戴”過什么東西？

　　4.辨析“戴”和“帶”

　　戴紅領(lǐng)巾、帶項(xiàng)鏈、戴圍巾、戴面具、戴手表

　�。ù髟陬^上、臉上、脖子上、都用這個(gè)）

　　5.練習(xí)：

　�、俅鳍趲�

　　1）媽媽（）上心愛的珍珠項(xiàng)鏈，（）著行李，去度假了。

　　2）農(nóng)民伯伯（）著草帽，揮著鋤頭，披星（）月地在田間勞作。

　　（三）秋、冬

　　1.出示圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察是哪個(gè)季節(jié)？

　　2.出示相關(guān)句子“秋季里，稻上場”標(biāo)紅，借助插圖理解，區(qū)分三聲和二聲。解釋（三聲是表示“處所”，適應(yīng)某種較大的地方，如操場、球場、廣場、菜場、農(nóng)場）（二聲專指平坦的空地，多半用來脫粒、曬糧食）。

　　3.出示多音字并組詞（寶寶的名字都一樣，但是意思不一樣）。

　　4.出示板書，并讓學(xué)生嘗試組詞說句子。

　　5.出示圖片冬天（一年農(nóng)事了，大家笑盈盈）。請(qǐng)學(xué)生來讀“了”這個(gè)字，糾正字音。

　　6.對(duì)比“采了蠶桑又插秧”，兩個(gè)讀音不相同。

　　7.寶寶的名字都一樣，可是讀音不一樣，我是，我是。

　　8.出示句子練習(xí)。

　�。ㄋ模┏鍪緦�(shí)物（大米，一粒粒）

　　1.“谷”解釋谷和大米，幫助學(xué)生生活識(shí)字。

　　2.學(xué)會(huì)使用量詞，（一粒米）（一粒粒米）幫助識(shí)記“粒”。

　　3.出示“故鄉(xiāng)黃金粒粒香”出示相關(guān)圖片。

　　4.農(nóng)民的感受是什么樣的？（身體雖辛苦，心里喜洋洋）

　　5.學(xué)習(xí)“辛苦”，并出示圖片，由此聯(lián)想到《憫農(nóng)》。

　　（五）集中識(shí)字

　　1.“農(nóng)、歸、雖、”識(shí)記。

　　2.可以組詞，加一加，換偏旁識(shí)記。

　　3.組詞說句子。

　�。z測生字識(shí)記

　　卡片讀字，并且組詞，開火車去讀。

　　三、生字回文

　　1.配音樂讀課文。

　　2.唱課文。

　　四、再讀文

　　1.文中介紹了（田家）四季歌。

　　2.分別是那幾個(gè)季節(jié)？（春夏秋冬）

　　3.引申到課后題中的四季農(nóng)事活動(dòng)（播種、插秧、耕田、采桑、除草、割麥、打谷、積肥）。

　　五、書寫指導(dǎo)

　　1.出示“辛苦”。

　　2.指導(dǎo)書空。

　　3.生強(qiáng)調(diào)寫法。

　　4.師范寫。

　　六、作業(yè)設(shè)置

　　1.搜集有關(guān)農(nóng)事的諺語。

　　2.和家人一起背誦節(jié)氣歌。

　　3.畫一幅四季圖。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字；掌握重點(diǎn)詞語和多音字“場、了”。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字和了解田家生活的特點(diǎn)，抒發(fā)熱愛生活的情感。

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　希沃五教學(xué)課件，生字詞條。

　　一、趣味話題，導(dǎo)入新課。

　　1、提問：你們心中的四季是什么樣的？

　　2、欣賞《四季的歌》

　　3、形容自己心中的'四季。

　　4、板書課題動(dòng)手寫四季的“季”，一起數(shù)筆畫在田字格里書空。

　　二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字，學(xué)生再次認(rèn)讀、組詞、結(jié)構(gòu)。

　　2、希沃五區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)。

　　3、識(shí)字游戲“摘星星”。

　　4、識(shí)字游戲“開小汽車”認(rèn)讀的詞語。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字多音字“場”“長”。

　　三、課文學(xué)習(xí)。

　　1、聽讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，想一想，課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　2、細(xì)讀課文，感悟生活。想想一年四季都有什么農(nóng)事活動(dòng)？

　　3、小組合作完成填空練習(xí)，領(lǐng)略田家四季生活，表達(dá)自己的見聞感受。

　�。�1）學(xué)習(xí)第一節(jié)，描繪田家春季圖景。

　�。�2）學(xué)習(xí)第二節(jié)，總結(jié)田家夏季的活動(dòng)。

　�。�3）學(xué)習(xí)第三節(jié)，描繪田家秋季景象。

　�。�4）學(xué)習(xí)第四節(jié)，感受田家冬季生活。

　　練習(xí)我會(huì)給詞語注音。

　　季節(jié)（）蝴蝶（）場院（）谷粒（）

　　4、用四季詞語分別概括農(nóng)家四季的特點(diǎn)。

　　春季（）夏季（）秋季（）冬季（）

　　5、再讀課文說一說學(xué)了這首詩歌你學(xué)到了什么？

　　四、總結(jié)拓展感悟生活

　　1、觀看視頻：《愛惜糧食》。

　　2、讓學(xué)生感悟田家四季生活，抒*感。交流觀看后的感悟。

　　五、作業(yè)

　　1、完成一幅愛糧節(jié)糧的繪畫。

　　2、通過閱讀書籍、使用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑了解農(nóng)事活動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析：

　　《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。各小節(jié)語言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)基本句式，進(jìn)行仿說練習(xí)。本課出現(xiàn)的.認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高，象形、指示性較強(qiáng)，有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《四季》這首優(yōu)美的小詩滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，積極主動(dòng)地說，有個(gè)性創(chuàng)造地演，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí)，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實(shí)處。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，拓展學(xué)生生活中識(shí)字。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

　　教法和學(xué)法：

　　1、互動(dòng)合作。

　　2、注重情趣。

　　教學(xué)教具：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。

　　1、導(dǎo)入課題：今天我們來學(xué)習(xí)《四季》，板書課題，齊讀。你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)嗎？請(qǐng)低視力的同學(xué)看屏幕，你們能從每一張圖片上得到什么信息？

　　2、出示課件：四季的景色。學(xué)生欣賞。要求：仔細(xì)看，比比誰是最會(huì)觀察的孩子。

　　3、語言訓(xùn)練：說說你看見了什么景色，生討論，回答（分別是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)）夸一夸你喜歡的季節(jié)。

　　二、初讀課文，體會(huì)詩境。

　　1、聽了大家的贊賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰？讓我們來找一找。

　　2、學(xué)生找四季的代表，教師畫草芽、荷葉、谷穗、雪人簡筆畫。

　　3、你想不想也成為四季的代表呢？學(xué)生自由朗讀課文。要求：借助注釋把句子讀通順，數(shù)數(shù)課文有幾句話。

　　4、指名分段讀，分組分段齊讀。

　　5、配樂讀。

　　三、我會(huì)讀，理解內(nèi)容。

　　1、季節(jié)代表大競選開始了！學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，要求讀出感情。

　　2、朗讀訓(xùn)練，交流體會(huì)。

　　過程：指名讀——評(píng)價(jià)——相機(jī)拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。

　　A、草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天�！�

　　草芽長什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥會(huì)對(duì)草芽說什么呢？

　　指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。

　　B、荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說：“我是夏天。”

　　荷葉長什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：青蛙會(huì)對(duì)荷葉說什么呢？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　C、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作，體會(huì)雪人頑皮的樣子。

　　指導(dǎo)讀好“就是”。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容，重點(diǎn)詞語朗讀書（課件）

　　4、小組合作練習(xí)朗讀，展示讀。

　　5、自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺(tái)做動(dòng)作背誦，全班齊背。

　　四、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫及組詞訓(xùn)練

　　出示課件，根據(jù)課件進(jìn)行度和書寫訓(xùn)練并組詞。

　　五、拓展訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。

　　1、根據(jù)課文填空（出示課件）。

　�。�1）分別想象四季的圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他對(duì)說：“我是春天。”（指名說，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說。）

　�。�2）出示其他季節(jié)的圖片，提供句式：（）（），他對(duì)說：“我就是（）天。”

　　（3）不提供圖片，自由想象說。

　　2、總結(jié)拓展說一說

　�。ǎ┦牵ǎǎǎ┧ǎ┱f“我是（）。”

　　六、課外延伸

　　1、說一說自己最喜歡哪個(gè)季接，為什么？

　　2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。

　　3、四季歌課件

　　七、作業(yè)

　　收集四季兒歌

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　在自主、合作、探究中拓展語文學(xué)習(xí)資源，在合作幫助中提升朗讀品格，在返樸歸真中尋找人文性的語文教學(xué)。

　　【教學(xué)三維目標(biāo)】

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本課：

　　能有感情地朗讀課文。

　　能在小組合作中培養(yǎng)傾聽、幫助等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　能根據(jù)各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編詩歌。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　環(huán)節(jié)1：書寫指導(dǎo)

　�。�1）教師板書“七”“兒”，講清書寫要領(lǐng)

　�。�2）學(xué)生描紅并自由選擇一個(gè)字端端正正地書寫

　　環(huán)節(jié)2：復(fù)現(xiàn)生字詞，感受四季特點(diǎn)

　　（1）小組合作識(shí)字、擺詞語

　�。�2）活動(dòng)：合作擺一擺，說說為什么這么擺，請(qǐng)匯報(bào)員匯報(bào)。

　�。�3）轉(zhuǎn)換語言練習(xí)說話。

　　二、讀得有情

　　環(huán)節(jié)1：原小組合作朗讀

　　（1）小組練讀：幫助有困難的孩子。

　　（2）檢查反饋（側(cè)重傾聽的評(píng)價(jià)）

　　環(huán)節(jié)2：重組小組合作美讀課文

　　（1）根據(jù)自己的喜好分組

　　（2）小組合作展示風(fēng)采，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)以及說話練習(xí)。

　�。�3）全班合作朗誦詩歌

　　三、編得有趣

　�。�1）小組討論探究編的內(nèi)容。

　�。�2）個(gè)別反饋。

　　四、布置彈性作業(yè)

　　【教學(xué)詳案】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　環(huán)節(jié)1：書寫指導(dǎo)

　　師：小朋友們亮起大眼睛認(rèn)真看郭老師在田字格里寫兩個(gè)字。

　�、沤處煱鍟�，講清書寫要領(lǐng)

　　〖“七”的橫從橫中線與豎中線的中心穿過，起筆輕，落筆重，“兒”字的撇頭重尾巴輕，“乚”的小尾巴要尖尖的�！�

　�、茖W(xué)生自由選擇一個(gè)字練習(xí)書寫

　　師：看得真認(rèn)真，拿起筆，做到“三個(gè)一”，端端正正、認(rèn)認(rèn)真真地描紅“七”和“兒”，再選一個(gè)字來寫一寫。

　　環(huán)節(jié)2：復(fù)現(xiàn)生字，感受四季的特點(diǎn)

　　師：好，每個(gè)小組的小朋友都很棒，這節(jié)課我們一起再去美麗的四季王國看看，你們瞧！這是……（教師指版圖，學(xué)生回答）

　　師：現(xiàn)在，郭老師考考小朋友，小組長拿出1號(hào)生字袋，讓小朋友讀一讀，認(rèn)認(rèn)，再全組合作去擺擺，想想應(yīng)該擺在哪幅圖的旁邊。

　　（1）小組合作識(shí)字?jǐn)[詞語（誒，都對(duì)了，老師也象小朋友一樣擺好。）

　�。�2）再識(shí)字找特點(diǎn)

　　師：小組長再拿出2號(hào)生字袋里的卡片讓小朋友先讀后擺，邊擺邊說說你們?yōu)槭裁催@么擺，呆會(huì)兒匯報(bào)員匯報(bào)你們組的想法。（學(xué)生活動(dòng)）

　�。�3）轉(zhuǎn)換語言，練習(xí)說話（個(gè)別說）

　　師：聰明的孩子在哪里？（聰明的孩子在這里。），誰能來說說“春天來了，什么怎么樣了……”

　　二、讀地有情

　　環(huán)節(jié)1：原小組合作朗讀

　　師：說得真好，相信讀書也是最棒的，現(xiàn)在小組練練，呆會(huì)兒郭老師請(qǐng)小組里最需要幫助的孩子來讀一讀。

　�。�1）小組合作練習(xí)朗讀（巡查時(shí)提醒小組成員幫助有困難的孩子。）

　�。�2）檢查反饋

　　師：現(xiàn)在來看看哪個(gè)小組已經(jīng)豎起小耳朵準(zhǔn)備傾聽了。（組織課堂常規(guī)）

　　師：你來讀讀春天，你來讀讀夏天，秋天這節(jié)有點(diǎn)難，請(qǐng)你們合作讀一讀，冬天這一節(jié)也請(qǐng)你們合作讀讀。（如果出現(xiàn)讀不出來的情況：小組的小朋友輕輕地在耳邊告訴他或小組小朋友幫助他。）

　　師：[學(xué)生逐個(gè)讀好后]真不簡單，他們通過大家的幫助和自己的努力都讀正確，流利了，相信下面會(huì)越讀越好的！

　　環(huán)節(jié)2：重組小組，合作美讀

　　師：最有困難的孩子都能讀好，其他孩子就更沒問題了，這么美的四季，郭老師也很喜歡，這樣好不好，我們每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié)。（學(xué)生選擇）

　�。�1）學(xué)生分組，出示座牌（如果有的季節(jié)很多的孩子教師加入或引導(dǎo)其他的孩子到別的小組去）

　　師：好，新的四個(gè)小組成立了，（出示新的評(píng)價(jià)表）相信你們也能想剛才一樣合作地很好，現(xiàn)在小朋友自己讀讀你喜歡的季節(jié)，加上表情、動(dòng)作就更棒了。

　　（2）檢查反饋

　　師：春天小草剛剛長出來，能這么大聲嗎？輕輕地再來一遍；小朋友們?cè)诖禾炖锬氵€看見過什么呀？喜歡春天的小朋友一起讀一讀。

　　師：夏天的.荷葉多圓呀，小青蛙坐在荷葉上它會(huì)說什么呢？

　　師：谷穗真有禮貌，我們也學(xué)著谷穗的彎著腰的樣子來讀讀，秋天里還有什么也會(huì)說：“我是秋天”

　　師：他們把雪人真可愛，學(xué)著圖上的樣子，做起動(dòng)作一起讀讀。

　　（3）齊讀全詩

　　師：每個(gè)季節(jié)組的小朋友都讀地這么美，這么有趣，現(xiàn)在老師給小朋友配上音樂，我們合作把這首詩美美地讀一讀，你可以加上自己喜歡的動(dòng)作，也可以不看書朗誦表演，可以嗎？

　　三、編得有趣

　　師：小朋友們其實(shí)每個(gè)季節(jié)里呀還有好多好多的東西可以寫成想課文里一樣的詩歌，現(xiàn)在小朋友自己編一編，有困難的孩子可以看看座牌上的小圖片和字再編一編。

　　（1）小組討論，編詩

　�。�2）個(gè)別反饋

　　四、結(jié)課，布置彈性作業(yè)

　　師：今天，小朋友不但把？《四季》讀地這么好，而且個(gè)個(gè)都成了小詩人，真是了不起�；厝バ∨笥芽梢园严矚g的季節(jié)讀給爸爸媽媽聽，也可以畫畫四季，明天貼到小黑板上，最棒的還還可以自己編編詩歌，下次在大閱讀課上交流交流，好嗎？

　　小朋友們?cè)僖姡?/p>

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材分析】

　　《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)課文（一）第二課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美麗景觀的贊賞和熱愛�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)提出在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。本著這一教學(xué)目標(biāo)，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生剛剛結(jié)束對(duì)拼音的學(xué)習(xí)，總的識(shí)字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認(rèn)讀課文。一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對(duì)于課文教學(xué)的流程還不熟悉，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過程中有一個(gè)初步的概念。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的重要手段，尤其是一年級(jí)的學(xué)生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，用富于積極性的評(píng)價(jià)語言和鼓勵(lì)方法，使學(xué)生感受到成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)與技能〗

　�。�、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　�。�、理解內(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語文的能力和自主能力。

　　〖過程與方法〗

　　自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識(shí)字方法，讓學(xué)生體會(huì)朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。

　　〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、欣賞激趣導(dǎo)入

　　教師播放課件演示四季美景。

　　師：今天，老師想和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看大屏幕。

　　導(dǎo)入：大自然的風(fēng)景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)和象征，就象我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《四季》，它用優(yōu)美的語句描寫了四季的迷人景色，讓我們一起來欣賞這篇課文，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。

　　教師相機(jī)板書課題《四季》。

　�。ㄕn件播放四季的美麗風(fēng)景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　二、整體感知課文，在情景中學(xué)習(xí)生字

　�。�、學(xué)生自由讀課文。

　　師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知，鍛煉了學(xué)生自主識(shí)字的能力。）《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)13 相關(guān)內(nèi)容:識(shí)字8 教學(xué)設(shè)計(jì)13 小河與青草教案《比尾巴》說課稿《識(shí)字5》教學(xué)反思《要下雨了》教案設(shè)計(jì)《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案

　　２、教師范讀。

　�。�、學(xué)生齊讀課文。

　�。�、在情景中識(shí)字。

　�、� 出示課文的情景圖，讓學(xué)生說出圖中畫了些什么，相機(jī)出示生字。

　　（在語言環(huán)境中識(shí)字，能夠加深學(xué)生對(duì)所識(shí)生字的印象。）

　�、� 指名讀生字。

　　⑶ 去掉拼音讀生字。

　�、� 打亂生字認(rèn)讀。

　　（識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)生字，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見面的次數(shù)，又沒有枯燥感。）

　�、� 師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？

　　（讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。）

　�、� 男生讀、女生讀、指名讀。

　�。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)指出：反復(fù)朗讀，自然成誦。通過各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）

　　三、選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文、感悟課文

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)：

　　師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文，等一會(huì)兒要說說你在學(xué)習(xí)的過程中，看到了什么，知道了有什么？

　　尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

　�。�、春季部分。

　�、� 小組齊讀課文。

　�、� 讀了這節(jié)課文，你知道了什么？

　�、� 學(xué)生匯報(bào)：春天來了，小草發(fā)芽了，樹也綠了，小草高興地對(duì)小鳥說：我是春天。

　�、� 學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機(jī)活力。

　　⑸ 師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道春天來了？

　�。�、夏季部分：

　　師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當(dāng)夏天來臨的時(shí)候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？

　�、� 出示夏季圖。

　�、� 學(xué)生匯報(bào)：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們?cè)谡f什么嗎？一起讀出來。

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對(duì)青蛙說：生齊讀：“我是夏天�！�

　　⑷ 師生對(duì)讀，感受荷葉的茂密和自豪。

　　⑸ 還有誰知道夏天來了會(huì)有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。

　　⑹ 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的'谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。

　�。础⑶锛静糠郑�

　　⑴ 小組讀這節(jié)課文。

　�、� 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。

　�、� 秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？

　�。怠⒍静糠郑�

　　⑴ 過渡：如果說春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。

　�、� 哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。

　�、� 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會(huì)下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個(gè)雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。

　　請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演，感受雪人的調(diào)皮。

　　⑷ 全班站起來邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作。

　　以讀為主，讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗(yàn)，在朗讀中體會(huì)不同的語氣，再根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。

　�。�、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x課文，把四季的不同的美麗讀出來。

　�。�、指導(dǎo)背誦《四季》。

　�。ㄋ募久�，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來。）

　　看提示背誦、指名背誦。

　　四、拓展延伸

　　１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有收獲嗎？想一想你能不能模仿課文也來當(dāng)個(gè)小詩人，說說你心目當(dāng)中的春夏秋冬。

　�。�、課件出示有關(guān)四季特征的圖片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋果等，讓學(xué)生模仿課文說句子，教師可先用一至兩道做提示。例：蝴蝶，它對(duì) 說：“我是 �！�

　　學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，教師用課件出示四季的不同景色，從開始有目的讓學(xué)生補(bǔ)充完整句子，到最后放手讓學(xué)生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練和提高。

　　３、你們把四季說得這么的美麗，那能不能說一說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？屏幕出提示：我喜歡________，因?yàn)開_______。

　　總結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課里學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，和老師一起欣賞了四季迷人的風(fēng)光，你們覺得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺得四季的風(fēng)景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫。

　　作業(yè)：背誦課文《四季》把自己最喜歡的季節(jié)的景色畫出來。并模仿課文的樣子寫寫你最喜歡的季節(jié)的景物。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲感受歌曲中出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谝荒晁募局刑煺鏍€漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。

　　2.用聽唱法欣賞歌曲《四季童趣》，通過對(duì)歌曲旋律的演唱，合作等方法，表達(dá)歌曲情感，學(xué)生能夠逐步提高音樂審美能力和音樂審美情趣。

　　3.能夠了解齊唱與二部合唱的和聲效果并進(jìn)行區(qū)分。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　通過欣賞歌曲，能夠了解歌曲所傳達(dá)的熱愛生活的心境。

　　【難點(diǎn)】

　　能夠了解齊唱與二部合唱的和聲效果并進(jìn)行區(qū)分。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　為學(xué)生播放羅大佑的歌曲《童年》

　　教師提問學(xué)生：大家熟悉這首歌曲嗎?這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)容是什么呢?又給你怎樣的感受呢?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：剛剛同學(xué)們都暢所欲言，這首歌曲大家也都有所了解，沒錯(cuò)這是羅大佑所寫的《童年》，歌曲所表達(dá)的正是作者對(duì)于童年的向往和熱愛，今天讓我們走進(jìn)新課看看這首歌曲當(dāng)中的童年景象又有怎要的風(fēng)采呢?順勢揭示課題《七色光之歌》。

　　(二)整體感知

　　1.教師完整播放整首歌曲，并提問歌曲的情緒是怎樣的?

　　教師請(qǐng)同學(xué)回答問題。

　　教師總結(jié)：這首歌曲的情緒是歡悅并富有情趣地。

　　2.教師再次播放歌曲，并提問這首歌曲的速度是怎樣的呢?

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：這首歌曲的.速度稍快。老師看到同學(xué)們身體都忍不住跟著音樂動(dòng)了起來。

　　(三)分段欣賞

　　1.教師再次播放歌曲并提問：這首歌曲大家仔細(xì)的聽一聽感覺可以分為幾個(gè)段落啊?你們又是怎么劃分的呢?

　　學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)：這首歌曲可以劃分為兩段，大家都是根據(jù)歌曲的歌詞去進(jìn)行劃分的。

　　2.教師繼續(xù)播放歌曲并提問學(xué)生：每一段的歌詞當(dāng)中都描繪了怎樣一幅畫面呢?給你的感覺又是怎樣的呢?

　　學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)：這首歌曲的兩個(gè)段落都是以春夏秋冬為線索，去運(yùn)用不同的動(dòng)作和形式將童趣這一事件生動(dòng)形象的刻畫了出來。

　　3.教師請(qǐng)學(xué)生以前后四人為一小組，用八分中的時(shí)間去討論：大家觀察課本當(dāng)中的色塊，再一次的聆聽歌曲的兩個(gè)版本，來談一談這兩個(gè)歌曲的演唱給你怎樣的感覺。

　　學(xué)生討論后自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：這首歌曲之所以大家覺得第二遍好聽，旋律優(yōu)美，是因?yàn)楦枨\(yùn)用了之前所沒有的和聲效果，兩聲部之間多以三度進(jìn)行排列，所以他的聲音也更加豐富，聽起來才更好聽一些。

　　4.教師請(qǐng)學(xué)生分為兩組，試著去跟唱一下高低聲部的旋律�？梢愿M(jìn)一步的對(duì)于歌曲和知識(shí)點(diǎn)有所了解。

　　(四)鞏固提高

　　教師組織學(xué)生，通過對(duì)于剛剛歌曲的學(xué)習(xí)，以同桌為單位去想一想，作者寫這首歌曲想向我們表達(dá)一種怎樣的情感呢?

　　學(xué)生自由回答，教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：這首歌曲中孩子們?cè)诓煌募竟?jié)感受到了不同的快樂，表達(dá)出作者想告訴我們同年是豐富多彩的，我們要把握住現(xiàn)在的時(shí)光，好好的享受生活，熱愛生活。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。教師總結(jié)：其實(shí)只要你仔細(xì)尋找探索，快樂就圍繞在我們的周圍，最后，就讓我們?cè)趧?dòng)聽的歌聲中結(jié)束今天的音樂課。

　　布置作業(yè)：去找一找還有哪些是描寫童趣，描寫四季的歌曲。

　　四、板書設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材簡析：

　　《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詩歌是教學(xué)的重點(diǎn)；了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課。

　　1、前節(jié)課，老師讓大家在一年四季中選一個(gè)你認(rèn)為最美麗的季節(jié)，把他的特征畫下來，大家完成了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們說說各畫的.是什么季節(jié)？（同學(xué)們自由說自己的畫）

　　2、老師這里有一首把四季美景連起來寫的詩歌，寫得很美。老師背給大家聽。（教師背《四季的腳步》課文）怎么樣？想不想學(xué)習(xí)這首詩？現(xiàn)在我們就共同來學(xué)習(xí)這首詩歌（教師板書）：四季的腳步（學(xué)生齊讀課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)真檢查作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生口語，設(shè)疑激起學(xué)生的求知欲�！�

　　二、精讀課文。

　　1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個(gè)小節(jié)？寫季節(jié)的順序是什么？（學(xué)生自由回答）

　　教師板書（春夏秋冬）并講四季的變化。

　　2、再讀課文，出示自學(xué)提示：

　�。�1）你喜歡這四個(gè)季節(jié)中的哪個(gè)？反復(fù)朗讀寫這個(gè)季節(jié)的詩句，并找出這個(gè)季節(jié)中描寫的景物。

　　（2）你喜歡的這段有什么不懂的問題請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；利用開放性教學(xué)在喜歡之處找，并提問，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力�！�

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）學(xué)生自由回答，教師板書不同季節(jié)的景物。

　�。�2）比較句子，說說有什么不同，哪句好。

　　A 、春天悄悄地來了。

　　春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

　　B 、落葉鋪成小道。

　　落葉鋪成一條條金色的小道。

　　C 、雪花在飛舞。

　　雪花在歡快地飛舞。

　　（教師適當(dāng)引導(dǎo)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生審美能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美�！�

　　4、美讀。

　�。�1）你認(rèn)為這個(gè)季節(jié)很美，怎么才能讀出這個(gè)季節(jié)的美和你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛，試著美美地讀一讀。（抽生美讀，大家試著讀）

　　（2）聽課文錄音，感受四季的美，聽后把你的感受告訴大家。（學(xué)生談感受）

　　（3）美讀全文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讀文要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶�！�

　　三、拓展活動(dòng)。

　　1、課文學(xué)完了，現(xiàn)在大家拿出你的畫，試著為自己的畫配上文字，表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛之情。（畫春天的為一組，畫夏天的為一組，畫秋天的為一組，畫冬天的為一組）互相說一說，其余的同學(xué)可以補(bǔ)充他的不完整或遺漏的特征。

　　2、請(qǐng)說得好的同學(xué)登臺(tái)講說。

　　【設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)�！�

　　四、總結(jié)延伸。

　　同學(xué)們，我們周圍的大自然確實(shí)很美麗，只要大家認(rèn)真觀察，勤于記錄，善于動(dòng)手，積極創(chuàng)作。你們都會(huì)成為未來的畫家、詩人或作家的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造�！�

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師領(lǐng)著你走進(jìn)美麗的大自然，大自然可神奇了，她有四個(gè)非常漂亮又可愛的女兒，大女兒可以讓冰融化，柳樹發(fā)芽，二女兒可以讓太陽變成大火球，曬得我們直淌汗，三女兒可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭，最小的女兒可以給大地穿上白色的衣服。誰來猜一猜他們是誰哪四個(gè)小姑娘��？出示（春夏秋冬圖片）

　　今天，老師把春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)進(jìn)了我們的課堂上。（出示課件3）我們來認(rèn)識(shí)一下它們吧�。ń涣髯R(shí)字方法，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)夏、秋、冬三個(gè)生字）今天就讓我們走進(jìn)這美麗的四季。（板書課題《四季》，齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.接下來，讓我們一起走進(jìn)課本，領(lǐng)略一下四季的美吧�。▽W(xué)生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）

　　2.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己讀一讀，把你認(rèn)識(shí)的字圈出來。

　　3.咱班里有的同學(xué)特別厲害，都認(rèn)識(shí)這些字，（找學(xué)生讀）小手指上，認(rèn)真傾聽。

　　4.同學(xué)們都特別投入，你想不想聽老師讀一讀？教師范讀后，生學(xué)著老師的樣子自己讀，然后讓生展示讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好停頓。

　　三、細(xì)讀課文，讀好停頓，隨文識(shí)字。

　　1、過渡：哇！讀得好美呀！讓我們先走進(jìn)春天�？纯醋髡呤窃鯓用鑼懘禾斓�，隨文識(shí)字：尖、說、春（尖——小大尖，先認(rèn)字再講疊詞，說——認(rèn)識(shí)新偏旁“讠”言字旁）。

　　2、過渡：春天悄悄地走了，慢慢的'我們來到了炎熱的夏天，出示夏天圖片，生試讀第二小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。（請(qǐng)你找一找描寫的夏天里有沒有使用疊詞，請(qǐng)你找一找）隨文識(shí)字：青、蛙（蛙——認(rèn)識(shí)“蟲”字旁）。

　　☆添加“蟲”字源意思，“蟲”字旁含義：指代一切蟲子，特別是一些小昆蟲。拓展帶“蟲”字旁的字——蛇、螞蟻、蜻蜓、蜘蛛等。

　　3、過渡：是呀！夏天過去了，莊稼里的農(nóng)作物都熟了，秋天來了。

　　生試讀第三小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。同桌兩個(gè)一起找一找秋天里有沒有使用疊詞？隨文識(shí)字：夏、彎（夏——認(rèn)識(shí)折文旁）再讀秋天，男生讀，齊讀。

　　4、背誦全文：用鏤空的形式。

　　生試讀第四小節(jié)，師要求讀好停頓。生展示，師指導(dǎo)師范。隨文識(shí)字：地、就、冬（地——多音字）

　　出示全文，多種方式再讀課文，然后積累背誦。

　　三、積累運(yùn)用

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，學(xué)了這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了春夏秋冬四個(gè)美麗的季節(jié)，還學(xué)了疊詞

　　出示：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎（出示PPT15）

　　那你還能仿照課本中的例子，再說出幾個(gè)這樣的詞語嗎？生自由回答。

　�。ǘ┻w移運(yùn)用？出示圖片，按照課文格式改編課文，練習(xí)疊詞的使用。

　�。ㄈ┱Z文園地四“字詞句運(yùn)用”（出示PPT16）

　�。�1）把詞語分成三組，指名讀一讀。

　　（2）（出示課件范例）同學(xué)們讀得真棒，兩個(gè)小同學(xué)任意選擇自己所選季節(jié)對(duì)應(yīng)的事物說了一句話，我們也來模仿一下吧！

　　（3）自由說話，表揚(yáng)好的同學(xué)。

　　五、拓展閱讀，主題學(xué)習(xí)叢書1《月兒》

　　同學(xué)們真聰明，這節(jié)課我們僅認(rèn)識(shí)了很多的疊詞，請(qǐng)你打開語文主題叢書1第67頁《月兒》，找一找里面有哪些疊詞。

　　六、總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們跟疊詞成為了好朋友，我們不僅會(huì)說、會(huì)背疊詞而且還會(huì)在句子中運(yùn)用，真了不起，下課后同學(xué)們要多多觀察，爭取積累更多的疊詞朋友。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　四季

　　春，草芽，尖尖

　　夏，荷葉，圓圓

　　秋，谷穗，彎彎

　　冬，雪人，大肚子一挺

　　【教學(xué)反思】

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)唱歌曲《四季童趣》

　　2、表演歌曲《四季童趣》

　　3、欣賞樂曲《我們多么幸�！�

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《四季童趣》，讓學(xué)生體會(huì)歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的.情感，背唱《四季童趣》，并進(jìn)行表演。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《四季童趣》《我們多么幸�！�，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《四季童趣》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、常規(guī)練習(xí)

　　1：隨樂曲(自選樂曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

　　2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

　　3：器樂小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏so、la、mi三音進(jìn)行練習(xí))

　　二：新課學(xué)習(xí)：

　　1、導(dǎo)入：(請(qǐng)小朋友看看誰有四季童趣?有四季童趣的小朋友笑得怎樣?)

　　2、聽錄音(學(xué)生交流，可動(dòng)可唱)

　　3、再聽錄音，你能聽出是一二還是一二三嗎?(隨音樂拍手感覺)

　　4、教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜;

　　1)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。

　　2)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂器、部分學(xué)生模唱;輪換進(jìn)行)。

　　用LU哼唱：重點(diǎn)：3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

　　5、節(jié)奏朗讀歌詞(重點(diǎn)讀準(zhǔn)：左邊0一│個(gè)0 │右邊0一│個(gè)0 │讀準(zhǔn)八分休止處)

　　6、錄音，輕聲跟唱。

　　7、教師范唱(學(xué)生邊輕聲隨唱邊拍手)。

　　8、分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱，說說用哪種速度表達(dá)長有四季童趣甜美、可愛的小朋友，喜悅的心情?

　　9、輕聲用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

　　10、分組排練表演唱。

　　11自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸福》要求自創(chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

　　三、聆聽《我們多么幸�！�

　　1、導(dǎo)入：回憶童年開心嗎?你們覺得幸福嗎?下面請(qǐng)小朋友們聽一首歌《我們多么幸�！�。

　　2、聽歌曲說說歌曲情緒?幾拍子?(感覺象即可)幻燈出示歌詞

　　3、介紹歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景。

　　4、復(fù)聽，學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。

　　5、談?wù)剬?duì)歌曲的感受

　　6、編創(chuàng)與活動(dòng)

　　師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈?當(dāng)你聽到時(shí)用動(dòng)作或打擊樂表示。也可用豎笛參與演奏。

　　8、自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸福》要求自創(chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

　　課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并指出不足之處

　　第二課草原(三課時(shí))

　　第一課時(shí)《草原上》

　　教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《草原上》

　　2、表演歌曲《草原上》

　　3、音樂知識(shí)：四分、二分音符

　　4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過演示、組詞等方法，會(huì)認(rèn)“彎、地、就”3個(gè)生字，會(huì)寫“天、是”2個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

　　3、能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、四季的圖片。

　　2、生字生詞卡片。

　　3、書寫指導(dǎo)的課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖文結(jié)合，朗讀感悟

　　上節(jié)課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。

　　第一課時(shí)教學(xué)了春天這一小節(jié)，學(xué)生感受到了春天的美好。通過美美地朗讀，直接導(dǎo)出夏天，簡潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，還從哪些地方知道夏天來了。模仿這一節(jié)說一說，感受夏天的熱鬧、生機(jī)勃勃。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由讀讀第二小節(jié)，說說有哪些地方不明白的。

　　2、引發(fā)學(xué)生思考：荷葉為什么說“他”就是夏天？

　　3、出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）

　　4、請(qǐng)學(xué)生說說從哪些地方知道夏天來了。

　　5、指導(dǎo)朗讀背誦。

　�。�1）引導(dǎo)：夏天，真是熱鬧��！再來讀一讀第二節(jié)，讀出這種熱鬧。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀。

　�。�3）師生配合讀：荷葉（圓圓），他對(duì)青蛙說：（“我是夏天。”）

　�。�4）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象這個(gè)熱鬧的場景，荷葉在和青蛙竊竊私語。試著背背這小節(jié)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

　　1、同桌交流：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天呢？

　　2、學(xué)生自學(xué)，并匯報(bào)。

　　（1）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。

　　板貼“谷穗”，教師配動(dòng)作，引讀“我是秋天”。

　　請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語“鞠著躬”，通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會(huì)這一類短語的節(jié)奏感。

　　隨文識(shí)字“彎”。（見“識(shí)字”教學(xué)建議）

　　請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。

　　板書設(shè)計(jì)新穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學(xué)生認(rèn)知，幫助理清季節(jié)順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學(xué)生喜聞樂見的'做做動(dòng)作，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語，朗讀中加上動(dòng)作，彎彎腰、挺挺肚子，學(xué)生讀得更是興趣盎然。

　　（2）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，播放課件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫面。

　　請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說說冬天的快樂。

　　板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。

　　指導(dǎo)讀好多音字“地”。出示短語“頑皮地說”，通過比較朗讀，讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個(gè)別有困難的學(xué)生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。

　　隨文識(shí)字“就”。（見“識(shí)字”教學(xué)建議）

　　請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作，表演著讀，感受冬天的快樂。

　　3、合作朗讀，表演背誦。

　　（1）四人小組一起合作讀課文�？梢砸蝗俗x一節(jié)，可以合作讀對(duì)話，也可以配上動(dòng)作讀。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書，按照春夏秋冬的順序，邊做動(dòng)作

　　邊背誦課文。

　　二、想象說話，創(chuàng)作新詩

　　1、學(xué)生讀課文，說說詩歌的第一、二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達(dá)上有什么不同。

　　2、通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、二小節(jié)是什么對(duì)什么說，而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說。

　　3、自編新詩。

　　引導(dǎo)：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩一樣，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，仿照課文說一說。

　　（），

　　他（）說：

　　“我是（）�！�

　　4、交流自編的詩歌。可以嘗試一人一個(gè)季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。

　　三、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

　　1、課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天�！遍_火車輪讀、男女生輪讀。

　　2、課件標(biāo)紅句子“我就是冬天”中的兩個(gè)要書寫的字——“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。

　　3、指導(dǎo)書寫“天、是”。

　　（1）田字格板書范寫，請(qǐng)學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。

　�。�2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點(diǎn)。

　　（3）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫；關(guān)注問題，展示糾錯(cuò)；肯定進(jìn)步，針對(duì)不足再寫一個(gè)。

　　書寫指導(dǎo)有針對(duì)性。選擇“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)撇、捺書寫的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫字習(xí)慣。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)新的生字并掌握其字形和字音。

　　2、流利和準(zhǔn)確朗讀課文并背誦。

　　3、學(xué)習(xí)四季的特征和對(duì)大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“谷穗彎彎”、“鞠著躬”、“頑皮”等生字。

　　教學(xué)

　　一、引入課題，說出四季的美景

　　1、小朋友們，今天課堂上有什么不同嗎？請(qǐng)大家說出身邊的不同。

　　2、你們的觀察真是細(xì)致呀！作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師給大家播放了美麗四季畫面的動(dòng)畫片。

　　3、大家觀察到什么了嗎？請(qǐng)指名回答。這些景象都是大自然中四季的美景。你們喜歡它們嗎？今天，我們邀請(qǐng)四季來到了課堂�？此鼈儯。úシ潘募镜漠嬅娌⒍ǜ瘢┻@堂課我們會(huì)學(xué)習(xí)四季的特征和課文《四季》。請(qǐng)看板書。

　　二、讀課文并認(rèn)識(shí)生字

　　1、小組合作閱讀課文。

　　這篇小詩真的太美了，作者寫得非常好！現(xiàn)在我們讓每個(gè)人讀一讀它吧。

　　要求：朗讀全文，拼讀生字。如遇生字困難可以詢問組員。

　　教師巡視指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

　　2、檢查生字的掌握情況以及朗讀情況。

　　(1)小朋友們，你們有沒有讀好呢？現(xiàn)在老師將檢查一下你們是否掌握了文章中的生字寶寶。請(qǐng)看課件：貼滿蘋果生字的大樹。

　　(2)開始朗讀生字。

　　(3)現(xiàn)在這些生字寶寶出現(xiàn)在文章中了，你們是否還記得呢？哪個(gè)組愿意試一試，把文章朗讀一遍？

　　指名組朗讀并可進(jìn)行齊讀或輪讀。

　　評(píng)價(jià)：朗讀是否準(zhǔn)確，是否順暢，是否表現(xiàn)出情感表達(dá)。

　　(4)你們初次站起來朗讀這篇文章已經(jīng)很出色了。我們相信你們都會(huì)更好的。請(qǐng)大家再次準(zhǔn)備一下，我們要看看誰會(huì)成為我們班級(jí)中最好的朗誦手。

　　指名讀課文。

　　3、課文中向我們介紹了哪些美景？

　　(邊回答邊板書)你們真棒，小小專家們！你們已經(jīng)找到所有的'景物了！

　　三、學(xué)習(xí)課文和展示感悟

　　1、這些美麗的景物和動(dòng)物，你們都認(rèn)識(shí)嗎？是否知道它們中的某些物種？（根據(jù)學(xué)生回答展開教學(xué)）

　　關(guān)于四季

　　(1) 了解谷穗：谷穗是什么？通過板畫來理解，課件會(huì)呈現(xiàn)圖片。

　　(2) 探究秋天的谷穗：觀察圖片，看看秋天的谷穗是什么樣子的？理解“鞠著躬”的動(dòng)作。

　　(3) 谷穗帶來的感受：當(dāng)農(nóng)民伯伯們看到這樣的谷穗時(shí)，他們會(huì)怎么說？谷穗的彎曲形態(tài)給人們帶來了什么感受？它自己是否也會(huì)感到高興呢？

　　(4) 朗讀秋天部分：通過指導(dǎo)來引導(dǎo)情感的表達(dá)。

　　了解春天

　　(1) 探究草芽：草芽是什么？通過板畫，觀察春天的草芽是什么樣子的？課件會(huì)呈現(xiàn)圖片。

　　(2) 草芽和小鳥：草芽對(duì)小鳥說了些什么？進(jìn)行指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。

　　(3) 探尋春天的美景：春天中還有許多可愛的動(dòng)物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽，還有哪些呢？想一想它們會(huì)怎么說？

　　說話訓(xùn)練和評(píng)價(jià)：通過展開想象來進(jìn)行說話訓(xùn)練，抓住春天的景色特征進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　探索夏天

　　(1) 荷葉的情感：轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看看什么是荷葉？它對(duì)青蛙說了些什么？

　　(2) 青蛙的歌聲：觀察青蛙呱呱叫的圖片，青蛙在唱什么呢？想象說話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。

　　發(fā)現(xiàn)冬天

　　(1) 探討雪人：你還喜歡什么季節(jié)中的景物？引出雪人，通過課件呈現(xiàn)圖片。

　　(2) 雪人的特點(diǎn)：這是一個(gè)怎樣的雪人呢？它頑皮可愛等等，具體特點(diǎn)有哪些呢？

　　(3) 體驗(yàn)雪人：你能來當(dāng)一回雪人嗎？邊進(jìn)行表演動(dòng)作，邊朗讀課文，刻意體會(huì)“頑皮”。

　　總結(jié)四季的特色

　　1、四季中都有不同的特色和美麗，讓我們一起來回顧這些特點(diǎn)，讀一讀課文吧！

　　2、背誦課文：挑戰(zhàn)背誦四季篇章。

　　當(dāng)一回小詩人

　　(1) 探索四季：除了課文中的特點(diǎn)，四季中還有其他美景和特色。選擇你最喜歡的季節(jié)及景物，照著課文的樣子說一說，當(dāng)一回小詩人。可以與同伴合作。

　　(2) 自由準(zhǔn)備：教師巡視指導(dǎo)。

　　(3) 串成一首小詩：請(qǐng)四個(gè)小朋友分別代表四個(gè)季節(jié)，念出小詩，讓我們一起欣賞四季之美。

　　小朋友真能干，小詩人當(dāng)?shù)谜姘簦∷麄冏龅蒙踔帘却笤娙诉€要好！

　　課外作業(yè)

　　1、小朋友們，你認(rèn)為四季美麗嗎？你會(huì)用什么方式向他人介紹四季呢？請(qǐng)說一說，可以是朗讀、表演，也可以是畫畫等。

　　2、作為課外作業(yè)，請(qǐng)畫出你最喜歡的季節(jié)。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材簡析：

　　《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的詩歌。課文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言生動(dòng)、親切，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固我會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。

　　2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀教學(xué)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會(huì)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、看一看,說一說，初識(shí)美

　　1、引言：這節(jié)課，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)美麗的四季王國，去感受春的生機(jī)、夏的活力、秋的豐收、冬的喜悅！同學(xué)們高興嗎？生：高興

　　2、復(fù)習(xí)生字：開啟四季王國之門的密碼就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶，你們有信心讀準(zhǔn)嗎？生:能！

　　3、欣賞，猜四季

　　瞧，四季之門打開了�。ɑ脽舫鍪菊n題）下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞美景，根據(jù)圖中美景猜猜每幅圖所表示的季節(jié)。（幻燈出示春、夏、秋、冬圖片）生：春、夏、秋、冬

　　師：同學(xué)們有一雙會(huì)觀察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)合起來稱為四季。

　　4、生聽范讀，夸四季

　　請(qǐng)同學(xué)們把書翻開61面，聽老師讀這首詩歌，看四季給你留下什么印象？（生聽老師誦讀）

　　你能用一句完整的話贊美四季的美景嗎？！

　　生：1、四季真美�。�

　　2、四季多漂亮啊！

　　二、讀一讀，品一品，感悟美

　　（一）春

　　1、四季景色各異，美麗如畫。一年之計(jì)在于春，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩歌第一節(jié)，看那些詞讓你感受到春天的'美麗？

　　生：自由讀文，找出草芽尖尖

　　2、請(qǐng)生齊讀草芽尖尖，生活中你還發(fā)現(xiàn)那些東西是尖尖的呢？生：鉛筆尖尖、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。

　　3、（幻燈出示草芽圖片）誰來用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？�。ㄉ吓_(tái)指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺？（嫩嫩的、綠綠的！）

　　4、草芽尖尖，嫩嫩的、綠綠的！誰再來讀這兩個(gè)詞，通過你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀、齊讀。

　　5、經(jīng)過一個(gè)冬的沉睡，小草芽破土而出，給大地披上美麗的綠衣裳，美極了！小草芽心情如何呢？（生：高興）現(xiàn)在，同學(xué)們就是這株鮮嫩的草芽，能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？�。ㄖ�2生讀、女生讀、男生讀）

　　6、學(xué)貴有疑！，我們要學(xué)會(huì)邊讀書邊思考，誰來說說讀了這一節(jié)，你還有什么疑問？！

　　生質(zhì)疑：為什么草芽說它是春天？！

　　生回答：草芽是春天的代表性事物！

　　7、春天還有哪些代表性事物？！同桌之間說一說！指明說（桃花、梨花、迎春花）

　　8、（幻燈提示句型）你能用其它事物把詩歌補(bǔ)充完整嗎？

　�。� ） ,他對(duì)小鳥說：我是春天。

　　9、背誦第一小節(jié)。

　�。ǘ┫�

　　1、觀賞了春天的美景，第二站我們走進(jìn)夏天。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位用自己喜歡的方式讀課文第二節(jié)，按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方式小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)，把你收獲說出來相互交流。

　　A：小組合作學(xué)習(xí)

　　B：指名讀文：圓圓，語調(diào)往上揚(yáng)。

　　C：交流學(xué)習(xí)成果：為什么荷葉說它是夏天？

　　2、見過荷葉嗎？什么樣子？（見過的同學(xué)說一說像小傘、像圓盤！沒見過的同學(xué)看大屏幕（出示荷塘美景））

　　3、同學(xué)們喜歡夏天嗎？！為什么？（生：吃冰淇淋、游泳）

　　4、請(qǐng)把喜愛之情讀出來，可以加上表情、動(dòng)作讀。

　　5、指名背誦

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　　（三）秋

　　1、觀賞了充滿活力的夏天，我們走進(jìn)金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）

　　2、誰來讀讀秋天的詩。指名讀三人。

　　3、學(xué)貴有疑，聰明的小朋友要邊思考邊讀書，讀了秋天的詩歌，你有哪些問題想提出來和大家一起討論？

　　A：谷穗為什么是彎彎的？

　　B：鞠躬是什么樣子的？小谷穗在向誰鞠躬？它是怎么想的？

　　C：如果你是小谷穗你想對(duì)誰說點(diǎn)什么？

　　謙虛的小谷穗，你愿意讀讀秋天的詩句嗎？

　�。ㄋ模┒�

　　同學(xué)們，四季王國的終點(diǎn)站是冬天，瞧，頑皮的小雪人正等待這我們呢！（出示第四節(jié)圖文）

　　1、指名讀

　　2、雪人是怎么挺著肚子的？誰來表演一下？