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《鹿角和鹿腿》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-05-27 11:51:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《鹿角和鹿腿》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《鹿角和鹿腿》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《鹿角和鹿腿》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、能有感情地朗讀課文，通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　2、體會(huì)故事中所講述的道理。

　　過程與方法：

　　通過朗讀、體悟、討論交流讓學(xué)生明白故事中所講述的道理。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生明白尺有所短寸有所長的道理

　　教學(xué)重點(diǎn) ：

　　理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)故事所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、亮“開門紅”激情導(dǎo)入

　　師：李老師聽說我們班同學(xué)個(gè)個(gè)都是聽寫詞語小能手，現(xiàn)在老師考考大家。

　　1、指名上臺(tái)聽寫詞語（“美麗”和“難看”）其他學(xué)生在聽寫本上聽寫

　　2、“美麗”和“難看”，你喜歡哪個(gè)詞語？用它說一句話。

　　生造句

　　師：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。（引出課題，板書課題：）齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到110頁，自由讀課文，聽清楚要求：

　�。ㄕn件出示要求）：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊標(biāo)出自然段。

　�。�2）想想課文講了一件什么事？

　　2、交流反饋

　　師：俗話說狹路相逢勇者勝，你們敢闖關(guān)嗎？

　　（1）闖第一關(guān)：知識(shí)門

　　課件出示：

　　倒映倒影不禁抱怨猶豫掙脫使勁一扯泛起波紋撒開長腿

　�。ㄕ倚±蠋燁I(lǐng)讀、齊讀）

　　過渡：看來這些詞語都難不倒大家，接下來一組可有難度了，看！

　　闖第二關(guān)：樂趣門：

　　課件出示：

　　撅起了嘴皺起了眉頭沒精打采灰心喪氣

　　這一組，我們不僅要讀正確，還要帶上表情和動(dòng)作來讀。誰來試一試。

　　撅起了嘴 ——老師找一個(gè)同學(xué)來讀，其他同學(xué)配合著做動(dòng)作。

　　皺起了眉頭 ——指名讀、跟讀。

　　沒精打采 ——指名讀

　　灰心喪氣 ——指名讀

　　師：原來不同的詞語還能讀出不同的味道呢！這樣讀詞語可真有意思，讓我們帶上表情、帶上動(dòng)作，一起來讀讀這組詞語。（齊讀）

　　師：我們順利的闖過了前兩關(guān)，小鹿已經(jīng)迫不及待地想讓大家進(jìn)入第三關(guān)：智慧之門呢

　　闖第三關(guān)：智慧門

　　誰能根據(jù)老師的提示來說一說課文講了一件什么事。

　　課件：課文講了叢林中住著一只（美麗）的鹿，當(dāng)獅子向它撲去時(shí)，兩只（美麗）的（角）差點(diǎn)送了它的命，可四條（難看）的（腿）卻讓它（獅口逃生）。

　　指名說，齊讀

　　師：孩子們你們真是太棒了！短短的時(shí)間里，你們已經(jīng)明白了課文的大概內(nèi)容，但光了解課文的內(nèi)容是不夠的，接下來讓我們來制作一部動(dòng)畫片，回顧那精彩的瞬間。

　　三、從句入手，自主探究

　　師：現(xiàn)在讓我們走入第一個(gè)畫面，看看小鹿在池塘邊欣賞什么？

　　課件：畫面一：放錄音

　　師：孩子們，瞧瞧，（課件出示圖片）此時(shí)的小鹿正陶醉在自己的美麗當(dāng)中呢！他覺得自己的角（板書：角）像什么？

　　生：像珊瑚

　　師：耳聽為虛，眼見為實(shí)。讓我們一起來欣賞美麗的珊瑚（課件：播放課件）

　　師：老師聽到有的同學(xué)不由自主的發(fā)出了贊嘆聲。小鹿覺得它自己的角就像這美麗的珊瑚。所以越看越喜歡，越看越高興。那你們就把它的喜歡，高興讀出來吧。誰來試一下。（課件出示出示：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”）

　　學(xué)生讀

　　師：小鹿的角很美，你們的聲音更美！精彩的動(dòng)畫怎么能少了你們的配音呢�。ㄕn件：出示動(dòng)畫）學(xué)生配音。

　　師：孩子們，現(xiàn)在發(fā)揮你們的想象，小鹿還會(huì)怎么夸自己呢？同桌倆討論討論。（生討論，師巡視）

　　交流反饋

　　畫面二：

　　師：正當(dāng)小鹿為自己的角而洋洋得意時(shí)，她卻看見自己的腿（板書：腿）如此難看。他撅起了嘴、皺起了眉頭請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的表情自己來讀一讀。

　　出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　�。ㄖ该x、范讀、更深層次地引讀）

　　師：小鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿卻有著截然不同的態(tài)度，當(dāng)鹿看到它美麗的角時(shí)，它高興地說：女生讀。（課件出示出示：“��！我的身段多么勻稱，我的.角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”）

　　師：當(dāng)它看到自己那難看的四條腿時(shí)，它難過地說：男生讀（課件出示“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）

　　畫面三：

　　師：正當(dāng)小鹿抱怨的時(shí)候，一只獅子悄悄地靠近了。（課件：播視頻，師配音）

　　就這樣小鹿終于逃脫了獅子的追捕，這讓我們長長的舒了一口氣，此時(shí)的小鹿也有許多話要說：

　　師采訪：（學(xué)生相機(jī)板書：差點(diǎn)送命獅口逃生）

　　1、小鹿，你剛剛獅口逃生，你最想說什么呢？

　　2、這只小鹿，你呢？

　　3、你也想說

　　師：幸虧有驚無險(xiǎn)，小鹿最終逃脫了獅子的追捕，他長長地嘆了一口氣說：（課件出示：兩只美麗……獅口逃生）生齊讀，師進(jìn)行深層次的引讀。

　　師：死里逃生后小鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿有了新的認(rèn)識(shí)，小鹿可能會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論討論。

　　生：討論師：巡視

　　交流反饋

　　四、總結(jié)文本，悟情明理

　　師：很高興同學(xué)們說出了小鹿的心聲，其實(shí)在我們的生活中，任何事物都不可能是完美無缺的，正所謂，“尺有所短，寸有所長�！保ò鍟�

　　同學(xué)們，今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事，來自《伊索寓言》，老師今天給大家?guī)砹诉@本書中另外一個(gè)有趣的故事《蚊子和獅子》

　　課件出示：《蚊子和獅子》

　　生自由讀，講講自己讀明白了什么。

　　師總結(jié)：這就是寓言的魅力。寓言是通過一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)大道理，在這本書中還有很多生動(dòng)有趣的故事，希望你們課后找到這本書好好地讀一讀。老師相信，讀完它你一定會(huì)有更多的收獲。

　　布置作業(yè)：

　　課后好好的讀一讀《伊索寓言》

《鹿角和鹿腿》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能

　　1、會(huì)認(rèn)本課“皺、配”等9個(gè)字，其中四個(gè)多音字“稱、禁、撒、掙”，會(huì)寫“鹿、塘”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。

　　2、通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　過程與方法

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　　2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，使學(xué)生體會(huì)故事中所講

　　述的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的.鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。

　　1、同學(xué)們，今天老師把誰請(qǐng)來了？（小鹿姐姐）你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。

　　2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

　　3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《鹿角和鹿腿》的

　　故事說起，板書課題，讀題。

　　二、初讀全文，了解課文大意

　　1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

　　2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

　　3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

　　4、你能說說課文主要講了一件什么事嗎？

　　三、精讀感悟，重點(diǎn)突破

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1～3自然段

　　1、師：故事到底怎么向我們展開呢？讓我們一起慢慢走進(jìn)課文，去看看到底是怎么回事！請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1～3自然段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。

　　2、小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣？（美麗）（板書：鹿角：美麗）

　　小鹿是怎樣贊美自己的角的？

　　（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

　　“我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　A、它把自己的角比作什么？（珊瑚）出示珊瑚圖，感受讀

　　B、小鹿，小鹿，你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝）

　　C、同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己？

　　（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文4～7自然段

　　1、正在小鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請(qǐng)你讀一讀課文的第4自然段。找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿？

　　A、它認(rèn)為自己的腿怎么樣？（難看）（板書：鹿腿：難看）

　　B、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）

　　C、你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）

　　師：看起來它十分不滿意自己的腿��！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！

　　出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？個(gè)別讀、齊讀

　　2、師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）

　　多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5自然段

　　3、師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎？它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第6自然段。

　　4、反饋，小鹿靠什么逃離獅子的追趕？（腿）這是怎樣的腿？（有力的腿）從哪兒可以看出腿的有力？（讀課文第6自然段的第一句）

　　5、那美麗的角是不是也幫了它很大的忙？（沒有，差點(diǎn)送了命）朗讀剩余部分，讀出危險(xiǎn)。（板書：差點(diǎn)送命）

　　6、幸好有驚無險(xiǎn)，鹿最終逃脫了獅子的追捕，這讓我們長長的舒了一口氣，他嘆了口氣，說： “唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！保ò鍟禾由�

　　四、提示寓意，拓展延伸。

　　1、好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？

　　2、師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”（板書）不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

　　3、小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多。現(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會(huì)對(duì)自己說些什么呢？請(qǐng)你拿筆寫下來。

　　【板書設(shè)計(jì)】

《鹿角和鹿腿》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.講評(píng)學(xué)生的日記作業(yè)：（點(diǎn)擊課件）這是（）同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)，我們看看，她預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容吧！第一，圈出了生字；第二，標(biāo)出自然段；第三，將課文中的好詞佳句進(jìn)行了標(biāo)記；第四，自己組了2個(gè)詞語。同學(xué)們?nèi)绻X得她的預(yù)習(xí)方法怎么樣？你可以運(yùn)用這種方法，如果你有創(chuàng)意，可以告訴姜老師和宋老師。

　　2.猜謎語引出新課：（點(diǎn)擊課件）

　　頭戴珊瑚樹，身穿印花衣，四腳雖然小，過山卻如飛。

　　請(qǐng)你猜猜，這是什么動(dòng)物？請(qǐng)你輸入，同學(xué)們的反應(yīng)速度很快呀�。c(diǎn)擊課件）今天，我們就來學(xué)習(xí)（點(diǎn)擊課件）《鹿角和鹿腿》�！驹O(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，始終注意學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　在“讀熟課文”環(huán)節(jié)，同學(xué)們一共有幾個(gè)自然段？同學(xué)們請(qǐng)?jiān)?0秒時(shí)間留言。對(duì)了，這篇課文共7個(gè)自然段。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)字詞

　　1.同學(xué)們，這是本課的.字詞，還記得我們可以用什么方法記住字詞嗎？首先，我們可以用給字詞分類的方法。

　�。�1）多音字分類：比如稱和撒這兩個(gè)多音字，我們可以根據(jù)意思地解釋，判斷讀音。

　　稱，當(dāng)它表示適合的意思，就可以組詞勻稱；當(dāng)它表示名稱的意思，就可以組詞稱號(hào)。

　　撒，當(dāng)表示放開的意思，組詞撒手；當(dāng)它表示扔的動(dòng)作時(shí)，組詞撒種。

　　另外兩個(gè)多音字我們來做個(gè)練習(xí)。

　　鹿突然看到了自己的腿，不（選1還是2？）禁撅起來嘴。

　　這條路（選1還是2？）禁止貨車通行。

　　才把兩只角從樹枝中（選1還是2？）掙脫出來。

　　小兔拼命（選1還是2？）掙扎，

　�。�2）這是一幅池塘圖，那么老師為什么要出示這幅圖呢？是因?yàn)槊看螌W(xué)習(xí)“池塘”的“塘”，錯(cuò)字是比較多的。我們看，古老的池塘，四周是什么呀？對(duì)！是土，如果我們挖下去，依然是土圍成的，“塘”是什么旁？對(duì)，是土字旁。

　�。�3）學(xué)過了易錯(cuò)字，我們看看生字的分類。本課生字可以分為左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)，以及上下結(jié)構(gòu)。我們可以用加一加、相同偏旁分類、字理識(shí)字。

　�。�4）重點(diǎn)來看賞是上下結(jié)構(gòu)，上面是和尚的尚，最后一筆是點(diǎn)。

　　再來看鹿的筆順，再跟著空寫一遍。

　�。�5）我們一起讀一下這些詞語。【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，為學(xué)生之后主動(dòng)預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)生字的學(xué)習(xí)活動(dòng)，打下基礎(chǔ)。

　　2.接下來，我們來理清文章的脈絡(luò)吧！課文講了一個(gè)什么故事？愿意回答的同學(xué)，請(qǐng)連麥。教師評(píng)價(jià)：從你的回答中，老師看出你的預(yù)習(xí)很充分�。。í{子有沒有抓住鹿？對(duì)了，鹿逃生成功了。所以，整篇課文講了一只鹿獅口逃生的故事。）

　　3.孩子們，什么是自言自語？是的，就是自己跟自己說話。那么《鹿角和鹿腿》這課，鹿一共自言自語了幾次？請(qǐng)同學(xué)們輸入。好的，具體內(nèi)容，且聽下回分解�！驹O(shè)計(jì)意圖】通過整理文章脈絡(luò)，幫助學(xué)生有思路的理解課文。主動(dòng)發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。

　　三、布置作業(yè)：

　　（1）畫出鹿自言自語的話；

　�。�2）將本課第1行的六個(gè)字，組詞聽寫�！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)老師拋出的問題，讓學(xué)生可以有目的地閱讀。

《鹿角和鹿腿》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課

　　1.快速瀏覽課文，指名說說：課文講了一件什么事？

　　2.交流：這么有意思的故事，今天我們就要一起來學(xué)一學(xué)。

　　設(shè)計(jì)意圖：回顧全文內(nèi)容，獲得對(duì)文本的整體感知，激起學(xué)習(xí)熱情。

　　二、精讀課文，分析內(nèi)容

　　1.讀書感悟：

　　鹿是怎樣贊賞自己的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，畫出鹿贊美自己的句子，讀一讀，想一想，你從中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地讀出來嗎？

　　2.匯報(bào)交流：（讀句子）

　　“咦，這是我嗎？”（驚喜）

　　“擺擺”，故意擺出姿勢，展示自己的美。

　　“欣賞”，看出鹿此時(shí)很驕傲。

　　“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”兩個(gè)“多么”看出鹿認(rèn)為自己了不得，內(nèi)心是驕傲的。（板書：角精美別致）

　　3.此時(shí)此刻鹿的心情怎么樣？

　　4.第3段中有一個(gè)比喻句，把什么比作什么？誰見過珊瑚？

　　出示珊瑚圖片，對(duì)比欣賞。

　　5.想象一下，他還會(huì)夸自己的哪些地方呢？

　　6.指導(dǎo)有感情地朗讀1～3自然段。

　　7.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　�。�1）鹿陶醉于自己美麗的角時(shí)，一陣風(fēng)吹過，池水泛起波紋。他不由自主地看到了自己的雙腿，心情一下子變得怎么樣了？

　�。�2）從哪看出不高興的？（噘起了嘴、皺起了眉頭）這是神態(tài)描寫。

　�。�3）還從哪個(gè)詞看出鹿對(duì)自己的腿不滿意？（板書：腿太細(xì)）

　�。�4）這是怎樣的四條腿呀？

　�。�5）從神態(tài)和語言描寫中看出鹿此時(shí)的心情怎么樣？（生氣，失落，遺憾）

　　讀出鹿此時(shí)的心情。

　　過渡：這樣的腿真的是他的缺點(diǎn)嗎？一點(diǎn)用也沒有嗎？就在鹿無精打采準(zhǔn)備離開時(shí)，發(fā)生了一件事，他的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變，那是怎樣的.一件事？

　　8.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生快速讀第6、7自然段。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。�2）學(xué)生交流匯報(bào)。

　　“撒開長腿就跑”說明鹿的動(dòng)作快。

　　“有力的長腿”說明此時(shí)起到作用的是腿。（出示：有力）

　　此時(shí)鹿的心情是緊張、害怕的。

　�。�3）“灰心喪氣”是什么意思？獅子為什么灰心喪氣？（鹿跑得太快了，獅子認(rèn)為自己追不上，距離越來越遠(yuǎn)了。）

　�。�4）此時(shí)，意外發(fā)生了，鹿的角被樹枝掛住了，獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)猛撲過去。此時(shí)的鹿是什么樣的心情呢？（板書：掛�。�

　�。�5）鹿脫險(xiǎn)了嗎？依靠的是什么？

　�。�6）脫險(xiǎn)后的鹿說了什么？（板書：美麗）

　　（7）此時(shí)的鹿還會(huì)認(rèn)為他的腿太細(xì)，太難看了嗎？這是怎樣的腿？（板書：實(shí)用）

　�。�8）讀一讀鹿的話，感受一下他此時(shí)的心情。

　　設(shè)計(jì)意圖：以文本為依托，在學(xué)習(xí)的過程中，抓住句子、詞，談出自己的感悟，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力。

　　三、領(lǐng)悟寓意，升華主題

　　1.學(xué)了課文，你明白了什么道理？

　�。ǹ词挛镆妫黄敛灰欢▽�(shí)用；實(shí)用也是一種美；正確認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)。）

　　2.小結(jié)：漂亮的東西不一定實(shí)用，最有用的東西往往是樸實(shí)無華的。實(shí)用也是一種美。

　　3.讀一讀，填一填：從鹿的言行中，我們知道了這是一只（愛美、驕傲、虛榮）的鹿，如果我是這只鹿的朋友，我會(huì)對(duì)他說：（“鹿啊，如果你失去了雙角，你會(huì)失去美麗；但如果你失去了四條腿，你將失去自由！”）

　　設(shè)計(jì)意圖：從故事中感悟道理，與鹿對(duì)話，再次走進(jìn)文本，深刻理解寓意。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1.把這個(gè)故事講給家人聽。

　　2.像這樣的小故事中都會(huì)有一些大道理，有些可以終身受用，再找一些這樣的故事讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，鼓勵(lì)學(xué)生讀書，熱愛讀書。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7鹿角和鹿腿

　　角精美別致美麗

　　腿太細(xì)有力實(shí)用

《鹿角和鹿腿》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫“鹿”，讀準(zhǔn)多音字“掙、稱”。

　　2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。

　　3、能根據(jù)提示講故事。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能根據(jù)提示講故事。

　　2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課前活動(dòng)：看圖猜寓言故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、在美麗的大森林里，住著許多小動(dòng)物，你們看，今天老師把誰請(qǐng)來了？（課件出示謎語：頭戴珊瑚樹，美麗可御敵。腿兒細(xì)又長，翻山快如飛。）

　　2、謎面抓住了鹿身上的哪兩個(gè)部位提示大家。你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？

　　3、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，這到底是怎么回事呢？那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說起。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。

　　4、板書課題之前，指導(dǎo)書寫“鹿”，巡視學(xué)生寫的情況，展臺(tái)展示，送“書寫小達(dá)人的稱號(hào)”。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　請(qǐng)大家自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不準(zhǔn)的的地方可以請(qǐng)教老師或者同桌。邊讀邊想，這個(gè)故事講了一件什么事？

　　2、檢查字詞

　　欣賞勻稱珊瑚精美別致

　　抱怨噘嘴皺眉沒精打采

　　灰心喪氣掙脫獅口逃生

　　（1）自讀，大家讀的很認(rèn)真，相信這些詞語肯定都認(rèn)識(shí)了，哪位勇士愿意先來試試？

　�。�2）指名讀，誰愿意當(dāng)小老師。

　�。�3）小老師領(lǐng)讀。

　�。�4）強(qiáng)調(diào)多音字（掙和稱）

　　3、概括故事

　　字會(huì)認(rèn)了，故事會(huì)講嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍眠@幾個(gè)詞語把整個(gè)故事講一講吧！指兩名同學(xué)，并送上“講故事小達(dá)人”的稱號(hào)。

　　三、品讀鹿之美

　　1、故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請(qǐng)同學(xué)們默讀1---4自然段，用“——”畫出小鹿欣賞和抱怨自己的話。

　　2、交流：

　�。�1）誰來說說鹿是怎樣欣賞自己的角的？

　　課件出示：①咦、這是我嗎？

　　小鹿們，你從來都沒有注意過自己的影子，有一天突然發(fā)現(xiàn)自己很漂亮，你的心情怎樣？指名讓學(xué)生用相應(yīng)的語氣讀這句話。

　　②��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

　　a、鹿角怎么樣？用一個(gè)詞來說說。（板書：美麗）你從什么地方看出角很美麗？如此美麗的角，我們也應(yīng)該美美的讀一讀。（指導(dǎo)“！”和兩個(gè)“多么”，讀出小鹿的自我陶醉和自豪的.語氣。）

　　b、假如你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！學(xué)生自己讀。

　　c、我這只愛美的小鹿也想夸夸自己，行嗎？師范讀。

　　d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，我們一群小鹿來夸夸自己吧！生齊讀。

　�。�2）小鹿都快要陶醉了，但是它為什么還要抱怨呢？（板書：難看。）小鹿是怎樣抱怨的？指名讀。

　　課件出示：

　　唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

　　a、你從哪里看出它不滿、不高興了？

　　生找出描寫小鹿動(dòng)作、神態(tài)的詞語（噘起了嘴，皺起了眉頭）

　　b、那下面的小鹿也學(xué)著這個(gè)樣子抱怨一下吧。生自己讀。

　　c、誰來抱怨一下。指名讀。

　　d、我們一群小鹿一起來抱怨一下。全班齊讀。

　　3、引讀2—4自然段

　　看你們讀的如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當(dāng)解說員，你們讀小鹿的話，可要聽好老師的提示。

　　師：漂亮的小鹿們，你們從來沒有注意到自己這么漂亮，這天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬分。

　　生接讀。

　　師：你們不急著離開了，對(duì)著自己的身影大加贊賞。

　　生接讀。

　　師：但是，當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道：

　　生接讀。

　　四、總結(jié)

　　正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒精打采的準(zhǔn)備離開時(shí)，一場厄運(yùn)正悄悄地降臨，將會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　五、布置作業(yè)

　　1、把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。

　　2、讀一讀《伊索寓言》中其他的故事。

《鹿角和鹿腿》的教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利朗讀課文，并讀出鹿的心情變化。

　　2.根據(jù)課后提示，用自己的話講一講故事內(nèi)容。

　　3.理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度。

　　難點(diǎn)：正確領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，并聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。

　　教具準(zhǔn)備：ppt

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.師：森林是一個(gè)熱鬧的地方，在叢林中住著一只鹿，今天老師把它帶來了，它迫不及待地想認(rèn)識(shí)你們。（出示鹿的圖片）

　　2.看圖說話：這只鹿哪里最吸引你？為什么？（預(yù)設(shè)：美麗的角……）

　　3.其實(shí)不止是你們，鹿自己也對(duì)它的身體部位有不同的看法，今天一起學(xué)習(xí)課文《鹿角和鹿腿》。（板書齊讀課題）

　　二、初讀課文，自學(xué)領(lǐng)悟

　　1.自讀課文，思考鹿最初對(duì)自己的角和腿是怎樣的態(tài)度？

　　2.找出它評(píng)價(jià)鹿角的語句，用橫線畫出來。找到評(píng)價(jià)鹿腿的語句，用破浪線畫出來。并在旁邊批注自己的體會(huì)。

　　三、小組討論，交流體會(huì)

　　1.師出示交流提示語：請(qǐng)大家看到第***自然段，我勾畫的句子是_______，從中我體會(huì)到_________

　　2.全班分小組進(jìn)行組內(nèi)交流。

　　四、展示匯報(bào)

　�。ㄒ唬┚o扣欣賞，體會(huì)鹿角的美麗

　　1.生展示勾畫句子并談體會(huì)，（板書：美麗）

　　出示課件：他不著急離開了，對(duì)著池子欣賞自己的美麗：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　2.小鹿們，趕緊來夸夸自己美麗的角吧�。▽W(xué)生練讀）

　　3.指名讀，把語氣詞“啊”的驚訝讀出來。

　　4.怎樣的身材才稱得上“勻稱”？（不胖不瘦，恰到好處，勻稱就是一種美，誰再來美美地夸一夸他？）

　　5.除了身材，文中還把他的角比作了？（美麗的珊瑚）老師播放水底珊瑚的圖片。

　　6.海底珊瑚多美啊，看來鹿真是對(duì)它的角喜愛極了。誰能用喜愛的心情再讀一讀這句話？小結(jié)：是啊，像鹿這樣美美地看、仔細(xì)地看、高興地看，用文中的一個(gè)詞語來說是——“欣賞”（板書）

　�。ǘ┚o扣抱怨，感受鹿腿的難看

　　過渡：鹿如此欣賞精美別致的角，又是怎樣評(píng)價(jià)腿的？

　　1.生展示，（板書難看）師出示句子：

　　鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　2.指導(dǎo)朗讀：

　�。�1）誰來當(dāng)這只嘆氣的小鹿？讀出語氣詞“唉”

　　（2）讀這句話時(shí)鹿的表情怎樣？（噘嘴、皺眉）咱們就帶上這樣的表情來讀一讀。（個(gè)別讀）

　　（3）像這樣唉聲嘆氣，不滿意地說話，就是——“抱怨”（板書）。讓我們一起帶著抱怨的心情再讀一次。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，讀出鹿前后的心情變化

　　師：一天鹿忽然在水面上發(fā)現(xiàn)了自己的倒影，驚訝地說——（生讀：咦，這是我嗎？）

　　看著自己精美的鹿角，自我陶醉道——（生讀：啊！我的身段……）

　　可轉(zhuǎn)眼卻發(fā)現(xiàn)難看的腿，忍不住抱怨——（生讀：唉！這四條腿……）

　　六、態(tài)度反轉(zhuǎn)，領(lǐng)悟道理

　　過渡：這只只看表面的鹿后來卻改變了態(tài)度，思考什么事情改變了他？（獅子的追捕）

　　1.你們知道獅子是如何追捕獵物的嗎？播放《動(dòng)物世界》中驚心動(dòng)魄的片段。

　　2.說說看了視頻你的`感受？（預(yù)設(shè)：獅子過于兇猛……）

　　3.師范讀再創(chuàng)情景：是啊，厄運(yùn)即將降臨在鹿的頭上，對(duì)于它而言這是一場生與死的考驗(yàn)，接下來閉上眼睛，邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的畫面。（師范讀5、6自然段）

　　4.誰來說說你腦海里看到了什么？用一個(gè)詞語形容一下。（抽生說）

　　5.指導(dǎo)朗讀：小鹿們，請(qǐng)你們帶著剛才的情緒把生死攸關(guān)時(shí)的緊張危機(jī)讀出來吧（出示課件，全班齊讀）

　　七、領(lǐng)悟道理，拓展延伸

　　1.師：死里逃生的小鹿最后發(fā)出了什么感嘆？找出來讀一讀。出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒讓我送了命，可四條難看的腿”（板書差點(diǎn)兒送命、獅口逃生）

　　2.此時(shí)你想對(duì)鹿角和鹿腿說些什么？

　　3.如今的鹿在考慮是否將鹿角鋸掉，好伙伴小猴、小松鼠前來幫忙，請(qǐng)你判斷下他們誰的話有道理，為什么？

　　4.師小結(jié)：尺有所短，寸有所長，美麗與實(shí)用都很重要。

　　八、練習(xí)說話，鞏固寓意

　　1.（出示圖片）請(qǐng)大家發(fā)揮想象，完成小練筆。彩虹啊彩虹，你雖然xxx，但是xxx。垃圾桶啊垃圾桶，你雖然xxx，但是xxx。

　　2.生活中還有哪些人或事物既有長處也有短處，請(qǐng)你按剛才的句式說一說。

　　3.小結(jié)：沒有什么是完美的，只有取長補(bǔ)短，才能相得益彰！老師送給大家?guī)拙湓�，希望未來你們都能正確看待人和事。（課件，齊讀）

　　九、教學(xué)板書

　　鹿角和鹿腿

　　鹿角：美麗欣賞差點(diǎn)兒送命

　　鹿腿：難看抱怨獅口逃生

　　十、教學(xué)反思

　　本文是一篇有趣的寓言，課文內(nèi)容相對(duì)簡單。我比較注重創(chuàng)設(shè)情境來指導(dǎo)朗讀，層層遞進(jìn)。也通過觀看視頻、想象畫面、練習(xí)說話來領(lǐng)悟道理。不足之處在于自身的課堂語言不夠精簡，這有待加強(qiáng)。

《鹿角和鹿腿》的教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社20xx年版

　　教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)三年級(jí)語文語文（上冊(cè)）第二組

　　教學(xué)主題：寓言故事

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　授課對(duì)象：三四班學(xué)生

　　設(shè)計(jì)者：張亞東

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1、課標(biāo)規(guī)定的相關(guān)依據(jù)

　�。�1）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　�。�2）寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)……14年級(jí)從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。

　　2。教材分析

　　這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存

　　在的價(jià)值。

　　3、學(xué)情分析：

　　這是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容的'能力。但他們?nèi)鄙俚那∏∈菑墓适轮邪l(fā)現(xiàn)、感悟一個(gè)道理，受到一定啟發(fā)的能力。

　　在學(xué)習(xí)本課時(shí)，要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理；同時(shí)通過自讀自悟，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，積累兩個(gè)成語：沒精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字：稱、撒、掙、禁。

　　2、正確、流利、有感情地讀課文，通過讀課文初步把握文章的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)會(huì)辯證的看待問題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

　　4、積累豐富的寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語言表達(dá)能力。

　　評(píng)價(jià)目標(biāo)

　　1、通過讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，積累兩個(gè)成語：沒精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。

　　2、通過正確、流利、有感情地讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。