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《要下雨了》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的《要下雨了》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計說明
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“燕子低飛，魚出水面，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級學(xué)習(xí)要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學(xué)時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件及相關(guān)圖片
第二課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示題目
1、出示課件：
烏云密布，雷電交加的動畫情景。
誰來說說天氣怎么樣了？生：要下雨了。
師：你看到了怎么？生：看到了烏云密布。
2、揭示課文題目，板書課文題目（手指跟著老師一起來寫），齊讀課文題目。
師：對了，說明要下雨了，那么本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)14、要下雨了
3、學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。
設(shè)計意圖：運(yùn)用動畫激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們自由讀課文，思考問題：要下雨了，燕子、小魚和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動物們的對話。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。）
三、觀察圖畫，解讀文本
1、學(xué)習(xí)第一自然段
觀察圖：誰在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）
天氣怎樣？（天氣很悶。）
小白兔怎么樣？（強(qiáng)調(diào)詞語“彎”和“直”。）
齊讀第一自然段，找生演示小白兔…
�。ㄟ^渡：這時候，小白兔遇到了誰？）
2、精講第二自然段
小燕子從他頭上飛過。（齊讀，“他”是指誰？）
看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說了什么？從文中找出小白兔的問話，讀出“大聲喊”的語氣。
燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語句讀一讀。
分角色朗讀小白兔和燕子的對話。
3、自學(xué)第三自然段
�。ㄟ^渡：燕子說，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：“是要下雨了嗎？”讀出疑問的語氣。）
（1）利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生分組合作，自學(xué)第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰？小魚有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚的對話，同桌之間分角色讀一讀、說一說。
（2）用“……正忙……”的`句式說說小燕子低飛的原因。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)教師“由扶到放”的過程。）
4、第四自然段
�。ㄟ^渡：聽到小魚也說要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔連忙挎著籃子往家跑�！睂�(dǎo)入第四自然段。）
在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰把什么告訴誰”的句式練習(xí)說話。）猜一猜，他會怎么對螞蟻說呢？螞蟻又是怎么說的？從文中找出來讀一讀。分角色表演對話。
（設(shè)計意圖：文中小白兔的話沒寫出來，本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培養(yǎng)語言能力。）
5、第五、六自然段
�。ㄟ^渡：燕子、小魚和螞蟻都說要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）
小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。
結(jié)果呢，下雨了嗎？
“忽然，一陣?yán)茁�，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語“真的”。
四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過齊讀、個別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，加深對課文的理解和感悟，并從中體會小白兔的心理變化過程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。（設(shè)計理念：教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。）
五、角色扮演，深化體驗(yàn)
讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。
（設(shè)計意圖：通過角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮學(xué)生愛表演的天賦，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）
六、課堂小結(jié)，拓展知識
1、我知道，我會說
要下雨了，天氣很（悶）。
要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。
要下雨了，水里很（悶），小魚游到（水面上）來透氣。
要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。
要下雨了，蜻蜓……
要下雨了，蟬……
要下雨了，蜘蛛……
要下雨了，……
2、小結(jié)：
通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子低飛、小魚游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現(xiàn)象。下雨前還有哪些自然現(xiàn)象呢？
我們要向小白兔學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，多發(fā)問，大自然里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)！
七、布置作業(yè)，延伸課堂
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、把今天學(xué)到的知識回家告訴爸爸媽媽，并向他們詢問下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
板書設(shè)計：
燕子低飛（空氣潮濕）多觀察，勤思考
要下雨了，小魚游水面（水里悶得很）
螞蟻往高處搬家，大自然，奧秘多
教學(xué)反思：
在我們的課堂上，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，這些教學(xué)理念正越來越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計本教學(xué)過程時，我也有意識地實(shí)踐這些理念，試著將小學(xué)語文教學(xué)與對文本的理解、對學(xué)習(xí)自由的拓寬，以及對個體的尊重相結(jié)合。但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問題。比如在我的教學(xué)設(shè)計中有這樣的問話：“你學(xué)懂了什么？”課后我品評，發(fā)現(xiàn)這一問題的提出，可讓學(xué)生對文章作全景式的概括，也可以作景點(diǎn)式的感知。可惜的是，這樣的提問單純地成了教學(xué)形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計2
一、釋題激趣，整體感知
�。薄⒊鍪菊n題：
要下雨了。
點(diǎn)名讀題。
提問比較：
“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？
�。ā耙掠炅恕闭f的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）
�。病l(fā)激趣：
你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？
�。c(diǎn)名說，收集資料）
３、小白兔是怎么知道要下雨的呢？
讀一讀課文。
�。c(diǎn)名說）
�。ㄙN出小動物的圖像）
小朋友想不想親耳聽聽、親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情景呀？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀小白兔、小燕子、小魚、螞蟻的對話。待會兒，就請同學(xué)們扮演這些小動物，喜歡哪個動物就讀那個動物說的話，讀一讀他們說的'話。
二、讀讀說說，理解品味
點(diǎn)生讀，其他學(xué)生邊聽邊想，他們讀得好不好，在動作與表情方面有沒有小建議送給他。
�。�、燕子低飛：
⑴指導(dǎo)讀小白兔的話，他為什么要大聲喊“大聲喊”是因?yàn)樾“淄糜X得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。
�、啤拔艺χ较x子呢！”感悟，比一比誰讀的好？你能用這個句式說話嗎？
板書：……正……呢！
小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？”你是怎么知道的？“是要下雨了嗎？”誰能讀讀這句話？與“是要下雨了”比較（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣）。
�。�、小魚游出水面：
⑴指導(dǎo)讀小白兔的話：
語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。
（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）
⑵是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？
�。ㄔ瓉硪掠炅�，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）
可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。
板書：水里很悶。
燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔相信了嗎？你是怎么知道的呢？
（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻�！敝�，還要說說對這些句子的理解──小白兔之所以這樣做，是因?yàn)樗盎鞠嘈拧币掠炅�。�?/p>
３、螞蟻搬家：
�、盼浵佒酪掠炅藛�？你是怎么知道的？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）
⑵下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？
�。ㄍ咛幇�，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）
�、锹犃宋浵伒脑挘“淄糜质窃趺醋龅模克鼮槭裁催@么做呢？
�。ㄐ“淄眉涌觳阶油遗�，因?yàn)榇藭r，小白兔完全相信要下雨了。）
重點(diǎn)指導(dǎo)讀第８自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。
2、認(rèn)識13個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出重音、停頓和不同語氣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解出現(xiàn)燕子低飛、小魚游到水面、螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 小動物頭飾 圖片等
教學(xué)流程：
一、 聯(lián)系生活，釋題導(dǎo)入
兒歌激趣。（屏幕出示）
同學(xué)們，你們喜歡兒歌嗎？（多媒體展示）結(jié)合兒歌和畫面，你們知道天氣將要發(fā)生什么變化呢？（生答）
讀題、釋題。
師：“要下雨了”與“下雨了“意思有什么不同？（學(xué)生回答）
師：要下雨了，大自然里會出現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象呢？小動物們又是怎么知道“要下雨”的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第8課《要下雨了》。（板書題課）
二、 初讀課文，整體感知
請同學(xué)們打開書
39頁，用自己喜歡的方式朗讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍。
（2）給自然段標(biāo)上序號。
檢測讀書結(jié)果
（1）課文我們讀完了，現(xiàn)在老師要考考大家文中的生字，有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？
我來問你來答方法指名讀生字
再讀課文（指名讀）
�。�1）找出文中出現(xiàn)了幾種小動物，用筆圈出來。（教師提問，板貼：小白兔、燕子、魚、螞蟻）
三、 細(xì)讀課文，感悟升華
1、分析課文：師：小動物們都說——要下雨了，是真的要下雨了嗎？小動物是怎樣判斷的呢？指名讀文，找到小動物們發(fā)生變化的原因。
2、能用“因?yàn)橐掠炅�，所以＿＿＿＿＿的句式說話。（出示）
�。ㄑa(bǔ)充板書：燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家）
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，小動物們用獨(dú)特的'方式告訴我們——要下雨了。你們想知道下雨前大自然還有哪些現(xiàn)象嗎？（課件出示）
4、師：我們要想把課文讀的美就要注意朗讀技巧。指導(dǎo)朗讀語氣助詞。
5、分角色朗讀。
同學(xué)們學(xué)得真仔細(xì)！老師也想和你們一起讀讀課文。這樣吧，我們?nèi)嗪献鳎纸巧首x。一定要認(rèn)真哦！第一組扮演小白兔、第二組扮演小燕子，第三組扮演小魚，第四組扮演螞蟻，老師讀白。請大家一邊讀一邊做動作。
6、小組內(nèi)表演，指名表演。（戴頭飾）
四、拓展延伸，課堂小結(jié)
a) 送給大家一句話。“
大自然的語言啊，真是妙不可言。不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見�！�
b) 結(jié)束
希望同學(xué)們要熱愛自然、留心觀察，要像小白兔那樣不懂就問，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，越來越聰明！
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計4
教科書分析：
1、課文是一篇科普小品文，采用童話故事形式敘述，向孩子們介紹了燕子低飛、魚游水面和螞蟻搬家三個夏日下雨前的自然現(xiàn)象，既有科學(xué)性又有趣味性，富有童趣，有利于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課文主要采用對話形式展開故事情節(jié)，適合分角色朗讀訓(xùn)練和落實(shí)課標(biāo)規(guī)定的目標(biāo)：“在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。”
2、“分角色朗讀，讀好對話”是本課朗讀學(xué)習(xí)的重頭戲。課文中的對話語氣有三種：（1）一般的詢問；（2）陳述應(yīng)答；（3）感嘆抒發(fā)。指導(dǎo)讀出不同符號表達(dá)的語氣是分角色朗讀和讀好對話的關(guān)鍵。
3、課后的“想想燕子、小魚、螞蟻下雨前都在做什么”，既是學(xué)習(xí)閱讀（提取文字信息，了解內(nèi)容）和學(xué)習(xí)表達(dá)（說一說）的一個練習(xí)，又是檢測學(xué)生感悟主題——課文介紹的科學(xué)知識的一個練習(xí)，應(yīng)該安排在閱讀教學(xué)過程中處理。
4、課后“讀一讀，記一記”中除了“連忙、雷聲”外，都是本課會認(rèn)的字在課文中組成的詞語，而“連忙、雷聲”中有的字只是要求會認(rèn)讀，因此，目標(biāo)水平應(yīng)定位于熟記，以擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，起到積累語言的作用。
學(xué)情分析：
1、雖然經(jīng)歷了一個多學(xué)期的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟悉，但對于一年級的學(xué)生而言，只有學(xué)習(xí)的刺激對注意力集中持久和學(xué)習(xí)興趣的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激注意力集中和學(xué)習(xí)興趣外，還是需要設(shè)置激勵性的活動來維持的。
2、到了這個單元的學(xué)習(xí)，由于會認(rèn)的字以及生活中認(rèn)識的字已經(jīng)達(dá)到一定數(shù)量，這會給學(xué)生會寫字的記認(rèn)造成干擾，因此，在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)運(yùn)用識字方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形近、音近字比較，記認(rèn)字形細(xì)部尤為重要。
3、課文中的角色對話語氣都是學(xué)生日常生活中常用到的，而且在這篇課文學(xué)習(xí)前也進(jìn)行過學(xué)習(xí)訓(xùn)練，這些是“分角色朗讀，讀好對話”的基礎(chǔ)，要充分利用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說說課文里有哪些動物，燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。
3、能正確認(rèn)讀“腰”等12個生字新詞，正確認(rèn)讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等8個詞語。
4、能正確讀寫“直”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“悶”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
2、能正確認(rèn)讀“腰”等12個生字新詞，正確認(rèn)讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等8個詞語。
3、正確讀寫“直”等7個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說說課文里有哪些動物，燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“腰”等12個會認(rèn)讀字字卡，“直”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。
學(xué)生：每人一套“腰”等12個會認(rèn)讀字字卡（不注音的）和一套“讀一讀，記一記”的詞語卡。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
教學(xué)過程：
�。ㄗⅲ航虒W(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入；釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。
（一）復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的以及多音字已學(xué)的字詞。
1、副板書位置貼出字詞卡：急得直哭一邊參加嗎呀呢吧空氣。
出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
2、反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。
3、小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，有的要求能正確書寫，有的要注意它們在課文中的讀音。
（二）導(dǎo)語：同學(xué)們，在這個單元里，我們學(xué)習(xí)了課文《古詩二首》《荷葉圓圓》感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與夏日有關(guān)的一篇課文，它們又會讓我們了解到夏日的什么呢？請看老師板書課文題目。
1、老師板書題目：14要下雨了。
2、全班齊讀課題。
3、釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過渡語：同學(xué)們，課題告訴你們下雨了沒有呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：課題告訴我們還沒有下雨。）你是從課題中哪個詞知道還沒有下雨的？（預(yù)設(shè)：我是從課題中的“要”知道還沒有下雨的。）真聰明！課題中的“要”告訴我們雨還沒有下，不過很快就會下的意思。那么，課文講了要下雨的一個什么樣的故事，讓我們通過故事了解到夏日要下雨了的一些什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，圖文結(jié)合了解了課文意思，就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字和多音字。
�。ㄒ唬﹪L試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。
1、出示任務(wù)：
（1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
�。�2）讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。
2、反饋指導(dǎo)：
�。�1）訂正會認(rèn)的字的圈畫情況。
�。�2）出示會認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。
（3）自由拼讀、全班齊拼讀。
�。�4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)多音字。
1、導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認(rèn)讀的字，但是，這篇課文還有一個多音字，你們會讀嗎？（在副板書位置板書多音字，并在一旁注音，組本課詞語。）
1、出示任務(wù)：通過拼讀音節(jié)，把多音字以及由它組成的詞語讀準(zhǔn)。
2、反饋指導(dǎo)。指名直呼讀，空，有空的空。
3、出示任務(wù)：你們記得這格字以前學(xué)過的讀音和組成的詞語嗎？誰說一說？
4、反饋指導(dǎo)。
相機(jī)指導(dǎo)并板書另一讀音以及詞語。預(yù)設(shè)：空（kōnɡ）氣天空（kōnɡ）
5、自由讀一讀，然后齊讀。（直呼，分別讀字讀詞）
（三）會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)課文。
1、導(dǎo)語：我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字里面已經(jīng)會認(rèn)讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，你能讀準(zhǔn)嗎？請同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字的讀音。讀的同學(xué)要注意把會認(rèn)讀的字讀準(zhǔn)，聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個記號；同桌讀完后，幫助他糾正。
出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字；如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。
2、反饋指導(dǎo)：
提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音？（歸類指導(dǎo)，如，提出并讀準(zhǔn)“沉”的翹舌音后，把翹舌音的全找出一起學(xué)習(xí)。）
預(yù)設(shè)：翹舌音：沉、伸、潮；后鼻韻母的：響。
正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。
3、讀準(zhǔn)課文練習(xí)。
（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。
�。�2）學(xué)生自由練習(xí)。
（3）反饋指導(dǎo)。
分四個部分（第1部分：從“小兔子彎著腰在山坡上割草。”到“‘我正忙著捉蟲子呢！’”；第2部分從“要下雨了嗎？”到“‘小心淋著雨�！保坏�3部分：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢！’”；第4部分：余下的部分。）分別指名讀檢查。以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評議。
4、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。
�。ㄋ模┳x通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字
1、導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。
出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認(rèn)讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來）。
2、反饋指導(dǎo)：
�。�1）反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
（2）PPT示課文詞語，會認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“腰、腰、腰，彎腰的腰”。齊讀，自由讀。
3、“腰、坡、沉、伸、潮、濕、悶、消、息、搬、響”口頭組詞。
�。�1）（貼出會認(rèn)讀的字的字卡后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。
（2）反饋指導(dǎo)：
①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
②將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
（3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。
4、學(xué)習(xí)讀通順課文。
�。�1）導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認(rèn)讀的字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時候，要注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。
出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，注意句子中間的停頓。
（2）反饋指導(dǎo)：
分四個部分分別指名讀檢查，分部分相機(jī)指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：
天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。。
燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”
小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。
他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋W，嘩，嘩，大雨真的下起來了。
�。�3）自由朗讀、齊讀全文。
5、總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點(diǎn)：逗號、句號、感嘆號、冒號的停頓；以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。
（五）會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認(rèn)字。（注：所出示的字脫音節(jié)）
三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。
（一）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容
導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫學(xué)習(xí)課文，看看通過要下雨了的故事，我們能了解到夏日要下雨了的一些什么呢。讓我們齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題。）
提問：我們已經(jīng)多次讀了這篇課文，還記得故事里有哪些小動物嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：故事里的小動物有小白兔、燕子、小魚和螞蟻。板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻）
哦，故事里有那么多的小動物，那么，他們之間發(fā)生了些什么呢，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、（按照課文插圖順序出示課文插圖）
出示任務(wù)：仔細(xì)觀察這三幅圖畫，想一想，每幅圖畫畫的是什么地方？小白兔和誰在干什么？
個體觀察思考，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。）
預(yù)設(shè)：
圖1：圖畫畫的是在山坡上。小白兔和燕子在說話。
圖2：圖畫畫的是池子邊。小白兔和小魚在說話。
圖1：圖畫畫的是小白兔的回家路上。小白兔和螞蟻在說話。
3、導(dǎo)語：那么，這些圖畫又是對應(yīng)課文的哪些部分呢？請同學(xué)們朗讀課文課文，想一想。
出示任務(wù)：朗讀課文，想一想，這三幅圖分別對應(yīng)的是課文的是哪些部分？分別在那個部分后面寫上對應(yīng)的序號。你是根據(jù)哪些詞句判斷的，用橫線畫出來。
個體讀書思考操作，同桌交流。
4、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：（指出判斷依據(jù)后，指導(dǎo)朗讀該部分，老師小結(jié)該部分意思。）
1：從“小兔子彎著腰在山坡上割草�！钡健啊艺χ较x子呢！’”
詞句：天陰沉沉的'，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他的頭上飛過。
小白兔大聲喊燕子邊飛邊說
朗讀指導(dǎo)：關(guān)注句號、問號和感嘆號，關(guān)注語氣詞“呀”“呢”，讀好陳述句、問句和感嘆句；朗讀對話。
小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔在山坡上割草，燕子告訴他，要下雨了。
2：從“要下雨了嗎？”到“‘小心淋著雨。’”
詞句：小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。
小白兔跑過去，問小魚說
朗讀指導(dǎo)：關(guān)注問號和句號，關(guān)注語氣詞“嗎”“呀”“吧”，讀好問句和陳述句；朗讀對話。
小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔來到池子邊，小魚告訴他，要下雨了。
3：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢！’”
詞句：他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
一只大螞蟻說
朗讀指導(dǎo)：關(guān)注感嘆號，關(guān)注語氣詞“呢”，讀好感嘆句；朗讀對話。
小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔在跑回家的路上，螞蟻告訴他，要下雨了。
�。ǘ┫胂髨D畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，了解了課文從課文開始到“‘我們正忙著搬東西呢！’”的意思：小白兔在山坡上割草，小燕子告訴他，要下雨了。小白兔來到池子邊，小魚告訴他，要下雨了。在跑回家的路上，螞蟻告訴他，要下雨了。但是，課文還剩下兩個自然段，你們能不能給這兩個自然段也畫一幅畫呢？
出示任務(wù)：朗讀課文剩下的部分，想一想，你會給這一部分畫一幅什么樣的畫呢？用句子“我會給剩下的課文畫一幅這樣的畫：……”說一說。
個體讀書思考，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。（PPT示想象的圖畫，大家認(rèn)同圖畫后，指導(dǎo)朗讀剩下部分，老師小結(jié)剩下部分的意思。）
預(yù)設(shè)：
我會給剩下的課文畫一幅這樣的畫：小白兔往家跑，大雨下起來了。
朗讀指導(dǎo)：關(guān)注感嘆號，讀好兩個感嘆句；讀出急切的心情和“果然”的意味。
小結(jié)意思：小白兔加快腳步往家跑，大雨真的下起來了。
3、小結(jié)：同學(xué)們通過朗讀和想象，讀懂了課文剩下的部分，知道這部分是講小白兔加快腳步往家跑，大雨真的下起來了的意思。
�。ㄈ┩瓿烧n后“想想燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么”練習(xí)，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，感悟主題。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們通過圖文結(jié)合了解了課文內(nèi)容，接下來，老師要考考你們了，看你們是不是真的了解課文內(nèi)容了。
出示任務(wù)：朗讀課文，想一想：燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么了？用波浪線畫出有關(guān)句子，然后用句式“下雨前，燕子____。小魚____。螞蟻____�！闭f一說。
個體操作練說話，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。（先訂正畫句子，然后才交流匯報說話。）
預(yù)設(shè)：
有關(guān)句子：
�。�1）燕子，燕子你為什么飛得那么低呀？我正忙著捉蟲子呢。
�。�2）小魚都游到水面上來了。要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。
（追問：“悶”在這里是什么意思？你是怎么知道的？同桌交流后，指名回答。預(yù)設(shè)：不透氣。透不上氣的意思。是根據(jù)句子“我們到水面上來透透氣�！钡摹巴竿笟狻敝赖�。小結(jié)：有的詞語的意思我們可以聯(lián)系上下文來了解。）
（3）是要下雨了，我們正忙著搬東西呢。
說話：下雨前，燕子低飛捉蟲子，小魚游到水面來透氣，螞蟻忙著搬東西。
3、感悟主題。
（1）導(dǎo)語：看來同學(xué)們真的讀懂了課文了。通過圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容，通過說話練習(xí)，你從課文中知道夏日下雨前會出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象呢？同桌先說一說。
出示任務(wù)：通過《要下雨了》這個小故事，你知道夏日下雨前會出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象，用句子“通過《要下雨了》這個小故事，我知道夏日下雨前會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象：……”
同桌互說互糾。
（2）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
通過《要下雨了》這個小故事，我知道夏日下雨前會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象：燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：
通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，我們不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，還知道了夏天下雨前的一些自然現(xiàn)象。同學(xué)們，真會讀書！其實(shí)，夏日下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象還有很多，同學(xué)們可以問問家里的長輩，或讀課外書找一找。
四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價。
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┯螒蛘J(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。
五、完成課后練習(xí)“讀一讀，記一記”。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，課文我們學(xué)習(xí)完了，讓我們再接再厲繼續(xù)完成課后的“讀一讀，記一記”的練習(xí)。好嗎？
出示任務(wù)：（PPT出示打亂順序的詞語）讀一讀這些詞語，用自己的方法把它們記下來。
個體讀記，同桌互檢互糾。
2、反饋指導(dǎo)。
游戲：小白兔回家。要求：詞語出現(xiàn)時，會讀的站起來讀。（做兩次游戲，一次詞語按教科書順序出現(xiàn)，一次打亂順序出現(xiàn)。）
關(guān)注緩慢站起來的和不站起來的，指名讓他獨(dú)自讀。
3、小結(jié)：每學(xué)完一篇課文，都像今天這樣記下一些詞語，你肚子里的詞語就會積累得越來越多，讀書、說話表達(dá)就會越來越好，越來越順暢。
六、寫字指導(dǎo)。
�。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。
1、PPT示會寫的字，讀一遍。
2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學(xué)生說記字方法中說到的形近、音近字詞，板書在副板書位置，以方便對照記認(rèn)會寫字的細(xì)部；同音代替的字詞也板書，以示區(qū)別。）
3、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：呀、呢、嗎、吧、加；獨(dú)體字：直；半包圍結(jié)構(gòu)：邊。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)書寫“直”。
（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
�。�2）觀察并說說“直”各筆畫起止位置。
（3）范寫“直”，提示撇壓豎中線起筆，整個字以豎中線為中間左右相等；里面的三個短橫間隔相等，貼豎起筆，收筆齊平不碰橫折的折；長橫稍斜。
2、指導(dǎo)書寫“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”。
�。�1）觀察并說說“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”各部件的占位。（“呀”“呢”“嗎”“吧”左窄右寬，“加”左右基本相等。）
�。�2）分別提示：這四個字的口字旁要小位置要高，豎在左橫中線中間出一點(diǎn)收筆；收口的短橫壓橫中線�！把健弊钟疫叺摹把馈睓M比口字旁稍高位置起筆；撇折壓豎中線起筆，對應(yīng)口字旁的短橫轉(zhuǎn)折；撇穿插到口字旁下方過大半收筆�！澳亍弊钟疫叺摹澳帷北瓤谧峙陨愿�；長撇穿插到口字旁下方與口字旁齊平收筆；豎彎鉤在豎中線右邊起筆，短撇壓橫中線起筆�！皢帷弊钟疫叺摹榜R”比口字旁稍高；“馬”的橫折壓豎中線起筆，豎折折鉤豎壓豎中線，到田字格中心轉(zhuǎn)折壓橫中線，長橫在口字旁下方與口字旁的橫折的折齊平起筆�！鞍伞弊值摹鞍汀睓M折與口字旁齊平過豎中線起筆，稍斜；橫壓橫中線；豎彎鉤在豎中線左邊起筆運(yùn)筆，舒彎要展。
�。�3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
（4）觀察并說說“加”各部件位置和書寫要注意的筆畫。
�。�5）范寫“加”。提示：“加”字左邊的“力”橫折在橫中線上方起筆，運(yùn)筆至豎中線轉(zhuǎn)折，折稍彎；右邊的“口”比“力”的橫折鉤略低靠近折起筆。
3、指導(dǎo)書寫“邊”。
�。�1）觀察并說說“邊”各部件的占位和書寫要注意的筆畫、筆順。
（2）范寫“邊”。提示：“邊”字的“力”橫折過豎中線起筆，撇穿過田字格中心到左下格收筆；走之底的橫折彎貼橫中線起筆，平捺稍斜，舒展托住“力”。
七、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn)）
八、寫字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計：
朗讀課文。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個生字，會寫６個字。
�。�、正確、流利的朗讀課文。
３、初步了解“燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
師：在今天的課堂上，老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男游�，你們猜猜它是誰？（出示小兔子圖）大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎？好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與小白兔有關(guān)的'課文：要下雨了。板題，齊讀。
二、初讀，整體感知
�。薄⒃谛“淄蒙砩系降装l(fā)生了什么有趣的故事呢？帶著這個問題，請大家自由閱讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。病W(xué)生借助拼音自由讀文。
�。场R報：通過讀文，你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)生字
�。�、鼓勵生活中識字：
通過初讀課文，同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識，真了不起。相信過了生字這一關(guān)，再讀課文，你們一定會有更大的收獲。好，現(xiàn)在就請小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的１２個生字寶寶已經(jīng)排好隊，正等著小朋友們與它們交朋友呢。看一看，那一個生字朋友你以前就認(rèn)識了？（學(xué)生認(rèn)后，應(yīng)及時鼓勵）
�。�、充分自主，嘗試合作：
還沒學(xué)習(xí)，有的同學(xué)就認(rèn)識了這么多生字，真不錯。可還有很多生字，我們小朋友不認(rèn)識。現(xiàn)在就請小朋友用喜歡的符號劃出生字及生字所在的詞、句子，多讀幾遍，然后和組里的小伙伴一起再用喜歡的方法讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。老師要看一看哪個小組的同學(xué)最會合作，學(xué)習(xí)效果最好。（學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)）
�。�、檢查識字情況：
誰愿意把你們識字的情況匯報給大家？你認(rèn)識了哪個字？能不能用這個字組個詞或說句話？讀一讀課文中含有這個字的句子。（好詞說句話，體現(xiàn)理解與運(yùn)用）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？
�。�、游戲認(rèn)字：
學(xué)得這么好，老師要獎勵大家（出示課件）。瞧，這么多禮物，喜歡嗎？要想得到禮物，得認(rèn)出禮物后面的詞語，這樣，禮物才會歸你。（小手絹、小玩具等１２個詞語。）
四、讀文（正確流利即可）
過了生字這一關(guān)，相信同學(xué)們會把課文讀的既正確、又流利。誰愿意讀讀課文的第一段？（指名逐段讀，簡單評：正確與否，是否流利、通暢）
五、寫字
�。�、課文我們讀的這么流暢，相信６個要求會寫的字也一定有能力寫好。大家看，（出示字表）你認(rèn)識這６個字嗎？誰愿意給大家讀讀？（指讀、齊讀）
�。病⒆屑�(xì)觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)的字有５個、獨(dú)體字有一個；“嗎、吧”是“口”字旁，“往、很、得”都是雙人旁；左右結(jié)構(gòu)的字都是左寬右窄）
�。�、書寫：
�、庞^察“嗎、吧”，有什么特點(diǎn)？（左窄右寬，“口”字旁都在左上格）范寫“嗎”（邊講邊寫邊書空）。生寫（描一寫一）。說句話。（注重字義的理解）
�、茣铡鞍伞惫P順，生自寫。
�、恰跋x”字：觀察特點(diǎn)（“口、︱”在豎中線上），范寫、仿寫。
⑷寫“往、得、很”：在書寫上有何共同之處？你認(rèn)為誰難寫？范寫、書空、仿寫。
４、自評：觀察生字表，看看哪個字你寫的最滿意？互評、互改。
六、總結(jié)
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計6
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們你們都見過下雨吧！
2、那么誰來說一說：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）
二、初讀課文，感知大意
1、請同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，在自然段前標(biāo)上序號，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；同時，請學(xué)生思考課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物？ 2.匯報交流：（板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）3.學(xué)生自由讀，,說說你都知道了什么？
三、趣味識字，寓教于樂
1、看到大家讀書這樣認(rèn)真，下面我們一起認(rèn)識一下這節(jié)課的生字（多媒體課件展示一張張生字卡片飛了出來，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）
2.認(rèn)讀生字。
�。�1）出示帶拼音的生字詞。（自讀、指名讀、齊讀）（2）出示去掉拼音的生字詞。（開火車讀）（3）出示生字（同桌互讀）前鼻音：悶、身、伸、群等。多音字：著（忙著、淋著雨。）
3、采用多種形式認(rèn)讀生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）
4、同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認(rèn)識這些字。對吧？小朋友，這些生字咱們都會認(rèn)了。下面請同學(xué)們到課文中讀讀它們吧，誰愿意把課文讀給大家聽一聽？（分自然段指名讀）
四、認(rèn)知貫通；讀第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？
2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動作用 標(biāo)出來嗎？（彎、割、直、伸）。
3、提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢？
“天氣很悶”時會讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）
4、誰愿意出來表演一下小白？
五、品讀；第二、三自然段
小白兔直起身子伸了伸腰，這時候他看了誰呢？他們說了什么？
1、自由朗讀2、3自然段。
2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰？（小白兔看見了燕子）。（貼燕子圖）
3、小白兔看見的燕子和平時一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過，平時的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。）
4、是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——（學(xué)生齊讀）。
5、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）
再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。
7、誰愿意來讀讀小燕子說的話？課件出示小燕子說的話，比賽讀、評價、齊讀。
8、板書：燕子低飛
9、分角色朗讀課文。
�。�1）同桌讀，一個當(dāng)小白兔，一個當(dāng)小燕子配上動作練習(xí)朗讀（2）師生合作讀。
10、小結(jié)：讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀（認(rèn)真讀課文2、3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因，最后分角色表演讀。
六、學(xué)習(xí)第四至六自然段。
1、小白兔聽小燕子說要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？
2、動畫課件出示：是要下雨了嗎？
（1）自由學(xué)著小白兔的'語氣讀一讀這個句子。
（2）從小白兔的語氣看出他對小燕子的話怎么樣呢？（半信半疑）（3）老師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
3、同學(xué)們呀，接下來小白兔又發(fā)現(xiàn)誰呢？請四人小組根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法和老師這些問題，（老師指小黑板讀問題）合作學(xué)習(xí)四到六段。
4、四人小組合作學(xué)習(xí)。
5、檢查交流學(xué)習(xí)情況。
�。�1）課件出示第二幅圖，指名說小白兔看見了誰？（貼小魚圖）（2）小白兔看到小魚都游到水面上來了，他“跑過去問”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚跟平時不一樣，小白兔覺得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導(dǎo)讀出急切、疑問的語氣。
�。�3）小魚為什么都游到水面上來呢？看課件，聽聽小魚是怎么說的。（4）小魚游到水面上來的原因你們畫出來了嗎？指名讀小魚說的話。再請愿意讀的同學(xué)都站起來讀。
�。�5）板書：透透氣
�。�6）請同學(xué)們分別站起來讀4、5、6段。
�。�7）讀過這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑）（8）同桌之間配動作朗讀對話。
（9）請三位同學(xué)出來表演讀，一個當(dāng)旁白，兩個同學(xué)分別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。
七、小組合作學(xué)習(xí)課文第七段。
同學(xué)們，小白兔聽了小魚的話相信嗎？后來小白兔又發(fā)現(xiàn)什么呢？請同學(xué)們根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)第七段。
1、四人小組合作學(xué)習(xí)。
2、匯報：你讀懂了什么？
�。�1）小白兔聽到小魚的話相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。
�。�2）對，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖）
（3）你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）
（4）引導(dǎo)學(xué)生用“……正……呢！”進(jìn)行拓展說話訓(xùn)練。
（5）天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因?yàn)椤浴闭f說。（引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)橄掠陼r，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。）
�。�6）質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？
3、品讀第七段。
（1）請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。（2）全班齊讀。
八、總結(jié)課文。
1、學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？用一句話說一說。（老師指板書，學(xué)生說）
2、同學(xué)們呀，你們喜歡小白兔嗎？
4、小燕子、小魚還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒有真的下起來呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
九、練習(xí)
略
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計7
課時安排：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)、掛圖
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、放錄音。（請學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲）
2、聯(lián)系實(shí)際說一說。（引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音課文，把生字圈出來。
2、合作學(xué)習(xí)。（小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。）
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。（出示生字卡片，指名讀。）
三、朗讀課文，了解文意
1、指名分自然段讀課文。
2、看圖學(xué)文。（出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。）
3、抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的.對話內(nèi)容，注意體會每個人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。③體會小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么？）
四、課后延伸，練習(xí)背誦
1、讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設(shè)計
1、口頭填空。
�。�1）要下雨了，燕子（）
�。�2）要下雨了，小魚（）
�。�3）要下雨了，螞蟻（）
�。�4）要下雨了，天氣（）
2、讀讀說說。
例：我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（）！
�。ǎ┱χǎ�
板書設(shè)計：16要下雨了
小白兔悶
燕子低飛
小魚游出水面
螞蟻搬東西
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識16個生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀并會組詞。
2、正確、流利地朗讀課文，能有感情地分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。
3、在認(rèn)識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
4、懂得在別人有困難的時候主動提供幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個認(rèn)讀字，能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小燕子、小魚和小螞蟻回答小白兔的話，認(rèn)識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。
教具準(zhǔn)備：教材、PPT課件、分角色朗讀的頭飾
學(xué)具準(zhǔn)備：語文書、鉛筆、尺子
課時安排：2課時（第一課時）
教學(xué)過程：
一、聲音導(dǎo)入，板書課題《要下雨了》
教師播放下雨的聲音。
師：你知道這是什么聲音嗎？
生：下雨的聲音……
今天我們要學(xué)習(xí)的新課就和下雨有關(guān)，講解課題《要下雨了》和“下雨了”有什么不同。
二、播放老師范讀課文錄音，同學(xué)們看書，標(biāo)出自然段，劃出不熟悉的字詞。
三、看幻燈片，認(rèn)讀本科認(rèn)讀字和組詞。
四、講讀課文
（一）、指名讀第1自然段。
思考這段有幾句話？
第一句說的是誰在哪干什么？
第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？
說明：天氣很悶，這個“悶”字什么意思？這是小白兔的感覺，也預(yù)兆著要下雨了。
�。ǘ⑿“淄弥逼鹕碜涌匆娏苏l？說了什么?指名讀2、3段。
1、小白兔看見了燕子，出示書上圖一
2、下雨前，燕子為什么飛得低?
(要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲→也就飛得很低)
3、板書：（簡筆畫燕子）燕子低飛
�。ㄈ�、小白兔相信燕子的話嗎？
請同學(xué)們找出這個句子（是要下雨了嗎？），老師指導(dǎo)讀讀
講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了什么？帶著問題，小組學(xué)習(xí)4至7自然段。（板書簡筆畫小魚、螞蟻）
1、用直線劃出對方是怎么回答的。
2、指導(dǎo)朗讀，加深理解。
如“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問句的語氣，是小白兔對小魚游出水面的'不理解�！耙掠炅�，我們正忙著搬家”這一句，要用非�？隙ǖ恼Z氣讀出來，讓學(xué)生在讀中明白，螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道要下雨了。
�。ㄋ模┲v讀8、9自然段
“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強(qiáng)語氣來讀，證明小燕子、小魚、螞蟻說的話沒錯。朗讀之后，學(xué)生明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑→有些相信→完全相信）
�。ㄎ澹┙處煾鶕�(jù)板書總結(jié)全文。
（六）最后，學(xué)生帶著頭飾，分角色朗讀課文。
五、板書設(shè)計：
16《要下雨了》
小白兔（簡筆畫）{燕子（簡筆畫）→飛得很低
小魚（簡筆畫）→游出水面
螞蟻（簡筆畫）→搬東西
六、拓展延伸 ：
1、學(xué)生談?wù)勛约哼�知道哪些動物下雨前的活動。
2、學(xué)生交流有關(guān)動物與天氣的趣聞。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)會本課１２個生字和６個詞語，認(rèn)識６個字。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
�。�、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們知道小白兔最喜歡吃胡蘿卜了，這里有很多胡蘿卜，小白兔必須要讀出生字，才能拔到自己的蘿卜，你能幫幫它嗎？
2、指名幫忙。
二、自主導(dǎo)學(xué)
在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝大家，今天小兔子要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。
任務(wù)一：學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。
第一自然段：
1、 全班齊讀第一自然段。
2、 提問：小白兔是怎么樣在山坡上割草的呢？課文中用了那些動詞來描寫小兔子的動作的？
3、 提問：小兔子為什么要直起身子，不繼續(xù)割草了呢？
4、 “陰沉沉”是什么意思？（天氣昏暗）這個詞語很有特點(diǎn)，這種ABB式類型的詞語，我們還學(xué)過很多，你能說一說嗎？限時記憶。
5、 誰愿意來表演表演小兔子（加上動作）
6、 同桌相互做動作練讀第一段。
第2-3段
過渡：小兔子直起身子，他看到了誰呢？他們又說了些什么呢？
1、 自由朗讀2，3自然段。
2、 小兔子看到的燕子和平時一樣嗎？（不一樣，平時飛的高，現(xiàn)在飛的'低），你從哪里知道的？
3、 是啊，燕子飛的這么低，小兔子看到了感覺很奇怪，于是，小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊（生讀）
4、 誰能像小白兔那樣大聲喊出來呢？（大聲喊，疑問的語氣）
5、 小燕子是怎么回答的？（指名讀讀小燕子的話）
6、 理解“潮濕”：都是三點(diǎn)水，證明這個詞語和水有關(guān)，要下雨了，哪里有水呢？（空氣中），對，潮濕就是指空氣中有小水珠。同學(xué)們，蟲子的翅膀又小又薄，沾上小水珠，就像是翅膀背了一個大鐵球一樣沉重，肯定就飛不高了，那小燕子為什么要飛得那么低呢？
7、 你能用上“因?yàn)椤浴闭f說燕子為什么飛的那么低嗎？（板書：燕子低飛）
8、 分角色朗讀2，3自然段
同桌讀一讀，一個當(dāng)小白兔，一個當(dāng)小燕子，可以加上動作讀。
找三位同學(xué)表演。
師生合作。
總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1，找到小兔子和小燕子說的話，認(rèn)真讀一讀。2，找出燕子低飛的原因。3，用“因?yàn)�，所以”的句子說一說。4，分角色讀。
第4段
過渡：小兔子聽到小燕子說要下雨了，他相信么？
1， 你從哪里看出來的？（出示：是要下雨了嗎？）
2， 請你學(xué)著小兔子的語氣讀一讀這個句子。（讀出疑問的語氣）
第5，6段
1、 接下來小兔子看到了誰？（小魚）小兔子看到小魚游到了水面上，這時的小魚和平時一樣嗎？小兔子感覺怎么樣？
2、 小兔子是怎么問的？（讀出好奇，疑問的語氣）
3、 小魚又是怎么說的呢？
4、 理解“悶得很”：平時水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時候，水里的空氣很少，小魚呼吸不過來。
5、 那你能用上“因?yàn)�，所以”的句式說一說小魚為什么要有到水面上呢？（板書：透透氣）
6、 4，5，6自然段，你喜歡哪一段，讀一讀。分角色讀，同桌讀。
第7段
過渡：小兔子相信小魚說的嗎？你從哪里看出來的？
1、 自由朗讀第7 自然段
2、 小兔子相信小魚說的嗎？你從哪里看出來的？
理解“連忙”，可以換成其他詞語：急忙，趕緊
3、 天要下雨了，螞蟻為什么要搬家呀？
4、 用上“因?yàn)�，所以”說一說螞蟻為什么要搬家？（因?yàn)橄掠炅�，雨水就會流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處去。�?/p>
5、 分角色朗讀，誰愿意當(dāng)當(dāng)小螞蟻？
第8，9段
過渡：小燕子，小魚，螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，于是熊白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊（引讀，讀出喊的語氣來。）
全班齊讀
任務(wù)二：學(xué)寫生字“呀，呢，吧，嗎”
*寫生字“呀，呢，吧，嗎”
三、 檢測導(dǎo)結(jié)
根據(jù)課文內(nèi)容填空：
要下雨了，天（ ）
要下雨了，小燕子（ ）
要下雨了，小魚（ ）
要下雨了，螞蟻（ ）
四、反思總結(jié)
本節(jié)課有很多遺憾點(diǎn)：
1，缺少合作學(xué)習(xí)或者自學(xué)成分。
2，你知道了什么？你讀懂了什么？你有什么疑問嗎？
3，學(xué)會自己質(zhì)疑，學(xué)生內(nèi)部自己解決問題。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計10
教材分析：
《要下雨了》是一篇生動有趣的科學(xué)小故事，通過小白兔與燕子、小魚、螞蟻的對話，讓學(xué)生了解大自然中的小動物是如何預(yù)報天氣的，激發(fā)了學(xué)生對大自然的探究興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
2、認(rèn)識“腰、坡”等13個生字，能正確美觀地書寫“直、呀”等七個漢字，理解“陰沉沉”等詞語的意思。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。
4、讓學(xué)生體會大自然的神奇，激發(fā) 學(xué)生探究自然的興趣。
重難點(diǎn)：
識字寫字，分角色朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
詞語卡片
課時劃分：
2課時
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。
1、出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。
2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動物？
二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，說說從課文中知道哪些信息？
�。�2）理解“陰沉沉”。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。體會從他們的'對話中知道什么？
3、課件出第4、5、6自然段，學(xué)習(xí)小白兔和小魚的對話。
4、學(xué)習(xí)第7自然段小白兔和螞蟻的對話。
5、學(xué)習(xí)第8、9自然段，交流從中讀懂了什么？
6、總結(jié)全文，拓展知識。
三、練習(xí)分角色朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
要下雨了
小燕子：低飛捉蟲
天氣預(yù)報員 小魚：水面透氣
螞蟻：忙著搬家
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個生字，會寫6個字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初步了解燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
師：在今天的課堂上，老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男游�，你們猜猜它是誰?(出示小兔子圖)大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎?好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與小白兔有關(guān)的課文：要下雨了。
板題，齊讀。
二、初讀，整體感知
1、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?帶著這個問題，請大家自由閱讀課文。
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生借助拼音自由讀文。
3、匯報：
通過讀文，你知道了什么?
三、學(xué)習(xí)生字
1、鼓勵生活中識字：
通過初讀課文，同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識，真了不起。相信過了生字這一關(guān)，再讀課文，你們一定會有更大的收獲。好，現(xiàn)在就請小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的12個生字寶寶已經(jīng)排好隊，正等著小朋友們與它們交朋友呢�？匆豢�，那一個生字朋友你以前就認(rèn)識了?
(學(xué)生認(rèn)后，應(yīng)及時鼓勵)
2、充分自主，嘗試合作：
還沒學(xué)習(xí)，有的同學(xué)就認(rèn)識了這么多生字，真不錯。可還有很多生字，我們小朋友不認(rèn)識。現(xiàn)在就請小朋友用喜歡的符號劃出生字及生字所在的.詞、句子，多讀幾遍，然后和組里的小伙伴一起再用喜歡的方法讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。老師要看一看哪個小組的同學(xué)最會合作，學(xué)習(xí)效果最好。
(學(xué)生自主合作學(xué)習(xí))
3、檢查識字情況：
誰愿意把你們識字的情況匯報給大家?你認(rèn)識了哪個字?能不能用這個字組個詞或說句話?讀一讀課文中含有這個字的句子。(好詞說句話，體現(xiàn)理解與運(yùn)用)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?
4、游戲認(rèn)字：
學(xué)得這么好，老師要獎勵大家(出示課件)。瞧，這么多禮物，喜歡嗎?要想得到禮物，得認(rèn)出禮物后面的詞語，這樣，禮物才會歸你。
(小手絹、小玩具等12個詞語。)
四、讀文(正確流利即可)
過了生字這一關(guān)，相信同學(xué)們會把課文讀的既正確、又流利。誰愿意讀讀課文的第一段?
(指名逐段讀，簡單評：正確與否，是否流利、通暢)
五、寫字
1、課文我們讀的這么流暢，相信6個要求會寫的字也一定有能力寫好。大家看，(出示字表)你認(rèn)識這6個字嗎?誰愿意給大家讀讀?
(指讀、齊讀)
2、仔細(xì)觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(左右結(jié)構(gòu)的字有5個、獨(dú)體字有一個;嗎、吧是口字旁，往、很、得都是雙人旁;左右結(jié)構(gòu)的字都是左寬右窄)
3、書寫：
�、� 觀察嗎、吧，有什么特點(diǎn)?
(左窄右寬，口字旁都在左上格)
范寫嗎(邊講邊寫邊書空)。
生寫(描一寫一)。
說句話。
(注重字義的理解)
⑵ 書空吧筆順，生自寫。
�、� 蟲字：
觀察特點(diǎn)(口、︱在豎中線上)，范寫、仿寫。
�、� 寫往、得、很：
在書寫上有何共同之處?你認(rèn)為誰難寫?
范寫、書空、仿寫。
4、自評：
觀察生字表，看看哪個字你寫的最滿意?
互評、互改。
六、總結(jié)
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計12
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
教養(yǎng)方面：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀與說中感悟“……正……呢”的意思并會說句子，能用“因?yàn)椤浴闭f出三種自然現(xiàn)象的原因。
教育方面：
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解“燕子低飛、魚游出水面，螞蟻搬家”這三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系以及產(chǎn)生的原因。
發(fā)展方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
3、 能用“……正……呢”，“因?yàn)椤浴闭f句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)產(chǎn)生的原因。
教學(xué)方法、手段：
表演法、小組合作法、談話法、比賽法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾及圖片
教學(xué)過程
設(shè)計意圖及說明
一、 拔蘿卜游戲復(fù)習(xí)生字。
1、同學(xué)們，我們都知道小白兔最喜歡吃紅蘿卜了，這里有很多紅蘿卜，每個蘿卜上都有一個上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字，小白兔必須要會讀生字才能拔到蘿卜，這就難倒小白兔了，小白兔不會讀，想請我們班的小朋友幫一幫他，你們愿意嗎？
2、指名出來拔蘿卜，你喜歡拔哪個就讀哪一個。
二、啟發(fā)談話引入新課
在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝同學(xué)們，小白兔要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，你們高興嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《要下雨了》，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？（貼小白兔圖）
三、精讀第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？
2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動作用 標(biāo)出來嗎？（彎、割、直、伸）。
3、提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢？
“天氣很悶”時會讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）
4、誰愿意出來表演一下小白兔？
5、同桌之間互相做動作練讀第一自然段。
四、品讀第二、三自然段
小白兔直起身子伸了伸腰，這時候他看了誰呢？他們說了什么？
1、自由朗讀2、3自然段。
2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰？（小白兔看見了燕子）。（貼燕子圖）
3、小白兔看見的燕子和平時一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過，平時的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。）
4、是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——（學(xué)生齊讀）。
5、能像小白兔那樣大聲喊呢？誰敢挑戰(zhàn)這位同學(xué)呢？（強(qiáng)調(diào)要讀出大聲喊和問句的語氣。）
6、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）
再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。
7、指名回答。
8、誰愿意來讀讀小燕子說的話？課件出示小燕子說的話，比賽讀、評價、齊讀。
9、同學(xué)們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會飛得低呢？
你能用“因?yàn)椤浴眮碚f說燕子為什么低飛嗎？
課件出示：因?yàn)?所以 。
10、板書：燕子低飛
11、分角色朗讀課文。
（1）同桌讀，一個當(dāng)小白兔，一個當(dāng)小燕子配上動作練習(xí)朗讀。
（2）請三位同學(xué)表演讀，一個讀旁白，兩個同學(xué)分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。
（3）師生合作讀。
12、歸納學(xué)法：讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀（認(rèn)真讀課文2、3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫下來，再用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說，最后分角色表演讀。
五、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。
1、小白兔聽小燕子說要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？
2、動畫課件出示：是要下雨了嗎？
�。�1） 自由學(xué)著小白兔的語氣讀一讀這個句子。
�。�2） 從小白兔的語氣看出他對小燕子的話怎么樣呢？（半信半疑）
�。�3） 老師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
3、同學(xué)們呀，接下來小白兔又發(fā)現(xiàn)誰呢？請四人小組根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法和老師這些問題，（老師指小黑板讀問題）合作學(xué)習(xí)四到六段。
4、四人小組合作學(xué)習(xí)。
5、檢查交流學(xué)習(xí)情況。
（1）課件出示第二幅圖，指名說小白兔看見了誰？（貼小魚圖）
�。�2）小白兔看到小魚都游到水面上來了，他“跑過去問”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚跟平時不一樣，小白兔覺得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導(dǎo)讀出急切、疑問的語氣。
�。�4） 小魚為什么都游到水面上來呢？看課件，聽聽小魚是怎么說的。
�。�5） 換詞理解“往”。（可換成“朝”、“向”）
�。�6）小魚游到水面上來的原因你們畫出來了嗎？指名讀小魚說的話。再請愿意讀的同學(xué)都站起來讀。
�。�7）請同學(xué)們用“因?yàn)椤浴边@個句式自由說說小魚為什么游到水面上來。（因?yàn)槠綍r水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時候水里空氣少了，小魚覺得在水里很悶，所以小魚要游到水面上透透氣。）
�。�8）板書：透透氣
�。�9）喜歡讀哪一段的同學(xué)分別站起來讀4、5、6段。
�。�10）讀過這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑）
�。�11）同桌之間配動作朗讀對話。
（12）請三位同學(xué)出來表演讀，一個當(dāng)旁白，兩個同學(xué)分別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。
六、小組合作學(xué)習(xí)課文第七段。
同學(xué)們，小白兔聽了小魚的話相信嗎？后來小白兔又發(fā)現(xiàn)什么呢？請同學(xué)們根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)第七段。
1、四人小組合作學(xué)習(xí)。
2、匯報：你讀懂了什么？
（1） 小白兔聽到小魚的話相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。
�。�2） 對，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖）
�。�3） 你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）
（4） 引導(dǎo)學(xué)生用“……正……呢！”進(jìn)行拓展說話訓(xùn)練。
�。�5） 天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因?yàn)椤浴闭f說。（引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)橄掠陼r，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。）
（6） 質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？
3、品讀第七段。
�。�1） 請愿意當(dāng)小螞蟻的同學(xué)坐著，愿意當(dāng)小白兔的同學(xué)站起來，老師當(dāng)旁白，配上動作朗讀第七段。
�。�2） 請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。
（3） 全班齊讀。
七、總結(jié)一到七段課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)了課文一到七段，你知道了什么？用一句話說一說。（老師指板書，學(xué)生說）
2、同學(xué)們呀，你們喜歡小白兔嗎？為什么？
3、再請幾位同學(xué)帶頭飾分角色表演所學(xué)內(nèi)容。（有時間就做，沒時間就放到下一節(jié)課。）
4、小燕子、小魚還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒有真的下起來呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
八、練習(xí)：（根據(jù)時間隨機(jī)應(yīng)用）
1、因?yàn)椋?），所以燕子飛得很低。
２、因?yàn)橐掠炅�，�?）所以（ ）。
３、因?yàn)椋?），所以（ ）。
４、（ ），正忙著（ ）。
課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿卜圖，每個蘿卜上都寫有本課的生字。
既可起到復(fù)習(xí)的作用，也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂。
學(xué)生把讀對的蘿卜放到小白兔的籃子里。
請兩位同學(xué)回答，他們可能說“我知道了小白兔在山坡上割草�！�
請一位同學(xué)讀第一自然段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動作。
左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)做動作，再換過來。
找兩到三位同學(xué)比賽讀，激起學(xué)生的讀書興趣。
通過課件，學(xué)生可以看到小白兔和小燕子的動作，形象生動，集中學(xué)生的注意力。
讓學(xué)生來評價學(xué)生讀得怎么樣。別人讀得好就學(xué)習(xí)，覺得自己讀得比別人好就讀給大家聽，老師及時表揚(yáng)。
學(xué)生可以用自己的話，也可以按小燕子說的話利用“因?yàn)椤浴边@種句式去說。借助簡圖讓學(xué)生說�？諝獬睗� 蟲子飛不高
燕子要捉蟲 也就得低飛
讓學(xué)生進(jìn)入文中角色進(jìn)行朗讀，配上動作，讓學(xué)生動起來�；钴S課堂氣氛。
歸納學(xué)習(xí)第二、三自段的.學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)方法，初步讓學(xué)生自學(xué)下面的內(nèi)容。讓學(xué)生來當(dāng)課堂的主人。
課件中的小白兔說：“是要下雨了嗎？”學(xué)生可以聽出小白兔的語氣并模仿。
小黑板出示問題：
1、小白兔又發(fā)現(xiàn)了誰？
2、小白兔看見小魚又覺得怎樣呢？
3、找出小魚游到水面上來的原因畫下來。
4、用“因?yàn)椤浴闭f一說。
學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)四到六段，在老師提出的問題幫助下，有目的地學(xué)習(xí)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能解答老師的問題，也就能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
課件中顯示出“小白兔往前邊池子里一看”，讓學(xué)生換詞理解“往”字的意思。
體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自覺性，按照學(xué)生的意愿去做。不愿意讀的同學(xué)不必免強(qiáng)他去讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔急切而親切的語氣，讀小魚的話時要注要讀出對小白兔的關(guān)心。
學(xué)習(xí)第二、三段時老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，四、五、六段則是老師半扶半放地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。到第七段時，學(xué)生應(yīng)該掌握到學(xué)習(xí)的方法了，大膽地讓學(xué)生自己自由地去學(xué)習(xí)理解課文，也是對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
讓學(xué)生自由地說說通過自學(xué)，知道了什么，給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會。
小學(xué)生喜歡模仿別人說句子，老師要及時表揚(yáng)那些說得與眾不同的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的求異思維。
學(xué)生在自學(xué)中也許會遇到問題，通過別人的匯報幫助自己解答問題，最后老師來質(zhì)疑，學(xué)生會大膽地提出來。
引導(dǎo)學(xué)生明白小白兔看到不明白的事情就問別人，他們平時遇到不懂的問題也可以像小白兔一樣請教別人或到書中去找答案，這樣就會學(xué)到更多的知識。
因?yàn)楸菊n時學(xué)習(xí)的是一到七段，小白兔碰到的小動物都說要下雨了，小白兔也相信了。但是學(xué)到這里雨還沒下起來，留給學(xué)生一個懸念，學(xué)生帶著疑問很感興趣地去學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“坡、割”等１２個生字，會寫“嗎、吧”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字和寫字。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，揭示課題
１、放錄音：
請學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲。
�。病⒙�(lián)系實(shí)際說一說：
引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。薄⒔柚匆粽n文，把生字圈出來。
�。�、合作學(xué)習(xí)：
小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。
�。场z查生字學(xué)習(xí)情況：
出示生字卡片，指名讀。
三、朗讀課文，了解文意
１、指名分自然段讀課文。
２、看圖學(xué)文：
出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。
３、抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文：
引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。
�、� 分角色朗讀每段的對話內(nèi)容，注意體會每個人物的心情。
�、� 找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的.原因，并在文中畫出來。
�、� 體會小白兔的想法：
由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生再想一想：
小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么？
四、課后延伸，練習(xí)背誦
�。�、讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。
�。病⒕毩�(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設(shè)計
�。薄⒖陬^填空：
�、� 要下雨了，燕子（ ）。
�、� 要下雨了，小魚（ ）。
�、� 要下雨了，螞蟻（ ）。
�、� 要下雨了，天氣（ ）。
�。病⒆x讀說說：
例：我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（ ）！
�。� ）正忙著（ ）！
〖板書設(shè)計〗
�。保�、要下雨了
小白兔 悶
燕子 低飛
小魚 游出水面
螞蟻 搬東西
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、背誦自己喜歡的段落。
�。�、出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
�。薄⑿〗M交流記字方法。
�。�、說說識記方法：
�、� 讀生字：
開火車接讀生字。
⑵ 擴(kuò)詞：
比一比，看誰組的詞多。
三、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)三個雙人旁的字。
四、展示評價
五、課堂作業(yè)設(shè)計
�。薄⒖雌詫懽郑�
口：（ ）、（ ）、（ ）
彳：（ ）、（ ）、（ ）
�。�、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)：
�、� 是要下雨了嗎（ ）
�、� 我正忙著捉蟲子呢（ ）
�、� 天氣很悶（ ）
〖板書設(shè)計〗
�。保丁⒁掠炅�
嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往
吧 很
蟲 濕 蟲 消 搬 陣 嘩 得
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計14
學(xué)情分析：
我班有十二名學(xué)生，在聽力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽力較好，在90分貝以下，其他學(xué)生屬于重度耳聾。在學(xué)習(xí)上，尤海、葛夢珍、朱信虹、門坤民、楊雪松、苗慧、紀(jì)想基礎(chǔ)較好，其他學(xué)生稍差一些，但總體差距不大。學(xué)生由于喪失聽力，他們感受語言的能力不強(qiáng)，學(xué)生往往要借助圖片、手勢等手段幫助理解課文內(nèi)容。因此，教師在充分指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，借助多種手段（看、讀、劃、說、演），讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確理解句子的意思。理解每個自然段的意思，理解課文內(nèi)容。
2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會有這些現(xiàn)象。
3、在認(rèn)識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解小燕子、小魚、螞蟻與小白兔之間對話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《要下雨了》，（板書課題）
二、初讀課文，思考下列問題：
�。�1）課文有幾個自然段？
�。�2）課文寫了哪幾種小動物？
（師生交流）板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻。
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
1、指名學(xué)生讀第一自然段。
思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？
板書：天氣很悶。
教師指導(dǎo)：“悶”是什么意思？
�。ㄈ硕鄷r關(guān)緊窗子的感覺；浴池里的感覺）
小白兔看見了什么？
2、看第一幅圖，學(xué)習(xí)第二自然段。（教）
看：第一幅圖，想一想圖上都有誰？他們在做什么？
教師指導(dǎo)：小白兔左手、右手拿的分別是什么？
燕子飛的是高還是低？
讀：學(xué)生朗讀第二自然段。
劃：描寫小白兔和燕子對話的句子。
想：知道了什么？
�。◣熒涣鳎┌鍟貉嘧语w得很低
�。�1）說出燕子低飛的原因。
�、僖掠炅恕＂谘嘧映岚蛘戳怂轱w不高。③忙著捉蟲。
（2）晴天的'時候，燕子有什么不同表現(xiàn)。（看課件）
�。�3）總結(jié)學(xué)法：看---讀---劃---想
2、第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一幅圖的方法學(xué)習(xí)第三自然段。（扶）
�。�1）匯報交流
“是要下雨了嗎？”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。
師重點(diǎn)指導(dǎo)小白兔和小魚的對話
�。�2）教師總結(jié)板書：小魚游到水面上來
�。�3）晴天的時候，小魚有什么不同表現(xiàn)。（看課件）
3、第三幅圖，學(xué)生用上述方法自學(xué)（放）
�。�1）“小白兔挎著籃子往家跑”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。
（2）教師總結(jié)板書：螞蟻往高處搬家
�。�3）晴天的時候，螞蟻有什么不同表現(xiàn)。（看課件）
4、第四幅圖
�。�1）看第四幅圖（2）讀第五、六自然段。
三、精讀全文，體會情感。
1、朗讀課文。
2、學(xué)生帶頭飾表演。
四、總結(jié)課文、拓展延伸
通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現(xiàn)象預(yù)示即將下雨的。
你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）
五、作業(yè)
觀察、搜集下雨前小動物還有哪些表現(xiàn)。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課12個生字和6個詞語，認(rèn)識6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
課前準(zhǔn)備
1、生字生詞卡片、課件。
2、請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時間 2課時。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、指名讀題目：
“要下雨了”是什么意思呢?
(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)
2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?
動動腦筋看。
3、《要下雨了》這篇課文可能會講些什么?
(可能會講一些快要下雨的事�？赡軙v下雨之前有些什么情況。)
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
(我們先聽聽這個有趣的童話故事吧，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，看誰的'耳朵靈)
聽了錄音你知道了些什么?要下雨了教學(xué)設(shè)計
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出共有幾個自然段。
3、檢查讀書情況：
課文共有幾個自然段?
誰勇敢的起來認(rèn)這些生字朋友?
抽生認(rèn)，正音，全班跟認(rèn)，齊認(rèn)。
我考考你們帶有這些字的詞語會認(rèn)嗎?出示：
“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。
⑴ 指名讀。
�、啤￠_火車讀。
⑶ 打亂順序分組讀。
⑷ 齊讀。
4、記憶生字：
學(xué)生交流記字的方法。
三、再讀課文，師生互議
1、學(xué)生自由讀課文：
要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個小記號，過會提出來。
2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)椭?
3、解決了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。
4、哪些同學(xué)想來展示你的朗讀本領(lǐng)?抽幾名同學(xué)來讀。
四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個生字
1、出示帶生字的句子，學(xué)生試讀：
⑴ 我們一起玩吧!
�、啤∧銓懽鳂I(yè)了嗎?
�、恰〗裉焯鞖夂芎�。要下雨了教學(xué)設(shè)計
小結(jié)：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。
2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：
出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
(只有“蟲”是獨(dú)體字，另外5個字是左右結(jié)構(gòu))
5、教師范寫，生描寫，說筆順。
6、展示學(xué)生寫的字，評議。
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