《燕子》教學設計(熱)

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《燕子》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　學習目標

　　1、會認9個生字，會寫14個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。課前準備：搜集燕子的資料，了解燕子的生活情況。

　　第一課時

　　學習過程

　　一、導人新課

　　1．同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來，你能來說說燕子嗎?可以結(jié)合你搜集的資料來表達！（讓孩子用自己收集的資料，通過口語表達自己的想法，這無疑是很好的教學資源，既能發(fā)揮孩子們的想象力，又能將孩子們的課外實踐在課堂上進行初步地展示�。�

　　2．師：大家說得很全面，很精彩！今天我們就一起去欣賞我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?（外形美春之美飛行美歇息美）

　　二、初讀課文

　　1．(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，學生說說初讀感受。

　　2．師：那你去讀讀課文，把你所看到的燕子說給大家聽聽（自讀課文）。

　　(1)前后桌輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?

　　(2)檢查預習情況。（主要是字詞方面，重點指導聚、演、偶的書寫。）

　　(3)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。

　　師：這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美

　　三、再讀課文，教學第二段

　　師：春天是個美麗的季節(jié)，春天里有許多美好的事物，讓我們一起走進美麗的春天，看看你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的春天？請同學們自由大聲朗讀第二自然段。

　　1、自由讀課文第二段，把你覺得美的句子用“~~”劃出來。

　　2、師：你看到了一個怎樣的春天？（請個別孩子來說。）是呀真是一個光彩奪目的春天呀！課文中哪些詞語讓你感受到了春天的“光彩奪目”。

　�。�1）學生找出句子，教師出示第二段，點出重點詞語。

　�。�2）指導朗讀（各種形式朗讀），從中理解“生機、蒙蒙、趕集”等詞語的意思

　　四、指導書寫

　　師：可愛的燕子給春天增添生機，那它今天給我們帶來了什么生字？（出示：燕、聚、增）

　　1、講解書寫要點。

　　2、學生練習。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、師：讓我們一起來讀這些詞語。（出示課件，學生朗讀）

　　2、有許多詩詞和句子是描寫燕子的，讓我們一起來賞析一下。

　　二、深入品讀課文。

　　師：多可愛的燕子呀，鄭振鐸是怎樣描寫的呢？

　　1、品讀第一段

　�。�1）自由讀課文。

　　（2）欣賞圖片，出示短語：烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似、活潑機靈。

　�。�3）指導朗讀。

　　2、品讀第三、四段

　　師：可愛的燕子在春雨中、在陽光中都帶我們飛到了哪些地方呢？

　　（1）自由讀讀第三段。

　　品味好詞：課文中掠字用得真好，好在哪里，引導學生明確怎樣的詞是好詞。我們再找找哪些詞用得好。在品味中，感悟作者觀察的細致，用詞的精妙。

　�。�2）指名讀，指導朗讀。

　　3、品讀第四段

　　師：燕子飛累了，休息的姿態(tài)也是一幅美麗的畫。你從哪些句子當中看出來！

　　（1）自由朗讀。

　�。�2）找出一個你覺得美的句子。

　�。�3）解決泡泡里的問題，為什么用五線譜來打比方？出示五線譜讓學生體會比喻的恰當、生動。

　�。�4）如果你是燕子，你會怎樣贊美春天呢？

　　三、練習背誦，積累語言。

　　1、小結(jié)從近到遠的觀察順序。

　　2、按重點詞背誦。

　　四、書寫指導：

　　五、作業(yè)碰碰餐

　　1、摘錄文中好詞佳句。

　　2、仿照第一段寫一段話或者以《春天來到我身邊》為題寫一兩段話。

　　3、讀讀其它寫春的詩文。

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