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濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在反復(fù)的朗讀中感受濟(jì)南冬天帶給人們的美好感覺(jué)。
2、能說(shuō)出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它獨(dú)特的美。
3、欣賞并學(xué)習(xí)本文描寫景物的語(yǔ)言技巧。
教材分析：
《濟(jì)南的冬天》是一篇詩(shī)意盎然的寫景散文。文章生動(dòng)而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。題目《濟(jì)南的冬天》明確地交代了描寫的地方和時(shí)令。濟(jì)南位于山東省內(nèi)，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，東接佛懋山，西邊南馬鞍山、四里山，這些山形成了濟(jì)南的天然屏障。它們都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。濟(jì)南的冬天與北中國(guó)的其他地方的冬天的氣候截然不同。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生注意誦讀，通過(guò)富有感情的美讀來(lái)體會(huì)課文的意境，培養(yǎng)學(xué)生的情趣和豐富的情感，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情，培養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。
教學(xué)設(shè)想：
《濟(jì)南的冬天》是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過(guò)描繪濟(jì)南冬天美麗景色來(lái)抒發(fā)感情的寫景散文。我認(rèn)為本文的教學(xué)切入點(diǎn)應(yīng)該是要學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，領(lǐng)會(huì)作者鮮明的印象和感受，把教學(xué)重點(diǎn)落到老舍先生的高明之處就是能夠把對(duì)濟(jì)南冬天的`喜愛(ài)和贊美之情不露痕跡的依附在對(duì)景物的描寫之中的寫法上。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
我們盼望萬(wàn)紫千紅的春，我們迷戀果實(shí)飄香的秋，可那白雪翩飛的冬，雖然寒風(fēng)凜冽，可那樹尖上頂著一朵白花的美麗又怎么不令人神往呢？老舍筆下濟(jì)南的冬天就充滿了無(wú)限的魅力，它給人留下的不再是蕭瑟，不再是寒氣襲人，它那里充滿了溫情。今天就讓我們一起去感受那份溫情吧。
二、了解作者及其作品
1、先由學(xué)生介紹他們了解的老舍以及他的作品和語(yǔ)言風(fēng)格。
老舍，現(xiàn)代小說(shuō)家，戲劇家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作小說(shuō)《駱駝祥子》、戲劇《龍須溝》《春華秋實(shí)》《茶館》等。被譽(yù)為“人名藝術(shù)家”。
2、教師結(jié)合學(xué)生介紹作適當(dāng)補(bǔ)充，突出《濟(jì)南的冬天》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中更好地理解文中包含的思想感情。
《一些印象》是老舍一系列描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝的散文作品中最早的一篇，也是他回國(guó)后最早創(chuàng)作和發(fā)表的作品之一。從1930年夏秋至1931年春夏，隨寫隨發(fā)表，全文共一萬(wàn)字左右。本文就是其中的一段。
三、感知課文
1、借助于《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等工具書清楚字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。
2、領(lǐng)會(huì)本文應(yīng)該怎樣朗讀。
歸納：要讀出喜愛(ài)的感情，語(yǔ)速較慢，語(yǔ)調(diào)要柔和，語(yǔ)氣要親切。
3、聽名家朗讀課文。
4、學(xué)生自由朗讀課文，要求：用溫和、親切、喜愛(ài)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀。
四、按描寫的不同景物，給文章分段，歸納大意。
（一）（1）寫濟(jì)南的冬天的天氣特點(diǎn)。
�。ǘ�2—4）寫濟(jì)南冬天的山景。
陽(yáng)光朗照下的山
山薄雪覆蓋下的山
城外遠(yuǎn)山
�。ㄈ�5）寫濟(jì)南冬天的水色。
五、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、多音字注音組詞：得、著、薄、和
第二課時(shí)
一、投影兩段有關(guān)北方冬天的描述，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)北方冬天給人的印象，以此引入課文分析。濟(jì)南的冬天是寒冷的嗎？
二、齊讀全文，思考問(wèn)題
1、濟(jì)南冬天有什么特點(diǎn)？作者是如何突出這一特點(diǎn)的？
2、濟(jì)南冬天的山水有何特點(diǎn)？
三、分析全文
（一）第一段
濟(jì)南
北平（有大風(fēng)）無(wú)風(fēng)聲
倫敦（有濃霧）響晴“寶地”對(duì)比突出濟(jì)南冬天的獨(dú)特：溫晴
熱帶（日光毒）溫晴
這是貫穿全文的主線，濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，都是與此相聯(lián)系的。
注：作者之所以用北京、倫敦、熱帶來(lái)對(duì)比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系，老舍25歲錢一直生活在北京，1924年應(yīng)邀去英國(guó)任教，在倫敦生活了6年，在離英國(guó)回途中又在地處熱帶的新加坡住了半年，所以領(lǐng)教過(guò)北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國(guó)便到了山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南。沐浴在濟(jì)南溫情宜人的冬天里，老舍感到驚異陶醉，不禁發(fā)自肺腑地抒情道：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地�！睆闹形覀兛梢陨钌铙w會(huì)到：作文時(shí)一定要寫自己感受最深的東西，要有真情實(shí)感，這樣才能感染人。
�。ǘ┽槍�(duì)第二段提問(wèn)：濟(jì)南的小山有什么地理特征？
作者怎樣寫出陽(yáng)光下的小山特別可愛(ài)？人們的感受如何？
�。ㄈ┭凶x第三段
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一遍這段文字，看看哪些地方寫得好，說(shuō)說(shuō)理由。
1、哪句話直接抒發(fā)作者對(duì)雪后美景的喜愛(ài)和贊美？
2、作者寫景的空間順序是怎樣安排的？
山上——山尖——山坡—山腰
3、作者采用那些修辭手法來(lái)寫景的？
體會(huì)比喻、擬人對(duì)寫景的作用。為了更好地寫出景物的特點(diǎn)，寄寓作者的贊美之情。
比喻
�。�1）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。
這句話含有兩個(gè)比喻，一是將“”比作“白花”；
二是將“”比作“日本看護(hù)婦”。
�。�2）指出本體和喻體的相似之處：
�。�3）若將“頂著白雪的矮松”比作“守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士”，行嗎？
（4）引用幾句學(xué)生作文中的比喻句，讓同學(xué)們討論比喻是否恰當(dāng)。
明確：比喻一定要貼切。
擬人
比較下列兩句話，看看表達(dá)效果有什么不同。
等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。
明確：擬人手法賦予薄雪以少女“害羞”的情態(tài)，寫出雪的嬌羞美麗。
4、看看作者寫景的句子中滲透了作者怎樣的情感。
明確：作者采用比喻擬人的手法生動(dòng)形象地描繪薄雪覆蓋下的小山美景，景中抒發(fā)了作者對(duì)這美景的喜愛(ài)和贊美之情，情景交融。
5、如果我們要根據(jù)此段文字畫一幅畫，畫上應(yīng)該畫些什么景物，景物的色彩如何？
6、熟讀背誦
（四）城外遠(yuǎn)山——小水墨畫
�。ㄎ澹┧奶攸c(diǎn)——綠、暖、清亮
四、再讀全文，語(yǔ)調(diào)要柔和，語(yǔ)氣要親切，讀出作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。
1、直接抒發(fā)感情。
如“濟(jì)南真得算個(gè)寶地。”“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)�！薄白蠲畹氖窍曼c(diǎn)小雪呀。”“那些小山太秀氣�！�
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)美好意境，流露作者深情。如“請(qǐng)閉上眼睛，……這是不是一個(gè)理想的境界？”烘托出舒適溫暖的意境，表達(dá)作者贊美的真情。
3、虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。如“樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦�！薄吧郊馊琢�，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。”
五、創(chuàng)設(shè)情境，仿作練習(xí)。
當(dāng)你被濟(jì)南的冬天深深吸引的時(shí)候，也許你沉睡的關(guān)于冬天的記憶在被喚醒，也許你神往的某地的冬天也童話般浮現(xiàn)在你的腦海里，那么就讓我們也拿起筆，抓住一個(gè)最有代表性的景象，運(yùn)用你剛剛學(xué)到的語(yǔ)言技巧，寫下你心中最美的一處冬天。
教師結(jié)束語(yǔ)：法國(guó)雕刻家羅丹曾這樣說(shuō)，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說(shuō)是無(wú)處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂(lè)美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的美姿。只要同學(xué)們熱心的觀察生活，抓住景物的特征，選準(zhǔn)角度，在描繪時(shí)用一些修辭方法，并將自己的感情融會(huì)其中，相信同學(xué)們一定能寫出美妙的文字來(lái)。
六、作業(yè)
1、摘錄比喻、擬人句
2、課后練習(xí)二
板書設(shè)計(jì)
濟(jì)南
北平（有大風(fēng)）無(wú)風(fēng)聲
倫敦（有濃霧）響晴“寶地”對(duì)比突出濟(jì)南冬天的獨(dú)特：溫晴
熱帶（日光毒）溫晴
陽(yáng)光朗照下的山——暖和安適
山薄雪覆蓋下的山——嬌美秀氣
城外遠(yuǎn)山——小水墨畫
水——綠暖清亮
濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.在反復(fù)閱讀過(guò)程中能理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。
2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能自覺(jué)培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力
3．通過(guò)閱讀教學(xué)，學(xué)生能體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南，對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描述的方法。
2．學(xué)習(xí)本文平易自然、生動(dòng)活潑、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程時(shí)間
一、聽寫字詞，檢查朗讀。
二、賞析精彩片斷
1．再次朗讀課文，感悟語(yǔ)言的藝術(shù)，寫法的精致。
思考：文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖，你最喜歡哪一幅？為什么？
（要求學(xué)生在書上作旁批，寫出自己的見(jiàn)解，喜歡的理由盡可能詳細(xì)；教師走入學(xué)生中指導(dǎo)。）
對(duì)自己喜歡的段落要熟讀成誦。如嘗試背誦“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”這一段。
�。玻肺墩Z(yǔ)言，揣摩作者平實(shí)、優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)本文的.抒情方式。
�。�1）教師示例：
①“就是下點(diǎn)小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。”
分析：這一句用與老天爺商量的口氣，說(shuō)明小山被大雪壓垮了，實(shí)際上是贊美，贊美小雪后濟(jì)南小山的秀美。一個(gè)“太”字，贊美之情全出。寫法上是創(chuàng)設(shè)意境，于字里行間流露真情。
②“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶�！�
用比喻的修辭方法緊緊扣住濟(jì)南冬天的“晴”。因?yàn)榍�，天空無(wú)云，才“空靈”；因?yàn)榍�，天空藍(lán)汪汪的，才像塊“藍(lán)水晶”。
�。�2）讓學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)句，嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分析。
�。▽W(xué)生自主合作，相互交流。展示。）
（3）課件出示練習(xí)題。（師生合作完成。）
�、匍_頭的特點(diǎn)是什么？（把濟(jì)南和北平、倫敦進(jìn)行了對(duì)比。）
②運(yùn)用對(duì)比的目的是什么？（為了說(shuō)明濟(jì)南是塊寶地。）
�、墼鯓邮闱椋浚ㄍㄟ^(guò)對(duì)比，直接抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。）
（4）學(xué)生默讀課文，認(rèn)真體會(huì)以上對(duì)課文的感悟、品味。
3．教師小結(jié)。
作者在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出喜愛(ài)和贊美之情，那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪……都給人以美的感受。蘊(yùn)含在字里行間的情致，使作品帶有了一種神韻，一種悠長(zhǎng)的味道。
想一想，為何老舍先生這些文學(xué)大師們能描繪出如此精彩的畫面，他的語(yǔ)言能如此優(yōu)美？我們寫景時(shí)要向他學(xué)習(xí)什么呢？
啟示細(xì)致觀察角度多樣情景交融運(yùn)用修辭手法
（可重點(diǎn)突出本文表現(xiàn)美的方法：選詞講究；對(duì)比烘托；多用修辭方法；有直接抒情、有意境中流露真情，也有虛實(shí)結(jié)合，聯(lián)想抒情。）
三、拓展延伸
1．師生相互交流收集到的有關(guān)冬天的詩(shī)文。
2．讓學(xué)生進(jìn)行和《春》、《三峽》的比較閱讀。
提示：可從語(yǔ)言、內(nèi)容、寫法多角度分析。
�。▽W(xué)生合作分析，教師小結(jié)。）
3．實(shí)踐。
（1）小組展示說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)冬天的特征。
�。�2）借鑒本文的寫法，寫一段文字，注意融情于景。
四、課后作業(yè)
背誦“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”這一段。
板書設(shè)計(jì)：
濟(jì)南的冬天
老舍
無(wú)風(fēng)聲小山搖籃圖
溫山雪霽初睛圖
無(wú)重霧溫
晴水空靈水晶圖綠
無(wú)毒日藍(lán)
惜緣
濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。
三、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？（請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)）
我們的省會(huì)“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。
二、初讀課文，掃清障礙。
1、簡(jiǎn)介作者、作品
老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春。
2、詞語(yǔ)教學(xué)：讀背“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。
3、思考并分析
�。�1）、濟(jì)南的冬天是（？）（把自己讀了課文后對(duì)濟(jì)南冬天的印象填上去，并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。）
（2）、作者通過(guò)描寫什么來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南的`特點(diǎn)？（冬天的山，冬天的水）
4、朗讀課文
要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文
三、細(xì)讀課文，整體感知。
初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：
——課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？
——這些景物各有何特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？
全班集體研討，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容。
四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。
1 、自由朗讀，思考問(wèn)題：
a．為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?
b．濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?
c．第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?
d．文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?
e．標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?
(四人小組討論)
[明確](b．c．d．略)
a．濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日，天氣“溫晴”；濟(jì)南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。
e．不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。
2 、研讀第2—5小節(jié)：
學(xué)生默讀課文思考：(四人小組討論)
a．文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)
b．三幅山景圖之間有什么關(guān)系?
c．四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?
(四人小組討論后明確)
[明確]
a．陽(yáng)光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠(yuǎn)山——淡雅。水色——綠。
b．第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。
五、課堂總結(jié)。
課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)。
六、布置作業(yè)。掌握字詞。
板書設(shè)計(jì)：濟(jì)南的冬天
總特點(diǎn)：無(wú)風(fēng)，響晴，溫晴——貫串全文
對(duì)濟(jì)南的總感受：“溫暖安適”的“理想境界”
陽(yáng)光朗照下的山慈善
薄雪覆蓋下的山秀氣}一幅淡雅的水墨畫
城外遠(yuǎn)處的山如詩(shī)似畫
冬天的水色——水藻之綠，襯托水之清澈、透明
濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)背景
課標(biāo)要求語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。
教材分析整個(gè)單元都是寫景抒情類的文章，要求學(xué)生重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美。把握好重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美。還要注意揣摩和品味語(yǔ)言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。
學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)《春》的基礎(chǔ)上已經(jīng)對(duì)寫景抒情類的文章有所了解，本文重在鞏固和強(qiáng)化。同時(shí)繼續(xù)強(qiáng)化和提高學(xué)生朗讀課文的能力和欣賞寫景抒情類文章的`能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、飽含深情地誦讀課文，讀準(zhǔn)重音和停連，懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美，描寫生活中的美。
2、體會(huì)比喻、擬人手法的妙用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。
3、仔細(xì)欣賞品讀文中精彩的句段和詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用，理解情景交融的妙處。
教學(xué)重點(diǎn)朗讀、品讀課文，欣賞品味文中精彩的句段和詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝，描寫生活中的美。
教法學(xué)法小組合作探究
二、教學(xué)過(guò)程（示例）
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1、導(dǎo)入冬天萬(wàn)物蕭條，風(fēng)雪凜冽，沒(méi)有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力。你喜歡冬天么？你眼中的冬天是怎樣的？
在老舍眼中冬天的濟(jì)南一切都是美的，可愛(ài)的！下面，請(qǐng)隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)《濟(jì)南的冬天》洋溢著的特殊的美麗。自主思考聯(lián)系生活，意會(huì)導(dǎo)入。
2、走近作者補(bǔ)充介紹作者老舍學(xué)生介紹了解作者、作品常識(shí)。
3、聽課文錄音或教師朗讀，學(xué)生在語(yǔ)言的熏陶中感悟。播放音頻或示范朗讀
聽范讀，并整體感知在聽讀的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。
4、品語(yǔ)言之美引導(dǎo)學(xué)生賞析文本。
修辭手法（如比喻、擬人、排比等）
描寫順序
語(yǔ)言特點(diǎn)（煉字、疊詞等）
寫作手法（對(duì)比、情景交融等）
小組合作，多個(gè)角度賞析課文走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，感受文章寫景的妙處。
5、品味、質(zhì)疑
引導(dǎo)學(xué)生品讀其他精彩語(yǔ)句，并提出疑問(wèn)。
結(jié)合預(yù)習(xí)以、相關(guān)練習(xí)以及自己的思考，提出未解決的問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。
6、小結(jié)景物描寫技巧
1、布局精心，層次井然
2、運(yùn)用修辭妙筆生花，文采斐然。
如比喻、比擬等。
3、妙用動(dòng)詞、形容詞，語(yǔ)言精美。
如“響晴”、“溫晴”、“臥”等。
4、巧用對(duì)比，特點(diǎn)突出。
5、按照一定順序（從高到低）
6、情景交融，借景抒情
總結(jié)本文寫景技巧一課一得，在學(xué)習(xí)完《春》的基礎(chǔ)上，再鞏固寫景技巧，學(xué)以致用。
三、作業(yè)布置：
選取四季中你次喜歡的景物進(jìn)行描繪，字?jǐn)?shù)300—500字左右，請(qǐng)運(yùn)用課堂學(xué)到的描寫方法，至少要用上2種修辭手法。
四、板書設(shè)計(jì)：
濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：學(xué)生能正確讀寫濟(jì)南、鑲上、寬敞、澄清等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：學(xué)生小組合作探究，品讀文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)和贊美之情，激發(fā)自身對(duì)祖國(guó)自然景色的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力，激發(fā)自身對(duì)祖國(guó)自然景色的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)方法
朗讀法、活動(dòng)教學(xué)法、媒體教學(xué)法、小組合作探究法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：老舍在《濟(jì)南的秋天》里說(shuō)：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟(jì)南。”尤其是北中國(guó)的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的畫面。(多媒體出示畫面)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《濟(jì)南的冬天》，看大自然賜給了濟(jì)南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷，寫出這樣的評(píng)價(jià)。
課件展示圖片和板書標(biāo)題、作者。
(二)整體感知
教師播放背景音樂(lè)讀書，并設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題：
1.師生同讀：解決課文中的生字詞、多音字、形似字。
教師出示整理好的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。
2.生生自讀討論：作者如何概括贊譽(yù)濟(jì)南的，濟(jì)南冬天的總特征是什么?
3.分組討論：圍繞著總特點(diǎn)是如何安排文章結(jié)構(gòu)的?
教師引導(dǎo)學(xué)生：說(shuō)清楚文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
贊譽(yù)了“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”;最能概括濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)的詞語(yǔ)是“溫晴”。
第一部分(1段)總寫濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)。
第二部分(2～6段)具體描繪濟(jì)南冬天的美景。
(三)深入研讀
1.第一環(huán)節(jié)小組合作探究方式進(jìn)行，教師出示設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，引導(dǎo)小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)討論。
(1)文章開頭，作者采用什么方法來(lái)突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?
(2)感知作者的情感，互相交流預(yù)習(xí)中查找到的資料。
(3)第二部分具體抓住了濟(jì)南冬天的'哪些自然景象來(lái)描寫，各突出了什么特點(diǎn)。
師生共同總結(jié)如下：
(1)把濟(jì)南和北平、倫敦、熱帶地方進(jìn)行了對(duì)比的方法：北平的寒，濟(jì)南的暖;倫敦的暗，濟(jì)南的明;熱帶的熱，濟(jì)南的溫;抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。
(2)教師點(diǎn)撥：老舍(1899-1966)，現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。譽(yù)為人民藝術(shù)家。著有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等，其中話劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡”。作者之所以用北平、倫敦、熱帶地方來(lái)對(duì)比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系。老舍25歲以前生活在北京，1924年去英國(guó)，生活了6年，回國(guó)途中在新加坡生活了半年，所以領(lǐng)教過(guò)北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，一回國(guó)便到山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南。在濟(jì)南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不僅發(fā)自肺腑的抒情道：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地�！睆闹形覀兛梢陨钌畹伢w會(huì)到：作文時(shí)一定要寫自己感受最深的東西，要有真情實(shí)感，這樣才能感染人。
(3)全文抓住了濟(jì)南冬天“響晴”的特點(diǎn)，描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物。
文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點(diǎn)，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的幾個(gè)畫面：陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山，城外遠(yuǎn)山，濟(jì)南冬天的水。
2.第二環(huán)節(jié)語(yǔ)言品讀
語(yǔ)言是情感思想的載體。細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言，才能更好領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。要善于抓住關(guān)鍵句子，再細(xì)細(xì)體會(huì)句中詞語(yǔ)的意味。
(1)文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖，你最喜歡哪一幅?為什么?
(2)我認(rèn)為是最精彩傳神的詞語(yǔ)或句子，它妙在。
教師在全班討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。
(1)語(yǔ)言運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法，生動(dòng)貼切。
舉例：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和�！边@個(gè)句子用了比喻和擬人的修辭，形象地寫出了濟(jì)南四面環(huán)山的地形特點(diǎn)，同時(shí)，將小山寫得像慈母般溫存、可愛(ài)、慈善，生動(dòng)而巧妙地突出了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn);“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。”以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài);“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色�！卑驯⊙┍扔鞒珊π叩纳倥�，寫出雪的情態(tài)。
重點(diǎn)分析：被風(fēng)兒吹動(dòng);害了羞。
(四)拓展延伸
教師布置圍繞下列問(wèn)題展開活動(dòng)。(根據(jù)課堂實(shí)際選擇合適的活動(dòng))
1.選擇自己喜歡的景物，仿照自己喜歡的語(yǔ)句或段落，進(jìn)行仿寫。
2.說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)冬天的特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法。
3.《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?你更喜歡哪一篇?說(shuō)出理由。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.摘錄比喻、擬人句，體會(huì)表達(dá)效果。
2.小寫作《校園的冬天》，400字左右，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法
濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，感受作者多角度體現(xiàn)濟(jì)南的冬天獨(dú)特的美。
2、品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。
3、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南，對(duì)祖國(guó)河山真摯熱愛(ài)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理清脈絡(luò)，了解濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)和描寫的角度。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
俗話說(shuō)：“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)�！�
用一句話描述冬天給你留下的印象，如：
冬天狂風(fēng)呼嘯，一條條樹枝就像一條條狂舞的皮鞭在空中抽打著。
然而在老舍的筆下，冬天卻富有別具一格的溫馨舒適之美。
�。ǘ┖�(jiǎn)介作者
老舍原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代作家。他勤奮筆耕，創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《茶館》《龍須溝》等大量文學(xué)作品，贏得了“人民藝術(shù)家”的崇高贊譽(yù)。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)中文講師，1929年回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。山東也被成為他的“第二故鄉(xiāng)”。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。
（三）整體感知
“四面荷花三面柳，一城山色半城湖�！�
寫風(fēng)景不妨寫點(diǎn)實(shí)物，寫出詩(shī)情畫意。
老舍《談敘述與描寫》
�。ㄋ模┚x片段：
最妙的是下點(diǎn)小雪呀�？窗桑缴系陌稍桨l(fā)青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
思考：
本段抓住哪些景物，從什么角度，按照怎樣的順序進(jìn)行了精細(xì)的描繪？雪后的小山總的特點(diǎn)是什么？選取喜愛(ài)的`語(yǔ)句品味語(yǔ)言的妙處。
明確：景物：矮松、黃草、薄雪等；
角度：色彩（青黑銀白暗黃粉色）
順序：自上而下（山上山尖山坡山腰）
特點(diǎn)：秀氣，暗呼段首的“妙”字，體現(xiàn)“溫晴”特點(diǎn)。
寫作特點(diǎn):
1．善用比喻和擬人，準(zhǔn)確而恰到好處，給人美感。
2．寓情于景，情景交融。
3．注意色調(diào)對(duì)比，抓住主要景物的主要特征描寫。
�。ㄎ澹┩卣归喿x
到了鐵公祠前，朝南一望，只見(jiàn)對(duì)面千佛山上，梵宇僧樓，與那蒼松翠柏，高下相間，紅的火紅，白的雪白，青的靛青，綠的碧綠，更有那一株半株的丹楓夾在里面，仿佛宋人趙千里的一幅大畫，做了一架數(shù)十里長(zhǎng)的屏風(fēng)。正在嘆賞不絕，忽聽一聲漁唱，低頭看去，誰(shuí)知那明湖業(yè)已澄凈的同鏡子一般。那千佛山的倒影映在湖里，顯得明明白白，那樓臺(tái)樹木，格外光彩，覺(jué)得比上頭的一個(gè)千佛山還要好看，還要清楚。這湖的南岸，上去便是街市，卻有一層蘆葦，密密遮住。現(xiàn)在正是開花的時(shí)候，一片白花映著帶水氣的斜陽(yáng)，好似一條粉紅絨毯，做了上下兩個(gè)山的墊子，實(shí)在奇絕。
賞析語(yǔ)言特點(diǎn)。
（六）布置作業(yè)
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濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)本文抓住景物特征進(jìn)行描寫的手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)中要體現(xiàn)抓住景物特征和景的變化進(jìn)行描寫這個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也要注意有關(guān)詞語(yǔ)，特別是形容詞的學(xué)習(xí);模仿本文寫法，練寫短文《家鄉(xiāng)的冬天》。
課型：
自讀課。啟發(fā)式，講練結(jié)合。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)解題。
1.板書：濟(jì)南的冬天(寫景散文)老舍
2.簡(jiǎn)介作者。
(二)學(xué)生默讀課文，同時(shí)板書重點(diǎn)詞。
(三)學(xué)生查字典。查好的同學(xué)上黑板注音。
(四)講析第1自然段。采取由一般到特殊的提問(wèn)方式。
1.你對(duì)冬天的景色進(jìn)行過(guò)觀察嗎?冬天的氣候特點(diǎn)有哪些?
2.濟(jì)南冬天的氣候有什么特點(diǎn)?
3.寫濟(jì)南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢?
教師小結(jié)：經(jīng)過(guò)一番比較，令人信服地得出"在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地"這個(gè)結(jié)論。點(diǎn)出"氣候溫晴"這一特點(diǎn)。板書：氣候溫晴
(五)講析第2自然段。
1.提出下刻問(wèn)題。(1)濟(jì)南的.冬天為什么是溫晴的?(特殊地形引出"有山有水"這一特點(diǎn)，并板書。)(2)為什么要寫濟(jì)南人的感覺(jué)："明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?"(使學(xué)生理解作者通過(guò)比較映襯來(lái)突出濟(jì)南冬天的暖和)
2學(xué)生齊讀一、二自然段。
(六)布置課外作業(yè)。
1.背誦1、2啟然段。
2.寫出"慈善""寬敞""澄清"三個(gè)詞的反義詞，并造句。
3.預(yù)習(xí)第3自然段，畫出你認(rèn)為用得貼切的形容詞。
第二課時(shí)
(一)檢查課外作業(yè)。
(二)講析3、4自然段。
1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀3、4自然段。
2.提問(wèn)：濟(jì)南的冬天除了天氣溫晴、有山有水這兩個(gè)特點(diǎn)外，作者說(shuō)，這還算不上濟(jì)南冬天的最大特色，你可以總結(jié)出這個(gè)特色嗎?(小雪勝景)板書。這個(gè)勝景的獨(dú)特之處表現(xiàn)在哪些方面?(幻燈打出表格，學(xué)生可在書中找答案。答案寫于另片上，或把答案蓋住。待學(xué)生回答后再亮出答案。)
描寫對(duì)象特征是否用了修辭格
靜態(tài)寫動(dòng)抒情句及表達(dá)的感情
比喻
山
山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊
山坡一道白一道黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣
比喻
花衣好象被風(fēng)吹動(dòng)，叫你希望看到更美的山的肌膚
山腰
日落時(shí)，微黃的陽(yáng)光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出點(diǎn)粉色
擬人
3.講述答案時(shí)應(yīng)側(cè)重意境的領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生仿佛看見(jiàn)那種美景，不要止于文字上的答案。
4.學(xué)生朗讀第3、4自然段。
(三)講析第5自然段。
1.教師朗讀第5自然段。
2.提問(wèn)：濟(jì)南有山有水，上面寫了山的美，那水呢?("不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣")用四個(gè)字概括這里水的特點(diǎn)。(水藻真綠)板書。綠到什么程度?("把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了"，"就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。")這里用了"拿"和"不忍"，你認(rèn)為有什么妙處?(使物都帶上了人的感情，用了擬人修辭格)。以上作者寫出濟(jì)南冬天的四個(gè)特點(diǎn)，把他對(duì)濟(jì)南冬天的愛(ài)傳遞給了我們。
3.接話競(jìng)賽：合上課本，請(qǐng)接話，看誰(shuí)接得最快、最準(zhǔn)。
�、贊�(jì)南的冬天四大特點(diǎn)是--②強(qiáng)調(diào)氣候溫晴用的方法是--③濟(jì)南四周的小山像--④小雪勝景像--⑤水藻真綠，綠的程度--
4.結(jié)語(yǔ)：作者寫盡濟(jì)南冬天的特點(diǎn)之后，由分到合，發(fā)揮奇特想象，將冬天的濟(jì)南包在空靈的藍(lán)水晶里，構(gòu)成一個(gè)美的整體。文章到此收筆，讓讀者沉浸在美的享受中。
5.學(xué)生朗讀第5自然段。
(四)課堂練習(xí)。
1.板書習(xí)作題：家鄉(xiāng)的冬天。
2.教師引導(dǎo)：老舍先生寫濟(jì)南的冬天抓住了景物特點(diǎn)，你寫《家鄉(xiāng)的冬天》準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)?
3.學(xué)生寫簡(jiǎn)要發(fā)言提綱，然后口述。
4.教師作綜合評(píng)價(jià)。
(五)布置課外作業(yè)：背誦3、4、5自然段，完成習(xí)作《家鄉(xiāng)的冬天》。
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