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《小木偶的故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《小木偶的故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小木偶的故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1.大部分同學(xué)能正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，通過演一演的方式，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)
提高閱讀能力
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程
一、揭題
木偶是什么？小木偶又是怎樣的？關(guān)于小木偶的故事以前曾經(jīng)讀到過的請給大家講講。
今天，我們學(xué)習(xí)的小木偶的故事又是怎樣的呢？
二、自由朗讀課文呢
說：小木偶身上發(fā)生了什么事？
三、熟悉故事情節(jié)
1.如果要排練演戲，課文可以分成幾幕戲來演？
2.小組合作，給每一幕戲取一個小標(biāo)題。
四、指導(dǎo)演戲
1.每個大組排演一幕戲，按順序確定好戲，快速確定演戲人員：
第一幕：做好木偶，送他出門，演員：老木匠、小木偶。
第二幕：小紅狐欺負(fù)，反被警察扔。演員：小木偶、熊警察、小紅狐。
第三幕：只會笑，被小兔子、老婆婆誤解。演員：小木偶、小兔子、老婆婆。
第四幕：女巫施法，表情齊全。演員：小木偶、女巫。
2.演員準(zhǔn)備，小組成員指導(dǎo)前的.讀書，準(zhǔn)備指導(dǎo)演戲。
3.分組指導(dǎo)，分組演戲。
五、品味含義
1.課文最后告訴我們一個道理，齊讀。
2.說理解。
3.導(dǎo)引：為什么笑是很重要的？為什么只會笑，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的？聯(lián)系生活講講。
生活中，我們除了需要笑意外，還需要什么？為什么？
六、拓展訓(xùn)練
1.展開想象續(xù)編故事：在小木偶的身上，后來又會發(fā)生怎樣的故事？
2.把編的故事寫下來（作業(yè)，四個同學(xué)一小組，續(xù)編故事，優(yōu)生開頭，二中等生寫當(dāng)中，優(yōu)生寫結(jié)尾。）
3.范例，朗讀教參上的另一個小木偶的故事。
板書：
小木偶的故事
要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展
【教學(xué)反思】
《小木偶的故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容。
2、了解小木偶的不幸遭遇，懂得其中蘊(yùn)含的道理。
3、理解“老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”這一句話的'含義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解小木偶不幸的遭遇。
2、理解課文最后一段話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
動畫片、了解關(guān)于木偶的知識
教學(xué)過程：
一、動畫激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過木偶嗎？是什么樣子的？
2、瞧，小木偶變“活”了，會說話，會走路，還會笑呢？播放動畫片《小木偶的故事》
3、你從動畫片中知道了什么？
二、創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟。
1、出示“海報”：我校紅領(lǐng)巾電視臺招收動畫片《小木偶的故事》的配音演員，歡迎同學(xué)們踴躍參加。
2、明確配音要求：臺詞熟練、解說動聽、能打動和感染聽眾
3、體驗角色，感悟朗讀。
（1）劃分角色：演出之前，同學(xué)們先想想你最想扮演哪個角色？用筆將你最想扮演的角色所說的話—“臺詞”劃出來，再讀一讀。
（2）師生共同進(jìn)行角色體驗。（體會老木匠的慈祥、善良；小木偶的天真；小紅狐的狡猾；熊警察的暴躁）
指名讀――范讀――練讀
（3）為動畫配音
小組練習(xí)
選代表上臺表演（配音朗讀）
三、放飛想象，續(xù)編拓展。
1、假如小木偶來到你身邊，你想對他說點(diǎn)什么？談?wù)剬ψ詈笠欢卧挼睦斫狻?/p>
2、在小木偶的身上后來又發(fā)生了什么事？（續(xù)編故事）
板書設(shè)計：
12小木偶的故事
小紅狐搶紅背包
小木偶只會笑
被熊警察扔出好遠(yuǎn)
學(xué)會多種表情
小白兔說裝頭疼
老婆婆說學(xué)撒謊
《小木偶的故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“拽、茸、副、憐、魔、杖”等六個生字。
2、體會描寫人物表情的詞語，有感情地朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、理解課文內(nèi)容的同時能夠表演故事并續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文相關(guān)角色頭飾
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
談話：昨天童話王國的國王給老師打來電話，說咱們班的同學(xué)在之前童話故事的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色。今天童話王國的一位小木偶遇到了一些問題，國王想讓我們幫助小木偶，你們愿意嗎？想進(jìn)入童話王國必須沖過三道關(guān)卡你們有信心嗎？
關(guān)卡1。我們學(xué)過的童話故事都有哪些呢？（《巨人的花園》、《陶罐和鐵罐》、《去年的樹》……）
關(guān)卡2。多媒體出示表情詞語（得意洋洋、垂頭喪氣、愁眉苦臉、眉開眼笑……），師生間互做表情猜詞語。展示表情的同時引導(dǎo)學(xué)生感受表情詞語的魅力。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們邊讀課文，邊畫出生字、新詞。
2、讓給學(xué)生充當(dāng)小老師給大家講講生字，引導(dǎo)學(xué)生尋找記憶字詞的.好方法。（出示幻燈片）
提示：
（1）。魔，可以這樣記：住在廣闊森林里的鬼
（2）。齜牙咧嘴，中的“齜”讀Zī不讀Cī
3、找找文中有哪些表情詞。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并表演。
4、文章講了一個什么故事？
三、細(xì)讀課文，深入探討
請同學(xué)們再次細(xì)讀課文想一想小木偶遇到了什么問題？它都分別遇到了誰，其中誰都誤解了它，誤解他的原因是什么？誰幫助了他？（以小組合作交流的形式展開，引導(dǎo)小組互相探討交流小木偶傷心的原因，并能說出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）
四、交流匯報
1、問題一：小木偶都分別遇到了誰，誰使他越來越傷心？你是從課文哪里看出來的？（小紅狐、警察熊、小兔子、老奶奶、藍(lán)鼻子小女巫。其中前三人使小木偶越來越傷心。）
引導(dǎo)學(xué)生在找的過程中能模仿故事中的人物進(jìn)行對話。
問題二：為什么大家都誤會小木偶？
�。ㄒ驗樾∧九伎偸菙[出一副笑嘻嘻的表情。）
問題三：小木偶笑嘻嘻的表情也是內(nèi)心真實的表情嗎？他的內(nèi)心應(yīng)該是怎樣的？
（不是的，小木偶的內(nèi)心充滿了傷心、委屈。）
老師總結(jié)：老木匠說的沒錯，笑雖然是很重要。不過要是只會笑納可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你看我們的小木偶就是因為只有笑，受盡了委屈。
2、如果你是有著豐富表情的小木偶你遇到小紅狐他們時還會是笑嘻嘻的表情嗎？（出示幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生填入表情詞并用相應(yīng)的語氣讀出。
“那是我的，我的，我的！”小木偶xx地尖叫。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，xx地回答。
“腦袋很疼。”小木偶是一副xx的表情。
“是，而且越來越疼了�！毙∧九紉x地說。
五、小組合作，表演故事
請小組個別同學(xué)上講臺，分角色扮演故事中的人物并及時予以評價。
六、教師總結(jié)，布置作業(yè)
1、老師總結(jié)：同學(xué)們我們幫助了可憐巴巴的小木偶，我們懂得了笑在我們的生活中確實很重要，但我們的生活中還有傷心、難過、憂郁的日子，所以僅僅有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。希望同學(xué)們能在生活中做一個有著豐富表情的好孩子。
2、同學(xué)們想一想，現(xiàn)在的小木偶已經(jīng)有了人類所有的表情，那他如果再遇到小紅狐他們還會一副笑嘻嘻的表情嗎？又會發(fā)生什么事情呢？請同學(xué)們展開自己的想象把你想到的寫下來。
【設(shè)計意圖】拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象，拓展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們不但會發(fā)現(xiàn)更會改變。
《小木偶的故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)分析
這篇課文是第三單元的最后一篇課文，也是第三單元的第四個童話故事，學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，更加清楚地體會童話的特點(diǎn)，受到真、善、美的熏陶，對本單元的學(xué)習(xí)起總結(jié)性的作用。這篇略讀課文按事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙，讓我們在同情小木偶的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識“拽、茸、副、憐、魔、杖”6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事
4、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
體會含義深刻的句子，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具學(xué)具補(bǔ)充材料
1、制作教學(xué)課件
2、讓學(xué)生了解一點(diǎn)木偶的知識。
教學(xué)流程
第1課時
一、導(dǎo)入新
1、課件出示：木偶的圖片，學(xué)生欣賞
2、剛才，你們看到的就是木偶。你們見過會說話，會走路，還會笑的木偶嗎？今天，我們一起來認(rèn)識這樣的木偶，好嗎？揭題。學(xué)生齊讀課題
3、看了課題，你想知道什么？（指名回答）今天，請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。（設(shè)計意圖：此導(dǎo)入調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維活躍，為整堂課的教學(xué)打下了一個良好的基礎(chǔ)。
二、自學(xué)課
1、同學(xué)們，我們在前面學(xué)習(xí)了《去年的樹》，你們還記得學(xué)習(xí)這篇課文的方法嗎
2、師生歸納學(xué)習(xí)方法。今天，我們就運(yùn)用這種方法來學(xué)習(xí)《小木偶的故事》
3、課件出示：自學(xué)提示
�。�1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，自學(xué)生字新詞。
�。�2）思考：在小木偶身上發(fā)生了一件什么事？
�。�3）聯(lián)系生活實際，說說自己對課文最后一段話的體會。
4、學(xué)生按自學(xué)提示分小組自學(xué)課文。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的.設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀要求，運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法自學(xué)課文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類擬人體童話的特點(diǎn)。
三、交流自學(xué)情
1、同桌互讀課文，讀后互評：生字讀音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順
2、指名讀課文，檢測讀得如何
3、說一說：在小木偶身上發(fā)生了什么事
4、暢所欲言談體會：從課文的最后一段話，你體會到了什么
5、師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實際體會這些含義深刻的句子
6、指導(dǎo)朗讀課文最后一段話。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是檢查學(xué)生的自學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自讀，會讀的能力，通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談體會，以加深學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生體會到：在生活中，笑是最重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生
四、放飛想象，續(xù)編故
1、在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事？我們來接著把這個故事編下去
2、同學(xué)們，你們要大膽想象，在續(xù)編故事時要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。
3、學(xué)生準(zhǔn)備
4、學(xué)生續(xù)編故事（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸性想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。）
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