《年月日》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《年月日》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《年月日》教學設計 篇1
一、本課的教學內(nèi)容
《年月日的認識》是人教版小學數(shù)學三年級下冊的年月日這一單元的內(nèi)容之一。時間單位是較為抽象的計量單位，學生在二年級已經(jīng)學過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長，生活經(jīng)驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎，理解一年或者一個月的時間有多長，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、日的有關知識。
二、本課的教學目標：
1、在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天 或366天。
2、在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，接受思想教育。
3、通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調(diào)動學生對數(shù)學學習的積極情感。
學習重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。
學習難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的`判斷方法。
三、設計理念
數(shù)學學習是師生之間、學生之間互動與共同發(fā)展的過程，所以有效的學習更應促進學生的發(fā)展。維果茨基認為：“只有當教學走在發(fā)展前面的時候，這才是好的教學”。他提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，其實質(zhì)就是教學要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M。促進學生的發(fā)展，必須關注學生的發(fā)展的自主性、主動性，尊重學生發(fā)展的差異性，強調(diào)學生發(fā)展中的體驗與交往過程。使他們成為發(fā)展與變化的主體，進而幫助他通過現(xiàn)實與尋求走向完人理想的道路。
《認識年月日》一課的教學設計，主要從以下2方面體現(xiàn)了學生學習的“有效性” 1、積極了解兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗
布魯姆說過：對教學影響最大的是學生已有的知識。這已有的知識實際上就是兒童的經(jīng)驗。其中有相當一部分是兒童自己獲取的，而且來自于課外，教師要很好的研究兒童的經(jīng)驗水平，根據(jù)兒童的已有經(jīng)驗設計教案，才能更好地推進教學進程。如“現(xiàn)在想一想，你們都知道年、月、日的哪些知識？”這些問題的答案可能五花八門，我想?yún)s能真實地反映兒童在這方面的真實水平。 2、重視數(shù)學活動的建設和開展
活動是數(shù)學學習的重要特征。新課標十分重視數(shù)學活動的建設和開展，指出：“教師應向兒童提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索的合作交流的過程中揭示規(guī)律，建立概念，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
《年月日》教學設計 篇2
教學目標：
1、知識與技能：
（1）使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識；記住每個月及平年、閏年的天數(shù)。
（2）能判斷某月是什么月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數(shù)。
�。�3）能判斷某年是平年還是閏年。
�。�4）幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。
2、過程與方法：
（1）在經(jīng)歷自主探究年月日之間關系的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。
�。�2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。
3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于探求知識的情感。教學重點：對每個月的天數(shù)的認識。（正確、迅速記住十二個月的天數(shù)）
教學難點：
判斷某年是平年還是閏年。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、猜謎語：小小一本書，一天看一面，看完這本書，大家過新年。（日歷）
2、說一說下面節(jié)日的日期兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、植樹節(jié)、國慶節(jié)。這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的時、分秒以外，還有我們今天要學習的年、月、日。（板出課題）
3、生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察屏幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）
二、探究新知
1、認識年歷這是一張xxxx年年歷卡，這年歷卡里有許多關于“年、月、日”的知識，請同學從年歷中尋找思考題的答案。
�、僖荒暧袔讉�月？
②哪幾個月是31天？
③哪幾個月是30天？
�、芏路萦卸嗌偬欤�
⑤一年有多少天？
匯報結果：一年有12個月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。
師：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
師：哪兩個月是連續(xù)的大月？（7月和8月）
師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。）
2、計算平年全天的天數(shù)師：一年有多少天呢？（365天）
師：讓我們一起來通過計算驗證一下吧。
�。�1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
�。�2）31×7+30×4+28=365天
師：通過計算我們現(xiàn)在可以肯定平年全年是365天。
3、識記大月、小月的方法
師：一年中哪月是幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？
（1）左拳記憶大小月課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請同學們打開書78頁，看下面的.一段話：“要知道哪個月有多少天┄┄”（老師組織，指導學生邊看書邊數(shù)）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數(shù)。鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？
�。�2）兒歌記憶大小月一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
四、六、九、冬（11），三十整。帶領學生讀兒歌。
練習：兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)，這些節(jié)日是在大月還是在小月？
3、認識平年、閏年xxxx年各月的天數(shù)我們知道了，那么別的年份各月的天數(shù)是不是這樣呢？（出示xxxx—20xx年2月份的月歷表）
概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數(shù)隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。
提問：二月份的天數(shù)可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年，請同學們觀察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據(jù)年份發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？使學生理解通常每四年一閏的道理。（出示1997—xxxx年2月份的月歷）閏年的公歷年份與4有什么關系？請學生計算1990年到1995年各年份除以4，看看發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（公歷年份是4的倍數(shù)是閏年的一般規(guī)律）
三、鞏固練習
1、一年有多少天？
2、判斷下面的年份是平年還是閏年？20xx年、xxxx年、xxxx年、xxxx年xxxx年、xxxx年、xxxx年、20xx年
3、小強滿12歲的時候，只過了３個生日。猜一猜他是哪一天生的？
4、填一填
�。�1）一年有（7）個大月，（4）個小月
（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日
�。�3）8月30日的后一天是（8）月（31）日
�。�4）四月份有（4）個星期零（2）天
�。�5）小明在外婆家連住62天，正好是經(jīng)過兩個月份。是（7）月和（8）月
四、總結。
1、通過這節(jié)課的學習，你們都學會了哪些知識？
2、時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都取得很大的進步。
五、作業(yè)課本P81的第5、6題。
《年月日》教學設計 篇3
教學目標：
1、認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年；知道每年有12個月和每月有多少天，幫助學生建立較長時間的觀念。
2、知道平年、閏年的知識，能初步判斷某一年是平年還是閏年。
3、在經(jīng)歷探索年月日之間關系的過程中，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。
4、培養(yǎng)學生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。
教學重點：認識時間單位年、月、日，學會判斷平年、閏年的方法。
教學難點：掌握年、月、日之間的關系，理解閏年的含義。
教學準備：多媒體課件一套，年歷若干。
教學過程：
一、師生交流、導入課題
師：今天是20xx年的幾月幾日？（9月28日）這是一個普通的日子，但在生活中會有許多令人興奮或難以忘懷的日子，我們一起看屏幕回顧一下這些日子（香港回歸的時間、北京申奧成功的時間、中國自行研制的神舟五號首次載人航天飛行、北京奧運會的開幕式）
師：這些難忘的日子里還藏著數(shù)學知識呢，你們知道嗎？這里有我們學習的另外幾個時間單位，是什么？
生：年月日
師：關于年月日你了解哪些知識呢？（學生匯報）同學們了解的可真多，那你們說的對不對呢，這節(jié)課我們就一起來研究比較長的時間單位年月日 (板書課題：年、月、日)
二、通過觀察，探究新知。
(一)通過觀察，認識年歷，探究有關大月和小月的知識。
1、認識年、月、日。
(1)出示20xx年年歷卡。
師：拿出課前老師發(fā)給你們的年歷卡，仔細觀察，然后根據(jù)白板上的自學提示找一找。（自學提示：1、一年有幾個月？2、每月的天數(shù)一樣嗎？你能給分分類嗎？）
生1：一年有12個月（板書：一年有12個月）
生2：每個月的天數(shù)不一樣，按照天數(shù)進行分類。
師：31天的月份有哪幾個？同時用白板（板書：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪幾個？（板書：30天：4月、6月、9月、11月）還剩下二月，二月有多少天？（板書：二月28天29天）
師：同學們會發(fā)現(xiàn)不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會發(fā)生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，(板書：大月)每月有30天的月份叫小月。(板書：小月)2月即不是大月，也不小月，二月是個特殊月我們把它叫做平月。（板書：平月）
師：好，同學們快來數(shù)一數(shù)，大月有幾個月？小月有幾個月？（板書：7個、4個）
(二)識記大月、小月的方法
1、拳頭記憶法
師：我們研究了大月、小月，有什么好方法記住它呢，我們古代的勞動人民特別聰明，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學會嗎？
（1）教師借用白板講解，注意兩點：①講清數(shù)的方法；②數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習慣上稱“2月平”。
�。�2）學生伸出自己的左拳，跟老師一起數(shù)。
（3）學生試著在下面自己數(shù)一數(shù)或和同桌數(shù)一數(shù)
2、兒歌記憶法
師：除了這種拳頭記憶大小月的方法，我們還可以用兒歌形式記住大月？（一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）
師：這里的臘指的是幾月呢？你們知道嗎？（12月）只要我們記住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同學們試著背一背這首兒歌，記住哪些月份是大月…記住了嗎？我們一起來背一背。
師：我們學習了兩種記憶大小月的方法，你覺得哪種方法好，你就用哪種方法記。
3、記7月8月
(1)師：你再來觀察大月的月份，你有什么發(fā)現(xiàn)？（盡量引導學生說出單數(shù)月和雙數(shù)月，以及7月8月兩個相鄰的月份都是大月）你還可以這樣記憶，這兩個月正在放暑假，都是大月，我們可以多休息幾天。
(2)師：為什么7、8兩個月都是大月呢？這里面有一個小故事，你們想聽嗎？
古羅馬有一個叫愷撒的皇帝，他的生日在7月，7月是單數(shù)，于是他就規(guī)定一年的12個月中，單數(shù)月是大月，雙數(shù)月是小月，他死后，他的侄子繼位，可他的生日在8月，8月是小月，他覺得這樣有失尊嚴，便把8月改成大月，8月變成大月后，后面的月份也就變成單數(shù)月是小月，雙數(shù)月是大月了。
(三)反饋：
1、師：同學們記住了大小月了嗎？好，那老師考考你們，你的生日在幾月，這個月是大月還是小月？
2、師：課堂上老師不能叫到，這樣吧你的生日在大月的現(xiàn)在舉起手來，生日是小月的再舉起手來，有沒有生日在二月的？
�。ㄋ模┥钊胙芯�，了解閏年
看來同學們已經(jīng)記住了大小月，但在這些月份里面有一個特殊月二月，它有時28天，有時29天，這28天、29天的變化中有什么規(guī)律嗎？這是老師整理的部分年份二月份的天數(shù)如下：
�。�1）師：請你仔細觀察二月份的.天數(shù)是怎樣變化的？
生：每隔三年就有一次29天。
師：那就是說每4年就會出現(xiàn)一次29天，我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。
�。�2）發(fā)現(xiàn)閏年規(guī)律
師：剛才同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)每4年就會出現(xiàn)一次29天，也就是每4年就會出現(xiàn)一次閏年，我把表格中年份又整理了一下，我們一起看看（課件）按照規(guī)律是…所以最后一行是？
師：那么閏年的年份與“4”有什么關系呢？舉個例子，20xx與4有什么關系呢？誰發(fā)現(xiàn)了？
生：正好是4的倍數(shù)，教師試算。
師：好，我們就用這種方法來判斷一下這兩個年份是平年還是閏年。
師：我們知道平年和閏年就因為二月而差出一天，閏年比平年多一天，那平年全年到底有多少天？該怎么算？（生說一年有12月個，把12個月的天數(shù)加起來，就是全年的天數(shù)。然后在練習本上算一算）
生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
生B：31×7+30×4+28=365天 生C：30×12+7-2=365天 生D：31×12-4-3=365天
（板書：365、366）
（3）介紹平年與閏年的科學常識。
師：同學們都知道了，每4年就會出現(xiàn)一次閏年，這是為什么呢，這里還有一個科學常用識呢，我們一起看一看。
�。�4）我們再來判斷一些年份是否是閏年，（白板）用加4減4的方法或看數(shù)字的后兩位是不是4的倍數(shù)來判斷閏年。
（5）引出1900年是閏年嗎？總結：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
三、練習
我們研究了大小月，又了解了平年和閏年，現(xiàn)在老師出一些要考考大家。
五、全課總結：
1、通過這節(jié)課的學習，你都學會了哪些知識？
2、師：今天是20xx年的9月28日，雖是一個普通的日子，但對于你們來說也是非常有意義的，因為你們的家長看到了你們在課堂上的出色表現(xiàn)，所以老師希望你們能夠珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都會取得很大的進步。
《年月日》教學設計 篇4
引導得出：一樣平長年份數(shù)是4的倍數(shù)，這一年是閏年；
1、教教方針：
1．認識工婦單元年、月、日；曉得大月、小月、閏年、閏年；曉得每年有12個月戰(zhàn)每個月有幾天，協(xié)助教生創(chuàng)設較長的工婦不都雅法。
2．曉得閏年、閏年的常識，能初步判斷某一年是閏年借是閏年。
3．正在經(jīng)歷探索年、月、日之間閉系的進程當中，初步教會選擇有效的疑息停止簡樸的回納、推理。
4．培育教生初步的'合做認識，和探供與支集措置獎勵疑息的才略。
兩、教教重面：
�。軌蛳韧澜粨Q，再指名回覆）
D、教教大、小月的記憶圓法。
把握年、月、日之間的閉系，領會閏年的含義。
4、教教預備：
課件與年歷若干好多張。
5、教教進程：
�。ㄒ唬┱f話引進，揭露課題。
A、找人陳說，課件展現(xiàn)
�。ㄖ该馗玻�
請你猜一猜這些節(jié)日是甚么日子？
認識工婦單元年、月、日，教會判斷閏年、閏年的圓法。
�。ㄖ该馗玻�
2．揭露課題
過渡：適才講到的這些日子都用到了“年代日”的常識，我們本日便去教習“年代日”的常識。（板書課題）
（兩）交換校訂，探覓規(guī)律。
1．校訂課前查詢造訪的預習表。
1．你能通知我正在你心中感覺最存心義的日子或你最喜歡的日子嗎？
★注：對付2100年2月份的天數(shù)能夠查月歷供證。
過渡：適才我們曉得了是閏年借是閏年只需供看這一年2月份的天數(shù)，那假定不曉得2月份的天數(shù)，只曉得年份數(shù)我們又有甚么圓法去判斷這一年是閏年借是閏年呢？
�。ㄈ^記憶法、歌訣記憶法）
D、教習小常識。（書P51頁戰(zhàn)為甚么整百數(shù)年份必須是400年才有一個閏年？）
（首要揭露大月、小月、兩月是額外月，一年有12個月）并完成板書。
3、教教易面：
整百數(shù)年份必須是400的倍數(shù)，這一年才是閏年。
E、游戲把握大小月的把握環(huán)境。
（舉足游戲：大月舉雙足，小月舉單足，師報月份）
C、陳說交換。
�。ㄈ┙探涕c年與閏年
1．揭露閏年與閏年
過渡：是啊，2月是一個額外月，有時是28天，有時是29天，我們把2月有28天的這一年叫做閏年，把2月有29天的這一年叫做閏年。（并板書）
�。�1）計較閏年一年有幾天，閏年一年有幾天？
A、教生先正在草稿本上計較，再交換反饋。
2．若何判斷閏年與閏年。
B、不好調(diào)查表格。師：從查詢造訪的后果中你收現(xiàn)了甚么？
A、收拾清算出從xxxx年~xxxx年2月份的天數(shù)，組成表格。
師：請你留意不好調(diào)查，你收現(xiàn)了甚么規(guī)律？
（指名陳說交換）
B、當收現(xiàn)2100年雖是4的倍數(shù)，但倒是閏年，從而教師彌補整百數(shù)年份的判斷圓法。
執(zhí)教者：沈利菊
（植樹節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)、兒童節(jié)······）
C、考據(jù)查真。實習：1）1978年、1956年、1900年
2）本人找一個喜歡的年份停止考據(jù)，并用萬年歷停止查真。
★最初問2月是甚么月？
（四）全課總結
經(jīng)過進程這節(jié)課的教習，你有甚么支獲？
（五）實習（略）
《年月日》教學設計 篇5
【教學目標】
1、認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識，記住各月以及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年時平年還是閏年。
2、能與生活聯(lián)系起來，熟練的運用年、月、日的知識。
3、培養(yǎng)學生觀察、分析和判斷推理的能力。
4、結合教學情景，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，并滲透愛國主義教育。讓學生通過親身參與探索實踐活動，獲得情感體驗。【教學重點】：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。
【教學難點】
能靈活地判斷平年、閏年。
【教具準備】
年月日課件
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境
師：同學們，相信你們曾有其他難忘的日子或節(jié)日，老師也有難忘的日子，讓我們在時光倒流中，回憶那些日子吧！（北京奧運會開幕、神七飛天的圖片）
師：剛才同學們看的是什么內(nèi)容�。浚ㄒ笳f出時間、人物、事件）
生：第29屆奧運會于2008年8月8日在北京開幕……
生：神舟七號載人飛船2008年9月25日發(fā)射成功。
師：你們還有其他難忘的日子嗎？誰來說一說？
生：1949年10月1日，中華人民共和國成立。
生：1997年7月1日，香港回歸祖國。
生：1999年12月20日，澳門回歸祖國。
生：2003年7月13日，中國申奧成功。
生：2003年10月15日，是我的生日。
……
師：這幾個同學的發(fā)言中都用到了三個比“時、分、秒”還要大的時間單位，這就是年、月、日。（板書課題：年月日）這節(jié)課我們就來研究年月日的'知識！
二、探索新知
任務一：日歷探秘
師：請同學們打開”探索發(fā)現(xiàn)”，先來探究任務一。
師：誰能給大家讀一下要求和問題。
學生讀要求和問題。
1、一年有幾個月？
2、通過觀察每個月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是大月？什么是小月？
3、一年的天數(shù)多少天？
�。▌邮植僮�、獨立思考、全班匯報）
師：我們把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月稱為特殊月，人們把二月28天的這一年叫做平年，把二月29天的這一年叫做閏年。你們準備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？現(xiàn)在就請小幫手來告訴我們吧！
學生打開“小幫手”，學習記憶方法，并展示。
老師和同學演示：握緊左拳，凸起凹下的都要數(shù)，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
師：還有什么方法�。�
學生展示兒歌記憶法。
師：這些方法讓我們記憶大小月時方便了很多。
任務二：平年閏年
師：剛才我們認識了大月、小月、二月是個特殊的月份，現(xiàn)在我們就專門來探究2月。打開任務二，誰來讀一讀要求？
學生操作，探究任務。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享呢?
生：我觀察的是…年2月有…天……（至少說出5個年份）
生：我發(fā)現(xiàn)每隔三年就有一個29天,是閏年。
師：對，你們說得很好，每四年里就有一個閏年。那你們想不想知道為什么？我們看看小幫手是怎么說的。
（課件出示：地球繞太陽旋轉一周的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。這就是“四年一閏”。）
師：看來閏年和4有很大的關系，那么我們怎么知道某一年是閏年還是平年？（學生匯報情況）
生：用公歷年份除以4，如果有余數(shù)就是平年；如果沒有余數(shù)就是閏年。
師：對！公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。誰有補充？
生：公歷年份是整百年的必須是四百的倍數(shù)才是閏年。
三、知識整理師：我們發(fā)現(xiàn)了這么多年月日的知識，現(xiàn)在同學們就自己動手把剛剛學習的知識整理一下吧。（學生動手整理）
誰來把你整理的內(nèi)容給大家讀一下。（指名一個學生讀，然后訂正）
師：有關年月日的知識我們都已經(jīng)整理過了，現(xiàn)在就讓我們用知識武裝自己，智力闖關。愛挑戰(zhàn)的你們，準備好了嗎？
四、智力闖關
第一關：填一填
第二關：判斷
第三關：動腦筋
師：同學們今天的表現(xiàn)都很棒。為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧。
五、編制日歷
師：同學們，在我們的生活中有很多不同的日歷，你對現(xiàn)行的日歷滿意嗎？你希望的日歷是怎樣的呢？趕緊發(fā)揮你的想象，編制你希望的日歷。可以其他同學交流交流。
學生發(fā)揮想象編制日歷。
師：誰愿意來說說你的日歷是怎么編制的？
學生只要說出自己的想法都給予鼓勵。
師：關于年月日的知識還有很多，同學們課下可以在相關網(wǎng)址查閱你想了解的歷法知識或。
六、課堂總結師：同學們！時間是寶貴的，通過今天的學習，你想說點什么？
生：……
師：你們總結得真好，看來今天同學們的收獲不少�。啄暌院�，當你回憶今天的情景時，今天已經(jīng)永遠不存在了，所以我們一定要珍惜今天的時光，努力學習。
《年月日》教學設計 篇6
教學目標：
1.知識目標：讓學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、比較、猜想、討論等一系列活動，認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、會判斷平年、閏年。
2.技能目標：讓學生利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)自主查找相關知識，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力和交流的能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
4.發(fā)展目標：使學生在活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好品質(zhì)。
教學準備：
校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
設計意圖
教學預設
一、創(chuàng)設情境，以奇增趣。
1. 一上課，“同學們，你們想聽故事嗎？有一個人犯罪后想逃到深圳，他拿著一張簽發(fā)日期是20xx年2月29日的邊防證，在深圳邊檢站準備入關。盡管他經(jīng)過整容，改變了模樣，可還是被檢查證件的警察叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道是什么原因嗎？”當學生都急于想知道答案的時候，我又說，只要同學們學習了這節(jié)課，就知道其中的奧秘了。
二、合作探究，創(chuàng)新發(fā)展。
1、根據(jù)生活經(jīng)驗，認識年、月、日（學生點擊校園網(wǎng)人機對話）
�。�1）你跑100米大約用多長時間？
�。�2）你知道一場籃球比賽用多少分鐘嗎？
�。�3）今年《春節(jié)聯(lián)歡晚會》幾點開始？什么時候結束？大約演播了幾個小時？
�。�4）從開學到六一兒童節(jié)共多少天？（或幾個月零幾天）
�。�5）你從上小學到現(xiàn)在經(jīng)過了幾年？
2、你還知道哪些關于年、月、日的知識？
3、自學、交流，掌握重點。
�。�1）根據(jù)學生已有的生活知識經(jīng)驗，讓學生上網(wǎng)：查詢?nèi)f年歷20xx-2005年各年的日歷，并結合課本，個人嘗試觀察，數(shù)一數(shù)：一年有幾個月？每個月各有幾天？把結果填在表格中�？纯茨銈冞�有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）小組交流：讓學生自己把自己觀察、發(fā)現(xiàn)的結果在小組交流。由小組長寫成卡片后進行板書。
�。�3）記憶大小月：讓學生在計算機上觀察大月、小月的排列有什么規(guī)律，同桌互相交流，發(fā)現(xiàn)記憶大小月的方法。
4、猜想——驗證，突破難點。
�。�1）觀察：請同學們在網(wǎng)上查找1993年——20xx年的年歷卡，并整理成表格。
�。�2）猜想：鼓勵學生進行猜想：為什么每4年里總有一個閏年？閏年與4有什么關系呢？
（3）驗證：請同學們通過分組計算年份數(shù)與4的關系來驗證。
引導學生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)，一般都是閏年。
�。�4）揭示閏年的特殊性。
當學生提出：“1990年是4的倍數(shù)，但不是閏年。為什么？”先請同學們進行討論，再讓學生上網(wǎng)：查找1900年2月的年歷卡來驗證，使學生了解到公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，1900年不是閏年。
（5）質(zhì)疑：導入課前故事揭迷：邊防證寫的是20xx年2月29日，為什么說邊防證是偽造的？
三、精心設練，樂中求實。
本課練習內(nèi)容分三個層次，基本層——綜合層——開放層。
四、評價體驗，激活情感。
1、請你說說這節(jié)課你們學習了什么？
2、還有什么問題？
3、你能說說自己或小伙伴在這節(jié)課中的表現(xiàn)嗎？
�。ê闷嫘氖莿�(chuàng)新的萌芽。學生有了好奇心，可以增加學習的`樂趣。）
�。ㄟ@樣使學生通過網(wǎng)上學習，各得其所，各得其樂，在一種沒有心理負擔的自主學習中提高自學能力。）
（通過小組交流，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。同時，教師的板書也向?qū)W生開放，由學生來完成。
�。ㄏ扔^察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再進行記憶，避免了學生機械地記憶。同時記大月小月的方法放開讓學生去創(chuàng)造。））
�。ㄟ@樣讓學生在體驗中發(fā)現(xiàn)平年和閏年的判斷方法，使學生在探索過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所發(fā)展。）
�。ū绢}設計前后呼應，有進一步復習了平年二月的特征，讓學生感受到數(shù)學知識能幫助我們解決生活問題，體現(xiàn)數(shù)學的價值。）
�。ㄍㄟ^總結，自評、互評，讓學生感受成功的喜悅。使知識的脈絡更清晰，更有條理，便于學生理解、掌握。）
�。ㄟ@樣，將數(shù)學知識與生活有機地結合，創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)了學生的求知欲。）
學生采用拳頭記憶法和歌訣記憶法，在快樂中記住每月的天數(shù)
學生對4年一閏理解較容易，但對公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才閏，感到疑惑。
《年月日》教學設計 篇7
教學目標：
1、使學生認識時間單位年月日，知道一年又12個月，認識大月和小月，能記住和說出哪些是大月和小月；了解每個月和全年的天數(shù)，能說明一些重要節(jié)日的時間。
2、使學生通過觀察年歷、數(shù)每月天數(shù)等活動，深切了解年月日的知識，體會年月日的長時間長短。
3、在經(jīng)歷探索年月日之間關系的過程中，形成時間單位年月日的概念，培養(yǎng)觀察、收集、歸類分析、處理信息等能力。
4、培養(yǎng)學生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。教學重點：有關年月日的知識。
教學難點：
正確辨認大月和小月的月份。
教學準備：
多媒體課件一套，年歷若干。
一、認識大小月
1.今天是個有意義的日子，有這么多數(shù)學老師來聽咱們?nèi)?）的小朋友上課。我們一定要把這個日子記住，今天是哪年幾月幾日呀？
2.現(xiàn)在是20xx年3月24日9時01分56秒（板書），黑板上哪些是我們學過的時間單位?(時分秒)這里還藏著幾個較大的時間單位，讓我們把它們請出來和大家見見面吧�。ò鍟耗暝氯眨�
3.課前同學們已經(jīng)按照學習單對《年月日》的相關知識進行了自主學習。你們是不是對它已經(jīng)有所了解呢？一年有多少個月？（板書：一年有12個月）
4.那這12個月里都有什么秘密呢？請同學們拿出學習單，把通過查一查、理一理的有關年月日的知識四人小組分享一下。老師給大家一點分享的小建議：我們在分享的.時候，把你的學習單放在四人小組的中間，讓大家都能看到。如果有一些問題，在你們小組內(nèi)都不能解決，沒關系。最后你可以向全班同學提問，請其他同學來幫你解決。
5.自己學習的有關年月日的知識在小組內(nèi)分享完了嗎？那請一個小組代表到前面來匯報一下。他們匯報的時候，你們可以適時補充。
6.誰來總結一下我們找到的每個月的天數(shù)都有哪幾種情況?
天）小月（30天）特殊月（28天29天）
7.那你們是怎么把這些有關年月日的發(fā)現(xiàn)用文字、圖或者表格的方法整理的呢？請哪一組小組老匯報一下！31天的月叫大月；30天的月叫小月；2月是個特殊月。板書：大月（31
8.剛剛我們看到的只是個別同學的作品，黃老師有個特權，我看到了全班同學的作品。課前我拍了幾個同學的作品，我們一起來看看他們的作品，向他們學習一下�？粗p聲讀一讀。
9.剛才我們已經(jīng)看到了自己學的，和別人學的，那下面我們一起來做個總結大月有哪幾個月？小月？
板書：
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12
一年有12個月
小月（30天）4、6、9、11
2月（28天）
(29天)
10.（把剛才自己學的和同學學到的都用上了）剛剛我們已經(jīng)學過了這么多別人已經(jīng)學習的問題，還有沒有你不能解決的？
年月日是怎么來的？
11.學生質(zhì)疑。集體解疑。引入凱撒大帝制定大小月的故事。
二、記憶大小月：拳頭、兒歌
12.聽了這個故事后，我們又進一步認識的大小月。說說你準備怎樣記大月和小月。
展示學生的記憶方法，并請學生當小老師。
學生先學拳頭記憶法，再讀一讀兒歌，選擇自己喜歡的方式記憶大小月。指名背誦大小月（展示背誦的方法兒歌、拳頭）A要找大月你記住，七八兩月連著數(shù)；七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。B一三五七八十臘，三十一天永不差。
記憶大小月練習
�。�1）大月男生起立，小月女生起立。
（2）大小月記憶練習：咱們來做一個小調(diào)查！
是大月出示的同學起立？師：你是幾月生的？……
是小月出生的同學起立？師：你是幾月生的？……
還有一些學生剛剛都沒有站起來，你知道他們是幾月出生的嗎？
三、練習
1.就請這個同學在今年的年歷上圈出你的生日？說說是星期幾？
2.年歷卡中不僅藏著我們的生日，還藏著很多重要的節(jié)日。課前學習單上已經(jīng)要求大家收集了不少節(jié)日，請誰來說說你都知道哪些節(jié)日？展示學生搜集的節(jié)日作品。
學生拿出20xx年的年歷卡，師報節(jié)日，學生在年歷卡上圈出。同桌互批，校對答案。
3.咱們知道了這么多節(jié)日，我們班很多同學的生日都和這些節(jié)日有關，請你們來猜一猜！(學生獨立完成，集體校對。)
（1）我的生日比教師節(jié)晚一天。__________________
（2）我出生于元旦的前一天。__________________
（3）我是一年中最后一個月的第一天出生的。
�。�4）我是9月30日的后一天出生的。
3.判斷。
（1）一年有7個大月，5個小月。（）
（2）連續(xù)兩個月是大月的只有7月和8月。（）
（3）13個月是一年零三個月。（）
（4）爸爸11月31日去了北京。（）
�。�5）今天是9月31日，明天是國慶節(jié)。（）
�。�6）20xx年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。（）
4.計算
�。�1）剛剛我們記住了大小月，你知道一個月有幾個星期嗎？
4月一共有（）天，是（）個星期零（）天。
�。�2）那一年有多少天你知道嗎？
這是20xx年的年歷，請你算一算，今年有多少天？
（3）中華人民共和國是（）年（）月（）日成立的，到（）年（）月（）日正好是一百周年。
補充：比年更大的時間單位1個世紀=100年
四、這節(jié)課你有什么收獲？
板書：
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12
一年有12個月
小月（30天）4、6、9、11
2月（28天）
(29天)
《年月日》教學設計 篇8
教學目標：
1、以問題為任務驅(qū)動，引導學生自主探索，在解決問題的討論交流中，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月，幾個小月，每個月有多少天。
2、結合學生生活經(jīng)驗，引導學生利用年歷卡探索并交流，認識時間單位年、月、日，了解有關大月，小月，平月，平年，閏年的知識。
3、歸納梳理，形成比較清晰的時間單位知識體系，運用數(shù)形結合培養(yǎng)學生觀察，分析，判斷和推理能力。
教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。
教學難點：大月、小月的記憶，平年、閏年判斷方法。
教學設計：
一、談話導入
師：同學們，我們都學過了哪些時間單位？（生：時分秒）
師：你們還知道哪些時間單位？
引出課題，并板書課題
二、自主探究
1、同學們，看到這個課題，你都知道哪些有關年月日的知識，或者你有什么問題想問？
學生可能會說：
一年有365天
一年有12個月
一個月有30天
5月1日是勞動節(jié)（因為節(jié)日剛過）等等
師相機板書
或者學生也可能提出以下問題：
我想知道一年有多少天
一個月有多少天
一年有幾個月等等
（對一年有365天和一個月有30天學生有可能會有爭議，師打上問號）
師：你們說的這些教師也想知道，你們想不想自己來研究呢？
2、學生匯報，給大小月、特殊月定義。（預設）
師：好了，看到同學們觀察的很認真很仔細老師要來考考同學們了，誰來說一說一年有幾個月？
生：一年有12個月（板書出示）
師：嗯，對了。有沒有誰的年歷卡里的總月數(shù)不是12個月的？（沒，也就是每一年都有十二個月，是吧？）
師：好，我們再來看第二個問題，哪幾個月有31天？
生：我找到了1、3、5、7、8、10、12這幾個月都是31天。（師板書）
師：你真是個細心的孩子！請坐！其他同學對照一下自己的年歷卡這幾個月也是31天的請舉手。
師：雖然年份不同，但你們手中的年歷卡這幾個月都有31天是吧，也就是說每一年的這幾個月都有31天，像這樣1、3、5、7、8、10、12這幾個月都有31天，我們把它們稱為大月。
師：那30天的月份是哪幾個？
生：是4月、6月、9月、11月。（師板書）
師：其他同學看看你們手中的月歷是不是也是這幾個月，你們同意他的說法嗎？（生：同意）
師點擊課件像這樣4、6、9、11這幾個月都有30天，我們把它們稱為小月。
師：那么誰能告訴同學們，這一年的2月份有多少天呢？
生：老師，這一年的2月份有28天。生：不是2月份是29天。（師板書）
師：哦，看來二月份的天數(shù)不一樣有28天也有29天。（點擊課件）師：因為二月份既有28也有29天比較特殊所以我們把二月稱為特殊月。
師：同學們的眼睛可真亮，找得又對又快！你們真棒！
3、識記大、小月的方法。
師：孩子們，一年有幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它們的好方法？
學生自由說方法后幻燈出示：
①拳頭記憶法。
�、趦焊�。
③游戲激趣：師：記好了嗎？我們來玩一個游戲吧，聽好了，游戲的.方法是：老師來報月份，若是大月請男生站起來，若是小月請女生站起來，準備好了嗎？下面開始：（課件出示：5月，4月，10月，7月，6月，2月．）
4、探究平、閏年。
�、艓煟�2月份為什么沒有人站呢？（生回答）
師導語：是啊，二月份既不是大月，也不是小月，二月份既有28天又有29天，我們把二月是28天的這一年叫平年，把2月是29天的這一年叫閏年。
�。ò鍟浩侥辏c年）
�、朴嬎闫侥甑奶鞌�(shù)
師：孩子們，你們手中年歷卡是平年的有哪一年呢，你是怎么判斷的？
那平年一年有幾天呢？你們有什么方法能又快又準確計算出全年的天數(shù)。（板書：365天）那閏年有多少天要不要再算？
回顧課前的問題：一年到底有多少天？一個月是不是都是30天呢？
⑶判斷平、閏年的方法
師：現(xiàn)在老師既不看全年天數(shù)，也不看2月份的天數(shù)，就能直接判斷某一年份是平年還是閏年，你們相信嗎？不信你們就用手中的年歷來考考老師。
�。▽W生考老師）
師：想知道老師的秘密武器嗎？
生（想），那我們一起來探索吧！
讓學生拿出學具袋中閏年表
學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
《年月日》教學設計 篇9
教學內(nèi)容：
教科書第67頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年；知道每年有12個月和每月有多少天，幫助學生建立較長的時間觀念。
2、在經(jīng)歷探索年月日之間關系的過程中，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。
3、培養(yǎng)學生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年；知道每年有12個月和每月各有多少天。
教學難點：
掌握年、月、日之間的關系。
教學準備：
多媒體課件，附頁1。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：同學們，今天你們的家長來到了我們的身邊，你們心情怎樣？我相信今天這個日子將令我們終身難忘。那你們知道今天是什么日期嗎？
在生活中會有許多令人興奮或難以忘懷的日子，我們一起看屏幕回憶一下這些日子（出示課件）（北京國家體育館奧運會開幕式、抗戰(zhàn)勝利70周年）
師：這些難忘的日子都用了哪些單位？
生：年、月、日
(板書課題：年、月、日)
師：關于年月日，你知道什么？（學生匯報）
師：同學們了解的可真多，那你們說的對不對呢？這節(jié)課我們就來探究年月日之間有什么樣的關系？要了解年月日，首先就要學會看日歷。
二、通過觀察，探究新知
(一)通過觀察，認識年歷，探究有關大月和小月的知識。
1、認識年、月、日。
(1)出示xxxx年年歷卡。
師：請同學們把書翻到101頁，請仔細觀察這張年歷卡，說一說你從中知道了什么？（這是xxxx年的年歷卡、一年有12個月、每月的天數(shù)有的有31天、30天、2月只有28天、每一天分別星期幾）
師：你們真聰明，小小年歷卡中隱藏的知識都被你們找出來了�，F(xiàn)在請你們在年歷卡中找出今天的日期，看一下是星期幾？這個月的天數(shù)是多少？（30天）
師：現(xiàn)在你們會看日歷了嗎？那我們一起來完成這份表格。（出示課件）你們知道這份表格是要我們做什么嗎？示范填出xxxx年1、2、3月的天數(shù)。接下來請你們對照xxxx至xxxx年這四年的年歷卡，獨立將表格填完整，看誰填得又對又快？同學們填完了的請舉手�，F(xiàn)在請你們對照大屏幕檢查一下自己填得是否正確？填全對的舉手。
師：請你們仔細觀察這份表格中的數(shù)據(jù)，與同伴說一說你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)每年的1、3、5、7、8、10、12月都有31天，每年的4、6、9、11月都有30天，2月有的年份是28天，有的年份是29天。
師：你們說得真好，從中可以看出每一年都有多少個月？（12個）你們能將這12個月分類嗎？
師：可以按什么標準來分？（天數(shù)）說一說你是怎樣分的.？提醒學生要有序地分類，才能做到不重復不遺漏，最后再檢查一下都分完了沒有。
師：介紹什么叫大月，數(shù)一數(shù)共有多少個大月？什么叫小月再數(shù)一數(shù)有多少個小月？2月是1個特殊的月份，2月有28天的這個月叫平月，2月有29天的這個月叫閏月，2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是閏年。關于平年、閏年的知識我們明天繼續(xù)探究。
師：一年中有7個大月、4個小月和1個特殊月，你們有什么好辦法來記住大月有哪些月份？小月有哪些月份？
課本上給我們提供了兩種方便我們記憶的好方法，我們現(xiàn)在一起來看一看拳頭記憶法和歌訣記憶法。
師：請你們選擇自己喜歡的記憶方法來記住大月和小月分別有哪些月份？
�。▽W生記憶4分鐘后，再檢測一下大家的記憶力）
師：同學們表現(xiàn)這么好，我想獎勵一下大家，現(xiàn)在我們來玩一個游戲。出示游戲規(guī)則。
游戲的名字叫跳起來。
游戲規(guī)則：幾個人站成一排，1個人報出月份，如果報出的月份是大月，就往前跳一步，如果報出的月份是小月，就往后跳一步。
再讓學生在組內(nèi)玩一玩這個游戲。
三、鞏固練習
獨立完成68頁的練一練的第1、2題，再集體訂正。
四、全課小結
師：同學們，這節(jié)課你學會了什么知識？再請評價一下同伴。
板書設計：
年月日（看日歷）
�。�7個）大月31天1、3、5、7、8、10、12月
一年有12個月（4個）小月30天4、6、9、11月
平年28天
（1個）特殊月2月
閏年29天
《年月日》教學設計 篇10
【教學內(nèi)容】
青島版《義務教育教科書·數(shù)學》三年級下冊第六單元
《年、月、日》這單元是在前面已經(jīng)掌握了時、分、秒、時間單位，以及學生在生活中有了形成較長時間觀念，積累了對年、月、日方面的感性經(jīng)驗的基礎上向?qū)W生介紹有關“年、月、日”等時間單位方面知識。而本課是讓學生借助觀察年歷來認識時間單位年月日以及它們之間的關系，知道大、小月及各月天數(shù)，介紹平年、閏年的判斷。
【教學目標】
知識與技能：
通過生活經(jīng)歷和年歷卡使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、閏年各有多少天。了解有關閏年的有關知識，掌握判斷閏年的方法。
過程與方法：
讓學生在觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、猜想、討論等一系列活動中培養(yǎng)收集處理信息能力和合作交流的能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學生在活動中體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，自覺養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
【教學重點】
認識時間單位“年、月、日”。并掌握它們之間的關系。
【教學難點】
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。
【教具準備】
多媒體課件
【學具準備】
多個年份年歷卡
【教學過程】
一、課前談話，導入新課
師：課件出示大屏幕。
師：這是誰呀？
生：豬爺爺。
師：對，這是我們的老朋友豬爺爺，豬爺爺為了保持強健的身體每天堅持服用鈣片，一瓶鈣片有三十粒，每天服用一粒，一個月夠嗎？
生1；夠，因為一個月有三十天。（師板書）
生2：有時不夠，因為有的月份三十一天。（師板書）
師：這兩位同學真是生活中的有心人。那每月情況是怎樣的呢、每年的情況又是怎樣的'呢？今天我們就來學習年、月、日的知識。（板書課題）
二、探究新知
同桌合作，探究年歷卡
活動要求：1、以同桌為單位，一張年歷卡，一張匯報單。2、兩人先共同觀察年歷卡，然后一人讀，一人填寫匯報單，看哪對同桌合作的最快、最默契。
學生匯報，教師根據(jù)學生的匯報適時板書：
生：一年有12個月（板書）
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7個
小月（30天）：4、6、9、11共4個
二月（29天）
�。�28天）
生匯報完后師介紹大小月、特殊月幾個數(shù)并板書。
師：那現(xiàn)在我們知道怎樣告訴豬爺爺了嗎？誰來說說？
生：小月和二月時夠吃，大月時不夠吃。
師：我已經(jīng)隔空告訴豬爺爺了，豬爺爺又回話了，一起看看是什么？
豬爺爺：原來這么麻煩，那我干脆一年買一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，這樣總夠吃一年的了吧?
師：小組先討論一下，然后算一算。
生匯報。師板書：31×7+30×4+29=366（天）
31×7+30×4+28=365（天）
師：咱們同學真是太棒了，豬爺爺都不由得稱贊咱們同學棒棒噠，大頭兒子知道咱們同學很優(yōu)秀，也想讓咱們同學幫助他，一起來看看什么問題。
大頭兒子：我爸爸今年要連續(xù)兩個月出差在外，共計62天，爸爸是哪兩個月去出差呢？
生1：1、3月；
生2：7、8月
師：同學們同意哪個答案，為什么？看來有的同學對大小月已經(jīng)熟記，有的不能熟記于心，那有沒有好的方法幫助我們記憶呢？
（三）教授左拳記憶法，歌訣記憶法記憶大小月
1、左拳記憶法
教師教授一遍，學生自己做一遍。
2、歌訣記憶法：
一三五七八十臘，三十一天永不差。
四六九冬三十天，平年二月二十八，閏年二月把一加。
師：誰能告訴許老師，臘、冬分別指的是哪一個月？
生：12月，11月
3、現(xiàn)在你能根據(jù)這個歌訣判斷你同桌的生日的月份是大月還是小月。
（四）平年、閏年的判斷方法
師：你對這個歌訣還有其它疑問嗎？
生：平年，閏年是什么意思。
師：你提問的這個問題非常有研究價值！有同學知道嗎？
師：你知道的可真多，老師給你點贊！數(shù)學上我們把“一年有365天的年份叫作平年，一年有366天的年份叫做閏年”。（生齊讀）
師：為什么平年和閏年相差一天，相差在哪一個月份上了？對，就是2月，平年（板書）的2月有28天，閏年（板書）的2月有29天。所以咱們可以根據(jù)年歷卡上2月份的天數(shù)來快速判斷這一年是平年還是閏年。誰能告訴老師怎么判斷？（生答）
師：（課件出示表格）判斷年歷卡中的年份是平年還是閏年。（生答）
師：如果沒有年歷卡，咱們又該怎么判斷下面這四個年份是平年還是閏年呢？有知道的同學嗎？你是怎么知道的，對，可以依據(jù)上面的進行推斷！你是個推理能力很強的孩子，能具體的說說你是根據(jù)什么規(guī)律來推斷的嗎？你已經(jīng)做的非常好了，請坐�？磥磉@個問題比較難，咱們就一塊來探究！在這一列表格中能找到規(guī)律嗎？
生：每隔3年有一個閏年；3平1閏；每4年有一個閏年等
師：也就是說這些年份數(shù)和4有關系，真是一個偉大的發(fā)現(xiàn)�。ò颜坡曀徒o他）
師：那閏年的年份數(shù)和4有什么關系？誰知道？咱們就用年份數(shù)÷4看看有什么發(fā)現(xiàn)，結果有沒有余數(shù)？（沒有）也就是說閏年的年份是4的倍數(shù)，倍數(shù)是咱們以后要學到的知識；平年÷4有余數(shù)嗎？（有）那平年的年份不是4的倍數(shù)。
課件中展示的是咱們剛才在表格中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年；公歷年份不是4的倍數(shù)的是平年。
光說不練假把式，咱們現(xiàn)在就來小試牛刀。
小練習：判斷下面哪些年是平年？哪些年是閏年？
師：同學們已經(jīng)學習了三位數(shù)除以一位數(shù)，但還沒有學習四位數(shù)除以一位數(shù)，其實四位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)是一樣的？想不想挑戰(zhàn)下自己？讓學生計算1984÷4=475，生判斷是閏年。
師：出示答案平年，咦，哪里出錯了，咱們先看下1900年的年歷表，真的是平年，其實，古人也發(fā)現(xiàn)了這個問題，看看他們是怎么解決這個問題的？公歷年份是4的倍數(shù)的，一般是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。哦，咱們可以用1900÷400來計算，結果有余數(shù)，它就是平年。20xx年應該除以多少？（400）
三、鞏固練習
師：感覺自己學的怎么樣，真是一群自信的孩子（謙虛的孩子），一起來看幾個簡單的小題。
1、一年有（）個月
31天的月份有（）
30天的月份有（）
平年二月有（）天；
閏年二月有（）天
2、小強滿12歲的時候，只過了３個生日。猜一猜他是哪一天生的。
四、課堂小結
短短的一節(jié)課就要結束了，通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲，與大家分享一下。
《年月日》教學設計 篇11
每人對數(shù)學的理解都與他自身的經(jīng)驗、知識背景、所處的文化環(huán)境、家庭背景有關，由此產(chǎn)生的差異將導致不同的學生表現(xiàn)出不同的數(shù)學學習傾向和解決問題的不同策略，加強學生間的合作與交流，不僅可以使解決問題的方法與策略不斷完善、優(yōu)化，還能讓不同的解題策略為大家所共享，教師在課堂教學中要給學生創(chuàng)設足夠的活動時間與思考的空間，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流，不斷拓展思路，展現(xiàn)思維的`真實碰撞。以新的課程標準為指導，創(chuàng)造性地使用教材，以學生活中的數(shù)學，學有用的數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生的自主探索、合作交流的基礎上培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學生受到思想品德教育。
片段一：
師：屏幕上有三個醒目的大字“年、月、日”，當你讀出這三個字的時候，你想到了哪些問題？
生：一年有12個月，每個月都有30天。
生：由年月日，我想到了時分秒，我們應該分秒必爭，做一個合理安排時間的小主人。
生：能不能計算出一年有多少天？有多少小時？有多少分鐘？又有多少秒？
生：我每年都要過一個生日，可有的人為什么4年才過一個生日？
……
探索的基礎是發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題可以激活學生的探索欲望，提高學生學習的積極性和主動性，把學生引入一種與問題有關的情境，使學生明確探索目標，給思維以方向，學生們眾說紛紜，無拘無束，這為學生的自主探究創(chuàng)設了良好的氛圍。
片段二：
師：請小組中每個同學拿出自己準備的年歷卡，仔細觀察，看大家有什么新的發(fā)現(xiàn)？（注意及時做好記錄）
每個小組匯報反饋：
生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以剛才有同學說“每月都有30天”是不正確的。
生：有的年份2月份是29天。
師：有31天的月份稱為大月，有30天的月份稱為小月，2月份有29天的年份稱為閏年，2月份有28天的年份稱為平年，平年和閏年有什么區(qū)別呢？
生：2月份的天數(shù)不同。
生：全年的天數(shù)相差1天。
……
師：剛才我們已經(jīng)知道20xx年2月份是29天，所以說20xx年是閏年，20xx年是平年，那么我們怎樣知道其他的年份是平年還是閏年呢？
生：查看萬年歷，看2月份有多少天？
生：這樣太麻煩了，我想可能會有一個簡便的判斷方法。
師：你的想法不錯，下面讓我們一起探討，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)！
�。▽W生點擊電腦進入萬年歷）
生：四年中有三個平年，一個閏年……
生：1992年、1996年、20xx年……都是閏年，那這些年份與“4”有什么關系呢？
學生獨立舉例說明如何判斷一個年份是平年還是閏年。
生：能被4整除的年份是閏年。
生：1900年能被4整除，說明1900年是閏年，而通過查萬年歷，它的二月份有28天，它確實是平年，這豈不是矛盾嗎？
生：是不是萬年歷編錯了。
生：用公歷年份除以4這種方法來判斷一個年份是不是閏年，這種計算方法不準確。
適時點撥，引出公歷年份是整百年份的應該除以400這個判斷方法。
師：同學們，現(xiàn)在你知道為什么有的人4年過一個生日嗎？
學生只有親手“做數(shù)學”，才能親身體驗獲得知識的快樂。所以，在教學中教師要鼓勵學生獨立探究：首先，要給學生自由探索的時間和空間，不要將教學過程變成機械兌現(xiàn)教案的過程；第二，要鼓勵學生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學生以思考性的指導，特別是當學生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機會留給學生，不要代替學生自己的思考。
學生不僅要獨立探索，還要有合作交流。在合作交流中學會相互幫助，實現(xiàn)學習互補，增強合作意識，培養(yǎng)聽、說、交往等各項技能。在討論的過程中，學生不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺狀態(tài)”中，這種放松著的思考狀態(tài)是學生思維最活躍、最便于激發(fā)學生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)。
《年月日》教學設計 篇12
一、教學目標
1．使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經(jīng)過時間。
二、教學內(nèi)容
1．學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向?qū)W生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。
實踐活動：
制作年歷
教材在學生學習完“年、月、日”這一單元之后，安排了制作年歷的活動，一方面能使學生鞏固對年月日的認識，另一方面，可以加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學知識在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。
新知識點：
1、認識年、月、日。
2、24時計時法。
3、簡單的時間計算方法。
教學要求：
1、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經(jīng)過時間。
教學建議：
1、關注學生的對的生活經(jīng)驗 ，讓學生在生動具體的情景中感受時間。教學時，教師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生通過對事件與時間關系的體驗，初步建立時間觀念。
2、為學生創(chuàng)設自主構建知識的活動和思考空間。
年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，但是年、月、日之間的關系更加復雜，學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考的過程。因此，為了使學生更好地了解年、月、日之間的關系，教材內(nèi)容在設計時著重為學生搭建自主學習、主動構建知識的平臺。教學時，教師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學校活動。如觀察年歷時，讓學生思考“一年有幾個月“等問題，讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關系等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關系和24時計時法。
3、重視直觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。
由于學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午或晚上幾時，學生往往感到不太習慣。教學時，應使用鐘表模型等教具或?qū)W具，加強對鐘面的觀察操作，引導學生觀察一整天時針正好走兩圈，體會鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關系，讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學計算簡單的經(jīng)過時間時，讓學生通過觀察和操作，從出發(fā)時刻開始，轉到到達時刻，把直觀觀察和路線圖對應起來，并口算出經(jīng)過的時間。
第一課時
認識年、月、日
課題
認識年、月、日
課型
新課
教學目標
1、引導學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)。
2、使學生會判斷大、小月。
3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。
教學重點
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關系。
教學難點
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的`判斷方法。
教具準備
各年份的年歷卡。
教學設計
一、學前準備
1、填空。
1時=（）分 1分=（）秒
1時=（）秒 240分=（）時
1分25秒=（）秒 82分=（）時（）分
2、提問：
�。�1）時、分、秒都是什么單位？（時間單位）
�。�2）關于時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）
�。�3）那么關于年、月、日的知識你想知道些什么？
3、導入新課
講述：地球繞太陽運轉一周經(jīng)過的時間就是一年，月亮繞地球運轉一周經(jīng)過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。
二、探究新知
1、認識年、月、日。
（1）出示材料。
提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）
（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。
�。�3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？
�。�4）請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
�。�5）合作探究。
觀察：一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？
�。�6）討論交流。
教師根究學生的回答內(nèi)容，板書：
年 月 日
一年 12個月 365天或366天
1、3、5、7、8、10、12 31天
4、6、9、11 30天
2 29天或28天
（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）
（8）認識大月、小月。
講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。
年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個特殊的月份。
2、鞏固。
剛才我們在年歷上已經(jīng)找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現(xiàn)在請你們想一想，自己的生日是在大月還是在小于？
3、記住大月、小月。
通過上面的學習，我們已經(jīng)知道了一年有12個月，7個大月，4個小月和一個特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？
教材上介紹了一種左拳記憶法，應該怎么數(shù)呢？
�。�1）出示左拳圖。
�。�2）講清相應部位所表示的每個月的天數(shù)。
�。�3）根據(jù)圖，全體一起記憶。
�。�4）指著自己左拳再次記憶。
�。�5）再介紹一首兒歌，加強記憶。
七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
二月是個特殊月，其他各月是小月。
三、課堂作業(yè)新設計
觀察今年的年歷。
（1）一、二、三月一共有（ ）天。
�。�2）六一兒童節(jié)是星期（ ）。
（3）四月份有（ ）個星期零（ ）天。
四、思維訓練
想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？
五、板書設計
《年月日》教學設計 篇13
教學目標：
1、使同學認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月和平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、協(xié)助同學建立較長的時間觀念，培養(yǎng)同學認真觀察、歸納概括的能力。
3、通過教學激發(fā)同學的學習興趣，激發(fā)同學愛數(shù)學、學數(shù)學。
4、通過教學，培養(yǎng)同學珍惜時間的良好習慣，并相機進行愛國主義教育。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教學準備：
多媒體課件，不同年份的年歷卡片。
學具：
彩筆
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1、猜謎語
有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脫一件，最后剩下一張皮。（日歷）
同學們，你們知道嗎？在我們的生活中出現(xiàn)過一些令中國人感到驕傲自豪的事，下面讓我們再次感受那激動人心的一幕，好嗎�。ê茫�
請看大屏幕（xxxx年8月8日，北京奧運會開幕式）
師：你們知道這視頻的內(nèi)容是什么嗎？是哪一年哪一月哪一天發(fā)生的事呢？
生:北京奧運會開幕式，xxxx年8月8日。
師：像剛才這樣，我們在說明一件事情的時候，往往要告訴人們是哪一年（板書：年）哪一月（板書：月）哪一日（板書：日）。年、月、日同時、分、秒一樣，也是時間單位。這節(jié)課我們就來研究新的時間單位——年、月、日。
（齊讀）
二、觀察年歷，探究新知
1、認識年歷。
(1)課件出示教材第77頁例1，請同學們認真觀察xxxx和20xx的年歷，記錄每月的天數(shù)，填在統(tǒng)計表中，并回答問題：一年有幾個月？哪個月是31天？哪個月是30天？
�、僮寣W生獨立觀察。
②四人小組討論，互相交流。
�、蹍R報討論的結果。
結合同學的回答教師板書：
一年有12個月
31天：一、三、五、七、八、十、十二月
30天：四、六、九、十一月
�。�2）找一些其他年份的年歷觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二月的天數(shù)比較特別。
二月28天
二月29天
（3）圈一圈。
你的生日是幾月幾日？你家長的生日是幾月幾日？用彩筆把這些日子圈出來。
快速把年歷卡收起來。
2、教學大月、小月。
（1）認識大月和小月
師：好了，這么短的時間我就知道了咱班的同學果然是即聰明又能干，很快就在年歷上發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，你們知道嗎？習慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。
師：把有30天的月份叫小月？(板書：小月)
師：大家快速數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？誰有好方法？
�。ㄗ笕洃浄ǎ�
（2）左拳記憶法
伸出你的左拳頭，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（課件展示）
看來左拳記憶法的確是個好方法，你們還有其它的方法嗎？（兒歌記憶法）
�。�3）兒歌記憶法
教師說明：這里的“臘”是指十二月�！岸敝甘辉�。
�。ㄉ环昼娪洃洠�
（4）游戲。
“起立坐下”游戲
老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女生起立。
3、教學平年、閏年。
教師最后報“二月”，
提問：剛才老師報到二月時你們?yōu)槭裁炊疾粍恿耍?/p>
�。ㄒ驗槎率莻�特殊月）
是呀！二月是個特殊月，有的年只有28天，有的年29天。這是為什么呢？下面我們就來解開這個謎團！請看大屏幕
�。�1）同學們觀察1981—2004年各年二月份的.天數(shù)，看你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
然后小組交流交流。
（生匯報）每4年里有3個平年，1個閏年。
師：觀察的真細心，的確是這樣，（課件）每4年里就有1年是閏年，3年是平年。我們就把二月有28天的那一年叫平年（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數(shù)？（2月）
教師補充小知識：
通常每4年里有3個平年,1個閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
教師補充小知識：
每四年出現(xiàn)一個閏年，時間差不是整整24小時，而是23小時15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看來誤差很小，但時間長了，誤差就大了。每400年就要多算3日2時53分20秒，所以每400年應少增加3天。為了便于計算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定。所以科學家又作一項補充規(guī)定：年份是整百年的必需是400的倍數(shù)才是閏年。
板書：四年一閏，百年不閏，四百年又閏。
�。�2）總結判斷平年閏年的方法
下面就請你根據(jù)計算結果判斷，下面哪一年是閏年？
2000xxxx
（3）出示xxxx年和20xx年2月的月歷，計算平年和閏年的天數(shù)。
三、鞏固練習，拓展延伸
1、填空我最棒！
�。�1）、一年有（）個大月，（）個小月。
�。�2）、9月1日開學的前一天是（�。┰拢ā 。┤�。
（3）、今年的一、二、三月共（）天。
2、判斷我更行！
1、每年都有365天。（）
2、一年有6個大月、6個小月。（）
3、25個月是2年零5個月。（）
3、口答：小強滿12歲的時候，只過了3個生日，猜一猜他是幾月幾日出生的？
4、拓展練習。
去年小明在奶奶家連住了兩個月，正好６２天，這兩個月可能是哪兩個月。
四、全課總結，評價提高
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
假如你還想更進一步研究有關年月日的知識，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。
時間如此寶貴，同學們可要珍惜時間喔！
《年月日》教學設計 篇14
教學內(nèi)容：
人教版三年級下冊教材地76——78頁內(nèi)容。
設計理念：
以新課程標準為指導，創(chuàng)造性地使用教材，以學生學生活中的數(shù)學，學有用的數(shù)學為理念，給學生充分的時間、空間進行自主探究、合作交流，在師生互動的動態(tài)生成中推進課堂，并使學生受到思想品德教育。
教材分析：
年、月、日是在學生學習了時間單位時、分、秒基礎上的繼續(xù)和延伸，由于這幾個時間單位比較抽象，所以教材在編排上注重選擇與學生生活密切聯(lián)系的素材進行教學。教材首先呈現(xiàn)了xxxx年年歷，并圈出了不同的節(jié)日，如：五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)、教師節(jié)等，利用這些素材使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，接著又呈現(xiàn)出20xx年年歷，著重引導學生觀察、統(tǒng)計、對比、發(fā)現(xiàn)，在這個過程中有意識的讓學生溝通年、月、日之間的關系。最后教材還特別安排了“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數(shù)。
在教學中，為了讓學生感受到數(shù)學就在身邊，我選擇了讓學生觀察xxxx年和xxxx年的年歷，這樣更容易調(diào)動學生學習探究的興趣。
教學目標：
1、使學生學會看年歷卡，并認識時間單位年、月、日，記住各月的天數(shù)，能正確判斷大月、小月。
2、通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、統(tǒng)計、交流、討論、游戲等活動，培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考、合作探究的能力。
3、在探究過程中體會數(shù)學在生活中處處存在，滲透分類思想，適時對學生進行惜時教育。
教學重點:
認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系、知道大月、小月。
教學難點：
分清大月、小月，記住每個月的天數(shù)。
教學準備：
多媒體、年歷表。
教學過程：
一、談話導入
同學們，今天能和三年級這么多可愛的'孩子們一起學習我感到非常開心，你們高興嗎？讓我們記住這個特別的日子吧！今天是哪年的幾月幾日呢？黑板上哪些是我們學過的時間單位？還藏著幾個更大的時間單位你們能找到它們嗎？
年、月、日是生活中常見的比時、分、秒更大的時間單位，這節(jié)課我們就一起來認識年、月、日。（板書課題）
二、探究新知
活動1：認識年歷、初步感知。
我們學習時、分、秒使用的是什么工具？那記錄年、月、日又有什么法寶呢？（出示xxxx年年歷）從年歷上你都能知道些什么？這幾個時間你知道是什么日子嗎？（六一兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等）你的生日是幾月幾日？你還經(jīng)歷了那些特別的日子？
通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)年、月、日在生活中總是幫助我們記錄著那些快樂的、難忘的日子。接下來我們就借助年歷深入研究年、月、日。
活動2：合作探究、認識大月、小月、特殊月。
1、出示活動要求。
2、同桌合作探究。
�。�1）填一填，將xxxx年、xxxx年每個月的天數(shù)填在復式統(tǒng)計表中。
（2）說一說：
A、一年有多少個月？
B、按天數(shù)給月份分類，哪幾個月的天數(shù)是一樣的？
C、怎樣計算一年有多少天？試著算一算。
3、匯報交流，教學大月、小月、特殊月。
師選一組統(tǒng)計結果進行展示，生仔細觀察，你們和他們組統(tǒng)計的結果相同嗎？（適時糾正錯誤）
A、一年有12個月；
B、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月；
C、有30天的月份是4、6、9、11月；
D、2月份有時是28天、有時是29天。
師揭示：每個月有31天的叫大月，每個月有30天的叫小月，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。（板書）
E、怎樣計算一年有多少天？試著算一算？（板書）
活動3：交流方法，記憶大小月。
這么多大月、小月，怎么才能很快記住呢？
1、交流方法：
方法一：拳頭記憶法。
方法二：一三五七八十臘，三十一天永不差。
方法三：八月之前單月大，七月之后雙月大。
2、熟練記憶：選擇自己最喜歡的方法記憶大月、小月。
3、小游戲：我說你來做。
老師說月份，學生判斷，是大月的男生舉手，是小月的女生舉手。
看樣子同學們已經(jīng)熟練的掌握關于年、月、日的知識了，可有幾位老朋友正在為這個問題正犯愁呢，讓我們?nèi)蛶退麄儼桑?/p>
三、鞏固練習
1、判斷；
2、填空；
3、拓展。
四、全課總結
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
不知不覺，一節(jié)課馬上就要結束了，每位同學在這40分鐘里都有不少收獲，俗話說“一寸光陰一寸金”時間對于每個人都是寶貴的，老師希望同學們珍惜時間、努力學習，爭取每天學到新知識，每月都有新收獲，每年都有大進步！
五、布置作業(yè)：
1、中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？
2、在今年的年歷中找出長輩的生日，并給長輩過一個難忘的生日。
六、板書設計：
【《年月日》教學設計】相關文章：
三年級《年月日》教學設計10-31
年月日的教學反思06-24
《年月日》教學反思06-13
年月日教學反思01-22
《年月日》教學反思（精華）07-05
《年月日》教學反思(推薦)07-09
(優(yōu))年月日教學反思07-08
年月日教學反思【實用】07-05
《認識年月日》教學反思10-24
《年月日》教學反思精選（15篇）05-24