【推薦】數學一年級上冊教學計劃15篇
時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，來為以后的工作做一份計劃吧。好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的數學一年級上冊教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學一年級上冊教學計劃1
一、教材簡析：
一年級上冊教科書一共編排十一個單元的教學內容，這些內容大致能分成三部分：第一部分是第一單元到第三單元，依次是“數一數”“比一比”“分一分”，分別讓學生在具體情境里數物體的個數，比物體的長短（高矮）或輕重，把若干物體按比較明顯的特征進行分類。這三個單元是小學生學習數學的起步，之所以編排在小學數學教學的開頭，主要原因有三個：①“數”“比”“分”都是學生在幼兒時期進行過的活動，他們在日常生活和學前教育時往往要進行這些活動，已經有了最初步的活動經驗。把“數”“比”“分”等活動作為教材的起始內容，有利于數學學習和幼兒活動的銜接，實現從幼兒到學生的過渡。②觀察、計數、比較、分類是數學教學經常開展的活動，是學生主動學習數學的常用方法。學生具有這些活動的經驗與能力，將對他們的數學學習產生長遠的影響。把這些活動編排在小學數學教學之初，是開發(fā)并積累學習資源，有利于主動、積極的學習方式的形成。③在這三個單元里沒有需要記憶的數學知識，沒有讀、寫、算的練習任務，寓數學思想方法于有趣的學習活動之中，學生可以輕松愉快地學習數學，有利于形成學習數學的熱情。第二部分是第四單元到第十單元，本學期要新授的數學知識都在其中。在“數與代數”領域，主要教學20以內的數、10以內的加法和減法、20以內的進位加法。在“圖形與幾何”領域初步教學上下、前后、左右等位置關系，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等簡單幾何體。在“統(tǒng)計和概率”領域教學簡單的分類，包括分類的作用和方法。在“綜合和實踐”領域安排了“有趣的拼搭”和“豐收的果園”兩次活動。第三部分是第十一單元，在期末有重點地整理一學期所教學的數學內容，幫助學生在復習中調整自己的認知結構。
二、教學要求：
1、經歷從實際情景中抽象出數的過程，認識20以內的數，并學會讀寫；初步理解20以內數的組成，認識符號＜、＝、＞的含義，會用符號或語言描述20以內數的大��；會用20以內的數表示物體的個數與事物的順序和位置；結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義；經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；初步學會20以內加減法的估算；感受并認識一些物體的長、短、大、小和輕、重、，能判斷一些常見物體的大小、長短、輕重。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念；通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。
2、初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如事物的多少，簡單物體的長短、大小、輕重等；在數的概念形成過程中發(fā)展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發(fā)現這些數之間的聯系，在學習“分與合”時發(fā)展學生的有序思考和分析、推理等能力；能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考，能聯系具體情境探索一位數加、減的算法，并經歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法；對估計的過程能作出自己的解釋；在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關系的過程中，發(fā)展空間觀念。
3、能在教師的指導下用具體的數描述實際生活中的一些簡單的事物，并進行交流；能用長短、大小、輕重說明和交流一些簡單物體的特征；在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發(fā)現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，包括用分析或計算的方法表達解決問題的過程與結果；能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯系實際情境描述一些物體的相對位置。
4、在學習數學的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯系，初步了解可以用數學的方法描述某些現象，對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心，有學習數學的熱情，有參與數學活動的積極性；通過教師和同學的鼓勵、幫助，在經歷觀察、操作、實驗、調查、推理和與他人合作、交流中，體會學習數學的過程，獲得良好的情感體驗，初步萌發(fā)探究數學問題的意識；能在老師和同學的鼓勵、幫助下，克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好數學的自信心；經歷發(fā)現和改正數學活動中錯誤的過程，愿意在他人的幫助、指導下發(fā)現數學活動中的錯誤并及時改正。
三、教學重點：
1、經歷從實際情景中抽象出數的過程，認識20以內的數，并學會讀寫；結合具體的.情境，初步了解加法和減法的含義；經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；初步學會20以內加減法的估算；感受并認識一些物體的長、短、大、小和輕、重、，能判斷一些常見物體的大小、長短、輕重。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念；通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。
2、初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如事物的多少，簡單物體的長短、大小、輕重等；在數的概念形成過程中發(fā)展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發(fā)現這些數之間的聯系，在學習“分與合”時發(fā)展學生的有序思考和分析、推理等能力；能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考，能聯系具體情境探索一位數加、減的算法，并經歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法；對估計的過程能作出自己的解釋；在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關系的過程中，發(fā)展空間觀念。
四、教學難點：
能在教師的指導下用具體的數描述實際生活中的一些簡單的事物，并進行交流；能用長短、大小、輕重說明和交流一些簡單物體的特征；在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發(fā)現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，包括用分析或計算的方法表達解決問題的過程與結果；能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯系實際情境描述一些物體的相對位置。
五、教學措施：
1、吸引學生進入問題情境，激活學生已有的知識經驗，努力調動學生學習的積極性和主動性使他們樂于參與數學學習活動。
2、重視學生數感的培養(yǎng)，注意聯系實際理解數的意義，引導學生用學到的數描述身邊的事情和用數交流信息，鼓勵學生為解決問題選擇適當的方法。從學生的實際出發(fā)，用自己喜歡的方法計算。
3、教材注意引導學生開展觀察、實驗、操作、推理、交流等學習活動，把動手實踐、獨立探索、合作交流看作是學生學習數學的重要方式，體驗數學思想方法，形成數學學習的積極感情。
六、課時安排：
一、數一數……………………………1課時
二、比一比……………………………1課時
三、分一分……………………………1課時
四、認位置……………………………1課時
五、認識10以內的數…………………10課時
六、認識圖形（一）……………………1課時
有趣的拼搭………………………………1課時
七、分與合………………………………7課時
八、10以內的加法和減法………………19課時
豐收的果園………………………………1課時
九、認識11~20各數……………………4課時
十、20以內的進位加法…………………10課時
十一、期末復習…………………………4課時
數學一年級上冊教學計劃2
教學內容：
第三單元（圖形與變換）教科書第37～47頁的內容。
單元教材分析：
學生上冊已學了如何辨認角和直角，知道角的大小與 兩邊張開的程度有關，并會判斷角與直角。本單元在此基礎上，讓學生認識銳角和鈍角。會用三角板上的 直角進行比較，平移和旋轉都是學生在日常生活中經�？吹降默F象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現實生活實例入手，抽象出數學概念，最后，是學生通過動手操作，深入理解概念，體現了知識形成的完整過程。
單元教學要求：
1、生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用自己的'語言準確地描述銳角和鈍角的特征。
2、使學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。
3、使學生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式，學會與他人合作和交流，學會提出問題并運用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價意識。
單元教學重、難點：
1、直角、銳角、鈍角。
2、知平移、旋轉現象。
3、畫簡單圖形沿水平方向、豎直。
單元課時安排：
約3課時
數學一年級上冊教學計劃3
一年級學生由于剛進校，因此活潑好動天真爛漫，大多數學生思維活躍，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加各種數學學習活動，有一定的學習習慣，對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣，但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒，也有一部分學生學習能力差，注意力易分散，但是他們對數學有著一定的求知欲，所以在本學期的數學課上，要培養(yǎng)學生對數學的學習興趣，讓他們善于思考，樂于思考，不怕錯誤，具有問題意識，鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力，培養(yǎng)學生快樂學數學的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學習習慣。
本冊教材分析(教材的地位、作用及重點、難點)
本冊教材除了教學20以內的數和最基礎的加、減法口算外，還適當選擇常見的幾何形體、等內容教學，具體內容如下：數一數、比一比、分一分，認位置、認識10以內的數、認識圖形
�。ㄒ唬�、分與合、10以內的加法和減法、認數（二）、20以內的進位加法，另外還單獨安排了兩次實踐活動。
數與代數領域。首先聯系實際情境認識10以內的數，感受加法和減法的含義，學習10以內的加、減法。在此基礎上，認識11—20各數，理解它們的實際意義，并學習20以內的進位加法。除此之外，還安排了兩方面的內容：一是認識鐘面上的整時和接近整時的時刻，初步建立時間觀念；二是把求和、求剩余的實際問題與計算學習相結合，使學生感受數學問題來源于現實生活，學習數學可以解決日常生活中常見的問題。
圖形與幾何領域。一方面利用生活經驗，認識長短、高矮，初步建立長度觀念；另一方面，通過實物、模型辨認長方體、正方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的基本特征；再一方面，結合具體情境，初步認識上下、前后、左右等位置關系。
統(tǒng)計與概率領域。通過“分一分”初步學習把物體按某種標準分類。
實踐與綜合應用領域。教材注意結合上述三個領域內容的學習，讓學生在活動中加深對有關教學內容的體驗，聯系現實情境發(fā)現問題、提出問題并應用所學知識加以解決。全冊教科書安排了兩次實踐活動：結合認識物體安排了《有趣的拼搭》，結合10以內數的認識和計算安排了《豐收的果園》。教材以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。 在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在教學10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受物體的個數需要用數來描述，數和物體之間存在某種對應關系；通過比長短、比高矮、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較方法；通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過數的分與合的學習，讓學生感受分合思想。這里所體現的對應思想、比較思想、分類思想、分合思想，是建立加、減法概念和探索加、減法計算方法的重要基礎，也是進一步學習數的運算、空間與圖形、統(tǒng)計等知識的重要思想方法。教材注意把各領域的內容交叉安排，同時注意各部分內容的有機融合。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。
教學重點與難點：
1．會讀寫20以內的.數。
2．熟練地掌握10以內各數的組成。
3．理解20以內各數的組成，初步領會“個位”和“十位”的含義。
4．10以內的加減法、20以內的進位加法。
這些是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎，是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。另外，常見幾何圖形的直觀認識，比較長短、高矮、輕重，簡單的分類等，雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
本學期教學目標(包括知識、智能、情意)
1．知識與技能方面。
（1）結合現實場景，經歷數數并抽象出數的過程，認識20以內的數；聯系實際問題認識加法和減法，探索10以內的加、減法以及20以內的進位加法的計算方法，能正確進行相應的加、減計算；能應用所學的計算解決簡單的求和與求剩余（或另一部分）的實際問題。（2）在具體的情境中認識長短、高矮；聯系生活經驗初步認識上下、前后、左右等方位；通過觀察、比較，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。（3）能根據物體的數量、形狀、顏色或其他標準，對熟悉的物體進行簡單分類。
2．數學思考方面。
�。�1）在認數過程中建立初步的數感，發(fā)展初步的思維能力。在數物體個數的活動中，認識數的含義，學會用具體的數描述簡單的事物；在操作學具的活動中感受數的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，發(fā)展初步的抽象、概括能力；在比較兩種物體個數、比較兩個數大小的活動中體會初步的對應思想，掌握簡單的比較方法，具有用語言或符號描述數的大小關系的初步能力。
�。�2）在理解加法和減法含義以及探索加、減法計算方法的過程中發(fā)展思維能力；通過分析實際問題中的簡單數量關系，選用恰當的方法進行計算，初步學會有根據地思考；通過對10以內加、減法和20以內進位加法計算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過程，初步感受思維活動的條理性；通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，體會思維過程的靈活性。
�。�3）在認識常見幾何形體的活動中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
�。�4）在把不同物體分類、整理的過程中，初步培養(yǎng)收集、整理信息的意識。
�。�5）在解決簡單實際問題的過程中，初步學會用自己的語言描述實際情境和問題，初步感受數學抽象和簡單推理的意義。
3．解決問題方面。
�。�1）能用20以內的數描述、交流生活中的簡單事物。
�。�2）初步學會從實際生活和現實情境中發(fā)現數學問題、提出數學問題，并聯系已經掌握的數學思想方法解決問題，體驗解決問題的一些不同方法。
�。�3）能與同學交流解決問題的大致過程和方法，有與同學合作解決問題的體驗。
4．情感與態(tài)度方面。
�。�1）在教師的幫助與鼓勵下，對身邊與數學有關的事物產生好奇與興趣，有喜歡數學學習的情感體驗。
�。�2）在數學探索活動中，體會數學思考方法的合理性，感受數學思考的價值。
�。�3）能在教師與同學的幫助下，克服數學活動中遇到的一些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心，初步具有獨立思考并獲得數學知識的體驗。
�。�4）在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，知道數學能解決生活中的有關問題。
教 學 措 施
1．以學生的已有經驗為基礎，設計活動內容和學習素材，提供學生熟悉的具體情景，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。從而激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
2．努力創(chuàng)設和諧、寬松、民主的課堂學習氛圍，切實做到以學生為中心，尊重、愛護每一位學生，因人因材施教，使每位學生都有收獲，都能享受到成功的愉悅。
3．在教學中盡量體現學生學習數學的知識形成過程，讓學生經歷從生活中發(fā)現并提出數學問題、解決數學問題的過程。堅持學生的學習習慣養(yǎng)成教育，使學生養(yǎng)成一絲不茍、認真作業(yè)，細心檢驗的學習習慣，養(yǎng)成整理錯題集，在班級中成立“一幫一”的學習小組，每天進行“錯題一掃清”的活動，幫助后進生每天都在進步，全面提高教學質量。
4．利用每周一課的數學思維可以及中午的午間悅讀時間，培養(yǎng)學生的數學閱讀能力。對于學習能力較好的學生，鼓勵他們閱讀《小學生數學報》、《時代學習報》等，拓寬知識面，保護學生的數學學習熱情。
5. 體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。通過活動，讓學生感受和體會數學知識的含義。 注重培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數學解問題的能力，從而發(fā)展學生的數學思維能力。
6.在課堂教學中,注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣，應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
7．認真鉆研教材，結合低年級學生的年齡特點，教給學生科學的學習方法，使學生學會學習，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。
8．在教學中，注意與生活實踐相結合，讓學生感覺學習不再枯燥無味，培養(yǎng)學生靈活運用數學知識解決生活中的簡單問題的能力，優(yōu)化作業(yè)設計，不搞題海戰(zhàn)術，不加重學生的課業(yè)負擔。
9．借助家校通這個平臺，積極主動地與家長多聯系，全方位地了解學生，同時也讓家長了解自己的孩子。
10．充分利用各種教具、學具、電教圖片等教學手段，使學生腦、手、口、眼同時得到鍛煉，培養(yǎng)學生的觀察、思維、想象、表達等能力及創(chuàng)新意識。
數學一年級上冊教學計劃4
一、情況分析
本人擔任的是一年級數學提高班的教學,這些孩子聰明、活潑、可愛,對學習數學有濃厚的興趣,但學習能力、學習水平則參差不齊.由于這門課程學生沒有教材,所以在組織活動,尤其是要學生配合準備學具方面有一定困難.
二、教材簡析
一年級教材課程,主要設計理念是:趣味性、實踐性.通過一系列數學活動培養(yǎng)學生對數學的興趣,把數學與兒童生活實際聯系起來,讓學生看到生活中處處充滿數學,學生學起來也親切、自然，可以通過自己的認知活動,實現數學觀念的構建，促進知識結構的優(yōu)化，學習內容以數學游戲、數學故事、數學實踐活動為主。
三、目標要求
1、培養(yǎng)學生學習數學的興趣和愛好,使學生在學習過程中獲得成功的體驗,建立自信心。
2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。
3、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗,能運用所學知識和方法解決簡單問題,感受數學在生活中的作用。
4、培養(yǎng)學生也人合作、與人交流的意識和能力。
5、培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動、實事求是、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。
6、培養(yǎng)學生數學思考能力、觀察能力、動手操作能力創(chuàng)新能力。
四、實施措施
1、以新課程的理念和新課程綱要為指導思想,以學生的年齡特點和現有知識水平為依據,采用豐富多彩的形式，讓學生對數學產生濃厚的興趣，愿意主動去發(fā)現生活中的.數學現象，在日常學習生活中敢于質疑，樂于討論探究各種現象，喜歡和他人合作解決問題。
2、逐步養(yǎng)成良好的數學思維習慣，培養(yǎng)和強化解決實際問題的能力，讓學生在應用中感受數學創(chuàng)造的樂趣，增進學生學好數學的信心。
3、課前讓學生準備好學具，課上組織好每一個教學活動，把每一個教學設計都落實下去，課后堅持寫教學后記，及時總結經驗教訓。
4、采用邊教學邊反思邊調整的方法，不斷修改、完善教材。
5、做好對學生的評價工作，完善評價體系。
6、加強與其他教師的交流，并積極聽取學生的反饋意見，改進教學，提高效率。
五、教學進度安排
略
數學一年級上冊教學計劃5
一、學情分析
今年我教一年級(2)班的數學教學工作，一個普通班級23人。因為一年級的學生剛踏入學校，學生的行為習慣都沒有成行。同時還有繁重的教學任務，可以說 方方面面都要俱到。 我認為要注意加強學生在校寫完作業(yè)的效率。
二、全冊教學要求
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀寫0—20各數。
2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“-、>、<”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
8、認真作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。
9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
三、全冊教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11—20各數的認識，認識鐘表，20以內數的進位加法，用數學，數學實踐活動。認數和計算，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面，使學生獲得數數基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。
四、全冊教學重點、難點
10以內的加法和20以內的進位加法，這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習認識數的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應用，同事它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
五、改進教法提高教學質量的設想
數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。
數學教學，要緊密聯系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數學知識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。
教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，設計適合學生發(fā)展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。
(一)讓學生在現實情境中體驗和理解數學
在本學段的教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。
(二)鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流
數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。
為了使學生更好地進行獨立思考、合作交流，教師應鼓勵學生發(fā)現問題、提出問題，敢于質疑，樂于交流與合作。要防止學生的合作流于形式，強調在個人獨立思考基礎上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。
(三)加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化
估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。
教學中應尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不的方式表達自己的想法，用不同的'知識與方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每一個學生充分發(fā)展的有效途徑。例如，在學習兩位數乘法時，可以鼓勵學生運用自己已有的知識背景，探求計算結果，而不宜教師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制學生的思維。
(四)重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力
本學段學生的知識、能力、情感和態(tài)度都處在淺顯的階段，應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養(yǎng)學生主動探索與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學過程，培養(yǎng)學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。
(五)注重對學生數學學習過程的評價
在評價學習的過程時，要關注學生的參與程度，合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時，也要重視考察學生的數學思維過程。對參與程度的評價，應從學生能否主動參與數學學習活動等方面進行考察。對學生合作交流意識的評價，應從學生是否主動地與同學合作、是否認識到自己在集體中的作用、是否愿意與同伴交流各自的想法等方面考察。對學生情感與態(tài)度的評價，教師應結合具體的教學過程和問題情境，隨時了解每一個學生學習的主動性、學習數學的自信心和對數學的興趣。對數學思維過程的評價，通過平時觀察了解學生思維的合理性和靈活性，考察學生是否能夠清晰地用數學語言表達自己的觀點等
六、課時安排
略
數學一年級上冊教學計劃6
一、本班學情分析
剛從幼兒園進入小學一年級的小朋友，天真可愛，對學校的一切都覺得好奇，從“游戲”到“學習”的轉變，使他們對“學習”這回事更是似懂非懂，特別是在新鮮感過后，同時也對學習存著一種壓力。他們有著兒童散漫、好動的天性，有著極強的可塑性。這些孩子大部分家境都非常富裕，家里都很寵愛，養(yǎng)成了他們的任性、自私、嬌氣，自我等一些不良習慣。他們學前教育程度參差不齊，對這冊的數學知識有不同程度的掌握，但整體水平一般，兩極分化較明顯，有個別的孩子連一些簡單加減法都不會的。甚至個別學生連數字也不能正確書寫。一周觀察下來大部分孩子課堂上注意力集中的時間較短，行為習慣比較隨意，個別孩子課堂上隨意下位的情況嚴重。因為是剛進入一年級進行學習，課堂常規(guī)對于孩子來說是一個陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學習用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時間能交流等等，都是需要孩子在這個學期里所掌握的，所要形成習慣的，特別是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考的習慣，都是需要我們開始進行引導和培養(yǎng)的。這些孩子對數學有很強的'學習欲望的，有較好的學習數學的興趣。因此課堂上需要教師結合教學內容，根據學生的年齡特征，動靜結合，多表揚鼓勵，不斷強化學生的課堂常規(guī)，保護、發(fā)展學生對數學學習的興趣和學好數學的信心。
二、教材分析
�。ㄒ唬┙滩捏w系分析
本冊教材安排9個小單元，主要教學內容包括：
(一)數與代數
1、第一單元《生活中的數》�；趦和瘮禂档慕涷灒Y合具體的情景認識10以內的數的意義，會認、會讀、會寫0——10的數，會用它們表示物體的個數或事物的順序，初步體會基數與序數的含義，初步感受“數”與生活的密切聯系，初步體驗學習數學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。
2、第二單元《比較》。通過比較具體數量多少的數學活動，獲得對“>、，”、“的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義;經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。
1、11-20各數的讀法和寫法;
2、認識鐘表面上接近整點的時間，理解“大約幾時”的含義;
3、理解20以內進位加的方法，鼓勵學生用不同的方法計算。直尺、鐘面教具、小棒、數字卡片、實物投影儀
數學一年級上冊教學計劃7
一、教材分析：
本冊共安排7個單元。
1、數與代數領域：安排五個單元，分成三部分。第一部分是認數，一個單元，即第三單元認識100以內的數；第二部分是計算，三個單元，即第一單元教學20以內的退位減法，第四、六單元教學兩位數加、減整十數、一位數的口算和兩位數加、減兩位數的筆算。在這兩個單元里還要學求兩數相差多少的實際問題；第三部分是常見的量，一個單元，即第五單元認識人民幣。
2、空間與圖形領域：即第二單元認識圖形，認識長方形、正方形、圓、三角形。在學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球之后認識基本的平面圖形。
最后一個單元安排期末復習。本冊教材還安排了二次實踐活動，分別是“我們認識的數”“小小商店”。主要是讓學生綜合應用所學知識解決現實生活中的問題，從而培養(yǎng)應用意識、合作意識，獲得數學活動的積極情感。
二、教學目標：
1、能正確、熟練地計算20以內的退位減法；
2、認識計數單位，初步理解個位，十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數，掌握100以內數的組成，順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的'事物，并會進行簡單的估計和交流。
3、會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加，減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
4、認識人民幣單位元、角、分。
5、認識長方形、正方形、三角形和圓。
三、教學的重難點：
教學重點：100以內數的認識，20以內的退位減法，100以內的加減法口算。
教學難點：100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練。
四、教學措施：
1、上學生經歷從生活中發(fā)現并提現問題，解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
2、在日常教學中讓學生了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、培養(yǎng)學生與同桌合作解決問題的經驗。
4、讓學生養(yǎng)成口頭表達解決問題的大致過程和結果。
5、提高學生的計算準確率，達到95%以上。
6、養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。
7、“抓中間，帶兩頭”養(yǎng)成學生之間互相幫扶的作用。
五、教學進度：
單元，日期，內容，課時
第一單元
x月x日，十幾減9，1課時
x月x日，練習一，1課時
x月x日，十幾減8、7，1課時
x月x日，練習二，1課時
x月x日，十幾減6、5、4、3、2，1課時
x月x日，練習三，1課時
x月x日，復習（一），1課時
x月x日，復習（二），1課時
第二單元
x月x日，認識圖形，1課時
x月x日，練習四，1課時
第三單元
x月x日，數數，1課時
x月x日，數的讀寫與組成，1課時
x月x日，整十數加一位數及相應的減法，1課時
x月x日，練習五，1課時
x月x日，數的順序，1課時
x月x日，比較數的大小，1課時
x月x日，多一些、少一些、多得多、少得多，1課時
x月x日，練習六，1課時
x月x日，復習（一），1課時
第四單元
x月1x日，復習（二），1課時
x月x日，月考
x月x日，我們認識的數，1課時
x月x日，復習檢測（一），1課時
x月x日，復習檢測（二），1課時
x月x日，整十數加、減整十數，1課時
x月x日，兩位數加整十數、一位數（不進位），1課時
x月x日，求被減數的實際問題，1課時
x月x日，月考試卷講評，1課時
x月x日，練習七，1課時
x月x日，兩位數減整十數、一位數（不退位），2課時
x月x日，求減數的實際問，1課時
x月3x日，練習八（一），1課時
x月x日，練習八（二），1課時
x月x日，兩位數加、減兩位數（不進位、不退位），2課時
x月x日，求兩數相差多少的實際問題，2課時
x月x日，練習九，1課時
x月1x日，復習，1課時
x月12～x日，期中考試復習，5課時
x月1x日，期中考試
第五單元
x月1x日，認識1元及1元以下的人民幣，2課時
x月x日，認識大于1元的人民幣，1課時
x月x日，練習十，2課時
x月2x日，小小商店，1課時
x月2x日，復習，1課時
x月x日，復習，1課時
第六單元
x月x日，兩位數加一位數（進位），2課時
x月x日，練習十一，1課時
x月x日，兩位數減一位數（退位），2課時
x月x日，復習，1課時
x月x日，練習十二，2課時
x月1x日，兩位數加兩位數（進位），1課時
x月15～x日，復習，3課時
x月1x日，月考
x月1x日，作業(yè)講評，1課時
x月x日，練習十三，3課時
x月2x日，兩位數減兩位數（退位），2課時
x月2x日，練習十四，2課時
x月x日，復習，2課時
x月x日，各單元綜合測試，8課時
第七單元
x月12～2x日，期末復習，11課時
數學一年級上冊教學計劃8
一、本學期教學的指導思想
1、新學期我的工作要認真學習實踐科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針。堅持“質量至上、發(fā)展為先、和諧為本”的指導思想，細化目標，明確責任，強化措施，狠抓落實。
2、初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學生數學能力,通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
二、教材分析:
本冊教課書共安排了十個單元，“數與代數”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐活動”四個領域的單元安排和主要內容如下：
(一)數與代數（共七個單元）
走進數學
創(chuàng)設師生、生生交往的情境和空間，幫助學生適應學校生活感知數學就在身邊，就在生活中。在認識同學的過程中，初步認識前后、左右，了解學生的認數情況。
第一單元比一比
本單元選擇學生身邊的事和日常生活中熟悉的事物，通過高矮、長短、大小、輕重的比較，初步感受比較的思想和方法。
第二單元認識10以內的數
通過學生熟悉的情境和事物，使學生認識10以內各數，認識大于號、小于號、等于號等數學符號的含義，知道10以內各數的順序，并會表示物體的個數以及事物的順序與位置。
第四單元合與分
通過操作，感知合與分的方法，體會把一組物品“分”成兩部分和把兩部分“合起來的含義，知道10以內各數的組成。
第五單元10以內的加法和減法
通過參與觀察、探究、交流等活動掌握理解加減法的意義，并能準確進行計算。
第七單元認識11——20各數
通過熟悉的事物認識11——20各數，能用20以內的數表示物體的個數和順序，能用大于、等于、小于和詞語描述20以內的大小，培養(yǎng)初步的估計意識。
第八單元20以內的加法
結合熟悉的事物和情境，在操作、嘗試計算的過程中，學習20以內的加法，會正確地進行口算。
第九單元20以內的減法
結合熟悉的事物和情境，在操作、嘗試計算的過程中，學習20以內的減法，會正確地進行口算。
（二）空間與圖形（共一個單元）
通過身邊熟悉的實物，認識正方體、長方體、圓柱和球，知道它們的名稱。能用眼、手等感官辨認長方體、正方體、圓柱和球。
�。ㄈ┙y(tǒng)計與概率（共1個單元）
�。ㄋ模⿲嵺`活動（共3個活動）
三、教學目的要求
1、能認、讀、寫20以內的數，會用20以內的數表示物體的個數或事物的順序與位置。
2、認識符號大于、等于、小于的含義，能夠用符號和詞語來描述20以內數的大小。
3、能用20以內的數表示日常生活中的一些事物，并進行比較。
4、結合具體情況，體會加、減的含義。
5、能熟練地口算10以內的加、減法，會口算20以內的加、減法。
6、嘗試與他人交流各自的算法。
8、結合數的認識，了解20以內的數的排列規(guī)律。
9、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
10、能對簡單幾何體進行分類。
11、能按照給定的`標準（如形狀、顏色、數量、用途）對物體進行分類，在比較分類的活動中，體驗活動結果在統(tǒng)一標準下的一致性。
12、選擇某個標準（如數量、形狀、顏色、用途）對物體進行分類和比較，在比較和分類的活動中，體驗同一事物在不同標準下的多樣性。
13、經歷觀察、操作、游戲等實踐活動，在活動中獲得良好的情感體驗，感受數學學習的趣味性。
14、初步感受數學在日常生活中的作用。
四、學生基本情況分析
一年級學生剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣，學習習慣和培養(yǎng)學生的學習興趣為工作重心。
五、教學進度及周課時安排
見教育局教研室統(tǒng)一安排布署
六、提高教學質量的措施
1、在“玩”中學數學，把單調的數學口算技能練習通過“對口練習”、“數學游戲”等兒童樂于參與的活動形式來進行。
“講故事”中學習數學，通過看圖說話、看圖講故事和趣味性很強的情景圖，把認數、計算和學生喜歡做的看圖將故事結合起來，使學生學會數學的同時，得到全面發(fā)展。
2、認真鉆研教材，把握教學要求，促進學生的發(fā)展。充分利用學生的生活經驗，讓學生在具體生動的情境中學數學，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動有趣的情景中理解和認識數學知識；同時充分利用學具，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
3、以學生的真實生活為素材，使學習變?yōu)樯睢?/p>
�。�1）、及時呈現與現實生活密切聯系的內容，豐富學生的生活經驗，增強數學意識。
（2）、設計聯系生活實際的實踐活動，開闊學生的視野，豐富學生的生活經驗，提高適應社會生活的能力。
�。�3）、充分利用學生的生活經驗，促進數學知識的學習和理解
4、在課堂教學中，讓學生結合自己的生活實際，多照顧學困生以及思維偏慢等的學生，給其進行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現了數學來源于生活的道理，激發(fā)學習興趣。
5、重視引導學生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。關注學生的個體差異，有效的幫助和引導，讓學生獲得成功感。
6、運用信息技術與數學有效的整合，提高課堂效率以及學生自主探究的愿望。
7、結合學生的實際情況，進行又針對性地布置作業(yè)。在教學中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
8、進一步培養(yǎng)學生學習數學的興趣和良好的學習習慣充分挖掘各種網上教學資源，用好各種教學媒體，組織學生開展豐富多彩的學習活動，首先從學習的內容和形式上吸引學生。引導學生養(yǎng)成獨立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達的內在品質。
9、增加實踐活動，培養(yǎng)學生應用數學的意識
10、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
11、關注兩頭。加強導優(yōu)輔差工作，讓每個學生都得到發(fā)展。一是學習困難的學生，課堂上關注學困生的學習情況，以鼓勵、激勵為主，重視課堂上輔導督促工作。及時跟蹤，及時補缺補漏，切實達到教學目標。一是優(yōu)秀的學生，要提供更多的思維訓練材料，讓他們吃飽，激發(fā)熱愛數學、鉆研數學的興趣。
數學一年級上冊教學計劃9
一、教學內容：100以內加、減法筆算，表內乘法，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的角度觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統(tǒng)計圖，數學廣角，數學實踐活動等。
二、教學目標：
知識點：
1。掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
2。知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。
3。初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、l厘米的長度觀念，知道1米=100厘米初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。
4。初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。
5。能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。
6。初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
7。通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
8、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。
能力點：
1、培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學生探索知識的`能力。
3、培養(yǎng)學生的計算能力、估算的意識和能力。
4、讓學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，初步感受數學的思想方法，受到數學思維的訓練，培養(yǎng)學生的數學思維能力。
5、初步培養(yǎng)抽象、概括能力。
6、初步培養(yǎng)分析、綜合能力。
7、初步培養(yǎng)判斷、推理能力。
8、初步培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性等品質。
9、注重體現探索性的學習過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。
三、教學重點：
1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。
四、教學難點：
1、使學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力。
2、通過實踐活動，提高探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養(yǎng)學生的數學意識和實踐能力。
3、發(fā)展學生的空間觀念。
五、學生情況：
兩個班級各有學生56名，經過一年級的努力，多數學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)能認真按時完成。大部分學生能夠熟練地口算100以內的加減，能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。另外，部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉化學困生是本學期重點。
數學一年級上冊教學計劃10
教材分析
分類一種基本的數學思想，它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現事物之間的聯系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性，本單元主要是為了使學生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。
教學目標
1、能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。
2、能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。
3、在分類的活動中，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
重點
1、初步感知分類的意義，體驗分類的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、判斷能力、語言表達能力及合作交流的`意識。
2、會選擇不同分類標準的方法，培養(yǎng)學生思維的開闊性和靈活性。
難點
1、會選擇不同分類標準的方法，培養(yǎng)學生思維的開闊性和靈活性。
2、養(yǎng)成有條理整理事物習慣。
課時安排
約2課時
分類（單一標準）……………1課時
分類（不同的標準）…………1課時
數學一年級上冊教學計劃11
教學內容：
8、7、6加幾。
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上，自主探索計算8、7、6加幾的各種方法。
2、使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
3、培養(yǎng)學生初表的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移、類推能力。
4、培養(yǎng)學生合作、探索的意識及環(huán)保意識，對學生進行熱愛大自然的思想教育。
5、使學生感受到生活中處處有數學。
教學重點：
理解“湊十法”的思維過程。
教學難點：
自主探索計算8、7、6加幾的各種方法。
教學準備：
課件、13根小棒
教學過程：
一、 復習舊知，新知鋪墊
1、口算
2、括號里能填幾
3、分解數的組成
(通過“數的.組成”這部分復習，為下面的學習進行必要的鋪墊)
二、新課
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)求知的欲望
課件出示風景片及情境圖
教師創(chuàng)設情境：這里山清水秀，綠樹成蔭，小橋流水，到處是盛開的鮮花，無論走到那里都生機盎然，充滿著綠色的氣息，在這里還生活著一群可愛的小動物，你喜歡這兒嗎?現在就讓我們出發(fā)，去公園好嗎?可是你們要注意在公園游覽時，要愛護那里的一草一木，保護優(yōu)美的環(huán)境，不要破壞它，要和那里的小動物做朋友，不要傷害他們好嗎?同學們，前面就是公園了，我們要知道一共有多少小朋友才能買門票進公園，你知道一共來多少個小朋友嗎?
(課件展示將學生帶入生動的生活情境中——買公園門票，體現了新課改中強調數學同日常生活的聯系。能使學生體驗到生活中處處有數學，學生學得有趣，認為數學問題就在自己身邊。增強學習和應用數學的信心。進而調動學生學習的積極性。)
(二)自主探索
1、探索一共有多少小朋友。
指名說，你是怎么知道的?
2、小組合作討論
師巡視，注意發(fā)現不同的方法。
3、小組匯報交流
生可能出現的三種算法：
(1)數數法：1、2、3……12、13，一共有13個人。
(2)接數法：左邊有5個人，然后接著數6、7、8……13，一共有13個人。
(3)湊十法;左邊有8個人，把右面的2個人與這8個人合起來，湊成10人，再加上剩下的3個人，一共是13個人。
4、教師小結：這幾種方法都不錯，那你最喜歡用哪一種方法?
(讓學生先在小組內交流，不僅可讓每個學生都有發(fā)言機會，特別是不愛發(fā)言學生，同時還體現算法多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。)
(三)動手操作，自我感悟，探求新知
1、探索用計算方法怎樣求一共有多少個小朋友，應該怎樣列算式呢?(生說，師板書8+5)
2、小組合作交流，動手用小棒擺
要求在擺好后，把你的擺法說給同桌聽，在聽人講話時，要學會傾聽，這是一種尊重他人的表現。
(讓學生通過學具操作，加深對所學的加法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作和口語表達能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。)
數學一年級上冊教學計劃12
一、學生情況分析：
剛從幼兒園進入小學一年級的小朋友，天真可愛，對學校的一切都覺得好奇，從“游戲”到“學習”的轉變，使他們對“學習”這回事更是似懂非懂，特別是在新鮮感過后，同時也對學習存著一種壓力。他們有著兒童散漫、好動的天性，有著極強的可塑性。這些孩子大部分家境都非常富裕，家里都很寵愛，養(yǎng)成了他們的任性、自私、嬌氣，自我等一些不良習慣。他們學前教育程度參差不齊，對這冊的數學知識有不同程度的掌握，但整體水平一般，兩極分化較明顯，有個別的孩子連一些簡單加減法都不會的。甚至個別學生連數字也不能正確書寫。一周觀察下來大部分孩子課堂上注意力集中的時間較短，行為習慣比較隨意，有的上課把腳放在凳子上的。因為是剛進入一年級進行學習，課堂常規(guī)對于孩子來說是一個陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學習用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時間能交流等等，都是需要孩子在這個學期里所掌握的，所要形成習慣的，特別是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考的習慣，都是需要我們開始進行引導和培養(yǎng)的。這些孩子對數學有很強的學習欲望的，有較好的學習數學的興趣。因此課堂上需要教師結合教學內容，根據學生的年齡特征，動靜結合，多表揚鼓勵，不斷強化學生的課堂常規(guī)，保護、發(fā)展學生對數學學習的興趣和學好數學的信心。
二、本冊教材的特點：
1、密切數學與現實世界的聯系。教材試圖形成“問題情境——建立模型——解釋與應用”的基本敘述模式，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學和發(fā)展數學。同時，在現實生活中，學生可以廣泛接觸到數、量、空間、圖形、可能性、關系、算法等豐富的現代數學世界。
2、 確立學生在數學學習中的'主體地位。數學的知識、思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解去獲得。新教材提供了大量的觀察、操作、實驗及獨立思考的機會，進而通過學習者群體的討論與交流，獲得數學結論。這樣的課程體系，為確立學習者的主體地位創(chuàng)造了良好的課程環(huán)境。
3、 建立探索性學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教材注重問題的探索性，題材豐富多彩，信息的呈現形式多樣并且有可選擇性，解決問題的策略多樣化，答案不唯一……所有的這一切都在于試圖使學生盡快地形成探索性學習方式，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
三、教學目標：
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0――20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”“<”“>”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步了解鐘表，會認識整時和半時。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
四、教學措施
1、認真學習課程標準，刻苦鉆研教材內容，認真上課批改作業(yè)，用教師的言行來影響學生，教育學生，使學生愿學、樂學。
2、充分利用遠程教育資源和網絡等現代化教育資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
3、在課堂上多用兒童化的語言，多給學生微笑和鼓勵，努力做一名學生喜歡的老師，從而使學生親其師而信其道。
4、抓好單元檢測，把好單元教學關。
5、加大培優(yōu)輔差的力度，對后進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業(yè)做到面批面改，使他們進一步樹立起學習的信心，力爭做到數學學習起步階段不讓一個學生掉隊。
6、注重培養(yǎng)學生濃厚的數學學習興趣和良好的數學學習習慣，為學生學習數學奠定良好的基礎。
五、課時安排
(一)數一數 1課時
(二)比一比 2課時
(三)1—5的認識和加減法 10課時
1、1---5的認識 3課時
2、加減法的初步認識 5課時
3、0的認識和有關0的加減法 2課時
(四)認識物體和圖形 3課時
(五)分類 2課時
(六)6—10的認識和加減法 20課時
1、6、7的認識和加減法 5課時
2、8、9的認識和加減法 5課時
3、10的認識和有關10的加減法 4課時
4、連加、連減、加減混合 4課時
整理和復習 2課時
實踐活動 1課時
(七)11-20各數的認識 4課時
(八)認識鐘表 2課時
(九)20以內的進位加法 11課時
1、9加幾 3課時
2、8、7、6加幾 4課時
3、5、4、3、2加幾 3課時
整理和復習 1課時
實踐活動 1課時
(十)總復習 4課時
總結：以上是一年級上冊數學教學計劃，希望能對你教學上有幫助，如有不足，歡迎批評指正!
數學一年級上冊教學計劃13
一、本單元內容分析：
數學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識經驗是《課程標準》的重要理念之一。也就是讓學生在熟悉的事物和具體的情境中理解數學知識的含義，主動的構建自己的數學知識結構。學生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，“位置”這一教學內容體現了新課程理念，具有豐富性、開放性和鮮明的時代感的特點，它是學生認識生活空間的一個起點。兒童在日常生活中并通過學前的學習，對上、下，前、后，左、右等常識性的方位知識已積累了一些感性經驗，但不一定能準確地加以判斷。
二、教學目標
1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、使學生會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
3、使學生能夠在具體情景中，根據行、列來確定物體的位置。
4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
三、教材重難點
重點：是使學生會用上下、前后、左右描述物體的相對位置關系。難點：是體會物體之間位置關系的相對性，特別是左右的相對性。
四、課時劃分。
這部分內容可以用4課時進行教學。第三單元1～5的認識和加減法單元計劃
教學內容：本單元內容主要由兩部分組成。一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學1～5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法.教學目標
1、使學生能認、讀、寫5以內各數，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的`個數和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。
2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。
3、使學生認識符號“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內數的大小。
4、使學生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算
5、以內的加、減法。
6、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。教學重難點：掌握5以內數的順序和各數的組成，認識符號“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內數的大小。
數學一年級上冊教學計劃14
一、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。在這種理念的指導下，我們特擬定以下教學計劃。
二、班級分析
本班有學生xx人，其中女xx人，男xx人。學生行為習慣差別大，活潑好動好玩，思維活躍，表現欲強，但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀。個別學生比較懶散，好動。大多家長很重視學生的學業(yè)成績，但文化程度普遍不高，在學業(yè)指導上有點力不從心。
三、教材編排與特點
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
教材具有以下特點：
1、綜合性教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。練習設計也體現了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融合溝通。
2、科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字，是出現頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規(guī)律，識高頻字、與兒童生活關系密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節(jié)的，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎。
3、時代性教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家里》，表現課余生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園一片好風光》，表現科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養(yǎng)學生具有現代人的品質。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。
4、趣味性教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現的幾個生字，由學生自己想辦法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。
5、彈性教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化發(fā)展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認字。
四、本冊教學重點、難點：
�。ㄒ唬⒅攸c：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。
3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
（二）、難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
五、學習目標
�。ㄒ唬h語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
�。ǘ┳R字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
�。ㄋ模┛谡Z交際
1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
六、具體措施
�。ㄒ唬┤雽W教育
入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的'材料。教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據各校的實際情況，要把觀察圖畫，講述感受結合起來，指導學生認識校園，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。對讀書、寫字姿勢的指導，起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，常常提醒。
�。ǘh語拼音
教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認識字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節(jié)。還可以引導學生把帶調的音節(jié)和口語中的詞語聯系起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節(jié)。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結合。拼音教材中編排的一些兒歌，只要在教師的領讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。
（三）識字、寫字
在識字教學中，可以適當滲透一些識字知識和方法；要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。還要倡導學生在生活中識字，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。在一年級起步階段，要打好寫字的基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。
（四）閱讀
低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。教師要重視指導朗讀，還要重視范讀的作用。要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。要引導學生積累語言。古詩教學，要順應兒童的年齡特點，以讀背為主。
�。ㄎ澹┱n后練習和語文園地
課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。在進行課后練習和語文園地的教學時，教師應鼓勵獨立思考，引導發(fā)現，舉一反三，形成能力。
�。┛谡Z交際
教師要根據每次的口語交際的要求，發(fā)揮圖畫的作用，在教學中恰當地運用插圖。教學時，要引導學生仔細觀察圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論。進行口語交際教學，要重視創(chuàng)設情境引入話題，激發(fā)學生的交際興趣。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。
人教版一年級上冊語文教學計劃5
一.教材分析
�。ㄒ唬┙滩木幣朋w系
本冊教科書包括“入學教育”“識字”“漢語拼音”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助小學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接著是識字（一）。先讓小學生認真常用的一些生字。接著是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。然后是4篇課文，識字（二）、又10篇課文。識字（一）和識字（二）兩個識字單元各5課，每課認字12-14個。14篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設4個口語交際話題，安排在每個單元后面，使小學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
教材的編排，實行認寫分開，要求認識的字是隨文呈現的常用字常見字，而要求寫的是按筆畫的難易進行分類編排的，每課要求寫的是3-4個字，但這些字大多都分散在以前學過的課文中，都是前文所認識的字，這樣的編排就需要教師花費一定的時間幫助小學生復習鞏固前文已認的字，寫字的要求很嚴格，要求字寫得正確，端正，整潔，嚴格按筆順規(guī)則寫字，掌握漢字的基本筆畫，能寫會說。漢字的筆畫名稱表在課本的119頁。
通過教學體會到，小學生認字需要不斷鞏固，寫字要嚴格訓練按筆順寫。
（二）教材特點
1．綜合性
教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在興趣、能力、習慣等方面做好奠基。內容的安排、學習能力的培養(yǎng)從一開始就不是單一的，而是多元的。如學拼音階段就出現了短語、句子和兒歌，把學拼音、識字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，而且培養(yǎng)了小學生的語文綜合素養(yǎng)。又如在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等內容和形式，體現了語文能力的整體發(fā)展和學科的溝通與融合。
2．科學性
內容的編排都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律，以認字和寫字為例，要求認的字都是常見的，出現頻率是最高的；要求寫的字，都是最常用的，最簡單的。實行認字分開，多認少寫。
3．時代性
這冊教材大幅度更新內容，富有時代的氣息。如《我多想去看看》表現了愛國的主題；《自已去吧》體現了自主鍛煉的愿望；《借生日》、《平平搭積木》贊揚了關愛他人的品格；《爺爺和小樹》、《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境的教育因素。
4．趣味性
教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學習拼音、認識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。
5．適用性
本冊教材內容兼顧地方，難度適中，分量適當，為教師和小學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。
�。ㄈ┙滩膬热萁Y構及特點
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識300個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字�？v觀整冊教材有如下特點：
�。�1）、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。
�。�2）、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。
�。�3）、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。
（4）、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于小學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
（5）、針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、小學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。
�。ㄋ模┙滩牡闹仉y點分析
(1)、重點:
a、漢語拼音是小學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。
b、認識常用漢字300個,其中會寫100個漢字。
c、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
(2)、難點:
a、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此小學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。
b、識字量的增加,是小學生“回生率”很高,因此300個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。
c、如何引導小學生積累語言,在閱讀教學中是個難點
4、通過學習養(yǎng)成正確的學習習慣，能用拼音正確拼讀生字詞，認識300個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。喜歡閱讀，樂于與他人交流。能用普通話積極參加口語交際。
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(1）、入學教育
本課由四幅圖組成，我們可分三步進行教學。第一幅圖以“我上學了”為主題，展示了開學之際校園內外歡樂、有序的場景，通過觀察畫面，講述圖意，小學生可以初步了解學校生活的一些側面，感受老師的親切，并學習一些簡單的禮貌用語。
第二幅圖以“我是中國人”為主題，可以幫助小學生初步了解增強小學生的愛國主義情感，體會祖國小主人公的自豪感，培養(yǎng)從小樹立好好學習，長大之后為祖國做貢獻的志向。
第三幅圖一“我是小小學生”為主題，可以幫助小學生慢慢適應小小學生活，從幼兒園的學習狀態(tài)向小小學生的角色轉變，激發(fā)小學生的學習興趣。
第四幅圖以“我愛學語文”為主題，把正確的讀寫姿勢和執(zhí)筆方法教給小學生，為養(yǎng)成良好的習慣打下基礎。
當然，我們都很明確養(yǎng)成教育要不斷督促檢查、常常提醒。延伸到今后教學的方方面面。
(2）、漢語拼音
這部分教材把學習的內容（拼音、短語、句子、兒歌）有效地整合在一起。每課都有一幅意境優(yōu)美的情境圖，借此圖學拼音，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展兒童語言，增強學習興趣。學習的首要任務是拼音，其次是識字，再次是兒歌。
1-2課學習6個單韻母及2個聲母（YＷ），通過觀察，先讓小學生說出相關的音節(jié)，掌握發(fā)音的方法，讀準四聲，借助兒歌和圖形識記字形，了解yiwuyu整體認讀。
3-4課學習8個聲母，認識8個生字，會讀兒歌，掌握拼讀技巧（前音輕短后音重，兩音兩連猛一撞），學習生字，只要求認識，結合語言環(huán)境和情景大致了解意思，不要求書寫，不作字形分析，整體識記。兒歌主要是鞏固拼音，只要求熟讀，為了激發(fā)興趣，加強記憶，可配上動作表演讀。學習情景圖中的詞語時，可以讓小學生觀察想象，用上這些詞語編1-2句話的短故事，這樣可以把鞏固拼音，識記生字，發(fā)展語言綜合起來學習。
5-8課學習13個聲母，認識22個漢字，9首兒歌，學習方法大致相同，但要解決好四大難點：第一是三拼音節(jié)怎樣讀怎樣分辨；第二是平舌音和翹舌音的分辨；第三是“jqx”與“”的拼寫訓練；第四是整體認讀音節(jié)怎樣讀，重點要加強拼讀音節(jié)練習。
9-13課學習9個復韻母，9個鼻韻母，6個整體認讀音節(jié)，認識40個生字，5首兒歌，一些句子。要加強分類復習。
學拼音，要求讀準聲音、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)，根據具體情況大約只有70%的同學能過好關，30%的同學只有在課后的學習中不斷鞏固。
(3)、識字、寫字
本冊要求認識的字300個。上不封頂，也要保底。新教材的識字要求有所不同，方法也有所不同。增加識字量是為了提早閱讀，小學生只要能把所認識的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要過細地分析字形，可采取活潑有趣的方式讓生字多次再現，從整體上識記字形。
在教學中，可適當滲透一些識字知識和方法，可借助已有的知識采用“加一加，減一減，換一換，猜一猜”的方法進行識字，要倡導小學生在生活中識字，并注意提供機會，讓小學生交流課外識字的途徑與成果。
識字的學習是一個長期的過程，識字是一個由生到熟，在復現中鞏固的過程，要尊重小學生的個性差異；我們不必強求每個同學同時過關，有30%-40%的同學是不能當堂過關的。
識字教學要嚴格按教學用書中“學習目標”的要求進行教學，不要提高要求，按要求認識筆畫，認識偏旁，筆畫名稱表在課文的119頁，漢字常用偏旁名稱表在教學用書的120頁，有少量的變動，新的教材要用新的名稱進行教學。
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教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學習拼音、認識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。
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（一）漢語拼音
1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字
1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2．認識常用漢字300個，會寫其中的100個。
3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
�。ㄈ╅喿x
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4．對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
（四）口語交際
1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
二、教學目標
1、知識與技能。
�。�1）漢語拼音
�、佟W會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
�、�、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（2）識字與寫字
①、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
�、凇⒄J識常用漢字300個，會寫其中的100個。
�、�、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。
�、�、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣
（3）閱讀
�、�、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
�、邸W習借助讀物中的圖畫閱讀。
④、對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。
�。�4）口語交際
�、�、學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
②、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
�、�、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。
�、�、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
2、過程與方法：
在具體的教學過程當中,引導小學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯系,提倡小學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重小學生的不同的學習方式和學習方法,相信小學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進小學生在合作學習中分享識字的樂趣。在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)小學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到小學生的交流中去,為小學生提供可以模仿的對象.
3、情感態(tài)度與價值觀：
養(yǎng)小學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)小學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對小學生進行良好的啟蒙教育。
三：教學進度安排表
日期次教學內容教學目標教學重難點
9.1---9.2
數學一年級上冊教學計劃15
教學要求：
1、通過教學使學生進一步理解和掌握用分數表示的方法，并通過獨立思考、合作交流、匯報討論等研究活動順利地完成知識的正遷移，理解和掌握把一個整體平均分用分數表示的方法，能夠用分數表示一個整體的一部分。
2、使學生體會分數與實際生活的聯系，初步了解分數在實際生活中的應用，深刻理解分數的含義。
教學重點：
把一個整體平均分成若干份，用分數表示其中的1份的思維方法。
教學難點：
使學生能夠把每份的個數與分成的份數區(qū)別開來。
教學流程：
一、復習舊知，探索新知
1、復習舊知。
�。�1）誰來給大家介紹一下，這個風車是怎樣做出來的
�。�2）能用一個分數來表示紅色部分占這個風車的幾分之幾嗎說一說怎么想到用來表示的（板書：平均分）
�。�3）通過以前的學習，說說對于這個分數你還知道了哪些知識（復習分數各部分名稱及意義）
總結舊知：把一個物體或一個圖形平均分成4份，每份就是它的。
2、探索新知。
�。�1）出示風車散開的圖，現在誰還能用一個分數來表示紅色部分占這個風車的幾分之幾嗎說說為什么也是呢（相機出示：板書：一個整體）
揭題：今天，我們就用這個辦法，繼續(xù)認識分數（板書：認識分數）
（設計意圖：讓學生經歷把散開的風車還看成原來的風車，也就是“一個整體”，借助學生已有的生活經驗和關于分數的知識儲備，溝通新舊知識之間的聯系，把準學生的學情，實現知識的正遷移。）
�。�2）學習例1：
出示例1情境圖：
每只小猴分得這盤桃的幾分之幾說一說你是怎么想的.
根據回答，師總結示范把4個桃看作一個整體，平均分成4份。（介紹：數學上一個整體通常畫一個圈來表示，平均分用虛線來表示。）
讓學生指一指一份在哪里，說一說（）是（）的。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設具體的情境，讓學生利用已有的經驗，理解把4個桃看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份也可以用來表示。）
�。�3）學習例2：
出示例2情境圖：
操作、感悟、交流：每只小猴能分得這些桃的幾分之幾先拿出四個圓片分一分，再把你的想法說給你的同桌聽一聽。
反饋：1生板演分法，說一說把這些桃平均分成了幾份，指一指每份在哪里，他生說一說每份是這些桃的幾分之幾。
師總結：（加圈，加虛線）是的，把這些桃，也就是這個整體平均分成兩份，分母就應該是2，每份就是它的（板書：2份）
�。ㄔO計意圖：用圓片代替桃子分一分，說一說，通過實際操作，從平均分的份數和要表示這樣一份的關系上，抽象得出每份是這些桃的，初步體會把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。）
對比辨析：剛才兩次分桃，都是把4個桃子平均分，可是為什么一個用表示其中的1份，一個卻用表示呢
�。ㄔO計意圖：通過對比，讓學生理解把一些物體看成整體平均分，也可以用分數表示，分母仍然表示平均分的份數，豐富學生對分數意義的理解，為接下來的變式練習提供有力的支持。）
�。�3）變式練習：
2只小猴分6個桃：
把這6個桃平均分給這2只小猴，每只小猴能分得這些桃的幾分之幾呢交流反饋：把6個桃看成一個整體，平均分給兩只小猴，每只小猴分的這
些桃的。
對比辨析：剛才分的是4個桃，現在分的是6個桃，為什么都用來表示其
中的1份呢
�。ㄔO計意圖：通過變式練習和對比，讓學生進一步明確把一些物體看成一個整體平均分用分數表示的方法，在學生自主建構的過程中，不斷完善對分數知識的理解。）
3、新課小結。
說一說，通過剛才的學習，你對分數知識又有了哪些新的了解
二、鞏固練習，融會貫通
1、說一說。（想想做做1）
自主練習，討論匯報：每份是這個整體的幾分之幾你是怎樣想的
2、判一判。
下面的涂色部分都能用來表示嗎
判斷對錯，說說錯在哪里，怎么改正。
出示正確答案，啟發(fā)思考：怎么每幅圖中的涂色部分都可以用來表示
�。ㄔO計意圖：通過說一說、判一判，從不同的角度讓學生再次感受：同樣多的物體，看成一個整體，只要平均分的份數不同，表示每份的分數就不同；而不管有多少個物體，只要看成一個整體，平均分成的份數相同，表示每份的分數可以相同，為學生的知識建構再次提供平臺。）
3、涂一涂。（想想做做3）
�。�1）學生自主分一分，涂一涂。
�。�2）反饋不同涂法，不同分法。
4、分一分。
出示15個風車。
拿出它的，還剩下幾個拿出它的，現在還剩多少個（12個）下面用小棒代替來拿一拿。
拿出這堆小棒的、，說一說是怎么拿的。
還能拿出這堆小棒的幾分之一自己動手試試看！（、、）生匯報幾分之一，他生猜是幾根。
�。ㄔO計意圖：在游戲中豐富對分數知識的理解，體驗學習的樂趣和成就感。）
5、找一找。
�。�1）找一找我們今天上課的會場里的分數。
�。�2）找一找校園里、生活中的分數。
�。ㄔO計意圖：把學生的學習活動從課內延伸到課外，開拓更豐富的學習素材與應用平臺，溝通數學與生活的聯系，增強應用意識。）
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