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藝考編導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃藝考編導(dǎo)培訓(xùn)
時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，該好好計(jì)劃一下接下來的工作了！什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？下面是小編為大家收集的藝考編導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃藝考編導(dǎo)培訓(xùn)，歡迎閱讀與收藏。
一、為什么要學(xué)習(xí)藝術(shù)，走藝術(shù)類高考
最直觀的目的：可以相對(duì)于普通高招更低的文化課成績(jī)升入理想大學(xué)。
從20xx年河南高考分?jǐn)?shù)線來看，即便取消了三本批次，文科錄取分?jǐn)?shù)線依然在389分，政策的改變不代表可以往年三本的分?jǐn)?shù)升入二本的高校。而藝術(shù)類高考的本科分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通高招，藝術(shù)類單招校考的統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線為296分。
通過走藝術(shù)類高考，可以讓低于本科線的學(xué)生有機(jī)會(huì)升入本科院校，甚至二本以上院校，而文化課成績(jī)?cè)诒究凭�以上的學(xué)生更大的把握升入二本院校，專業(yè)突出的學(xué)生甚至可以升入普通類600分才能考上的985、211院校。在蒙太奇每年都有三四百分升入重點(diǎn)、一本院校的學(xué)生。
二、走藝術(shù)是否受歧視
藝考生往往有這樣的標(biāo)簽：學(xué)習(xí)差、作風(fēng)差、性格差……在以唯成績(jī)論的高中，藝考生往往不被學(xué)校和老師重視，或者專門編排出一個(gè)藝考生班，或者直接做教室后面。
其實(shí)，升入大學(xué)之后，藝考生的能力相對(duì)更能突出。大學(xué)是實(shí)戰(zhàn)能力的平臺(tái)，需要多才多藝的學(xué)生，學(xué)生會(huì)和各種社團(tuán)每年都會(huì)組織各種各樣的活動(dòng)需要各種各樣的節(jié)目，大學(xué)正是藝考生施展拳腳的地方，活動(dòng)策劃、宣傳、組織等前前后后奔跑著傳媒藝考生的影子，大學(xué)里除了成績(jī)?cè)u(píng)測(cè)以外，還有相關(guān)能力的提升。
三、為什么選擇編導(dǎo)藝考專業(yè)
從以下表格直觀對(duì)比編導(dǎo)適合什么樣的學(xué)生
從文化課水平、對(duì)學(xué)生要求、與文化課銜接程度和課時(shí)安排上來說，編導(dǎo)專業(yè)對(duì)學(xué)生幾乎無任何要求，不像其他藝術(shù)專業(yè)對(duì)學(xué)生的外形或身體素質(zhì)有一定的要求，而且家長(zhǎng)普遍擔(dān)心學(xué)生的文化課是否耽誤，畢竟每年都有專業(yè)通過而文化課較低而遺憾落榜的考生。
編導(dǎo)專業(yè)不僅不會(huì)降低文化課的水平，還對(duì)文化課有一定的提升作用，省統(tǒng)考大綱要求考察范圍不超過中學(xué)學(xué)科水平，統(tǒng)考試題與高中語文多項(xiàng)試題對(duì)應(yīng)，如文藝常識(shí)、文藝簡(jiǎn)答(文言文翻譯、詩詞賞析、散文和小說理解)、編寫故事(對(duì)作文的能力考察)、影片分析(閱讀理解的視覺畫面分析)。因此編導(dǎo)專業(yè)與文化課具有相互促進(jìn)的作用，特別適合文科的考生，分析影片和材料評(píng)析需一定的政治、歷史、地理知識(shí)。
編導(dǎo)專業(yè)的出路也相較于其他藝術(shù)行業(yè)廣泛，不僅涉及到電影電視方面的臺(tái)前幕后：制片、策劃、導(dǎo)演、編劇、錄音、攝像、后期、文化產(chǎn)業(yè)管理等方方面面，還可以涉及其他傳媒行業(yè)，如廣告、婚慶、自媒體等。
四、編導(dǎo)專業(yè)的四個(gè)維度
專業(yè)
考試編導(dǎo)行業(yè)
能力
編導(dǎo)的第一個(gè)維度：考試
對(duì)于任何一個(gè)考試，都要了解其考試特點(diǎn)、要求、目的。編導(dǎo)專業(yè)考試分為省統(tǒng)考和院校單招。
省統(tǒng)考是基礎(chǔ)性考察，面對(duì)的是省內(nèi)全部高校和部分省外高校，院校數(shù)量二本以上70多所，三本院校以上40多所，其中不乏重慶大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海大學(xué)、湖南大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)等985、211院校，適用統(tǒng)考成績(jī)的院校成增加趨勢(shì)。
省統(tǒng)考主要考察三部分：文藝常識(shí)、編寫故事、影片分析。
文藝常識(shí)分兩部分：文常填空，文藝簡(jiǎn)答�？荚嚇�(biāo)準(zhǔn)為中學(xué)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)范圍之內(nèi)，其中文藝簡(jiǎn)答涉及文言文翻譯、詩詞賞析、散文小說簡(jiǎn)析，試題類型與高中語文試題類似，具體的考察題型與高考語文試題類似，按照高中語文的學(xué)習(xí)方式和答題技巧即可應(yīng)對(duì)文藝常識(shí)。這也就是語文成績(jī)好的學(xué)生在編導(dǎo)統(tǒng)考中往往能取得優(yōu)異的成績(jī)。
文常對(duì)應(yīng)的能力是思想性、畫面感、感悟力、人物情節(jié)的具體理解能力。
編寫故事分兩部分：事件評(píng)析和故事續(xù)寫。事件評(píng)析就是對(duì)一段材料時(shí)間的看法和評(píng)論。故事編寫一般提供一段文字，對(duì)文字中描述的事件進(jìn)行后續(xù)編寫。也就是對(duì)作品能力的考察。
編寫故事對(duì)應(yīng)的能力是以上能力的實(shí)際應(yīng)用。
影片分析就像高考語文試題中的閱讀理解，只不過把文字換成了試聽畫面，電影就是從文字劇本轉(zhuǎn)換成了試聽畫面，實(shí)際上影片分析的考察就是對(duì)試聽畫面的能力考察。
影片分析則是把能力在以往的作品中的反饋能力
與省統(tǒng)考的基礎(chǔ)性考試不同，單招則是按照專業(yè)招生。
編導(dǎo)的第二個(gè)維度：專業(yè)
編導(dǎo)單招院校的招生特點(diǎn)是按專業(yè)招生，如導(dǎo)演專業(yè)、戲劇影視文學(xué)專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、攝影攝像專業(yè)、錄音專業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)管理等。大的方向分為三部分：導(dǎo)演、戲文、文管。
統(tǒng)考是基礎(chǔ)性的考察，單招則是專業(yè)能力的考察，導(dǎo)演、戲文、文管分別應(yīng)對(duì)統(tǒng)考中的三種題型的考察。從院校的考試策略中可以看出，導(dǎo)演側(cè)重影片分析能力，戲文側(cè)重故事編寫能力，文管側(cè)重文藝基礎(chǔ)常識(shí)掌握的能力，并不是說其它不是重點(diǎn)，如北京電影學(xué)院的導(dǎo)演專業(yè)會(huì)把文常和故事放在初試、復(fù)試，而影片分析能力放在三試考察中。
從學(xué)生的實(shí)際情況來說，三方面的能力中某一次總有欠缺，因此，在單招考試的策略中要求選擇自己擅長(zhǎng)的一方面去對(duì)應(yīng)專業(yè)，擅長(zhǎng)編寫故事則多選擇以考故事能力的戲文專業(yè)為主。
此外，個(gè)別專業(yè)需要實(shí)踐操作能力，例如攝影專業(yè)在考試中不僅需要對(duì)攝影作品進(jìn)行評(píng)析，往往還要求現(xiàn)場(chǎng)拍攝照片，蒙太奇特別開設(shè)了攝影專業(yè)高端班來提升學(xué)生的能力。
編導(dǎo)的第三個(gè)維度：行業(yè)
總體來說編導(dǎo)主要應(yīng)對(duì)連個(gè)行業(yè)方向：電影、電視。
電影和電視的關(guān)系可以用一句話來解釋：橘生淮南則為橘,橘生淮北則為枳。電影和電視本質(zhì)上是有共同點(diǎn)的，只不過因輸出的方式不同，各自有各自的特點(diǎn)。
如“編導(dǎo)”一詞更多的是應(yīng)用在電視行業(yè)，而電影行業(yè)中則分化為“導(dǎo)演、編劇”，因此在教學(xué)中，要注意電影和電視的異同。
從制作的角度進(jìn)行分類：
由總到分，由淺入深，從整體到部分，從共性到個(gè)性，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)編導(dǎo)專業(yè)相關(guān)知識(shí)。這其中需要了解1.電影與電視的區(qū)別 2.什么是電影 3.紀(jì)錄片與專題片的異同 4.綜藝節(jié)目與其他節(jié)目創(chuàng)作上的異同 等。
編導(dǎo)專業(yè)的第四個(gè)維度：能力
做藝考培訓(xùn)需要考慮一個(gè)問題，藝考必然要掌握考試要求的相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)的過程中往往按照大學(xué)的課程，這就產(chǎn)生了悖論：如果藝考時(shí)已經(jīng)學(xué)的很好了，大學(xué)里學(xué)什么，更何況藝考時(shí)學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上大學(xué)課程。
還有一個(gè)現(xiàn)象是學(xué)習(xí)一年的學(xué)生和半年的或者三個(gè)月的，在考試過程中并沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)上的優(yōu)勢(shì)。
那么就應(yīng)該思考編導(dǎo)專業(yè)在招生考試時(shí)到底需要學(xué)生什么樣的能力。
一位考入研究生的同學(xué)說，相對(duì)于研究生考試中專業(yè)深度的考察，藝考高招則是廣度的考察。編導(dǎo)就是一位雜家。
考試總會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)答案，或者參考答案。而編導(dǎo)專業(yè)考試中除了文常有參考答案以外，編寫故事和影片分析只能用好與不好的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而無對(duì)與錯(cuò)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，特別是影片分析，千人一面，一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特，對(duì)于同一部影片每個(gè)人的感受可以不一樣，看法可以不一樣，言之有理即可。
因此，對(duì)編導(dǎo)專業(yè)的能力考察總結(jié)為，文常的基礎(chǔ)知識(shí)能力，對(duì)生活的感悟能力，對(duì)實(shí)踐的應(yīng)用能力。
五、編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)規(guī)劃
從招生情況來看，一般分為高一暑假入學(xué)，高二寒假入學(xué)，高二五一暑假入學(xué)三個(gè)階段，至高三寒假考試，學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)分別為一年半，一年，半年。
按照編導(dǎo)專業(yè)的四個(gè)維度，對(duì)考試的了解，對(duì)專業(yè)的了解，對(duì)行業(yè)(具體知識(shí)體系)的了解，三個(gè)方面培養(yǎng)編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)該具備的應(yīng)考能力。
具體分別兩個(gè)部分多個(gè)板塊。
編導(dǎo)專業(yè)除了視聽語言需要識(shí)記，相關(guān)史實(shí)需要了解，具體內(nèi)容的分析可緊可松。
去過幾個(gè)沒有全職老師的校區(qū)，從學(xué)生的反饋以及學(xué)生的筆記可以看出，教學(xué)比較混亂，這兩頁講授對(duì)某個(gè)影片的解讀，下兩頁就是某個(gè)欄目的分析，之后是廣告分析，即便是視聽語言需要系統(tǒng)教學(xué)的課程，也沒有銜接性。
學(xué)生也反應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)太散，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握不能系統(tǒng)的進(jìn)行運(yùn)用。
六、總結(jié)
編導(dǎo)專業(yè)涉及的范圍廣、知識(shí)點(diǎn)豐富、層次多樣、應(yīng)對(duì)策略不同，必然要求編導(dǎo)專業(yè)在教學(xué)上要系統(tǒng)性，要有規(guī)劃。具體的內(nèi)容不同的老師可以按照各自的教學(xué)習(xí)慣教學(xué)方式隨意組合。
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