【熱】作文教學(xué)計劃14篇

　　時間過得可真快，從來都不等人，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，該為接下來的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。計劃怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編精心整理的作文教學(xué)計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　作文教學(xué)計劃 篇1

　　一、學(xué)生基礎(chǔ)情況：

　　本年級大多數(shù)學(xué)生掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章。一小部分同學(xué)有較強的表達(dá)能力，作文思路清晰，文采較好。像黃一凡、朱翔宇、龔逸煒等同學(xué)廣泛閱讀課外書，勤于動筆，在報刊上發(fā)表文章或在征文比賽中獲獎。

　　但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差，平時不愛寫日記，也不喜歡看書，因此寫作文對他們來說還是一件頭疼的事，像陸凱龍、沙嘉瑜、楊家慶等，他們知識面窄，語句表達(dá)上存在語病，不能正確表達(dá)出自己的意思，而且寫作沒有條理。

　　二、總體目標(biāo)：

　�。�1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

　�。�2）學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　�。�3）能修改有明顯錯誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。

　�。�4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號。

　�。�5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。

　�。�6）課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

　　（7）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

　�。�8）學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

　　三、具體安排

　　四、提高習(xí)作水平措施：

　　1.堅持每天一小作（200字的片段），每周兩大作（課堂作文和周記）的制度，格外重視習(xí)作交流點評。

　　2.繼續(xù)實行作文量化評價制度，定期予以表揚。

　　3.強化面批，對寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注；鼓勵寫作好的學(xué)生繼續(xù)投稿，或參加各級作文競賽，以增強學(xué)生的自信心，激發(fā)寫作的熱情。

　　4.進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識，懂得好文章是改出來的。

　　5.鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法。

　　作文教學(xué)計劃 篇2

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以閱讀教學(xué)為契機，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察、體驗生活的能力；文從字順、詳略得當(dāng)表達(dá)主旨的能力；運用聯(lián)想、想像豐富內(nèi)容的能力；列綱起草、修改加工的能力。培養(yǎng)學(xué)生修改作文、與人合作的習(xí)慣；哲理思辨、創(chuàng)意表達(dá)的意識；多樣選材、增色添彩的技巧。在提高寫作能力的同時，教育學(xué)生崇尚真、善、美，摒棄假、惡、丑，熱愛生活，熱愛自然。

　　二、學(xué)情分析

　　C34共有學(xué)生45人，學(xué)生大都來自農(nóng)村，見識有限，思想單純，閱讀面較窄，積累少。寫作時審題、選材思維狹窄；表達(dá)以敘述性語言居多，單調(diào)貧乏。大部分同學(xué)還沒學(xué)會擬提綱，寫作隨意，缺乏整體構(gòu)思。少部分同學(xué)對寫作心存畏懼。

　　三、本學(xué)期具體培養(yǎng)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，切實把寫作當(dāng)作渲瀉真情、感恩生活的交流手段。

　　2、鞏固寫景方法，學(xué)會靈活運用敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式。

　　3、拓寬學(xué)生寫作思維，學(xué)會多角度審題、立意、選材。

　　4、督促學(xué)生積累語言和素材，學(xué)會運用聯(lián)想與想像豐富內(nèi)容

　　5、學(xué)會用多種形式表達(dá)內(nèi)容，如日記、書信等，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　6、掌握常用擬題、開頭、結(jié)尾技巧，通過訓(xùn)練擬提綱，教給學(xué)生整體構(gòu)思、巧妙行文的方法。歸納并學(xué)會為文章增色添彩的技巧。

　　7、培養(yǎng)學(xué)生修改作文、合作交流的習(xí)慣。

　　四、具體措施

　　1、加強語文與生活的聯(lián)系，寫作與實踐的溝通，喚起學(xué)生寫作真實體驗，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。要求學(xué)生每周至少一篇隨筆。

　　2、樹立閱讀教學(xué)為寫作服務(wù)的意識，結(jié)合閱讀教學(xué)與每單元的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生寫作。

　　3、宏觀上教給學(xué)生橫向與縱向構(gòu)思方法，學(xué)會片斷組合法、一波三折法。微觀上教給學(xué)生巧妙用詞、合理運用修辭手法的技巧，讓學(xué)生學(xué)會增添文采。

　　4、給合實踐活動，啟發(fā)學(xué)生多角度審題、選材、立意，鼓勵創(chuàng)新。

　　5、通過作文多種形式的命題方式的訓(xùn)練加強學(xué)生應(yīng)變能力。

　　6、重視學(xué)生的評價，加強合作交流，讓學(xué)生作文在互評互改的基礎(chǔ)上得到提高，并通過班上宣讀、展覽等方式讓學(xué)生獲得成就感。

　　7、展示優(yōu)秀范文與本班學(xué)生優(yōu)秀作文，增強作文教學(xué)的'趣味性、直觀性。

　　8、通過修改培養(yǎng)學(xué)生語言規(guī)范、書寫規(guī)范的能力。

　　9、以材料為主線，歸類專題訓(xùn)練。

　　結(jié)合歷年作文題目，整理自己以往作文，按照材料的范圍給這些作文分類。比如：先分出學(xué)校生活：寫老師、同學(xué)關(guān)系、集體活動；家庭：母親、父親、一家人關(guān)系的；社會內(nèi)容：陌生人、路途奇遇、時代特征；自己內(nèi)心感悟、成長經(jīng)歷、興趣愛好。

　　五、專題安排

　　第一至三周：寫作積累

　　結(jié)合綜合訓(xùn)練、模擬考等積累素材

　　第四周：審題

　�、偃�命題作文 抓出關(guān)鍵詞咀嚼、比較，審出比喻義或象征義。

　�、诎朊�題作文 多元解讀挖深意，有新意。

　　第五周：立意

　　結(jié)合隨筆，感悟生活；運用議論，提高認(rèn)識。

　　第六周： 選材

　　圍繞中心選典型；詳略得當(dāng)有新意。

　　第七周：謀篇布局

　　首尾呼應(yīng)；過渡自然；一條線索；插敘倒敘。

　　第八、九周：形式創(chuàng)新

　　如：日記體、書信體、排比段等。

　　第十、十一周：語言表達(dá)

　　在通順、得體基礎(chǔ)上注重運用一定的寫作方法：

　　描寫中注重細(xì)節(jié)描寫、景物描寫；運用修辭方法；推敲用詞。

　　第十二周至十五周：分類訓(xùn)練

　�、佥驾夹�園 ②溫馨家園 ③時空話題 ④心靈之聲 ⑤個性風(fēng)采

　　針對以上四大范圍，將原有的作文進(jìn)行分類整理�，F(xiàn)有缺少的分類補充。

　　第十六至二十周：綜合訓(xùn)練

　　此階段偏重于作文修改，并復(fù)習(xí)寫作相關(guān)知識、技巧。

　　（師導(dǎo)）自改——學(xué)生互改——教師點評

　　六、其他：

　　1、在每兩周的大作文寫作中，學(xué)習(xí)歷年的優(yōu)秀范文中的亮點。

　　2、每周針對訓(xùn)練專題進(jìn)行提綱式寫作。（以周記形式）

　　3、注重每周的隨筆并給予指導(dǎo)，重在提高學(xué)生認(rèn)識水平。

　　4、分層教學(xué)：每周次的訓(xùn)練中對范文、例文分為A、B兩類。

　　基礎(chǔ)較好的學(xué)生可結(jié)合自己的寫作特長，取A類中的長處，為自己的文章添彩。

　　基礎(chǔ)稍差的學(xué)生則以仿寫為主，結(jié)合自己水平對作文進(jìn)行修改。

　　5、提供素材：

　�、偕鐣�熱點，如：08奧運、世博、改革開放三十周年等；

　�、趯W(xué)生現(xiàn)有資料，比如：《小作家》《中文自修》等；

　　③教師整理收集的其他資料，名人名言、片段式開頭結(jié)尾。

　　作文教學(xué)計劃 篇3

　　班級基本情況分析：

　　本班現(xiàn)有在籍學(xué)生xx人，其中xx人，女生xx人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學(xué)在歷次競賽中取得了可喜的成績。但也有部分學(xué)生學(xué)科之間不夠平衡，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)較為困難，甚至達(dá)不到班級的平均水平。

　　教材分析：

　　本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

　　全書按主題合成單元，每個單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的`積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

　　教學(xué)的總要求：

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

　　教改措施：

　　一、以深化語文教學(xué)改革為契機，加大課堂

　　教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　二、教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

　　三、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

　　四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。

　　五、搞好第二課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

　　六、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)進(jìn)度表：

　　（略）

　　作文教學(xué)計劃 篇4

　　一、原有情況分析（包括寫作知識、技能掌握情況和寫作態(tài)度、習(xí)慣等）

　　本班共有學(xué)生38人。通過半個學(xué)期的作文訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對寫作還是比較感興趣的，有三分之一的同學(xué)積累的詞句比較豐富,但也有部分同學(xué)寫的`文章較平淡，對寫作缺乏興趣，存在畏懼心理。

　　二、教學(xué)總要求（包括思想教育、寫作知識與技能等）

　　習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，力求安排學(xué)生感興趣的話題作為習(xí)作內(nèi)容，并且采用多種呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生在練習(xí)時有多元選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)作意識。

　　1．能留心周圍的事物，繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)交流。

　　2．能把自己看到的、聽到的、想到的和做過的表述清楚。

　　3．能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號。

　　4．要重視“讀”與“寫”的結(jié)合，例文不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，照搬照抄，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，分析事物遣詞造句、連句成段的方法。

　　5．以例文為樣式，主要是片斷練習(xí)，根據(jù)每次習(xí)作的要求，例文的特點，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌�，讓學(xué)生從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。

　　作文教學(xué)計劃 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生寫作記敘文的能力，要求文從字順，語言簡明，根據(jù)文章內(nèi)容選材。敘事完整，寫出人物精神，抒發(fā)真情實感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生表述的完整性，抓住細(xì)節(jié)描寫，能層次分明地、有條地敘述人和事，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

　　二、學(xué)情分析。

　　七（2）班學(xué)生寫作的整體水平不高，除個別學(xué)生能文從字順，語言簡明，根據(jù)文章內(nèi)容選材，作文詞句優(yōu)美，大部分學(xué)生選材不新穎，內(nèi)容老套，空洞無物，敘事不完整，寫不出人物精神，抒發(fā)不出真情實感。抓不住細(xì)節(jié)描寫，部分學(xué)生對于寫作有畏難情緒，覺得無話可說，無事可寫。

　　鑒于以上存在的這些問題，這一學(xué)期，要充分調(diào)動學(xué)生動筆的積極性，由易到難，逐步提高。平時對學(xué)生多鼓勵，讓學(xué)生樹立寫作信心，交給學(xué)生寫作方法。

　　三、寫作要求：

　　1、寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實；有獨立完成寫作的意識， 注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)；合理安排內(nèi)容的先后和詳略；條理清楚地表達(dá)自己的意思。

　　2、要交代清楚事情發(fā)生的地點、時間、事情的經(jīng)過、因果寫明白，要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。

　　3、寫作記敘文的能力，要求文從字順，語言簡明，根據(jù)文章內(nèi)容選材。敘事完整，寫出人物精神，抒發(fā)真情實感。

　　四、主要措施。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，積累詞匯，多讀課外優(yōu)秀作品，開闊學(xué)生閱讀的視野 。

　　2、鼓勵學(xué)生多說、多練，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生堅持記筆記，寫好日記、周記，在生活中積累寫作素材 。

　　4、激勵學(xué)生大膽想象，靈活運用平時積累的知識，做到文從字順，語言簡明，根據(jù)文章內(nèi)容選材。敘事完整，寫出人物精神，抒發(fā)真情實感。

　　五、教學(xué)安排。

　　1、第一單元：寫出人物的精神

　�。�1）寫作要求：

　　①抓住典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

　　②借助一些寫作手法來加以突出、強調(diào)。3、借助一些抒情、議論的句子對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點睛式的概括。

　�。�2）參考題目：

　　①以《爭論》為題，寫一篇作文，不少于500字

　　②以《這樣的人讓我____》為題，寫一篇作文，不少于500字

　　2、第二單元：學(xué)習(xí)抒情

　　（1）寫作要求：

　　①把握抒情的含義。

　�、谇橘F在真，要抒發(fā)自己的真情實。

　�、壅莆粘Ｓ檬闱榉绞健�

　　（2）參考題目：

　�、僖浴多l(xiāng)情》為題，寫一篇作文，不少于500字。

　�、谝浴段业臒�惱》為題，寫一篇作文，不少于500字。

　　3、第三單元：抓住細(xì)節(jié)。

　　（1）寫作要求：

　�、侔盐占�(xì)節(jié)描寫作用。

　　②細(xì)節(jié)描寫注意事項：

　　a、真實。

　　b、典型。

　　c、生動。

　　（2）參考題目：

　�、僖浴� 的那一刻》為題，寫一篇作文，不少于500字。

　　②以《照片里的故事》為題，寫一篇作文，不少于500字。

　　4、第四單元： 怎樣選材。

　�。�1）寫作要求：

　　①認(rèn)識寫作的材料源自生活。

　�、趯W(xué)會圍繞中心選材。

　�、圩⒁獠牧系恼鎸崱⑿路f。

　�。�2）參考題目：

　�、僖浴稌駮裎覀儼嗟摹芭Ｈ恕薄窞轭}，寫一篇作文，不少于500字。

　�、谝浴段业哪且惶臁窞轭}，寫一篇作文，不少于500字。

　　5、第五單元： 文從字順。

　�。�1）寫作要求：

　　①認(rèn)識文從字順是寫作的'基本要求。

　　②語句表達(dá)要準(zhǔn)確，避免因為用詞產(chǎn)生歧義。

　�、垡�注意語句連貫。

　　④寫完后要自己讀一讀。

　�。�2）參考題目：

　�、賹�寫景或狀物的片段擴展為一篇借景抒情或托物言志的作文不少于500字。

　�、谝浴对铝痢窞轭}，寫一篇作文，不少于500字。

　　6、第六單元： 語言簡明。

　　（1）寫作要求：

　　①認(rèn)識簡明，就是簡要明白。

　�、谛形臅r要圍繞中心來寫，不旁生節(jié)枝。

　　③在沒有特殊的表達(dá)需要時，要避免詞語的重復(fù)。

　　④注意不要堆砌詞語。

　�。�2）參考題目：

　　①用簡明的語言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內(nèi)容。不超過150字。

　�、诤教�、生物、計算機、新能源——你對那個領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)最感興趣？搜集相關(guān)資料，加深對這種科學(xué)技術(shù)的理解。在次基礎(chǔ)上，展開想象，寫一篇作文，不少于500字。

　　作文教學(xué)計劃 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

　　2.通過事情表達(dá)童年的美好，突出“趣”字，尊重學(xué)生獨特的感受，體現(xiàn)個性化，內(nèi)容真實。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1.寫出自己的真情實感。

　　2.把有趣的地方作為重點，寫生動、寫具體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.今天老師給大家?guī)�來了一份禮物，大家想知道是什么嗎？

　　2.看來這組圖片的威力不小啊，一下子把大家?guī)У搅送�年，其實這節(jié)作文課，老師就想與同學(xué)們一起來回憶童年，捕捉童年生活中有趣的事【板書課題】。

　　二、齊讀課題、解題

　　三、讀提示、明要求

　　師：從本次習(xí)作的范圍上看，是讓我們寫童年生活中一件有趣的事，如果讓你從這幾個字中選擇一個字作為本次習(xí)作的關(guān)鍵，你會選擇哪一個呢？【趣】

　　提問：哪些事屬于“趣事”呢？

　　四、想辦法、謀選材

　　1.出示主題圖，引開思路。

　　2.理解“趣”字，開闊思路。

　　“趣”字還有很多層意思：

　�。�1）意趣：對大自然的探索、刨根究底等。

　�。�2）情趣：對父母及小伙伴等的親情、友情等。

　�。�3）樂趣：貪玩、尋開心。

　�。�4）傻趣：做傻事、蠢事鬧出的種種笑話。

　　3.學(xué)生自由交流選材內(nèi)容，師生共同評價。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生將事件說具體。

　　五、憶方法、寫具體

　　1.同學(xué)們說的趣事真是太精彩了，那怎樣才能寫得也精彩呢？我想不光要在選材上下功夫，還要在這個“事”上多琢磨，平時講課時老師就告訴過大家：寫事的如果在適當(dāng)?shù)牡胤郊由弦恍┤宋锏?細(xì)節(jié)描寫和比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，再配上精彩的構(gòu)段方式，那么你就會寫得精彩，同學(xué)們愿意把你的童年的回憶用文字永遠(yuǎn)地記錄下來嗎？

　　2.要想好先寫什么？再寫什么？最后些什么？思路清晰了，然后再動筆成文。

　　六、總結(jié)下課

　　由于時間的關(guān)系，我們就先寫到這里，沒寫完的同學(xué)，下課把它完成，等到下節(jié)講評課上，我們再一起欣賞同學(xué)們的精彩的“童年回憶”。

　　作文教學(xué)計劃 篇7

　　一、教學(xué)思路

　　以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中關(guān)于習(xí)作的論述為指導(dǎo)，遵從習(xí)作教學(xué)的基本規(guī)則和中年級學(xué)生的語言發(fā)展基本規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，尊重學(xué)生獨特的個性體驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與寫作習(xí)慣，開啟學(xué)生的語言智能。著力解決學(xué)生“言之無物、言之無序、言之無法”的問題，引導(dǎo)學(xué)生加強語言感悟和積累，豐富生活素材，領(lǐng)悟表達(dá)方式，達(dá)到課標(biāo)所提出的第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

　　一是留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心；二是不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容；三是愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂；四是能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際；五是嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；六是根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號；七是修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

　　二、學(xué)情分析

　　本班40人，語文基礎(chǔ)知識和基本功比較扎實，習(xí)作能力屬于中等偏下水平。具體表現(xiàn)為：思維不太活躍，想象力豐富；能較注意觀察周圍的景、物、人、事，對新鮮事物感興趣；大部分喜愛讀課外書，能大膽使用學(xué)過的好此佳句；能寫比較簡短的記敘文，基本掌握了記敘、描寫等表達(dá)方式，能根據(jù)“六要素”、表達(dá)順序自主完成布局謀篇，能寫比較詳實的片段；能用書信與他人進(jìn)行簡單的書面交流，練習(xí)寫過導(dǎo)游詞等實用性文章；能發(fā)揮想象，嘗試寫科學(xué)想象類小品文，或創(chuàng)編童話、寓言故事。

　　但也存在一些問題：一是生活視閾不寬。全班學(xué)生都來自農(nóng)村，生活圈子狹隘，不能廣泛接觸生活，難免有坐井觀天之感，學(xué)生所見有限，缺乏寫作素材。二是習(xí)作交流不夠。多數(shù)學(xué)生不愿意將自己的習(xí)作念給別人聽，他們普遍缺乏自信心，生怕沒寫好招人笑話，很少主動向人請教或互相交換修改習(xí)作。三是構(gòu)思能力不強。表現(xiàn)為老師如果不講就不動筆，缺乏獨立構(gòu)思能力，對于寫什么與如何選材，怎樣寫與如何編提綱，為什么寫與如何立意等，沒有比較理性的思考能力。四是修改習(xí)慣不好。寫完后不能靜心修改，沒有這方面的意識，更沒有這方面的能力，對自己習(xí)作中的錯誤往往視而不見或只能發(fā)現(xiàn)雞毛蒜皮的`小問題。

　　三、學(xué)期目標(biāo)

　　1、按一定順序觀察某處景物，并有條理地寫下來。重點是按順序?qū)�，抓住景物特點寫具體。

　　2、對信任的人說說自己成長過程中的心里話。重點是想好從幾個方面說，學(xué)習(xí)列提綱。

　　3、寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過或心得。難點是選材，即自己在閱讀、自然實踐中有什么故事，要有事情可寫，要選擇適合自己的內(nèi)容寫；重點是寫通順，寫具體。

　　4、看圖作文：觀察照片，聯(lián)系照片中的人和景，以及社會背景，把看到的和想到的寫下來。重難點是通過照片想象故事情節(jié)，讓學(xué)生了解日本侵華的歷史，記下這段難忘的歷史。

　　5、記錄感人的生命故事，抒發(fā)獨特的生命感受，在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇感受最深的內(nèi)容寫下來。關(guān)鍵是選材，找到哪些是感受最深的；恰當(dāng)運用描寫手法，對人物的神情、動作、語言、心理活動等進(jìn)行生動描述。

　　6、以鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光為素材，寫下自己的見聞與感受�？梢允敲利惖木拔�、旖旎的風(fēng)光，也可以是親身經(jīng)歷的難忘生活和特別的風(fēng)俗等。突破點是學(xué)生有沒有鄉(xiāng)村田園生活體驗，如果沒有，可以向家長打聽、聽同學(xué)介紹、從資料圖片上了解等。

　　7、寫一個自己最敬佩的人，展現(xiàn)人物風(fēng)貌，突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。重點是抓住人物執(zhí)著的特點，緊扣某件具體事例，用事實說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。

　　8、不定內(nèi)容，自由習(xí)作。要突出習(xí)作創(chuàng)新：寫以前寫過的，要超越自己；選以前沒寫過的，要敢于挑戰(zhàn)自我；寫自己喜歡寫的，要張揚個性；寫自己怕寫的或不太會寫的，要提高自己。關(guān)鍵是選材，重點是要進(jìn)行習(xí)作交流，練習(xí)修改作文，運用修改符號。

　　四、教學(xué)方法

　　1、“雙快”教學(xué)法，即快樂、快速教學(xué)。努力創(chuàng)設(shè)快樂的習(xí)作情景，滲透適合的寫作技巧，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，減輕習(xí)作的難度坡度，提高學(xué)生的寫作速度和質(zhì)量。

　　2、讀寫結(jié)合法，即把讀書和習(xí)作有機結(jié)合起來。提高課堂閱讀教學(xué)效率，發(fā)揮課文作為例子的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)課文就要想同類型的文章怎么寫；加強課外閱讀，建立班級圖書角，為學(xué)生提供經(jīng)典好書，鼓勵學(xué)生多讀書，讀整本的書，讀了盡量用上來；在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，練習(xí)寫片斷、續(xù)寫、仿寫、縮寫、擴寫等小作文。

　　3、觀察引導(dǎo)法，即讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活和大自然，積累鮮活的習(xí)作材料。教給觀察的方法，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，做好觀察的記錄；要求學(xué)生適量寫觀察日記，記敘周圍真實的生活；繼續(xù)在黑板報上開辟“本周關(guān)注”欄目，嘗試在課前開展“3分鐘說話”活動（說最近的見聞感受）。

　　4、口語與書面、綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作相結(jié)合。根據(jù)需要，把口語交際和習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)和習(xí)作有機結(jié)合起來，既促進(jìn)學(xué)生能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，又給學(xué)生拓展更加豐富、感性的寫作素材。

　　5、改革評價方法和方式。在注重語言、結(jié)構(gòu)、立意、表達(dá)等方面評價的同時，要突出對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實感，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予以鼓勵，還要重視對協(xié)作材料準(zhǔn)備過程的評價，不僅具體考察學(xué)生占有什么材料，更考察他們占有各種材料的方法，要引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用多種方法搜集素材。要采用“冷講評”（老師把所有學(xué)生的習(xí)作看完后再講評）和“熱講評”（學(xué)生寫完后當(dāng)即講評，在全班面前點評）、教師面批面改、學(xué)生交換批改等方式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)慣。

　　五、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度

　　第二、三周：景物描寫——美的發(fā)現(xiàn)

　　第四、五周：寫內(nèi)心話——真心的訴說

　　第六、七周：寫大自然的啟示——大千世界的奧秘

　　第八、九周：看圖作文——揪心的一幕

　　第十、十一周：寫生命的故事——哦！生命

　　第十二、十三周：寫鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光——廣闊的天地

　　第十四、十五周：寫一個自己最敬佩的人——執(zhí)著的追求

　　第十六、十七周：自由習(xí)作——超越自我

　　大作文教學(xué)具體安排

　　作文教學(xué)計劃 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　讓學(xué)生了解中考作文的要求，分析近年中考作文的特點及要注意的問題。

　　指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并提高用心用情表達(dá)自己獨特感受和真切體驗的能力，力求做到正確審題、個性立意、優(yōu)質(zhì)取材、巧妙構(gòu)思。

　　3.養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。

　　二、學(xué)情分析

　　我們農(nóng)村中學(xué)的語文水平相對較差，為數(shù)不少的學(xué)生視界狹窄，認(rèn)識事物過于膚淺，缺乏深刻的見解和豐富的思想感情，不懂寫作技巧，缺乏生動的描寫。

　　我班級學(xué)生從預(yù)初開始使用新教材，我有意識地結(jié)合閱讀教學(xué)設(shè)置了大量的片段寫作練習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度較好的學(xué)生作文水平提高顯著，態(tài)度較差的學(xué)生則原地踏步，學(xué)生作文水平兩極分化，參差不齊。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　1．完成九年級下冊各單元寫作訓(xùn)練目標(biāo)。

　　2．先分階段分角度從審題、立意、選材、構(gòu)思、語言五方面進(jìn)行系的專題復(fù)習(xí)，再綜合練習(xí)、修改。

　�。常�針對學(xué)生水平參差不齊，每一方面都分層次要求，分為基本要求、中等要求和沖A要求如選材的基本要求是“圍繞主題”，中等要求是“新穎獨特”，沖Ａ要求是“細(xì)節(jié)放大”。

　　４．本學(xué)期特別要加大作文訓(xùn)練的量，平均一周一個主題，采取在閱讀中感悟體會，在練習(xí)中滲透應(yīng)用。

　　５．基于初三學(xué)習(xí)任務(wù)重，把原來每周三篇練筆減為一篇，內(nèi)容限制為生活感悟，要求質(zhì)量，提高學(xué)生對日常生活素材的敏銳感受力。

　　6.在最后階段學(xué)生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來看書讀報。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

　　四、教學(xué)安排（具體教學(xué)中會結(jié)合初三考試進(jìn)行個別變動）

　　（一）、單元寫作計劃

　�。ǘ�）、專項寫作訓(xùn)練

　　審題：

　　說得坦率一點，就是對命題者的心理揣摩，研究寫作時如何投其所“要”。許多作文輔導(dǎo)書上，雖然介紹了不少審題步驟和方法，但我認(rèn)為，最適用的審題方法還是：揣摩命題者心理，咀嚼作文題中每個詞。

　　找到“中心詞”：即寫什么，明確其選材或立意的指向。

　　如：《一次不尋常的考試》《欣賞自己》《我想唱首歌》

　　2．抓住“題眼”：即關(guān)鍵詞，了解文章要突出的重點和寫作應(yīng)要避免的誤區(qū)

　　如：《一次不尋常的考試》《我終于戰(zhàn)勝了xx》《xx也美麗》

　　3．關(guān)注“限制詞”：把握規(guī)定的人、事、物、景的范圍

　　如：《一次不尋常的考試》《欣賞自己》《我們是初升的太陽》

　　4．把握文題的深義：即比喻義、引申義或象征義等，深入挖掘豐富的主旨。

　　如：《我想唱首歌》《翻過那座山》《帶著微笑出發(fā)》《讀者》

　　立意：

　�。保�世界上的事物往往是相通的。人生的許多道理、規(guī)律可以在世界萬物中找到投影，所以開掘文章最優(yōu)主旨的第一個方法就是：由物見人，感悟人生。

　　２．普通的'事情中總是蘊含著世間的道理的，聰明的人常常會從看似平凡的小事中挖掘出深刻的道理，給人以深深的啟迪，所以第二個方法我們可以歸結(jié)為因事寓理，點鐵成金。

　　３．每一個人都和社會有著千絲萬縷的聯(lián)系。一個人身上發(fā)生的事情，其實是社會現(xiàn)象的一個縮影。如果做一個有心的人，我們可以窺視一個點，看到社會的風(fēng)貌。俗話說，一滴水可以見太陽。一件小事可以折射出時代的光和影。時代的特征、變化，總會在我們周圍的日常生活中反映出來。我們只要善于發(fā)現(xiàn)，善于開掘，總會捕捉到閃耀著時代光芒的浪花。這就是第三個方法：由點及面，反映社會。

　　選材：

　　１．圍繞主題

　�。玻�避生就熟

　�。常�新穎獨特

　�。矗�細(xì)節(jié)放大

　　結(jié)構(gòu)：

　�。保�多頭并進(jìn)：即運用排比段的形式，多側(cè)面地闡釋文章題意，多角度地演繹文章內(nèi)容。

　　如：《生活是美麗的》開頭以“生活是美麗的，生活中的美無處不在。美，讓平凡的生活變得不平凡”引起全文，然后分別以“美，友誼的永恒魅力”、“美，微笑的永恒特征”、“美，感激的永恒主題”構(gòu)成排比段，以具體的記敘生動演繹了“生活是美麗的”豐富內(nèi)涵。

　�。玻�重點突破：即圍繞一個重點選材立意。

　　如：《告訴你一個秘密》以對母親訴說秘密的口吻，記敘了父母離異后觀察到父親的變化，希望母親能原諒父親，重新?lián)碛型暾�幸福的家庭。圍繞這樣一件事情重點突破，也收到極好的效果。

　　３．線索展開：

　　線索主要有以下幾種類型：時間線索，如《回憶我的母親》；空間線索，如《從百草園到三味書屋》；時空線索，如《故鄉(xiāng)》；人物線索，如《為了周總理的囑托》；事情線索，如《一件珍貴的襯衫》；事物線索，如《記一輛紡車》；景物線索，如《白楊禮贊》；情感線索，如《荔枝蜜》；問題線索，如《驛路梨花》；等等。

　　線索在文中的體現(xiàn)，多半在標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過渡和段首段尾的關(guān)節(jié)處；同時把握文章的氣勢、整體脈絡(luò)和傾向，則是把握線索的關(guān)鍵。

　　線索的展開技巧：（一）借助描寫加以展開（二）借助聯(lián)想加以展開

　　語言：

　　古人云“言之無文，行而不遠(yuǎn)”，語言表現(xiàn)力是中考作文中體現(xiàn)文章檔次的重要評價依據(jù)。一篇作文語言的表達(dá)首先要做到準(zhǔn)確，也就是文章的語言是否能清晰地、有條理地、通順地表述自己的思想。其次，在準(zhǔn)確、清晰的基礎(chǔ)上要講求表達(dá)的流暢，有一定的表現(xiàn)力。

　　煉字煉句。

　　巧用修辭。

　　引用古往今來的名言名句。

　　細(xì)節(jié)描寫具有畫面感、流動感、含蓄性。

　�。ㄈ�）、重點習(xí)作訓(xùn)練

　　1、游（填游覽地名）

　　提示與要求：自然美景引人入勝，第一單元選取的都是名家名篇，無不讓人陶醉，也讓人躍躍欲試。請你當(dāng)一回導(dǎo)游，按照一定的順序，帶領(lǐng)大家游覽勝景。學(xué)會以文化的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的文化。字?jǐn)?shù)600字以上。

　　2、走近（橫線上填人名）

　　提示與要求：（結(jié)合第二單元“人物春秋”）大師是我們推崇的對象，生活中還有許多值得我們崇敬學(xué)習(xí)的人，請選擇你最了解、熟知的一位進(jìn)行介紹，字?jǐn)?shù)600字左右。

　　3、以“假如世上沒有了書”為題目。

　　①可以大膽想象，講述故事，也可以抒發(fā)感情，發(fā)表議論等；②可以寫書在人類文明發(fā)展中的作用，沒有了它會產(chǎn)生什么后果；可以寫書對人的思想修養(yǎng)的影響等。

　　4、這件事，我做對了

　　提示與要求：生活中有許多事不是很容易做出選擇的，激烈的思想斗爭，反復(fù)的權(quán)衡比較，終于自己的選擇得到了認(rèn)可。把這段經(jīng)歷寫下來，字?jǐn)?shù)600字左右。

　　5、辯（橫線上填成語）

　　提示與要求：模仿“班門弄斧”辯，選擇一成語進(jìn)行逆向思維，用例

　　證法分析說理，字?jǐn)?shù)400字左右。

　　6、以“忽略的，有時是最重要的”為話題。

　�、僭谏�活中，一些細(xì)小的東西常常被忽略。比如，一聲叮嚀、一個微笑、一句問候、一個小數(shù)點、一道小程序、一次小錯誤、一處小破綻????忽略是常有的，后果有大有小，有的無關(guān)緊要，有的鑄成大禍。有時，我們正在忽略的，可能就是最重要的。②題目自擬，不少于600字。

　　7、善待xxx。

　�、傺a全題目，如生命、親人、自己、友情等。②適當(dāng)運用多種表達(dá)方法，有真實情感表現(xiàn)。不少于600字。

　　8、寫畢業(yè)寄語

　　當(dāng)你即將畢業(yè)要離開母校時，面對母校、面對老師、面對同學(xué)，一定有很多話要說，那就痛快地把心里的話傾吐出來吧。要求語言流暢，情感真實，結(jié)構(gòu)緊密，500字左右。

　　作文教學(xué)計劃 篇9

　　一、學(xué)生基本情況分析：

　　本班共有48名學(xué)生，其中女生26人，男生22人。從整體來說，大多數(shù)學(xué)生基本上具有一定的習(xí)作能力，掌握了一定的寫作文的方法，能寫三百字左右的文章。部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達(dá)清楚，有一定的條理。但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差。他們不會觀察，作文也只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事，他們既不知道寫什么，也不知道怎么寫。如夏玉恒、劉成漢等。另外班級還有一名特殊同學(xué)羅嘉怡，一次作業(yè)也不完成，問之不語。但無論如何這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。

　　二、教材分析

　　課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確第三學(xué)段的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。本冊教材圍繞上述習(xí)作要求安排了8次習(xí)作訓(xùn)練，其特點是：在習(xí)作的類型上，兼顧的寫實和寫想象。注意激發(fā)學(xué)生敢寫、愿寫的興趣和習(xí)慣，輕松進(jìn)入，逐步提高。讓學(xué)生不拘形式地自由。重視習(xí)作以后的交流和展示。注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。表達(dá)“以貼近學(xué)生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的習(xí)作感受，積累素材。

　　2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　3、能修改有明顯錯誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。

　　4、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的`作文。

　　5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容。

　　6、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　7、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。

　　四、提高習(xí)作水平措施：

　　1、堅持每天一段話（字?jǐn)?shù)不限，自由表達(dá)，清楚即可，），每周兩作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習(xí)作交流點評。

　　2、閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫作。

　　3、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習(xí)得方法。

　　4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法

　　5、繼續(xù)實行作文量化評價制度，定期予以表揚。

　　6、強化面批，對寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注；鼓勵寫作好的學(xué)生繼續(xù)投稿，或參加各級作文競賽，以增強學(xué)生寫作的信心。

　　7、進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識，懂得好文章是改出來的。

　　作文教學(xué)計劃 篇10

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本冊教材在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，共安排了八組作文加以訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

　　這八組作文內(nèi)容涉及面較廣，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動的，有寫物品的，讓學(xué)生在各方面加以訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，重點要通過讀寫例話的教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的習(xí)作要求引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的方法運用到自己的作文實踐。

　　二、教學(xué)總要求：

　　1、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。第一組作文要求學(xué)生不僅要把看到的寫下來，而且要把想到的寫下來，并且要根據(jù)中心選擇材料和組織材料。

　　2、讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)課文和理解課文的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、條理比較清楚的`短文，并能做到有中心。

　　3、練習(xí)寫人、寫事的文章在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前的方法的同時，教師還要提出更高的要求，比如：寫人要寫出你與他人之間的關(guān)系，寫事要寫出事情的經(jīng)過，并且練習(xí)寫作文提綱。

　　4、讓學(xué)生熟練的運用修改符號修改自己的作文，培養(yǎng)寫完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣。

　　5、認(rèn)真批改學(xué)生的作文，教給學(xué)生修改作文的方法，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生運用修改符號對癥下藥地修改自己的作文。

　　三、教學(xué)措施：

　　1、充分利用語文課本中的課文進(jìn)行作文教學(xué)，結(jié)合具體課文內(nèi)容與習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

　　2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)慣。

　　3、認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運用到自己的作文當(dāng)中去。

　　4、在作文教學(xué)中，繼續(xù)執(zhí)行作文教學(xué)實驗方案，教給學(xué)生學(xué)會用修改符號修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四課時，通過修改和欣賞別人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。

　　5、扎扎實實搞好作文輔助訓(xùn)練，從每天早晨的說見聞和晨讀到閱讀訓(xùn)練以及每周的一篇周記一定要抓好、訓(xùn)練好。

　　6、面向全體，因材施教。鼓勵優(yōu)生拔高，寫得好的作文在欣賞課上讓大家共同欣賞，以提高學(xué)生的寫作興趣。

　　7、在作文教學(xué)中恰當(dāng)運用微機、投影儀等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以提高他們的寫作的興趣。

　　8、關(guān)注后進(jìn)生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。

　　四、教學(xué)重點難點：

　　第五冊的作文教學(xué)以寫人、寫事、寫景、寫活動為主，教給學(xué)生方法，讓他們掌握寫作要領(lǐng)。

　　五、教學(xué)目標(biāo)與時數(shù)安排

　　略

　　作文教學(xué)計劃 篇11

　　單元

　　作文題目

　　訓(xùn)練目標(biāo)

　　主要措施

　　1

　　我的課余生活

　　1、能圍繞中心，有詳有略的介紹自己的課余生活。

　　1、作文教學(xué)中要求學(xué)生聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，細(xì)心觀察生活。幫助學(xué)生從生活中提取寫作素材，選取有代表性的材料進(jìn)行作文。

　　2、文教學(xué)中滲透德育，比如在《愛惜糧食》中要求學(xué)生體會糧食來之不易，要十分愛惜。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自己多次修改作文的習(xí)慣，并能兩個人互相修改作文，從修改作文中學(xué)會作文。

　　4、增強學(xué)生在習(xí)作過程中“自我反饋”、“自我調(diào)控”、“自我修正”意識。

　　2

　　好——

　　1、能用先概括后舉例的方法寫一個人，寫出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3

　　把作文改具體

　　1、懂得怎樣把作文改具體，寫人物時能具體地寫出人物的`語言、動作和神態(tài)。

　　4

　　紙團疑云

　　1、學(xué)會根據(jù)提供的材料，確定中心，展開合理的想像，續(xù)寫文章。

　　5

　　燒不壞的手帕

　　1、學(xué)會記一次實驗，能有順序地把實驗經(jīng)過和自己的心情變化具體地寫下來。

　　6

　　愛我，我愛

　　1、能通過具體事例寫出人與人之間的真情，會用語言、神態(tài)、心理活動等描寫方法來表達(dá)中心思想。

　　7

　　寫感謝信

　　1、初步學(xué)會寫感謝信。

　　作文教學(xué)計劃 篇12

　　在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變中，一方面教育者要從舊的觀念向新觀念轉(zhuǎn)變；另一方面更要重視能力的培養(yǎng)。而作文教學(xué)正是檢驗學(xué)生綜合能力的一個重要手段。培養(yǎng)學(xué)生的作文能力是教育者的使命，如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語文教師面臨的嚴(yán)峻任務(wù)。

　　二年級是小學(xué)的低年級階段，同時也是為中、高年級打基礎(chǔ)的階段。作文常常是中、高年級學(xué)生和老師頭痛的事，讓作文不在使學(xué)生頭痛，寫作從低年級開始。我做了一些嘗試，并取得了一定的成效。

　　這次嘗試主要有以下幾個目的：第一是鞏固識字，積累識字。第二是擴大閱讀量。第三是讓寫作不在是難事。

　　第一時期：一年級階段（為二年級寫段、成篇打基礎(chǔ)）

　　讓作文扎根學(xué)生的心靈，在教師的教與學(xué)生的學(xué)中隨時聽到“作文”。剛?cè)雽W(xué)的孩子們也許聽某個人說過作文，但并不知道什么是作文。于是就在這種朦朧的狀態(tài)中告訴學(xué)生作文很簡單，說一句完整的話就是作文的開始，讓作文簡單化，不在陌生。

　　（一） 說（2個月）。根據(jù)學(xué)生特點：活潑、愛說、適應(yīng)新環(huán)境快。課前口語訓(xùn)練，找一些學(xué)生感興趣的'話題與學(xué)生交談，在交談中有意識的讓學(xué)生把話說完整；還可以生生交流，你今天想和誰說話就和誰說話。（要求：把說的話講完整，并且說一說為什么要對他說這些。）

　�。ǘ�） 教與說（2個月）。在學(xué)生說的過程中告訴他們怎樣把話說得更好。在平時利用聽廣播后或一些小的時間板書某個句子，讓學(xué)生說一說句子好在哪里，學(xué)生說不出來的老師告訴，并且照樣子說話。

　�。ㄈ�） 寫（2個月）—日記。學(xué)生在第一學(xué)期已經(jīng)積累了一定識字量，能夠?qū)懸恍┖唵蔚木渥樱�不會寫的可用拼音�?/p>

　　（四） 寫（2個月）。規(guī)定一天中某件事來寫（會找學(xué)生感興趣的課程）。例如：今天計算機課你學(xué)了什么，是怎樣操作的。

　　第二時期：二年級（能寫較長的段或篇）

　�。ㄒ唬┳プ�時機。春天到了，同學(xué)們興致勃勃的去春游。我便抓住時機，提前布置。于是這次的作文寫出了同學(xué)們的真情實感。

　　片段1：春姑娘來了，她把鮮花掛在樹上，把綠草鋪在地上，把金黃的種子撒在田里。 片段2：春天到了，小草伸著懶腰從地里鉆了出來，樹也長出了綠綠的枝條，春風(fēng)一吹，就像小姑娘的頭發(fā)迎風(fēng)飄揚。

　　（二）符合年齡特點。班中的同學(xué)們都特別喜歡小動物。

　　片段1： 一個是漂亮的娃娃。它的頭發(fā)是金黃色的，一直披到肩上，紅彤彤的臉蛋像蘋果似的，兩條彎彎的眉毛像月亮一樣，一雙又大又黑的眼睛，真是太迷人了！

　　片段2：我看見尹航牽著一只可愛調(diào)皮的小狗。它的耳朵小小的，像把小扇子；眼睛黑黑的，像黑珍珠一樣；鼻子一翹一翹的，像兩個小朋友玩蹺蹺板。這只小狗真有趣！

　�。ㄈ�）與閱讀教學(xué)相結(jié)合。學(xué)完《雷雨》這課，同學(xué)們對延伸的內(nèi)容有興趣，于是在充分說的基礎(chǔ)上有興趣的同學(xué)可以寫一寫。大多數(shù)都寫了，有的寫的很好。

　　（四）尊重學(xué)生的個性發(fā)展。你想寫什么就寫什么，內(nèi)容具體完整。

　　段： 船在湖面上行使，陽光照在湖面上銀光閃閃像夜空中無數(shù)的星星一樣。環(huán)繞在岸邊的柳樹已長出綠芽，偶爾有桃樹夾在其中。五顏六色的船只飄蕩在湖面上，我駕駛著我的船在群船里穿梭自如。好玩、刺激、開心極了！

　　作文教學(xué)計劃 篇13

　　一、學(xué)情分析

　　本班同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行選材、組織材料、完成習(xí)作。大部分同學(xué)也養(yǎng)成了看作文書，做摘抄積累語言的習(xí)慣。但從習(xí)作內(nèi)容看，仍存在立意不新，選材不典型，層次不清晰，表達(dá)不具體，語句不通順，錯別字多等不足之處。

　　二、訓(xùn)練內(nèi)容

　　習(xí)作的編排注意兼顧記實作文和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應(yīng)用文。記實作文主要安排在第三組、第五組、第八組，分別是“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情”“用一兩件事介紹小伙伴”“學(xué)習(xí)藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受”或?qū)憽耙患�藝術(shù)品”、“一次藝術(shù)欣賞活動”。想象作文有：第一組，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的；第四組，借助漫畫寫感受或編故事；第五組，根據(jù)材料擴寫；第七組，根據(jù)圖片報道寫故事。應(yīng)用文分別安排了寫演講稿或讀后感，寫建議書以及寫簡單的活動總結(jié)。

　　三、目標(biāo)要求

　　1、運用搜集到的資料寫讀后感，要表達(dá)真情實感；

　　2、寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情，關(guān)注事情發(fā)生的環(huán)境，當(dāng)時人物的語言、動作、心理，側(cè)重點不同；

　　3、看圖作文，寫出理解和感受；

　　4、續(xù)寫，把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體；

　　5、根據(jù)圖片報道習(xí)作，要求想象合理，內(nèi)容具體，感情真實；

　　6、學(xué)會修改自己的習(xí)作。

　　四、訓(xùn)練重點

　　1、注重激發(fā)興趣，讓學(xué)生表達(dá)真情實感。

　　2、注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

　　3、重視習(xí)作以后的交流和感受。

　　五、訓(xùn)練措施

　　1、針對每次習(xí)作的訓(xùn)練內(nèi)容及要求，教師組織學(xué)生認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，使教師靈活教學(xué)，學(xué)生有感而發(fā)。

　　2、課堂教學(xué)中，采用多種方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，如充分運

　　口語交際習(xí)作一 課時安排：三課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　把自己想象成大自然中的一員，融入自己的感受，說一說，寫一寫。走進(jìn)音響世界，選擇生活中的幾種音響或聽音響的錄音，發(fā)揮想象進(jìn)行說話或習(xí)作。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動平時的生活積累，發(fā)揮自己的想象，說出并寫出自己的獨特感受。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

　　學(xué)生

　　1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

　　2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

　　3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

　　【教學(xué)過程】

　　口語交際（第一課時）

　　一、揭題導(dǎo)入

　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

　　今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

　　二、自讀提示，明確要求

　　1．自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　2．師生

　　共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

　　成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的.一員，然后把看到的、想象到的和感

　　受到的說清楚。

　　走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

　　回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象

　　三、溫讀文章，牽情入課

　�、賹W(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習(xí)主題。

　　②課文為我們展示了大自然的一個個側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？

　　指名兩三個同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹。

　�、� 四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。

　�、� 各小組代表向全班匯報。

　　四、移情自然，極盡想象

　　①語言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下

　　課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠

　　假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。

　�、谕瑢W(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。） ③睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。

　　五、同桌互述，分享奇趣

　　①教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。

　　②同桌相互敘述，分享故事和樂趣。

　　有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。

　　六、全班交流，分享評價

　�、賲f(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。

　�、谄溆嗤瑢W(xué)認(rèn)真傾聽，相互評價。

　　評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點你最欣賞，最值得你學(xué)習(xí)？是不是運用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？

　　習(xí)作(第二、三課時)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　把自己想象成大自然中的一員，融入自己的感受，說一說，寫一寫。走進(jìn)音響世界，選擇生活中的幾種音響或聽音響的錄音，發(fā)揮想象進(jìn)行說話或習(xí)作�；仡欂S富多彩的暑假生活，寫出自己的感受和體會。

　　【教學(xué)重點】

　　1．激勵學(xué)生充分調(diào)動平時的生活積累，發(fā)揮自己的想象；

　　2．引導(dǎo)學(xué)生將暑期生活中的感受和體會說清楚，表述的時候做到有重點等。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1．錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動植物生活場景的圖片。

　　2．看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流談話，激趣導(dǎo)入

　　在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

　　這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

　　二、選材命題，明確要求

　�。�1）選擇話題，確定材料。

　　選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

　�。�2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

　　簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

　　師生共同討論出一些題目：

　　我是一棵××樹

　　小樹與鳥的對話

　　作文教學(xué)計劃 篇14

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以閱讀教學(xué)為契機，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，讓語文學(xué)科真正成為“各科之母”；搭建將語文知識轉(zhuǎn)化為語文能力的橋梁，把知識與智能融為一體；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課本、貼近生活、雄視古今、俯瞰社會、認(rèn)識自我，將課內(nèi)與課外銜接起來，以增強人文素養(yǎng)，加強自我教育；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、審美情趣，發(fā)展個性，形成健全人格；教育學(xué)生崇尚真、善、美，摒棄假、惡、丑，熱愛生活，熱愛自然。讓學(xué)生把蕩漾在心底最柔軟的絲絲縷縷心甘情愿地編織成有個性的華章，讓他們有創(chuàng)作的習(xí)慣、思考的深度、生活的熱情和美好的記憶。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，切實把寫作當(dāng)作渲瀉真情、反映生活的交流手段。

　　2、提高記敘文寫作水平。鞏固寫人敘事描景抒情議論的方法，學(xué)會靈活運用敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式。

　　3、拓寬學(xué)生寫作思維，學(xué)會多角度審題、立意、選材、謀篇。

　　4、督促學(xué)生積累語言和素材，學(xué)會運用聯(lián)想與想像豐富內(nèi)容

　　5、學(xué)會用多種形式表達(dá)內(nèi)容，如日記、書信等，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　6、掌握常用擬題、開頭、結(jié)尾技巧，通過訓(xùn)練擬提綱，教給學(xué)生整體構(gòu)思、巧妙行文的方法。歸納并學(xué)會為文章增色添彩的技巧。

　　7、培養(yǎng)學(xué)生修改作文、合作交流的習(xí)慣，力圖寫出個性化的記敘文。

　　三、情況分析

　　教材分析：教材有兩部分：一是人教版必修一二“表達(dá)交流”部分，一是記敘文寫作校本教材，兩方面相互補充。寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練記敘文，散文，倡導(dǎo)抒寫真情實感。共安排了以下專題：寫觸動心靈的人和事；寫人要凸顯個性；寫景抓住特征；寫出事件的波瀾；選取記敘的最佳角度；抒寫真情實感；能夠虛構(gòu)。要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的形式與內(nèi)容相統(tǒng)一的文章。寫作要求高。

　　學(xué)生分析：學(xué)生年齡偏小，心智很不成熟，見識有限，思想單純，閱讀面較窄，積累不多。寫作時審題、選材思維狹窄；表達(dá)以敘述性語言居多，單調(diào)貧乏。大部分同學(xué)還沒學(xué)會擬提綱，寫作隨意，缺乏整體構(gòu)思。不少學(xué)生想象與敏感正在萎縮；“一心只讀圣賢書、兩眼僅盯考試分”的后果是作文中盈滿小情小景，“未掣鯨魚碧海中”（杜甫語）；追求瑣細(xì)朦朧，不懂大氣平實；愛惆悵矯情，更愛娛樂惡搞，于是“滿紙荒唐言”。少部分同學(xué)對寫作心存畏懼。具體說來，記敘文寫作存在的主要問題有：

　�、倭⒁鉁\俗，情感單��；

　　②面面俱到，沒有角度；

　�、壑灰姼攀�、不見細(xì)節(jié)；

　�、苓x材俗套、沒有“獨我”

　�、萁硽馐�足、難求突破

　�、尬捏w不明、情感泛濫

　　教師分析：教師在作文教學(xué)中的作用非常明顯：是開發(fā)學(xué)生的寫作潛力、有效提升學(xué)生表達(dá)技能的方法之師；是啟人心智、傳遞真善美的心靈之師；是在閱讀與寫作這片文字的精神家園中守望的浪漫之師。但最近幾年，多種因素的存在，導(dǎo)致教師作文教學(xué)中的這種自覺性幾近虛化：重形式輕內(nèi)容的“陳述性教學(xué)”“程序性教學(xué)”“形式化教學(xué)”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

　　眾所周知，寫作是心靈的歌吟，培養(yǎng)學(xué)生的美好心靈，讓它變得豐富、柔軟，然后他們的心才會生出觸角，從而捕捉生活中的點點美好、絲絲苦痛，情激蕩于胸，理升華于腦，文下筆于紙，這種白紙黑字的舞蹈才會讓大家沉醉。

　　對照來看，作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，唯有埋頭苦干！慧心巧干！

　　四、具體措施

　　1、加強語文與生活的聯(lián)系，寫作與實踐的溝通，喚起學(xué)生寫作真實體驗，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在開始積累、感悟、整合、探究，要求學(xué)生每周至少一篇隨筆。

　　2、樹立閱讀教學(xué)為寫作服務(wù)的意識，結(jié)合閱讀教學(xué)與每單元的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生寫作。

　　3、宏觀上教給學(xué)生橫向與縱向構(gòu)思方法，學(xué)會片斷組合法、一波三折法。微觀上教給學(xué)生巧妙用詞、合理運用修辭手法的技巧，讓學(xué)生學(xué)會增添文采。

　　4、給合實踐活動，啟發(fā)學(xué)生多角度審題、選材、立意，鼓勵創(chuàng)新。

　　5、精心設(shè)計訓(xùn)練題目——兩個系列：大作文、小練筆；隨筆寫作不隨意、寫作之前有導(dǎo)引；通過作文多種形式的命題方式的訓(xùn)練加強學(xué)生應(yīng)變能力。

　　6、訓(xùn)練有重點，講評有角度。重視學(xué)生的評價，加強合作交流，讓學(xué)生作文在互評互改的基礎(chǔ)上得到提高，并通過班上宣讀、展覽等方式讓學(xué)生獲得成就感。

　　7、展示優(yōu)秀范文與本班學(xué)生優(yōu)秀作文，增強作文教學(xué)的趣味性、直觀性。

　　8、通過修改培養(yǎng)學(xué)生語言規(guī)范、書寫規(guī)范的能力。

　　9、以材料為主線，歸類專題訓(xùn)練。每月進(jìn)行四次作文訓(xùn)練，兩次為學(xué)生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱。

　　10、特別強調(diào)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，加強聚合思維、發(fā)散思維、辯證思維的言語訓(xùn)練。

　　五、專題安排

　　1、心音共鳴寫觸動心靈的人和事

　　以“難忘那份情”為題，寫一篇記敘文。要求：寫出真情實感。

　　講評重點：情感真摯

　　2、人性光輝寫人要凸顯個性

　�。�1）請學(xué)生觀察油畫《父親》，并結(jié)合這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，用簡潔有力的語言說說其人物的個性。（學(xué)生自圓其說，突出人物的個性即可。）

　�。�2）認(rèn)真觀察你周圍的某一個人，捕捉其人物的特征，展現(xiàn)人物的個性來寫一篇８００字的作文，題目自擬。

　　提示：要選取恰當(dāng)?shù)氖吕�，�?zhǔn)確而生動地概括人物在某個方面的性格特征，要突出其與眾不同的個性。

　　講評重點：人物描寫

　　3、親近自然寫景要抓住特征

　　（1）以“秋色”為描寫對象，寫一篇文章。題目自擬，也可選用下列題目。（略）投影：作文提示①景物應(yīng)是人化了的景物，必須景中有人，情自景出。②由于個人構(gòu)思不同，寫景的手法也是多種多樣。③突出地方特色，給人以鮮明的印象。

　　（2）在老師的指導(dǎo)下，用一個晚自習(xí)來自改作文，要求：

　�、艠�(biāo)點符號的'格式。⑵書面謄寫狀況。⑶找出描寫之處，并把錯字改一下，不通的句子改順。⑷考察總分、動靜、點面、情景、比喻、擬人、夸張、虛實、觀察方式、描寫角度等在文中的體現(xiàn)，作一點分析。如果這些方面在文中表現(xiàn)太少，你打算如何修改？提出修改方案。⑸這篇文章中，你認(rèn)為最好的是在何處，可以是段、句、詞。說說為何好。

　　講評重點：景情關(guān)系

　　4、黃河九曲、寫出事件的波瀾

　　（1）下面一篇文章的結(jié)尾刪去了，請續(xù)寫一個結(jié)尾，要求情節(jié)有波瀾且符合作者的思路和作品主旨，思想意義深刻

　　有無教養(yǎng)

　　我站在公交車?yán)�，身旁有個老大娘，兩只手扶著椅背，也是站著。旁邊座位上卻大模大樣地坐著一個麻木不仁十五歲上下的小伙子。他使勁盯著窗外，仿佛生平頭一回見到這輛公交車沿途經(jīng)過的街道似的。我看不慣這種現(xiàn)象，故意對旁邊的乘客說：“唉，現(xiàn)在的年輕人可真是缺乏教養(yǎng)��！”，其實是說給那個麻木不仁的小伙子聽的。

　　“說的是啊，說的是啊，”那乘客點了點頭，“就是沒教養(yǎng)嘛！”

　　“大概他們的父母也是這種沒教養(yǎng)的人吧�！蔽依^續(xù)說。我又瞪了瞪那個小伙子，可他卻無動于衷。“真不象話！年輕力壯的小伙子坐著，卻讓老太太站在那里！”我的聲音已經(jīng)很高了。

　　此時，這位老大娘一會兒看著我，一會兒又看著那個小伙子�！拔�，你這小青年，”我終于忍不住碰了碰他的肩膀，“說的就是你啊，還不給老人讓座！”

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　　【交流討論：

　　學(xué)生A：這時候，小伙子極不情愿地站了起來，向車門走去。

　　學(xué)生B：“你拽這孩子干什么！”老大娘突然沖我嚷起來，“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孫子你可別管！”

　　學(xué)生C：年輕人騰地一下從座位上站起來，指著我的鼻子大叫：“你多管什么閑事，這是我奶奶！”

　　學(xué)生D：那個小伙子憋紅著臉站起身，不停叨嘮“管什么閑事，討厭！”老大娘連忙擺手說，“你坐吧，我不累�！�

　　師生點評：

　　明確：學(xué)生B說的最好。因為（1）.這個結(jié)尾巧妙而且深化了主題（2）.這個結(jié)尾既出乎意料又合乎道理，思想意義比其他更深，表現(xiàn)一些年輕人缺乏教養(yǎng)，一些老年人對自己的子孫縱容嬌慣�！�

　�。�2）以“相遇”為題，寫一篇作文，不少于800字。要求敘事有一定的起伏變化，能見出一定的波瀾。

　　講評重點：情節(jié)起伏

　　5—8：見校本教材第一部分。

　　9、園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度

　　1、請以《我心目中的好老師》為題，寫一篇800字以上的記敘文。（基礎(chǔ)題）

　　2、師生之間難免有矛盾，你了解老師的心態(tài)和苦衷嗎？請以老師的角度寫一則教師日記。（提高題）

　　講評重點：人稱轉(zhuǎn)換

　　10、直面挫折學(xué)習(xí)描寫

　�。�1）以“我欣賞XX”為題寫一篇記敘文。

　�。�2）要求運用細(xì)節(jié)描寫。寫人或記物要用到外貌、動作、神態(tài)、語言，寫景要運用修辭。（3）字跡要工整。

　　講評重點：細(xì)節(jié)描寫

　　11、美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情

　　以“美的瞬間”為題寫一篇作文，要求內(nèi)容充實，感情真摯。

　　講評重點：抒情方式

　　12、想像世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)

　　以“行走在-----------”為話題，寫一篇記敘文。

　　講評重點：虛構(gòu)合符生活情理

　　13-16見校本教材第二部分。

　　六、注意事項

　　激發(fā)學(xué)生的寫作熱情要從高一開始；

　　規(guī)范學(xué)生的寫作章法要從高一開始；

　　引導(dǎo)學(xué)生的思想認(rèn)識要從高一開始；

　　指導(dǎo)學(xué)生的寫作技法要大盤明晰、具體而微；

　　整合所有素材、讀寫結(jié)合探求新天地，教師要成長為“燈塔”一般的巨人。

　　如果我們語文老師如燈塔高擎光明，我們的學(xué)生就可以在生活中游目騁懷、在考場上縱馬揚鞭！書生意氣、激揚文字，先得從為師者做起！成為燈塔一般的巨人，方能托起未來的巨人！為師者在高一作文訓(xùn)練中還要注意：

　　1、在每兩周的大作文寫作中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷年的優(yōu)秀范文中的亮點。

　　2、每周針對訓(xùn)練專題進(jìn)行提綱式寫作。（以周記形式）

　　3、注重每周的隨筆并給予指導(dǎo)，重在提高學(xué)生認(rèn)識水平。

　　4、分層教學(xué)：每周次的訓(xùn)練中對范文、例文分為A、B兩類。

　　基礎(chǔ)較好的學(xué)生可結(jié)合自己的寫作特長，取A類中的長處，為自己的文章添彩�；�礎(chǔ)稍差的學(xué)生則以仿寫為主，結(jié)合自己水平對作文進(jìn)行修改。

　　5、應(yīng)貼合學(xué)生的生活儲備基礎(chǔ)、有的放矢地訓(xùn)練寫作技法、循序漸進(jìn)地按照學(xué)生成長的發(fā)展規(guī)律，引領(lǐng)他們從寫作的“黑箱”摸索狀態(tài)走向“燈籠”指引狀態(tài)。生活是取之不竭的寫作源泉，可是它又有平淡瑣碎乏味的一面，尊重學(xué)生的真實感受，有效引領(lǐng)他們高于生活地思考，為人與作文兼修，是提升學(xué)生作文水平的不二法則。

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