有關三年級上冊語文教學工作計劃集錦六篇
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。那么我們該怎么去寫計劃呢？以下是小編整理的三年級上冊語文教學工作計劃9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級上冊語文教學工作計劃 篇1
一、教學指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。
二、教學目的和要求
1、識認字250個，寫字250個。
2、掌握字的間架結構和書寫規(guī)則。
3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會
4、、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。
三、教材分簡析
新人教版編部本于20xx年秋期正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元。“語文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。
各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。
本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
四、單元及課文內(nèi)容分析
第一單元
1、本單元主題：
本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的。主要由《大青樹下的小學》《花的學�！泛汀恫欢鸵獑枴�3篇課文組成。目的引導學生學會把握課文的主要內(nèi)容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學習生活，積極向上。
2、本單元重點：
�。�1）閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子。3篇課文中語句表達非常精妙，學會抓住關鍵詞句理解課文。比如，《大青樹下的小學》中的提到的各少數(shù)民族使學生感到這是一所體現(xiàn)民族大團結的學校；《花的學�！分械摹皾駶櫟臇|風走過荒野，在竹林中吹著口笛”是擬人的句子，使花草樹木皆有童趣；《不懂就要問》中“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孫中山勤學好問的精神。教學時，教師要引導學生感受這些詞句的含義，學會積累，學會體會。
�。�2）學習書面表達，體會習作的樂趣。本單元安排了習作《猜猜他是誰》，由于本單元是三年級上冊的第一個單元，意味著學生第一次接觸到書面表達，第一次有了習作的概念。學會先說后寫，抓住人物主要特點寫，學習習作的格式。
第二單元
1、本單元主題：
本單元課文主要是圍繞“秋天的美景”這個專題進行編排的。主要由《古詩三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學生觀察和想象的能力；激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛秋天的情感。
2、本單元重點：
（1）利用多種方法理解難懂的詞語。本單元的四篇課文，語言非常優(yōu)美、生動，有些詞語對于大家來說比較陌生，特別是《古詩三首》的字詞比較難理解。學會用查字典、借助注釋、聯(lián)系上下文等多種方法理解詞語，就顯得非常重要。教學時，給足時間引導學生用恰當?shù)姆椒ɡ斫庠~語。
�。�2）體會作者豐富的想象和獨特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物時都運用了想象，寫出了自己的獨特感受。教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會，并學會在今后的習作中嘗試運用想象的手法。
第三單元
1、本單元主題：
本單元課文主要是圍繞“童話”這個專題進行編排的。主要由《去年的樹》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握童話的主要內(nèi)容，感受童話中生動、鮮明的人物形象；培養(yǎng)想象的能力；從中得到一些啟示。
2、本單元重點：
�。�1）感受童話中生動有趣的形象。本單元的四篇童話，都塑造了生動有趣的人物形象，如《去年的樹》中信守諾言的小鳥；《那一定會很好》中犧牲自己、把方便獻給大家的大樹；《在牛肚子里旅行》中遇事冷靜、見多識廣、機智的青頭；《一塊奶酪》以身作則、嚴于律己的螞蟻隊長。教學時，通過分角色朗讀，感受人物鮮明的形象，體會童話給予我們的啟示。
�。�2）學會講故事、演故事、編寫童話故事。
每篇童話都非常生動有趣，易于把握內(nèi)容，學完后把故事講給別人聽，會演一演故事。還要在了解童話的基礎上，展開豐富的想象，根據(jù)提示詞語來創(chuàng)編童話故事。
第四單元
1、本單元主題：
本單元課文主要是圍繞“預測”這個專題進行編排的。主要由《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》三篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀這些童話故事，學會預測故事情節(jié)，續(xù)編故事。
2、本單元重點：
本單元的重點是：一邊讀，一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。本單元的三篇課文都安排了與預測有關的內(nèi)容�！犊傄驳共涣说睦衔荨肪毩暩鶕�(jù)故事情節(jié)預測故事，《胡蘿卜先生的長胡子》練習續(xù)編故事接下來的情節(jié)，《不會叫的狗》訓練預測故事的結局。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分配充裕的時間進行預測訓練。
第五單元
1、本單元主題：
本單元課文主要是圍繞“觀察”這個專題進行編排的。主要由《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀這些故事，學會作者是怎樣細致觀察、抓住特點描寫事物的。
2、本單元重點：
本單元的重點是：體會作者是怎樣留心觀察事物的。本單元的'兩篇課文都安排了與觀察有關的內(nèi)容。《搭船的鳥》要求我們學習作者抓住翠鳥彩色的羽毛和身手的敏捷的特點來觀察和描寫的，《金色的草地》要求我們學習作者細致地觀察和描寫，發(fā)現(xiàn)蒲公英早上和傍晚會合攏，中午的時候會張開。張開的時候，遍地是金*。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分析作者的觀察和描寫的方法。
第六單元
1、本單元主題：
本單元課文主要是圍繞“自然風光”這個專題進行編排的。主要由《古詩三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》四篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀，學會課文圍繞一個意思去寫的方法，體會祖國山河的壯麗，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國的情感。
2、本單元重點：
（1）借助關鍵句理解一段話的意思。本單元的課文主要描寫了美麗的景色，很多片段都有關鍵句，根據(jù)這個句子可以理解課文大致內(nèi)容。如《富饒的西沙群島》中“那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是全文的關鍵句，“西沙群島也是鳥的天下”是一個段的關鍵句�！逗I小城》中“小城的公園更美”“小城的街道更美”都是段落的關鍵句�！睹利惖男∨d安嶺》中，“小興安嶺一年四季景怡人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”就是全文的關鍵句。教學時注意引導學生在學習課文時一定要抓住這些關鍵句去把握文章的內(nèi)容。
（2）學會圍繞一個意思去寫。學會文章中關鍵句的作用，學會在關鍵句的引領下，寫作。這樣的關鍵句可以是整個文章的中心句，也可以是一個段落的中心句。
第七單元
1、本單元主題：
本單元課文主要是圍繞“大自然”這個專題進行編排的。主要由《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》三篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀課文，感受大自然的美妙，感知課文生動的語言。
2、本單元重點：
感受課文的生動語言，積累喜歡的語句。本單元的三篇課文都描寫了大自然的美妙，語言生動、優(yōu)美�！洞笞匀坏穆曇簟穼懥孙L、水以及動物帶給我們的美妙聲音。《父親、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景�！稁Т痰呐笥选穼懥艘恢淮题孪峦禇椀那榫�。教學時注意引導學生美讀課文，感受語言的優(yōu)美、生動，積累語言。
第八單元
1、本單元主題：
本單元課文主要是圍繞“愛”這個專題進行編排的。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術臺就是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀這些故事，感受人物的仁愛之情，學會理解課文的意思。
2、本單元重點：
本單元的重點是：學習帶著問題默讀，理解課文的意思。本單元的四篇課文都安排了默讀課文，邊讀邊想的練習�！墩坡暋分械摹澳x課文，一邊讀一邊想，英子前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？”《灰雀》安排了練習“默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么�！薄妒中g臺就是陣地》的重點要求是“默讀課文，說說你對‘手術臺就是陣地’的理解。”
五、教學要點和課時安排及進度
單元內(nèi)容教學要點課時教學建議周次
第一單元
（一）《大青樹下》的小學本課講述了大青樹下民族小學學生幸福的學習生活，重點是能夠抓住關鍵句子，產(chǎn)生民族團結的自豪感。
1、鼓勵學生多種方法識字。
2、借助圖片、描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子理解課文內(nèi)容。
（二）《花的學�！繁菊n以詩歌的語言描述了雨中花兒在綠草上跳舞、狂歡的情景，重點是想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的語言。
1、多元認字。
2、能夠借助圖片、關鍵句、體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象。
�。ㄈ恫欢鸵獑枴繁疚闹v了孫中山對待學問不懂就問，不怕挨打。重點是按照“閱讀提示“的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
1、根據(jù)提示，自己閱讀，找出有新鮮感的詞句，學會和同學交流。
2、多元識字。
口語交際本次口語交際是以“我的暑假生活”為交際內(nèi)容。重點是選擇別人感興趣的內(nèi)容講清楚。
1、選擇別人可能感興趣的內(nèi)容重點講述。
2、恰當使用圖片和實物。
習作本次習作以《猜猜他是誰》為題目，重點是抓住人物的顯著特征去寫。
1、抓住讓人印象深刻的特點寫。
2、注意習作格式：開頭空兩格。
語文園地本次學習園地主要內(nèi)容是學會積累詞句，學習成語，練習感情朗讀，創(chuàng)造名字，理解積累古詩《所見》。重點是積累詞句、成語、古詩，會感情朗讀，給興趣小組起個響亮的名字。
1、學會積累好詞好句。
2、合作探究法給興趣小組起名字，圖文結合學習古詩。
第二單元
（四）《古詩三首》本課描寫了秋天的美麗風景，重點是朗讀和理解古詩，領略秋天的美好風光，體會古詩包含的情感。
1、利用聲像資源把學生帶入情境，進而激發(fā)學生聯(lián)想和想象。
2、引導學生反復朗讀，借助注釋或聯(lián)系上下文理解字詞。
�。ㄎ澹朵仢M金色巴掌的水泥道》本課作者記敘了“我”在鋪滿金色巴掌的水泥路上行走的情緒。重點是感受作者熱愛自然的情懷，體會作者奇異的想象和獨特的感受。
1、通過分析關鍵詞、重點句，感受體會作者情懷。
2、引導學生邊讀邊思考，學習作者感知情懷，體驗生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。
（六）《秋天的雨》本課從幾個方面介紹了秋天的雨，重點是理解體會秋雨的美好，體會作者對秋雨的喜愛之情。
1、分析重點詞句來理解課文。
2、借助圖片、音樂引導學生感受秋雨的美好。
�。ㄆ撸堵犅�，秋的聲音》本課是一首現(xiàn)代詩，作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。
1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。
2、在學生配樂朗讀、背誦全文的基礎上,引導學生仿寫課文,創(chuàng)作小詩。
習作本次習作主題是《寫日記》，引導學生學習寫日記的格式和內(nèi)容及好處。重點是了解日記的格式，學會寫日記。
分析例文，總結日記格式，再練習寫一寫。
語文園地本次園地主要內(nèi)容是交流學習用不同的方法理解詞語，并學會運用；理解、積累四季特別是秋天的成語；注意正確的寫字方法。重點是掌握理解詞語的方法，積累成語。
1、指導學生用合作和探究法來學習理解詞語。
2、用合作交流的方法理解、積累成語。
第三單元
�。ò耍度ツ甑臉洹繁菊n描寫了小鳥和大樹之間的友情，重點是感悟文中的角色對話，體會童話角色的心理，懂得信守諾言的道理。
1、感情朗讀，體會小鳥和大樹內(nèi)心的情感。
2、引導學生反復朗讀，運用多種方法理解字詞。
�。ň牛赌且欢〞芎谩繁菊n作者記敘了一粒種子到陽臺上的木地板的變化過程，重點是感受大樹犧牲自己，把方便帶給大家的無私品格。
1、通過分析關鍵詞、重點句，感受體會大樹的情懷。
2、通過比較閱讀，感受童話中表現(xiàn)的主題不同。
（十）《在牛肚子里旅行》本課介紹了紅頭在牛肚子里的旅行，青頭成功救出紅頭，重點是抓住描寫青頭行動和語言的語句感受青頭的遇事冷靜、機智、勇敢和見多識廣。
1、分析重點詞句來理解課文。
2、分角色朗讀，體會人物的心情，讀出人物的語氣。
�。ㄊ唬兑粔K奶酪》本課介紹了一群螞蟻搬運一塊奶酪的故事，重點理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴于律己的美好品質和蟻群嚴格遵守紀律的精神。
默讀課文，講一講、演一演這個故事。
習作本次習作主題是《我來編童話》，引導學生根據(jù)例詞寫童話，重點是發(fā)揮想象，編寫童話。
總結童話的特點，提出習作要求，再練習寫一寫。
語文園地本次園地主要內(nèi)容是交流童話的特點；了解形聲字聲旁表音的特點，認識帶有口字旁的字表示的意義不同，認識三種修改符號并學會運用，理解積累辨理格言。重點是認識童話的特點，學會修改病句，積累格言。
1、指導學生用合作和探究法來學習交流童話，學習形聲字，學習病句的修改。
2、誦讀法積累格言。
快樂讀書吧本次讀書吧題目是《在那奇妙的王國里》，介紹了基本童話故事，重點是閱讀與發(fā)現(xiàn)童話故事的奇妙。
1、充分發(fā)揮提示語的作用。
2、聯(lián)系生活實際進行閱讀。
第四單元
�。ㄊ犊傄驳共涣说睦衔荨繁菊n描寫了老屋幫助很多人，為他們遮風擋雨的故事，重點是體會老屋的善良、富有同情心，學習預測的一些方法。
1、一邊讀，一邊預測故事情節(jié)。
2、引導學生反復朗讀，總結預測的方法。
（十三）《胡蘿卜先生的長胡子》本課作者記敘了胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助別人的。重點是學會預測故事，能用連貫的語言敘述。
1、通過分析關鍵詞、重點句，感受體會胡蘿卜先生的無私幫助。
2、引導學生續(xù)編或創(chuàng)編故事。
（十四）《不會叫的狗》本課三首古詩詞描寫了一只不會叫的狗向別人學習叫的故事，重點是邊讀邊預測故事，學會預測故事結局。
1、分析重點字詞來理解課文大意。
2、引導學生預測故事結局，與老師讀的結局比較。
口語交際本次口語交際主題是《名字里的故事》，講講名字的含義或來歷。重點是抓住講話的主要內(nèi)容，聽別人講的時候，禮貌回應。
1、出示圖片資料猜測名字的由來。
2、小組合作，交流評價。
習作本次習作主題是看圖《續(xù)寫故事》，引導學生觀察插圖，預測故事情節(jié)，并續(xù)寫故事。重點培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維，學會預測并續(xù)編故事。
運用觀察插圖，小組討論法引導學生討論：接下來會發(fā)生什么？然后練習寫一寫。
語文園地本次園地主要內(nèi)容是復習音序查字法，學習和積累多音字和關于數(shù)字的成語，學習提示語的三種用法，理解積累關于團結的諺語。重點是掌握提示語的用法，積累字詞和諺語。
1、指導學生用發(fā)現(xiàn)法和探究法來學習提示語、古詩。
2、用直觀演示法來復習查字典的知識。
期中復習及檢測
第五單元
（十五）《搭船的鳥》本課描寫了小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作，重點是學會作者仔細觀察、抓住特點的方法。
1、抓住重點詞句分析翠鳥的特點。
2、引導學生反復朗讀，總結作者觀察的方法。
�。ㄊ督鹕牟莸亍繁菊n作者記敘了蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，重點是理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。
1、邊讀邊想象課文描寫的畫面。
2、通過多種方式理解文中的重點詞語。
習作例文本次習作例文是《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，閱讀和分析作者描寫小狗、楊梅的方法。重點是通過分析課文，懂得留心、細致觀察的重要性，總結觀察方法。
1、閱讀例文，分析作者的觀察和描寫方法。
2、合作探究，總結作者的觀察和描寫方法。
習作本次習作主題是《我們眼中的繽紛世界》，引導學生把自己觀察的印象最深的一種事物或一處場景的特點寫出來，語言流暢，內(nèi)容具體。重點把自己印象最深的按一定順序寫具體，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。
1、根據(jù)例文，學習觀察的方法。
2、寫后小組合作交流觀察的感受。
第六單元
�。ㄊ撸豆旁娙住繁菊n三首古詩詞分別描寫了不同地點不同時間段的自然景觀。重點是理解三首詩詞的大意，理解詩詞中蘊含的作者情感。
1、分析重點字詞來理解古詩大意。
2、借助圖片引導學生進入古詩意境，悟詩情、明詩理。
（十八）《富饒的西沙群島》本課作者記敘了西沙群島的風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。重點是通過理解關鍵句，了解西沙群島的美麗富饒。
1、通過分析關鍵詞、重點句，感受體會西沙群島的美麗富饒。
2、借助圖片，理解課文。
（十九）《海濱小城》本課寫了海濱小城的美麗、整潔，重點是了解海濱小城的美麗的場景及其特點，從中體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
1、借助關鍵詞句理解課文。
2、抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
�。ǘ睹利惖男∨d安嶺》本課寫了小興安嶺四季的美麗和豐富的物產(chǎn)，重點是學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。
1、分析重點詞句來理解課文大意。
2、借助圖片理解課文。
習作本次習作主題是《這兒真美》，引導學生把身邊的美景介紹給別人，重點是圍繞一個意思，用上最近學過的詞語，按一定的順序描寫下來。
1、仔細觀察，抓住景物的特點。
2、圍繞一個意思去寫。
語文園地本次園地主要內(nèi)容是交流學習圍繞一個意思的寫作方法，學習帶有相同偏旁的字，積累ABB式詞語和古詩《早發(fā)白帝城》，重點是掌握圍繞一個意思的寫法，積累字詞和古詩。
1、指導學生用合作探究法來學習中心句、字詞。
2、利用插圖學習和理解古詩。
第七單元
�。ǘ唬洞笞匀坏穆曇簟繁菊n描寫了大自然中，風、水和動物帶給我們的聲音，重點是知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。
1、利用課件幫助學生理解課文。
2、引導學生感情誦讀，感悟語言的美。
�。ǘ陡赣H、樹林和鳥》本課作者記敘了父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)。重點是根據(jù)體驗有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
1、通過分析關鍵詞、重點句，感受體會父親對樹林和鳥的美好感情
2、感情誦讀，感受語言的生動。
�。ǘ稁Т痰呐笥选繁菊n刺猬月下偷棗的故事，重點是體會句子不同的表達方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象。
1、通過語言的感悟和訓練，真切地感受刺猬偷棗的本領大，體會作者的喜愛之情。
2、嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。
口語交際本次口語交際主題是《身邊的“小事”》，交流不文明行為或令人感到溫暖的行為，重點是用簡要的話表達自己的看法。
1、借助圖片了解身邊的小事。
2、小組合作，交流評價、總結。
習作本次習作主題是《我有一個想法》，寫寫你對關注的問題的看法和改進建議，重點是能從積極的方面有條理、清楚地表達自己的想法。
小組討論法引導學生討論：生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關注？并寫一寫。
語文園地本次園地主要內(nèi)容是交流摘抄的方法和好處，學習“得”字短語，正確美觀地書寫帶有撇捺的漢字，積累古詩《采蓮曲》。重點是掌握摘抄的知識，積累字詞和古詩。
1、指導學生用發(fā)現(xiàn)法和探究法來學習摘抄、積累字詞。
2、借助圖片學習理解古詩。
第八單元
�。ǘ模端抉R光》本課描寫了司馬光砸缸救人的故事，重點是參考注釋，抓住重點詞句，理解句子的意思。
1、結合注釋，聯(lián)系上下文，理解句子的意思。
2、借助圖片理解課文，背誦課文。
（二十五）《掌聲》本課兩次掌聲帶給英子的心理變化，重點是通過語言和動作的描寫，來體會英子的心理變化。
1、帶著問題理解課文意思。
2、比較閱讀兩次掌聲帶給英子的變化。
（二十六）《灰雀》本文講述了列寧、男孩和灰雀之間的故事，重點是分角色朗讀人物對話，體會列寧和男孩是如何愛鳥護鳥的。
1、多元認字，指導寫字。
2、分角色朗讀人物對話，體會人物愛鳥護鳥的心理。
�。ǘ撸妒中g臺》就是陣地本課寫了白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險為傷員動手術的事跡。重點是結合具體內(nèi)容理解為什么手術臺就是陣地。
1、默讀課文，聯(lián)系事情背景理解課文。
2、查閱資料了解人物事跡。
口語交際本次口語交際主題是《請教》，在我們有不會的問題是怎么請教別人。重點是注意使用請教的禮貌用語，不清楚的地方及時追問。
小組合作，交流評價。
習作本次習作主題是看圖《那次玩得真高興》，引導學生把自己玩時快樂的心情寫下來。重點是把自己快樂的心情寫下來。
小組討論法引導學生討論怎么玩的？心情怎樣？然后練習寫一寫。
語文園地本次園地主要內(nèi)容是交流默讀的方法，積累帶有目字旁的字，辨析近義詞，學會分類，積累名言。重點是掌握默讀的方法，積累字詞和名言。
1、指導學生用合作探究法來學習默讀、辨析近義詞，學會分類。
2、誦讀名言，背誦名言。
三年級上冊語文教學工作計劃 篇2
一、學生基本情況：
本班共有學生38人，在二年級下學期期末語文檢測中，最高分分，最低分分，平均分分，90分以上人，幾名落后的學生均有進步。有三分之一的學生基礎知識扎實，對語言方面的知識較為敏感。有個別學生的習作能力已經(jīng)遠超同班其他學生。三年級，對孩子們來說，是個轉折點，他們需要的是在老師的引導下樹立正確的學習態(tài)度，找到更好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗。部分學生學習習慣不好：字跡馬虎，作業(yè)不能保質完成，平時沒有預習習慣，課外書看得少，給他們的發(fā)展帶來困難，同時他們對學習的'信心有些缺乏。如何輔導好學困生，提高他們的學習動力，提高他們的成績?nèi)允潜緦W期教學工作的重中之重。
二、教材分析：
本冊教材其架構主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。
三、教學目標
1、學習習慣：
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
�。�2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于閱讀的習慣。
�。�4）培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。
�。�5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
�。�6）培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
2、漢語拼音：
�。�1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
（2）能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字：
�。�1）準確認讀399個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字251個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際：
�。�1）難認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
5、閱讀：
（1）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能稞課文，會分角色朗讀課文。
�。�2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
�。�4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、習作：
�。�1）留心周圍的事物，繼續(xù)學習習作，樂于書面表達。
（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
�。�3）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。
四、預計教學措施：
1.引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2.指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。
3.緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內(nèi)容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
4.重視朗讀指導，給學生示范，聽錄音或范讀，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感。充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
5.在口語交際的要求方面，貼近學生生活，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
6.匯編班級第一本日記和好書推薦錄。
三年級上冊語文教學工作計劃 篇3
一、班級情況分析：
這些學生在三年級學習基礎上，主動識字的愿望非常強烈，字詞的自學能力較強，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。片段寫作已經(jīng)沒有太大困難，為下一步的完整習作打下了較好的基礎。
二、教材的基本結構：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有"資料袋"。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是"我們的課余生活""生活中的傳統(tǒng)文化"。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目："口語交際""習作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累"；第五個欄目是機動欄目，為"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺"或"成語故事"，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
三、教材的特點：
（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的`整合性。
前四冊教材"以專題組織教材內(nèi)容，加強整合"的編寫思想，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面。
1、強化導語的導學功能。
從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內(nèi)容。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。
2、加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合。
（二）結合專題安排"綜合性學習"，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
"綜合性學習"作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于"拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。"語文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。
（三）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
1、改進課文的導學系統(tǒng)。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、改進課后練習的設計。
課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材"我會讀""我會寫"的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以"我能…""我要…"的方式引領學生展示學習的成果。有的是以"我們來討論討論…""我們來交流交流…"這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文。
3、采用多種形式引導學生積累語言。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。
4、緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，安排適量的"小練筆"。
隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學生練筆的機會。"小練筆"以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的"習作"來對待。
（四）改進"語文園地"的形式，豐富"語文園地"的內(nèi)容。
為了更好地體現(xiàn)整合，加強"口語交際"和"習作"，本冊教材把"口語交際"和"習作"這兩個板塊提前。并增設"趣味語文""成語故事"兩個欄目，語文園地中的內(nèi)容依次為："口語交際""習作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累"。第五個板塊，由以前的"展示臺""寬帶網(wǎng)"變?yōu)?展示臺""成語故事""趣味語文""寬帶網(wǎng)"這四項交叉安排，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。
5、豐富語文園地的內(nèi)容和形式，增設"趣味語文""成語故事"兩個欄目。
四、工作中的具體措施：
1、要轉變觀念，改革語文教學，從傳統(tǒng)的應試教育轉移到素質教育的軌道上來，建立語文素質教育的目標體系。
2、要十分重視漢語言教學的特點和規(guī)律。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學經(jīng)驗中吸取養(yǎng)分，重視語文的積累。
3、樹立面向全體聯(lián)系實際的大語文教育觀。重視學法知道，培養(yǎng)自學能力。
4、重視對后進生的優(yōu)先照顧，主要是課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先。
5、教師本人加強學習，努力提高自身素質，從而提教學質量。
6、在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍，讓學生積極參與整個教學活動。重過程輕結果，教給學生讀書寫作的方法，培養(yǎng)中年級良好的讀書與習作習慣。
五、教學時間安排：（略）
三年級上冊語文教學工作計劃 篇4
一、學生情況分析
本班共有學生41名，男生20人，女生22人，蘇教版三年級語文上冊教學計劃。班風比較活躍，班上半數(shù)的學生有著明確的學習方向，但有少數(shù)部分學生學習目標不明確；不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法，但也有不少同學學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱；男生比較喜歡動腦筋，回答問題比較積極，但作業(yè)完成情況不夠理想，總有學生忘帶忘作業(yè)或質量極差，而女生作業(yè)完成較好些，有部分學生對新知識的接受較慢，而且容易把新舊知識混淆，因此分析能力也有待提高。課堂氣氛比較活躍，但也有部分學生別人回答問題的時候不會傾聽，有部分學生管不住自己，自控能力較差。
二、教材分析
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（5）”與“課文”、“習作”組成。課文安排了8個單元，每單元3到4課，共24課�！傲曌鳌笔切掳才诺慕虒W內(nèi)容，總共8課，在課文方面，每組課文內(nèi)容豐富，題材多樣，既有反應歷史人物、事件的課文，如《每逢佳節(jié)倍思親》，又有表現(xiàn)當代社會風貌的課文，如《東方之珠》；既有謳歌我國革命領袖，英雄人物偉大品格的課文，如《孫中山破陋習》，也有頌揚外國科學家、普通勞動者可貴精神的課文，如《金子》；有的課文主要介紹學習語文的方法，有的介紹自然科學知識，不僅能讓學生了解更多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。
三、教學目標
學習習慣。
掌握正確的鋼筆姿勢，養(yǎng)成認真寫好鋼筆字和毛筆字的習慣；
2．識字和寫字
①能讀準字音，認準字形，能結合詞語理解字義，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會231個生字，會認146個生字。
②能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。
2．閱讀
�、倮^續(xù)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，工作計劃《蘇教版三年級語文上冊教學計劃》。
②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
�、勰苈�(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義，并學會應用。
�、茉诶斫庹Z句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。
�、弈軌蝠B(yǎng)成積累文中的優(yōu)美詞語、句段，在教學過程中加強學生的語言積累。
3．習作
�、倌軌蝠B(yǎng)成學生樂于觀察周圍事物，善于書面表達，對習作形成正確的態(tài)度。
②能主動把自己看見的、聽見的和想象的寫清楚
�、蹖W會寫留言條、請假條。
④根據(jù)表達的需要，正確使用豆號、嘆號。初步學習冒號、引號的使用。
4．口語交際
�、倌茉诮徽勚心苷J真傾聽，聽清楚別人說的一段話和一件簡單的'事
�、谀芫唧w生動地講述故事，說出自己的感受和想法。
�、墼敢馀c別人進行口語交際，態(tài)度大方，口吃清楚，有禮貌。
四．教學措施
在這學期的教學中我將充分發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性，遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，培養(yǎng)學生在情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。其具體措施如下：
1、要重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
在教學過程中，要在抓好新安排的關于寫鋼筆字、毛筆字等習慣的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學生用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦的習慣。堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每一個環(huán)節(jié)。
2、要十分重視對學生認真讀書的指導。
課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內(nèi)容，做到精講多讀多練。同時還要做到正確處理讀與講的關系。
3、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理讀與寫的關系，打好學生習作起步階段的基礎。在教學中采用以說促讀的方法，在讀懂內(nèi)容、抓住重點、理出順序的基礎上練說。
4、要重視發(fā)揮與課文配套的教學輔助用書、工具的作用。
教師要做到事先熟悉，認真準備，根據(jù)教學的需要和本班學生的實際恰當?shù)厥褂?/p>
5、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養(yǎng)。
三年級上冊語文教學工作計劃 篇5
一、單元內(nèi)容總述
1、本單元主題：
本單元課文主要是圍繞"愛"這個專題進行編排的。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術臺就是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀這些故事，感受人物的仁愛之情，學會理解課文的意思。
2、本單元重點：
本單元的重點是：學習帶著問題默讀，理解課文的意思。本單元的四篇課文都安排了默讀課文，邊讀邊想的練習�！墩坡暋分械�"默讀課文，一邊讀一邊想，英子前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？"《灰雀》安排了練習"默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的'是什么。"《手術臺就是陣地》的重點要求是"默讀課文，說說你對'手術臺就是陣地'的理解。"
24、司馬光
本課描寫了司馬光砸缸救人的故事，重點是參考注釋，抓住重點詞句，理解句子的意思。
1、結合注釋，聯(lián)系上下文，理解句子的意思。
2、借助圖片理解課文，背誦課文。
25掌聲
本課兩次掌聲帶給英子的心理變化，重點是通過語言和動作的描寫，來體會英子的心理變化。
1、帶著問題理解課文意思。
2、比較閱讀兩次掌聲帶給英子的變化。
26灰雀
本文講述了列寧、男孩和灰雀之間的故事，重點是分角色朗讀人物對話，體會列寧和男孩是如何愛鳥護鳥的。
1、多元認字，指導寫字。
2、分角色朗讀人物對話，體會人物愛鳥護鳥的心理。
27、手術臺就是陣地
本課寫了白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險為傷員動手術的事跡。重點是結合具體內(nèi)容理解為什么手術臺就是陣地。
1、默讀課文，聯(lián)系事情背景理解課文。
2、查閱資料了解人物事跡。
二、口語交際
本次口語交際主題是《請教》，在我們有不會的問題是怎么請教別人。重點是注意使用請教的禮貌用語，不清楚的地方及時追問。
小組合作，交流評價。
習作
本次習作主題是看圖《那次玩得真高興》，引導學生把自己玩時快樂的心情寫下來。重點是把自己快樂的心情寫下來。
小組討論法引導學生討論怎么玩的？心情怎樣？然后練習寫一寫。
語文園地
本次園地主要內(nèi)容是交流默讀的方法，積累帶有目字旁的字，辨析近義詞，學會分類，積累名言。重點是掌握默讀的方法，積累字詞和名言。
1、指導學生用合作探究法來學習默讀、辨析近義詞，學會分類。
2、誦讀名言，背誦名言。
三年級上冊語文教學工作計劃 篇6
一、學情分析：
本班共有學生40人，學生兩級分化明顯。大部分學生，特別是女生，對語文的學習積極性較高，基礎知識較為扎實，對語言方面的知識較為敏感。有個別學生的習作能力已經(jīng)遠超同班其他學生。當前，他們正處在從低段到中段的一個過渡期，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉變，樹立正確的學習態(tài)度，把握準確的心里定位，找到更好的學習方法，養(yǎng)成健康的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗。部分學生，特別是男生，學習習慣不好：字跡潦草，作業(yè)不按時完成，平時沒有預習習慣，課外書看得少，日記寫得2、3句的流水帳等等。給他們的發(fā)展帶來困難，同時他們對學習的信心有些缺乏。如何輔導好后進生，提高他們的學習動力，提高他們的成績是重中之重。
總之，據(jù)我的觀察了解，本班是具有一定潛力的，本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，促進學生全面健康發(fā)展。
二、教材分析（主要教學內(nèi)容、編排體系及其特點）：
本冊共有36篇課文，其中精讀課文26篇，略讀課文7篇。教材設計了九個專題，它們依次是：兒童生活、科技環(huán)保、珍愛生命、自主自立、哲學故事、關注人類與自然、了解傳統(tǒng)習俗、熱愛自己的家園、塑造美好的情懷等。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。每個單元由精課課文、略讀課文和一個積累與運用組成。精讀課文后面有要求會認、會寫的生字（要求會認、會寫的生字在文中用紅色拼音標注，隨課文出現(xiàn)的不要求默寫的生字用黑色拼音標注），略讀課文后面沒有安排會寫的字。全冊書要求認識會寫232個字，。
每積累與運用由八個欄目組成：“溫故知新”、“語海拾貝”、“點擊成語”、“開心一刻”、“口語交際”“綜合性學習”“習作百花園”“自主閱讀園地”。
三、大綱、教材教學要求：
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的.山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。
2．會寫232個字。
3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。
8．開始學習略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復述課文。
10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學措施：
1．引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2．指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。
3．緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內(nèi)容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
4．重視朗讀指導，給學生示范，聽錄音或范度，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感。分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
5．在口語交際的要求方面，貼近學生生活，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
6．對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理。
五、閱讀教學中的自主互助學習
葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟�！边@里強調的就是自主創(chuàng)新。隨著語文教學改革的不斷深入，快節(jié)奏、大容量、高效率的語文課堂已成為當前語文教學研究的一項重要課題。
教學中要引導學生正確面對學習中遇到的困難和挫折，同時，創(chuàng)造機會讓學生最大限度地體驗學習成功所帶來的愉悅，并由此激發(fā)興趣，增強自信，從而相信自己是天生的學習者。將學生學習的興趣和自信轉化為主動學習的意識和行為。
立足課堂，追求高效，深化改革，變“講堂”為“學堂”，提高教育教學質量的主陣地在課堂，提高教學質量的關鍵在教師，課堂是否高效看學生的發(fā)展。教學過程中抓好“四大環(huán)節(jié)”即自主學習、明示目標、展示交流、訓練鞏固。自主、互助、學習型課堂教學模式”，有效地保證了學生自主學習、互助學習、快樂學習、高效學習，充分發(fā)揮了學生學習主題的作用，實現(xiàn)了真正意義上的“講堂”向“學堂”轉變。
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