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新學(xué)期教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編收集整理的新學(xué)期教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
新學(xué)期教學(xué)反思1
轉(zhuǎn)眼間，又一個(gè)學(xué)期開學(xué)了，學(xué)生們滿懷憧憬來到學(xué)校，為了給老師留一個(gè)好印象，為了給自己一個(gè)新的開始，學(xué)習(xí)、生活，均一絲不茍…又是一個(gè)學(xué)期開學(xué)，家長們也長出了一口氣，終于可以擺脫學(xué)生的束縛，學(xué)生終于有人帶了，假期中養(yǎng)成的壞毛病終于可以在新學(xué)期中有人幫忙學(xué)生改掉了。剛開學(xué)，學(xué)生們每天都規(guī)規(guī)矩矩，認(rèn)認(rèn)真真，發(fā)誓要給老師驚喜。
假期時(shí)，我隨意翻看了一本書，給我留下了深深的反思，從前在學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，我經(jīng)常問學(xué)生：“知道錯(cuò)了嗎？”學(xué)生馬上乖巧地回答：“我錯(cuò)了，下次不了�！钡较麓螘r(shí)，他仍舊繼續(xù)犯錯(cuò)，因?yàn)槲抑皇菃枌W(xué)生是否認(rèn)錯(cuò)，學(xué)生覺得老師批評我，我一定是錯(cuò)了，為了更早結(jié)束批評，就草草認(rèn)錯(cuò)。或者如果我問了一句“具體哪錯(cuò)了”，他就把他所聽說過的和之前所犯過的錯(cuò)誤，連同別人所犯的錯(cuò)誤，一一羅列，面面俱到，但真正為什么要批評他，他仍舊不知…這樣學(xué)生仍舊會(huì)馬上忘記…
人有時(shí)會(huì)出現(xiàn)短暫失憶，特別是在極其緊張的情況下更會(huì)暫時(shí)失憶。面對老師的批評，不論多么淘氣的學(xué)生都會(huì)在緊張的心態(tài)下，忘記他剛剛所做過的事，如想記起，需要十分鐘的時(shí)間來修復(fù)記憶，只有當(dāng)他回憶起剛剛做些什么之后，才能對學(xué)生給予教育，此時(shí)的.教育才會(huì)讓學(xué)生銘記于心。
這正是我之前的誤區(qū)，僅僅注重學(xué)生認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，而忽略了學(xué)生的心理活動(dòng)。所以從現(xiàn)在起，不論做什么，學(xué)什么，我都得丟棄原來的觀念，慢慢地，反復(fù)地，體會(huì)學(xué)生的心理活動(dòng)，鉆進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生慢慢改變。
新學(xué)期教學(xué)反思2
轉(zhuǎn)眼間開學(xué)已經(jīng)近一個(gè)月了，在學(xué)校教學(xué)的時(shí)光總是過得特殊的快，忙碌著心里但卻非常踏實(shí)。可以面對面的教學(xué)，隨時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)。在本周，我所教的三年級英語新課已經(jīng)結(jié)束新課，進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段。
三年級的學(xué)生相對來說年齡還是比較小，生性好動(dòng)，而且又上了幾個(gè)月的網(wǎng)課，注重力簡單分散，在班級人數(shù)較多的情況下，有時(shí)候教師很難操縱課堂。
所以我盡可能的采納靈便多樣的教學(xué)方法。究竟對于教學(xué)來說，教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，對能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好關(guān)系很大。外語教學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng)，因此，就要以靈便多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)。
針對三年級的學(xué)生愛說愛動(dòng)爭強(qiáng)好勝善摹仿怕羞等心理特點(diǎn)，開展各種形式的`學(xué)生活動(dòng)。我認(rèn)為游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的好方法，尤其是低年級英語教學(xué)就可以靈便的運(yùn)用各種游戲來進(jìn)行教學(xué)，可以引起學(xué)生的極大愛好。比如說大轉(zhuǎn)盤，用大轉(zhuǎn)盤的方式來進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)。分角色上臺(tái)表演來復(fù)習(xí)對話，或者是擊鼓傳花來復(fù)習(xí)每一單元中的重難點(diǎn)等等，這些方法我認(rèn)為都是非常有效的，不但可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而且也可以讓學(xué)生留下深刻印象。
所以，在教學(xué)中，尤其是復(fù)習(xí)階段，教師不但要激勵(lì)學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。小學(xué)生生性活潑愛唱愛跳。還可以針對這一特點(diǎn)，每一單元的復(fù)習(xí)都可以利用或編寫與學(xué)習(xí)內(nèi)容符合的歌曲或歌謠（chant），并加以動(dòng)作表演，使學(xué)生在活潑歡快的氣氛中自然地復(fù)習(xí)英語知識(shí)與技能，在游戲中記住重點(diǎn)知識(shí)。
新學(xué)期教學(xué)反思3
今天為止將六個(gè)班的導(dǎo)言課講完了。導(dǎo)言課主要講四個(gè)問題：
1、歷史是什么？
2、為什么要學(xué)歷史？
3、怎樣學(xué)歷史？
4、《歷史》課程概述
在給學(xué)生講四個(gè)問題時(shí)，為了了解學(xué)生初中時(shí)的《歷史與社會(huì)》所學(xué)的歷史知識(shí)，專門設(shè)了一個(gè)小游戲，將班里的學(xué)生分組，要求學(xué)生們將自己認(rèn)識(shí)的`歷史人物一一說出來。結(jié)果每一個(gè)班的氣氛很好很活躍，所教的六個(gè)班里僅一個(gè)學(xué)生拒絕回答（我很奇怪他為什么會(huì)拒絕回答這個(gè)這么簡單的問題，他絕對不是不會(huì)，或者是有意或者有其他原因）。
在上講臺(tái)的一刻起，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對老師的第一印象是相當(dāng)重要的，對老師是相當(dāng)好奇的，都想了解多一點(diǎn)老師的情況。比如，叫什么，來自哪里，多大年紀(jì)等等。幾乎每一個(gè)班都有這樣的情況出現(xiàn)，要求老師進(jìn)行自我介紹。所以，我在介紹“我的歷史”時(shí)，三句不離本行，還是將“歷史”課程中的“分封制度”搭了上去。因?yàn)橄乱还?jié)課剛好要講分封制。
六個(gè)班有四個(gè)班的層次稍好一些，所以講起課來明顯感覺到輕松一些。印象較差的是15班，從進(jìn)門到我上講臺(tái)，班里吵得一團(tuán)糟，我站在講臺(tái)上有兩三分鐘，班里仍然不能安靜下來。同樣是普通班，今天上的13班就好多了。
新學(xué)期教學(xué)反思4
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的'重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
新學(xué)期教學(xué)反思5
在教學(xué)方面，作為一個(gè)年輕的新教師，我努力向老教師學(xué)習(xí)，盡量多地聽他們的課，從中汲取經(jīng)驗(yàn)。從20xx年8月下旬開始新課程培訓(xùn)到現(xiàn)在，我們逐步走入了新課程。
在培訓(xùn)中使我認(rèn)識(shí)到，面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
其次，新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的.科學(xué)精神和智慧，要對教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。
再次，教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。
最后，新課程評價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。
以上幾點(diǎn)是我在這一學(xué)期教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時(shí)的心得。新課程改革已全面展開，作為一名青年教師，我們應(yīng)該盡快成長起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，讓實(shí)踐之樹常青。
總之，萬事開頭難，但良好的開端是成功的一半。總的來說，一學(xué)期來，我在教書育人的實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提高自己專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
新學(xué)期教學(xué)反思6
信息技術(shù)是一門新課程，它對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決實(shí)際問題的能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)反思：
一、作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)自己
現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識(shí)來武裝自己,從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿,才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服,從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。
二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過程
在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué),將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過程中,也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”,從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)
在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個(gè)學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來，有什么問題才會(huì)及時(shí)地提出來，師生雙方才可以及時(shí)交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好“度”，營造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識(shí)，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的'感覺，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求！
課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計(jì)一些問題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實(shí)踐中體會(huì)和提高。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。
四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時(shí)，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個(gè)身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。
五、建立和諧的師生關(guān)系，大力加強(qiáng)放手教學(xué)
一位教育家說過：“兒童的智慧就在他們的手指尖上�！比绻覀兒鲆暳诵畔⒓夹g(shù)課的最大特點(diǎn)是讓學(xué)生上機(jī)動(dòng)手操作，而只是照本
宣科“講解”教材，那么，“新課標(biāo)”提出的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性就會(huì)成為一句空話。為此，我們在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)放手教學(xué)，做到尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師在完成了既定任務(wù)的情況下，要放手讓學(xué)生主動(dòng)接觸各種“游戲”自主“娛樂”以及鼓勵(lì)學(xué)生做自己想做的事，教師適時(shí)指導(dǎo)或回答學(xué)生的一些問題即可。這樣就能讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，主動(dòng)性得到發(fā)揮，個(gè)性和創(chuàng)造系性得到發(fā)展，并且還彌補(bǔ)了教學(xué)內(nèi)容的不足。知識(shí)可以由教師傳授給學(xué)生，也可以指導(dǎo)學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境的最大特點(diǎn)之一就是“虛擬”環(huán)境，在虛擬環(huán)境下學(xué)生可以大膽試驗(yàn)，甚至“闖蕩”，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)技能，許多計(jì)算機(jī)迷就是這樣闖蕩出來的，可以說，只有信息技術(shù)才能夠給人們提供這樣的自由學(xué)習(xí)環(huán)境。通過長期實(shí)踐使我們感覺到，與其說計(jì)算機(jī)技能是“教”出來的，不如說是“學(xué)”出來的。所以我認(rèn)為，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該盡快實(shí)現(xiàn)“以‘教’為主向以‘學(xué)’為主”的轉(zhuǎn)化。信息技術(shù)中許多東西不是講懂、聽懂就能解決問題的�，F(xiàn)代應(yīng)用軟件系統(tǒng)都很龐大，也不可能處處由教師講解，更重要的是面對開放式軟件環(huán)境，進(jìn)行創(chuàng)造性工作和學(xué)習(xí)的能力。軟件的各個(gè)單一功能可以用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，但是應(yīng)用能力卻需要自己通過實(shí)踐進(jìn)行自己建構(gòu)�！耙浴畬W(xué)’為主”的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)生之間的交流活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生都能夠達(dá)到意義建構(gòu)的效果，從而可以在一定程度上避免尋找教學(xué)“零”起點(diǎn)的困難。“以‘學(xué)’為主”的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)性和隨機(jī)性很強(qiáng)的過程，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，充分構(gòu)造師——生、生——生互動(dòng)的環(huán)境，使更多的人獲得意義建構(gòu)的機(jī)會(huì)，不應(yīng)該死守預(yù)先制訂的教學(xué)計(jì)劃，控制課堂局面。
總之，要學(xué)好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新學(xué)期教學(xué)反思7
新的一年開始了，本來應(yīng)該上新課的，但由于去年的期末考試因天氣原因沒考成，故今年開學(xué)之際要把考試?yán)^續(xù)完成。這已開學(xué)的幾天，我并沒有很快投入到新課的籌備中，而是把去年所學(xué)的知識(shí)再次復(fù)習(xí)鞏固一遍。
可能是我去年留給復(fù)習(xí)的時(shí)間比較短，再加上放了一個(gè)寒假，同學(xué)們再回到課堂以后對以前的知識(shí)遺忘的比較多。于是我就從第一課開始復(fù)習(xí)主要包括課文閱讀，生字，部首，這三大重點(diǎn)內(nèi)容。
我知道如果沒有一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，同學(xué)們還是對知識(shí)點(diǎn)掌握不透。于是我一節(jié)課的內(nèi)容基本不會(huì)設(shè)定過多，讓學(xué)生有個(gè)緩沖消化的時(shí)間，去把知識(shí)重新儲(chǔ)存在腦海里。這對我之后的上新課程也有一定的幫助。我知道由于復(fù)習(xí)時(shí)間很緊迫，我沒辦法全部都面面俱到的復(fù)習(xí)，只能挑一些重點(diǎn)問題提問，既是對課文內(nèi)容的回顧，也是學(xué)生對知識(shí)的記憶再現(xiàn)。很明顯的是通過這幾天的鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生也確實(shí)在不同程度上有一些變化，大部分學(xué)生已然慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，復(fù)習(xí)的速度加快他們接受的也并沒有我想象中的很吃力，反而能跟上我的復(fù)習(xí)節(jié)奏。復(fù)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對所學(xué)過的知識(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生從思想上第一反應(yīng)只覺得簡單，也很有興趣。老師從一開始的緩慢復(fù)習(xí)到一點(diǎn)一點(diǎn)的加快速度，使學(xué)生也并沒有感覺很困難。這樣不僅達(dá)到讓學(xué)生很快從玩樂的狀態(tài)轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能引起他們的興趣，為之后的新課做好鋪墊。當(dāng)然中間如果掌握不好復(fù)習(xí)的節(jié)奏和方法，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。故不能老是按部就班的復(fù)習(xí)，一是耽誤時(shí)間；二是內(nèi)容完成不了，達(dá)不到所期望的結(jié)果。以上是我對這幾天上復(fù)習(xí)課的反思，接下來我要說的是新課。
新的一年，新的開始。對于我來說如何上好新學(xué)期的第一課是非常重要的，因?yàn)槿绻_頭沒開好，就會(huì)對以后的課具有深遠(yuǎn)的影響。對此我要先說說去年我的教學(xué)方式存在的不足。一是自身原因沒做好充分的準(zhǔn)備（包括心理上，狀態(tài)上…）就接手新班級，有些猝不及防，故對學(xué)生了解了大半個(gè)月。二是對課本的.專研不夠透徹，沒有花太多時(shí)間去制定與學(xué)生相匹配的教學(xué)模式。三是由于對前兩者了解不夠，對時(shí)間的分配不合理，花了好些時(shí)間在復(fù)習(xí)前面的課程上，浪費(fèi)了重要的上新課時(shí)間。故之后的新課程影響挺大的，上的非常趕，也沒機(jī)會(huì)對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行檢測。所以今年的新課我會(huì)不斷改進(jìn)，不管是教學(xué)的方式，還是時(shí)間的分配以及對學(xué)生掌握知識(shí)情況的檢測。我都會(huì)創(chuàng)新，求變。讓每個(gè)學(xué)生都能從我這里學(xué)到新知識(shí)。我會(huì)充分準(zhǔn)備好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，從視覺，聽覺，觸覺…多種感官的相互結(jié)合，讓學(xué)生不僅把知識(shí)學(xué)牢固，還學(xué)得特別開心。對此我會(huì)邊做每堂課的計(jì)劃準(zhǔn)備，也會(huì)在此基礎(chǔ)上不斷做出調(diào)整，符合學(xué)生對每節(jié)課知識(shí)所達(dá)到的掌握程度。
以上是我對開學(xué)之際，教學(xué)工作的一些反思和計(jì)劃。我也會(huì)不斷地向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，爭取把自己的業(yè)務(wù)水平提高一些。
新學(xué)期教學(xué)反思8
假期結(jié)束了，我們都教育學(xué)生要收收心，我們老師也要收收心，把已經(jīng)懈怠的心收回來，認(rèn)真對待教學(xué)，一心撲到教學(xué)上。在新的學(xué)期里，我也有新的計(jì)劃和打算。比如，在上個(gè)學(xué)期，我感覺我的課堂調(diào)控能力還有待提高，教學(xué)水平仍需加強(qiáng)，有時(shí)候?qū)Υぷ饕灿行┬傅�。這個(gè)學(xué)期我就要和這些壞毛病說再見，人只能越干越好，不能只看到自己做得好的地方，看不到不好的地方，而且，我也有信心在新的學(xué)期里，給大家一個(gè)驚喜，有一個(gè)全新的改變。
《熱愛生活，從點(diǎn)滴做起》教學(xué)反思
新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念拋棄過去強(qiáng)迫學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的主體教育思想，讓學(xué)生在自主構(gòu)建知識(shí)的過程中掌握新知。本節(jié)課通過設(shè)置問題情境、故事案例的方法，努力構(gòu)建師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的新的教學(xué)模式，使學(xué)生在質(zhì)疑中探索問題，在啟發(fā)、討論的.活動(dòng)中腦力激蕩，理解新知識(shí)；并且注重貼近日常生活的現(xiàn)實(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，力求讓學(xué)生自主感悟、合作學(xué)習(xí)，真正落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為根本、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)的理念。
《讓社會(huì)投給你贊成票》教學(xué)反思
《讓社會(huì)投給你贊成票》這節(jié)課從全國的模范人物、典型事跡入手，利用學(xué)生生活中的正反兩方面的事例，讓學(xué)生明確自己的責(zé)任，并學(xué)會(huì)通過多種途徑承擔(dān)好自己的責(zé)任。本教學(xué)設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力、價(jià)值判斷能力、參與社會(huì)生活能力社會(huì)實(shí)踐能力。關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成，全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，做到知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，正確把握課標(biāo)要求，創(chuàng)造性地使用了教材：比如讓學(xué)生通過實(shí)例去理解在維護(hù)社會(huì)秩序方面應(yīng)擔(dān)負(fù)什么責(zé)任；在災(zāi)難面前，通過讓學(xué)生說出自己獻(xiàn)愛心的方式，總結(jié)出服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的形式有哪些。注意從學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)合理的選取相關(guān)教育資源。如利用漫畫等材料，不僅具有說明力，增加了學(xué)生的興趣，而且也充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我貫徹“三貼近”原則，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的功能，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展有序、自然流暢。
本節(jié)課，充分尊重學(xué)生個(gè)性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展要求，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生明確了積極承擔(dān)責(zé)任不僅是道德和法律的要求，而且也是每個(gè)社會(huì)成員的內(nèi)心需要。
新學(xué)期教學(xué)反思9
開學(xué)第一周的情況是新來是幾個(gè)妹妹早晨離開家人后哭鬧得厲害，這是意料中的事。第一天上午我?guī)Я藘蓚�(gè)，是孫夢雨和沈可心，這兩個(gè)可愛的寶寶由于年齡小，依賴性特別強(qiáng)，所以一開始她們對并不感，而是哭著要我抱一抱，可是不管我抱了誰另外的一個(gè)就哭得更響了，第一天就在他們的哭聲里過去了。兩三天后，夢雨喜歡上了玩具，所以情緒穩(wěn)定得比較快，而可心卻開始象個(gè)小尾巴一樣跟著我，我上哪兒她就上哪兒，不見我就大哭，為了讓這個(gè)小妹妹適應(yīng)園的，感覺到我們這個(gè)大集體的溫暖，開始幾天我也是對她百依百順的，但她嘴里還時(shí)不時(shí)的喊奶奶、念媽媽，效果不好，于是我就嘗試讓她把注意力轉(zhuǎn)移到別的地方，告訴其他這個(gè)哭鼻子的孩子是他們的小妹妹，要友好，給她玩具玩，還讓大孩子上去抱一抱她，其他孩子在這個(gè)小妹妹面前就顯得長大了，懂事了，特別是女孩子，很愿意拉著可心的手玩玩具，一開始可心有些害怕，我在一邊看著她陪她一起玩以后，她就跟著玩了。情況好轉(zhuǎn)了，我也松了一口氣。
新生入園的哭鬧情況是免不了的，特別是我們這些小不點(diǎn)，但要哄好他們也不難，通過上個(gè)學(xué)期的帶班經(jīng)驗(yàn)，再看這個(gè)學(xué)期第一周的情況，我總結(jié)出一些制止孩子哭鬧，穩(wěn)定新生情緒的方法。首先：的'態(tài)度要親切、自然，不強(qiáng)求幼兒。例如：寶寶剛?cè)雸@時(shí)，一般抱著幼兒入園，教師要自然的與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫、打招呼，就順其自然，別強(qiáng)求，可讓媽媽與寶寶一起在幼兒園玩一玩，教師可經(jīng)常抱抱幼兒，親親他們，這是與幼兒貼近的最好辦法，同時(shí)也可消除幼兒的緊張心理。
其次是提供的玩具很重要，一定要大，顏色鮮艷，帶聲音。托班幼兒對小的、零碎地、無聲響的插塑不感興趣。相反，對于直觀的，引起注意的聲音很感興趣。例如：玩積木，教師可幫助幼兒把積木插成各種大的形狀，幼兒比較喜歡。
新學(xué)期教學(xué)反思10
一．開場白講了三個(gè)問題：
1.自我介紹。主要講兩方面，一是對我的自然情況作一個(gè)簡單地介紹。為了拉近和學(xué)生的心理距離，我改變了以往客觀介紹的做法，采用相對詼諧的講法。我跟學(xué)生講，現(xiàn)在給不給你們介紹老師的姓名其實(shí)無關(guān)緊要，因?yàn)椴还苣銈冎恢牢覀兊男彰銈儗ξ覀兊姆Q呼都只會(huì)是政治老師、歷史老師、語文老師。但大家讀書以來的政治老師多得是，為了便于大家區(qū)分，我還是告訴大家我的名字，這同時(shí)也有利于大家對我有意見的時(shí)候背后指著我的名字罵我，否則不解氣。我姓魯，這是一個(gè)眾多姓氏中最好的一個(gè)姓。因?yàn)橛惺芬詠恚燥垎栴}根本解決只是近三十年的事，過去數(shù)千年里我們一直在為吃飯問題發(fā)愁。但我們魯氏一門一直沒有這個(gè)問題：每天一條魚，多好的生活！我名字叫國富，這和我的專業(yè)相關(guān)。我講的是政治，講政治當(dāng)然要愛國，國富就是希望國家富強(qiáng)。我自己關(guān)心國家大事了，以后再要你們關(guān)心政治當(dāng)然理直氣壯。然后我對自己的性格做了一個(gè)簡單地介紹。根據(jù)以往學(xué)生反饋的意見，絕大部分學(xué)生對我的意見是課堂過于嚴(yán)肅，而對于我來說，嚴(yán)肅不是故意的，是一種自然情態(tài)。多年以來，許多學(xué)生就因?yàn)槲业膰?yán)肅而和我保持距離，他們認(rèn)為我難于接近，課堂交互活動(dòng)也因此受到影響，師生感情溝通更是不夠理想。為了克服多年以來存在的這個(gè)問題，今天的開場白部分我首先對我的表情問題做了一個(gè)說明。我說我生就一副冷臉相，尤其是在講課的時(shí)候更會(huì)表現(xiàn)出少有的嚴(yán)肅，希望大家不要過于注意我的表情，那不是不高興，也不是故意給你們冷臉看，那其實(shí)也就是一張臉而已，不要賦予它太多的內(nèi)涵。這種介紹果然拉近了和學(xué)生的心理距離，許多學(xué)生從開始就笑，一直笑到最后。
2.對新學(xué)期的課堂學(xué)習(xí)提了二個(gè)的要求，一是要他們每一次在我提出問題后要在相互之間討論我的問題，然后回答我的問題的時(shí)候既可以回答大家討論后的共同想法，也可以答自己的想法，或者介紹學(xué)習(xí)伙伴的想法，也可以將幾種不同的看法都介紹出來供大家討論。這方面總的一個(gè)要求是要學(xué)會(huì)在合作中討論。二是要他們在回答問題的時(shí)候大膽，不要怕答錯(cuò)。要他們回答問題時(shí)候聲音要洪亮，要抬頭挺胸，自然大方。之所以提這一個(gè)要求，是因?yàn)槲覀冞@兒畢業(yè)的學(xué)生回來和我們交談的時(shí)候，他們都說我們蘇北的學(xué)生出去沒有蘇南的學(xué)生放得開，這嚴(yán)重地影響他們在大學(xué)里的發(fā)展。所以我們應(yīng)該特別重視培養(yǎng)學(xué)生在眾人面前展示自己的能力，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，不能只顧傳授知識(shí)，到最后只培養(yǎng)出一些不會(huì)溝通、不善交流的書呆子。
二．新課教學(xué)：
1.知識(shí)體系構(gòu)建問題的處理。按照教學(xué)計(jì)劃，本學(xué)期第一節(jié)課講的內(nèi)容是唯物辯證法的聯(lián)系觀。第一節(jié)課我是在高二10班上的。10班是物生強(qiáng)化班，學(xué)生的整體素質(zhì)較好，所以在上新課前我安排了一個(gè)簡短的知識(shí)體系構(gòu)建。我先哲學(xué)有許多流派，我們學(xué)的是眾多流派中的一派，即馬克思主義哲學(xué)，然后介紹了馬克思主義哲學(xué)的兩大組成部分，再然后分別介紹了辯證唯物主義和歷史唯物主義的各塊知識(shí)。其中唯物論和認(rèn)識(shí)論學(xué)生雖然在高一已經(jīng)學(xué)過，但可能許多人掌握得不好，所以我復(fù)習(xí)的時(shí)候許多學(xué)生仍然跟不上，然后在講到辯證法和歷史唯物主義的時(shí)候，因?yàn)樵S多學(xué)生對這些知識(shí)非常陌生，陌生到聽我講話就象講天書一樣，因此他們只能豎著兩只耳朵聽，無法參與，許多學(xué)生明顯地接受起來有困難。當(dāng)時(shí)我就想，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候向?qū)W生介紹哲學(xué)體系也許不是時(shí)候。如果要想引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建起知識(shí)體系，最好還應(yīng)該在學(xué)生全部知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后。所以后來在其他班級上課的時(shí)候這一環(huán)節(jié)我就省略掉了。
2.聯(lián)系觀點(diǎn)在辯證法中的地位。我們這兒的學(xué)生，許多都是在老師灌輸方法下長起來的，因此出現(xiàn)了許多學(xué)生不會(huì)讀書的現(xiàn)象。許多學(xué)生讀過一段內(nèi)容后抓不住主旨，找不出重點(diǎn)。為了克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的這一不足，我決定把讀書的`權(quán)利還給學(xué)生，因此我在講解本課前言的時(shí)候，首先要求學(xué)生在這一段找一找哪一句話最容易在試卷上出現(xiàn)，我想要的只有一句話，就是“聯(lián)系的觀點(diǎn)是唯物辯證法的一個(gè)總特征�！痹趯W(xué)生找完后起來匯報(bào)的時(shí)候，他卻把這一段前言都讀了出來，這當(dāng)然不是我要的結(jié)果。為什么學(xué)生不能針對我的問題找出相關(guān)句子？在學(xué)生一開口讀書的時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)問題在我不在學(xué)生：我問的不準(zhǔn)確！我應(yīng)該問“前言中哪一句話體現(xiàn)了聯(lián)系的觀點(diǎn)在唯物辯證法中的地位�！边@樣指向才明確。原來的那種問法明顯有問題，因?yàn)榍把允菍Ρ菊n全部內(nèi)容的綜述，既然我問哪句話容易在試卷上出現(xiàn)，那些話都容易在試卷上出現(xiàn)，所以學(xué)生的回答當(dāng)然沒錯(cuò)。因此在學(xué)生回答后我立即對他的做了肯定的評價(jià)，然后接著再問“哪一句話體現(xiàn)了聯(lián)系和辯證法之間的關(guān)系”，雖然開始的兩個(gè)學(xué)生仍然答錯(cuò)了，但這次錯(cuò)誤就不是我設(shè)問的原因了，而是真的因?yàn)樗喿x方面存在不足引起的。后來反思第一個(gè)問題（哪一句話最容易在試卷上出現(xiàn)），雖然在課堂上處理的時(shí)候沒有問題，但我覺得它是一個(gè)沒有價(jià)值的問題。這一個(gè)問題的設(shè)置浪費(fèi)了課堂時(shí)間。所以后來在其他班級再講的時(shí)候就直接跳過去了。
3.關(guān)于聯(lián)系的概念：⑴在10班，我對學(xué)生提出的要求是，找一找這一段中有哪一個(gè)概念很重要。學(xué)生找了以后我讓他們起來回答，卻一連幾個(gè)學(xué)生找不出來。因?yàn)橐贿B幾個(gè)都不對，后來剩來的只有對的了，學(xué)生這時(shí)才找出來（當(dāng)然也有部分學(xué)生開始就找對了，但沒被我點(diǎn)到）。后來我反思這個(gè)問題設(shè)置的是否合理。這一段中概念很多，但哪個(gè)概念很重要，重要的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我沒有說，學(xué)生當(dāng)然也不清楚，所以找起來很困難。要不要給學(xué)生介紹這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？比如以本課的課題為依據(jù)來判斷，或者以本節(jié)課的核心內(nèi)容來判斷，等等。如果這樣一介紹，是不是扯多了？撇開扯多了這個(gè)問題不談，教學(xué)時(shí)間夠不夠？這些問題我一時(shí)說不清楚，所以后來在其他班級講的時(shí)候就直接要學(xué)生把“聯(lián)系”這個(gè)概念找出來。
如果直接告訴學(xué)生在這一段中“聯(lián)系”這一概念很重要，那么還有沒有讓學(xué)生找這個(gè)概念的必要？有。因?yàn)檎握n堂是一個(gè)抽象的課堂，學(xué)生聽起來枯燥、乏味，特別容易走神。如果在直接告訴學(xué)生這個(gè)概念的時(shí)候再由老師把這個(gè)概念讀出來，不容易把走神學(xué)生的注意力拉回來。如果教師告訴學(xué)生聯(lián)系這個(gè)概念很重要，然后再讓學(xué)生找，學(xué)生讀，他神經(jīng)就得緊張一次，他原本可能離開課堂的思維就可能會(huì)被拉回到課堂上來。而且這樣做也多了一次師生交流的機(jī)會(huì)。
�、迫缓笪乙髮W(xué)生仔細(xì)分析“聯(lián)系”這個(gè)概念，看哪幾個(gè)關(guān)鍵詞對理解這個(gè)概念很重要。出乎意料的時(shí)，盡管這是一個(gè)十分簡單的問題，但讓學(xué)生起來回答的時(shí)候，每個(gè)班級都有學(xué)生找不全，這說明學(xué)生分析問題的能力確實(shí)有待提高。關(guān)鍵詞找出來后，我要學(xué)生分析這些關(guān)鍵詞在這個(gè)概念中的地位和作用有什么不同，或者說他們分別是從什么角度來界定“聯(lián)系”這個(gè)概念的，對這一個(gè)問題，學(xué)生基本上回答不出，只能依賴教師的點(diǎn)撥。有時(shí)教師說出其中的一個(gè)角度，學(xué)生才能答出另一個(gè)角度。
在教學(xué)時(shí)對概念的內(nèi)涵要不要作深層次的分析？這也是我們近年來教學(xué)中一個(gè)令人十分糾結(jié)的問題。從考試的要求來看，近來對概念內(nèi)涵的考查越來越少，因此從應(yīng)試教學(xué)這一角度來看似乎不講為好。但如果基本概念學(xué)生沒搞懂，學(xué)習(xí)后邊相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候?qū)W生就會(huì)有障礙。如果對這個(gè)概念進(jìn)行判析的話，教學(xué)時(shí)間又不夠，所以很令人糾結(jié)。我現(xiàn)在的處理方法是，讓學(xué)生意會(huì)即可。這是一種折中的方法，可不可取有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)。
新學(xué)期教學(xué)反思11
面對全國卷，作為高三語文教師，我們得調(diào)整自己的教學(xué)方向與教學(xué)策略；新學(xué)期的高三教學(xué)我不能不做及時(shí)的調(diào)整，而我的學(xué)生經(jīng)過了一個(gè)暑假的磨礪，好像在新學(xué)期絕大部分人似乎都有一個(gè)顯著的變化。
從九月一日到今天頭尾上了四天的課，都是復(fù)習(xí)課，主要是復(fù)習(xí)文言文，上課的重點(diǎn)自然與平時(shí)的新課教學(xué)是有區(qū)別的，而且這樣的復(fù)習(xí)課主要還是要幫助學(xué)生找出復(fù)習(xí)過程中還可能存在的不足與缺憾，同時(shí)針對學(xué)生的這些薄弱點(diǎn)進(jìn)一步深入細(xì)致地講解指點(diǎn)，能夠讓學(xué)生及時(shí)調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能夠通過自己的努力較好地完成復(fù)習(xí)任務(wù)。教師的教學(xué)點(diǎn)還是著重選擇那些學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的過程中暫時(shí)無法弄通弄明白的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行較為到位的講解與拓展，爭取讓學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間能夠取得較為滿意的學(xué)習(xí)效果。
課堂氣氛還是比較輕松活潑，而不是按部就班地講解，不是刻板的訓(xùn)練，盡可能在講解的過程中，能夠選擇學(xué)生能夠接受的事例，選擇學(xué)生喜歡聽的那些語氣、語調(diào)來表達(dá)，選擇學(xué)生需要的內(nèi)容來講解�？陀^上說，這種方式還是有一定的效果，畢竟作為語文教師的我還是有教學(xué)激情的，懂得如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情，如此的教學(xué)學(xué)生還是能夠接受的。
除了課內(nèi)的復(fù)習(xí)，最近的教學(xué)還是突出了時(shí)事評論帶入課堂，讓學(xué)生課前做好準(zhǔn)備，并上臺(tái)點(diǎn)評，采用就事論事的方式，其實(shí)也就是讓學(xué)生進(jìn)行課堂演講，時(shí)間控制在三分鐘以內(nèi)。剛開始的效果并不是很好，第二三天慢慢地發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)很聰明，每個(gè)人都是一個(gè)相當(dāng)優(yōu)秀的時(shí)事評論家。
但是回顧這幾天的教學(xué)，我還是發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足：學(xué)生的量多，要做到人人落實(shí)還是有一定的難處；課堂的復(fù)習(xí)課還是無法完全做到人人滿意，人人接受。
新學(xué)期教學(xué)反思12
我們的課堂教學(xué)讓學(xué)生滿意最重要，其實(shí)學(xué)生滿意了，家長就滿意；家長了滿意，領(lǐng)導(dǎo)就滿意；領(lǐng)導(dǎo)滿意了，政府就滿意。其實(shí)，大家目標(biāo)是一致的，那就是讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，學(xué)有所成，學(xué)以致用，成人成才。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，很大程度上依靠我們的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不能讓學(xué)生滿意，那么怎么能提高學(xué)生積極性，主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一方面，我們的課堂教學(xué)改革首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生主動(dòng)參入到課堂教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主人。提高課堂教學(xué)的趣味性、吸引力，通過各種教學(xué)方法，激勵(lì)機(jī)制，吸引和凝注學(xué)生注意力。就像古時(shí)說書的每說罷一回，總要留一個(gè)包袱，讓聽眾期待故事結(jié)局，期盼繼續(xù)講下去，說書人恰恰利用故事的連環(huán)相扣，每到精彩之處嘎然而止，吊足了聽眾的胃口。
第二方面，我們要給學(xué)生減負(fù)，要在課堂上給學(xué)生減負(fù)。能不講的.就不要講了，比如，有些章節(jié)學(xué)生一看就懂，老師又何必喋喋不休呢。再就是，我們要吃準(zhǔn)教材，吃透教材，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，不要眉毛胡子一把抓，要搞清知識(shí)脈絡(luò)，教給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)，而不是將散亂無章的知識(shí)碎片一包袱丟給學(xué)生。教給學(xué)生梳理知識(shí)的方法，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。三是課堂處理的必是學(xué)生不會(huì)的，不理解的，需要探討的，需要明確的。除此之外，多做無益。
第三方面，我們教師本身要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身業(yè)務(wù)水平。要以良好的心態(tài)面對學(xué)生，時(shí)刻明確我是老師，為人師表，學(xué)生是要向我學(xué)習(xí)的，他們其實(shí)都是些孩子。作為老師，要和藹可親，講課要生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣，拉近師生見距離。讓學(xué)生相信你，聽你的沒有錯(cuò)，不騙學(xué)生，不歧視學(xué)生，要公平的對待每一個(gè)學(xué)生。最重要的一點(diǎn)，要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生懂得自尊。我們當(dāng)老師的也要多學(xué)習(xí)，多看書，讓自己的知識(shí)跟上時(shí)代的步伐，站在時(shí)代的前沿。當(dāng)然，如果你有足夠的魅力讓學(xué)生崇拜，那就更好了，這樣你上課更是事半功倍了。
一年之計(jì)在于春，新學(xué)期開始了，我們已經(jīng)踏上了新的征程，有效的課堂教學(xué)改革必將是一股和煦的春風(fēng)，助推我們新學(xué)期教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作邁上更高的臺(tái)階。
新學(xué)期教學(xué)反思13
新學(xué)期我成為了八(一)班的一名班主任。班主任工作的繁雜和艱辛，之前早有耳聞，也稍有體驗(yàn)。不過我相信在艱辛的付出背后，也有干班主任工作的甜蜜滋味。
以積極的心態(tài)面對未知的挑戰(zhàn)！今年我擔(dān)任了七八兩個(gè)年級的生物課，時(shí)間緊，任務(wù)重，有了上學(xué)年的相對優(yōu)異的成績，本學(xué)年心理上很有壓力，也正是因?yàn)槿绱�，教學(xué)工作依然是本學(xué)年工作的重中之重。一個(gè)教學(xué)周結(jié)束后，最大的體會(huì)是學(xué)生們比七年級成熟懂事了一些。在教學(xué)方面也有了一些新的反思。首先，我自己對《課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深刻的理解，不再感覺研讀課程標(biāo)準(zhǔn)是一種負(fù)擔(dān)，能夠準(zhǔn)確把握課標(biāo)對整學(xué)期的教學(xué)，復(fù)習(xí)工作的開展至關(guān)重要。其次，幫助學(xué)生樹立生物學(xué)科正確的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的.綜合能力。興趣是最好的老師，這句話在生物學(xué)科上體現(xiàn)的好，生物課既容易教，又難教。容易在趣味性強(qiáng)，與生活聯(lián)系緊密，難在學(xué)生受到生活經(jīng)驗(yàn)影響，不能夠以專業(yè)的生物學(xué)知識(shí)來解釋。
最后，我覺得，教學(xué)是教與學(xué)的有機(jī)融合。教師會(huì)教，教得好，學(xué)生會(huì)學(xué)，學(xué)得好，最后就一定會(huì)有好成績。每一個(gè)學(xué)科都是有潛力的學(xué)科，每一個(gè)學(xué)生也都是值得教育的孩子。
新學(xué)期教學(xué)反思14
新的學(xué)期已開始，為確保本學(xué)期的開學(xué)及各項(xiàng)工作的順利開展，我園根據(jù)教體局工作的統(tǒng)一部署，結(jié)合我園的實(shí)際情況，精心準(zhǔn)備，全體教職工齊動(dòng)手，扎實(shí)有效地開展各項(xiàng)工作，現(xiàn)將我園本學(xué)期開學(xué)情況匯報(bào)如下：
本園于9月1—2日為幼兒報(bào)名注冊，9月3日家長為幼兒抱被子。由于準(zhǔn)備工作扎實(shí)細(xì)致，9月6日全園正常上課，各項(xiàng)工作有條不紊，保教秩序迅速穩(wěn)定，呈現(xiàn)出良好的開端。
一、是開學(xué)準(zhǔn)備工作扎實(shí)細(xì)致。領(lǐng)導(dǎo)班子成員提前報(bào)到，對開學(xué)工作作出詳細(xì)的部署。至開學(xué)之日，做到環(huán)境衛(wèi)生打掃到位、教材購買到位、工作計(jì)劃制訂到位、幼兒床位安排到位，保證了新學(xué)期教學(xué)工作的順利開展。
二、是師生到園情況很好，沒有不按時(shí)到崗現(xiàn)象(借調(diào)來的9個(gè)教師也全部按時(shí)到崗)，表現(xiàn)了良好的組織紀(jì)律觀念和對本職工作的熱愛。本學(xué)期招收11個(gè)教學(xué)班，其中小班2個(gè)，中班、大班和大大班(學(xué)前班)各3個(gè)。共561名幼兒。
三、收費(fèi)工作規(guī)范公開。在收費(fèi)工作中，我園做到嚴(yán)格執(zhí)行上級教育、物價(jià)部門關(guān)于收費(fèi)工作的有關(guān)規(guī)定，提前公布收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)接受家長監(jiān)督，取得家長的理解與支持。
四、常規(guī)管理到位
(1)衛(wèi)生消毒徹底
幼兒入園前，全園進(jìn)行了衛(wèi)生消毒大掃除。教室、寢室、走廊、廁所、廚房、各辦公室，門、窗、桌、椅、床、扶手、地板、玩具、圖書、幼兒用床、生活用品(杯、碗、勺、桶、盆子、毛巾等)，幼兒園里里外外、上上下下、方方面面都進(jìn)行了全面徹底的清洗、84消毒、陽光暴曬，全園呈現(xiàn)了一片潔凈清新的面貌。
(2)教學(xué)秩序井然。9月6日起，已按周程表、作息時(shí)間表正式上課，教師的上課、備課都已步入正軌。
(3)校園環(huán)境優(yōu)美。我園利用暑期對園所進(jìn)行整理、擴(kuò)建。一是廚房進(jìn)行了改造;二是將兩個(gè)小班的教室寢室進(jìn)行了裝修，并增添了幼兒桌、椅和幼兒用床及床上用品;三是將四合院中幼兒的室外活動(dòng)場地鋪上了塑膠地板。四是購買安裝了攀巖墻、秋千、沙袋等幼兒游樂玩具。五是樓下加蓋的兩個(gè)班的`新教室、寢室裝修美化到位，確保了新增班級的幼兒按時(shí)入園上學(xué)。
五、是安全工作扎實(shí)開展。
在開學(xué)前對園舍、廚房及機(jī)械化設(shè)備、大型游樂玩具及樓下施工場所等地進(jìn)行重點(diǎn)排查，及時(shí)消除安全衛(wèi)生隱患。為了使以后的工作順利進(jìn)行，使幼兒身心得到更好的發(fā)展，提醒保教人員繼續(xù)做到以下要求：1、精神飽滿地帶班，保證不出安全事故。2、加強(qiáng)對幼兒的安全教育!
新學(xué)期教學(xué)反思15
從準(zhǔn)備資料到上課近一個(gè)星期的時(shí)間里，我一直沉浸在陸游的世界里！大量的資料顯示，陸游值得我更深的挖掘！這首《示兒》，我從小學(xué)時(shí)代就學(xué)過了，當(dāng)時(shí)的情景歷歷在目，年輕的老師在課堂上不停的拿下眼鏡，拭去眼中的淚花，很多東西都忘了，但是《示兒》與老師的動(dòng)作一直都在我的記憶深處......
古詩教學(xué)，一直是我的軟肋，因?yàn)闆]有嘗試過，也沒有機(jī)會(huì)聆聽大師的課，所以一直覺得很惶恐，沉浸在小世界里的我膚淺的以為翻來覆去就那么幾句，怎么就能講一節(jié)課呢？以為就是弄懂詞句，明白意思就行了！現(xiàn)在想想自己真是太狹隘了，經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，絕不是你三言兩語能夠打發(fā)的！歷經(jīng)千年光芒不散本身就證明了它豐富的內(nèi)涵，豈是我們翻譯一下意思就能夠代替的？
好在有網(wǎng)絡(luò)��！王崧舟先生一直都是我在語文教學(xué)上的引路人，沒有機(jī)會(huì)與先生面談，但是先生在合肥的幾次課我都場場必到，為他折服的話就不多說了！他的《楓橋夜泊》與《長相思》給了我極大的啟發(fā)——不拘泥于教材，大膽的走出去，讓作者隔著千年的時(shí)光與學(xué)生對話，讓學(xué)生回到千年以前，來到作者的生活時(shí)代與作者親密接觸！
我開始構(gòu)思我的教案了！有了整體思路，寫教案就不再令我害怕了！在這里，我不得不再一次感謝學(xué)校的公開課活動(dòng)，真的很鍛煉人，每一次的校內(nèi)公開課我都把它當(dāng)成最高規(guī)格的賽課，磨練我的意志，鍛煉我的頭腦！每上一次，都感覺自己進(jìn)步一點(diǎn)，不管結(jié)果如何，我覺得過程最重要！
為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入情境，一段充滿激情的講述之后，我直接用一句“讓我們穿越近千年的時(shí)空來到陸游的家中，聽聽這位85歲的老人在彌留之際的最后遺言吧”進(jìn)入配樂范讀！卡洛兒的《何茫然》配上一搖三曳的深情朗誦，一下子揪住了學(xué)生的心，課堂上一下子安靜下來，我知道效果達(dá)到了......
學(xué)生的預(yù)習(xí)也很讓我驚喜！我一直提倡把課外的資料內(nèi)化成自己的東西，最為反對學(xué)生照本宣科讀資料，既耽誤時(shí)間又取不到精華，我要求學(xué)生查閱資料時(shí)揀自己最感興趣的記在腦海里，然后用自己的語言把它表述出來。今天，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)沒辜負(fù)我一直以來的訓(xùn)練，這樣的發(fā)言精辟多了，學(xué)生大多能說出值得一記的東西！
為了讓學(xué)生理解陸游內(nèi)心的“悲”，我從陸游各個(gè)時(shí)期的詩作入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入陸游的生活，探究陸游的心路歷程，一步一步揭示陸游的內(nèi)心，然后學(xué)生四人小組討論，學(xué)生得出很多答案，僅張正銀一個(gè)人就說出三個(gè)方面。
我設(shè)計(jì)了一個(gè)“寫”的環(huán)節(jié)——如果你是陸游的.兒子，此時(shí)，你會(huì)對父親說什么？由于上面的鋪墊有了成效，學(xué)生的情感需要適時(shí)的釋放，所以這個(gè)“寫”的環(huán)節(jié)實(shí)際上是讓學(xué)生把積累的情感釋放出來！學(xué)生的發(fā)言非常精彩，我甚至難以控制情緒濡濕了眼眶！我一直在控制，到了這個(gè)時(shí)候，我覺得自己的情感也找到了宣泄口！感謝你們，我親愛的學(xué)生！
最后，我拓展了愛國思想，從名人名言拓展開去，學(xué)生自由發(fā)言！當(dāng)我問到，你知道現(xiàn)代有哪些愛國志士時(shí)，胡懿菲一下子說：“林彪！”好家伙，想打我一個(gè)措手不及，我在請胡懿菲說說理由的瞬間理了一下思路，果然，胡同學(xué)吶吶不成言！我略一沉吟，便說“其實(shí)在看待林彪的問題上，我們應(yīng)該一分為二。他在后期確實(shí)做了有違國家民族大義的事情，但是我們也不能否認(rèn)他在抗戰(zhàn)時(shí)期以及解放戰(zhàn)爭時(shí)期立下的汗馬功勞！”很輕松的，這個(gè)棘手問題便得到了解決！課堂上有很多的生成點(diǎn)，很多出乎我們預(yù)料的東西，只要抓住了很好地解決了，那么這節(jié)課你就有了值得欣慰的東西！
課上完了，但是我卻一直覺得有遺憾！就像小馬說的，為什么不在拓展的時(shí)候問問學(xué)生：“作為小學(xué)生的我們應(yīng)該怎樣去愛國？”作為英語教研組的組長，她很是好學(xué)，提的意見非常的寶貴，我當(dāng)時(shí)怎么就想不到呢？另外，這首詩上下來，我一直沒讓學(xué)生去翻譯，我害怕一翻譯就破壞了課堂的意境，但我又為這方面的缺失感到不安！夏老師一語驚醒夢中人——把那個(gè)兒子對父親說的“寫”的環(huán)節(jié)改成依陸游的口吻，把這份臨終的遺囑改寫成白話文，既宣泄了學(xué)生的感情又鍛煉了學(xué)生的寫作能力更解決了文本翻譯問題，一舉數(shù)得�。∵@么巧妙的方法，我怎么就沒想起來？呵呵，同志們的智慧真的是無窮的！感謝你們，我親愛的同事！
今晚，我坐在電腦前，慢慢的回憶上午的那節(jié)課，細(xì)細(xì)的反思我的失敗之處，有些細(xì)節(jié)還得再推敲！套用錢敏老師的一句話“成長比成功更重要”，在此與馬上要上公開課的同事們一起共勉！
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