《扇形統(tǒng)計圖》教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的任務(wù)之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《扇形統(tǒng)計圖》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《扇形統(tǒng)計圖》教學反思1
精彩一刻：
1、給學生提供有趣的教學素材，從生活中選擇數(shù)學問題，會讓學生深刻地體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，數(shù)學服務(wù)于生活。像奧運金牌榜的出示，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生了探索求知的欲望。
2、充分放手，拓展學生的思維，給學生更多的思考空間。如：“你在這幅圖中獲得了哪些信息？”“條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖各有何特點？”
3、注重在學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展教學，使學生自然獲得新知，如出示了條形統(tǒng)計圖后呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，學生很容易地歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點。
4、練習設(shè)計有層次，注重培養(yǎng)學生的辨析能力、洞察能力。
課堂遺憾：
本班學生積極發(fā)言的程度，還是有待提高。課后我調(diào)查原因：有的學生表現(xiàn)得比較自信，有的學生表現(xiàn)得比較膽怯，不敢發(fā)言，怕說的不到位。以后再這方面我會更加注意培養(yǎng)學生，讓高效課堂真正落到實處。
課堂啟示：
在以后的教學中，教師要用自己的親和力與學生溶為一體，讓學生在寬松愉悅的學習環(huán)境中，利用教師提供的豐富的生活事例，通過自己的'觀察、比較、分析，與他人的合作、交流、探索中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主構(gòu)建、獲取知識并初步感受到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學在生活中的重要作用，樹立起正確的價值觀，為自己的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
《扇形統(tǒng)計圖》教學反思2
數(shù)學源于生活，又服務(wù)于生活。本課從引例到生活拓展，注重選取與學生生活息息相關(guān)的事件進行分析研究，真正做到人人學有價值的數(shù)學，發(fā)展學生的數(shù)學應(yīng)用意識。在教學中，切實從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。我覺得在本節(jié)課的教學前布置學生先調(diào)查六年級學生人數(shù)，再制成統(tǒng)計表。教師在根據(jù)學生提供的數(shù)據(jù)引出扇形統(tǒng)計圖。能激發(fā)孩子們地學習欲望。體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性。
為了培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和探索精神，教師在教學的過程中給學生創(chuàng)設(shè)積極思考的時間與空間。通過引導學生觀察扇形統(tǒng)計圖中所蘊含的數(shù)學信息，初步感知扇形統(tǒng)計圖有什么特點，在落實知識目標的同時，能力目標也得到提升。數(shù)學源于生活，又必須回歸于生活。
學生在課堂上習得的知識大都是系統(tǒng)化、標準化的，再則，課堂畢竟是課堂，與豐富多彩的.實際生活相比還是有很大的局限性，教師在課堂上引導學生掌握了扎實的基礎(chǔ)知識，掌握了解決實際問題的解題方法與原理，并不等于你的教學任務(wù)已完成。我認為，教師還有義務(wù)、有必要引導學生走入真實的生活，為學生設(shè)計課后擴展性作業(yè)，這種作業(yè)不僅使學生獲得了課本上的基本知識，而且使學生主動地把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓他們真正理解數(shù)學在社會生活中的意義和價值。
《扇形統(tǒng)計圖》教學反思3
在統(tǒng)計教學中，學生已經(jīng)學過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認識。但學生沒學扇形，卻要學習扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。
扇形統(tǒng)計圖的學習是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學時，充分考慮學生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認識入手組織教學。
首先，我?guī)ьI(lǐng)學生復習我們已學的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。
接著，我揭示本節(jié)課的教學目標是學習扇形統(tǒng)計圖，讓學生自學教材。在學生自學時，出示學習提綱：
1、扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成了若干份？
2、是用什么線來分的？
3、各部分與整個圓是什么關(guān)系？
4、扇形統(tǒng)計圖由哪些部分組成？
在學生自學后，交流學習效果。在講到扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時候，趁機介紹扇形的知識，讓學生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關(guān)系，學生比較容易掌握。我在教學的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點，我在這里面只是起到一個引導作用，不再是絕對的主體的作用。在教學中，切實從學生的.生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
通過這節(jié)課的學習，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。
《扇形統(tǒng)計圖》教學反思4
扇形統(tǒng)計圖的學習是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。首先帶領(lǐng)學生復習我們已學的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。接著揭示本節(jié)課的教學目標是學習扇形統(tǒng)計圖，觀察扇形統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)什么信息？這部分內(nèi)容比較簡單，學生概括的也比較全面，讓學生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關(guān)系，學生比較容易掌握。對于怎樣畫扇形統(tǒng)計圖，雖然教材上沒有要求，但是我還是教學了，我們就要滿足學生，可以激發(fā)學生的探究欲望，我雖然沒有讓學生畫，但是從我對學生的發(fā)表的繪制扇形統(tǒng)計圖的回答中了解，他們已經(jīng)會畫扇形統(tǒng)計圖了。在作業(yè)中，學得比較好。
本單元的另一個教學內(nèi)容是選擇合適的統(tǒng)計圖，先復習三種學過的統(tǒng)計圖，然后直接點出這節(jié)課的學習重點：在不同的現(xiàn)實背景下，選擇適當?shù)?統(tǒng)計圖。在教學中學生通過實例，教師引導學生分析三種統(tǒng)計圖所反映的不同信息，加強了對三種類型的統(tǒng)計圖特點的比較，進而讓學生感知三種統(tǒng)計圖的特點，為加深理解，教師又讓學生利用生活中的數(shù)據(jù)事例進一步說明統(tǒng)計圖的特點，從而使學生對三種統(tǒng)計圖的認識由感性上升到理性。但是在設(shè)計教學中小組討論，有不足，在小組討論之前，應(yīng)該留給學生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問。應(yīng)對小組討論給予適當?shù)闹笇�，使小組合作學習更具實效性。
《扇形統(tǒng)計圖》教學反思5
這節(jié)課我讓學生上網(wǎng)查找出與生活有關(guān)的扇形統(tǒng)計圖，在課堂上展示。在搜集的過程中，學生實際上已經(jīng)自學了扇形統(tǒng)計圖了，對它有了必須的感性認識。讓學生在小組內(nèi)說一說從自己搜集到的扇形統(tǒng)計圖，獲得了什么信息？最后我讓學生思考思考，扇形統(tǒng)計圖有什么特點？
整個教學過程中，學生的學習興趣相當濃厚，用心性很高，感覺做的.比較好的有以下幾點：
1、在學生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學。讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行釋與應(yīng)用的過程，讓學生與已學過的條形統(tǒng)計圖進行比較，在比較中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣不僅僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且透過比較學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。
2、給學生帶給生活化的學習材料。從生活中選取數(shù)學無素，會讓學生深刻的體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，數(shù)學服務(wù)于生活。
3、給學生帶給討論交流的平臺。圍繞某一問題展形討論，學生會相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識。
《扇形統(tǒng)計圖》教學反思6
扇形統(tǒng)計圖是在學生學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖之后，在小學階段學習的最后一種統(tǒng)計圖。它的特點和作用是本節(jié)課的重點。
課堂上，我首先讓學生回憶以前學過的統(tǒng)計方法。然后，出示例題透過提問發(fā)散性問題來激活學生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。之后第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”學生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。最后，我出示自學討論題：
1。從圖中你明白了哪些數(shù)學信息？
2。圖中的.整個圓表示什么？每個扇形分別表示什么？
引導學生在觀察，比較中，交流和討論中，使學生真正地讀懂扇形統(tǒng)計圖。了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用（透過扇形的大小來反映各個部分占總體的百分之幾。如果要更清楚的了解個部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，能夠用扇形統(tǒng)計圖。）扇形統(tǒng)計圖能夠讓一些雜亂無章的數(shù)據(jù)變得清晰透徹，使人看上去一目了然，便于觀察。學生在落實知識目標的同時，潛力目標也得到提升。
在鞏固運用階段，我設(shè)計了三道練習題。是思考從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的潛力。
透過調(diào)整后的課堂實踐，我最大感受是：
1。本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導探索”，由“要我學”轉(zhuǎn)向“我要學”�！皩W生是學習的主人，教師是組織者、領(lǐng)導者�！睂⒄n堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。
2�！白寣W生學有價值的數(shù)學”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學習一向到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學生日常生活實際，既提高了學習興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學生不僅僅在學數(shù)學，也在用數(shù)學。
3。運用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學，探究學習的資料以問題的形式出此刻教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。
4。運用多媒體輔助教學，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。
總之，教學流程的再設(shè)計上實現(xiàn)了“培養(yǎng)學生自主學習潛力”的目的，在本節(jié)課多次實踐中力求實現(xiàn)關(guān)注活動中的每個細節(jié)，讓學生成功的親歷知識構(gòu)成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，創(chuàng)造性實現(xiàn)預期目標。
《扇形統(tǒng)計圖》教學反思7
在課堂教學中落實新課程理念是我的不懈追求，但理想與現(xiàn)實之間總有一定的差距，教學的成功與遺憾也會相依相伴。反思這一節(jié)課的教學，我認為比較成功的是在尊重教材的同時創(chuàng)造性的處理了教材與教學的關(guān)系。具體的說，主要表現(xiàn)在以下的幾個方面：
1、在教學中我找到數(shù)學與生活的聯(lián)系。學生在課前自己找生活中見到過的扇形統(tǒng)計圖（如我國的地形、家庭各項支出等環(huán)節(jié)），目的是充分讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識的銜接點，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，從而縮短學生已知和未知的差距。
2、課堂中先引入第三十屆奧運會金牌榜，讓學生進行數(shù)據(jù)的整理。如果將數(shù)據(jù)繪成統(tǒng)計圖，哪種統(tǒng)計圖更合適。在學生還沒有學習扇形統(tǒng)計圖之前，都認為是條形統(tǒng)計圖。在這里復習條形統(tǒng)計圖的特點。要在統(tǒng)計圖中看出球類金牌數(shù)占金牌總數(shù)的百分之幾，怎么辦？引出扇形統(tǒng)計圖的必要性。讓學生自學扇形統(tǒng)計圖的.有關(guān)知識。自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點，要求學生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息（教會學生從整體到部分進行觀察，弄清部分量占總量的百分之幾，能說出最大和最小的量等），使學生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。
3、加強應(yīng)用，在練習中選取、呈現(xiàn)與學生生活學習聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖，切實從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
4、引導他們觀察、比較兩種統(tǒng)計圖的異同點。課標中指出要從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計圖與其他統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的獨特點，注重讓學生與已學過的條形統(tǒng)計圖進行比較，在比較中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。使他們傾聽能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展，為學生的終身學習打好基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計不僅僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且透過比較學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖獨特的作用。
靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學中語言更精練，提問更有針對性，讓學生自由支配的時間更多一些，大膽讓學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題，練習設(shè)計更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會更好。
《扇形統(tǒng)計圖》教學反思8
有一定的距離，教學的成功與遺憾也會相依相伴。反思這一節(jié)課的教學，我認為最成功的是在尊重教材的同時創(chuàng)造性的處理了教材與教學的關(guān)系。具體的說，主要表現(xiàn)在以下的幾個方面：
一、在教學中我找到數(shù)學與生活的切入點。設(shè)計了同學們喜聞樂見的情景（介紹我國悠久歷史的膳食寶塔等環(huán)節(jié)），吸引學生的注意力，充分讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識的銜接點，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，從而縮短學生已知和未知的差距。
二、讓學生在豐富且熟悉的'生活問題中，復習條形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性；初步認識到用條形統(tǒng)計圖和用扇形統(tǒng)計圖表達時所需的數(shù)據(jù)不同等；都為學生下面進一步學習做好知識點的準備。
三、選取、呈現(xiàn)與學生生活學習聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖，要求學生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息，使學生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。引導他們觀察、比較兩種統(tǒng)計圖的異同點，讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計圖與其他統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的獨特點，使他們傾聽能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展，為學生的終身學習打好基礎(chǔ)。
靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學中語言更精練，提問更有針對性，讓學生自由支配的時間更多一些，大膽讓學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題，練習設(shè)計更有坡度一些，有綜合性，能跟百分數(shù)運用聯(lián)系起來，我想本節(jié)課效果會更好，學生能更好的理解扇形統(tǒng)計圖的特點。
《扇形統(tǒng)計圖》教學反思9
反思這一節(jié)課的教學，我認為比較成功的是在尊重教材的同時，創(chuàng)造性的處理了教材與教學的關(guān)系。具體的說，主要表現(xiàn)在以下的幾個方面：
一、在教學中我找到數(shù)學與生活的聯(lián)系。設(shè)計了同學們喜聞樂見的情景（業(yè)余時間最想干什么，提供了6個選擇項），目的是為了吸引學生的注意力，充分讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識的銜接點，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，從而縮短學生已知和未知的差距。
二、讓學生在豐富且熟悉的生活問題中（如某地區(qū)的一月氣溫統(tǒng)計圖），復習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點，進一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的'優(yōu)越性；認識到條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)不同特征；為學生下面進一步學習新知做好知識點的準備。
三、選取、呈現(xiàn)與學生生活學習聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖，（這個扇形統(tǒng)計圖是由“小小統(tǒng)計員”活動環(huán)節(jié)產(chǎn)生的，由條形統(tǒng)計圖轉(zhuǎn)化而來）要求學生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息（教會學生從整體到部分進行觀察，弄清部分量占總量的百分之幾，能說出最大和最小的量，整個圓表示百分之幾等），使學生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。引導他們觀察、比較兩種統(tǒng)計圖的異同點，讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的獨特點，使他們傾聽能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展，為學生的終身學習打好基礎(chǔ)。
四、用實例巧助學生更深理解扇形統(tǒng)計圖。在學習完例題中的統(tǒng)計圖之后，我在課件中出現(xiàn)了兩個學校男女生人數(shù)扇形統(tǒng)計圖（圖略），第一個圖男女生人數(shù)各占50%，第二個圖女生占60%，問題是：第二所學校的女生人數(shù)比第一所學校的女生人數(shù)多一些嗎？學生經(jīng)過自己的思考很快發(fā)現(xiàn)不能確定，最終認識到扇形統(tǒng)計圖不能看出各部分具體數(shù)量。
五、提升。根據(jù)我對所教學生的了解情況，以及教材中“做一做”出現(xiàn)的習題（總量×百分比=部分量），在合作學習環(huán)節(jié)中認識扇形統(tǒng)計圖我對學生的認識要求進行了整合和提升：根據(jù)部分量和所占百分比求總量，然后再由總量和各部分百分比求每個部分量。觀察學生呈現(xiàn)的小組合作作業(yè)單，可以看出學生能夠完成這樣的學習任務(wù)。課堂中學生思維發(fā)展存在不同情況，為滿足部分學生的學習需要，我的課堂總有一些拓展思維內(nèi)容。本節(jié)課的拓展思維是一個如下圖的扇形統(tǒng)計圖。
認識完扇形統(tǒng)計圖后，扇形圖中占50%，25%應(yīng)該容易看出來的，所以就讓他們來完成這樣的思考。其次是發(fā)展學生的估算能力，B塊占總數(shù)量的33.3%，假如這個總數(shù)量是本班學生人數(shù)（實為49人），B塊有多少人？再次就是問題層層深入，如果整個圓表示3千克蛋糕，扇形C代表多少蛋糕？
在學習活動中，應(yīng)該出現(xiàn)一些扇形統(tǒng)計圖應(yīng)用的實例，讓學生體驗數(shù)學知識與日常生活的密切關(guān)系，以及在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。
《扇形統(tǒng)計圖》教學反思10
扇形統(tǒng)計圖是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學時，為了突破難點，突出重點，充分考慮學生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認識入手組織教學。
首先，結(jié)合本節(jié)課的教學目標讓學生自學教材。在學生自學時，出示預習提綱：
1、扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成了若干份？
2、是用什么線來分的？
3、各部分與整個圓是什么關(guān)系？
4、扇形統(tǒng)計圖由哪些部分組成？
課上，為了培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，和探索精神，讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)，自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點，我在這里面只是起到一個引導作用，不是絕對的主體作用。
通過這節(jié)課的.學習，我認為切實要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
通過這節(jié)課的學習，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有積極準備，才會有備無患。
《扇形統(tǒng)計圖》教學反思11
通過這節(jié)課的教學，課后我進行了及時的總結(jié)與反思，有以下三大方面：
一、好的方面
1、給學生提供生活化的學習材料。
讓學生在感興趣且較熟悉的生活問題中，復習條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點，進一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性。從生活中選擇數(shù)學無素，會讓學生深刻體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，數(shù)學服務(wù)于生活。
2、激發(fā)學生思維，給學生更多的思考空間。
課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學生思維。如：“從這幅圖中你能獲得哪些信息？”學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“根據(jù)獲取的信息你還可以提出什么數(shù)學問題？”學生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。通過這些問題的設(shè)計和啟發(fā)，學生的發(fā)言令我欣慰。因為移民班的教學氛圍是令我頭痛的一件事。
3、在學生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學。
課標中指出要從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程�；谶@樣的理念，我注重讓學生與已學過的條形統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖獨特的作用。在集體備課的時候，我結(jié)合我們組所有教師的好的建議，讓學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己收集數(shù)據(jù)來教學，學生自主探究獲得知識。
4、集體備課還給了我一個很好的交流平臺。
因為我沒有上過六年級的數(shù)學課，很多東西都比較磨凌兩可，所以在集體備課的時候，我就把問題提出來讓大家指點指點。比如在這節(jié)課的教學中，就扇形統(tǒng)計圖的繪制問題要不要在本節(jié)課教學進行了探討，最后達成了一定的'意見：留到第二課時來教。在實踐中得出，這個交流的建議是正確的。
二、不足之處
1、從統(tǒng)計圖獲取的信息中所提出的有些問題難度大，將簡單知識復雜化了，不適于差生的學習。
2、教學方式單一，整個課堂一問一答式的教學占據(jù)了多半，沒能給學生提供充分的討論交流平臺。課后我深深認識到討論交流是一種開放式的學習，通過在教學過程中，圍繞某一問題展形討論，學生會相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花。學生在討論中可以不斷完整自己的知識。
3、教師在課堂上表現(xiàn)得不能夠認真傾聽學生的回答，導致學生所提出的錯誤問題沒有加以教正。如：喜歡籃球運動項目的人比喜歡足球運動項目的人多籃球的百分之幾？
4、評價激勵機制不夠。平時教學中不太注意對學生的評價，因此在這節(jié)課中對表現(xiàn)出色的同學沒能給予及時的激勵評價。
三、反思
靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多以上不足之處外，還有一個就是自己本身存在的一些不太注意的細節(jié)，如：如果教學中語言更精練，提問更有針對性，讓學生自由支配的時間更多一些，大膽讓學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題，練習設(shè)計更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會更好。
總之，在以后的教學中教師要用自己的親和力與學生溶為一體，讓學生在寬松愉悅的學習環(huán)境中，利用教師提供的豐富的生活事例，在教師的引導下，通過自己的觀察、比較、分析，與他人的合作、交流、探索中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主構(gòu)建、獲取知識、發(fā)展能力、學會求知、學會共處，并初步感受到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學在生活中的重要作用，樹立起正確的價值觀，為自己的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
《扇形統(tǒng)計圖》教學反思12
扇形統(tǒng)計知識與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，而且這種方法學生首次接觸，興趣極濃，熱情極高。正因為這樣，學生的學習過程就不僅僅是數(shù)學知識和技能的建構(gòu)過程，更是“生活智慧”的領(lǐng)悟過程。
在課中，讓學生第一次嘗試制作扇形統(tǒng)計圖。教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)一位學生畫出的圖形很臟、很亂，由于只顧著去找做的干凈、整潔的學生的作品去展示，就沒有給這位學生指出，等回過去再看，那個學生已經(jīng)把原來的擦掉重畫了。出現(xiàn)這樣的情況，我及時利用這種資源，幫助學生一起畫扇形統(tǒng)計圖。請這位學生說說自己的制作過程：原來怎么畫的？為什么后來又改了？通過說后，讓學生更加清晰的意識到做統(tǒng)計圖的要求，比單純老師挑選出做的`好的同學的作品說服力要強，效果要好。也正因為如此，我們教師最為頭疼的扇形統(tǒng)計圖，本節(jié)課學生畫得規(guī)范、做得整潔，甚至比很簡單的統(tǒng)計表都做得漂亮。
另外,本節(jié)課發(fā)現(xiàn)：數(shù)學課要求學生的語言要干脆、準確，但不能太過于簡單。在課中，教師只注重了發(fā)出指令，對每個環(huán)節(jié)之間的過渡語缺乏有機性和指向性。也許受老師的影響，學生的數(shù)學語言不夠規(guī)范。這就提醒教師在以后的教學中，要提高自身素質(zhì)，同時也要培養(yǎng)學生用數(shù)學語言的表達能力。
《扇形統(tǒng)計圖》教學反思13
我奉行的還是輕松、愉悅的課堂氛圍，這樣更利于學生思維發(fā)展。再回顧一下自己一節(jié)課的教學，總體感覺還是過的去，基礎(chǔ)知識點都落實到位，三維目標也貫穿始終，也給了學生思維想象的空間，重點突破雖有點欠缺，但還是層層遞進，先是條形統(tǒng)計圖（可以）---折線統(tǒng)計圖（不可以）---還能用什么。
進入電腦演示階段，直接將條形統(tǒng)計圖轉(zhuǎn)成一個分開的.扇形統(tǒng)計圖，此處第一次讓學生體驗每塊扇形代表誰，然后電腦自動顯示圖例來檢驗一下學生的猜想。能將這些扇形合并嗎？合并會成什么圖形？電腦演示，再追問這個圓代表誰。此時揭示主題扇形統(tǒng)計圖。再追問扇形統(tǒng)計圖特點學生就體驗到了是部分量與總量之間的關(guān)系。
為了讓學生掌握這一特點，課堂上讓全體學生互相說說，深入地體驗這一特點。從學生課后作業(yè)反映來看，效果還不錯，課后作業(yè)除了幾名差生其余都掌握了。
由此看來提高課堂四十分鐘的效率非常重要，但怎樣提高課堂四十分鐘效率感覺又是挺難的，但我感覺是要充分地準備好每堂課的教學，激發(fā)起學生對知識的渴望，對學習的樂趣，讓學生不再畏懼學習，給學籍一個寬松愉悅自由想象的空間，更好地提高課堂的教學效率。
《扇形統(tǒng)計圖》教學反思14
本節(jié)課我從學生喜歡的體育項目入手導入扇形統(tǒng)計圖，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生回顧以前學過的條形統(tǒng)計圖的知識，讓學生通過對比認識扇形統(tǒng)計圖。
在新授環(huán)節(jié)，意在通過分析討論扇形統(tǒng)計圖中每個小扇形表示的意義，找出單位一、部分量和分率，讓學生發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。但是學生在描述時有點卡殼，描述的不是很清晰。當時我應(yīng)該把學習形式轉(zhuǎn)換為小組討論，讓學生通過與小組成員交流討論，能明確清晰的發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。應(yīng)讓學生有多樣化的學習方式。
在授課期間，我總想讓學生按自己的思路來，提出的問題都有局限性。但課堂是生成的，學生是課堂主體，在課堂上，我應(yīng)該放手讓學生去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，充分發(fā)揮學生的主體作用。而且提問題要有開放性，不能禁錮學生的`思維。
在整個課堂中，學生的參與度有點小，上課氣氛不高漲，但大部分原因在于我本身。教師上課時候的語氣太平緩且低沉，學生特別容易受到影響，而且注意力不集中。這個是我這節(jié)課最大而且最需要注意的問題。老師的狀態(tài)與學生的狀態(tài)是互相影響的。老師上課有激情，學生才會收獲更多。在以后的任教中，我應(yīng)重點注意這個問題，做到上課語調(diào)抑揚頓挫，有著飽滿熱情的上課情緒。
在設(shè)計練習題時我緊緊圍繞教學目標，讓學生多說，多練，在講解扇形統(tǒng)計圖時，通過讓學生找單位一、部分量和分率掌握扇形統(tǒng)計圖中包含的信息。同時，在設(shè)計課件時我也是非常用心的，關(guān)注到了每一個小細節(jié)，字體很醒目，畫面也很有美感，比較容易吸引學生的注意力。這節(jié)課我準備了很久，而且詢問了多個老師的意見，也得到了很多指導，相對于之前有很大的進步。同時對于本節(jié)課的不足之處我會在今后的教學中加以改進。
《扇形統(tǒng)計圖》教學反思15
扇形統(tǒng)計圖的學習是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學時，充分考慮學生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認識入手組織教學。
首先，我?guī)ьI(lǐng)學生復習我們已學的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。
接著，我揭示本節(jié)課的教學目標是學習扇形統(tǒng)計圖，讓學生自學教材。在學生自學時，出示學習提綱：
1、扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成了若干份？
2、是用什么線來分的？
3、各部分與整個圓是什么關(guān)系？
4、扇形統(tǒng)計圖由哪些部分組成？
在學生自學后，交流學習效果。
成功之舉
1、激發(fā)學生思維，給學生更多的思考空間
課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學生思維。如：從這幅圖中你能想到什么學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：從這幅圖中你還能想到什么學生的.回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。如：我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示等等。
2、促成情感目標的落實
如提問：作為發(fā)展中國家的公民你應(yīng)該怎樣去做。從而激發(fā)學生的民族自尊心。
敗筆之處
1、有些題目講的太快部分學生沒有跟上，特別是計算扇形表示的人數(shù)和表示公頃數(shù)時講的不透徹。
2、沒有掌握好時間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點拖堂。
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