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《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》教學(xué)反思1
本框重點是如何尊重他人隱私和維護(hù)自身的隱私權(quán)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生盡管已經(jīng)學(xué)習(xí)了隱私以及隱私權(quán)的含義，而且課堂上學(xué)生也能輕易列舉出現(xiàn)實生活中侵犯隱私權(quán)的案例，可是，當(dāng)這樣的事情發(fā)生在現(xiàn)實生活中時，他們卻茫然不知。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計過程中，我著重使用了情境體驗式教學(xué)法，讓學(xué)生在體驗中獲取知識。
在明確如何尊重他人隱私時，我采取了體驗式的教學(xué)方法，首先引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時的感受，從而達(dá)到讓學(xué)生體會“已所不欲，勿施于人”的道理，讓學(xué)生明白了尊重他人隱私的重要性。接著讓各小組選取生活中的情境，探究尊重他人的具體做法，并通過表演的方式展示出來，通過學(xué)生的表演，有效地調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，通過學(xué)生的點評，增強了學(xué)生的隱私意識，強化了學(xué)生的責(zé)任和信譽意識，讓學(xué)生在活動體驗中明確了尊重他人隱私的方法，也增強了教學(xué)效果。在明確如何維護(hù)自身隱私權(quán)時，通過故事分享的方式，學(xué)生把自己保護(hù)隱私的方法及維護(hù)隱私權(quán)的方法分享給大家，學(xué)生的自主性不斷得到體現(xiàn)。
活動的設(shè)計比較貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話可說，所以在課堂氣氛上相對比較活躍， 學(xué)生積極思考，積極參與活動，敢于表達(dá)自己的想法，有利于提高學(xué)生的分析、解決問題的能力。但在這節(jié)課中也存在一些問題：
1、在預(yù)習(xí)檢測的環(huán)節(jié)，我想了解基礎(chǔ)較弱同學(xué)預(yù)習(xí)教材的情況，就直接說出讓各組5號、6號同學(xué)來回答我提出的問題，沒有考慮到這些學(xué)生的感受，有可能傷害到這些學(xué)生的自尊心，進(jìn)而降低他們學(xué)習(xí)的積極性，今后在教學(xué)活動中一定要注意考慮到學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)相對較弱的學(xué)生的感受，維護(hù)好學(xué)生自尊、自信心。
2、在學(xué)生發(fā)言的時候，不應(yīng)打斷學(xué)生的發(fā)言，而要在學(xué)生都說完之后再進(jìn)一步提升，不然會直接影響學(xué)生的思路，打消學(xué)生的積極性。
3、在回歸教材方面有所欠缺，課堂中沒有引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，落實筆記。以后在這方面應(yīng)該注意，把情景教學(xué)和教材教學(xué)巧妙的.結(jié)合起來。
4、對于情景討論的主題選取還需要斟酌，選取討論問題時多多考慮問題的可討論性，提高學(xué)生的課堂效率。
5、在對學(xué)生點評的時候應(yīng)該多注意思路的引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會分析問題，理清思路，老師點評時就有意識的對學(xué)生回答的落腳點加以明確，讓學(xué)生自己明白自己其實是從哪幾個方面考慮問題。
三、本節(jié)課缺少對學(xué)生個體和小組的評價，如在學(xué)生對學(xué)不好的情況下如果及時對學(xué)生進(jìn)行評價，及時鼓勵學(xué)生，學(xué)生對學(xué)的積極性就會高一些，在小組合作的環(huán)節(jié)對學(xué)生及時評價，學(xué)生回答問題的積極性也會高一些。部分學(xué)生回答問題時使用口頭語，應(yīng)強調(diào)讓學(xué)生聯(lián)系教材，使用書面語，回答問題一定要規(guī)范。
在暢所欲言話平等的環(huán)節(jié)，學(xué)生只用教材的觀點進(jìn)行了分析，沒有進(jìn)一步拓展，這時還需要老師的進(jìn)一步引導(dǎo)和提升。
《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》教學(xué)反思2
本框題重點是如何尊重他人隱私和維護(hù)自身的隱私權(quán)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生盡管已經(jīng)學(xué)習(xí)了隱私以及隱私權(quán)的含義，而且課堂上學(xué)生也能輕易列舉出現(xiàn)實生活中侵犯隱私權(quán)的案例，可是，當(dāng)這樣的事情發(fā)生在現(xiàn)實生活中時，他們卻茫然不知。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計過程中，我著重使用了情境體驗性教學(xué)法，讓學(xué)生在體驗中獲取知識。
在講述如何尊重他人隱私時，我采取了體驗性的教學(xué)方法，首先通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時的感受，從而達(dá)到讓學(xué)生體會“已所不欲，勿施于人”的道理。讓學(xué)生明白了尊重他人隱私的重要性。同時在創(chuàng)設(shè)情境是使用了學(xué)生最為熟悉的案例，有效地吸引了學(xué)生的注意力，增強了教學(xué)效果。
在講述維護(hù)自身隱私權(quán)時，我創(chuàng)設(shè)了三種情境，然后通過小組討論的方式調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，從侵犯隱私到維護(hù)隱私，由自我保護(hù)到依法保護(hù)，由維護(hù)隱私到尊重他人隱私，循序漸進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很順利。只是對于分?jǐn)?shù)是否屬于隱私的問題，學(xué)生爭論比較激烈，不論哪一方感覺都很有道理。我提倡言之有理就是正確的。我引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地去認(rèn)識和分析問題，我習(xí)慣在學(xué)生討論回答后，再談自己的一些看法，與學(xué)生商榷。而對于分?jǐn)?shù)的是否屬于隱私問題，我是這樣看的：分?jǐn)?shù)屬于隱私，但公布分?jǐn)?shù)是否侵權(quán)，要具體情況具體分析，如果學(xué)生事先知道并默許了，學(xué)校和老師在一定范圍內(nèi)張榜公布，則不夠成侵權(quán)。如果學(xué)生不想除自己以外的其他人知道自己的分?jǐn)?shù)，可以與老師協(xié)商，找老師單獨了解情況。這種主題由于是學(xué)生耳聞目睹的，或自己體驗的、感悟的，學(xué)生感到親切，覺得有話可說。課堂上學(xué)生討論起來非常熱烈，發(fā)表看法也是條條是道，甚至不乏真知灼見，課堂的上學(xué)生提得為什么也特別多，氣氛也特別濃，連平時最不愛講話的學(xué)生此刻也按捺不住地舉手發(fā)言。在教學(xué)中，學(xué)生的自主性不斷得到體現(xiàn)，探究方向越來越明確，思路也越來清晰，心中的疑團(tuán)自然迎刃而解。
通過教學(xué)和課后檢測，還有以下問題需注意，隱私權(quán)從舊課本的一段伸展到一課，說明隱私權(quán)在人格尊嚴(yán)權(quán)中的地位得到重視�？墒峭瑢W(xué)們在現(xiàn)實生活中受各種因素的影響，對隱私權(quán)還重視不夠，什么是隱私還分不清。這就必須要由老師不斷去引導(dǎo)。
我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，體會最深的是，選取的案例一定要與學(xué)生密切相關(guān)，這樣才能激發(fā)起學(xué)生的共鳴。學(xué)生的世界是精彩的，也是純真的。然而，他們在現(xiàn)實生活中往往會發(fā)現(xiàn)一些和課堂里、和書本上、和教師所講的`相矛盾的現(xiàn)象、事件，產(chǎn)生許多困惑。如果我們的教學(xué)不能解決兒童每天遇到的生活問題、情感問題，就失去了教育的真正價值。在認(rèn)識這些生活問題的過程中，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、生活態(tài)度等，便是自然的，而不是外加的。我們的思品教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個簡單的結(jié)論。
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