《山青青》教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《山青青》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

《山青青》教學(xué)反思1

　　《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹(shù)青，草青，苗青，田青，鳥(niǎo)兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。但是對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這些又讓他們難以感知和消化。

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)，我特別注意以下幾點(diǎn)：

　　在教學(xué)過(guò)程中，我緊緊圍繞這兩個(gè)目標(biāo)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了課文及認(rèn)讀的詞語(yǔ)和生字，可以說(shuō)在復(fù)習(xí)導(dǎo)入過(guò)程中的讀文和通過(guò)讓孩子們開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)、與生字寶寶組詞打招呼等多種形式，既掃除了生字的障礙，基本達(dá)到了對(duì)第一課時(shí)驗(yàn)收的目標(biāo)，同時(shí)為我順利進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)打好了基礎(chǔ)。接下來(lái)的課時(shí)目標(biāo)就是四個(gè)生字的正確書(shū)寫(xiě)，這也同時(shí)是本課的重點(diǎn)。

　　為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在課前，我就加強(qiáng)了準(zhǔn)備，自己準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)課件，教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己去觀察“山”、“水”、“田”、“雨”這四個(gè)字由象形字到現(xiàn)在的字形的'演變，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并自主地說(shuō)一說(shuō)這么美的漢字在我們剛剛學(xué)習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候怎么寫(xiě)好看，每一筆都放在田字格合適的什么位置上？我發(fā)自內(nèi)心地把像畫(huà)一樣的中國(guó)漢字的美傳達(dá)給我的孩子們，培養(yǎng)他們對(duì)漢字形體美的感知，讓他們發(fā)自內(nèi)心的想去寫(xiě)一寫(xiě)這些字，感受其美，激發(fā)他們對(duì)中國(guó)文字的熱愛(ài)之情。而且在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，同時(shí)注重書(shū)寫(xiě)展示和學(xué)生的自主評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的和寫(xiě)的不好的地方，并懂得如何把字寫(xiě)得規(guī)范、美觀，在評(píng)價(jià)中再次感受漢字的形體美。最后在總結(jié)中告訴我的孩子們，中國(guó)有句話叫“字如其人”，要把我們的漢字寫(xiě)的和自己一樣干凈、端正、漂亮！總之，一節(jié)課，以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生的興趣指引下完成教學(xué)，達(dá)到教學(xué)的目的，既完成了教學(xué)任務(wù)，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到漢字的美、課堂的美、學(xué)習(xí)的美，輕輕松松的享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　而這節(jié)課最大的遺憾還是課堂氣氛不夠，學(xué)生有時(shí)的注意力不夠集中，應(yīng)當(dāng)多安排些識(shí)字的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，這樣也能增強(qiáng)孩子們?cè)谡n堂上的注意力合參與程度。深切的感受到作為語(yǔ)文老師，淵博的知識(shí)，隨機(jī)應(yīng)變的能力，各方面的綜合素質(zhì)是多么的重要。教材是可以駕馭的，課堂是可以調(diào)控的，豐厚的文化底蘊(yùn)，靈性而又睿智的語(yǔ)言能力與語(yǔ)言魅力，都該是我要努力擁有的！

《山青青》教學(xué)反思2

　　山青，水青，樹(shù)青，草青，苗青，田青，鳥(niǎo)兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。但是對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這些又讓他們難以感知和消化，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面入手：

　　首先，在導(dǎo)入階段，我用最能夠活躍學(xué)生思維的話題引入新課：大家喜歡春天嗎？出示春天圖片，隨著畫(huà)面的切換和輕音樂(lè)的響起，不由的把孩子帶入了課文情境，孩子們帶著對(duì)春天的向往和熱愛(ài)進(jìn)入課文。

　　其次，是在生字教學(xué)上，學(xué)習(xí)生字課本來(lái)就是比較枯燥乏味的，所以在認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我采用自由識(shí)記生字的辦法，運(yùn)用學(xué)過(guò)的熟字相加，圖字結(jié)合等方式識(shí)記，學(xué)生興趣較濃，在教學(xué)過(guò)程中，我采用開(kāi)火車(chē)，小老師領(lǐng)讀，摘果子等多種形式加強(qiáng)記憶。學(xué)生在輕松歡快的氣氛中掃除了生字的`障礙，為我順利進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。

　　最后就是在朗讀上下功夫，當(dāng)學(xué)生在對(duì)于課文讀熟的情況下，接著就是理解和感悟。我讓學(xué)生讀出自己最喜歡的一句，升華他們的感情，讓他們自己說(shuō)一說(shuō)讀了這篇美課文后對(duì)春景的熱愛(ài)之情。在讀的過(guò)程中，我善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，以多種形式激發(fā)他們朗讀的熱情，比如說(shuō)：“聽(tīng)到你的讀聲，我感覺(jué)到山更青了，水更青了”等等，

　　在課文擴(kuò)展方面，等同學(xué)們體會(huì)到了詩(shī)歌的美之后，由于他們還不能準(zhǔn)確完整的用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)之情，所以在教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生動(dòng)手為課文配畫(huà)，加動(dòng)作朗讀課文，充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)興趣，最大限度的發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　存在不足：首先，對(duì)于生字的講解，特別是二類(lèi)生字的指導(dǎo)不夠到位，沒(méi)有顧及到后進(jìn)生的接受程度，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及朗讀不夠準(zhǔn)確。其次是學(xué)生的朗讀不夠，我叫讀的大都是平常朗讀的比較好的，對(duì)于接受能力慢一點(diǎn)的，感悟差一點(diǎn)的，怕耽誤自己的教學(xué)時(shí)間，沒(méi)有具體落實(shí)，沒(méi)有照顧到學(xué)困生。

《山青青》教學(xué)反思3

　　教材中的這首詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，意境清新明麗。通過(guò)眾多疊詞來(lái)描繪出了一副充滿生機(jī)的春景圖。適合我們的孩子。

　　我這節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)其一是引導(dǎo)孩子們正確認(rèn)讀十個(gè)生字。在教學(xué)過(guò)程中，我緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)，通過(guò)讓孩子們借助拼音，自己圈畫(huà)，比賽，開(kāi)火車(chē)等多種形式，在加上美麗的花朵圖片生字卡來(lái)加強(qiáng)生字的記憶，既掃除了生字的障礙，同時(shí)為我順利進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)打好了基礎(chǔ)。接下來(lái)的'課時(shí)目標(biāo)是借助拼音朗讀課文，背誦課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)春天景色的美麗。這也同時(shí)是本課的重點(diǎn)。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在課前，我就加強(qiáng)了準(zhǔn)備。自己先讀了幾遍課文，在我自讀的過(guò)程中已經(jīng)被詩(shī)歌優(yōu)美的意境和韻律所感染，而自我陶醉了。我發(fā)自內(nèi)心地想把詩(shī)歌的美傳達(dá)給我的孩子們。于是在教學(xué)中，我非常注重詩(shī)歌的朗讀指導(dǎo)。首先，我采用描繪一副春天美景的方法，引領(lǐng)學(xué)生自然地走進(jìn)春意盎然的情境中，讓他們發(fā)自內(nèi)心的想自己去讀這首詩(shī)歌，感受其美。然后，我們師生共同合作，一步一步的把自己融入到詩(shī)歌中。接著我讓學(xué)生讀出自己最喜歡的句子，升華他們的感情，自然引領(lǐng)他們說(shuō)出自己對(duì)春天美的感受，我又隨時(shí)加入動(dòng)情的描述，和孩子們陶醉在春天的氣息中，接下來(lái)，我推波助瀾，讓孩子們想象畫(huà)面，走人文本。用我們對(duì)詩(shī)歌美的體會(huì)感染所有的人。

　　然而，總感覺(jué)美中不足，為什么，孩子們似乎也認(rèn)同了詩(shī)歌的美，卻無(wú)法用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢？他們的感情表達(dá)沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期效果，是不是孩子們朗讀的興趣不夠濃厚，沒(méi)有最大限度地發(fā)揮他們的朗讀的主動(dòng)性，使他們對(duì)詩(shī)歌的感悟更深呢？我想，以后的教學(xué)中，這是我將要不斷探究的地方，同時(shí)懇望各位同仁能獻(xiàn)出寶貴建議，讓我們的孩子都能夠美讀起來(lái)�！�

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