《操場(chǎng)上》教學(xué)反思（通用18篇）
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那要怎么寫好反思呢？下面是小編為大家收集的《操場(chǎng)上》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇1
《操場(chǎng)上》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖畫，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。新課程致力于構(gòu)建開(kāi)放的，富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中我以“自立、合作、探究”為原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，獲得良好的教學(xué)效果。
本人執(zhí)教之后有如下感觸：
一、充分利用教材優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們爭(zhēng)著發(fā)言，都想告訴我他們喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)。這時(shí)我就讓他們看看課件中圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么。學(xué)生邊說(shuō)邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，這就把觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生在自主、合作、探究中快樂(lè)識(shí)字。重視學(xué)生的自主發(fā)展。
1、合作識(shí)字，體驗(yàn)情操。合作識(shí)字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互學(xué)習(xí)中識(shí)字。在教學(xué)中我讓學(xué)生同座為學(xué)習(xí)小組，交流自學(xué)情況。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，記得輕松，又讓學(xué)生體驗(yàn)到與伙伴合作的樂(lè)趣。
2、探究識(shí)字，培養(yǎng)能力。探究識(shí)字就是在識(shí)字過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動(dòng)作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，又提高了識(shí)字效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
我在這節(jié)課的`教學(xué)中，還存在著一些遺憾之處：
1、由于電腦放在側(cè)面，基本不能掌控學(xué)生。所以，有些學(xué)生沒(méi)有參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
2、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言較單調(diào)，教學(xué)調(diào)控不夠靈活。
3、在識(shí)字教學(xué)方面，我是先讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話，引出新詞語(yǔ)。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通過(guò)帶拼音讀，去掉拼音讀。這樣，不斷地用各種形式檢查學(xué)生的認(rèn)識(shí)新詞的情況，一步一步下來(lái)，學(xué)生基本上都會(huì)讀�？墒�，一到單獨(dú)生字認(rèn)讀的時(shí)候，學(xué)生就不認(rèn)識(shí)這些字了。上完課后，我一直在思考，如何能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生更有效的識(shí)記生字呢？我想，可以用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn)，來(lái)提高識(shí)字效率。要想取得理想的識(shí)字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)，俗話說(shuō)：一回生，二回熟，多次見(jiàn)面就成了好朋友。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇2
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文《操場(chǎng)上》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中識(shí)字（一）的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣�，F(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)作如下反思：
�。ㄒ唬⿲�(duì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思
根據(jù)教材特點(diǎn)
我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。
3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。
根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼，還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程缺少很多亮點(diǎn)，如我設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字環(huán)節(jié)就沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。原因在于對(duì)教材挖掘得不夠深入，對(duì)教學(xué)過(guò)程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗(yàn)少，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
�。ǘ⿲�(duì)教學(xué)過(guò)程的反思
根據(jù)本課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動(dòng)導(dǎo)入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動(dòng)感知，從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場(chǎng)上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當(dāng)我問(wèn)起“你們想在操場(chǎng)上做哪些體育活動(dòng)？”時(shí)，學(xué)生們顯得很興奮，都積極發(fā)言回答。，課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間。
接下來(lái)便是看圖識(shí)字了。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對(duì)讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué)。但實(shí)際操作時(shí)，由于時(shí)間問(wèn)題也沒(méi)能完全實(shí)現(xiàn)，只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識(shí)字方法等活動(dòng)。
�。ㄈ└鶕�(jù)前輩指點(diǎn)進(jìn)行反思
在教學(xué)本課時(shí)，閆主任聽(tīng)了課，并對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，這讓我知道了自己需加強(qiáng)和注意的地方，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了許多東西。首先，她肯定了我采用多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的意識(shí)和做法，還向我介紹了更多形式的識(shí)字方法，令我今后很受用。但在我認(rèn)為很不錯(cuò)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，卻遭到了質(zhì)疑，聽(tīng)了閆主任的講解之后我才恍然大悟，課前的律動(dòng)會(huì)分散學(xué)生的注意力，律動(dòng)應(yīng)放在課中二十分鐘以后進(jìn)行。此外，在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，我沒(méi)有按順序、方位看圖，導(dǎo)致詞語(yǔ)的呈現(xiàn)顯得很凌亂，且耽誤了很多的時(shí)間。還有就是教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不清晰、不連貫，這也是我一直掌握不好的地方。
總之，作為一位新上崗教師，我身上肯定會(huì)有許多不足之處，我要學(xué)習(xí)的東西還有很多。那么在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸能夠得到前輩們的指點(diǎn)和幫助，我想我會(huì)成長(zhǎng)得更快。同時(shí)，我也會(huì)非常努力的。
《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第４課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖，６個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時(shí)，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的９個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“八、入”兩個(gè)字，還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”。
一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。特別是我們班，后進(jìn)生較多，上課的效率很低。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。
另外，學(xué)生們都愛(ài)聽(tīng)贊美的話，特別是低段的孩子，老師對(duì)他們的肯定非常重要。所以，我在教師語(yǔ)言的運(yùn)用上非常注意，多用一些激勵(lì)性的話語(yǔ)，好的要肯定，不好的`則希望他下次能有進(jìn)步。比如學(xué)生舉了手要回答問(wèn)題，可是站起來(lái)卻回答不出了，有些可能真的是忘記了，但也有少部分學(xué)生則是來(lái)?yè)v亂的，我沒(méi)有馬上批評(píng)他，而是說(shuō)“你是不是還沒(méi)想好��？下次等你想好了再舉手好嗎？老師相信你能做到的。”這樣，我給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，不僅沒(méi)有挫傷學(xué)生的積極性，反而也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是不對(duì)的，老師相信我也能回答問(wèn)題的。
這堂課涉及的是學(xué)生在操場(chǎng)上玩的大部分體育活動(dòng)，而我們學(xué)校就在前段時(shí)間開(kāi)展了運(yùn)動(dòng)會(huì)，而且有好多的學(xué)生都觀看了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我就抓住這個(gè)契機(jī)讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己看到了哪些項(xiàng)目，這樣使得每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，并相應(yīng)的把名稱出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學(xué)生就更感興趣了。在學(xué)生思維活躍的情況下，他們往往會(huì)積極主動(dòng)地參與。這時(shí)，我就抓住時(shí)機(jī)，再次出現(xiàn)今天要學(xué)的項(xiàng)目名稱。
新課程提倡多認(rèn)少寫，在這堂課上一共要認(rèn)的字是１４個(gè)，寫的只有４個(gè)。我第一課時(shí)安排了９個(gè)認(rèn)讀字，要寫的是２個(gè)字。這么多認(rèn)讀字怎么來(lái)得以鞏固，而且這些字的認(rèn)讀，不能拆字、不能分析字型，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生這些還都沒(méi)有學(xué)過(guò)，這也給我們老師帶來(lái)了難度。那怎么來(lái)把這些字在一堂課上認(rèn)識(shí)呢？我就用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說(shuō)話的時(shí)候，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看照片的時(shí)候出示，第三次是在讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動(dòng)作。第四次是讓學(xué)生把名稱卡片根據(jù)用手和用腳的不同來(lái)分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn)。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第七次是單個(gè)的字出現(xiàn)，第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語(yǔ)里面，其他的幾個(gè)字，學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過(guò)了，然后讓學(xué)生認(rèn)讀。最后一次是在玩拼字的游戲中，讓學(xué)生拼一拼幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現(xiàn)了八次。
我還根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，在課上安排了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動(dòng)作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特性，而且也鞏固了知識(shí)。同時(shí)，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡(jiǎn)單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。
在我的這堂課上，還有很多地方不成熟，希望大家多提意見(jiàn)，大家的意見(jiàn)就是我下一次的進(jìn)步。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇3
對(duì)于一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)不到兩個(gè)月時(shí)間的孩子來(lái)說(shuō)，“操場(chǎng)上”這節(jié)比多少的數(shù)學(xué)課是一個(gè)較難的知識(shí)點(diǎn)，為了突破它，我做了如下的嘗試：
一、在操作中讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的.過(guò)程，通過(guò)學(xué)生擺，親自感知數(shù)之間的關(guān)系，清晰地用語(yǔ)言表述比較結(jié)果，并把形象的事物比較轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)據(jù)表達(dá)。這一過(guò)程符合兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，他們自然地內(nèi)化自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以至于最后能直接尋找現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行合理比較。
二、挖掘?qū)W生身邊生動(dòng)的素材。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中運(yùn)用眼前所有的素材，如“擺圓片和三角片、小組同學(xué)比一比”等都可以用來(lái)比較。這樣素材拿來(lái)即用，而且使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
三、抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生在玩中學(xué)。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生進(jìn)行比較并列式，學(xué)生的參與熱情很高，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，由于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)并不是很完整，我們要有一個(gè)等待的心態(tài)，鼓勵(lì)、期待他們的成功表述，不能簡(jiǎn)單地打斷或者代言，給他們機(jī)會(huì)，相信他們能行。我還要更加細(xì)致地關(guān)注每一個(gè)孩子，給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇4
《操場(chǎng)上》是統(tǒng)編小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字6，插圖畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育運(yùn)動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。通過(guò)學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容讓學(xué)生明白體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。在執(zhí)教這一課時(shí)，有以下設(shè)計(jì)：
一、看圖說(shuō)話
1、按順序說(shuō)話。一年級(jí)的孩子在看圖的時(shí)候，看到什么就說(shuō)什么，沒(méi)有什么順序而言，為了糾正學(xué)生無(wú)序看圖的習(xí)慣，教會(huì)他們從左至右的看圖順序，圖片中還有上下位置的人物活動(dòng)，在學(xué)會(huì)從左到右的看圖順序?qū)W會(huì)后，孩子思路慢慢清晰，學(xué)會(huì)了看圖的方法。
2、說(shuō)完整的話。孩子的說(shuō)話需要大人的引導(dǎo)，尤其在課堂上。我提問(wèn)，圖片上的小朋友在干什么？孩子一站起來(lái)就回答，拔河。我會(huì)提示，聰明的孩子回答問(wèn)題要使用一個(gè)完整的句子，你應(yīng)該說(shuō)，圖片上有許多小朋友在拔河。孩子照著說(shuō)了一遍。我馬上鼓勵(lì)，真是個(gè)聰明的'孩子。接下來(lái)回答問(wèn)題的個(gè)個(gè)都表述得很完整，感到很欣慰。
3、話語(yǔ)體系“有的……有的……還有的……”。
二、識(shí)字方法
統(tǒng)編教材，注重滲透漢字的構(gòu)字方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。本堂課中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān)，有些字都是與“足”有關(guān)，揭示構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生還提到“報(bào)”和“抱”跟手有關(guān)，所以也用提手旁；走路的“路”跟“腳”有關(guān)，用足字旁做偏旁，達(dá)到了觸類旁通的效果。
第二，表演動(dòng)作體會(huì)詞義。孩子的模仿能力很強(qiáng)，并且有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。那么老師要抓住這些特點(diǎn)及時(shí)的予以引導(dǎo)。像今天學(xué)習(xí)的拍皮球，打籃球，打排球，打乒乓球，跳高，拔河，在熟讀的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)他們邊讀邊做動(dòng)作。孩子們積極性特別高。課堂氣氛在此時(shí)也達(dá)到了一個(gè)小高潮。
第三，學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字方法的應(yīng)用是存在個(gè)體差異的。因此，教學(xué)中我鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識(shí)字。課堂上，我讓有一定識(shí)字基礎(chǔ)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師，教識(shí)字慢的小朋友識(shí)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決，可以借助拼音，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。通過(guò)自主識(shí)字，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
三、書寫指導(dǎo)
寫字是小學(xué)，特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。要把字寫得規(guī)范、端正、美觀。因此，我十分重視寫字指導(dǎo)，先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和重要筆畫，然后通過(guò)板書邊講解邊示范，最后讓學(xué)生描紅寫字，我相信長(zhǎng)此以往，一定能提高學(xué)生寫字能力。
不足之處：在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)一句話，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。這是我今后要加強(qiáng)訓(xùn)練的方面。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇5
新課程的識(shí)字教學(xué)要求是“認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫”，目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識(shí)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固，該寫的字能寫得正確�！恫賵�(chǎng)上》這篇課文，我把目標(biāo)定為認(rèn)識(shí)生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的教學(xué)活動(dòng)。主要表現(xiàn)在：
我在教授《操場(chǎng)上》這堂識(shí)字時(shí)，我首先是從學(xué)生生活實(shí)際入手，課前導(dǎo)入時(shí)我問(wèn)孩子們“平時(shí)你們?cè)诓賵?chǎng)上都干些什么”？讓孩子們?cè)囍谩坝械摹ぁぁび械腵···”說(shuō)句子。進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，孩子們第一次接觸可能不是很熟練，如果把這種說(shuō)話訓(xùn)練慢慢的滲透在平時(shí)的教學(xué)中，孩子們肯定會(huì)越說(shuō)越棒！接著為了孩子們更好的認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)我采用了多種形式讀詞語(yǔ)。師帶讀，指名讀，男女生讀，齊讀等多種形式，在這過(guò)程中及時(shí)給孩子們出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)。在操作過(guò)程中孩子們讀詞時(shí)未出現(xiàn)錯(cuò)誤，我認(rèn)為孩子掌握情況還算不錯(cuò)。在教授足字旁和提手旁時(shí)，我為了讓孩子們更好的掌握這兩個(gè)偏旁，我讓孩子們做動(dòng)作體驗(yàn)。收效還不錯(cuò)，在拓展這一塊我可能認(rèn)為我們班孩子可能會(huì)說(shuō)不出帶提手旁和足字旁的字，意想不到的時(shí)他們卻說(shuō)得特別好。課后仔細(xì)一想，其實(shí)我應(yīng)該多給孩子們這樣的機(jī)會(huì)，不能以偏概全。這也是我在以后教學(xué)中需改進(jìn)的，多給孩子機(jī)會(huì)，讓他們有更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識(shí)字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見(jiàn)面打招呼，還單獨(dú)出現(xiàn)生字進(jìn)行拼讀游戲，開(kāi)展游戲識(shí)字檢測(cè)環(huán)節(jié)，踢足球、丟沙包等游戲識(shí)字形式，活動(dòng)多樣，全體參與性強(qiáng)，且有一定實(shí)效。
滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。盡管學(xué)生識(shí)字才剛剛起步，但我十分注意識(shí)字方法的滲透，采用了歸類識(shí)字法、猜謎語(yǔ)識(shí)字法，找朋友組詞說(shuō)句子識(shí)記法等都能引起學(xué)生識(shí)字的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學(xué)生一定也會(huì)自己編字謎猜字謎，也會(huì)用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會(huì)記哪個(gè)字？、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？等探究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
在這堂課中也還存在一些不足之處，是我需要反思的，整堂課的時(shí)間把握不夠好，孩子們寫完生字后展評(píng)應(yīng)該多找?guī)讉�(gè)孩子寫的生字在大屏幕一起進(jìn)行師生共評(píng)。在寫完生字后還有將近5分鐘，這時(shí)我應(yīng)該再采取多種形式帶領(lǐng)孩子朗讀，回歸課文，鞏固生字詞語(yǔ)認(rèn)知。我反思課堂時(shí)間把握不好還有一個(gè)原因便是取消了之前設(shè)計(jì)的一個(gè)拓展說(shuō)話的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致時(shí)間不足。今后我將在教學(xué)中不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取能夠給孩子們帶來(lái)更好的課堂教學(xué)。讓孩子們能在短短的四十分鐘里收獲更多。做到教必有思，讀必留痕，與孩子一同成長(zhǎng)。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇6
首先非常慶幸自己成為了“創(chuàng)新杯”教學(xué)比武中的一員，正如劉銀霞老師在學(xué)習(xí)名師的演講中說(shuō)的那樣：“我在積極參與，我已經(jīng)在學(xué)校的舞臺(tái)上行動(dòng)了！”
記得那天上完課回到教室，我就被學(xué)生包圍了。
費(fèi)天（我們班的小不點(diǎn)）問(wèn)我：“何老師，您什么時(shí)候再帶我們到那兒上課？”這是充滿了期待的聲音，從這聲音中我聽(tīng)懂了她對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。
袁恒（經(jīng)常由于不聽(tīng)講挨我批評(píng)的孩子）對(duì)我說(shuō)：“何老師，謝謝您獎(jiǎng)給我的笑臉娃娃，我以后也要表現(xiàn)好，您還會(huì)獎(jiǎng)我笑臉娃娃嗎？”看來(lái)他嘗到被贊賞的甜頭。
薛佳妮（一個(gè)總喜歡在下面玩而忘記發(fā)言的小女孩）拉著我的手說(shuō)：“何老師，我今天舉手了，您還點(diǎn)了我發(fā)言兩次呢！”她知道了被老師關(guān)注是一種幸福。
當(dāng)時(shí)，學(xué)生圍著我唧唧喳喳地說(shuō)個(gè)不停，面對(duì)學(xué)生一張張稚嫩而可愛(ài)的臉，我陷如了沉思：到底是什么讓我上的`這節(jié)課有了如此大的魅力，學(xué)生一下子對(duì)我這個(gè)語(yǔ)文老師也似乎親近了很多呢？難道僅僅是因?yàn)閾Q了一間大教室上課，還有很多的老師在聽(tīng)課的緣故嗎？肯定不是。
我細(xì)細(xì)琢磨著，比較著我上這節(jié)課和平時(shí)上課的不同之處。比較之下，我漸漸明白了，本節(jié)課教學(xué)的成功之處在于：
一、教師的激情
我所面對(duì)的學(xué)生，年齡都只有六七歲，有的甚至更小，在課堂上，他們的情緒極容易受老師的影響。當(dāng)我用激情演繹我的課堂時(shí)，我的激情無(wú)疑感染了學(xué)生，他們也以十分積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，為較好學(xué)習(xí)效果的取得奠定了基礎(chǔ)。
二、豐富多彩的形式
本節(jié)課上，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我讓“找朋友”的游戲走進(jìn)了課堂，學(xué)生在游戲中很好地鞏固了詞語(yǔ)的朗讀與記憶。為了讓學(xué)生能放松放松，我把“運(yùn)動(dòng)課間操”插進(jìn)了課堂，這樣，能讓學(xué)得疲倦的孩子們得到應(yīng)有的放松。
三、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言
為了時(shí)刻吸引學(xué)生，我將各種各樣故事化的語(yǔ)言請(qǐng)進(jìn)了課堂。比如為了指導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)按“手”和“腳”的動(dòng)作把詞語(yǔ)分成兩類，我這樣說(shuō)：“詞語(yǔ)寶寶剛才和你們玩得可開(kāi)心了，可現(xiàn)在太陽(yáng)就要落山了，天就要黑了，他們排好隊(duì)準(zhǔn)備回家去，你們?cè)敢獍阉麄兯突丶覇幔俊庇秩�，為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)生字的欲望，我這樣說(shuō)：“詞語(yǔ)寶寶跟我說(shuō)悄悄話了，他們說(shuō)呀：‘小朋友們，你們光認(rèn)識(shí)我們有什么了不起呀，如果能認(rèn)識(shí)藏在我們里面的字寶寶，那才叫棒呢！’同學(xué)們，你們敢接受詞語(yǔ)寶寶的挑戰(zhàn)嗎？”……這樣有趣的語(yǔ)言，深受學(xué)生喜愛(ài)，他們樂(lè)于聽(tīng)，聽(tīng)得懂，當(dāng)然就愿意按老師的要求去學(xué)習(xí)了。
四、各種教具
教學(xué)初，為了順利導(dǎo)入課題，我給學(xué)生帶來(lái)了一根繩子，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)，用這根繩子可以開(kāi)展哪些體育活動(dòng)。為了配合學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)和生字，我用不同顏色的卡紙，做成了各種不同形狀的卡片，很好地吸引了學(xué)生。特別是在指導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)分類時(shí)，我給學(xué)生展示的是兩間漂亮的蘑菇房子。這些教具的使用，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的老師教，課堂教學(xué)效果卻不一樣。這一切，都得益于教學(xué)組織的過(guò)程發(fā)生了變化，而這變化又緣于我深知：要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，想學(xué)，我得努力地變無(wú)趣為有趣。我是這樣想的，也這樣做的，所以才有了收獲。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇7
《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字中第3課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣�，F(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)整體識(shí)字課作如下反思：
根據(jù)教材特點(diǎn)
我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、會(huì)認(rèn)“一主兩翼”教材生字
2、學(xué)會(huì)用部首歸類識(shí)字，拓展學(xué)生的識(shí)字量。
3、正確規(guī)范地寫好“跑”。根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說(shuō)話及有趣的游戲闖關(guān)活動(dòng)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記本課生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁。我的教學(xué)設(shè)計(jì)雖能圍繞整體識(shí)字課型的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，課堂課中運(yùn)用了看圖識(shí)字、偏旁歸類、字義講解、形近字區(qū)分、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。這樣的教學(xué)方式擴(kuò)大了孩子的識(shí)字量，實(shí)現(xiàn)了教師輕松教，學(xué)生趣味學(xué)的目的'。從課內(nèi)延伸，將識(shí)字融入于生活中，但在實(shí)際的操作過(guò)程中由于對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)不熟練，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，以及掌控課堂的能力不夠靈活。雖完成了教學(xué)任務(wù)，但是還不夠完美，在以后的教學(xué)中應(yīng)多注重細(xì)節(jié)，精益求精。
在教學(xué)本課中，我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對(duì)讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞，讓學(xué)生幫助生字回家來(lái)認(rèn)生字的偏旁，不斷強(qiáng)化字音和字形，不僅有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語(yǔ)感。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場(chǎng)合，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。這樣教識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂(lè)趣，一種享受。
寫字是特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此，老師要十分重視寫字指導(dǎo)，通過(guò)多媒體課件展示和板書示范，把每個(gè)字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫字，課內(nèi)保證了寫字時(shí)間。這樣每節(jié)課有3———5分鐘時(shí)間寫字，細(xì)水長(zhǎng)流，一定能提高學(xué)生寫字能力。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇8
《操場(chǎng)上》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖畫，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。新課程致力于構(gòu)建開(kāi)放的，富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中我以“自立、合作、探究”為原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，獲得良好的教學(xué)效果。本人執(zhí)教之后有如下感觸：
一、充分利用教材優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們爭(zhēng)著發(fā)言，都想告訴我他們喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)。這時(shí)我就讓他們看看課文中圖上的`小朋友在操場(chǎng)上做什么。學(xué)生邊說(shuō)邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，這就把觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)后，再創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)氛圍。這時(shí)我就讓他們小組合作，把詞語(yǔ)貼在圖中對(duì)應(yīng)的體育活動(dòng)旁邊，這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛十分活躍。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生在自主、合作、探究中快樂(lè)識(shí)字。
重視學(xué)生的自主發(fā)展，己成為語(yǔ)文教學(xué)改革的主流意識(shí)。新大綱也再次強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲得知識(shí)，形成能力。在教學(xué)生字的過(guò)程中，我注意到以下教學(xué)策略的實(shí)施：
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇9
《操場(chǎng)上》屬于一篇識(shí)字課文，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音還處在鞏固掌握階段，識(shí)字能力比較差，于是，我采取了看圖識(shí)字、隨文識(shí)字，結(jié)合圖意理解詞語(yǔ)，從而達(dá)到識(shí)字的目的。當(dāng)學(xué)生看到操場(chǎng)上孩子們打球、拔河、跳高的情境圖時(shí)，一下子打開(kāi)了話匣子，有的孩子說(shuō)：“老師，我最愛(ài)拍皮球。”“老師，我能跳20幾個(gè)繩。”“老師，我在幼兒園時(shí)是運(yùn)動(dòng)員，我參加國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)。”“對(duì)，老師，他還跑了個(gè)第二呢？”
“我也知道，我也去運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)，……”開(kāi)始，我還以為學(xué)生之間的交流會(huì)增強(qiáng)孩子們對(duì)本課生字的`記憶，所以也就沒(méi)打斷學(xué)生之間的對(duì)話。沒(méi)想到話題越扯越遠(yuǎn)，竟然脫離了交流的初衷。所以趕緊將話題轉(zhuǎn)移到識(shí)字方面來(lái)，這時(shí)已經(jīng)浪費(fèi)了不少時(shí)間。
由此可見(jiàn)，我對(duì)課堂生成的處理能力還尚未成熟，所以上產(chǎn)生了些許遺憾。面對(duì)課堂的生成，教師要注意把握好方向，適當(dāng)?shù)刈鞒龇磻?yīng)和調(diào)整，針對(duì)學(xué)生的交流能夠做到收放自如，既要將問(wèn)題展開(kāi)來(lái)，一次通過(guò)課堂拓寬學(xué)生的知識(shí)面；也要在話題無(wú)邊際時(shí)將學(xué)生的思維拉到正題上來(lái)。收放自如，才能有效地利用短短的四十分鐘，最大化地提高課堂效率。我們必須清楚，很多時(shí)候，學(xué)生思維的閃光點(diǎn)稍縱即逝，機(jī)會(huì)一旦失去了便不會(huì)再來(lái)。所以教師要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，在思想上真誠(chéng)顧及學(xué)生多方面的成長(zhǎng)，要能夠從學(xué)生的眼里讀出愿望，當(dāng)孩子茫無(wú)頭緒時(shí)，就給他啟迪；當(dāng)孩子沒(méi)有信心時(shí)，要能喚起他的力量；要運(yùn)用自己的教育機(jī)智，讓孩子感受到我們的精神。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇10
這是一堂入學(xué)準(zhǔn)備課，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)重在激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在第一環(huán)節(jié)中，重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。由于讓學(xué)生聽(tīng)記的句子中平翹舌音的字比較多，這對(duì)初入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，因此并沒(méi)有要求學(xué)生完全分清平翹舌音，而是把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生是否一字不漏地把句子說(shuō)完整，是否做到了認(rèn)真傾聽(tīng)。
在教學(xué)詞語(yǔ)“我們”和詞組“在操場(chǎng)上”時(shí)，這兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難讀�！拔覀儭钡摹皞儭笔禽p聲，學(xué)生很難發(fā)音，“在操場(chǎng)上”平翹舌音要完全分清也有困難。因此，在教學(xué)詞語(yǔ)是，我先師范讀，讓學(xué)生跟讀，然后在大面積的訓(xùn)練，做到每個(gè)學(xué)生都能訓(xùn)練到位，并且及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生在讀詞語(yǔ)時(shí)，聲音是否響亮，人是否站直，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。
教學(xué)生字“上”時(shí)，借助對(duì)“上”這一生字的認(rèn)讀，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書空方法，因此，這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)觀察學(xué)生的書空，及時(shí)予以糾正，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一筆一劃認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。同時(shí)，這個(gè)活動(dòng)中，我還培養(yǎng)了學(xué)生之間互動(dòng)合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在同桌的`手心里寫一寫“上”字，同桌檢查是否寫得正確。
正堂課以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。在知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)上，我欠缺的是沒(méi)有能夠整體的進(jìn)入教學(xué)，把句子分裂開(kāi)來(lái)叫教學(xué)，缺乏了整體性的效果。今后在這方面自己應(yīng)該多考慮，如何整體進(jìn)入教學(xué)，是教學(xué)更具有整體性。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇11
孩子在玩中是能學(xué)到許多知識(shí)、技能的。然而，對(duì)初入一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們的活動(dòng)轉(zhuǎn)入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無(wú)奈。作為一名小學(xué)教師，面對(duì)此情此景，我的內(nèi)心是有所觸動(dòng)的'。怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，讓他們?cè)谡n堂活動(dòng)中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們有不可推卸的責(zé)任。為此，在本課教學(xué)時(shí)，我從教材實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在一次次具體的語(yǔ)言情景和游戲活動(dòng)中，多次與生字、新詞見(jiàn)面，達(dá)到了“以新帶舊，以舊促新”的教學(xué)效果。
1、抓住兒童形象思維活躍的特點(diǎn)，從他們感興趣的體育用品入手，借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，再現(xiàn)了下課后操場(chǎng)上的真實(shí)情景，把學(xué)生帶入具體的語(yǔ)言環(huán)境中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)生與文本對(duì)話的深度。每一次對(duì)話，則意味著學(xué)生又一次與生字、新詞的相識(shí)，直至相知。
2、“讓孩子學(xué)會(huì)一種方法，比讓他們記住100個(gè)問(wèn)題的答案要重要得多�！币虼�，我將認(rèn)字寫字定格為本課教學(xué)的重點(diǎn)，并以此為教學(xué)的目標(biāo)歸宿，重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的獲取和強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生用已有的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字，以舊促新。同時(shí)，又免不了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。在認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁后，我引導(dǎo)學(xué)生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學(xué)知識(shí)，以新帶舊，逐步擴(kuò)展。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇12
當(dāng)一幅精美的“操場(chǎng)上”豐富多彩的體育活動(dòng)的彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們高興地發(fā)出贊嘆聲。“小朋友們，你們喜歡操場(chǎng)上的哪些體育活動(dòng)呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我，這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心。接著，我提出了一個(gè)很巧妙的問(wèn)題：“其中有些活動(dòng)和手的關(guān)系比較密切，你能找出來(lái)嗎？”
這樣，“分類”概念的滲透很自然，隨機(jī)我又抽出“打、拔、拍”三個(gè)字，問(wèn)：“它們?nèi)齻�(gè)字長(zhǎng)得有點(diǎn)像，哪像呢？”這些問(wèn)題為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的`鋪墊。隨后讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法記住這些生字朋友，“一石激起千層浪”，孩子們更加活躍，有的說(shuō)：“‘打’字就像一個(gè)姓丁的人抬手打東西�！庇械恼f(shuō)：“‘拍’中的‘白’就像一個(gè)小皮球，小朋友在用手拍。”還有的說(shuō)：“‘拔’中右邊的‘一’就像拔河用的繩�！眲�(chuàng)新思維的火花迸發(fā)了！我趁熱打鐵，讓記住字形的孩子做出相應(yīng)的動(dòng)作。在游戲中掌握了字形，理解了字義，豈不“一舉兩得”？在做“拍”的動(dòng)作時(shí)，我親切地說(shuō)：“請(qǐng)你輕輕地拍拍你的同桌，和他（她）打個(gè)招呼，問(wèn)聲好�！毙∨笥褌兏吲d地和同伴打著招呼，好一幅溫馨美好的畫面。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇13
一年級(jí)數(shù)學(xué)《操場(chǎng)上》教學(xué)反思教材創(chuàng)設(shè)了操場(chǎng)上的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面上的數(shù)字信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，重點(diǎn)研究比多少的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作，使學(xué)生體會(huì)到用減法計(jì)算。我注重了以下幾個(gè)方面：
1、本節(jié)課為學(xué)生提供了鍛煉發(fā)散思維的空間，如：看圖搜集與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，再根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生有了自由想象的空間，可以提出各種各樣的問(wèn)題。這樣充分展現(xiàn)學(xué)生的聰明才智，同時(shí)進(jìn)一步從多方面掌握兩個(gè)數(shù)比較多少的知識(shí)。
2、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，淡化不必要的'難點(diǎn)。本節(jié)課是一節(jié)求相差數(shù)的教學(xué)課，以往在教授這個(gè)內(nèi)容時(shí)都要強(qiáng)調(diào)求相差數(shù)為什么用減法計(jì)算，這樣增加了學(xué)生理解的困難。而本節(jié)課淡化這一點(diǎn)，只讓學(xué)生根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)找到求誰(shuí)比誰(shuí)多或誰(shuí)比誰(shuí)少的計(jì)算方法。
3、本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：做練習(xí)的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生審題、思考、書寫、檢查等一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)中我注意及時(shí)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中不僅僅進(jìn)行知識(shí)性評(píng)價(jià)，還對(duì)學(xué)生情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？使學(xué)生親身感受到自己的成長(zhǎng)，為自己的進(jìn)步而感到高興。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇14
對(duì)于一個(gè)剛剛告別了無(wú)憂無(wú)慮的幼兒生活，正步入知識(shí)殿堂的七歲孩童來(lái)說(shuō)，怎樣才能獲得更多更新的語(yǔ)文知識(shí)呢？不言而喻，興趣便是一趟最快的列車。
作為老師，我們應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，千方百計(jì)地為他們創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們端端正正地坐著聽(tīng)課，和歡天喜地的做游戲相比，自然后者對(duì)他們更有吸引力。所以，我竭盡全力地把枯燥無(wú)味的課本知識(shí)，融合在表演，游戲，講故事，比賽等豐富多采的活動(dòng)當(dāng)中。
如識(shí)字課《操場(chǎng)上》，教學(xué)中，我利用教材的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的`識(shí)字環(huán)境：課件演示同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生分別說(shuō)出同學(xué)們都在做哪些活動(dòng)，每說(shuō)出一項(xiàng)活動(dòng)，就出示活動(dòng)的名稱，然后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。這樣的設(shè)計(jì)使枯燥的詞語(yǔ)一下有了生命力，學(xué)生讀得很起勁，如同體育頻道的播音員。在多次認(rèn)讀生詞的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生給詞語(yǔ)分類，讓學(xué)生討論這兩組生詞排在一起的原因，還通過(guò)師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的游戲方式復(fù)習(xí)鞏固生字。最后顯示生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中，多媒體創(chuàng)設(shè)的“操場(chǎng)上”這個(gè)識(shí)字情境，課件設(shè)計(jì)的點(diǎn)球大賽（足球上寫有生字，讀對(duì)了，足球就進(jìn)了球門，還伴有陣陣掌聲，如果讀錯(cuò)了，足球就踢飛了），還有師生之間的你演我猜游戲（卡片上寫有活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生看著卡片上的詞語(yǔ)，用動(dòng)作來(lái)表示，老師看動(dòng)作來(lái)猜卡片上的詞語(yǔ)），使學(xué)生興趣盎然，積極主動(dòng)地識(shí)字、寫字，嘗到了學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇15
本周我們班學(xué)習(xí)了《操場(chǎng)上》這一課，本課分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞了學(xué)生在操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)展開(kāi)的，第一課時(shí)中學(xué)習(xí)了本課的兩個(gè)詞語(yǔ)“跑步”、“踢足球”和生字“足”，第二課時(shí)主要是生字“同”、“有”和句子的學(xué)習(xí)，第三課時(shí)是字詞句的復(fù)習(xí)、結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子和生字描寫。
其實(shí)對(duì)于我們班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生都知道跑步和踢足球，所以學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)并不陌生，所以教學(xué)這兩個(gè)詞語(yǔ)并不難，教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有太大的問(wèn)題，主要還是發(fā)音的問(wèn)題，比如會(huì)把平翹舌音的問(wèn)題。
在句子學(xué)習(xí)上，本節(jié)課我利用了書上的圖片讓他們說(shuō)一說(shuō)“學(xué)生們?cè)谂懿健ⅰ皩W(xué)生們?cè)谔咦闱颉�，然后再讓他們用一句話把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。其中A組的李欣和王振城能夠在提醒下說(shuō)一說(shuō)，雖然沒(méi)有書上的句子連貫通順，但是能夠連成一句話還是不錯(cuò)的。因?yàn)檫@一課的內(nèi)容主要是學(xué)生在校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，作為班主任，我手上有許多學(xué)生做運(yùn)動(dòng)的'照片，在結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生先看書上的圖片說(shuō)完句子之后，我利用句式，讓學(xué)生看著自己以及班上同學(xué)做運(yùn)動(dòng)的照片說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生一直對(duì)自己的照片很感興趣，所以在出示照片之后學(xué)生很興奮，大部分學(xué)生能夠按照句式自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，部分學(xué)生例如駱柏宇就需要在提示下說(shuō)一說(shuō)，但是總體的學(xué)習(xí)氛圍和說(shuō)句子的積極性還是很不錯(cuò)的。
本課的生字是筆畫還比較多的“足”字，書上的要求是描寫，但是我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在描寫的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤的情況，尤其是寫完一豎之后就直接去寫撇了，不過(guò)經(jīng)過(guò)糾正之后能夠改過(guò)來(lái)，在課后布置作業(yè)的時(shí)候我也提醒家長(zhǎng)在孩子描寫生字的時(shí)候一定要注意筆順問(wèn)題，不能讓學(xué)生寫錯(cuò)了。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇16
《操場(chǎng)上》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字類，反映的是學(xué)校生活，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較感興趣。結(jié)合實(shí)際上課情況反思如下：
根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，新課標(biāo)倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼，同位比賽說(shuō)體育活動(dòng)項(xiàng)目，認(rèn)識(shí)體育項(xiàng)目卡片等有趣的活動(dòng)。利用學(xué)生的興趣讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)體育項(xiàng)目的名稱，從而達(dá)到識(shí)字的.目的。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁。并分類識(shí)記了提手旁和足字旁的生字。
在教學(xué)過(guò)程中，注重認(rèn)讀內(nèi)容的多樣性，借助拼音讀、去掉拼音讀、讀詞語(yǔ)、讀兒歌；在認(rèn)讀形式上，開(kāi)展自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對(duì)讀等。并且采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，強(qiáng)化字音和字形的識(shí)記。但實(shí)際上課時(shí)，給學(xué)生組詞的機(jī)會(huì)不是很均等，老有往前趕課的感覺(jué)，生怕講不完，尤其是對(duì)于回答問(wèn)題不夠完整的同學(xué)來(lái)說(shuō)，缺乏耐心的等待，這也是下一步需要改進(jìn)的地方。
另外，在指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)，略顯倉(cāng)促，指導(dǎo)不夠細(xì)致。尤其是在學(xué)生書寫的過(guò)程中，指導(dǎo)不夠全面，特別是對(duì)于個(gè)別寫字不太好的同學(xué)來(lái)講，應(yīng)該更具體一些。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇17
《操場(chǎng)上》是以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。
本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼，還設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的活動(dòng)，使課堂充滿生命活力。比如“你演我猜”、“小小郵差”、“火眼金睛”“詞語(yǔ)分類”等游戲，不僅幫助理解意思，而且強(qiáng)化字形，這樣看的次數(shù)多了，也自然認(rèn)清了字形，讀準(zhǔn)了字音。還有一些很不錯(cuò)的記憶生字的方法，如歸類識(shí)記法、猜字謎識(shí)字法等。這樣，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無(wú)意注意被充分利用，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)字，在情境中識(shí)字，增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。在教學(xué)中，我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對(duì)讀等，在多樣的`朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞，讓學(xué)生幫助生字回家來(lái)認(rèn)生字的偏旁，不斷強(qiáng)化字音和字形，不僅有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語(yǔ)感。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場(chǎng)合，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。這樣教識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂(lè)趣，一種享受。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇18
在教學(xué)《操場(chǎng)上》一課時(shí)，我讓學(xué)生看圖提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生開(kāi)始提的都是些有關(guān)“一共有多人的問(wèn)題”，這是我們以前學(xué)過(guò)的，不是本節(jié)課重點(diǎn)，可是我沒(méi)有急于啟發(fā)，而是讓他們說(shuō)下去，終于一個(gè)學(xué)生說(shuō)：
“我的問(wèn)題是學(xué)生比教師多幾人？”我馬上表?yè)P(yáng)他： “你真了不起，這樣的問(wèn)題我們以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你真聰明，誰(shuí)還能提類似的問(wèn)題？
”學(xué)生好像馬上明白了什么，都紛紛舉起手來(lái)，有的說(shuō)”我的的問(wèn)題是男人比女人少幾人？”有的問(wèn)”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的問(wèn)：
“穿背帶褲的比沒(méi)穿背帶褲的少幾人？”等等。本來(lái)以為學(xué)生不會(huì)提出比多比少的問(wèn)題，沒(méi)想到不但這群孩子提出來(lái)了，而且觀察角度這樣新，這樣多，真是令我十分驚喜，為課堂氣氛掀起了一個(gè)小高潮，也為后面課的進(jìn)行做了個(gè)十分不錯(cuò)的鋪墊。
既然選擇和同學(xué)共同解決問(wèn)題這種教學(xué)方式，我就下決心以一種最民主的方式來(lái)處理，調(diào)控課堂，這里最主要的一條是學(xué)會(huì)等待。在學(xué)生沒(méi)有提到有關(guān)比多比少的問(wèn)題時(shí)，說(shuō)實(shí)話我很著急，因?yàn)槊總�(gè)環(huán)節(jié)的'安排是有時(shí)間的，這個(gè)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)要浪費(fèi)很多時(shí)間，那么課堂就要失恒了。我很想馬上就提示他們，然后進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，可是一想，這樣做自己就還沒(méi)從舊圈子中跳出來(lái)，我要和我的學(xué)生一起解決問(wèn)題，就要充分相信他們，尊重他們，于是我選擇了繼續(xù)聽(tīng)他們的問(wèn)題，終于，有一位同學(xué)說(shuō)出了我們的主題，我沒(méi)有急著進(jìn)行下去，而是大力的表?yè)P(yáng)他，并且將他出色的地方說(shuō)得明確，事實(shí)證明，我是對(duì)的，學(xué)生的思路被打開(kāi)了，他們終于有了提問(wèn)的方向，接下來(lái)的問(wèn)題真是很精彩，學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)，下面的環(huán)節(jié)水到渠成，我認(rèn)為最有功的當(dāng)屬這個(gè)有些“驚險(xiǎn)”的開(kāi)頭，我學(xué)會(huì)了等待我的學(xué)生，他們回報(bào)我無(wú)限驚喜。
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