初中體育教學(xué)反思[推薦]
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的初中體育教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
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初中體育教學(xué)反思1
體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異和不同需求，確保每個學(xué)生受益。課程標(biāo)準(zhǔn)理念為體育教學(xué)改革指明了方向，作為體育教師，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的精神，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)的靈活性，實現(xiàn)由“以教師為主”向“以學(xué)生為主”轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)狀，讓每一名學(xué)生都從體育學(xué)習(xí)中受益。
一、健康的體育教學(xué)
繼承與發(fā)展是此次課程改革的特點(diǎn)。新課標(biāo)更為徹底地摒棄了以前我國基礎(chǔ)教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體。同素質(zhì)教育的理念要求是一致的，即：將“以書本為中心、以教師為中心、以課堂為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生發(fā)展為中心”。就學(xué)校體育目標(biāo)而言，強(qiáng)調(diào)“以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主”，又必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。這一教學(xué)理念和國際上的“人本主義”教育理念是一致的。
二、體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)變化
從師生關(guān)系上講，教學(xué)活動中教師不再是系統(tǒng)地傳授體育基本知識、技術(shù)與技能，而是啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃目標(biāo)，自身的興趣、愛好，主動地參與體育活動項目的練習(xí)。教師的作用重在引導(dǎo)和指教，身體練習(xí)以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。其次，從組織教學(xué)方法上講，技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)不再是精講多練，教師統(tǒng)治課堂的教學(xué)模式，應(yīng)該是多姿多彩，多種教學(xué)方法、手段及組織形式的聚集；只是在必要的時候給予學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉丁⒈硌�、指�?dǎo)、輔導(dǎo)及總結(jié)，教師的作用重在引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。其教學(xué)組織形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活地選擇運(yùn)用并有所創(chuàng)新，采取諸如教學(xué)分層式、自主選擇式、自主結(jié)合式、俱樂部式等。不求規(guī)范統(tǒng)一，但求學(xué)生練習(xí)積極主動、創(chuàng)新求趣。通過創(chuàng)新求趣，張揚(yáng)學(xué)生個性，進(jìn)而縮短個體差異，確保每個學(xué)生受益。
三、健康的體育教學(xué)以適應(yīng)社會應(yīng)更為完善
新課標(biāo)通過試行有著堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。它進(jìn)一步規(guī)定了體育與健康課必須注重學(xué)生身心健康的.發(fā)展，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)增進(jìn)學(xué)生心理、生理和社會適應(yīng)的功能，在體育教學(xué)史上將體育功能延伸至社會生活，并以此提出了四個基本理念，即：
�。�1）堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長；
（2）激發(fā)學(xué)生體育活動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；
�。�3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；
�。�4）關(guān)注個體差異的不同需求，確保每個學(xué)生受益。
它不僅符合當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢，明確了體育教學(xué)的目標(biāo)，而且有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
四、體育教學(xué)內(nèi)容的選擇
新課標(biāo)下體育與健康課教學(xué)內(nèi)容的選擇，不再像以前教學(xué)大綱那樣有統(tǒng)一的規(guī)定，因而教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該是靈活多樣的，當(dāng)然，原則上必須求穩(wěn)求實，且有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)注意處理好幾個關(guān)系：
（1）系統(tǒng)知識與系列活動的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容選擇的關(guān)鍵是要在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，面向全體學(xué)生，注重學(xué)科課程中知識、原理和技術(shù)在活動中直接經(jīng)驗的感受與體驗的相互轉(zhuǎn)換，使學(xué)生愿學(xué)樂練、受益終生。
�。�2）考慮到民族、地區(qū)及城市與鄉(xiāng)村差異的關(guān)系，因而盡可能地從實際出發(fā)，挖掘鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)教材，注重所選教材的特點(diǎn)，突出自己的特色。尤其是在：
�、侔l(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)的教材；
②游戲類的教材；
③各項體育活動的基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)在實踐中的運(yùn)用；
④鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)教材；
�、蓓嵚审w操與舞蹈、娛樂體育和醫(yī)療保健體操等項目上，可不拘一格，敢于取材，大膽創(chuàng)新。
在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇，教師各環(huán)節(jié)的時間安排等，要體現(xiàn)靈活性。教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個性特長、認(rèn)知規(guī)律、運(yùn)動技能形成規(guī)律等做到適時合理的安排。如安排投擲教學(xué)時，可讓學(xué)生選擇投擲紙飛機(jī)、小沙包、小皮球活動。這有利于激活學(xué)生的主體意識，提高體育課程教學(xué)質(zhì)量，有事半功倍之效。
五、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長
初中體育教學(xué)反思2
體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù) 。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受：
一、重視體育課的準(zhǔn)備部分
準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。開放式的準(zhǔn)備活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從教師哪里學(xué)來的知識加以改編運(yùn)用、可以是把電視、影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機(jī)會、又鍛煉了學(xué)生的組織能力、同時還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。另外開放式的準(zhǔn)備部分還為學(xué)生在心理方面留有一定的空間，教師可以設(shè)置問題情景，讓學(xué)生積極思維試圖回答問題，并引導(dǎo)學(xué)生在實際練習(xí)中檢驗，讓學(xué)生正確理解理論與實踐兩者的相互關(guān)系，體會成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生三思而后行的良好習(xí)慣。
二、體育課基本部分可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
采用開放式的體育課模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)別對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評價，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評價學(xué)練效果→信息反饋→教師修訂新的目標(biāo)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會成功，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生予以肯定，對學(xué)生而言既是壓力、又是動力，有了教師對學(xué)生的肯定（放手），他們就會在學(xué)練過程中努力克服遇到的困難，去認(rèn)真完成每一個練習(xí)。自己的愛好、自己的喜歡項目，學(xué)生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想辦法來解決問題，這就促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
三、不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分
體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采用，游戲；歡快的集體舞；互相按摩；自我按摩；調(diào)整呼吸；意念放松；聽上一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜
利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘�，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的.喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至"動武"；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。
二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會。
三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體
四、采用"運(yùn)動處方"教學(xué)方式
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計成多種運(yùn)動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動處方的內(nèi)容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。
五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識的實踐能力等。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí) 的氛圍，同時為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力
初中體育教學(xué)反思3
體育課程是初中階段的重要課程，既能夠鍛煉學(xué)生的體魄，還可以提升學(xué)生的體育技能，養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度。但是，在傳統(tǒng)思想的影響下，很多學(xué)校都沒有認(rèn)識到這門課程的重要性，教學(xué)理念保守、教學(xué)模式單一，部分教師在授課時，僅僅簡單為學(xué)生傳授運(yùn)動要領(lǐng)，致使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)體育的積極性，不僅制約著體育教學(xué)效果的提升，還影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么面臨著新課程改革的需求，應(yīng)該怎樣構(gòu)建出初中體育高效課堂呢？
一、初中體育教學(xué)要全程樹立起以人為本的思想
體育教師的思想觀念對于體育教學(xué)的效果會產(chǎn)生直接的影響，在以往的教學(xué)活動中，體育教師由于受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，教學(xué)模式過于單一。在新課程改革背景中，要實現(xiàn)體育教學(xué)的改革，教師首先要改變自己的教學(xué)觀念，真正的以人為本，雖然初中生的心智還不成熟，身心與成年人也存在著一定的差距，但是無法否認(rèn)的是，他們同樣有著獨(dú)立的人格，渴望得到教師的理解與尊重。
在體育教學(xué)中，教師要充分尊重每一個學(xué)生的主體地位，如果忽視了學(xué)生的'主體地位，那么會在很大程度上制約教學(xué)效果的提升。此外，初中生之間是存在個體差異的，在行為、性格以及思想上差異較大，教師必須要予以學(xué)生充分的理解，根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力來開展體育教學(xué)。
二、建立和諧的師生關(guān)系
與其他學(xué)科相比，體育課明顯被人們所忽視，這就導(dǎo)致許多學(xué)生不愛上體育課，或者在體育課堂上自由散漫，這極大地影響了體育課堂教學(xué)效率的提高。對此，有的教師以懲罰的方
式來對學(xué)生形成束縛，強(qiáng)迫其參加體育活動。而這樣只是治標(biāo)不治本，甚至“標(biāo)、本”都不治，學(xué)生只會產(chǎn)生更強(qiáng)的抵觸情緒。對此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，采用與學(xué)生談心等方式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，幫助其認(rèn)識到體育課的重要性，從而明確參與體育活動的必要性。通過這樣的方式，學(xué)生更容易與教師進(jìn)行溝通，從而逐步培養(yǎng)起對體育課及體育活動的興趣。融洽的師生關(guān)系有助于教師及時掌握學(xué)生的思想，并及時制訂相應(yīng)的方針，幫助學(xué)生端正體育態(tài)度，從而積極參與體育活動，最終促進(jìn)體育課堂教學(xué)效率的提高。
三、創(chuàng)新現(xiàn)有的體育教學(xué)方法
教學(xué)方法直接對于教學(xué)效果有著重要的影響，合理的教學(xué)方法也是幫助學(xué)生領(lǐng)會知識的主要途徑，由于客觀因素的影響，很多落后的體育教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新課改下初中體育教學(xué)的需求了，因此，教師繼續(xù)要創(chuàng)新教學(xué)方法，采用新型化的教學(xué)形式，這可以采取如下的措施：
1、采用多媒體教學(xué)模式。多媒體教學(xué)法是在科技水平發(fā)展下產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，影響力是非常大的，在初中體育教學(xué)中引入多媒體教學(xué)模式非常有必要，這可以將體育知識更加形象、生動的呈現(xiàn)給學(xué)生。將各類運(yùn)動的姿勢、技術(shù)要領(lǐng)和注意事項展示給學(xué)生，優(yōu)化初中體育教學(xué)的綜合質(zhì)量。
2、引入游戲教學(xué)模式。初中生好奇心非常強(qiáng)烈，有著很強(qiáng)的求知欲望，單一的教學(xué)模式是無法吸引他們的注意力的，此外，初中生的年齡也不大，如果能夠引入游戲教學(xué)模式，就能夠充分吸引學(xué)生的注意力，將游戲與體育運(yùn)動的鍛煉結(jié)合起來可以有效培養(yǎng)學(xué)生的奔跑能力、肌肉力量以及運(yùn)動靈活性。特別是在一些集體游戲中，學(xué)生們需要互相幫助，互相配合，共同完成一些規(guī)定性的動作，體驗合作的愉悅。
3、重視人文教育的滲透。體育學(xué)科并非獨(dú)立的，與很多學(xué)科都有著一定的聯(lián)系，但是，在以往，教師往往將這種聯(lián)系割裂開來，忽視了人文教育的開展。在新課程背景下，教師需要改變這種不良的思想觀念，重視人文教育的滲透，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好增加趣味性的教學(xué)內(nèi)容，在鍛煉學(xué)生身體的同時，提升他們的人文素質(zhì)。
四、重視學(xué)生養(yǎng)成教育，增強(qiáng)課堂時間觀念
習(xí)慣是養(yǎng)成的。我們在上體育課的時候也是一樣的，特別是我們體育課的教學(xué)常規(guī)，大部分由集合、報告人數(shù)、宣布課的內(nèi)容、安排見習(xí)生、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成。這部分我們每次上體育課都是必不可少的，通常時間為5—10分鐘。在這里最少可以節(jié)省2—3分鐘，教師只要以身作則，不遲到，及時整隊，避免不必要的提問時間，帶領(lǐng)學(xué)生上好頭幾節(jié)課，學(xué)生就會習(xí)慣這種方式，節(jié)省時間，提高效率。同時由于很多時候體育課都需要一個課后總結(jié)、回收器材的時間，教師可以課前讓體育班長安排每次的器材回收人員。從這些細(xì)節(jié)教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)省時間的良好習(xí)慣，從而實現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率。
總之，構(gòu)建高效的體育課堂教學(xué)是新課程理念下實現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。作為一名體育教師，應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實際出發(fā)，大膽嘗試和創(chuàng)新教育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的時間觀念，切實打造初中體育教學(xué)高效課堂。
初中體育教學(xué)反思4
作為教育重要組成部分的體育，根據(jù)其特點(diǎn)，有自己的教學(xué)方法，如語言法、直觀法、分解法等。但這些教法不是孤立的，而是相互聯(lián)系的，要注意靈活運(yùn)用，不要束縛于某種教法。
1.語言法
語言法是教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用各種表達(dá)方式的語言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的一種方法。在體育教學(xué)中運(yùn)用語言的主要方式有如下幾種：講解、口令和指示、口頭評定成績、問答法、默念和自我暗示等。如隊列隊形練習(xí)中，教師通過口令和指示，使學(xué)生明確行動路線及隊形變化等。
2.直觀法
直觀法是指體育教學(xué)中，借助視覺、聽覺、觸覺和肌感覺等器官來感知動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、完成方法以及時間與空間特征等，從而建立正確的動作表象的一種方法，體育教學(xué)中常用的直觀法主要有：動作示范、教具和模型演示、電視、錄像、幻燈片，助力和阻力以及定向和領(lǐng)先等。如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，通過教師示范或使用掛圖等，使學(xué)生對技術(shù)動作建立正確的動作概念。
3.完整法
完整法是指從動作開始到結(jié)束，不分段落和部分，完整地傳授動作技術(shù)的一種方法，如武術(shù)教學(xué)中，將某個組合動作從頭到尾，不分段完整地傳授給學(xué)生。
4.分解法
分解法是指將一個完整的動作技術(shù)合理地分成幾個部分，按部分逐漸進(jìn)行，最后完整地掌握動作技術(shù)的一種方法。如跳遠(yuǎn)教學(xué)，先教學(xué)生如何助跑，再教起跳、助跑和起跳的銜接、起跳后的騰空動作、落地，最后完整地掌握跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作。
5.糾錯法
糾正錯誤法是指教師對學(xué)生練習(xí)中產(chǎn)生錯誤動作的原因，選擇最有效的手段，及時糾正錯誤動作的方法。如跳遠(yuǎn)教學(xué)中，針對學(xué)生練習(xí)中產(chǎn)生的助跑起跳脫節(jié)的錯誤，及時根據(jù)其產(chǎn)生錯誤的原因，選用講解、示范、分解練習(xí)等方法來糾正錯誤。
6.游戲法
游戲法是指教學(xué)過程中，采用游戲的方法，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的興趣，使學(xué)生在積極性較高的情況下完成枯燥或不愿意練習(xí)的動作。如在支撐跳躍教學(xué)中，通過讓學(xué)生“學(xué)兔跳”的游戲，使學(xué)生掌握跳躍中的推手動作等
7.競賽法
競賽法是指教學(xué)過程中，通過教學(xué)比賽使學(xué)生掌握動作及動作的運(yùn)用。如籃球教學(xué)中，教過雙手胸前傳接球、單手肩上投籃動作后，通過教學(xué)比賽，使學(xué)生在比賽中靈活運(yùn)用學(xué)過的動作，使其學(xué)以致用，提高動作質(zhì)量及變能力。
8.情境法
情境教學(xué)法是指將所傳授的教材融于情境之中，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)技術(shù)、技能，并能通過角色效應(yīng)以及教師的.語言提示，主動地、富有創(chuàng)造性地去模仿去探究某一運(yùn)動技術(shù)、技能。如在教小學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)時，為了能使小學(xué)生領(lǐng)會、掌握立定跳遠(yuǎn)的雙腳同時起跳，創(chuàng)設(shè)了“青蛙學(xué)本領(lǐng)”的情境，通過畫面的展示，引導(dǎo)學(xué)生想象、自我探究，模仿青蛙跳，通過這一方法，僅用十分鐘的時間，全班學(xué)生都基本上學(xué)掌握了這一技術(shù)動作。
任何教師的教學(xué)活動，不可能不采用一定的方法，只是由于教師的學(xué)識、經(jīng)驗、風(fēng)格的不同，往往習(xí)慣于或束縛于某些教法，而教師一旦陷入某種缺少變化的固定的教學(xué)法方法中去，就會嚴(yán)重束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性，降低教學(xué)效果。因此，教師要加強(qiáng)對這些教法的研究，不要束縛于某些教法，在傳統(tǒng)教的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，靈活運(yùn)用，用最優(yōu)化的教法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)沿著正確的軌道進(jìn)行。
初中體育教學(xué)反思5
根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用初一學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動用組織方法，針對學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的`組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機(jī)械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接，即會使學(xué)生感到新奇，又會使教學(xué)活而不亂，順利過渡。
同時，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”組織方法�！笆謩�、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用。總之，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用組織方法。保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。教育是知識創(chuàng)新，傳授和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。由此可見，讓課堂充滿創(chuàng)造力，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。必須著眼學(xué)生，從學(xué)校實際出發(fā)，下面略談下我的一節(jié)初一籃球課。
一、教學(xué)目標(biāo)：
一個籃球讓學(xué)生體會到健康和快樂，一節(jié)好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對籃球運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的目標(biāo)
二、學(xué)生分析：
我這節(jié)課教學(xué)的是初一年級12班42位同學(xué)，他們比較好動，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，興趣容易培養(yǎng)。他們的目標(biāo)相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長，但是他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等個方面都有所不同，這給教學(xué)帶來了一定的難度。
三、上課流程：
1、介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出具體要求
2、“以繩練跳”跳繩學(xué)生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩連跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。我把這項練習(xí)作為準(zhǔn)備引導(dǎo)部分活躍了課堂的教學(xué)氣氛，學(xué)生分成若干小組，以比賽的形式，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，這樣既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)
展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，另外，“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，切實的可行的途徑。
3、簡單籃球操和熟悉球性練習(xí)。在這個環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生充分的展開自己的想象和個人能力，自己去練習(xí)，互相競賽，積極創(chuàng)新。
4、運(yùn)球綜合練習(xí)（園地、行進(jìn)間、繞障礙物、運(yùn)球互搶游戲）在這個環(huán)節(jié)我是以分組競賽形式出現(xiàn)，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊配合精神。
5、教學(xué)比賽：全班分成男、女若干小組，每小組三小隊，進(jìn)行擂臺賽。這是全課的高潮，也是學(xué)生展示才能的時刻，我是在講清楚規(guī)則要求后，讓學(xué)生充分自由的去發(fā)揮的。
7、放松，小節(jié)本課內(nèi)容。
初中體育教學(xué)反思6
一、教師轉(zhuǎn)變教育思想
為了適應(yīng)新課改的具體要求，我們體育教師就要做到具有很強(qiáng)的自我反省意識，及時地對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，從而提高自己的教學(xué)思想、教學(xué)技巧、教學(xué)方式和教學(xué)反饋等。
作為七年級的體育教師，我們面臨的問題是多方面的，由于在小學(xué)的體育教育很缺乏，以至于導(dǎo)致許多現(xiàn)實問題。有部分同學(xué)在日常生活中嚴(yán)重缺乏體育鍛煉，導(dǎo)致自己跟其他同學(xué)的關(guān)系疏遠(yuǎn)，從而成為體育課上的旁觀者，尤其是在新課程改革的今天，此類情況更為突出。其實，對于這部分學(xué)生本身來講，都具有想要融入到大家團(tuán)隊當(dāng)中去的強(qiáng)烈愿望，但是，往往自己就給自己加以束縛，怕別人嘲笑自己。這就需要我們教師既要完成教學(xué)目標(biāo)，又要排除在課堂過程中的不利因素的干預(yù)。教師本著“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”以學(xué)生為本的發(fā)展目標(biāo)來組織教學(xué)。
二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法
在教學(xué)過程中，為了適應(yīng)新課改的要求，我們教師要適度調(diào)整教學(xué)策略，對我們的教學(xué)方法也要做出適當(dāng)?shù)母淖�，使我們的教學(xué)與課程理念相吻合。在教學(xué)中我們應(yīng)該注重教學(xué)方法對教學(xué)的直接作用。
在新課改實施的.條件下，針對七年級新生的現(xiàn)實情況，為了培養(yǎng)他們終身參加體育鍛煉的意識，我們就可以通過適合學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們積極主動地參加體育鍛煉，從而培養(yǎng)他們再參加體育鍛煉的時候所獲得的欣喜感受。在教學(xué)組織和教學(xué)方法上，也應(yīng)該采用多變的形式，在教學(xué)中要從教學(xué)形式上多加考慮，使學(xué)生有新鮮感，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以達(dá)到練習(xí)的最佳效果。根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計一些游戲讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，因此設(shè)計一些競賽性的游戲也是教學(xué)中的有效載體。
三、運(yùn)動技能教學(xué)是“立課之本”
體育技能的教授是體育課的核心部分，是體育教師職責(zé)所在。如果說體育課上體育技能的教授成為一片空白的話，那么體育課與學(xué)生參加業(yè)余體育活動有何區(qū)別，又何談什么體育教學(xué)，那么體育課的存在有多大意義。把“放羊式”體育教學(xué)說成“開放式”體育教學(xué)，是一種完成不負(fù)責(zé)任的說法，其根本原因在于體育教師對工作的態(tài)度，至于體育器材、場地等問題對體育教學(xué)是有影響的。但體育教學(xué)條件是可以克服的，是需要體育教師的教學(xué)藝術(shù)的，而不能僅僅因為器材和場地不足，而放棄體育課教學(xué)，或者體育技能的傳授。
四、傳統(tǒng)模式與新課標(biāo)理念繼承與摒棄的反思
傳統(tǒng)體育教學(xué)注重傳授知識、技能培養(yǎng)，重“教”輕“學(xué)”比較普遍，以教師為中心，以至學(xué)生完全處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時，教學(xué)大綱規(guī)定什么教什么也束縛了教師的手腳。新課標(biāo)在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，注重調(diào)動學(xué)生的個性、能力、的全面發(fā)展，要求把教學(xué)的中心從教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)向?qū)嵭薪處熤鲗?dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣形成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
新課標(biāo)的評價模式比傳統(tǒng)教學(xué)評價方式更加準(zhǔn)確、公平。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下的評價體系基本局限于對學(xué)生體能和運(yùn)動技能的評定，忽視了學(xué)生在體能、技能、興趣、個性等方面都存在著很大差異，采用統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、合作、身心、社會適應(yīng)等方面的評價，在應(yīng)用新評價模式時要充分考慮到這些影響學(xué)生持續(xù)發(fā)展的因素。
五、體育教學(xué)反思方法的選擇
初中體育教學(xué)反思7
通過耐久跑教學(xué)，讓我受益匪淺。由于上課的教學(xué)對象是初中女生，他們自控能力和認(rèn)知能力都比較差，因此，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮，遵循循序漸進(jìn)的原則，圍繞耐久跑教學(xué)目標(biāo)，在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準(zhǔn)備──培養(yǎng)興趣、寓學(xué)于樂──積極實踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學(xué)──驗收評價、創(chuàng)導(dǎo)合作──均衡發(fā)展、身心放松六個階段，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。
一、導(dǎo)入：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動,教師應(yīng)努力使其創(chuàng)設(shè)良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產(chǎn)生積極影響。在導(dǎo)入過程中，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了富有情趣的游戲活動，營造了一個寬松、積極、主動的教學(xué)環(huán)境。
二、實踐出真知教學(xué)：“行是知之始，知是行之成”——實踐出真知。在初中體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習(xí)”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的耐久跑教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過程枯燥無味，學(xué)生有畏難情緒。在本單元教學(xué)中，我把耐久跑的內(nèi)容較好地融入到游戲當(dāng)中。較好的解決了學(xué)生對耐久跑抵觸情緒的問題。第一種方案：組內(nèi)的學(xué)生排尾加速跑到前面成為排頭。第二種方案：小組對抗，每個小組間隔100米出發(fā)，目標(biāo)前面的.小組。第三種方案：兩兩對抗，龍頭拍龍尾。把耐久跑的內(nèi)容融入到游戲中，能使學(xué)生在活躍的氣氛中不知不覺的達(dá)到鍛煉的目的。在本課教學(xué)中，教師的重點(diǎn)提示，充分營造了濃厚的民主氛圍，實現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。
三、分層教學(xué)關(guān)注個體差異：這節(jié)課中最大的特點(diǎn)就是應(yīng)用了分層教學(xué)法，以不同的耐力起點(diǎn)來挑戰(zhàn)相同的終點(diǎn)，給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我;給相對素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣�？傮w來說，分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反饋，引進(jìn)了平等競爭的激勵機(jī)制，使各類學(xué)生在練習(xí)時都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再提高，使學(xué)生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中，濃縮了許多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學(xué)模式，作為第一線體育老師的我，還將繼續(xù)努力。
初中體育教學(xué)反思8
體育教學(xué)，不僅在于體育，而且在于育心，估計中外，一概如此。隨著教育改革的不斷深入，特別是新課程改革，學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個嶄新的發(fā)行咱階段。體育教學(xué)已經(jīng)從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質(zhì)，智力和能力，態(tài)度和完善人格等培養(yǎng)的全面教育觀轉(zhuǎn)化。同時，體育教學(xué)在對人的教育和培養(yǎng)過程中所具有的獨(dú)特的不可替代的重要作用，也使體育教學(xué)中的滲透問題，稱為越來越多的體育教師所關(guān)心的熱門話題。體育具有特殊的精神作用，它能把人們團(tuán)結(jié)在一起，使人積極向上，勇于創(chuàng)新，并進(jìn)而促進(jìn)個性和獨(dú)特氣質(zhì)的形式。在日常的體育教學(xué)中，我有意識的將體育教學(xué)與德育滲透，有機(jī)的結(jié)合在一起，下面我結(jié)合在教學(xué)中的一些具體案例，談幾點(diǎn)自己的做法：
一、教學(xué)案例
案例1：
我們本學(xué)期有一個以年級為單位的廣播操比賽活動，這種練習(xí)過程是很枯燥的，學(xué)生很沒有興趣，我看到其他年級另外一個班也在練習(xí)。于是就對該班同學(xué)說：“下面我們再練習(xí)一次，然后我們和某班進(jìn)行比賽，看哪個班做的好!”不等我說完，班上同學(xué)就爭著喊道：“我們班一定贏!”各個都充滿自信，接下來的練習(xí)也很積極，認(rèn)真的完成了。在集體展示中也獲得了較好的評價。
案例2：
“沒關(guān)系，這一次輸了我們下次贏回來，加油!”這是五年級的一節(jié)體育課上傳來的聲音。
這堂課我安排了學(xué)生練習(xí)30米加速跑的學(xué)習(xí)，在分組分項目練習(xí)之后，我安排學(xué)生進(jìn)行接力賽跑的練習(xí)。在第一次比賽中，某同學(xué)在中途跑的時候不小心摔倒了，但還是堅持跑完了全程，回到自己的隊伍中。在這一輪比賽結(jié)束我去看了下他，他的腿上蹭破了皮，流了血，疼的孩子哭了起來。也正因為該同學(xué)的摔倒，他們小組沒有拿到第一，就在這時，一個同學(xué)說了上面的一段話。很多同學(xué)也都紛紛過來鼓勵他。
二、案例分析
現(xiàn)在學(xué)生由于生活條件優(yōu)越和家人的過分溺愛，不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦，缺乏集體意識，常以自我為中心，作為體育教師，我們可以通過耐力尋來來培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，用相互合作的體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)結(jié)合作的精神。
我通常在上課的時候會給學(xué)生做各種游戲，很多學(xué)生都很喜歡接力賽等競賽性游戲，通過此類游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，教會學(xué)生正確的看待勝負(fù)，做到勝不驕、敗不餒。面對失敗要經(jīng)得起考驗，不能互相指責(zé)埋怨，要善于從失敗中找原因和不足，團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭取在下次比賽中取得更好的成績。
“沒關(guān)系，這次輸了，我們下次贏回來，加油!”就是這短短的一句話，讓我很是感動，也讓我想到了我們的德育教育，我們的教育要在課堂上滲透進(jìn)德育的教育，我抓住這一事件在班級里進(jìn)行了教育，先終止了大家的比賽，充分肯定了大家的做法，表揚(yáng)了鼓勵大家加油的同學(xué)，雖然受傷但仍然堅持比賽的這種頑強(qiáng)精神值得我們大家學(xué)習(xí)。在平時的我們的學(xué)生進(jìn)行游戲或比賽時，都會因為某個學(xué)生的一點(diǎn)小錯誤而批評和職責(zé)對方，而這次，面對該同學(xué)的失誤，他的組員及時給予他的鼓勵是很值得每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生認(rèn)識到在別人遇到困難或挫折的時候要學(xué)會幫助他人，做到團(tuán)結(jié)互助。
做為教師，每學(xué)期都應(yīng)組織幾次有效而實用的體育活動，老師在整個活動過程中是指導(dǎo)者，更多的'則要學(xué)生自己參與和領(lǐng)悟在活動中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神的重要性，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。
其二，抓好體育比賽中的訓(xùn)練工作，對學(xué)生進(jìn)行耐性和毅力的訓(xùn)練。俗話說臺上一分鐘，臺下十年功。使學(xué)生懂得取得好成績，必須要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們堅持下去，讓學(xué)生明白堅持就是勝利。
其三，在體育比賽中，對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，小學(xué)的體育比賽活動一般分高、中、低阻，以班為單位來進(jìn)行比賽，每個班每個項目往往只能幾個人參與，在這時，老師就要組織沒有比賽項目的學(xué)生幫助參賽隊員做啦啦隊，給運(yùn)動員加油，做一些后勤工作等，總之，想法設(shè)法讓他們也投身于比賽中來，場內(nèi)競技很重要，場外集體注意精神也很重要，從中培養(yǎng)“班級為我，我為班級”“版容我榮”的集體主義精神。
三、總結(jié)
體育學(xué)科中的體育教學(xué)、鍛煉和比賽，能有效地培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)和不怕困難、奮發(fā)向上、不甘落后的精神，還要求學(xué)生有自覺尊守規(guī)則、尊重對手、團(tuán)結(jié)協(xié)作、維護(hù)集體榮譽(yù)的品質(zhì)。體育活動對學(xué)生的德育發(fā)展可以從不同的方向產(chǎn)生綜合的影響，使其逐步形成良好的思想品德和個性心理品質(zhì)，并可以遷移到學(xué)習(xí)中去。
在教學(xué)中，我們應(yīng)多留意一些細(xì)節(jié)，將德育的思想灌輸?shù)矫恳粋�學(xué)生的心靈，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，得到鍛煉、并受到教育，從而提高學(xué)生的思想道德水平。
初中體育教學(xué)反思9
九年級體育教學(xué)反思實行體育中考直接影響著學(xué)校體育的教學(xué)工作。在教學(xué)實踐中，經(jīng)常使體育教師感到為難的是，如何改變考什么教什么把體育課變成單一的訓(xùn)練課，學(xué)生不再喜歡上體育課。這樣不僅影響教學(xué)質(zhì)量，而且不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。如何上好九年級畢業(yè)班的體育課，抓好課余鍛煉工作，提高中考成績是擺在體育教師面前急需解決的首要問題。特別是文化課成績較好的學(xué)生，身體素質(zhì)相對差些，這部分學(xué)生又是升學(xué)的主力軍，面對這一問題，學(xué)校必須采取有力措施。初中與高中體育教學(xué)銜接問題的也是需要研討的。
一、學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響這學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。學(xué)生體育成績不好，是因為學(xué)生們不愛上體育課嗎？恰恰不是這樣，其實學(xué)生們愛上體育課超出任何其他一門功課，但是只限于他們感興趣的體育項目。按照常規(guī)的體育課程內(nèi)容去教學(xué)，學(xué)生們都會很懈怠，甚至抵觸。只有按照他們喜歡的項目上課，他們的積極性才會高一些。如何科學(xué)合理的安排畢業(yè)班體育課堂教學(xué)，就成為一線體育教師首要思考與解決的問題。
二、體育教師自身素質(zhì)和主導(dǎo)作用
體育教師首先要學(xué)習(xí)中考項目的測試規(guī)則，要自身掌握了解正確的動作要領(lǐng)。做好教學(xué)計劃與單元計劃，這樣就不會盲目的訓(xùn)練，不會總覺得時間不夠。科學(xué)的安排中考項目練習(xí)與身體素質(zhì)練習(xí)和學(xué)生球類等項目的合理搭配。
體育教師要用“心”來經(jīng)營體育課。要從理念上實現(xiàn)由“讓學(xué)生適應(yīng)體育課”向“體育課適應(yīng)學(xué)生”的根本轉(zhuǎn)變。體育的課堂是要靠體育教師要導(dǎo)演的，如果教師沒有去努力、去計劃、沒有動力與熱情，那課堂就不會有活力，學(xué)生就不會有興趣。要力所能及的做到少一份硬性規(guī)定、多一份師生交流；少一份指責(zé)與批評、多一份引導(dǎo)與鼓勵；少一份嚴(yán)肅、多一份歡樂；少一份限制、多一份創(chuàng)新練習(xí)，再多一份和諧、平等、友愛。
三、體育課堂的有效教學(xué)與學(xué)習(xí)
不能簡單地為了方便教師的教學(xué)而把豐富多彩的體育課變成了內(nèi)容枯燥乏味、活動形式單一的訓(xùn)練課。也不能把準(zhǔn)備活動當(dāng)作體育課的全部。
任務(wù)式的課堂教學(xué)模式是很有效的，學(xué)生能完成課堂任務(wù)的，可以進(jìn)行自主練習(xí)如打籃球羽毛球等，每節(jié)要先確保有足夠的統(tǒng)一練習(xí)時間。這樣課堂教師有更多的時間指導(dǎo)后進(jìn)生。對于后進(jìn)生的指導(dǎo)也要安排一定的自主練習(xí)的時間，相互學(xué)習(xí)交流，有時間對原有的動作進(jìn)行改進(jìn)。
當(dāng)然調(diào)皮的學(xué)生與不愛練習(xí)的同學(xué)一定會有的，重要的是教師要有一份好的心態(tài)來面對。多一份耐心，多一點(diǎn)鼓勵。對于后進(jìn)生一定要做到手把手的教他，這樣學(xué)生才有進(jìn)步的動力，才能感受到教師的關(guān)心。沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。
在體育課中，教師既要照顧到學(xué)生的安全與興趣又要努力提高體育課的效率，對于體育教師是不小的挑戰(zhàn)。針對中考體育項目的內(nèi)容之一的耐力跑。為了提高這個項目成績，就要在平時上課之前作為熱身運(yùn)動。并且，還要做到慢慢增加跑步的圈數(shù)。比如立定跳遠(yuǎn)、實心球等都需要一定的技術(shù)，通過專門的訓(xùn)練，協(xié)調(diào)性提高了，掌握技巧后成績自然會提高。跳繩是一項很好開展鍛煉并且很容易得分的項目，但考試時大多學(xué)生會不穩(wěn)定常繩絆腳。平常要加強(qiáng)不絆腳一次連續(xù)跳和抗干擾能力。
短期的突擊訓(xùn)練是一種短視行為，雖然可能當(dāng)時對于提高體育成績會有幫助，但是容易造成運(yùn)動傷害。但是對于初中生的年齡段來說，強(qiáng)化訓(xùn)練對健康是不利的。人體的`機(jī)能是一個循序漸進(jìn)的過程，不是突變的過程，“惡補(bǔ)”容易造成肌肉拉傷、骨骼損傷，尤其平時缺乏運(yùn)動的學(xué)生，如果負(fù)荷強(qiáng)度過大，容易發(fā)生突發(fā)性的心血管疾病或者傷害事件，所以，“進(jìn)補(bǔ)”手段達(dá)不到健康效果。
四、畢業(yè)班課外體育訓(xùn)練
各學(xué)校都對畢業(yè)班課外訓(xùn)練進(jìn)行安排，具體訓(xùn)練計劃細(xì)到準(zhǔn)備活動、練習(xí)基本內(nèi)容和練習(xí)次數(shù)、放松活動統(tǒng)一安排。學(xué)生真的認(rèn)真的去訓(xùn)練了嗎？集體統(tǒng)一練習(xí)的時候，大家都能較好的投入練習(xí)，但是，畢竟中考項目較多，學(xué)生是需要分開練習(xí)的，一旦開始分組練習(xí)，由于場地并不在一個區(qū)域里，很多時候，學(xué)生的自覺性還是較差的。
教師人員有限，要發(fā)揮體育骨干的作用，安排各小組長負(fù)責(zé)點(diǎn)名與記錄。有記錄、有反饋、有落實才會有效果。每位同學(xué)要制定合適的練習(xí)目標(biāo)。分小組合作學(xué)習(xí)與練習(xí)，相互提高與進(jìn)步。
五、補(bǔ)差輔導(dǎo)
部分學(xué)生身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性實在太差，光依靠課堂教學(xué)很難促進(jìn)其水平能穩(wěn)步提高，這就要求我們教師重點(diǎn)關(guān)注此類學(xué)生的發(fā)展。我們的做法是：利用一切可以利用的時間對其進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。
具體做法：通過一段時間的教學(xué)或測驗，把水平較差的學(xué)生名單按照項目分類，并安排不同的時段分別進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，直到他們掌握自己的弱勢項目為止。
所謂教學(xué)就包括“教”和“學(xué)”，兩者是相輔相成的。存在“一頭熱而一頭冷”的現(xiàn)象普遍，學(xué)生的厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重。這對教師的教學(xué)造成了很大的影響，幾乎是“摁著牛頭吃草”式的教學(xué)方式無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。
六、體育中考模擬測試
模擬測試方案：男、女生分開測試，分小組測試，每小組20人，由小組長帶隊。先測選項項目，完成兩項后再測800、1000米。著裝要適合考試，考前要做好準(zhǔn)備活動。
模擬測試一方面是展示學(xué)生通過訓(xùn)練所取得的成果，給他們以必勝的信心，另一面也是希望通過測試，來發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生在測試過程中存在的問題，再做最后針對性的指導(dǎo)、訓(xùn)練。
七、初中與高中體育教學(xué)的銜接
初中階段體育課程多采用單元的教學(xué)方式。而高中階段采用選修模塊教學(xué)方式，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇選修模塊。在高中構(gòu)建的主要是單一教材單元，例如，籃球選項單元、武術(shù)選項單元、游泳選項單元等；而初中構(gòu)建的單元包括了單一教材單元和復(fù)合教材單元兩類
我們九年級的孩子們通過自身的努力，他們所付出的每一滴辛勤的汗水，終于得到了回報！回顧這一些艱辛的努力，不管苦也好，累也好，在看到孩子們開心，興奮的這一刻，一切都變得無足輕重了。唯一可以釋懷的是，沒有課堂辜負(fù)學(xué)校、家長的重托。下一步所要考慮的就是如何合理地安排教學(xué)內(nèi)容，保證適宜的運(yùn)動量，從“功利”型的體育教學(xué)模式中跳出來，讓九年級的同學(xué)真正的去享受“快樂體育”。
初中體育教學(xué)反思10
由于新課程改革的不斷推進(jìn)，我們對于教育教學(xué)有了更多嶄新的認(rèn)識和更加深入的思考。就初中語文教學(xué)來說，有了更多的新課例和新的教學(xué)方法，這些都應(yīng)該被投入到現(xiàn)代的教學(xué)實踐當(dāng)中，這也是我們制定符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的最佳方法。
一、初中語文教育教學(xué)中教學(xué)反思的必要性
教師作為傳授知識的主體和載體，要不斷地進(jìn)行自我的完善和創(chuàng)新，這樣才能夠?qū)ψ陨碛幸欢ǖ奶岣摺Ｍ瑫r只有不斷地進(jìn)行教學(xué)的反思，才可以更好地將符合時展要求的內(nèi)容傳授給學(xué)生，將一些新的'教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行傳遞，為學(xué)生提供更多新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)與社會良好接軌的人才。
另外，教學(xué)反思也是教師不斷成長、不斷提升自我的重要途徑，只有在反思中才能夠有所比較，才可以更加客觀地看出自身的不足，真正地意識到自己在教育教學(xué)方面的弊端，為學(xué)生的教育教學(xué)開展提供更多有益的幫助。
二、當(dāng)前我國在初中語文教育教學(xué)當(dāng)中，針對教學(xué)反思相關(guān)內(nèi)容滲透的現(xiàn)狀以及具體的解決措施
當(dāng)前我國的初中語文教學(xué)當(dāng)中，對于教學(xué)反思的重視程度還不夠，很多的教師在這方面的分工不夠細(xì)致，內(nèi)容也不夠深入，這就會造成很多時候教師的反思力度不夠，形成的效果和作用也不明顯。針對這一現(xiàn)象，我們可以從以下方面來進(jìn)行改進(jìn)。首先，我們應(yīng)該本著以學(xué)生為主體的目的進(jìn)行教學(xué)的開展。新課程改革之后我們更加注重對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，因此教師應(yīng)該以學(xué)生的根本興趣為出發(fā)點(diǎn)。從學(xué)生的個人利益出發(fā)，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和改變，這將是教學(xué)反思當(dāng)中非常有意義的舉措。其次，我們應(yīng)該不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法當(dāng)中的弊端，將一些新的教學(xué)方式引入其中，調(diào)動學(xué)生積極性的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生對語文的興趣以及較強(qiáng)的語文能力。
初中體育教學(xué)反思11
隨著初中語文新課改的逐步推進(jìn)與初中語文教育教學(xué)與改革的不斷深化，初中語文教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)技術(shù)對初中語文老師的素質(zhì)要求越來越高，在這一要求下，初中語文教師如何提高自身素質(zhì)便成為初中語文教育教學(xué)與改革中的一個關(guān)鍵點(diǎn)。
1、反思初中語文生命課堂教學(xué)過程中存在的問題當(dāng)前，我國初中語文教育教學(xué)中，初中語文教師教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.1、初中語文教師的崗位責(zé)任不明確。當(dāng)前初中語文課程作為主課之一，一名初中語文教師往往集班主任與任課教師于一身。更為嚴(yán)重的是，在廣大農(nóng)村中學(xué)，由于師資匾乏，一名初中語文教師除擔(dān)任班主任與某些班級（有些為跨年級）的語文教師外，還兼有學(xué)校的管理崗位職能。這一局面的存在，囿于學(xué)校導(dǎo)向、個人認(rèn)識、精力分配等主客觀因素，部分初中語文教師很難制定清晰、明確的崗位職責(zé)。
1.2、教學(xué)過程中很難實現(xiàn)精細(xì)化。語文課是一門綜合性較強(qiáng)的課程，一位合格的初中語文教師，就課程內(nèi)容本身而言，應(yīng)解讀出語文的文字美、藝術(shù)美、邏輯美、德育美、思想美等多維知識體系，并通過不同的講授和互動方式及工具，與學(xué)生進(jìn)行交流，達(dá)到授業(yè)目標(biāo)。但是在“唯成績導(dǎo)向”的原則下，語文教學(xué)過程機(jī)械化、功利化，很難實現(xiàn)精細(xì)化、人文化的教學(xué)過程。
1.3、教師對自己的教學(xué)工作缺乏自我檢查、評估及改進(jìn)。對于大多數(shù)初中語文教師而言，往往更傾向于將精力用于參加或被動參與學(xué)校的教學(xué)效果考評中，教學(xué)反思多為任務(wù)性地、零散地記錄教學(xué)得失。在實踐中，很少有初中語文教師將教學(xué)反思固化為一種行動力，對階段性教學(xué)工作成果進(jìn)行自發(fā)地自我檢查和評估，并建立形成與之相關(guān)的教學(xué)反思檔案制度。由于不善自發(fā)檢查及評估，對階段工作結(jié)果的成績和不足分析不力，很難準(zhǔn)確掌握自我提升的進(jìn)程。
2、初中語文教師生命課堂教學(xué)反思的改進(jìn)舉措綜上，初中語文教師要充分利用教學(xué)反思工具，從“教學(xué)目標(biāo)清晰化、教學(xué)過程精細(xì)化、教學(xué)反思結(jié)果化、教學(xué)改進(jìn)持續(xù)化”四個方面，對教學(xué)反思進(jìn)行科學(xué)梳理與重構(gòu)，從而助推初中語文教師自身素質(zhì)的不斷提升與完善，為初中語文教育教學(xué)與改革提供強(qiáng)大的能力保障。
2.1、制定多維的綜合教學(xué)目標(biāo)。語文的學(xué)科性質(zhì)決定了教學(xué)目標(biāo)的多維性。初中語文教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，研讀教學(xué)大綱之要求，并針對所教授學(xué)生的能力、素質(zhì)缺陷、興趣點(diǎn)等，制定本學(xué)期的語文教學(xué)目標(biāo)。該項工作與“PDCA循環(huán)”中的“P階段”相契合，主要是“依據(jù)前階段（學(xué)期）的工作成果，進(jìn)一步明確本階段（學(xué)期）的工作任務(wù)，制定本階段（學(xué)期）的工作目標(biāo)”。
2.2、對多維教學(xué)目標(biāo)的'精細(xì)化執(zhí)行。初中語文教師要針對“P階段”制定的多維教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)手段與模式，通過啟發(fā)式、情境式、角色式等多樣化的教學(xué)模式，注重傳統(tǒng)教授過程與現(xiàn)代教學(xué)媒介的整合利用，實現(xiàn)師生之間快樂的“教學(xué)相長”的教學(xué)過程。除了實現(xiàn)以成績?yōu)橹饕Y(jié)果導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)外，初中語文教師還要注重德育、心理、團(tuán)隊意識等目標(biāo)的教學(xué)。
�。�1）德育教學(xué)。語文教學(xué)中的德育功能正在受到越來越普遍的認(rèn)同與應(yīng)用。在語文教學(xué)中，重視對課本內(nèi)容進(jìn)行深淺適度的引申和發(fā)散教育，通過課文中的典故聯(lián)想到相關(guān)典故，再由故事性向思想性進(jìn)行升華，完成德育之旅，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。
�。�2）心理教育。心理健康教育也是初中語文課程教學(xué)的重要目標(biāo)和內(nèi)容。由于該目標(biāo)更具抽象性和不易測量性，初中語文教師在實踐中，要結(jié)合課文內(nèi)容，輔以課外讀物，通過現(xiàn)代教學(xué)媒介，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重教與學(xué)的交互性，并要注意個體差異因材施教，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
�。�3）團(tuán)隊教育。在社會生活中，團(tuán)隊意識作為一種協(xié)作精神被大力提倡。在初中語文教學(xué)中，也要體現(xiàn)團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，除了借助語文課文內(nèi)容灌輸相關(guān)理念外，教師更要注重通過創(chuàng)新教學(xué)模式，比如分組辯論等具體教學(xué)方式，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作精神。
但是，無論教學(xué)目標(biāo)如何多元化，這些目標(biāo)在實踐中都應(yīng)該有機(jī)聯(lián)系在一起，不能簡單地分解目標(biāo)，孤立地進(jìn)行單一目標(biāo)的執(zhí)行。在教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行過程中，要注意建立詳細(xì)的教學(xué)反思檔案，記錄在各階段、各目標(biāo)實施過程中完成成果、工作創(chuàng)新等。
3、持續(xù)改進(jìn)教學(xué)反思，不斷推進(jìn)語文教師專業(yè)化水平當(dāng)前，我國大多數(shù)初中語文教師的教學(xué)工作止步于此，即制定教學(xué)目標(biāo)，繼而完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)反思中往往就是按部就班地記錄教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行過程及細(xì)節(jié)，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為這是一個不完整的教學(xué)過程，教學(xué)反思的作用尚未真正發(fā)揮實效。鑒于此，在以上兩階段之基礎(chǔ)上，豐富“教學(xué)反思結(jié)果化、教學(xué)改進(jìn)持續(xù)化”過程，即PDCA循環(huán)中的“C階段”和“A階段”。
初中體育教學(xué)反思12
本課以“快樂體育，健康體育”為總的指導(dǎo)思想，全面引入素質(zhì)教育這一新的教育理念，突出以人為本，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中感受運(yùn)動的樂趣。通過游戲的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步增加游戲的難度，進(jìn)一步提高學(xué)生跑的能力，協(xié)調(diào)性及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)內(nèi)容上選擇遵循增進(jìn)健康體質(zhì)的原則，首先，在準(zhǔn)備活動中先進(jìn)行了蛇行跑，給學(xué)生一個新鮮的感覺，然后是關(guān)節(jié)活動，接著進(jìn)行了游戲“貼膏藥”，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果甚佳，鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力和身體協(xié)調(diào)性。新授課開始采用了提問的方式：“同學(xué)們在電視上看過NBA的比賽嗎？看過他們眼花繚亂的傳球和行云流水的配合嗎？”學(xué)生有的回答看過，有的說沒看過，我又說：“籃球運(yùn)動是一個集體項目，進(jìn)攻是通過五個人相互配合來完成的，要達(dá)到默契的配合，比賽的勝利，就要掌握好傳球這項基本功，今天，我們就來學(xué)習(xí)籃球的雙手胸前傳接球技術(shù)�！蓖ㄟ^這樣的情景創(chuàng)設(shè)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后又進(jìn)行了游戲“營地?fù)屵\(yùn)”，這是一個分組競賽的游戲，通過這種游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生注意安全、相互鼓勵和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。下面就以上幾點(diǎn)談?wù)劚救松贤暾n的反思：
一.抓住本學(xué)科的特性。通過課堂教學(xué)反映：“在教學(xué)中存在學(xué)科的特性體現(xiàn)不夠充分”，體育學(xué)科應(yīng)突出教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體重在教師的“語言信息”，讓學(xué)生圍繞“語言信息”中的提示來完成各項練習(xí)。在教學(xué)設(shè)計上要對傳統(tǒng)的體育教學(xué)進(jìn)行“擴(kuò)展、從組”，在基礎(chǔ)上去改革，去發(fā)展。比如：傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視教師的主導(dǎo)作用，講究教材的合理搭配，注重課的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動量、密度的`科學(xué)性等等。我們不僅要統(tǒng)統(tǒng)繼承，而且要研究怎樣從實施素質(zhì)教育的角度來賦予新的內(nèi)涵。
二.注重平時課堂的實踐和反思。多抓住課中教學(xué)的“點(diǎn)滴”和關(guān)注學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，提倡教學(xué)的開放性讓學(xué)生在教師“語言提示”中發(fā)揮自己的“優(yōu)點(diǎn)”，讓學(xué)生體驗體育的真正價值，讓學(xué)生在快樂的體驗中獲得最佳的發(fā)展。
三.加強(qiáng)自身的體育基本素養(yǎng)。平時多上網(wǎng)查閱體育課程的最新動態(tài)，多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，多參與課程改革實踐，在實踐中不斷反思和總結(jié)，調(diào)整自己的教學(xué)策略從而揚(yáng)長避短，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
總之，通過這次教學(xué)活動，為我今后的發(fā)展，指明了努力的方向，是自身教學(xué)質(zhì)量的飛躍。
初中體育教學(xué)反思13
一、教學(xué)目標(biāo)：
一個籃球讓學(xué)生體會到健康和快樂，一節(jié)好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對籃球運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的目標(biāo)二、學(xué)生分析：我這節(jié)課教學(xué)的是初一年級12班42位同學(xué)，他們比較好動，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，興趣容易培養(yǎng)。他們的目標(biāo)相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長，但是他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等個方面都有所不同，這給教學(xué)帶來了一定的難度。
二、上課流程：
1、介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出具體要求
2、“以繩練跳”跳繩學(xué)生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩連跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。我把這項練習(xí)作為準(zhǔn)備引導(dǎo)部分活躍了課堂的教學(xué)氣氛，學(xué)生分成若干小組，以比賽的形式，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，這樣既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，另外，“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，切實的可行的途徑。
3、簡單籃球操和熟悉球性練習(xí)。在這個環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生充分的展開自己的想象和個人能力，自己去練習(xí)，互相競賽，積極創(chuàng)新。
4、運(yùn)球綜合練習(xí)(園地、行進(jìn)間、繞障礙物、運(yùn)球互搶游戲)在這個環(huán)節(jié)我是以分組競賽形式出現(xiàn)，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊配合精神。
5、教學(xué)比賽：全班分成男、女若干小組，每小組三小隊，進(jìn)行擂臺賽。
6、這是全課的高潮，也是學(xué)生展示才能的時刻，我是在講清楚規(guī)則要求后，讓學(xué)生充分自由的去發(fā)揮的。
7、放松，小節(jié)本課內(nèi)容。
三、本節(jié)課的反思：
根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)和需要，我安排了以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，如果你讓學(xué)生在那里長時間集中練拍球，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學(xué)的效果。所以我讓學(xué)生為主體，自由發(fā)揮去練習(xí)，同時我也參與到他們的練習(xí)中去，讓學(xué)生注意模仿我的一些技術(shù)動作和示范。德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球運(yùn)球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球運(yùn)球練習(xí)，提高控球能力，在課的最后安排了教學(xué)比賽，目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí)，提高實際運(yùn)用的能力。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的第一句話就是很快樂，很高興，我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價。原因是他們在這節(jié)課里通過學(xué)習(xí)有所收獲，體驗到籃球運(yùn)動的樂趣，所以他們很快樂。課前的精心設(shè)計和準(zhǔn)備，課堂上靈活的教學(xué)方法以及變換多樣的組織形式，使得學(xué)生練習(xí)的積極性非常高，在對籃球運(yùn)動產(chǎn)生濃厚興趣的同時，又培養(yǎng)了團(tuán)隊合作的精神。
總之，作為教師我們應(yīng)在教學(xué)實施的過程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵學(xué)生主動思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動去尋覓、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。
初中體育教學(xué)反思14
一、情景設(shè)置與信息反饋
在教學(xué)時如何提高教學(xué)效率，克服學(xué)生上課的惰性。首先根據(jù)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗獲得成功與進(jìn)步的快樂。例如：在投擲的教學(xué)上很多學(xué)生都很喜歡，但按照口令一遍一遍地被動的接受，學(xué)生就會感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情。當(dāng)?shù)谝魂牼毩?xí)時，后三隊的學(xué)生就有思想走神，不聽指揮，甚至還有打鬧的現(xiàn)象，紀(jì)律、隊行就不能保障。再有教學(xué)中的教法單一，沒有創(chuàng)新，做法千篇一律就像走形式似的，時間久了從學(xué)生的表情、行為就能看出來。針對這種現(xiàn)象，我們只有不斷地學(xué)習(xí)新思想、新理念，掌握新信息，不斷地改善和發(fā)展自己的教學(xué)觀念，形成新的教育觀;改革教育模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進(jìn)行處理從多層次，多角度引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，從不同角度探求新問題，在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用，形式靈活多樣。學(xué)生喜歡形、色，較為鮮明的刺激、好玩、好動，在教學(xué)中就利用他們的特點(diǎn)，通過練習(xí)拋氣球，投自己制作的紙飛機(jī)，投輕物、打活動目標(biāo)，小組討論研究，或者是分組教學(xué)、比賽與練習(xí)相結(jié)合，看誰投得遠(yuǎn)、投得準(zhǔn)，以便提高同學(xué)們的積極興趣。
二、引入趣味因素，激發(fā)興趣，提高課堂效果
有的學(xué)生喜歡音樂，老師就通過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)效果，保證練習(xí)密度，達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的。學(xué)生在音樂的伴奏下，翩翩起舞精神振奮，陶冶在課堂之中。同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的節(jié)奏感和韻律感。
體育教材中游戲占比例不大，而怎樣利用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先，要從游戲的規(guī)則下手，在游戲中模仿修改，從而逐步過渡到學(xué)生自己學(xué)會創(chuàng)編游戲，來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在平時教學(xué)中我也有許多困惑的地方，在干部組織能力的培養(yǎng)上，不能充分調(diào)動他們的積極性，對體育教學(xué)是個很大的.問題。上體育課不光是體育老師的事，需要干部的協(xié)作，才能起到團(tuán)隊的作用。改正措施是：調(diào)動干部的積極興趣，培養(yǎng)和樹立他們在班中的威信。經(jīng)常與干部進(jìn)行交流，讓他們得到老師的信任，讓他們給其他同學(xué)做示范，幫助老師進(jìn)行組織教學(xué)。留給干部自主的空間，發(fā)揮干部的聰明才智，有效地幫助老師搞好教育教學(xué)工作。
三、改革創(chuàng)新發(fā)揮學(xué)生的想象力
在平時的教學(xué)中怎樣給學(xué)生留有創(chuàng)造的空間是擺在我們面前的一個課題。平時，我反復(fù)學(xué)習(xí)新的理論思想，閱讀優(yōu)秀教師的文章，學(xué)習(xí)他們的新理念，找出適合我們教育教學(xué)的方法進(jìn)行充實自己。通過理論與實踐相結(jié)合我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去親自嘗試，動手去研究是發(fā)揮他們想象力的最好的途徑。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如：在運(yùn)球接力游戲時，要求學(xué)生一次搬三個球，至于學(xué)生怎樣搬，由學(xué)生自己決定。這樣，給了學(xué)生一個創(chuàng)造的空間，并且讓學(xué)生分小組研究，發(fā)揮干部的組織帶頭作用和用集體的力量去探索。游戲開始，我看到有的學(xué)生把兩球夾在腋下用腳踢著一個球跑的;還有一個抱起三個球的，還有三個球一個一個往前滾的;五話花八門，各式各樣。
如此種種方法把想象留給學(xué)生，讓他們?nèi)?chuàng)造，去想象發(fā)揮學(xué)生的那一份純真的天性�？傊�，一個人的力量是有限的，集體的智慧是無限的，我們體育教師要善于總結(jié)和反思，耐心地教導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮同學(xué)們的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造力，迎接與開創(chuàng)他們的未來。
初中體育教學(xué)反思15
初中體育教學(xué)是初中階段的重要學(xué)科，對初中生的健康成長有著其他學(xué)科不可替代的作用。學(xué)習(xí)體育不僅能夠促進(jìn)初中生形成健康的體魄、堅強(qiáng)的意志、靈活的思維，還直接關(guān)系到初中生今后的發(fā)展。但如今青少年學(xué)生的體能和綜合素質(zhì)狀況卻令人擔(dān)憂，大部分學(xué)生對體育課重視程度不夠，體育鍛煉時間較短且不固定，甚至逃避體育鍛煉，肥胖學(xué)生的比率不斷上升，越來越多的初中生處于“亞健康”狀態(tài)。因此，體育教師必須高度重視體育教育，打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，逐步提高初中體育課堂教學(xué)效率。下面，筆者結(jié)合自己的體育教學(xué)經(jīng)驗，具體闡述一下提高初中體育教學(xué)效率的策略。
一、積極轉(zhuǎn)變角色，建立“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式
長期以來，受到傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的深入影響，初中體育教師在課堂教學(xué)中一直處于主動地位，使學(xué)生處于被動接受地位。自從體育新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，素質(zhì)教育理念得到廣泛應(yīng)用和傳播，初中體育教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極轉(zhuǎn)變角色，由主動地位變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，將學(xué)生由被動地位變?yōu)橹黧w地位，逐步建立以初中生為教學(xué)中心的新型體育教學(xué)模式。比如，在給初中生講授快速跑的技巧和動作時，我會先帶領(lǐng)學(xué)生做熱身運(yùn)動和隊列練習(xí)，讓初中生能夠投入到體育課堂中，并使身體的各個部位充分活動開，避免在快速跑時發(fā)生損失。在準(zhǔn)備活動做完以后，我設(shè)計了多種多樣的體育游戲，希望能夠提高初中生的參與度，促進(jìn)初中生更好地掌握快速跑的要領(lǐng)�！熬熳バ⊥怠钡挠螒蚴俏医�(jīng)常用到的。我先畫出一個活動的范圍，然后選出一名學(xué)生做警察，其余的學(xué)生都做小偷，并且給每個小偷編號。之后，我喊出一個編號，警察就要去抓帶有這個編號的小偷，當(dāng)小偷被抓到以后就轉(zhuǎn)變成為警察，再進(jìn)行抓小偷的游戲，直到小偷全部被抓。通過游戲教學(xué)能夠增強(qiáng)小學(xué)生的主體地位，使枯燥的體育教學(xué)充滿樂趣，不僅使學(xué)生在游戲中學(xué)會了快速跑的技巧，還提高了體育教學(xué)效率。
二、巧妙創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的教學(xué)情境，營造愉悅的體育課堂氛圍
創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境是初中體育教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)策略，對提高體育課堂教學(xué)效率起到事半功倍的作用。體育教學(xué)情境不僅能夠激發(fā)初中生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，還能夠使初中生的情感得到升華，學(xué)習(xí)體育變得更加輕松和愉悅。體育教師要利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過大膽的想象和假設(shè)，創(chuàng)設(shè)有利于體育教學(xué)的情境，使學(xué)生在具體的情境中不斷成長，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。不同的教學(xué)情境具有不同的作用，教師需要根據(jù)初中生的實際水平和教學(xué)內(nèi)容等情況進(jìn)行選擇。應(yīng)用比較廣泛的情境有游戲情境、故事情境、問題情境、生活情境等。比如，在教初中生立定跳遠(yuǎn)的時候，以往的教學(xué)安排就是先熱身，然后教師進(jìn)行示范，學(xué)生進(jìn)行模仿。這樣的教學(xué)顯然不能夠體現(xiàn)時代特色，無法激發(fā)初中生的體育鍛煉欲望。于是，我進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新。在帶領(lǐng)學(xué)生做完熱身運(yùn)動以后，我跟學(xué)生談起了動物世界，讓學(xué)生產(chǎn)生無限的遐想。然后，我提出讓學(xué)生模仿各種動物跳躍的方式。此時課堂氛圍異常活躍，有的學(xué)生模仿青蛙，有的學(xué)生模仿袋鼠，有的學(xué)生模仿兔子。之后，我過渡到對立定跳遠(yuǎn)的講解中，使學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會了規(guī)定動作，讓初中生體會到體育的樂趣。
三、改進(jìn)體育教學(xué)方法，鼓勵全體學(xué)生積極參與到體育鍛煉中
很多初中體育教師在教學(xué)中沿用“一言堂”或者“填鴨式”的教學(xué)方法，限制了初中生個性的發(fā)揮，讓初中生對體育課堂感到厭煩，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象，對體育課產(chǎn)生恐懼心理。出現(xiàn)這樣的狀況，體育教師首先要進(jìn)行反思，找到教學(xué)中還有待于進(jìn)一步完善的'地方，使初中生能夠真正的喜歡上體育課。因此，初中體育教師要積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)與現(xiàn)代化教學(xué)理念的融合，避免枯燥無趣的體育教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的實際需求合理選擇教學(xué)內(nèi)容，提高初中生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，鼓勵全體初中生都參與到體育課堂中，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識。比如足球課上，我改變了灌輸式的教學(xué)方法，通過激趣法和鼓勵法來組織教學(xué)。首先，我會給學(xué)生講解足球的發(fā)展歷程以及足球比賽的規(guī)則等，引導(dǎo)初中生掌握基本的足球知識，理解足球文化。然后，我會組織初中生觀看世界杯中的足球比賽，提高學(xué)生對足球的熱愛，激發(fā)他們進(jìn)行足球運(yùn)動的興趣，并讓初中生說出自己喜歡的足球明星，活躍課堂氛圍。接下來，我會組織學(xué)生進(jìn)行分小組顛球練習(xí)，培養(yǎng)初中生逐漸熟悉球性。通過以上的教學(xué)方法，使足球教學(xué)變得非常輕松，不僅節(jié)省了教學(xué)時間，還給初中生提供了自由發(fā)揮的空間，有利于學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和完善。
四、優(yōu)化師生關(guān)系，讓學(xué)生在交流中養(yǎng)成終身體育意識
良好的師生關(guān)系是建立在師生共同努力和全面交流的基礎(chǔ)上的。這也是新時期體育課堂追求的目標(biāo)之一。只有初中生與體育教師建立起良好的師生關(guān)系，才能夠真正提高體育課堂教學(xué)效果。對于初中生來說，他們理想的體育教師是和藹可親的，是隨和友善的，能夠與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通互動。但是，實際上很多體育教師不愿意與初中生交流，課堂上把學(xué)生當(dāng)做完成教學(xué)任務(wù)的工具，忽視學(xué)生的主體地位。我在體育教學(xué)中努力尋找有效的教學(xué)契機(jī)，不斷增加師生的感情。比如在連著上了幾節(jié)體育室內(nèi)理論課以后，一旦進(jìn)行室外體育課，學(xué)生就會像出籠的小鳥一樣活躍，想找到舒展筋骨的好方法。此時，我通過科學(xué)的探究和嘗試，設(shè)計了較為合理的體育活動量和活動密度，不僅使初中生的身心得到調(diào)整，還使師生的感情得以優(yōu)化，有利于體育教師進(jìn)行接下來的教學(xué)內(nèi)容。在工作中，我還會根據(jù)初中生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，鼓勵全體學(xué)生共同參與，讓初中生在互動交流中養(yǎng)成終身體育鍛煉意識，形成健康的體魄和高尚的情操。
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