《方格子老虎》教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《方格子老虎》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《方格子老虎》教學(xué)反思1

　　這首兒歌在小學(xué)二年級下冊的音樂課本中出現(xiàn)，雖然難度似乎較低，但以輪唱形式呈現(xiàn)確實為學(xué)生帶來了一定挑戰(zhàn)。為了讓他們輕松地掌握，我采取了由簡入深的教學(xué)方法。

　　首先，我讓學(xué)生齊唱熟悉的《兩只老虎》。由于這首歌廣為人知，小朋友們對它充滿了興趣。在這個基礎(chǔ)上，我引入了輪唱形式的《兩只老虎》，并通過引導(dǎo)問題如“你們注意到我們唱得有什么不同嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生仔細傾聽。

　　在學(xué)習(xí)歌曲時，我首先與個別學(xué)生合作演唱，讓其他同學(xué)逐漸領(lǐng)會這種唱法，體驗輪唱式演唱的.感覺。接著，我將全班學(xué)生分成兩組，讓他們自己感受輪唱的聲部特點。最后，我讓兩名學(xué)生單獨演唱，以確認他們是否真正掌握了歌曲。

　　在實際的教學(xué)中，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了輪唱的演唱技巧。然而，一些同學(xué)可能忽視了歌聲和音量的控制，導(dǎo)致音準有些偏差。這一點我會在以后的課堂中進一步培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生，確保他們的表現(xiàn)更加完美。

《方格子老虎》教學(xué)反思2

　　這節(jié)課中，我不僅在引導(dǎo)反復(fù)觀察插圖的過程中，挖掘并培養(yǎng)了學(xué)生細心觀察和思考的能力，同時教會了學(xué)生如何閱讀繪本圖書的方法，最后還引導(dǎo)孩子自己續(xù)遍故事。課上，我領(lǐng)著孩子們讀繪本，從讀中引導(dǎo)學(xué)生即興說感受，教師再加以觀察的提示和兒童式的教師語言對配文加以補充。在老師的引導(dǎo)下，孩子的感受得到滋養(yǎng)，得到抒發(fā)。這個感情的線索就是對朋友的感情。有了感情，就有了愛的生長，故事的生長，教學(xué)的成長，教育本身的成長。當(dāng)情感在老師精心的鋪墊下越來越激烈時，孩子表達的欲望被瞬間點燃了，于是表達就成了一種真正的“情動辭發(fā)”，“言為心聲”。

　　能在學(xué)習(xí)故事中讓學(xué)生學(xué)會表達，比如說學(xué)生看圖進行概括故事的內(nèi)容，盡管一年級的學(xué)生只能說出簡短的一句話，甚至是一句話都難以說完整，但是通過教師的不斷反復(fù)引導(dǎo)能逐步培養(yǎng)他們的語言表達能力；通過故事習(xí)得道理。對于朋友的相處來說，向一年級的孩子講大道理顯然是效果不明顯的`，但是通過該繪本故事的學(xué)習(xí)，相信孩子們在故事中學(xué)到了與人相處之道。盡管很多孩子在交流過程中只是簡單地說出：不能欺負同學(xué)，不能自己吃大的，讓同學(xué)吃小的等等簡單的話，但是相信孩子們在故事中已有所領(lǐng)悟。

　　當(dāng)然，本次教學(xué)，自我感覺還是有很多不足的地方：首先最大的問題是課堂時間把握不準。由于在教學(xué)過程中怕時間來不及，在很多環(huán)節(jié)還是比較趕，沒有給學(xué)生充分的展示時間，其次是在教學(xué)過程中自我感覺自己講的太多，學(xué)生講的還不夠。由于一年級識字量有限、朗讀能力較弱，因此在繪本教學(xué)過程中，很多內(nèi)容都是老師在讀、演繹，而學(xué)生只是一旁的聽眾，沒有真正參與其中。這也是低年級教學(xué)中的一大難點，如何突破這一難點，也是我今后為之努力的方向！

《方格子老虎》教學(xué)反思3

　　《方格子老虎》這個繪本故事，看似簡單，卻蘊含著很深遠的意義。這個教學(xué)活動，給予孩子的不僅僅是繪本書畫面內(nèi)容所帶來的一些寓意和理解，同時能緊緊地抓住孩子的童趣特征，圍繞“快樂”這個中心點、興趣點，將繪本教學(xué)融入到有趣的游戲情景中。

　　本節(jié)活動的整個環(huán)節(jié)我模仿的是應(yīng)彩云老師的課，應(yīng)老師的.繪本教學(xué)設(shè)計的非常多樣化，能讓看似單一的講述活動融匯游戲，讓孩子們真正的在游戲中獲得知識，這也正是符合了《指南》里面“孩子們的學(xué)習(xí)活動是在游戲中進行的”。在應(yīng)老師的課堂里面，孩子們說家里面發(fā)生吵架并怎么樣來解決的時候，她基本上讓每個孩子都說了自己的想法，我覺得這也正是我們要學(xué)習(xí)的地方，讓每個孩子表達家人吵架以后怎樣帶給他們快樂，通過大多數(shù)孩子的談話，以此環(huán)節(jié)來達到情感目標的提升。

　　總之，這節(jié)教學(xué)活動，我自己也出現(xiàn)了很多的問題：自己上課的應(yīng)變能力，對于每次課堂上沒有預(yù)設(shè)到的生成的問題總是變得不自然，不知所措。又比如孩子說到“我爸爸和我奶奶吵架”，這就是一個很好的教育契機，我們要做一個孝敬老人的人，爸爸和奶奶吵架就是不對的，而我只是很淺顯的說了一句這樣是不對的，我們不能這樣做。模仿別人的課總是覺得沒有自己通過研討出來的活動那么的自然，我想以后，要更多的上這種公開課，不管每一次的好與不好，但是自己都成長了，都歷練了，真心希望自己能夠進步多一些。

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