二年級英語教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的二年級英語教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級英語教學(xué)反思1
這學(xué)期,我任教八年級(初二)1和4班的英語。英語是中學(xué)生的一門主課，無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因，是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在 “厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學(xué)方法。這學(xué)期我做的成功之處是：
第一，確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程。
第二，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。
要學(xué)好英語，首先要使學(xué)生認識到學(xué)這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經(jīng)進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語，怎么去了解世界?只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的.前途和命運聯(lián)系起來，才會對英語學(xué)習(xí)真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動力。因此我結(jié)合學(xué)生的實際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學(xué)，使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動機。
第三， 改革課堂教學(xué)，積極運用學(xué)校推廣的講學(xué)稿。
積極響應(yīng)和落實學(xué)校的改革實驗課題，在每一節(jié)英語課堂教學(xué)中都認真使用講學(xué)稿，并認真出好每一份講學(xué)稿，督促檢查好每一位學(xué)生做好講學(xué)稿并實行周周清每周小測試，檢查學(xué)生掌握知識的熟悉程度，以查漏補缺，扎實打好學(xué)生的英語基礎(chǔ)，盡快提高學(xué)生的英語成績。
第四，努力建立融洽的師生關(guān)系。
相對來說，初中生比小學(xué)生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我
必須樹立正確的學(xué)生觀，正確認識學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。這樣經(jīng)過我一學(xué)期的精心教育和培養(yǎng),我所教班級學(xué)生成績都有不同程度的進步,特別是二(4)班整個班級的學(xué)生無論從班級紀律.行業(yè)習(xí)慣.學(xué)習(xí)能力及英語成績各方面都有顯著進步.
不足之處：目前的講學(xué)稿教學(xué)改革還在試行當(dāng)中,在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽，不知不覺地講多了，給學(xué)生思考的空間還不足，知識傳授比重大，語言實踐不足等等。今后我將建立以學(xué)生為本的教育觀念，將講學(xué)稿教學(xué)改革做到更上一層樓。
二年級英語教學(xué)反思2
本課時所包含的知識點是讓學(xué)生能用學(xué)過的一年四季的單詞來描述一年四季的特征。
我在導(dǎo)課時，首先利用一首歌謠將今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以動畫的形式載入畫面，讓學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而導(dǎo)出本課要講的知識點，使學(xué)生自然的進入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來。
針對本課時的重，難點內(nèi)容，我設(shè)置了以師生對話為主線，通過依次展示一年四季圖片，出示課件，反復(fù)練習(xí)要掌握的句型，從而來加強記憶，為鞏固記憶，我還安排學(xué)生分組對話、師生對話等形式予以訓(xùn)練，以及讓學(xué)生們小組活動，讓絕大多數(shù)同學(xué)能掌握該重點內(nèi)容，并能在正確的情景下使用該句型。
為創(chuàng)設(shè)真實的情境，我通過一年四季課件形、聲逼真的演示后，水到渠成的完成了句型的教授，使同學(xué)們始終帶著興趣完成了要學(xué)的任務(wù)。
小學(xué)英語力求寓教于樂，興趣教學(xué)，并能正確的運用所學(xué)知識，因此我在該課時結(jié)束時，安排了讓學(xué)生自己畫出自己喜愛的`季節(jié)，并涂上色彩，配上音樂，使之形成一個完整的畫面，給學(xué)生一種美的感受，讓學(xué)生在情境中完成一個綜合性的寫作訓(xùn)練，這樣，學(xué)生自然而然的就學(xué)會了要掌握的知識。
二年級英語教學(xué)反思3
本學(xué)期，我擔(dān)任二年級的英語教學(xué)，按照學(xué)校對二年級的英語教學(xué)要求：在教學(xué)中滲透Phonics的知識和對字母表的滲透。
為此，我重溫了《不能錯過的英語啟蒙》和鄧老師有關(guān)Phonics教學(xué)的講座、視頻等。通過深入地學(xué)習(xí)，讓我再次感受到Phonics對孩子英語學(xué)習(xí)的重要性，也認識到自身對Phonics教學(xué)的不足，為今后的教學(xué)指明了方向。
英語是一種拼音文字，教師要培養(yǎng)學(xué)生的語音意識，讓學(xué)生把拼寫和拼讀當(dāng)成一個整體來對待，建立字母與發(fā)音對應(yīng)的概念，即“音形一體”，就能將“記詞性、記詞音、記詞義”的記憶負擔(dān)簡化為“記音形、記詞義”。但是建立字母與其發(fā)音的概念過程不是通過一節(jié)課就能解決的額，是漸進的、啟發(fā)式的，必須讓學(xué)生進行大量的體會和模仿。為此，在上課伊始，我進行“磨耳朵”的聽力訓(xùn)練。操作如下：首先板書今天要聽的字母，目的.是為了讓學(xué)生帶著目標聽音頻，接著讓孩子用雙手把耳朵蓋著，聽兩遍的Phonics Kids的字母音頻或Jolly Phonics的字母音頻；提問學(xué)生，今天的字母的發(fā)音是什么；最后，打開屏幕，讓學(xué)生跟著原汁原味的視頻跟唱、做動作等。
在課堂上，我播放原汁原味的聽力資源，是為了讓孩子能從大量的相近的發(fā)音方法中得到正確的語音信號，尤其是韻律節(jié)奏方面的規(guī)律。這些輸入達到一定的量后，孩子即使聽到別的不規(guī)范的東西，也不至于被這些東西帶跑。
通過一段時間的滲透，孩子對26個字母的發(fā)音有一定的認識了，每當(dāng)老師隨意地說出一個字母，孩子都能快速地對應(yīng)說出它的發(fā)音。
這是可喜的成果，但是Phonics最終的目標是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。通過Phonics，學(xué)生不需要依賴教師，自己能“見詞能讀，聽音能寫”。在此過程中，學(xué)生獨立閱讀的能力逐漸呈現(xiàn)。借由Phonics所帶來的成就感，學(xué)生將獲得更多的自信與學(xué)習(xí)意愿，最終獲得獨立閱讀的技能。
每節(jié)課中，我都會進行小組競賽，或師生競賽，勝利者將會得到老師講故事的機會。我利用網(wǎng)絡(luò)資源Starfall中的小故事、機靈狗的小故事等，老師在繪聲繪色地講故事過程中，有意識地讓孩子自己嘗試用Phonics進行拼讀。故事中夸張有趣的圖畫能幫助孩子理解故事情節(jié)，并且反過來讓孩子體會單詞的意思———用圖畫和場景而不是中文來體會句子、單詞的意思，這也是鍛煉英語思維的開始。
有了平時教學(xué)的積累，孩子對Phonics的認識有了一定的基礎(chǔ)，在本學(xué)期的教學(xué)考核課中，孩子出色的表現(xiàn)得到了校級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，教學(xué)成果也展示了孩子所學(xué)的知識、教師對教學(xué)的嚴謹。相信在日后的教學(xué)中，孩子對英語學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)。
二年級英語教學(xué)反思4
1、本單元內(nèi)容與學(xué)生生活實際緊密相關(guān)，極易引起他們的興趣與關(guān)注。會話教學(xué)中教師首先拿出了自己的全家福，立刻引起了學(xué)生極大的興趣。兒童有著很強的向師性，所以在后面的練習(xí)中，他們也就能很大方地拿出自己的全家福來展示對話。
2、在B部分單詞教學(xué)中，家庭成員father, mother, brother, sister 在3A中已出現(xiàn)，學(xué)生在認讀上難度較小，故而將重點放在了son, daughter, uncle, aunt, friend。不過，課堂上過多地進行家庭成員稱呼的操練，導(dǎo)致friend教學(xué)匆忙，部分學(xué)生未能掌握好。這種時間分配上的問題應(yīng)該有意識地提醒自己，
3、本單元中出現(xiàn)了物主代詞，由于在3A中已加以滲透，故在A部分教學(xué)中未作過多糾纏，只稍加復(fù)習(xí)區(qū)分，而在復(fù)習(xí)課時中與人稱代詞進行了比較。
起初不太明了，進而用中文解釋，多數(shù)便能接受了，只是相應(yīng)的'練習(xí)少了些，訓(xùn)練不夠，僅停留在口頭訓(xùn)練，書面練習(xí)沒有進行，可采取看中文選擇英文翻譯的練習(xí)。
4、對話操練中學(xué)生的語言不夠豐富，沒能將已學(xué)的句型穿插運用上。他們對語言的感知和運用能力還是欠缺的。今后除了新授句型的操練，還要注意將已有知識相互貫通、結(jié)合，培養(yǎng)語言組合能力。
二年級英語教學(xué)反思5
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,這是教師普遍了解的一個教學(xué)原則，面對新課程，我們必須牢記陶行知先生所言：“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。”應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就最近開的匯報課談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。
一、實施“問題解決”，引導(dǎo)主動參與
問題情境具有強烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維�！皩W(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識的思維過程總是從問題入開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動腦思考，動口表達，在解決問題的過程中，如果學(xué)生的情感、動機能夠得到充分調(diào)動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在三年級英語第五單元單詞教學(xué)中，我把學(xué)生引入KFC，讓他們自己去思考，自己去想象所要學(xué)習(xí)的吃的東西和喝的東西。在教學(xué)的過程中，我還把教室布置成KFC的樣子，使他們從感官上感受到對知識的渴望，同時這也會讓他們在課后不經(jīng)意的反復(fù)的操練。
二、應(yīng)用媒體教學(xué)，促進難點突破
一節(jié)課的成功與否，難點的突破是關(guān)鍵之一。多媒體可以把抽象的單詞和對話教學(xué)轉(zhuǎn)變成形象的直觀的教學(xué)，把難點和重點的句子和單詞放在多媒體的反復(fù)操練中，如學(xué)生對bread,chicken,Frenchfries,juice,water記憶力特別差，所以我借助多媒體用他們所喜愛的小動物和像小新，櫻桃小丸子那樣的人物給他們套用，讓他們猜whatdotheyneed?從反映的情況看效果是很好的，這不僅僅能讓他們開拓思維，還能讓他們有想象的余地，開拓他們的遠見。
三、借助學(xué)具操作，激活創(chuàng)新意識
蘇霍姆林斯基說過，手腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。三年級的英語大多是單詞教學(xué)，所以每天都讀會枯燥乏味，有時還會帶來不良影響。我用不同的方法來要求他們畫畫。動手做會讓他們記憶力加深。
四、營造良好氛圍，增強情感交流
新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。
二年級英語教學(xué)反思6
二年級的英語要求沒有寫這一項，所以我在聽說讀這幾個方面就要求比較高一點。二年級的孩子對英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞方面比較有自己的想法，但對于學(xué)習(xí)課文和比較有難度的課文故事的時候，就有一定的困難，學(xué)生對熟悉的知識比較有興趣，對陌生的知識顯得很排斥，而讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)是我目前給自己定的目標。第一個月的時間我教授了Unit1的內(nèi)容，以下是我的教學(xué)反思和總結(jié)。
在教授Unit1的Text和UncleBooky’sstorytime時，我選擇了兩種完全不同的教學(xué)方法。Text是正文，我在教授時比較的仔細，采取了用手指著讀的方式，進行了分角色讀、分小組讀等等不同的方式讓學(xué)生們熟悉課文，認識課文中的每一個句子。而在教授story的時候，首先我在帶讀的時，自己編了一些動作，把整個故事都用動作串聯(lián)起來。二年級的學(xué)生還是比較喜歡這種動手做動作的教學(xué)方法，學(xué)生的積極性很高，在故事中有一些比較難的句子，比方說“wakeup！”、“oneforyou,oneforme”等，通過動作，學(xué)生普遍都掌握的`很好，讓學(xué)生上臺表演的時候，很多學(xué)生都可以邊做動作，邊背了。在一個單元總結(jié)的時候，很多同學(xué)對story的熟練程度要遠遠大于Text。原因在于學(xué)生們對感興趣的東西往往掌握的更好。
一個月下來，對于二年級的英語教學(xué)，我覺得讓孩子們在娛樂中學(xué)習(xí)，在動作表演中熟悉課文，也許這樣會更適合這個年齡階段的孩子。在以后的教學(xué)工作中，我將不斷進行反思、總結(jié)，希望在日后的工作中能提高自己。
二年級英語教學(xué)反思7
上完Unit2的Let’stalk之后，讓本人體會到口語教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：
教師應(yīng)認識到學(xué)生是課堂的主體，教師僅是活動的組織者和引導(dǎo)者；在課堂活動中，應(yīng)該把更多的時間留給學(xué)生。
教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的實際水平，做到難易適中。如果活動內(nèi)容過于淺顯，則不利于調(diào)動學(xué)生參與活動的熱情和興趣；如果活動內(nèi)容或形式過于復(fù)雜，則會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。本課的形式是讓學(xué)生討論所熟悉的事情（比如，飲食結(jié)構(gòu)的變化）。學(xué)生在討論時有話可說，并很好地運用了所學(xué)語言。另外，活動的設(shè)計還應(yīng)注意層次性，即應(yīng)由易到難，讓學(xué)生逐步適應(yīng)。
還有不能忽視語言形式的補充和操練，學(xué)生只有掌握了一定的語言形式才能在具體在活動過程中，教師應(yīng)對學(xué)生加以引導(dǎo)，包括提供簡單的范例，幫助學(xué)生完的情景中加以運用。
在活動過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生加以引導(dǎo)，包括提供簡單的范例，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。
還有要在恰當(dāng)?shù)臅r機糾錯�？谡Z練習(xí)時，教師最主要的任務(wù)應(yīng)是幫助、鼓勵學(xué)生開展口語活動，用各種方法以達到學(xué)生口語練習(xí)的最大實踐量。對于學(xué)生的錯誤要區(qū)別對待。在進行機械或半機械練習(xí)時，學(xué)生犯的基本結(jié)構(gòu)錯誤應(yīng)引起重視，避免其泛濫。但是在學(xué)生自由表達思想時，不宜過多糾正，在學(xué)生說話中間，尤其不宜打斷，因為此時交流是首要的。并且不斷糾錯還會打斷學(xué)生的思路，破壞其語流，還會使學(xué)生因害怕出錯而不敢開口，造成學(xué)生心理的障礙。
口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語言活動。特定的環(huán)境為口語交際提供了場合、對象、目的等具體條件，從而使學(xué)生進行真實的交際行為，取得事半功倍的'訓(xùn)練效果。教學(xué)中，教師要依據(jù)教材設(shè)計的話題，合理拓展，精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的交際環(huán)境，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，激發(fā)學(xué)生強烈的表達自己思想的愿望，讓學(xué)生興致勃勃地去交流去體驗，獲得身心愉悅和審美感受。教師在設(shè)計交際環(huán)境時還應(yīng)注意真實性、現(xiàn)實性、趣味性和可操作性。
活動完成后，教師應(yīng)該及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和評價，也可以組織學(xué)生進行自評或互評。在評價的過程中，教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思和自我提高，要防止評價流于形式，或因評價不當(dāng)使學(xué)生產(chǎn)生心理負擔(dān)或厭倦情緒。
總之，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多說英語，尤其是在課堂上，給學(xué)生找一些他們所熟悉的感興趣的話題，在操練過程中給予一定的提示，比如一些單詞、詞組的用法，讓學(xué)生即提高了口語能力，也鞏固所學(xué)的知識要點及用法。
而且，上完這堂課后，讓我更清楚地意識到備課再怎么認真，教案再怎么詳細，也要根據(jù)學(xué)生，根據(jù)課堂中的實際情況隨時改變策略，應(yīng)變能力一定要強。我們經(jīng)常教育孩子不要死讀書，我想，同樣我們也不能死教書，只有認真學(xué)習(xí)“新課標”，運用新理念，才能更好地把素質(zhì)教育落到實處。
二年級英語教學(xué)反思8
二年級是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done 。（良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的`學(xué)習(xí)氛圍中進行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。
許多英語老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實在不少英語課時上，只要教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性，實用性和功能性。在教學(xué)新起點2年級上第一單元家庭主題的時候，在通過各種機械訓(xùn)練和游戲幫助學(xué)生鞏固所學(xué)之后，我讓學(xué)生準備了家庭成員的圖片，并把全班學(xué)生分為6人一小組。每組一個學(xué)生扮演外賓。之后我適時提問：外賓到你家中做客，但是他/她聽不懂中文，那么怎么用英語來介紹自己的家人？請孩子們用
Hello！This is … She's… He's…等句型讓他們分組練習(xí)。然后自己扮演外賓詢問引出用語：Who’s he/she？之后學(xué)生學(xué)習(xí)并且分組練習(xí)、表演。當(dāng)然，此時，我要求其余學(xué)生認真聽，聽這一組學(xué)生的對話中是否有誤。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)家庭話題的問答用語。
二年級英語教學(xué)反思9
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
我目前任教高二15、16班的英語。總的來說，高二15班的學(xué)生聰明。有一部分的學(xué)生非常刻苦，能自己專研學(xué)習(xí)，而且有幾位學(xué)生的英語非常的好。但仍然有一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實，幾乎不學(xué)，優(yōu)差生懸殊。16班學(xué)生的顯著特征就是非�？炭啵钥嗄蛣冢矚g問問題，學(xué)習(xí)氛圍良好，大部分學(xué)生愛學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)太薄弱，有些學(xué)生感到學(xué)習(xí)有些吃力，效果不顯著，但仍沒放棄。
二、教學(xué)現(xiàn)狀的分析：
目前高二年級都在采用較適合學(xué)生的學(xué)案教學(xué)，學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文較以往多，作業(yè)情況良好，質(zhì)量高，但知識點單詞確實太多，學(xué)生記憶知識的能力受到限制。同一知識需反復(fù)講解。
三、考試成績綜合分析：
英語每上一個單元，就會測試一次，而且每月都有月考，這學(xué)期學(xué)生進行了十幾次英語考試�，F(xiàn)對這些成績進行如下分析：
第一、兩班英語前幾名的成績穩(wěn)定，而且成績優(yōu)異，但中等成績的學(xué)生波動大，成績不穩(wěn)定。
第二、許多題型反復(fù)考試，但仍有許多學(xué)生不會做。有的學(xué)生說，老師講的時候，他懂，也知道以前學(xué)過，但做題時什么都忘了。
第三、部分學(xué)生答題速度慢，考試試題未能做完。不是不會做，只是沒做完。
第四、大部分學(xué)生完形、閱讀、改錯分數(shù)偏低，尤其是改錯。
原因分析：
第一、平時學(xué)習(xí)時，許多學(xué)生非常愛做筆記（這很好），但大多數(shù)學(xué)生只記在本上，沒記在腦中。學(xué)而不思或少思考，上課時動手多，動腦少。
第二、記單詞時間過多，效率低，練完形、閱讀時間較少。做題速度偏慢。記單詞時，許多學(xué)生想一勞永逸。單詞只記一遍，很少鞏固。詞匯量太少，閱讀讀不懂，只能亂猜答案。
第三、因?qū)W生自己做題或?qū)懽魑闹谐３霈F(xiàn)錯誤，做改錯題時很難改對。大部分學(xué)生無法找出錯誤。但老師一評講時，一點就通。
第四、部分學(xué)生書寫較差，就算作文質(zhì)量高，也很難得高分。
四、下一步教學(xué)措施：
針對以上分析，以后在教學(xué)方面著重從以下幾方面下功夫：
第一、認真?zhèn)浜脤W(xué)生的.實際情況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，知識點的講練一定要到位，強調(diào)聯(lián)系的作用，布置的作業(yè)一定要認真檢查、落實，著重當(dāng)面的批改和訂正。
第二、繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識的教學(xué)和運用，通過聽寫達到記憶單詞和短語的目的。嚴格督促學(xué)生記單詞。
第三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力，督促學(xué)習(xí)做錯題收集，鼓勵學(xué)生多問問題。勤練習(xí)，勤思考。
第四、加強學(xué)生閱讀聯(lián)系。多閱讀，不僅可以增長學(xué)生的見識，還可以提高學(xué)生的閱讀能力及英語綜合水平。
第五、規(guī)范學(xué)生書寫。
二年級英語教學(xué)反思10
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)二年級及三年級的英語教學(xué)工作。本學(xué)期已經(jīng)過去一半了，我深深地感受到教授小孩子英語的不容易，對小學(xué)英語教學(xué)一直在探索學(xué)習(xí)之中，也遵循新學(xué)道的英語教學(xué)模式：盲聽，跟讀，朗讀，背誦。
聽說照做，一路下來對自己的英語教學(xué)效果并不滿意。最近一直在深思，什么是真正的課堂？我們每一個人都是有生命的，都是有想法的，而感覺我上課的過程似乎是把孩子當(dāng)成了機器：盲聽，跟讀模仿，朗讀，背誦。
一遍又一遍的音頻播放，而不是把他們當(dāng)作有生命的人來看，感覺孩子就如同鸚鵡學(xué)舌，有時孩子根本不知道自己在說什么，讀什么，表達的是什么意思。我深感沒有領(lǐng)會新學(xué)道英語學(xué)習(xí)的精髓而是只留于了形式。
在發(fā)現(xiàn)了問題的所在后，重在對問題的解決。盲聽，跟讀，朗讀，背誦是學(xué)英語其中的一個重要環(huán)節(jié)，是必須的`，但不是學(xué)語言的全部，要按照孩子發(fā)展的心智模式來進行，這期間的孩子模仿是他們的天賦，這一點是孩子們學(xué)習(xí)英語的最大優(yōu)勢。這一點，新學(xué)道的英語教學(xué)模式抓住了關(guān)鍵的這一點：模仿背誦。這也是為什么新學(xué)道的孩子語音語調(diào)聽起來純正的原因。當(dāng)孩子們對英語的語音流很熟悉的時候，這對于他以后英語的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。語言的輸入是要在理解的基礎(chǔ)上輸入，而不是盲目的輸入，在輸入到一定階段的時候，我們要有目的的輸出交流，不然學(xué)語言的目的何在呢？一直認為，在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，記憶得更為牢固一些，當(dāng)然我們的盲聽，跟讀，朗讀，復(fù)述，背誦的環(huán)節(jié)是不能少的。這個環(huán)節(jié)只是學(xué)習(xí)英語其中的一個環(huán)節(jié)，而不是學(xué)習(xí)英語的唯一環(huán)節(jié)。而我卻把盲聽，跟讀，朗讀，復(fù)述，背誦當(dāng)成了學(xué)英語的唯一環(huán)節(jié)，放棄了自己以前的英語教學(xué)經(jīng)驗。
在接下來的英語教學(xué)，我將積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。
二年級英語教學(xué)反思11
今天，在二（1）班進行了本學(xué)期第一次公開課，這節(jié)公開課兩個星期前就已經(jīng)通知下來了，只是由于種種原因，一直沒有構(gòu)思完成。本課時主要是幫助學(xué)生解決三個生詞：chicken,fish,salad和基本句型Wouldyoulike…?Sure,Ilike…No,thanks.Idon’tlike…本節(jié)課我想達到的最終目標是：學(xué)生能通過小組活動，進行場景Attherestaurant的對話，用新句型流利地進行表達。
根據(jù)這個目標預(yù)設(shè)，我改編了課文的文本，形成新的文本：CanIhelpyou?Yes,please.Whatdoyoulike?Ilike…Wouldyoulike…?Sure,Ilike…No,thanks,Idon’tlike…在設(shè)計過程中，我先通過舊歌曲Doyoulike復(fù)習(xí)舊句型，并作為鋪墊，引入新課，這個環(huán)節(jié)孩子們都很積極。第二步，通過食物自然地過渡到restaurant這個環(huán)境，并通過視頻的播放，營造餐廳的氛圍，引入服務(wù)員Lily。第三步，通過服務(wù)員的問答配合食物操練新句型Wouldyoulike…?并引導(dǎo)學(xué)生說出Sure,Ilike…No,thanks,Idon’tlike…。第四步，引入四個人物用餐情境，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本。第五步，操練單詞和句型，為最后的課堂生成小組活動做鋪墊。
回顧整個課堂，這條線索的設(shè)計本來應(yīng)該是毫無懸念的，但是在這過程中我忽略了兩個重要的因素：時間和操練的有效性。
先說說時間，為什么這節(jié)課沒有達到預(yù)期的目的，最主要的原因就是時間把握不準，整個活動的設(shè)置本來應(yīng)該很順暢地能幫孩子們學(xué)習(xí)新知，學(xué)習(xí)語言知識，形成語言技能，但是由于課前準備不充分，備課的思路修改多次，導(dǎo)致自己忽略了每個步驟應(yīng)該合理分配的時間。在第二第二步引出新句型的時候，我錯誤地預(yù)計了形勢，讓個別學(xué)生起來問句型了，其實這種時候讓個別學(xué)生上臺做示范是非常不明智的，因為大部分學(xué)生還是不熟悉（這時應(yīng)該關(guān)注中下層生）好的學(xué)生還不怎么敢開口，程度差的學(xué)生也不敢開口，這個時候課堂陷入一個僵局：學(xué)生不怎么開口，甚至不開口。同樣的，也是由于課堂活動時間安排不合理，課堂前半部分的活動花費了過多的時間，影響了后續(xù)活動的開展。在一個活動停留的時間太長了，學(xué)生很容易疲憊，影響了整個課堂效率。
再來說說操練的實效性。課堂活動的設(shè)計在這節(jié)課上沒有做好。備課的時候由于時間比較倉促，又想著在這節(jié)課上盡量多展示學(xué)生的語言能力，所以前面拖沓安排了很多低效的任務(wù)給孩子，雖然也在一定程度上給予了大部分學(xué)生開口的機會，但是幾乎都是被我點名上來回答問題的，舉手的學(xué)生幾乎都是那幾個膽子比較大的孩子。這樣的課堂呈現(xiàn)給我的景象就是：學(xué)生在被迫學(xué)習(xí)而不是主動學(xué)習(xí)。
分析進行到這里，我的心情也是沉重的。平時的課堂上，孩子們是那么地開朗和自
由，為什么在今天這節(jié)公開課上他們卻顯得如此拘謹和壓抑呢？、
公開課我重視的表演成分太多了，進行了文本的改編，想著給同行們一個精彩紛呈的課堂，而忽略了孩子的學(xué)習(xí)天性。孩子們喜歡怎么樣的課堂呢，自己聽得懂，駕馭得了，有成就感的課堂。對此，我制定了如下改進措施：
第一、課前做好充分的準備，備好學(xué)生：預(yù)設(shè)學(xué)生會在哪些環(huán)節(jié)出現(xiàn)困惑，需要幫助，哪些環(huán)節(jié)可以放手自由發(fā)揮；備好上課內(nèi)容：包括教材分析，文本改編，教具準備，課件準備，媒體準備。
第二、把握時間，熟記每個上、下課時間，如此才能做到心中有數(shù)，在課堂進行的.過程中對每個教學(xué)環(huán)節(jié)把握到位。這次公開課之所以沒有達到預(yù)期的效果很大一部分原因就是我個人由于倉促、忘記了確定下課的準確時間而導(dǎo)致的。這也在另一個側(cè)面折射出了平時我忽視上下課時間的隨意行為，而這恰恰是一個老師最基本的上課要求。
第三、合理安排課堂活動。不要急于表現(xiàn)，不要過分強求孩子，在課堂中，一個成功的教師應(yīng)該是通過自己潤物無聲的引導(dǎo)，通過課前精心的活動設(shè)置為孩子們營造一個舒服、活躍、有成就感的課堂。
這一次課堂實效性和時效性都沒有達到預(yù)期目的的公開課雖然留給了我一些小小的遺憾，當(dāng)然更多的是對孩子們的抱歉心理。但我在這過程中得到了啟發(fā)，有所得，有所悟，突然想起了以前一位老師常常對我們說的一句話：知不足而進。在我的教育生涯中，我希望我能一直如此，知不足而進，在每一次的嘗試中有所得，與我的小朋友們一起進步，共同成長！
二年級英語教學(xué)反思12
本節(jié)課是一節(jié)二年級英語課，低年級英語教學(xué)重在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子的聽說能力。在導(dǎo)入部分，我運用動畫片進行導(dǎo)入，生動形象，學(xué)生們非常喜歡，使學(xué)生們進入輕松愉快的英語課堂氣氛。使緊張的課堂氣氛，變得輕松、愉快。
在新授環(huán)節(jié)。我運用了多媒體教學(xué)，把季節(jié)融入到美麗的大自然當(dāng)中，形象生動，具體。學(xué)生在學(xué)新知識的同時，又能進行美的陶冶
本節(jié)課我設(shè)計了豐富多彩的教學(xué)活動，體現(xiàn)了教學(xué)的趣味性、參與性、全面性。例如：傳球游戲，用不同顏色的球代表不同的季節(jié)，怎樣學(xué)生們不僅復(fù)習(xí)了顏色，還對季節(jié)有了具體的印象。當(dāng)音樂開始時，球進行傳遞。當(dāng)音樂停止時，拿到球的學(xué)生都要迅速說出球的顏色代表的季節(jié)，最后得到球的孩子，要說出完整的句子：It’s…游戲吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生們主動的全員參加，體現(xiàn)教學(xué)的參與性，在游戲中學(xué)生們不僅玩得開心，學(xué)的也開心，在玩中反復(fù)說、記憶本節(jié)課的.重點知識。還有，“Onetwostop”游戲，教師說動作，學(xué)生做，當(dāng)教師說：“Onetwostop”時，學(xué)生停止，這樣把天氣這樣抽象的單詞融入到身體活動當(dāng)中，體現(xiàn)“TpR”英語教學(xué)。本節(jié)課設(shè)計的游戲充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、嘴多種感官，通過豐富多彩的游戲活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲中反復(fù)操練基本知識，體現(xiàn)教學(xué)的趣味性，具有全面性、參與性。學(xué)生主動自覺地參與英語學(xué)習(xí)，真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
提高孩子的口語交際能力，充分調(diào)動調(diào)動學(xué)生的積極性，達到了低年級英語教學(xué)的要求。
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