(精品)高中體育教學(xué)反思15篇
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的高中體育教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中體育教學(xué)反思1
本學(xué)期，根據(jù)課改提出的新要求，結(jié)合體育與健康教學(xué)特點，我注重培養(yǎng)學(xué)生情感儲備、智能開發(fā)、實踐能力、創(chuàng)新精神、身體健康等基本素質(zhì)。真正做到以學(xué)生發(fā)展為本，努力啟發(fā)學(xué)生在課堂上主動參與、積極練習(xí)，獲得成功，體驗快樂。本學(xué)期體育教學(xué)即將結(jié)束。回顧本學(xué)期以來，我付出很多辛勤和汗水，很有創(chuàng)造性地完成體育與健康各項教學(xué)工作，取得可喜可賀的成績�，F(xiàn)將我本學(xué)期個人教學(xué)情況反思如下：
一、樹立健康第一理念，努力創(chuàng)新教學(xué)模式
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。以學(xué)生為主，以發(fā)展為本，建立“健康第一”的指導(dǎo)思想。以運動技能、社會適應(yīng)、運動參與、心理健康為主要教學(xué)目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學(xué)中，努力運用現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動作技能形成過程中，多采用嘗試，啟發(fā)，點撥的方法。使學(xué)生對新動作有個總體的'了解，同時根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣。還主動拓展學(xué)生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué)、會用、會舉一反三。通過熱身和素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系與合作精神，提高學(xué)生愛國主義思想品質(zhì)。
二、了解學(xué)生自身特點，把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)
根據(jù)初一學(xué)生生理和心理特點，學(xué)生體現(xiàn)出有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。充分利用有效組織教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。在組織教學(xué)中，把新教材安排在課前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動用組織方法。針對學(xué)生生理和心理特點，組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇、活躍”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學(xué)生感到新奇，又會使教學(xué)活而不亂，順利過渡。在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手
高中體育教學(xué)反思2
在教學(xué)中進行反思，即及時、主動地在教學(xué)過程實施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進行。課堂教學(xué)中教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)到最佳。
1.學(xué)生在課中的參與
學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來，是否參與了課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié);就深度而言，學(xué)生是主動的、積極的，還是被動的、應(yīng)付的。
2.學(xué)生在課中的交流
交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學(xué)之間進行平等對話的。教學(xué)中我常用“隨機式”的分組方法進行交流，這有利于學(xué)生的個性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進行很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進行合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進，交流的'氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生的個性更能無拘無束的發(fā)揮。因為他們是朋友，從而也促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也減少了個體的差異，因為他們?yōu)榱诉@個合作體進行互助，使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過“朋友式”交流，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)許多變向運球的方法是豐富多彩的。
3.學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成
在課堂中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生有無切實掌握動作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會貫通。同時還要關(guān)注在目標(biāo)的達(dá)成過程中是否積極主動的投入，是否熟練地掌握和運用，在致力于面向全體的同時，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結(jié)合籃球運球追逐，讓學(xué)生自定目標(biāo)，在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達(dá)成自己的目標(biāo)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。同樣也體驗到了成功的樂趣，從而使每個學(xué)生都得到了發(fā)展。
高中體育教學(xué)反思3
感覺“轉(zhuǎn)變角色”“尊重個性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等理念已成為教師教學(xué)實踐中的共識學(xué)。學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、互動的富有活力的局面。下面就本學(xué)期體育教學(xué)工作淺談幾點感想。
一、明確目標(biāo)，讓教學(xué)實踐不盲目。
教學(xué)時要把握總體目標(biāo)、明確階段性目標(biāo)、定準(zhǔn)課時目標(biāo)。只有明確以上三個層面的目標(biāo)，教學(xué)才會做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實地。
二、整合課程資源，讓知識鮮活起來。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。
三、實施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。
課堂教學(xué)活起來，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個性，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個教學(xué)活動的目標(biāo)指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓學(xué)生學(xué)有所得。要扎扎實實地進行雙基和良好習(xí)慣的.訓(xùn)練。今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。
四、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。
例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
五、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。
同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中作出的動作與其他同學(xué)不一致，遭到同學(xué)的譏笑。由于這種因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)參加練習(xí)。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
六、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格，性格是個性的核心要素。
良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與人際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何?大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。
此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
七、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。
因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。通過一段時間的體育教學(xué)實踐我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們有一種天性就是愛玩好動且不太喜歡聽從教師的細(xì)心講解，不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做，他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進行體育活動，其實這就是小學(xué)生這個年齡段所特有的一個特性，他們對各種事物總是充滿著好奇，
因此，作為一個有洞察力的老師應(yīng)該就從這一點入手來進行教學(xué)探究與改革。在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個性、增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法�！巴妗�，則可以促進學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強實踐能力，同時通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。
高中體育教學(xué)反思4
本節(jié)課在備課過程中完全以《中學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，貫徹以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，按照的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以“健康第一，快樂體育”為指導(dǎo)，將“情境教學(xué)”，“自主、創(chuàng)新、探究、合作”貫穿于全過程，為學(xué)生創(chuàng)造一個充分展示自我的舞臺，使學(xué)生能在寬松，愉悅的氛圍中積極主動地參與各種游戲活動，適應(yīng)各種環(huán)境變化，并從中學(xué)到了一些簡易的動作方法和基本技能。同時，我在教學(xué)中還特別注意改變了評價的內(nèi)容和方式，較好地激勵了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生參與“學(xué)”與“練”活動的積極性，主動性和創(chuàng)造性。我在教學(xué)中，采用情景教學(xué)，嘗試練習(xí)，討論學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個人實際的方式練習(xí)等教學(xué)方式，為學(xué)生營造了一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生得到了不同程度的提高，并從中體驗到成功的樂趣與鍛煉的愉悅。整節(jié)課師生關(guān)系平等、和諧，學(xué)生很少受約束，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動，營造了培養(yǎng)學(xué)生主體參與的氛圍，激勵學(xué)生創(chuàng)造思考發(fā)揚團隊精神。
教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生活潑好動，對新事物的追求特別熱切，求知欲強，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，注意力不持久，容易激動等生理、心理發(fā)展方面的特點和規(guī)律，使學(xué)生感到興趣盎然。30米快速跑練習(xí)采用集中講授，教師統(tǒng)一指揮、分小組、魚貫練習(xí)和比賽的組織形式，符合高一年級學(xué)生身心發(fā)展特點，有助于提高學(xué)生練習(xí)密度和學(xué)習(xí)興趣，收到較好的'效果。
這節(jié)課在設(shè)計上環(huán)環(huán)相扣，層次分明，并能夠合理的搭配教材，使學(xué)生上下肢都得到了鍛煉，注重學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，以傳授方法為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并且能夠通過游戲教學(xué)讓學(xué)生懂得團結(jié)協(xié)作的重要性，教育學(xué)生珍惜生命、拼搏進取。
讓我覺得最可惜的是在整節(jié)課，由于教學(xué)內(nèi)容多，因此學(xué)生活動的深度和廣度相對不夠，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情尚未充分熱起來就轉(zhuǎn)到了另一個教學(xué)內(nèi)容上去了，這樣從一定的程度上削弱了對學(xué)生活動興趣的激發(fā)，在今后的教學(xué)中，我想教學(xué)內(nèi)容應(yīng)相對集中些比較好，集中到快速跑加游戲。如果教師與學(xué)生在課前交流了解的再深入一些，對學(xué)情分析得再全面深入一些，教學(xué)設(shè)計再合理一些，效果會更好一些。如果重新教授本節(jié)課，我將重新設(shè)計游戲形式，以一個嶄新的變化體現(xiàn)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的重要性，發(fā)揮學(xué)生的能動性，使本節(jié)課更有效、更精彩。
高中體育教學(xué)反思5
上學(xué)期教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成。在過去的這一學(xué)期中，我們組積極探究新改，努力實踐并取得了一定的成績。
一、在教學(xué)上
1、積極極探究新改
我們打破常規(guī)教學(xué)，進行分專項教學(xué)，優(yōu)勢互補。四位教師輪流上，既彌補教師自身缺陷，又滿足學(xué)生選修部分內(nèi)容的要求。
2、加強集體備。
盡管我們分四大塊進行教學(xué)，但是我們?nèi)匀患訌娂w備。對教材進行分析，確定重點、難點，并根據(jù)教材內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法、新的突破口，努力實踐新改。(fsir)特別是申麗梅老師的評優(yōu)，我們?nèi)翰呷毫Γ暇W(wǎng)查資料、反復(fù)聽找問題。最后代表郴州市參加省評優(yōu)獲銀獎第一名。
二、在訓(xùn)練上
1、組建高二體育高考隊。
根據(jù)新的體育高考形勢，我們在高二第一期就決定組建高二體育高考隊。動員了一部分化成績中等，有一定體育素質(zhì)的學(xué)生參加。由我和王振兵老師擔(dān)任教練，著重培養(yǎng)隊員對體育的興趣，教會隊員正確的跑、跳、投的基本姿勢及基本的訓(xùn)練方法。
2、開展足球興趣小組活動。
由周華老師擔(dān)任教練，主要是滿足部分學(xué)生對足球的愛好，其次也能引導(dǎo)部分學(xué)生參加體育高考。
三、積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
我們備組積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，先是參加了郴州市的體育與健康教育的聽活動，接著我和申麗梅老師又參加了全省的體育與健康教育的評優(yōu)活動。10月，在郴州市中小學(xué)生運動會上擔(dān)任裁判員，并組織編排了桂陽縣第二屆田徑運動會及桂陽三中20xx年田徑運動會。
雖然這一期我們備組取得了一定的成績，但是要看到存在的問題。分專項輪流上由于缺乏學(xué)校教研室及教研組的指導(dǎo)還不完善，學(xué)生測評優(yōu)秀率偏底等等都需要我們好好地思考，力爭下期更上一層樓。
促教，每天反思一點，每天進步一點，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。
四、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。
例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的.和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
五、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。
同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中作出的動作與其他同學(xué)不一致，遭到同學(xué)的譏笑。由于這種因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)參加練習(xí)。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
六、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格，性格是個性的核心要素。
良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與人際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何?大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。
此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
七、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。
因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。通過一段時間的體育教學(xué)實踐我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們有一種天性就是愛玩好動且不太喜歡聽從教師的細(xì)心講解，不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做，他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進行體育活動，其實這就是小學(xué)生這個年齡段所特有的一個特性，他們對各種事物總是充滿著好奇。
因此，作為一個有洞察力的老師應(yīng)該就從這一點入手來進行教學(xué)探究與改革。在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個性、增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法�！巴妗�，則可以促進學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強實踐能力，同時通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。
高中體育教學(xué)反思6
素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容：一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能，它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是增強學(xué)生的體質(zhì)，促進身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，鍛煉學(xué)生克服困難，勇敢頑強的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實大部分學(xué)生不論自身的體育成績?nèi)绾�，他們對體育運動都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學(xué)生對體育運動的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學(xué)工作會起著事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問題。
體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體，而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對體育本身帶有一定的興趣，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。了解了學(xué)生對哪些體育項目感興趣，并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻進行調(diào)動，使其主動學(xué)習(xí)，才能使學(xué)
習(xí)氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無拘無束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。
要想使一節(jié)課成功，教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)具備扎實的基本功和全面的素質(zhì)，即使遇到前面所說的情況：碰到自己不是很擅長的教材，也能輕松完成。
我們都知道優(yōu)美的示范、準(zhǔn)確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此以外，教師還應(yīng)該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松，覺得老師很好相處，愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同他人的'觀察、思維和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨特的個性，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨特個性的體現(xiàn)。實際上，有效的學(xué)習(xí)方式都是個性化的，沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學(xué)，要尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個可以
發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時，實際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)接受與掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動式地接受、記憶過的過程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。
學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，必須充分發(fā)揮其主體作用，從被動接受變成主動學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來，首先要給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表揚，少批評，教師過于嚴(yán)肅，勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會練習(xí)過程中的滿足感，那么學(xué)生也就永遠(yuǎn)都“笑”不起來;其次，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，循循善誘，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了，我不練都行”，而要讓他們認(rèn)為“我肯定能行，讓我試一試”。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習(xí)的空間，底年級同學(xué)，興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實際出發(fā)，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。教師放手讓學(xué)生自己
去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機.總之，教師要善于從學(xué)生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個空間，而不是讓學(xué)生艱難的來適應(yīng)自己的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會迸發(fā)無限生機。
高中體育教學(xué)反思7
課堂教學(xué)都是在教學(xué)后的評價反思、反饋糾正中得以升華，反思取“好壞”，得“揚棄”，求“糾正”，促“提高”。是找出原因和解決問題的捷徑，是實踐經(jīng)驗的系統(tǒng)化、理論化過程。
1.成功的經(jīng)驗
它可以是教學(xué)設(shè)計的奇思妙想，靈機一動;也可以是教學(xué)方法的精心安排，巧妙之舉;更可以是師生交流的精彩的對話……這些成功的教學(xué)經(jīng)驗值得以后的借鑒。本課最成功之處就是在運球中利用了“相互追逐”的游戲;在游戲中體驗身體的變向，體驗?zāi)_步的移動，為延伸到本課的重點、難點伏下美好一筆。
2.失敗的教訓(xùn)
再好的教學(xué)方法在實施過程中也有節(jié)外生枝的，可怕的是沒有進行系統(tǒng)地回顧、梳理，沒有對其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教學(xué)中要更上一層樓很困難，只有吸取教訓(xùn)，總結(jié)、反思失敗的原因，找出解決問題的方法，才能使我們的教學(xué)再接再厲。在變向運球的教學(xué)中，一味的講究“變向”，而忽視了學(xué)生帶球的變向，所以在協(xié)調(diào)能力較差的學(xué)生展示時，球是變向了，身體沒有及時變向，發(fā)現(xiàn)自己沒有深入到這一層次的學(xué)生中去。因而這部分學(xué)生對自己的目標(biāo)達(dá)成是不理想的.。
3.教學(xué)的應(yīng)變
課堂教學(xué)中，隨著基本部分的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這種“做法”要比自己平時想的高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及時利用課后反思去捕捉便會因時過境遷而煙消云散，令人后悔莫及。
4.教案的修正
課上完后，靜心沉思：除了上述提到過的問題以外，組織教學(xué)方法還有何新招?教法、學(xué)法上有哪些創(chuàng)新?易發(fā)生的誤區(qū)有沒有突破?引導(dǎo)是否得當(dāng)?練習(xí)是否到位?體現(xiàn)了哪些教學(xué)規(guī)律?等等。及時記下這些得失，并進行必要的整合與取舍，考慮一下再教其它內(nèi)容時應(yīng)如何處理，并記錄下來，可成為今后教學(xué)的豐富素材。
總之，教師在進行教學(xué)后反思時要及時做好筆記。教學(xué)的探索創(chuàng)新不是一兩天就能完成的。要做到常思常想，常想才能常新，善于捕捉靈感的火花，勤于動筆。同時還要經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論，積累教學(xué)資料，以便更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。把自己磨煉成適應(yīng)新課程改革的科研型教師。
高中體育教學(xué)反思8
在高一年級的單元投擲教學(xué)中，讓我受益匪淺。由于上的教學(xué)對象是高中學(xué)生，他們自控能力和認(rèn)知能力都比較差，因此，從學(xué)生的生理和心理特點考慮，遵循循序漸進的原則，圍繞單元投擲教學(xué)目標(biāo)，三節(jié)的主要內(nèi)容上都做了適當(dāng)?shù)陌才�，即：各種方式的投的動作：投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等。在的結(jié)構(gòu)設(shè)計上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準(zhǔn)備──培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲──積極實踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學(xué)──驗收評價、創(chuàng)導(dǎo)合作──均衡發(fā)展、身心放松六個階段，力求較好地體現(xiàn)新程的創(chuàng)新和改革精神。
一、激起千層浪的導(dǎo)入：導(dǎo)入是堂教學(xué)的熱身活動，教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的堂導(dǎo)入，學(xué)生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂都會產(chǎn)生積極影響。在導(dǎo)入過程中，根據(jù)小學(xué)生的身心特點，采用了富有情趣的游戲活動，營造了一個寬松、積極、主動的教學(xué)環(huán)境。簡簡單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報紙，學(xué)生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準(zhǔn)備活動，這一切看起都是那樣的自然和諧。
二、實踐出真知教學(xué)：“行是知之始，知是行之成”――實踐出真知。在高中體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習(xí)”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的'實踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過程枯燥無味，投擲形式遠(yuǎn)離生活實踐，更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中，淡化了投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以投遠(yuǎn)為目的進行創(chuàng)新體驗與練習(xí)，在學(xué)生的實踐中積極提取正確的投擲動作，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動的興趣與積極性，實為一舉多得。在本教學(xué)中，學(xué)生的多次示范，教師的重點提示，充分營造了濃厚的民主氛圍，實現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新程理念。本由一起去留學(xué)編輯整理。
三、分層教學(xué)關(guān)注個體差異：這節(jié)中最大的特點就是應(yīng)用了分層教學(xué)法，以不同的投擲起點挑戰(zhàn)相同的終點，給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我；給相對素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣�？傮w說，分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反饋，引進了平等競爭的激勵機制，使各類學(xué)生在練習(xí)時都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再提高，使學(xué)生在求知中感受樂趣。在這節(jié)中，濃縮了許多新體育程的基本理念，這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學(xué)模式，作為第一線體育老師的我，還將繼續(xù)努力。
高中體育教學(xué)反思9
針對于高中低年級學(xué)生，動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì)，課中的分解動作練習(xí)有沒有必要？因為我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動作要領(lǐng)之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。
在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？ 怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓(xùn)中，教研員說，只要學(xué)生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。
素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會健體，要重視培養(yǎng)獨立從事科學(xué)鍛煉身體的 能力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻䦟W(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”；由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的 教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動來說，兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎？
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進行體育訓(xùn)練與競賽？理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的`喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會認(rèn)為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經(jīng)常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學(xué)校實際情況的教學(xué)才是最好的 體育教學(xué)中的反思 在教學(xué)中進行反思，即及時、主動地在教學(xué)過程實施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進行。課堂教學(xué)中教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)到最佳。
1、學(xué)生在課中的參與 學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。
就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來，是否參與了課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是主動的、積極的，還是被動的、應(yīng)付的。
2、學(xué)生在課中的交流 交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學(xué)之間進行平等對話的。教學(xué)中我常用“隨機式”的分組方法進行交流，這有利于學(xué)生的個性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進行很好的交流；于是可以用“朋友式”的組合方式進行合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進，交流的氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生的個性更能無拘無束的發(fā)揮。因為他們是朋友，從而也促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也減少了個體的差異，因為他們?yōu)榱诉@個合作體進行互助，使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過“朋友式”交流，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)許多變向運球的方法是豐富多彩的。
3、學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成 在課堂中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生有無切實掌握動作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會貫通。同時還要關(guān)注在目標(biāo)的達(dá)成過程中是否積極主動的投入，是否熟練地掌握和運用，在致力于面向全體的同時，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結(jié)合籃球運球追逐，讓學(xué)生自定目標(biāo)，在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達(dá)成自己的目標(biāo)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。同樣也體驗到了成功的樂趣，從而使每個學(xué)生都得到了發(fā)展。
高中體育教學(xué)反思10
基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破，這次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。通過課改，使我充分認(rèn)識到了這些變化。
教學(xué)反思是教師置身于整體的教育情景中，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒，深究教學(xué)活動中所涉及的教學(xué)策略、教學(xué)流程和教學(xué)反饋等。體育新課程創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的教學(xué)情境，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？……需要體育教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。
一、教師的角色發(fā)生了變化
我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實際上是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威者。多年來，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計思路進行教學(xué)，他們總是千方百計地將學(xué)生雖不大規(guī)范、但卻完全正確，甚至是有創(chuàng)造的見地，按自己的要求“格式化”。新課程實施后，教師由傳授者轉(zhuǎn)化為了促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為了引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向了“平等中的首席”。師生互教互學(xué)，彼此形成了一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
二、教學(xué)策略產(chǎn)生了變化
根據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師根據(jù)教學(xué)觀念的變化，逐步改進了教學(xué)策略，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。
現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師們隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所。在實踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。
新一輪的課改正在全國各地如火如荼地進行，作為新時期的體育教師，我也在課改精神的指引下摸索前進，在新大綱頒布以后，我牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。
在體育教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個重要因素，它不但能使學(xué)生主動完成教學(xué)任務(wù)，而且對于培養(yǎng)人才及養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，使之終身受益有著重要的作用。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣
情境教學(xué)是教師運用生動形象的語言進行講解，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗體育的快樂。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語言表達(dá)有直接關(guān)系，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課上得生動活潑，我運用了生動活潑的兒童語言來帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題為：搶險、2008奧運等。均以情境的.形式來完成了教學(xué)任務(wù)。也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地吸引學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，并收到了良好的教學(xué)效果。
2、競賽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生對體育課有無興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動中，例如課題：“播種”、“豐收的場面”等。使學(xué)生對勞動產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時學(xué)生自主地進行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有良好的提高作用，使活動結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動中體驗成功的快樂。
如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗和享受運動的樂趣，也是讓教師從教學(xué)實踐中充分展示自己的才干，獲得教學(xué)成功的喜悅�？傊己玫捏w育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實地學(xué)好技術(shù)，在活動中更充分地享受到樂趣和成功感，進而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成功的快樂，感受快樂的神奇！
高中體育教學(xué)反思11
本學(xué)年，我任教高三體育學(xué)科教學(xué)工作，學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，體育教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，體育高考成績也相當(dāng)不錯，下面是我對本學(xué)年體育教學(xué)工作的一些心得。
一、高三體育課并未得到學(xué)生的真正重視。
受高考指揮棒的影響，大部分學(xué)生認(rèn)為高三體育課就是玩、放松，重點是文化課考試，由此給體育教學(xué)工作帶來了很大的難度，其表現(xiàn)是：
1.體育課被挪用現(xiàn)象;
2.學(xué)生遲到、早退、曠課現(xiàn)象;
3.正常教學(xué)項目由于學(xué)生出工不出力，而不能正常完成。
以上這些現(xiàn)象嚴(yán)重干擾了體育教學(xué)的正常開展。
二、關(guān)于開設(shè)體育小班的反思
本屆體育小班由高一開始進行訓(xùn)練，投入了大量的精力與物力，雖然也取得了一定的成績，但沒達(dá)到我的要求。從高考來看，主要是文化成績不理想，我認(rèn)為這與學(xué)生的心態(tài)有關(guān)，首先學(xué)生的文化成績本來就不甚理想，平時我們還灌輸“體育高考文化成績要求不高”這樣的信息給他們，雖然我們也是出于給他們減壓的目的，但我認(rèn)為這樣也誤導(dǎo)了學(xué)生。再則，體育班中有一些不求上進的學(xué)生我認(rèn)為要進行清理，不要讓他們影響到其他人的學(xué)習(xí)生活。對體育班的學(xué)生不能放縱，反而更要提高要求。
三、如何對待高三學(xué)生體育課的`表現(xiàn)
進入高三階段，由于生理原因和學(xué)習(xí)壓力，絕大部分學(xué)生處于“不愛勞動”的狀態(tài)，其表現(xiàn)有三：
1.光說不動，出工不出力;
2.體育鍛煉怕苦怕累。
3.體能差，破罐子破摔。
針對以上現(xiàn)象，必須采取不同的措施，進行教育及幫助。做好認(rèn)真細(xì)致的思想工作，解除顧慮，嚴(yán)格課堂管理制度，形成濃厚的鍛煉方法�？傊扇》e極有效的解決措施，保證高三學(xué)生生的體育教學(xué)的順利進行。
四、關(guān)于高三體育教學(xué)的建議
1.加強宣傳，讓學(xué)生明白體育鍛煉的重要意義。
2.選派教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的教師去高三教體育課。
3.嚴(yán)格出勤，上課等管理制度;
4.對體質(zhì)好、差的學(xué)生實施分層教學(xué)。
5.對高三學(xué)生加強心理健康教育。
6.學(xué)校要加強對體育班的投入與指導(dǎo)。
高中體育教學(xué)反思12
摘要:本文對教學(xué)反思的內(nèi)涵進行了研究，通過對影響高中體育教師教學(xué)反思現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)高中體育教師教學(xué)反思的問題:內(nèi)涵理解不夠全面，教學(xué)反思意識不高、反思形式較窄，并提出一些提高高中體育教師教學(xué)反思的策略。
關(guān)鍵詞:高中;體育教師;教學(xué)反思
近年來，學(xué)生的體質(zhì)下降，越來越受到社會的關(guān)注，也相應(yīng)進行了一些體育改革措施，但目前，效果尚不容樂觀。高中體育教師肩負(fù)著高中階段體育教學(xué)的任務(wù)，在學(xué)生學(xué)業(yè)壓力繁重的情況下，如何改進教學(xué)過程來增強高中生的體質(zhì)，成為目前高中體育教師亟待解決的問題。研究表明:“教學(xué)反思對教學(xué)過程有促進作用，是發(fā)展教師專業(yè)能力有效途徑�！保�1］因此，高中體育教師可以通過教學(xué)反思來改進教學(xué)過程，以達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)的目的，基于此，本文就如何提高高中體育教師教學(xué)反思進行了研究。
1教學(xué)反思的內(nèi)涵和影響因素
1．1教學(xué)反思的內(nèi)涵
王海燕、張建偉和朱建玲等多數(shù)學(xué)者認(rèn)為:教學(xué)反思是指教師在整個教學(xué)中，對自己進行的教學(xué)過程、行為和結(jié)果進行審視和反思的過程。［2］，［3］，［4］申繼亮教授認(rèn)為“教學(xué)反思指教師對自己過去或正在進行的教學(xué)活動和其背后的理論、假設(shè)，進行積極、持續(xù)的思考，發(fā)現(xiàn)并解決教育教學(xué)中的問題”。［5］李梅認(rèn)為“教學(xué)反思是指在教育活動中，針對其中的教育理論、觀念、行為、環(huán)境、資源、結(jié)果進行的持續(xù)的、批判性的思考過程。［6］綜上所述，筆者認(rèn)為:教學(xué)反思是指教育者對其自身教學(xué)活動和結(jié)果的一種批判性思考，指出教學(xué)活動中的不足，不斷改進教學(xué)活動，在實踐中使教學(xué)效果趨于最優(yōu)化的動態(tài)過程。教學(xué)反思過程中，審視、反思教學(xué)活動的不足是基礎(chǔ)，它為優(yōu)化教學(xué)活動提供可能性;優(yōu)化、改善教學(xué)活動是中心，教學(xué)反思的目的是提高教學(xué)效果;教學(xué)活動的優(yōu)化方案付諸到實踐中是核心，提出的方案是否有效需要在實踐中檢驗，同時也是再次發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動不足的依據(jù)。三者形成了教學(xué)反思一個封閉且循環(huán)的動態(tài)過程，三者缺一個就構(gòu)不成完整的教學(xué)反思過程。
1．2影響高中體育教師教學(xué)反思的因素
從影響教學(xué)反思因素的來源來劃分分為教師自身和外界環(huán)境。
1．2．1高中體育教師自身因素影響教學(xué)反思分析
教師對教學(xué)起主導(dǎo)作用，因此教師對教學(xué)反思的態(tài)度決定了教學(xué)反思效果的好壞。教師自身的性格、已有理論知識素養(yǎng)、教齡的長短和人際關(guān)系等因素對其教學(xué)反思都會產(chǎn)生影響。
(1)教師性格對其教學(xué)反思的影響。性格穩(wěn)定、內(nèi)向的教師，更容易接受自己的反思，傾向通過對其他教師的觀摩，來反思自己的教學(xué)過程;而性格直率、外向的教師，易關(guān)注他人教學(xué)過程存在的問題，很少主動反思自身教學(xué)過程的不足，因此他們不容易意識到自身的不足，即使意識到也可能避重就輕。
(2)教師教齡對教學(xué)反思的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn):“教齡低的青年教師經(jīng)常進行教學(xué)反思，而教齡高的教師較少進行教學(xué)反思”。［1］
(3)教師理論知識素養(yǎng)對教學(xué)反思的影響。理論指導(dǎo)實踐，實踐驗證理論，使理論知識不斷深化;理論知識豐富的教師，往往從更高的角度看待問題、反思教學(xué)，在理論的引導(dǎo)下提升教學(xué)水平;相反，理論知識較低的教師，不易發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題，對問題感到困惑、不知所措。
(4)教師自身人際關(guān)系對其教學(xué)反思的影響。教師在學(xué)校交往的對象有領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生，教師與三者的之間融洽、和諧的`關(guān)系，有利于與他們之間的溝通和反饋，確保信息溝通的客觀性、真實性，同時，和諧的人際關(guān)系可以增加教師對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，有利于教師主動反思教學(xué)，通過各種途徑完善教學(xué)、提高質(zhì)量;相反，不良的人際關(guān)系，使教師的情緒壓抑，對工作懈怠、應(yīng)付。
1．2．2影響高中體育教師教學(xué)反思的外界環(huán)境因素分析
國家教育制度環(huán)境、社會文化氛圍等等在一定程度上對教師的教學(xué)反思產(chǎn)生影響，但是對教師教學(xué)反思影響較大的是所在學(xué)校環(huán)境。學(xué)校是教師教學(xué)、生活的主要場所，因此，學(xué)校的教育設(shè)施、教育價值取向、教育制度對教師教學(xué)反思能力有著重要的影響。
第一，學(xué)校教育設(shè)施對教師教學(xué)反思的影響。在課堂上，大多數(shù)教師把主要精力放在完成課堂教學(xué)任務(wù)目標(biāo)上，對本節(jié)課堂教學(xué)過程、效果好壞可能無暇顧及，如果學(xué)校配有錄像機等多媒體儀器，教師可以隨時把課堂教學(xué)全程錄下，以后在對其認(rèn)真觀察，對課堂教學(xué)進行反思，對教師教學(xué)反思提供便利;相反，老師有意向進行教學(xué)反思時，但是沒有條件，這時就可能削弱教師教學(xué)反思的主動性。
第二，學(xué)校教育價值取向?qū)處熃虒W(xué)反思的影響。一個學(xué)校的教育價值取向決定著教師教學(xué)反思的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，例如:學(xué)校的教育價值取向是升學(xué)率，教師教學(xué)反思的依據(jù)就是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，以各種途徑提高學(xué)生分?jǐn)?shù)為主。
其三，學(xué)校文化、制度對教師教學(xué)反思的影響。學(xué)校文化和制度是學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過長年累月積累形成的，如果學(xué)校文化以“創(chuàng)新”為宗旨，而且制度完善，教師的探究欲望就會被喚醒，在實踐中積極探索，進行教學(xué)反思;反之，學(xué)校文化氛圍是循規(guī)蹈矩，教師的教學(xué)反思意識就較薄弱。
2高中體育教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀
2．1教學(xué)反思意識不高
高中體育教師教學(xué)的內(nèi)容以傳授技能為主，他們在技能的教學(xué)過程中，其教學(xué)方法和過程往往傳承、模仿在學(xué)習(xí)階段專業(yè)老師和教練的教學(xué)形式，以及長期體育技能的學(xué)習(xí)過程，使他們無意識的養(yǎng)成了練習(xí)技能固定的思維方法和習(xí)慣，這些思維和習(xí)慣決定了體育教師的教學(xué)模式，要改變他們已有的思維意識和教學(xué)模式比較困難。教師不能主動分析自身教學(xué)過程中的不足，沒有優(yōu)化教學(xué)的意識，其教學(xué)反思意識薄弱，缺乏創(chuàng)新思維。
2．2對教學(xué)反思內(nèi)涵理解不全面
教學(xué)反思不僅僅是發(fā)現(xiàn)問題、困難，這只是教學(xué)反思的第一步、開始，不是終點;找到解決問題的方案，并在實踐中驗證方案的有效性，才是一個完整的教學(xué)反思過程，而且這個過程是一個循環(huán)往復(fù)的過程。調(diào)查發(fā)現(xiàn):“大部分教師把對教學(xué)的反思等同于對教學(xué)過程的簡單回顧。”［7］高中體育教師更是把教學(xué)反思停留在教學(xué)過程以及其中自身情緒的陳述，不能對教學(xué)中存在的問題進行更深層次挖掘，即使發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，只停留在書面或口頭，沒有進行實踐的改進。因此，由于對教學(xué)反思內(nèi)涵理解的不全面，導(dǎo)致大部分教師教學(xué)反思的片面性。
2．3理論知識不足
在“重技能，輕理論”體育教學(xué)環(huán)境的影響下，很多體育老師對理論學(xué)習(xí)重視不夠，缺乏主動學(xué)習(xí)、閱讀與教學(xué)方面有關(guān)的文獻資料的主動性。理論指導(dǎo)實踐，由于自身理論知識沒有得到及時的補充學(xué)習(xí)提升，阻礙了高中體育教師教學(xué)反思能力的提高。
2．4教學(xué)反思方法不深入
通過對高中體育教師進行訪談發(fā)現(xiàn)，教學(xué)反思方法途徑是寫教學(xué)日記、聽課記錄和邀請同事聽自己課，以寫教學(xué)日記為主，寫聽課記錄或邀請同事聽課為輔。教學(xué)反思方法以自己主觀認(rèn)識為主，與同事、學(xué)生的交流、溝通等獲取較為客觀信息來源的方法運用較少，沒有充分發(fā)揮周邊各種教育資源進行自身的教學(xué)反思，導(dǎo)致教學(xué)反思停留在初始階段。
2．5教學(xué)反思環(huán)境薄弱
首先，高中體育課程與其它課程相比，不被學(xué)校重視。在傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率來衡量教學(xué)效果或教學(xué)價值環(huán)境下，學(xué)校更重視與高考相關(guān)的課程，不重視體育課，致使部分體育教師只是完成體育課，更何況讓他們進行主動的教學(xué)反思?目前，隨著國家、社會對學(xué)生體質(zhì)的重視，體育在學(xué)校的地位逐漸提高，但受傳統(tǒng)思維的影響，學(xué)校對體育重視程度仍待進一步提高。另外，學(xué)校的教學(xué)反思制度落實效果差。雖然學(xué)校定期組織聽課活動，給任課教師指出了建議，但任課老師在之后是否落實和改進，就沒有進一步的監(jiān)督，因此，學(xué)校制度需要加強監(jiān)督，建立完善的教學(xué)反思制度。
3提高高中體育教師教學(xué)反思的策略
3．1增強教學(xué)反思意識
(1)承認(rèn)不足。用批判性的眼光看待自己的教學(xué)過程，也只有看到自身的不足，才會有完善、反思自身教學(xué)的意識。
(2)轉(zhuǎn)變思維。如今是信息化的時代，是一個學(xué)習(xí)型的社會，我們只有不斷地學(xué)習(xí)才能跟上時代的發(fā)展。
(3)增強職業(yè)的責(zé)任感和使命感。責(zé)任感、使命感會使體育教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過程中，想盡辦法激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，增強學(xué)生的體質(zhì)。
3．2加強理論知識的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)實踐
高中體育教師通過閱讀書籍、培訓(xùn)等途徑，不斷豐富自己的理論知識，才會改變觀念，從更高的角度看待問題、發(fā)現(xiàn)問題、找出問題的根源。要想提高教學(xué)反思的能力，高中體育教師就必須加強理論知識的學(xué)習(xí)，其中不僅包括專業(yè)、技能的知識，還包括教育理論知識系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。掌握先進、前沿的教學(xué)理念，是進行教學(xué)反思的基礎(chǔ)，是教師運用正確方法進行教學(xué)反思的前提，確保教學(xué)反思的合理性和有效性。
3．3有效利用教學(xué)反思方法
(1)自我教學(xué)反思。包括寫教學(xué)日記和觀摩他人或自己的教學(xué)，這個過程主要是自身通過對教學(xué)過程回憶、觀察，對教學(xué)過程的主觀認(rèn)識，教學(xué)反思效果的好壞取決于自身理論知識的素養(yǎng)。
(2)集體式教學(xué)反思。同事對自己教學(xué)過程進行觀察，通過對學(xué)生課堂中的表現(xiàn)和課后知識的掌握，對教學(xué)過程進行總結(jié)，對存在的問題，集體討論、提出解決方案，解決教學(xué)過程存在的不足，這個過程對教學(xué)評價的信息更客觀，充分運用了集體智慧，集思廣益，形成反思氛圍和習(xí)慣。
(3)與學(xué)生交流。教學(xué)的目的是促進學(xué)生發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對教學(xué)過程評價不一定客觀，但能引導(dǎo)教師進行教學(xué)反思，教師通過觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成的情況和課下交流等方式收集信息，評價教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，反思自己的教學(xué)過程。
(4)專家指導(dǎo)。研究發(fā)現(xiàn):“一些體育教師自身教學(xué)反思的知識、方法是有限的，很難有新的突破。”［8］需要教育專家給予指導(dǎo)，專家通過對高中體育教師課堂的觀察，發(fā)現(xiàn)不足，提出可操作性的方法，并在實踐中指導(dǎo)，會加快提高其教學(xué)反思的能力。
(5)付出行動。理論指導(dǎo)實踐，實踐檢驗理論，“教學(xué)反思不是為了回顧教學(xué)過程，而是發(fā)現(xiàn)其中的不足，提出解決方案，并在實踐中進行檢驗，在改善�！保�9］只有這樣教師才能不斷完善教學(xué)過程。
3．4營造良好教學(xué)反思環(huán)境
首先，樹立正確的教育價值取向，重視體育學(xué)科。良好的外界環(huán)境，能提高教師的教學(xué)的積極性、主動性，提高他們的職業(yè)歸屬感、責(zé)任感，促進高中體育教師的教學(xué)反思。其次，建立完善的教學(xué)反思制度。制度可以強制性使教師進行教學(xué)反思，但最終目的是使教師養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣，使強制性反思轉(zhuǎn)變成教師自愿性教學(xué)反思，所以，學(xué)校需要建立行之有效的教師教學(xué)反思評估體制。最后，建立良好的人際關(guān)系。教師與領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生之間良好的人際關(guān)系，有利于之間的交流和溝通，為其進行教學(xué)反思提供可能性、發(fā)展性。
3．5充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)
首先，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)發(fā)展的普及，為其教學(xué)反思提供了便利的條件，如:網(wǎng)上觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻，或者把自己教學(xué)的整個過程進行錄像，課后進行仔細(xì)的觀察、反思;其次，為體育教師提供方便的交流平臺，如QQ、微信、微博，這些平臺為教師隨時隨地的進行教學(xué)反思的交流提供有利條件。
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高中體育教學(xué)反思13
高中體育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、內(nèi)容、實施、評價等方面,都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。體育新課程創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的教學(xué)情境，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?……需要體育教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。
我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實際上是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對的'權(quán)威者。多年來，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計思路進行教學(xué)。
根據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師根據(jù)教學(xué)觀念的變化，逐步改進了教學(xué)策略，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。
我們只有在實踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。因此必須堅持樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。
在體育教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個重要因素，它不但能使學(xué)生主動完成教學(xué)任務(wù)，而且對于培養(yǎng)人才及養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，使之終身受益有著重要的作用。
學(xué)生對體育課有無興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動中，使學(xué)生對勞動產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時學(xué)生自主地進行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有良好的提高作用，使活動結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動中體驗成功的快樂。
如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗和享受運動的樂趣，也是讓教師從教學(xué)實踐中充分展示自己的才干，獲得教學(xué)成功的喜悅。總之，良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實地學(xué)好技術(shù)，在活動中更充分地享受到樂趣和成功感，進而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成功的快樂。
高中體育教學(xué)反思14
本學(xué)年，我任教高三體育學(xué)科教學(xué)工作，學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，體育教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，體育高考成績也相當(dāng)不錯，下面是我對本學(xué)年體育教學(xué)工作的一些心得。
一、高三體育課并未得到學(xué)生的真正重視。
受高考指揮棒的影響，大部分學(xué)生認(rèn)為高三體育課就是玩、放松，重點是文化課考試，由此給體育教學(xué)工作帶來了很大的難度，其表現(xiàn)是：
1。體育課被挪用現(xiàn)象；
2。學(xué)生遲到、早退、曠課現(xiàn)象；
3。正常教學(xué)項目由于學(xué)生出工不出力，而不能正常完成。
以上這些現(xiàn)象嚴(yán)重干擾了體育教學(xué)的正常開展。
二、關(guān)于開設(shè)體育小班的反思
本屆體育小班由高一開始進行訓(xùn)練，投入了大量的精力與物力，雖然也取得了一定的成績，但沒達(dá)到我的要求。從高考來看，主要是文化成績不理想，我認(rèn)為這與學(xué)生的心態(tài)有關(guān)，首先學(xué)生的文化成績本來就不甚理想，平時我們還灌輸“體育高考文化成績要求不高”這樣的信息給他們，雖然我們也是出于給他們減壓的目的，但我認(rèn)為這樣也誤導(dǎo)了學(xué)生。再則，體育班中有一些不求上進的'學(xué)生我認(rèn)為要進行清理，不要讓他們影響到其他人的學(xué)習(xí)生活。對體育班的學(xué)生不能放縱，反而更要提高要求。
三、如何對待高三學(xué)生體育課的表現(xiàn)
進入高三階段，由于生理原因和學(xué)習(xí)壓力，絕大部分學(xué)生處于“不愛勞動”的狀態(tài)，其表現(xiàn)有三：
1。光說不動，出工不出力；
2。體育鍛煉怕苦怕累。
3。體能差，破罐子破摔。
針對以上現(xiàn)象，必須采取不同的措施，進行教育及幫助。做好認(rèn)真細(xì)致的思想工作，解除顧慮，嚴(yán)格課堂管理制度，形成濃厚的鍛煉方法。總之，采取積極有效的解決措施，保證高三學(xué)生生的體育教學(xué)的順利進行。
四、關(guān)于高三體育教學(xué)的建議
1。加強宣傳，讓學(xué)生明白體育鍛煉的重要意義。
2。選派教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的教師去高三教體育課。
3。嚴(yán)格出勤，上課等管理制度；
4。對體質(zhì)好、差的學(xué)生實施分層教學(xué)。
5。對高三學(xué)生加強心理健康教育。
6。學(xué)校要加強對體育班的投入與指導(dǎo)。
高中體育教學(xué)反思15
一、背景
在一堂高二男生跳橫箱教學(xué)課上，我組的學(xué)生第一次跳橫箱。我先利用圖片進行動作要領(lǐng)的講解，并做模仿練習(xí)。不過箱練習(xí)時，他們都做得很好，但是，學(xué)生一到跳箱就不行了，都是跑到箱前停下，不敢跳躍。在體育課中，我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象，如不敢跨欄，不敢做有點難度的單杠、雙杠動作，不敢跳高等等。究其原因，一是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的，二是對動作要領(lǐng)沒掌握、對自己沒信心。如在跳橫過程中，必須要掌握好踏板動作。跳板動作完成得好，跳箱動作也成功一半了。如何消除恐懼的心理呢？使學(xué)生更快更好地完成跳箱動作。我在教學(xué)中進行了探索。
二、教學(xué)片斷
我讓學(xué)生仔細(xì)看清圖片的每一動作，并做不過跳箱練習(xí)，另外，跳橫箱的關(guān)鍵是踏板，學(xué)生必須熟練掌握踏板技術(shù)。
技術(shù)已掌握，可還是不敢跳，這就要克服恐懼心理了�？謶中睦淼漠a(chǎn)生是隨年齡的增長、生活經(jīng)驗的積累、自我保護意識增強而增強的`。年齡越小，恐懼感越弱。因為他不知道什么叫危險，如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理。而跳箱練習(xí)確有危險，不小心碰到箱上就會摔跤，所以不敢跳，而采用逃避的方法也是難免的。如何才能讓學(xué)生克服恐懼心理呢？我采用了兩大方法。一是安全措施，學(xué)生團結(jié)一致，二是比較增強自信心。
�。ㄒ唬┌踩胧�。學(xué)生之所以不敢跳是因為怕有危險，怕受傷，所以做好安全措施是關(guān)鍵。首 先在地上墊一層厚墊子并把范圍擴大。其次，周圍站幾個較有安全感的男生進行保護幫助。
�。ǘ┳霰容^，增強自信心。即時做了安全措施，也還是不敢跳，是因為沒人帶頭，沒人來提高他們的自信心，增強他的勇氣。我就自己帶頭示范，因為我個子較小，又是女老師，要完成男生的動作確實有點困難。但是，我要能完成這無疑是增強他們自信心的最好方法�！芭芴淖鰹槟猩鸀槭裁床荒芴兀俊蔽揖瓦@么告訴他們。于是，我就做了示范動作，效果不錯。高個子的男生也跟著帶頭了跳了。有了第一個，就有第二、第三……
三、反思
通過跳箱的教與學(xué)，我進行了反思：
1．培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。讓學(xué)生帶著疑問探索“跳箱”。它是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點。2．培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。學(xué)生通過反復(fù)技術(shù)練習(xí)，毅力增強了，勇氣增強了，克服恐懼心理、信心增強了，通過互相交流、幫助，促進同學(xué)的合作，增進了友誼。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，融洽師生關(guān)系，通過講解、示范，保護幫助，提高師生親和力、信任感，為學(xué)生營造一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。
3．由于上課時間有限，器材有限，沒能充分照顧到每個學(xué)生，少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒能根據(jù)自己的條件自主選擇練習(xí)。
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