小學一年級教學反思優(yōu)秀
身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的小學一年級教學反思優(yōu)秀，歡迎大家分享。
小學一年級教學反思優(yōu)秀1
一年級的小朋友剛剛進入校園，對學習，特別是數(shù)學的學習充滿期待，此時是激發(fā)學生學習興趣的時機。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。
一、創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學問題。
生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教學時，在主題圖講完后，我請7個同學上臺，問：“蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊”然后引導學生討論7由幾和幾組成。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握7的組成，還可以進行思想教育。
二、以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。
眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的`這種心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《海底世界》時，我先告訴學生我一共有幾條“熱帶魚”，左手有幾條，讓學生猜猜右手有幾條，這樣反復進行幾次，學生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。
三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行“奪紅旗”比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。
小學一年級教學反思優(yōu)秀2
本課是小學生首次接觸拼讀，是有一定難度的一課。本課設計根據(jù)一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學，在游戲中學的設計思想，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效果。
教學中，我首先讓學生輕松、愉快地拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。
學習聲母pmf這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性。
合作記憶bpmf的字形這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的.基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。
在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學生的書寫習慣。
小學一年級教學反思優(yōu)秀3
學生是涌動著無限活力的生命體，是發(fā)展的，有獨立意義的人。學生是教育的起點和歸宿。我們的教育應是溫馨的，可以沁人心脾，潤物無聲。新課程強調“一切為了每一位學生的發(fā)展”。關注學生的情感世界，學習生活，才能撥動學生生命的情弦，我們的教育才會生氣勃勃。
一、想起那善意的謊言
班上有幾位同學語文成績很好，口齒伶俐，性格活潑，語言表達能力強。而有幾位同學語文成績較差，膽子很小，口頭表達能力不強，但也比較聰明。
平常上課我提出問題，總是擔心表達能力差的同學表達不清，回答問題耽誤時間，完不成教學任務�？傁矚g叫到表達能力強的同學，發(fā)言時口若懸河，不斷贏得陣陣喝采；偶或叫到成績差，語言表達能力差的同學，語文就是沒有那幾位同學伶俐，顯得有些木訥，招來其他同學的竊竊私語，或一陣嬉笑。對于他們的回答，我對不同學生的評價遵循實事求是的原則，對表達清楚，語言明晰的精彩報以贊許的微笑，對表達不清的回答鼓勵補充，雖然多次看到孩子坐下時有些失望，但也沒覺得自己對他們有什么不公。
有一次，我打開孩子們的話匣子，開展了敞開心扉向老師寫句心理話的活動，一個孩子寫道：我不太聽話，得不到同學們的掌聲，老師的表揚，因為我課上發(fā)言和作業(yè)都沒有小宇做得好。這個學生其實也很聰明，就是不太認真罷了。我忽然意識到，我犯了一個不呆饒恕的錯誤，我傷害了一顆顆幼小的心，我決定要讓這部分學生得到掌聲，得到表揚。
上課時，我就叫語言表達能力強的尹懷燦同學發(fā)言，總會有些不完備之處，然后叫語言表達較差的鄧林同學補充，就會使整個答案更詳盡，老師就說把這兩個同學的發(fā)言合起來更好了。于是，語言較差的孩子博得了喝彩、表揚、掌聲分享給表達較差的孩子。雖然，他們的回答有些不準確，但我對他們的表揚，其實是善意的謊言，只不過是為了幫他們樹立自信，讓他們獲得成功感。想起那一次對優(yōu)等生的表揚時，同時又表揚了發(fā)言較差的孩子，對表揚能力較差的孩子來說，我善意的謊言幫助孩子們增強自信心，漸漸地他們思維明晰了，能大膽地舉手發(fā)言，作業(yè)也認真多了，對語文也有興趣了。
二、讓學生愛上語文課
教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。只有強烈的愛好和求知的興趣，才會在學習中產生良好的心理反映，進入積極思維之中。語文教學得讓學生愛上語文課，培養(yǎng)學習語文的熱情。
1、情境渲染，激發(fā)興趣
良好的.開端就等于成功了一半。老師能在學生學習新課之前集中學生的注意力，帶領學生登堂入室，激發(fā)起學生的求知欲望，能夠提高課堂教學效果。我在教學中常用故事、謎語、觀看影像資料、看圖、設置懸念、提出疑問、歌曲、敘述文中重要情節(jié)等形式引入新課學習，創(chuàng)設情境，激起學生強烈的求知欲望。
2、巧設活動，激起興趣
學生在參與活動中，才會有真實的體驗與深刻的感受，身臨其境與隔岸觀火就是不一樣。活動的形式有說一說、畫一畫、唱一唱、演一演、議一議、辨一辨、游戲、實地采訪、參觀、親自操作等。比如我在教學《一個都不少》時，課文篇幅較長，但內容淺顯，我就采用了演一演情節(jié)，先告訴學生想扮演誰，要讀好這種動物的語言，做好動作，兒童都想來當演員，得到獎勵。于是，教室里六種小動物，連同一個馬老師樂開了花，讀的讀，背的背，顛的顛，躺的躺。一會勹，老師選定主持人，學生評委，再現(xiàn)了互相幫助，關愛他人的動人情景。發(fā)揮了學生的聰明才智，鍛煉了學生的綜合能力。
3、滿足心理成就感
每個人都渴望取得成功，更何況年幼的孩子。語文課教學應多緞帶孩子們成功的機會，滿足他們的心理成就感。勝利產生興趣，失敗挫傷進取心。我們老師應蹲下身去，站在孩子的高度去思考，去評價，去理解，看到孩子們的優(yōu)點，賞識他們，增強他們的信心。比如那次教學《游子吟》，教學完畢，讓孩子們體會母親的愛。我進行美文賞析，要求孩子們寫小詩贊母親。
小學一年級教學反思優(yōu)秀4
本期我擔任一年級語文教學工作，學生平均年齡比較小，遇到困難就會產生厭學情緒。低年級的語文教學，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教學，因為拼音教學一直是重點，也是難點。以往學習的枯燥很容易使學生產生厭學情緒，影響以后的學習。為此，我遵循新課程改革的理念和素質教育的精神，在拼音教學課堂上，我合理地運用多種形式的教學方法，調動學生參與學習的積極性，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，讓學生在拼音王國里快樂地遨游，以達到較好的學習效果。面對這些問題我常常反思。
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的快樂，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
二、注意新課導入新穎。
“漂亮從頭開始”，在導入新課上，我力求讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學習語文。因此要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫
面讓學生進入情景；也可用講述故事的`方式進入課文……，總之要讓學生產生對課文的興趣，因為興趣是的老師。新穎的課文導入比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
小學一年級教學反思優(yōu)秀5
教學了“可愛的企鵝”一課后，反思整節(jié)課，成功與不足之處有以下幾點：
�。�、本節(jié)課的設計立足于學生的發(fā)展，提出了兩個層次的目標，基礎目標和發(fā)展目標�；A目標是對基礎知識和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標是針對學生的個性的發(fā)展，能力的提高而設計的。
２、能引導學生通過生活情景和直觀圖，讓學生在認識打括號和問號含義的基礎上體會題里數(shù)量之間的關系，并列出算式，較好的完成了本課的'重點。
�。�、能讓學生體驗解決實際問題的過程，有機的培養(yǎng)學生數(shù)學思考的能力和解決簡單實際問題的能力。
４、在教學過程中，能引導學生運用觀察、交流、猜測等方式，使學生既體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，又感受生活的數(shù)學問題和解決問題的方法。
�。�、但是這節(jié)課也存在不少問題，首先，創(chuàng)設的情景不夠住動，沒能很好的吸引學生的注意力，教學方式比較傳統(tǒng)，沒能很好的體現(xiàn)課標的理念。
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