白楊教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的白楊教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
白楊教學(xué)反思1
《白楊》一課是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體會(huì)到生活中人們的無(wú)私奉獻(xiàn)，才能感受到文中作者對(duì)白楊的敬意，實(shí)際上是對(duì)建設(shè)者的贊美。因而我緊緊抓住樹(shù)與人的聯(lián)系。從有限的課堂教學(xué)中去反映無(wú)限的生活情景。
學(xué)生已經(jīng)初步理解了作者如何贊美白楊樹(shù)的內(nèi)容之后，我又讓學(xué)生將自己的理解用一幅畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生非常樂(lè)于表現(xiàn)自己，同時(shí)也體現(xiàn)了個(gè)性化的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新的課程理念要求教師更多地運(yùn)用發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不再反映僅僅甄別選拔學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，使每個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的.能力。
我在教學(xué)中的評(píng)價(jià)語(yǔ)較為得當(dāng)，每一句能恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上，促使其更努力地思考，更大膽的表現(xiàn)，發(fā)揮自己潛在能力。
例如：當(dāng)一個(gè)學(xué)生不太敢發(fā)言時(shí)我這樣鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“記住把愛(ài)心獻(xiàn)給別人，把信心留給自己。”這個(gè)學(xué)生回答后，我又鼓勵(lì)說(shuō)：“你真了不起啊，朗讀好多么重要啊，你充分抓住了一次展示自己才能的機(jī)會(huì)�！闭怯辛诉@些鼓勵(lì)的話(huà)，學(xué)生才會(huì)一次又一次超越自己。
總之，我能緊緊以新課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，以教材作為培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生能力的線(xiàn)索，我的這節(jié)課為語(yǔ)文新課標(biāo)的實(shí)踐提供了一個(gè)很好的借鑒。
白楊教學(xué)反思2
這是《白楊》一課的教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)。而筆者所在學(xué)校的幾位參加市評(píng)優(yōu)課的教師恰好也抽簽抽到了上《白楊》這一課，我就把上面這一板書(shū)設(shè)計(jì)介紹給了他們，希望能對(duì)他們的評(píng)優(yōu)課有所幫助。幾天后，筆者相繼聽(tīng)了他們的評(píng)優(yōu)課《白楊》，發(fā)現(xiàn)，他們均采納了我推薦的板書(shū)設(shè)計(jì)。然而，在教學(xué)過(guò)程中卻出現(xiàn)了三種不同的運(yùn)用方法。
一位教師在講讀課文時(shí)，一邊講一邊自己在黑板上畫(huà)出白楊，并相繼填上白楊的三個(gè)特點(diǎn)，當(dāng)講到爸爸也在表白自己的心時(shí)，教師相應(yīng)畫(huà)出心形，并相繼填上邊疆建設(shè)者的心愿�？偨Y(jié)時(shí)，指出作者借白楊來(lái)贊美邊疆建設(shè)者的精神，同時(shí)板書(shū)：贊。
另一位教師則要求一位學(xué)生到黑板上畫(huà)出白楊。在講到白楊的`三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，分別請(qǐng)三位同學(xué)在黑板上書(shū)寫(xiě)；講到爸爸也在表白自己的心時(shí)，請(qǐng)一同學(xué)在黑板上畫(huà)上心形，同樣也請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別填上扎根邊疆、建設(shè)邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)。
第三位教師在課前即下發(fā)給學(xué)生每人一張白紙。在進(jìn)行到上述過(guò)程時(shí)，同時(shí)要求沒(méi)輪到板演的學(xué)生每人在下發(fā)的紙上自己畫(huà)畫(huà)、填填，并激勵(lì)說(shuō)：看誰(shuí)畫(huà)得最好、填得最正確。縱觀以上三種對(duì)同一板書(shū)的不同使用方法，筆者認(rèn)為，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀教案。同時(shí)，從中不難看出第三位教師對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、主體性、全體性等素質(zhì)教育要義把握得更準(zhǔn)，當(dāng)然教學(xué)效果也大不一樣。
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