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會(huì)變顏色的房子教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的會(huì)變顏色的房子教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
會(huì)變顏色的房子教學(xué)反思1
自然界中充滿著神奇有趣的現(xiàn)象, 《會(huì)變顏色的房子》通過對(duì)春天、夏天、秋天和冬天的房子上顏色的描述，表現(xiàn)四季的特征。故事采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起孩子對(duì)生活的感受。教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。對(duì)于本次活動(dòng)我擬定了以下目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受四季不同的色彩美。
2、學(xué)習(xí)相關(guān)的對(duì)話及形容詞，并能充分發(fā)揮想象續(xù)編故事情節(jié)。
3、喜歡參與小組活動(dòng)，愿意大膽表達(dá)自己的想法。
由于本活動(dòng)是行政聽課，是在騰龍上課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，教案在原有基礎(chǔ)上是有調(diào)整的，以下是我執(zhí)教本活動(dòng)后的一些反思：
一、充分表述，實(shí)現(xiàn)語言活動(dòng)的真正意義。
我運(yùn)用多媒體制作出形象生動(dòng)、色彩豐富的故事場(chǎng)景，一下子吸引了孩子們的注意力，并激發(fā)了他們的興趣，在課件的作用下幼兒輕松的理解了故事。
活動(dòng)中，我盡最大所能去染、調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，使他們能夠積極的參與到活動(dòng)中，鼓勵(lì)他們大膽的表現(xiàn)自己。
一開始，幼兒的情緒就被調(diào)動(dòng)起來，我感覺在活動(dòng)中有這幾方面對(duì)幼兒是有促進(jìn)作用的，如在詞匯的豐富方面，讓幼兒學(xué)習(xí)了描述色彩的詞語，有“紅彤彤、綠油油、金燦燦、雪白雪白”這對(duì)幼兒詞匯的積累有很大的幫助。其次，活動(dòng)中以生動(dòng)的語調(diào)和夸張的表情，牢牢吸引了幼兒的注意力，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)真傾聽故事的意愿，培養(yǎng)了幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
二、避免問題瑣碎，提高幼兒語言的整合性。
教學(xué)時(shí)，我將重點(diǎn)放在第四段的學(xué)習(xí)上，教學(xué)方法主要采用提問法。比如“春天，種子發(fā)芽了，屋頂上蓋滿了綠油油的葉子。小羊說：‘綠色的房子真好看�！痹谶@一句的學(xué)習(xí)中我的提問是：（1）小羊是怎么說的`？（2）綠油油是什么意思？幫助幼兒理解的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒將完整的句式講述出來，加深幼兒對(duì)作品的理解和印象，表述也清晰完整多了，讓幼兒有一個(gè)整合的概念，幼兒語言能力的培養(yǎng)，首先讓其學(xué)會(huì)語言表達(dá)的完整性，對(duì)他們也是有益的。
三、提供支持性幫助，排圖幫助孩子感受四季的變化。
在《會(huì)變顏色的房子》后面小豬想的辦法中，我把主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓孩子以小組為單位進(jìn)行排圖并講述，然后每組選擇一個(gè)代表上去發(fā)言。（讓他們自由選擇圖片進(jìn)行排列順序（即使可能出現(xiàn)有一組幼兒非常少的情況，教師也不加以干涉），自己評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)上的還是比較亮的，在幼兒小組為單位進(jìn)行排圖并講述后，我選擇了兩組孩子上前交流，發(fā)現(xiàn)孩子們能在以前的語言上有所提升，有時(shí)還能說出“紅彤彤、綠油油”等詞語。在幼兒交流后我又拋出了問題：小豬的房子真的會(huì)變顏色嗎？”接著追問：“那為什么房子會(huì)變顏色呢？它們是在同一個(gè)時(shí)候變得嗎？”在我的追問孩子們說出來是由于季節(jié)的變化才導(dǎo)致房子變顏色的。整個(gè)環(huán)節(jié)重視教師和幼兒、幼兒和幼兒之間的交流，在交流中進(jìn)行分享，在分享中體驗(yàn)快樂，在追問中找到答案。
當(dāng)然整個(gè)活動(dòng)中也有一些值得注意的地方：
1、當(dāng)提到“紅彤彤、綠油油、金燦燦、雪白雪白”這些詞語的時(shí)候，教師可以選擇幾個(gè)詞語進(jìn)行追問：你還知道哪些東西也是紅彤彤或綠油油的嗎？豐富孩子的詞匯量及知識(shí)面，這些都是在課堂中教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)的，老師應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，以后的課堂我應(yīng)該注意。
2、在孩子排圖結(jié)束后，教師追問了“為什么房子會(huì)變顏色呢？”然后講到四季后可直接講述故事后半段，不需要再完整講述故事了。
課堂是師生生命成長(zhǎng)與延續(xù)的場(chǎng)所，幼兒喜歡充滿活力的課堂，這就要求提高教師素養(yǎng)為前提，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。高老師常說：“教語言的老師是最幸福的！”也期望自己再后續(xù)語言教學(xué)活動(dòng)中能越來越感受到語言老師的幸福感！
會(huì)變顏色的房子教學(xué)反思2
《會(huì)變顏色的房子》是一節(jié)學(xué)前班語言故事課，講的是：小豬蓋了一座新房子，但是犯愁不知涂什么顏色好，小豬想到了找朋友幫忙提建議。小豬問小羊，小羊說：“綠色，綠色的房子一定好看�！毙」氛f：“黃色的房子，黃色最漂亮�！惫u說：“紅色的房子最美麗�！毙⊥谜f：“白色的房子，一定很棒�！毙∝i聽了朋友們的建議更苦惱了，朋友們說的都不一樣，該怎辦呢？小豬，想了一個(gè)辦法，在房子周圍播下一粒粒種子。春天到了，種子發(fā)芽了，屋頂上蓋滿了綠油油的葉子，小羊說：“綠色的房子真好看�！毕奶斓搅�，屋頂上開滿了金燦燦的小黃花，小狗說：“黃色的房子最漂亮�！鼻锾斓搅�，房子上掛滿了紅彤彤的果子，公雞說：“紅色的房子，最美麗�！倍斓搅�，房子上蓋滿了雪白雪白的雪，小兔說：“白色的房子，太棒了！”這篇故事我上了三次公開課。然而三次的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法通過同事們的集體智慧一次又一次地改進(jìn)。在此對(duì)這節(jié)課做出反思。
就以第二次和第三次的試講進(jìn)行反思。
第二次，課前我以鋼琴曲《粉刷匠》進(jìn)入課堂，然后幻燈片第一張出示一間沒有顏色的心房子和一只發(fā)愁，嘆氣的小豬。師提問：“小豬，為什么看著新蓋好的房子，在嘆氣呢？幼兒有3分鐘的時(shí)間舉手發(fā)表自己的想法。然后進(jìn)入故事聽，說，讀環(huán)節(jié)。先是聽老師講故事，接著插入一個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)。識(shí)字環(huán)節(jié)先以師教讀，然后加一個(gè)游戲師生互動(dòng)認(rèn)讀漢字。再次聽?zhēng)煹诙橹v故事，讓幼兒在聽故事的過程中模仿老師的動(dòng)作與語氣。最后讓幼兒分組分別扮演不同的角色進(jìn)行表演講故事。最后思考問題是：故事中誰幫助了小豬，生活中你幫助過別人嗎？又有誰幫助了你嗎？
1. 我的設(shè)計(jì)理念是：激發(fā)幼兒聽講述故事興趣，理解故事的主要情節(jié)，積極表達(dá)，態(tài)度大方。
2. 感受四季的色彩美，踴躍參與課堂活動(dòng)。
3.體會(huì)同伴之間的團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)，樂于表達(dá)。難點(diǎn)是分角色講故事。
教學(xué)體會(huì)與反思：整節(jié)課老師的教態(tài)大方，表情豐富甜美，聲音輕又柔。語言簡(jiǎn)練，教學(xué)重難點(diǎn)分明，課堂活而不亂。老師的提問有針對(duì)性，教師每一次都有追問，打開了幼兒的思維。并能激發(fā)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，積極踴躍地參與課堂的問題解答，與游戲互動(dòng)。一節(jié)課下來，幼兒能分角色表演故事，并能用故事中的語言復(fù)述故事情節(jié)。但是識(shí)字目標(biāo)沒有達(dá)到，閱讀識(shí)字，要有隨文識(shí)字，重于劃字，給孩子一張圖片，老師不要急于講故事情節(jié)，讓幼兒看著老師出示的圖片去創(chuàng)編故事。老師再給予總結(jié)，歸納，再進(jìn)行各種分角色讀故事。這個(gè)故事應(yīng)從播下一粒粒種子展開整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，種子會(huì)發(fā)芽，然后，春天，夏天，秋天，冬天根據(jù)季節(jié)的特征發(fā)生不同變化，怎樣讓孩子感受到大自然的奇妙，并熱愛大自然，熱愛生活。
通過同事們?cè)u(píng)課給予了我很多意見與建議，我也通過反思，再次進(jìn)行了第三修改。第三次的教學(xué)目標(biāo)把認(rèn)讀：“金燦燦，綠油油，紅彤彤，雪白雪白”這些詞語，改為了應(yīng)用這些詞語說話�！耙圆ハ乱涣Ａ７N子”為主線張開整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。還是以鋼琴曲《粉刷匠》進(jìn)入課堂，幻燈片出示一張沒有顏色的新房子和一只發(fā)愁，嘆氣的小豬。讓幼兒看圖自由說話，此環(huán)節(jié)幼兒只能說出。“我覺得，小豬因?yàn)槭裁丛蚍赋�，沒有再往下編故事的語言能力。不知是因?yàn)榱?xí)慣這樣回答問題，還是孩子們已經(jīng)沒有話想說了。接著聽?zhēng)熗暾刂v述故事的開頭。講到小豬播下一粒粒種子時(shí)，老師再次拋出問題：“種子會(huì)發(fā)生什么變化？”這個(gè)問題打開了幼兒的思路，說出了春天，夏天，秋天，冬天種子會(huì)怎樣，小豬家的'房子在一年四季又會(huì)發(fā)生怎樣的顏色變換。接著利用：“金燦燦，綠油油，紅彤彤，雪白雪白”這四個(gè)詞語來說話。師提問幼兒：“我們見過什么東西是金燦燦，綠油油，紅彤彤，雪白雪白的呢？這個(gè)環(huán)節(jié)，不但豐富了幼兒對(duì)詞語的積累，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了幼兒在課堂中積極表達(dá)。踴躍參與。同時(shí)課堂中出現(xiàn)了很多新鮮的詞語：”如金燦燦的太陽，雪白雪白的皮膚，綠油油的稻田，紅彤彤的臉頰……完全打開了幼兒的思路，課堂中孩子們的精彩不斷，驚喜不斷。接著又以“播下一棵種子為線，”師問：“你想播下一棵什么樣的種子？你的房子又會(huì)變成什么顏色？利用這句話再進(jìn)行思考與說話。孩子們說：“我想播下一棵葡萄的種子，讓我的房子變成紫色。我想播下南瓜的種子，讓我的房子，變成黃色”等等。孩子們的想象力特別豐富。最后是有趣的分角色講故事環(huán)節(jié)，通過第二次，第三次分角色講故事，最后孩子們都能用故事中的語言復(fù)述故事。
第三次教學(xué)設(shè)計(jì)的改變與調(diào)整，從孩子們的課堂表現(xiàn)中看，孩子們反饋給我好多驚喜與意料之外。不但達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，掌握教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)。而且課堂上孩子們更樂于表達(dá)了，思維完全打開，主動(dòng)思考。課堂中每個(gè)孩子都有很強(qiáng)的想說的欲望，并能正確運(yùn)用詞語，說出很多美的詞語。這樣的整改給予幼兒更大的思維發(fā)展空間，也提升了創(chuàng)編故事的能力。訓(xùn)練了幼兒的語言表達(dá)能力。
在課堂中充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，最后的環(huán)節(jié)創(chuàng)編故事出人意料的精彩。
會(huì)變顏色的房子教學(xué)反思3
《會(huì)變顏色的房子》是一節(jié)大班的語言課，我主要抓住體驗(yàn)四季的色彩美來組織教學(xué)。對(duì)于本次活動(dòng)我擬定了以下目標(biāo)：
1、理解故事的內(nèi)容，感受四季不同的色彩美。
2、學(xué)習(xí)相關(guān)的對(duì)話及形容詞，并能充分發(fā)揮想象續(xù)編故事情節(jié)。
3、喜歡參與小組活動(dòng)，愿意大膽表述自己的想法。為提高自身的教學(xué)水平，本次活動(dòng)我試上了一次，期間不斷進(jìn)行反思和調(diào)整，以期在行政聽課活動(dòng)中達(dá)到好的效果。
本次活動(dòng)我先以談話引出課題，接著提問引導(dǎo)幼兒想象;然后用聽故事，看圖譜幫助幼兒理解故事內(nèi)容，精心制作的課件也吸引了孩子們的注意力，并激發(fā)了他們的興趣，在課件的作用下幼兒輕松的理解了故事。
活動(dòng)中，我盡最大所能去感染、調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，使他們能夠積極的參與到活動(dòng)中，鼓勵(lì)他們大膽的表現(xiàn)自己。
一開始，幼兒的情緒就被調(diào)動(dòng)起來，孩子們很配合我，我感覺在活動(dòng)中有這幾方面對(duì)幼兒是有促進(jìn)作用的，如在詞匯的豐富方面，讓幼兒學(xué)習(xí)了描述色彩的`詞語，有“紅通通、綠油油、金燦燦、雪白雪白”這對(duì)幼兒詞匯的積累有很大的幫助。其次，活動(dòng)中我的語氣語調(diào)、表情以及肢體動(dòng)作也都吸引了幼兒的注意力，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)真傾聽故事的意愿，培養(yǎng)了幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)中我主要采用了提問式的教學(xué)方法。比如“春天，種子發(fā)芽了，屋頂上蓋滿了綠油油的葉子。小羊說：‘綠色的房子真好看�！痹谶@一句的學(xué)習(xí)中我就問了五個(gè)問題：
(1)瞧，你看到了什么?
(2)綠油油是什么意思?
(3)還有什么是綠油油的?
(4)綠油油的葉子哪里來的呢?種子發(fā)芽了，新房子上蓋滿了綠油油的葉子，這會(huì)是個(gè)什么季節(jié)呢?
(5)小羊看到這樣的房子會(huì)說什么呢?這種問法較詳細(xì)，幫助幼兒理解的同時(shí)，卻無法讓幼兒有一個(gè)整合的概念，幼兒語言能力的培養(yǎng)，首先讓其學(xué)會(huì)語言表達(dá)的完整性，對(duì)他們的終生也是有益的。
本次教學(xué)中，我注重了讓幼兒表述和創(chuàng)編，卻又忽視了幼兒語言發(fā)展的整合性，沒有很好地啟發(fā)幼兒表述的完整性。所以后期我我會(huì)嘗試用一連串的圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒將完整的句式講述出來，加深幼兒對(duì)作品的理解和印象，以求表述的清晰、完整。
此次活動(dòng)中，其他聽課老師也給予了很多想法和建議：
1、在目標(biāo)的定位還缺乏準(zhǔn)確性，這節(jié)活動(dòng)是續(xù)編故事情節(jié)嗎?經(jīng)過仔細(xì)推敲后確定是為排圖講述。那么第二環(huán)節(jié)的4小點(diǎn)也要改為分組進(jìn)行排圖講述。第5小點(diǎn)改為交流、總結(jié)。這第5小點(diǎn)也是整個(gè)活動(dòng)中的重、難點(diǎn)，需要教師上透。最后進(jìn)行過渡，問一問孩子會(huì)變顏色的房子真的是房子在變顏色嗎?給孩子一個(gè)猜想的空間。
2、活動(dòng)中關(guān)于老師的評(píng)價(jià)也存在一些不足，有待提高。教師在講述前半段故事中有了師幼互動(dòng)的體現(xiàn)，但活動(dòng)中的幼幼互動(dòng)卻沒有體現(xiàn)出來。第二環(huán)節(jié)的最后交流部分，教師完全可以讓幼兒來評(píng)價(jià)幼兒，讓幼兒說出另一位同伴的好在哪里?讓對(duì)的孩子去教不會(huì)的孩子。教師在旁指導(dǎo)。
3、本次活動(dòng)是排圖講述故事，那么教師在活動(dòng)中就要關(guān)注幼兒講故事的能力。大班幼兒講故事的能力需要達(dá)到怎樣的一個(gè)水平?教師也要去思考。像在此次活動(dòng)中，詞匯量的豐富以及講故事的連貫性、完整性都是一個(gè)提升點(diǎn)。
4、幼兒在排圖講述時(shí)，教師下去指導(dǎo)時(shí)要指導(dǎo)什么?重點(diǎn)讓孩子看什么?關(guān)注點(diǎn)什么?比如在這次活動(dòng)中要看的就不僅僅是順序，還要看內(nèi)容。這些都是需要老師思考的問題。
通過這次的活動(dòng)感覺自己的教學(xué)語言還不夠精煉，需進(jìn)一步提煉，對(duì)孩子的提問和引導(dǎo)以及評(píng)價(jià)都還需要很多研究。課堂中的目標(biāo)意識(shí)也要加強(qiáng)。這就需要我不斷的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，要多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，做到精心設(shè)計(jì)每一堂課。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，以促進(jìn)自身成長(zhǎng)。
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