恐龍世界美術(shù)教學(xué)反思通用

　　作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的恐龍世界美術(shù)教學(xué)反思通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

恐龍世界美術(shù)教學(xué)反思通用1

　　《恐龍世界》一課的知識(shí)涉及到美術(shù)中的造型·表現(xiàn)領(lǐng)域�！翱铸垺笔呛⒆觽兒芨信d趣的話題，他們喜歡看關(guān)于恐龍的書籍，聽關(guān)于恐龍的故事，玩關(guān)于恐龍的玩具，在課前，我就布置學(xué)生收集有關(guān)恐龍的書籍和玩具�！翱铸垺笔欠N神秘奇特的動(dòng)物，沒有任何人見過(guò)真正的恐龍是什么樣子，人們見到的恐龍圖案全是科學(xué)家們通過(guò)發(fā)現(xiàn)它的化石來(lái)還原它的形象。這給我們這些想象力豐富的學(xué)生留下了許多想象空間。

　　首先，我以“恐龍”動(dòng)畫片的形式，讓學(xué)生在情景中欣賞不同種類的.恐龍并感受恐龍生存的環(huán)境，以激發(fā)他們探究的欲望和興趣。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都認(rèn)識(shí)哪些恐龍后，利用齊齊樂(lè)互動(dòng)技術(shù)設(shè)置按點(diǎn)，先讓學(xué)生說(shuō)，再了解恐龍的分類；其次，了解恐龍的結(jié)構(gòu)，由頭、頸、軀干、四肢、尾巴組成；然后，我利用多媒體讓孩子們觀看各種恐龍的圖片，并一一分析不同恐龍的外形特點(diǎn)后，通過(guò)學(xué)生所認(rèn)識(shí)的恐龍，再次利用齊齊樂(lè)互動(dòng)技術(shù)設(shè)置按點(diǎn)，進(jìn)行剪影猜猜猜游戲，解決外形特征。同時(shí)，我讓兩名學(xué)生到黑板上畫恐龍，這樣是為了讓學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的美術(shù)繪畫知識(shí)和對(duì)恐龍的了解，抓住恐龍的特點(diǎn)進(jìn)行繪畫，加深全體學(xué)生對(duì)恐龍?zhí)攸c(diǎn)的掌握。整節(jié)課下來(lái)，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)狀態(tài)輕松，教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生的生活開展。

　　初次承擔(dān)集體教研課，也是第一次利用齊齊樂(lè)互動(dòng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)還存在以下不足：

　　1、學(xué)生對(duì)恐龍的知識(shí)很豐富，也對(duì)恐龍知識(shí)有大量的了解，個(gè)別環(huán)節(jié)還需要節(jié)省時(shí)間，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生來(lái)創(chuàng)作。

　　2、由于學(xué)生后期創(chuàng)作時(shí)間有些不足，有些精美的作品當(dāng)時(shí)不能及時(shí)得到展示和評(píng)價(jià)。

　　3、如果作業(yè)不涂顏色，用單線條畫，也許呈現(xiàn)效果會(huì)更加完美。

　　4、由于課前收集資料不夠到位和細(xì)心。課件中有一個(gè)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，有一只恐龍不是屬于翼龍，需課前斟酌。

　　5、由于對(duì)齊齊樂(lè)軟件不夠熟練。在學(xué)生選擇答案后，詢問(wèn)學(xué)生為什么選此答案時(shí)，學(xué)生不知所措，老師應(yīng)該及時(shí)出示課件，讓學(xué)生看著答案講，更能解決問(wèn)題

恐龍世界美術(shù)教學(xué)反思通用2

　　本課教學(xué)選自湘版四年級(jí)美術(shù)教材《恐龍世界》，它屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)創(chuàng)作繪畫課。說(shuō)到“恐龍”應(yīng)該是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫創(chuàng)作。

　　一、為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓學(xué)生根據(jù)課前收集的相關(guān)書籍與圖片進(jìn)行知識(shí)搜素、爭(zhēng)當(dāng)小老師進(jìn)行講解，為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　二、教師演示，在以往有人提出過(guò)為了培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生想象能力教師最好不要演示，以免學(xué)生都照著老師畫，可我感覺教師演示還是必要的，美術(shù)課不能失去學(xué)科本體。當(dāng)學(xué)生到達(dá)一定年齡階段時(shí)，他會(huì)渴求繪畫技法提高的，教師的演示過(guò)程正好讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)了科學(xué)的繪畫步驟與用線表現(xiàn)的技法，是有利于學(xué)生繪畫技法提高的。當(dāng)我在前面向?qū)W生示范了恐龍形象的畫法及多種染法，并激起學(xué)生繪畫欲望時(shí)，學(xué)生臨摹老師作品的'這一情況已經(jīng)很少了，有也是一些繪畫能力較弱的學(xué)生，即使是臨摹也學(xué)到了繪畫恐龍的方法，他們也體驗(yàn)到了繪畫的樂(lè)趣與成功的快樂(lè)。

　　三、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我采取自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力�！罢f(shuō)一說(shuō)自己的恐龍有哪些特色？”，“你的恐龍叫什么名字？”，“誰(shuí)的恐龍畫得最棒？”通過(guò)師生一對(duì)一答的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評(píng)析作品的方法，并敢于表達(dá)自己心中所想所感的勇氣，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

　　四、不足之處，未能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。如果能在網(wǎng)上搜索恐龍視頻資料，播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生聽到恐龍的聲音看到奔跑著的恐龍影像時(shí)就更能一下子就進(jìn)入了恐龍時(shí)代，非常直觀地了解恐龍的生活習(xí)性，生存環(huán)境和不同恐龍的形態(tài)特征，這比教師學(xué)生單一的講解有效。

　　在本課教學(xué)過(guò)程中，沒有充分合理的分配好時(shí)間，在師生了解恐龍生活習(xí)性，介紹恐龍樣貌特征這一環(huán)節(jié)說(shuō)的過(guò)多，“你心目中的恐龍是什么樣子？”找三四名學(xué)生就可以了，這里學(xué)生說(shuō)的過(guò)多，后面學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)時(shí)間短所以學(xué)生作品就出現(xiàn)了不精細(xì)情況。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意合理分配時(shí)間，課前做好時(shí)間預(yù)計(jì)，以便提高課堂效果。

恐龍世界美術(shù)教學(xué)反思通用3

　　《恐龍世界》一課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課。“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，學(xué)生從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中我首先以《侏羅紀(jì)公園》的影片片段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察分析圖片，使學(xué)生了解恐龍的種類、習(xí)性、外型，上課時(shí)讓學(xué)生帶來(lái)自己喜歡的恐龍玩具，組織學(xué)生以小組為單位，“比一比”看哪組同學(xué)能擺出有意思的情節(jié)，在學(xué)生擺放過(guò)程中，提醒學(xué)生注意恐龍之間的相互關(guān)系以及大小變化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高同時(shí)，很好的'解決了教學(xué)難點(diǎn)。

　　課堂中特別注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因?yàn)榕d趣是最好的老師。課堂上，我重點(diǎn)是讓學(xué)生了解如何表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍。通過(guò)觀察課件中的恐龍，同學(xué)們基本上都能夠抓住恐龍的外形特點(diǎn)，并進(jìn)行具體的分析；也都能夠按自己喜歡的方式去表現(xiàn)，以充分體現(xiàn)和展示他們的個(gè)性。另外，我還運(yùn)用合作探究的方式，設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，讓同學(xué)們由個(gè)體走向合作，共同完成一幅《恐龍世界》的作品。這樣既提高了作業(yè)質(zhì)量，也加強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　在此基礎(chǔ)上，我展示了幾幅優(yōu)秀的恐龍題材的美術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生們?cè)诿鞔_作業(yè)要求前提下，以小組合作的方式，完成了一幅幅優(yōu)秀的恐龍世界的作品，在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，采取自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、評(píng)價(jià)能力和審美鑒賞力。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈，學(xué)習(xí)效果良好。

恐龍世界美術(shù)教學(xué)反思通用4

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物，如何抓住學(xué)生對(duì)恐龍的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，是我所重視的。本課通過(guò)大量的圖片，使學(xué)生對(duì)這個(gè)遙遠(yuǎn)的動(dòng)物產(chǎn)生了直觀的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生的腦海里形成了形象的“恐龍世界”。

　　為了更好的讓學(xué)生感知、體驗(yàn)恐龍的生活環(huán)境，我還找了《恐龍》這一個(gè)非常經(jīng)典的影片。學(xué)生一聽有影片看，一個(gè)個(gè)歡呼雀躍。這時(shí)，我適時(shí)的提出：我知道同學(xué)們都很喜歡看恐龍的電影，但是，大家在觀看的時(shí)候要記錄下這些問(wèn)題：“你在影片中看到了哪些恐龍？”“你看到的恐龍有什么特點(diǎn)？”“他們生活的環(huán)境是怎樣的？”之后，影片中活靈活現(xiàn)的恐龍把學(xué)生的思緒帶入了遙遠(yuǎn)的恐龍世界，當(dāng)畫面上出現(xiàn)成千上萬(wàn)不同種類的恐龍?jiān)诘厍虻母鱾�(gè)角落里奔跑、嬉戲、漫游的宏偉場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生們都睜大了眼睛，驚嘆不已。生動(dòng)的畫面拉近了孩子與恐龍的距離，學(xué)生如見其形，如聞其聲，仿佛進(jìn)入了恐龍的時(shí)代。學(xué)生們看的很認(rèn)真。通過(guò)影片鋪墊，學(xué)生在表現(xiàn)恐龍的世界時(shí)有了許多奇思妙想。

　　由于動(dòng)物畫本身就具有一定的難度，再加上學(xué)生的年齡小，估計(jì)個(gè)別學(xué)生在線條的'流暢性及恐龍形態(tài)的把握上比較困難。為了更好的讓學(xué)生表現(xiàn)恐龍，我在課堂中示范了恐龍的畫法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生們?cè)诿鞔_作業(yè)要求前提下，完成了一幅幅優(yōu)秀的恐龍世界的作品，在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)他們的合作精神和審美鑒賞力�！敖榻B你的恐龍讓大家認(rèn)識(shí)�！薄罢l(shuí)的恐龍畫的最棒？”“你最喜歡那幅恐龍畫？為什么？”通過(guò)提問(wèn)的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評(píng)析作品的方法，并且敢于表達(dá)自己心中所想所感的勇氣，從而取得良好的教學(xué)效果。自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)了孩子們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

　　雖然本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛還是比較熱烈，可是還有一些地方還有很大不足，比如優(yōu)秀學(xué)生作品我是在學(xué)生作畫的時(shí)候展示的，只是給予孩子們參考并沒有引導(dǎo)他們欣賞分析，如果加上這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好些。

　　在以后的教學(xué)中，將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)技能技法的訓(xùn)練，注意讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。