《兩只鳥蛋》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的《兩只鳥蛋》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《兩只鳥蛋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元第９課。這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處！
在這堂課中，我執(zhí)教的是第一課時(shí)，以學(xué)習(xí)生字和朗讀課文為主，分五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
二、師范讀課文，生聽，邊聽邊標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字；
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
四、流利地讀課文。五是學(xué)習(xí)書寫兩個(gè)生字。
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用講授和啟發(fā)結(jié)合的教法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維，因此我配合教學(xué)設(shè)計(jì)制作了配套的多媒體課件。在教學(xué)中，我遵循直觀性、抽象性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”教學(xué)。
雖然這堂課得到了大家的好評(píng)，但是這堂課上下來我自己還是覺得有許多不足之處。如何準(zhǔn)確定位第一課時(shí)？是我現(xiàn)在還心存疑慮的問題。作為第一課時(shí)，在生字教學(xué)的同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生把課文讀準(zhǔn)讀通，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，而不是重在有感情的朗讀指導(dǎo)。而我在教學(xué)過程中，每出示句子，都重在朗讀指導(dǎo)，要求學(xué)生有感情地朗讀。最后，雖然前三個(gè)小節(jié)都教完了，但第四小節(jié)沒有涉及，需第二課時(shí)再教，課文內(nèi)容教得還不夠深入。
其次，課堂教學(xué)語(yǔ)言比較零碎，語(yǔ)言缺少感染力，特別是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。我想自己的教學(xué)語(yǔ)言還有待錘煉，這樣才能上出更加高效的課。
再是時(shí)間沒把握好，寫字時(shí)時(shí)間不夠充分，草草結(jié)束本節(jié)課。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我經(jīng)常鞭策和勉勵(lì)自己，希望自己能做得更好，以更新的語(yǔ)文教學(xué)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的心靈雞湯，追求的精神元素。
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