《白鵝》第一課時(shí)教學(xué)反思

　　身為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《白鵝》第一課時(shí)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《白鵝》第一課時(shí)教學(xué)反思1

　　通過(guò)這堂課，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些生字詞中容易寫錯(cuò)的字，哪些地方容易寫錯(cuò)，與形近字試著組個(gè)詞；這些生字中哪些生字容易讀錯(cuò)字音；果然，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，都能找出容易寫錯(cuò)和讀錯(cuò)的'生字，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。我更體會(huì)到教師要把學(xué)生的學(xué)情作為自己教學(xué)新的生成點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，并根據(jù)課堂生成，因?qū)W定教，靈活駕馭。

　　只有這樣才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

《白鵝》第一課時(shí)教學(xué)反思2

　　在導(dǎo)入新課后，首先讓學(xué)生初讀課文，想想文中講的是一只怎樣的白鵝？激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，將學(xué)生帶入了文本。接著學(xué)習(xí)本課生字新詞。字詞是構(gòu)建語(yǔ)文的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)在中年級(jí)閱讀教學(xué)中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的預(yù)習(xí)情況，師生分類檢查會(huì)認(rèn)會(huì)寫字詞的讀音，看屏幕，齊讀12個(gè)生詞，理解不懂得詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫生字�？梢哉f(shuō)達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，能夠正確地朗讀了課文。其次鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式讀課文，整體感知白鵝形象，初步感受白鵝高傲的`特點(diǎn)，理清了文章脈絡(luò)。

　　在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，給學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，目的是面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。遇到生字詞的句子多讀幾遍，讀得不順的句子多讀幾遍，這樣有助于學(xué)生更牢的記住生字，有助于理解課文內(nèi)容。讀生詞的時(shí)間太多，帶拼音品讀就有開(kāi)火車讀、指名讀、齊讀、齊讀。去掉拼音也有火車讀、抽讀、齊讀。中年級(jí)的學(xué)生不需要這么多形式讀生詞。

《白鵝》第一課時(shí)教學(xué)反思3

　　本課教學(xué)思路清晰，注重讓學(xué)生整體閱讀、體驗(yàn)文本，感受白鵝的高傲。導(dǎo)入新課后，首先讓學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)。字詞是構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)在中年級(jí)閱讀教學(xué)中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解課文內(nèi)容。在初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生也對(duì)白鵝形象有了整體感知，為后面學(xué)習(xí)課文、體驗(yàn)情感做了鋪墊。

　　為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，以讀促學(xué)的教學(xué)模式，以讀貫穿整節(jié)課。第一次讀課文，采取自由朗讀的形式，主要任務(wù)是自學(xué)生字，了解課文大意，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞；第二次讀課文，采取的是指名分段讀等多種形式，主要任務(wù)是進(jìn)一步熟讀課文，了解各段大意，進(jìn)而歸納課文大意。分段朗讀中，根據(jù)課文教學(xué)重點(diǎn)有目的'地把個(gè)別段落多讀幾次，并且引用評(píng)價(jià)方式實(shí)現(xiàn)；最后是學(xué)習(xí)一、二段。理解中心句和過(guò)渡段。這是本課時(shí)的教學(xué)模式，然而在教學(xué)的過(guò)程中，在細(xì)節(jié)上，還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。

《白鵝》第一課時(shí)教學(xué)反思4

　　從整節(jié)課來(lái)看，教學(xué)思路清晰，教學(xué)內(nèi)容適度合理，始終重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，突出了語(yǔ)文的工具性。復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)邊讀邊思考：這是一只怎樣的`白鵝？（用課文中的詞語(yǔ)概括），學(xué)生讀后幾乎都能找出表示白鵝高傲的詞語(yǔ)。最后引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，學(xué)生說(shuō)，教師寫于黑板，文章的層次一目了然。為后面學(xué)習(xí)課文、體驗(yàn)情感做了鋪墊。

　　整個(gè)課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生學(xué)得輕松，主體地位得到充分體現(xiàn)，實(shí)踐了以讀為本、讀思與讀寫結(jié)合的設(shè)計(jì)理念。雖然做了很多設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，但在實(shí)際教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如我對(duì)學(xué)生知識(shí)的生成沒(méi)有及時(shí)有效地引導(dǎo)和處理，在以后的教學(xué)中，還有待學(xué)習(xí)提高。

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