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皇帝的新裝教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的皇帝的新裝教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
皇帝的新裝教學(xué)反思1
《皇帝的新裝》極富魅力，學(xué)生愛讀，也能讀懂，從表層來(lái)看是一篇淺文。描寫了一個(gè)常人活動(dòng)的世界，沒(méi)有動(dòng)植物的出現(xiàn)，沒(méi)有精靈鬼怪的加入。只是在一個(gè)皇帝、幾個(gè)大臣、兩個(gè)騙子之間上演了一場(chǎng)騙與被騙的滑稽喜劇，借助極度的夸張和想象營(yíng)造了一個(gè)異乎尋常
的世界，通過(guò)荒誕的情節(jié)和幽默的語(yǔ)言諷刺時(shí)弊。童話巧于用“騙”，用“騙”推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，豐滿人物形象，組織童話結(jié)構(gòu)，引出荒唐可笑的語(yǔ)言、動(dòng)作。由皇帝受騙、騙子行騙、大臣助騙、百姓傳騙構(gòu)筑的社會(huì)怪圈，扭曲、怪異、不可思議。細(xì)讀課文，我們能一次又一次地挖掘出更多的新意和深意。
新課標(biāo)中倡導(dǎo)閱讀成為思維碰撞和心靈交流的過(guò)程，應(yīng)該成為對(duì)話的關(guān)系。要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的文體地位。教師不要將自己的見解或解讀強(qiáng)加在學(xué)生身上，而讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí)、感受、方法和體驗(yàn)。在這堂課中，問(wèn)題的設(shè)置是貼近學(xué)生的，讓他們每個(gè)人有話可說(shuō)，有題可做，注重題目的開放性，答案的多元化，還提倡學(xué)生多角度閱讀，有創(chuàng)意的閱讀。如每個(gè)學(xué)生對(duì)自己敢興趣的人物作了評(píng)價(jià)，而且人人對(duì)主題的認(rèn)識(shí)來(lái)看，更是改變了以往就是揭露封建統(tǒng)治者虛偽的一面，學(xué)生是從不同角度的分析，有的是抓住上層人物，有的是抓住百姓，有的從正面，有的從反面，有的從正反面對(duì)比著分析主題，出現(xiàn)了百花齊放的解讀。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程已經(jīng)不接受傳統(tǒng)的教學(xué)方法——分段，概括段意，總結(jié)中心思想，課外延伸這種形式�，F(xiàn)在學(xué)生的心理學(xué)習(xí)狀態(tài)已經(jīng)發(fā)生了大變化，所以我在教學(xué)中采用不同于過(guò)去的教學(xué)方法，放棄段落分析，主要以人物分析為主。設(shè)立情景以討論的形式來(lái)讓學(xué)生闡明對(duì)于文中人物的認(rèn)識(shí)。生活中會(huì)不會(huì)遇到類似的`事，如果遇到了這是一件什麼事我們應(yīng)該如何處理？在教學(xué)中這種以討論為主的課堂學(xué)生自主思考，積極發(fā)言課堂效果熱烈學(xué)生完成合作式學(xué)習(xí)即獲得了知識(shí)又確立了正確人生觀，學(xué)生的反映很好。我認(rèn)為教學(xué)方法總強(qiáng)調(diào)“因材施教”，那麼在教學(xué)中就不能以采用一種模式教學(xué)為主，應(yīng)該是課堂教學(xué)多樣化。本著學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，以學(xué)生的心理接受能力作為我們教師制定課堂教學(xué)的參照依據(jù)之一。因材施教我認(rèn)為即要視學(xué)生的能力來(lái)教學(xué)也要視學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)教學(xué)，在課堂結(jié)束后從作業(yè)的反饋——續(xù)寫結(jié)尾來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生能較好運(yùn)用人物的性格發(fā)揮想象寫出了各式各樣的結(jié)尾，但是萬(wàn)變不離其中，大多時(shí)寫皇帝繼續(xù)執(zhí)迷不悟穿新衣，最后國(guó)破家亡，這樣的結(jié)尾比較符合情節(jié)的發(fā)展，但是也不排除個(gè)別學(xué)生天馬行空。
這節(jié)課的不足之處是，在時(shí)間的掌控上，由于在討論人物形象時(shí)用的時(shí)間較多，因而學(xué)生無(wú)法在課堂上續(xù)寫結(jié)尾，只能口頭表訴，影響了續(xù)寫的效果。
皇帝的新裝教學(xué)反思2
我上了七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《皇帝的新裝》。這篇課文是一篇老課文，但它又是一篇典型的童話故事，所以我根據(jù)童話的特點(diǎn)，以情節(jié)、人物、主題為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，以童話主旨和夸張、想象的寫法的理解為教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、以童話故事、童話的特點(diǎn)導(dǎo)入新課；
2、初讀課文，整體感知故事情節(jié)；
3、研讀課文，品析人物。在研讀的過(guò)程中，教學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，從夸張的寫法以及語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等方面來(lái)品析人物形象的方法技巧。以老師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主，師生互動(dòng)；
4、質(zhì)疑探究，歸納主旨。以小組合作，探究學(xué)習(xí)為主；
5、總結(jié)寫法，拓展訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象和夸張以及人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等寫法來(lái)續(xù)寫故事。教學(xué)時(shí)間為兩個(gè)課時(shí)。
在這兩節(jié)課中，我基本做到以下幾點(diǎn)：
1、以語(yǔ)文課堂的三個(gè)維度為基點(diǎn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，教給學(xué)生品讀課文的方法和技巧，提高學(xué)生閱讀課文的能力，同時(shí)通過(guò)歸納文章的主旨，滲透思想教育。
2、為體現(xiàn)課堂學(xué)生的主體性，以自主、合作、探究為學(xué)習(xí)方式，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生默讀、齊讀、聽錄音朗讀、分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力；通過(guò)師生、生生的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的'聽說(shuō)能力；通過(guò)思維拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
但同時(shí)也有如下遺憾：
1、第二課時(shí)品析騙子、官員等人物形象時(shí)，我給學(xué)生交流的時(shí)間多了一些，所以下一個(gè)環(huán)節(jié)分角色朗讀課文時(shí)由于時(shí)間倉(cāng)促，學(xué)生朗讀過(guò)程中不入戲，而我沒(méi)能及時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)；
2、給學(xué)生寫作訓(xùn)練的時(shí)間太少，而且學(xué)生動(dòng)筆能力確實(shí)很差，效果不是很好。
3、在體會(huì)童話所揭示的深刻意義時(shí)，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：“你讀了這篇童話故事，受到了什么啟發(fā)和教育？我強(qiáng)調(diào)了是從多角度多側(cè)面來(lái)講解，但是在課堂中，都是從人文性的角度來(lái)賞析的。
通過(guò)這兩節(jié)課，我感觸很深，認(rèn)真反思，收獲不淺。要上好一節(jié)課，我們教師首先要自己獨(dú)立鉆研教材、教參，吃透文本。其次，集體備課，集思廣益，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)較好的教學(xué)過(guò)程。再次，教師課堂上要有隨機(jī)應(yīng)變和駕馭課堂的能力。最后，教師通過(guò)自己的人格魅力和特有的優(yōu)點(diǎn)來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如標(biāo)準(zhǔn)的普通話，整潔美觀的板書，大方且具有親和力的教態(tài)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言等。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，以快速提高自己的課堂教學(xué)能力。
皇帝的新裝教學(xué)反思3
本節(jié)語(yǔ)文課反思如下：
一、成功之處
1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改善課堂教學(xué)，整體思考知識(shí)與潛力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價(jià)值觀和用心的人生態(tài)度，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要資料，并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新潛力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
5、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選取教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的'整體提高。
二、存在的問(wèn)題
1、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，還需在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言潛力、思維潛力、想象潛力和創(chuàng)造潛力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改善。
4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界。
5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)潛力還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問(wèn)題，展開討論，發(fā)表自己的意見。
皇帝的新裝教學(xué)反思4
大多數(shù)學(xué)生聽說(shuō)過(guò)皇帝的新裝這則童話故事，對(duì)本文已經(jīng)具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)文章的故事情節(jié)有一定的了解，所以我決定在引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)后，要把教學(xué)重點(diǎn)放在品析人物形象從而把握作品內(nèi)涵這一環(huán)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用夸張以課本劇形式再現(xiàn)文中精彩情節(jié)。
如何完成目標(biāo)任務(wù)，如何建立高效課堂？這是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題。歌德曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)必須合乎興趣，方可得益”。所以，我征求了學(xué)生意見，進(jìn)行分角色朗讀和表演課本劇，讓他們?cè)谧约焊信d趣的教學(xué)內(nèi)容中獲得真知。同時(shí)，讓他們各抒已見，對(duì)自己感興趣的人物進(jìn)行品析，并加以引導(dǎo)，活躍了課堂氣氛，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程有條不紊。
一、優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新
1、導(dǎo)入：圖畫優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，營(yíng)造了詩(shī)意的氛圍，使學(xué)生很快進(jìn)入課堂情境之中。
2、教學(xué)步驟合理，由淺入深，條理清晰，環(huán)節(jié)完整，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)要點(diǎn)清晰可操作。根據(jù)三維目標(biāo)“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”我精心設(shè)計(jì)了“漢字通關(guān)”、“劇中角色我來(lái)演”、“文學(xué)經(jīng)典我來(lái)讀”、“熱點(diǎn)話題我來(lái)答”、“作者之意我來(lái)寫”、“趣味童話我來(lái)續(xù)”六個(gè)環(huán)節(jié)，速讀與精讀結(jié)合，在速讀中整體感知，在精讀中品析人物，體會(huì)作者運(yùn)用想象與夸張，通過(guò)語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等描寫刻畫人物的方法。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)加深對(duì)書中人物的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)反思，培養(yǎng)實(shí)事求是、敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。
3、角色朗讀，各抒已見。語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的.佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，我以“皇帝愛新裝”和“老大臣看新裝”為重點(diǎn)，讓學(xué)生在整體誦讀和個(gè)體分角色朗讀中品析，并讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的人物進(jìn)行品評(píng)，選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)，使課堂氣氛活起來(lái)。教學(xué)中我堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，使教學(xué)過(guò)程有條不紊。
4、淺文趣教，情景再現(xiàn)�！痘实鄣男卵b》極富魅力，學(xué)生愛讀，也能讀懂，從表層來(lái)看是一篇淺文。淺文趣教，就是讓學(xué)生讀出興趣、體會(huì)諧趣、悟出理趣�！叭ぁ辈粏渭兪菫榱嘶钴S課堂氣氛，皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物，而是一幫活脫脫、有血有肉的跳梁小丑。課本劇的表演，將教學(xué)推向了高潮，全班同學(xué)（演街上和窗子里的老百姓）都參與其中，突出了不缺位，讓不同興趣、不同類型的學(xué)生各有所獲的教學(xué)原則。
5、設(shè)疑探究，師生互動(dòng)。每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，注重設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，注重課堂生成，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，品析人物形象，把握作品內(nèi)涵。比如，在“熱點(diǎn)話題我來(lái)答”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們知道了在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說(shuō)真話的原因是“誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就顯出自己不稱職，或是太愚蠢�！蔽揖统么藛�(wèn)全體學(xué)生：你們?cè)敢庠趧e人面前就顯出自己不稱職，或是太愚蠢嗎？大家換位思考回答：不愿意。由此我由此引出人性弱點(diǎn)-------愛慕虛榮。與此同時(shí)學(xué)生了解了騙子設(shè)計(jì)成功的原因在于抓住了人們共同的弱點(diǎn)，騙局的存在是意料之外，也在情理之中，這也是這篇童話的魅力。人們應(yīng)該正視缺點(diǎn)，不要做一個(gè)愛慕虛榮的人，以免誤入歧途。
語(yǔ)文是一門充滿遺憾的藝術(shù)，其實(shí)我比較反對(duì)千篇一律的“滿堂灌”，在“續(xù)寫童話----拓展與延伸”這一環(huán)節(jié)其實(shí)可以在課堂上速成，但我認(rèn)為時(shí)間過(guò)短，不利學(xué)生充分發(fā)揮寫作水平，也達(dá)不到預(yù)期的郊果，所以讓學(xué)生表演了課堂劇，讓續(xù)寫在課外完成，然后再進(jìn)行評(píng)比，不是更好？其實(shí)課堂劇的表演也需要?jiǎng)?chuàng)造性思維和豐富的想象，也是另一種拓展與延伸。
二、缺憾與改進(jìn)
在這節(jié)課上，我也意識(shí)到自己的不足：在品析人物形象時(shí)，學(xué)生大都是從人文性的角度來(lái)賞析的，其實(shí)，我們還可以從語(yǔ)文性的角度來(lái)講，比如讓學(xué)生多講講分析人物性格的方法等等，不要單一的從道德品質(zhì)這方面來(lái)談。對(duì)于這種比較開放的問(wèn)題，我在今后的教育教學(xué)中，要更多的鼓勵(lì)學(xué)生多角度的思考并解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們“解決問(wèn)題的方法不止一個(gè)”的觀念，在學(xué)習(xí)中要有更多的創(chuàng)造性思維和豐富的想象。
皇帝的新裝教學(xué)反思5
這篇課文的體裁為童話故事，大膽的運(yùn)用夸張和想象來(lái)塑造人物形象，本身內(nèi)容上來(lái)說(shuō)是比較生動(dòng)有趣，充滿諷刺意味的。作為初一的學(xué)生，他們喜歡這種情節(jié)性比較強(qiáng)的童話，但由于小學(xué)的時(shí)候很多學(xué)生就已經(jīng)讀過(guò)這篇文章，故事內(nèi)容于他們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的。因此，在備課時(shí)，如何推陳出新，讓學(xué)生再次感受這篇文章的魅力，感受它的主題的深刻意義，便是我一直思索的問(wèn)題。于是，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上花了大量功夫，期望能在形式上吸引學(xué)生的眼球，進(jìn)而讓他們真正理解敢于講真話的內(nèi)涵。
首先我的第一個(gè)環(huán)節(jié)是課前檢測(cè)，完全由課代表主持，聽寫課文后“讀一讀、寫一寫”中易錯(cuò)的詞語(yǔ)，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)的很不錯(cuò)，課前字音字形的預(yù)習(xí)工作做得非常好。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是激情導(dǎo)入，同樣是由學(xué)生導(dǎo)入，最開始引入臺(tái)灣作家張曉風(fēng)對(duì)安徒生的評(píng)價(jià)的一段話，然后問(wèn)學(xué)生是否讀過(guò)安徒生的童話作品，讀過(guò)哪一些？能不能跟大家分享其中的一個(gè)你最喜歡的故事？這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生雖然表現(xiàn)的欲望很高，但是在分享故事的時(shí)候，不夠激情澎湃，講解的不夠聲情并茂。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是走進(jìn)文本、個(gè)性解讀，首先我讓學(xué)生們自由的朗讀課文，因?yàn)槲矣X(jué)得一堂語(yǔ)文課，必須要聽到瑯瑯的讀書聲，語(yǔ)文味才會(huì)慢慢的彰顯出來(lái)。讀完以后，我拋出了一個(gè)新穎的讓學(xué)生比較感興趣的話題“如果咱們著名的導(dǎo)演張藝謀先生想要把這篇童話拍成一部具有代表意義的短片電視劇，你覺(jué)得拍成幾集好呢？如果要給每一集取個(gè)小標(biāo)題，你會(huì)怎么取呢？”當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)這一道題時(shí)，我以為學(xué)生會(huì)非�；钴S，課堂氣氛會(huì)馬上高漲起來(lái)，但是由于學(xué)生比較緊張，都不敢大膽的舉手發(fā)言。當(dāng)然主要是我的主導(dǎo)不夠，應(yīng)該讓學(xué)生先自主思考，再讓他們學(xué)對(duì)體合作交流的，讓學(xué)生集思廣益，產(chǎn)生思維的火花，這樣課堂整個(gè)會(huì)比較熱鬧一些，學(xué)生也會(huì)真正的去思考，能更好的展現(xiàn)他們的創(chuàng)新意識(shí)，可惜當(dāng)時(shí)我沒(méi)有靈活處理，讓這個(gè)環(huán)節(jié)少了很多本該有的韻味。學(xué)生只是像陳述知識(shí)點(diǎn)一樣的比較枯燥的陳述出來(lái)了，沒(méi)有把文本內(nèi)容與實(shí)際很好的結(jié)合起來(lái)，這是這堂課的一處失敗之筆。
我的第四個(gè)環(huán)節(jié)是“合作探究、質(zhì)疑解惑”。我設(shè)定了一個(gè)情境：大家都知道一部電視劇拍完以后叫做什么？學(xué)生回答：殺青。殺青完了以后導(dǎo)演通常會(huì)帶上主要演員們來(lái)召開一場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)，目的是什么呢？那么如果你們是這場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)的主要明星陣容，你們會(huì)如何來(lái)詮釋你們演繹的角色呢？這個(gè)時(shí)候我的目的是讓同學(xué)們緊密的結(jié)合文本內(nèi)容，把劇中人物的性格特點(diǎn)很好的詮釋出來(lái)。同學(xué)們上臺(tái)以后，形式非常新穎，把胡歌、黃渤、霍建華、諾一這些當(dāng)紅明星加入到他們的角色中去了，讓下面的同學(xué)和聽課的老師都耳目一新，眼前一亮，似乎整場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)真實(shí)的演繹出來(lái)了，尤其是把那個(gè)敢于說(shuō)真話的、無(wú)私無(wú)畏的小孩演繹得活靈活現(xiàn)，這個(gè)發(fā)布會(huì)應(yīng)該算比較成功的。但同樣存在一些敗筆之處，學(xué)生因?yàn)檫^(guò)于緊張，出現(xiàn)忘詞等現(xiàn)象，中間有些停頓的小插曲，當(dāng)然這并不影響整體效果，這個(gè)環(huán)節(jié)是我最為滿意的，有機(jī)的把文本中的人物性格特點(diǎn)和角色的詮釋融合起來(lái)了，生動(dòng)有趣，給人很真實(shí)的感覺(jué)。接著，我繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生，安徒生是在怎樣的社會(huì)背景下寫下的這部膾炙人口的諷刺意味極強(qiáng)的優(yōu)秀作品的？通過(guò)大屏幕的形式放映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，讓學(xué)生對(duì)主題的理解更深刻。
第五個(gè)環(huán)節(jié)，可謂是讓我煞費(fèi)苦心的。當(dāng)時(shí)想了很久，如何跟前面的內(nèi)容完美的銜接起來(lái)。后來(lái)幾經(jīng)推敲，采用了“這部電視劇在《湖南衛(wèi)視》黃金檔熱播以后，大家都知道，咱《湖南衛(wèi)視》是播什么，紅什么，引起了觀眾的.極大反響，他們強(qiáng)烈建議導(dǎo)演組拍個(gè)番外篇，讓這個(gè)讓人意猶未盡的電視劇有個(gè)完整的結(jié)局。同時(shí)，舉出馬云這個(gè)家喻戶曉的人物，拉近電視劇的真實(shí)感，他愿意出資5000萬(wàn)，補(bǔ)拍一集，于是，導(dǎo)演組臨時(shí)開通了短信互助平臺(tái)，讓觀眾編輯短信，把他們想要的故事結(jié)局寫下來(lái)發(fā)送至1000666，這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)也是很新穎的，只是學(xué)校還沒(méi)有高度信息化數(shù)字化，不然，讓學(xué)生每人真的編輯短信到群組，那樣模擬感和真實(shí)感會(huì)更強(qiáng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生靈動(dòng)的思維會(huì)展現(xiàn)的更好。
整體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是相當(dāng)成功的，形式非常新穎，讓聽課的老師也沉浸到了電視劇的氛圍中。但由于學(xué)生的預(yù)習(xí)工作不夠到位，整體效果并沒(méi)有我預(yù)期的好，該出彩的亮點(diǎn)不夠出彩。在細(xì)讀文本這一塊，我做得也不是很好，雖然跟學(xué)生的生活掛夠了，把語(yǔ)文回歸到了生活，但沒(méi)有仔細(xì)的去推敲這篇童話故事的語(yǔ)言美，沒(méi)有帶著學(xué)生深入的去體會(huì)作者寫這篇文章的高超之處，對(duì)其寫作手法的分析不夠細(xì)化。
皇帝的新裝教學(xué)反思6
《皇帝的新裝》我設(shè)計(jì)兩課時(shí)，在這兩節(jié)課中，我做到以下幾點(diǎn)：
1、以語(yǔ)文課堂的三個(gè)維度為基點(diǎn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，教給學(xué)生品讀課文的方法和技巧，提高學(xué)生閱讀課文的能力，同時(shí)通過(guò)歸納文章的主旨，滲透思想教育。
2、為體現(xiàn)課堂學(xué)生的主體性，以自主、合作、探究為學(xué)習(xí)方式，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、從培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力為出發(fā)點(diǎn)
�、偻ㄟ^(guò)指導(dǎo)學(xué)生默讀、齊讀、聽錄音朗讀、分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力；
②通過(guò)師生、生生的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力；
�、弁ㄟ^(guò)思維拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
但也有一些遺憾：
1、第一課時(shí)開頭我精神有些緊張，所以聲音不夠大聲，但幾分鐘之后就轉(zhuǎn)入良好的狀態(tài)；
2、第二課時(shí)品析騙子、官員等人物形象時(shí)，我給學(xué)生交流的時(shí)間多了一些，所以下一個(gè)環(huán)節(jié)分角色朗讀課文時(shí)由于時(shí)間倉(cāng)促，學(xué)生朗讀過(guò)程中不入戲，而我沒(méi)能及時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)；
3、給學(xué)生寫作訓(xùn)練的時(shí)間只有8分鐘，效果不是很好。
通過(guò)這兩節(jié)課讓我有了更深的思考，要上好一節(jié)課，須做到：
1、教師首先要自己獨(dú)立鉆研教材、教參，吃透文本。
2、集體備課，集思廣益，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)較好的教學(xué)過(guò)程。
3、教師課堂上要有隨機(jī)應(yīng)變和駕馭課堂的`能力。
4、教師通過(guò)自己的人格魅力和特有的優(yōu)點(diǎn)來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如標(biāo)準(zhǔn)的普通話，整潔美觀的板書，帶有鼓勵(lì)性和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，大方且具有親和力的教態(tài)等方面。在今后的教學(xué)中，我將朝著這些目標(biāo)去努力，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
皇帝的新裝教學(xué)反思7
大多數(shù)學(xué)生聽說(shuō)過(guò)皇帝的新裝這則童話故事，對(duì)本文已經(jīng)具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)文章的故事情節(jié)有一定的了解，所以我決定在引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)后，要把教學(xué)重點(diǎn)放在品析人物形象從而把握作品內(nèi)涵這一環(huán)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)確定為：能理解并學(xué)習(xí)童話想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。
如何完成目標(biāo)任務(wù)，如何建立高效課堂？這是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題。歌德曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)必須合乎興趣，方可得益”。所以，我征求了學(xué)生意見，進(jìn)行分角色朗讀和表演課本劇，讓他們?cè)谧约焊信d趣的教學(xué)內(nèi)容中獲得真知。同時(shí)，讓他們各抒已見，對(duì)自己感興趣的人物進(jìn)行品析，并加以引導(dǎo)，活躍了課堂氣氛，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程有條不紊。
一、優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新
1、導(dǎo)入：圖片激趣，導(dǎo)入新課，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，營(yíng)造了詩(shī)意的氛圍，使學(xué)生很快進(jìn)入課堂情境之中。
2、教學(xué)步驟合理，由淺入深，條理清晰，環(huán)節(jié)完整，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)要點(diǎn)清晰可操作。根據(jù)三維目標(biāo)“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”，我精心設(shè)計(jì)了七個(gè)環(huán)節(jié)，速讀與精讀結(jié)合，在速讀中整體感知，在精讀中品析人物，體會(huì)作者運(yùn)用想象與夸張，通過(guò)語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等描寫刻畫人物的方法。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)加深對(duì)書中人物的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)反思，培養(yǎng)實(shí)事求是、敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。
3、角色朗讀，各抒已見。語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，我以“皇帝愛新裝”和“老大臣看新裝”為重點(diǎn)，讓學(xué)生在整體誦讀和個(gè)體分角色朗讀中品析，并讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的人物進(jìn)行品評(píng)，選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)，使課堂氣氛活起來(lái)。教學(xué)中我堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，使教學(xué)過(guò)程有條不紊。
4、淺文趣教，情景再現(xiàn)�！痘实鄣男卵b》極富魅力，學(xué)生愛讀，也能讀懂，從表層來(lái)看是一篇淺文。淺文趣教，就是讓學(xué)生讀出興趣、體會(huì)諧趣、悟出理趣。“趣”不單純是為了活躍課堂氣氛，皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物，而是一幫活脫脫、有血有肉的跳梁小丑。通過(guò)多種方式的朗讀，將教學(xué)推向了高潮。
5、設(shè)疑探究，師生互動(dòng)。每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，注重設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，注重課堂生成，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，品析人物形象，把握作品內(nèi)涵。通過(guò)分析，學(xué)生們知道了在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說(shuō)真話的原因是“誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就顯出自己不稱職，或是太愚蠢�！蔽揖统么藛�(wèn)全體學(xué)生：你們?cè)敢庠趧e人面前就顯出自己不稱職，或是太愚蠢嗎？大家換位思考回答：不愿意。由此我由此引出人性弱點(diǎn)-------愛慕虛榮。與此同時(shí)學(xué)生了解了騙子設(shè)計(jì)成功的原因
在于抓住了人們共同的弱點(diǎn)，騙局的存在是意料之外，也在情理之中，這也是這篇童話的魅力。人們應(yīng)該正視缺點(diǎn)，不要做一個(gè)愛慕虛榮的人，以免誤入歧途。
語(yǔ)文是一門充滿遺憾的藝術(shù)，其實(shí)我比較反對(duì)千篇一律的“滿堂灌”，在“續(xù)寫童話拓展與延伸”這一環(huán)節(jié)其實(shí)可以在課堂上速成，但我認(rèn)為時(shí)間過(guò)短，不利學(xué)生充分發(fā)揮寫作水平，也達(dá)不到預(yù)期的郊果，所以讓學(xué)生表演了課堂劇，讓續(xù)寫在課外完成，然后再進(jìn)行評(píng)比，不是更好？其實(shí)課堂劇的表演也需要?jiǎng)?chuàng)造性思維和豐富的想象，也是另一種拓展與延伸。
二、缺憾與改進(jìn)
在這節(jié)課上，我也意識(shí)到自己的不足：在品析人物形象時(shí)，學(xué)生大都是從人文性的角度來(lái)賞析的，其實(shí)，我們還可以從語(yǔ)文性的角度來(lái)講，比如讓學(xué)生多講講分析人物性格的方法等等，不要單一的從道德品質(zhì)這方面來(lái)談。對(duì)于這種比較開放的問(wèn)題，我在今后的教育教學(xué)中，要更多的鼓勵(lì)學(xué)生多角度的思考并解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們“解決問(wèn)題的方法不止一個(gè)”的觀念，在學(xué)習(xí)中要有更多的'創(chuàng)造性思維和豐富的想象。
三、感悟與總結(jié)
通過(guò)這次課堂教學(xué)，我感觸很深，要上好一節(jié)課，須做到：
1、教師首先要自己獨(dú)立鉆研教材、教參，吃透文本。
2、換位思考，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程。
3、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。教師在課堂上要注意課堂生成，要有隨機(jī)應(yīng)變和駕馭課堂的能力。
4、通過(guò)自己的人格魅力和特有的優(yōu)點(diǎn)來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如標(biāo)準(zhǔn)的普通話，帶有鼓勵(lì)性和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，大方且具有親和力的教態(tài)等方面。
5、寓教于樂(lè)，在學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。
最后，我想說(shuō)的是，填鴨式的教學(xué)、枯燥無(wú)味的課堂、冷冰冰的文字，都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，從而分散他們的注意力，也就達(dá)不到預(yù)期的效果。充分考慮學(xué)生的興趣吧，因?yàn)?------興趣是最好的、理想的牽引。
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