體育課教學(xué)反思（優(yōu)秀）
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的體育課教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
體育課教學(xué)反思1
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及健康第一的指導(dǎo)思想，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教會學(xué)生學(xué)會的同時，更要教會懂。不過分強(qiáng)調(diào)動作細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。關(guān)注學(xué)生的個性差異，改變單純?yōu)榕芏艿目菰锞毩?xí)，體驗(yàn)合作，享受成功的快樂。
從初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)大力發(fā)展速度素質(zhì)。本課以“體驗(yàn)成功的快速跑”為教學(xué)內(nèi)容。通過體驗(yàn)、探究明確影響快速跑得關(guān)鍵因素步長和步頻，激發(fā)學(xué)生興趣形成互助合作的關(guān)系。體現(xiàn)學(xué)生主體地位，采用不同的教法和學(xué)法，讓學(xué)生樂而不疲，變枯燥的教學(xué)為趣味教學(xué)。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)踐能力，為終身體育打下基礎(chǔ)。
導(dǎo)入明理：運(yùn)用速度公式導(dǎo)入引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
熱身心活動：通過游戲“搶占高地”的方式克服惰性提高學(xué)生的反應(yīng)速度和動作速度。
嘗試快速跑的練習(xí)：學(xué)生通過快速跑的嘗試，并通過計(jì)時、測量、計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生找出快速跑的兩個關(guān)鍵因素。通過自我評價確定個人類型。
學(xué)生自選修正內(nèi)容環(huán)節(jié)：運(yùn)用典型對比示范和教師示范。學(xué)生觀察思考，總結(jié)確定自選內(nèi)容及修正方案，并進(jìn)行有針對性的練習(xí)。
成功跑：尊重關(guān)愛弱者，學(xué)生自定起點(diǎn)，嘗試成功、享受愉悅。
“踏格子跨墊子”游戲：強(qiáng)化鞏固教學(xué)重點(diǎn)，體驗(yàn)合作與競爭。
陶冶情操環(huán)節(jié)：通過感受“神七”升天，滲透德育內(nèi)容，激發(fā)民族自尊心和自豪感。
體現(xiàn)出“體育與健康”課改新課型、新理念。改變傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的`能力。
體驗(yàn)、合作與競爭，更好的弘揚(yáng)學(xué)生個性。
不足之處：教學(xué)的設(shè)計(jì)針對性較差、學(xué)生實(shí)際操作的時候難度較大。安全措施應(yīng)更處理的合理些。
體育課教學(xué)反思2
通過本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會。游戲教學(xué)方法改變了過去以教師為主的被動式教學(xué)方法，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，全體學(xué)生的共同參與，也避免了少數(shù)學(xué)生厭學(xué)當(dāng)觀眾的現(xiàn)象，利用團(tuán)隊(duì)的力量創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生與學(xué)生相互指導(dǎo)，相互幫助，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友誼，提高了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過分組比賽，進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn)，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力。因此，分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。
優(yōu)點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣，提高學(xué)生參與體育活動的積極性是中學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一，為達(dá)到這個目標(biāo)，我將其歸納為：“樂中練，動中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。為此我做到了：
l．創(chuàng)設(shè)了良好的'學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境對發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生在有趣的情景中從事學(xué)習(xí)活動。
2、選擇有效的教學(xué)方法。本課教學(xué)對象是七年級學(xué)生，具有好動、好玩、好思考等特點(diǎn)。我抓住這一特點(diǎn)，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時，綜合運(yùn)用練習(xí)、思考、探索、討論、游戲等教學(xué)方法，在教師引導(dǎo)下，逐漸完成探疑過程。這樣不但學(xué)會了立定跳遠(yuǎn)的動作，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。另外，我用游戲活動貫穿教學(xué)的全過程，使體育教學(xué)的進(jìn)行與游戲有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺、自主、能動地學(xué)習(xí)。
另外這節(jié)課也存在著不足之處：這節(jié)課中學(xué)生沒有進(jìn)行分組練習(xí)。在練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的過程中，沒有突出學(xué)生的自主性，沒有很好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間和展示的平臺。比如我要把所設(shè)計(jì)的游戲開設(shè)為“游戲超市”，就能為學(xué)生提供一系列可供選擇的練習(xí)條件，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和興趣，自由選擇游戲內(nèi)容。這樣做使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為主動，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨(dú)立的思考，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。在“游戲超市”中，教師以指導(dǎo)者、服務(wù)者的身份巡回在學(xué)生中間，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要，就能及時提供幫助。這樣就會更好的體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。
通過課堂實(shí)踐后，讓我重新認(rèn)識了教學(xué)的意義，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體，教師教學(xué)的過程要順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，教師只能是在學(xué)生時行探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難和出現(xiàn)問題時，時行有效的引導(dǎo)和幫助，力求展現(xiàn)學(xué)生在自主探索活動中突出主體，突出個性，并獲得積極的，成功的體驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到切實(shí)的培養(yǎng)。
體育課教學(xué)反思3
一、教學(xué)內(nèi)容
1、籃球：運(yùn)球（原地運(yùn)球）
2、運(yùn)球接力游戲
3、自選體育活動
二、場地及器材
籃球場
羽毛球4付 籃球15個 毽子6個
跳繩10根
三、教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)習(xí)運(yùn)球動作，發(fā)展協(xié)調(diào)素質(zhì)。
2、通過自選體育活動提高對體育的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)個性。
3、通過游戲競賽，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏的'精神。
四、教學(xué)程序
準(zhǔn)備活動 → 原地運(yùn)球練習(xí) → 運(yùn)球游戲 → 選項(xiàng)練習(xí) → 放松 → 小結(jié)
五、課堂常規(guī)：
1、籃球隊(duì)長整隊(duì)，報(bào)告出勤人數(shù)；
2、師生問好；
3、宣布訓(xùn)練的內(nèi)容。
六、徒手操：
1、頭部運(yùn)動
2、肩部運(yùn)動
3、擴(kuò)胸運(yùn)動
4、腰部運(yùn)動
5、正壓腿運(yùn)動
6、側(cè)壓腿運(yùn)動
7、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動
8、手腕、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動
七、正式教學(xué)：
點(diǎn)： 1、教師原地示范及講解運(yùn)球要
身體姿勢：運(yùn)球時，兩腳前后開立，兩膝微屈，上體前傾，抬頭平視。運(yùn)球的手臂彎曲，另一手臂屈肘于胸腹間，以便保護(hù)球。
手型：運(yùn)球手與球接觸時，五指自然張開，用手指和指根以上的部位觸球，掌心空出，手指、手腕要放松。
手按拍球的動作：運(yùn)球時，應(yīng)以肘或肩為軸，伸前臂，屈手腕，五指自然張開，主動迎從地面反彈起來的球??
重點(diǎn)：手腕柔和用力，迎球緩沖，掌心空出。
2、教師口令指揮練習(xí)，糾錯，講評：
形式：集體練習(xí)
隊(duì)形：
××××××○○○○××××××○○○○
××××××○○○○××××××○○○○ △
注：△ 教 師
× 男 生
○ 女 生
3、游戲：運(yùn)球接力
�。�1）等分四隊(duì)站立。
（2）教師發(fā)令后，各隊(duì)排頭向前運(yùn)球，繞過標(biāo)志物，把球運(yùn)回，傳接給下一位隊(duì)友，然后排在本隊(duì)最后。
�。�3）依次進(jìn)行，先完成的隊(duì)為勝隊(duì)。
教師講解游戲方法，創(chuàng)設(shè)情境，烘托競爭場面。學(xué)生游戲時，教師應(yīng)場外指導(dǎo)。
4、自選體育活動
�。�1）籃球
（2）羽毛球
�。�3）毽子
�。�4）跳繩
教師介紹自選體育活動內(nèi)容，提出要求;學(xué)生憑興趣自主選擇項(xiàng)目，自由組合小群體;教師指派體育骨干協(xié)助組織管理。
5、講評
6、下課，師生再見
7、回收器材
八、運(yùn)動負(fù)荷預(yù)計(jì)
平均心率：130—140次/分 練習(xí)密度：40％
體育課教學(xué)反思4
教學(xué)反思的目的在于提升課堂教學(xué)效果，提升教師教學(xué)能力，其方法也是基于課堂教學(xué)效果的，簡單來說就是發(fā)現(xiàn)好的加以整理提升，不妥之處找出原因加以調(diào)整和改進(jìn)。結(jié)合上述幾個方面，把體育課堂教學(xué)反思的方法歸納為四個方向：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)的診斷與調(diào)整
教學(xué)目標(biāo)的確立離不開對教材的分析和拆解，運(yùn)動技能教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是單元目標(biāo)和課時目標(biāo)相結(jié)合的目標(biāo)組合。單元教學(xué)目標(biāo)不僅要考慮教材所屬運(yùn)動項(xiàng)目中的地位，更要清楚學(xué)生已掌握的相關(guān)技能基礎(chǔ)及知識儲備，還要適應(yīng)整個學(xué)段項(xiàng)目學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)；而課時目標(biāo)則要體現(xiàn)課時需要完成的任務(wù)。通過上課效果，我們要診斷當(dāng)次課的目標(biāo)是否達(dá)成，目標(biāo)本身的難易是否合適，進(jìn)而思考后續(xù)課時目標(biāo)如何進(jìn)行調(diào)整以達(dá)成單元教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ┙虒W(xué)流程的回放與審查
教學(xué)流程的回放是教學(xué)反思的常規(guī)方式，能夠幫助教師對照教學(xué)設(shè)計(jì)檢查本堂課的計(jì)劃落實(shí)的情況，能夠較容易找出課堂教學(xué)存在的問題，以及教學(xué)設(shè)計(jì)可以改進(jìn)的方法。教學(xué)流程的回放可以包含教學(xué)組織、適時反饋、素質(zhì)提升等多方面的內(nèi)容。如果結(jié)合課堂實(shí)時記錄，對教學(xué)流程加以細(xì)節(jié)審查，更能促進(jìn)教師語言表達(dá)、體態(tài)表現(xiàn)等教學(xué)能力的改善。教師可以反思教學(xué)過程中自己的示范面、講解位置，提問方式、表情姿態(tài)等是否有效吸引了學(xué)生的注意力，是否有效解決了預(yù)設(shè)的教學(xué)問題等等。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法的評價與改進(jìn)
教學(xué)方法是教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成的手段，教學(xué)反思理應(yīng)對課堂教學(xué)方法的運(yùn)用加以評價。針對運(yùn)動學(xué)習(xí)各個階段采取合適的教學(xué)方法，以及教學(xué)方法的正確運(yùn)用是優(yōu)秀教師必備的能力，但在實(shí)踐教學(xué)中許多教師在這方面存在很大問題。以講解法在“蹲踞式起跑”教學(xué)中的運(yùn)用為例，一些教師剛開始就進(jìn)行“標(biāo)準(zhǔn)動作”的講解，學(xué)生往往“不知所云”，費(fèi)了大把時間，學(xué)生卻還是不知該如何操作。其實(shí)“蹲踞式起跑”的動作并不復(fù)雜，如果在動作示范的'基礎(chǔ)上加以精煉的要點(diǎn)提醒，學(xué)生很容易就能理解動作要領(lǐng)，再通過幾次練習(xí)加以強(qiáng)化，基本就能掌握了。這種情況說明授課教師沒有真正掌握講解法的基本技巧，而在更多的案例中，教師則是在教學(xué)方法的選擇上就出現(xiàn)了問題。比如成套動作類內(nèi)容（包括廣播操、武術(shù)等）的復(fù)習(xí)課，教師整節(jié)課讓學(xué)生站成固定隊(duì)型原地練習(xí)一遍又一遍，不僅不能有效提高動作質(zhì)量，還會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果能結(jié)合分組練習(xí)、“對抗展示”、“模擬賽場”等方法的運(yùn)用，則更有利于學(xué)生理解動作的技術(shù)要領(lǐng)和端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高動作質(zhì)量。
體育課教學(xué)反思5
心理健康是現(xiàn)代健康觀的重要組成部分。體育健康要貫徹“健康第一”的思想，就必須重視學(xué)生的心理健康。
體育課堂教學(xué)心理氣氛是體育教學(xué)過程中相對穩(wěn)定的集體情緒狀態(tài)，它是教學(xué)中集體心理動態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)之一，是體育教學(xué)活動的心理背景。體育教學(xué)的基本形式是課堂教學(xué)，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的過程中，師生之間，學(xué)生之間會進(jìn)行頻繁的交往，交往時每個個體本身都帶有一定的感情色彩，并具有強(qiáng)烈的感染力，個體之間的情緒互相交流，互相感染，造成心理上的`共鳴，情緒上的共鳴，個體的情緒趨向一致，從而形成某個時刻的集體心理氣氛。體育教學(xué)就是在這種心理氣憤中形成的。在很多時候，由于教學(xué)內(nèi)容，方法的改變，學(xué)生完成動作的失敗，師生交往或?qū)W生交往的沖突等原因，課堂集體氣氛會發(fā)生起伏變化，從而對每個成員的情緒產(chǎn)生著振動和感染，使每個成員的心理活動隨課堂氣氛的改變而變化。體育課堂教學(xué)心理氣氛的優(yōu)化可以發(fā)揮其動力，愉悅和調(diào)節(jié)的作用，使集體的情緒處于適度的坑奮狀態(tài)，每個成員在認(rèn)知上相近，情緒上相溶，心理上互動，課堂氣氛活躍，教與學(xué)，練的情緒高漲，學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下，認(rèn)知一一操縱能力得到充分發(fā)揮和提高，學(xué)、練效果得到了最優(yōu)化。
但與此同時，我們必須注意到體育教學(xué)畢竟是以增強(qiáng)體質(zhì)為首要目的，假如我們片面強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視身體鍛煉，那不僅使體育教學(xué)脫離“體育”屬性，達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，同時心理教育也會因此失去載體而毫無意義。
體育課教學(xué)反思6
現(xiàn)在體育課程的改革變化很快。新課程理念、新課標(biāo)思想在黔南布依族苗族自治州實(shí)施幾年來，在具體的教育教學(xué)活動中漸漸顯現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)。而作為體育教學(xué)的主陣地的課堂，更是呈現(xiàn)出前所未有的新氣象，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。但同時也存在著不少教師體育教育科研方法欠缺。人文素質(zhì)教育處于落后狀況，并帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。
一、新課改在深層次上促進(jìn)了黔南地區(qū)體育教師觀念的真正轉(zhuǎn)變
沿襲了幾十年的教學(xué)模式、教學(xué)方法，是不能培養(yǎng)出適應(yīng)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的人才的。黔南布依族苗族自治州是一個擁有三百四十多萬人口的少數(shù)民族自治州。全州下屬12個縣市，少數(shù)民族占全州人口總數(shù)的53、34%。受歷史條件、自然條件及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多種因素的影響，教育事業(yè)極其落后，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口增長，現(xiàn)有的教育狀況已完全不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
在新課程的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生獲得更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生主動探索及研究精神。多媒體教學(xué)無疑是教育相對落后的少數(shù)民族地區(qū)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的契機(jī)。對體育學(xué)習(xí)有莫大裨益，對提升學(xué)生的體育能力和人格發(fā)展都有正面的影響。老師們充分利用豐富的教學(xué)資源來提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段。
二、教師課程意識增強(qiáng)有利于加深體育教師對地方課程概念的認(rèn)識和課程觀念的轉(zhuǎn)變
隨著課程理念的轉(zhuǎn)變，教師角色發(fā)生了變化。角色的轉(zhuǎn)變給地區(qū)文化帶來了認(rèn)同。教師轉(zhuǎn)變自身形象，成為學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。體育教師由課程的'消極接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的課程開發(fā)者。教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)轉(zhuǎn)向置身于教學(xué)情境之中�，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論指出，沒有情境就沒有對知識主動的建構(gòu)基礎(chǔ)，就沒有有效的學(xué)習(xí)。營造情景、創(chuàng)造情境是學(xué)習(xí)的一大要求。沒有情境就沒有對知識主動的建構(gòu)基礎(chǔ)，就沒有有效的學(xué)習(xí)。營造情景、創(chuàng)造情境是學(xué)習(xí)的一大要求。如“多彩貴州”這個文化品牌就能方便、快捷地為學(xué)生提供所需要的各種各樣、豐富逼真的情境，這是任何方式，任何課程難以達(dá)到的。
三、教師教育科研方法欠缺及人文素質(zhì)落后的現(xiàn)狀及反思
在我州目前的教育條件下，體育課堂教學(xué)一些統(tǒng)一的規(guī)定性與學(xué)生成長中的個體的實(shí)際需要存在不適應(yīng)的因素，在面對每個發(fā)展中的個體提出普遍要求也是不合時宜的，比如：在支撐跳躍—橫箱分腿騰越教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)不少教師缺乏自己的思想，對學(xué)生了解不夠全面，對于學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣等認(rèn)識不足，在有些時候未能及時的采取相應(yīng)的措施。有再強(qiáng)的課程意識和參與意識，也難從根本上提高學(xué)生的體育素養(yǎng)及體能。絕大多數(shù)體育教師沒有外出學(xué)習(xí)和觀摩的機(jī)會，也沒有適當(dāng)?shù)亟邮苓h(yuǎn)程教育的培訓(xùn)。教師本身在任教前就始終接受種陳舊的教學(xué)模式，任教后也就自然而然地貫徹同伴的這種方式。
多數(shù)學(xué)校的體育器材配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)的要求，新課標(biāo)規(guī)定的一些體育活動沒有得到落實(shí)；課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)械化訓(xùn)練傾向，模式化的訓(xùn)練近兩年來是逾演逾烈，主要還是來自考試的負(fù)面影響。
一直以來，在教師的頭腦里有一個錯誤的觀念是：在教學(xué)中只要學(xué)生能領(lǐng)會和理解就能提高成績。加上急功近利的質(zhì)量觀又直接影響老師的教學(xué)行為。因此，教師只好扼制了創(chuàng)新的欲望和創(chuàng)新的嘗試。學(xué)生也因此喪失了成為真正意義的學(xué)習(xí)的主人的機(jī)會。目前的教育現(xiàn)狀是，無論是家庭還是學(xué)校，學(xué)生還是教師都在為高考而拼搏。教師認(rèn)為提高知識水平和技能是課堂教學(xué)的目的。不論學(xué)生存在什么樣的個體差異，教師都會在同一時間內(nèi)，用同一教學(xué)方式講授同一教材。這是一種單方面施加于人的同一、劃一的教學(xué)方式又漸漸地回到了課堂。教育的目的之一要培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)，即培養(yǎng)有人性味的人，而我們灌輸知識的教學(xué)方式對學(xué)生人格的形成是有害的。具體表現(xiàn)為：課堂活動完全按教師的意圖進(jìn)行，教學(xué)就是為了讓學(xué)生記住教材的內(nèi)容，教師喋喋不休，學(xué)生默默地聽，沒有思考的余地。一個階段結(jié)束了，通過考試來檢驗(yàn)學(xué)生能否掌握教師講解的內(nèi)容，最后以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣。
體育課教學(xué)反思7
體育新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)形式、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平以及課程評價上都與傳統(tǒng)的體育教學(xué)有很大的差異，這就要求體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課程理念，進(jìn)而做好課改工作。為了更好地適應(yīng)課程改革，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法：
其一：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個重要因素，它不但能使學(xué)生主動完成教學(xué)任務(wù)，而且對于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣有著重要的作用。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用生動形象的語言進(jìn)行講解，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂。如導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動，教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產(chǎn)生積極影響。還有學(xué)生對體育課有無興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機(jī)能有良好的提高作用�；顒咏Y(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動中體驗(yàn)成功的快樂。如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動的樂趣，也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干，獲得教學(xué)成功的喜悅。
其二：實(shí)踐出真知教學(xué)：“行是知之始，知是行之成”――實(shí)踐出真知。在高中體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習(xí)”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的'科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。如傳統(tǒng)的教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過程枯燥無味，在課堂教學(xué)中，采用學(xué)生的多次示范，教師的重點(diǎn)提示，充分營造濃厚的民主氛圍，實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。
其三：要想使一節(jié)課成功，教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì)，即使碰到自己不是很擅長的教材，也能輕松完成。教師還應(yīng)該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松，覺得老師很好相處，愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù)；從教學(xué)中我真的感受到每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同他人的觀察、思維和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨(dú)特的個性，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨(dú)特個性的體現(xiàn)。實(shí)際上，有效的學(xué)習(xí)方式都是個性化的，沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學(xué)，要尊重每一個學(xué)生的獨(dú)特個性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動式地接受、記憶過的過程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。
要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來，首先要給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表揚(yáng)，少批評，教師過于嚴(yán)肅，勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會練習(xí)過程中的滿足感，那么學(xué)生也就永遠(yuǎn)都“笑”不起來，教學(xué)效果也會受到很大的影響。
總之，作為我們一線的體育教師，新課程目標(biāo)一定要吃透，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，同時也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標(biāo)順利完成
體育課教學(xué)反思8
體育課堂的教學(xué)語言包括教學(xué)口令、哨音以及老師的肢體語言等。在課堂教學(xué)中，教學(xué)語言的合理運(yùn)動也是上好體育課不可忽視的一個方面。體育教學(xué)口令應(yīng)該是體育課堂教學(xué)語言的核心部分，因此，合理有效的使用教學(xué)口令對上好體育課至關(guān)重要。
近期，我參加了一次市級觀摩課，六節(jié)公開課都是圍繞籃球開展的。給我印象最深的是一、二年級兩位老師的課，尤其是任教一年級的那位老師，在她身上讓我對教學(xué)口令有了另一層次的認(rèn)識。
一年級的學(xué)生活波好動，注意力不易集中。課中，授課教師并沒有像常規(guī)體育課那樣，教學(xué)口令生硬并且具有威懾力。她整堂課中多是以互動式的教學(xué)口令調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)和練習(xí)，整節(jié)課下來，給人一種舒服的感覺，而且學(xué)生的配合情況也非常好。例如，在要求學(xué)生站好隊(duì)時，她說：“1,2,3！”學(xué)生答：“站站好！”；在要求學(xué)生停止練習(xí)進(jìn)行講解時，她說：“我說停！”生答：“我就�！睅熣f：“小耳朵”生答：“認(rèn)真聽！”。就這樣，一問一答式的口令貫穿整個課堂，師生配合度很高，學(xué)習(xí)效果也很明顯。
反思一下自己的課堂教學(xué)口令：生硬、嚴(yán)肅、毫無新意。在教學(xué)中，只顧一味的發(fā)號施令，并沒有考慮學(xué)生的反應(yīng)。經(jīng)過這次聽課，讓我意識到：教學(xué)口令的`運(yùn)用也是有藝術(shù)的，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有創(chuàng)造性的開發(fā)一些學(xué)生喜愛的、有趣的并且能夠促進(jìn)教學(xué)的口令非常必要。最近，體育課上我有意識的在二年級體育課上運(yùn)用了一些互動式教學(xué)口令，效果不同凡響哦！
體育課教學(xué)反思9
1、通過體育理論知識傳授，教會學(xué)生對體育知識的學(xué)
體育教材是學(xué)生進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)的主要教學(xué)資料，體育教師正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育教材是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)。重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解體育教材的知識結(jié)構(gòu)，讓他們知道教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。指導(dǎo)他們邊閱讀、邊思考、邊比劃、邊練習(xí)。使學(xué)生對體育實(shí)踐內(nèi)容有一個粗略的印象。體育教科書中的插圖和圖示有完整動作圖、分解動作圖、輔助練習(xí)圖、練習(xí)方法圖、游戲方法圖、戰(zhàn)術(shù)配合圖及衛(wèi)生保健知識圖等。它們是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的有效資料，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生看懂體育教學(xué)資料中的插圖和與圖示的內(nèi)容動作順序、動作路線及技術(shù)要求等，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和自學(xué)能力，有利于他們更好地掌握體育的基礎(chǔ)知識與運(yùn)動技能。學(xué)生體育知識的“學(xué)”習(xí)能力的培養(yǎng)是體育教學(xué)的一個重要方面，教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，教一些簡單的學(xué)習(xí)方法，例如如何看懂武術(shù)動作路線圖和籃球戰(zhàn)術(shù)圖表等，讓學(xué)生通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)而有一定的體育知識素養(yǎng)。
2、重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)
2.1能力是知識、技能、智力在一定教學(xué)條件和實(shí)踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征。體育能力則是一個人的體育知識、技術(shù)技能、素質(zhì)和體驗(yàn)等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動中可體現(xiàn)出來的各種鍛煉方法和健身手段。根據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)，體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容和方法服從于目標(biāo)，服務(wù)于目標(biāo)，教學(xué)手段上注重誘導(dǎo)、激發(fā)、調(diào)節(jié)與控制，在不斷改進(jìn)和革新中做到多樣化、生動活潑、富有情趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，自覺參與主動投入，在主動參與中體驗(yàn)成功、感受喜悅，促進(jìn)能力的形成和發(fā)展。
2.2重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，達(dá)到終身受益的目的，作為學(xué)校體育工作的基本任務(wù)和體育教學(xué)的目標(biāo)之一，也就是將學(xué)生的個體行為納入終身體育行為方式，拓展學(xué)校體育培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，在培養(yǎng)學(xué)生個體行為的基礎(chǔ)上發(fā)展體育特長，使學(xué)生掌握體育鍛煉的知識與技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的.習(xí)慣，有利于促進(jìn)全民健身活動的普及與提高。
2.3在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，要明確體育與健康課程總目標(biāo)要求，認(rèn)真研究各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，對每個內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行三年、一年、學(xué)期統(tǒng)一計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，使每個模塊在每節(jié)課上，實(shí)現(xiàn)更好、更有效地分層次實(shí)施。在計(jì)劃的設(shè)計(jì)上，遵循因材施教的原則，重視發(fā)展學(xué)生的個性，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育興趣愛好，選擇搭配教材。對于同一模塊或同一節(jié)課上，教師要根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)不同，制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供時間和練習(xí)內(nèi)容，使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功的喜悅，每節(jié)課學(xué)有所獲，保持興趣。
3、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在每一模塊教學(xué)或每一節(jié)課上，都要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，包括生動活潑的語言、形象詼諧的講解、規(guī)范的示范動作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入自主學(xué)習(xí)活動中，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂。還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，以競賽活動誘導(dǎo)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，磨煉學(xué)生的意志，使學(xué)生在體育活動中體驗(yàn)成功的快樂，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑的發(fā)展。
4、開展競賽培養(yǎng)學(xué)生的興趣
學(xué)生對體育課有無興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)，將教學(xué)內(nèi)容融入生產(chǎn)勞動中，例如課題“播種”、“豐收的場面”等，使學(xué)生對勞動產(chǎn)生間接興趣。而學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機(jī)能有積極的影響�；顒咏Y(jié)束后讓學(xué)生意猶未盡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，磨煉學(xué)生的意志，使學(xué)生在體育活動中體驗(yàn)成功的快樂。如此教學(xué)，不僅讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動的樂趣，也讓教師在教學(xué)實(shí)踐中充分展現(xiàn)自己的才能，獲得教學(xué)成功的喜悅。
5、堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)
傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)，是實(shí)施體育教學(xué)的基本手段。學(xué)生平時習(xí)慣的養(yǎng)成，體育知識的積累，身體素質(zhì)的不斷提高，體育技能的逐漸完善，都是在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上完成的。因此，應(yīng)堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)，逐步同化和影響學(xué)生的日常行為規(guī)范，使學(xué)生的鍛煉習(xí)慣和技能水平逐年提高，三年的實(shí)踐證明：常規(guī)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證。
6、不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教研
隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，新事物不斷涌現(xiàn)，教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)，不斷完善自我，以此完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高技能水平，了解新運(yùn)動項(xiàng)目的發(fā)展，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)水平，努力使自己站在本學(xué)科的最前沿。同時不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)思想和理念更科學(xué)、更先進(jìn)。
7、樹立良好的安全意識
提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)工作責(zé)任心。教師的品德、事業(yè)心和責(zé)任感決定其能否勝任學(xué)校教學(xué)工作。態(tài)度決定一切，一個人能力再強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平再高，如果沒有一顆熱愛學(xué)生的心，沒有一顆熱愛教育事業(yè)的心，就不能全身心地投入教學(xué)工作，就不會把學(xué)生的安全放在心上。在體育教學(xué)中，教師不僅自身要有高度的安全意識，而且要有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想。
體育課教學(xué)反思10
一、對現(xiàn)代體育教學(xué)的認(rèn)識
結(jié)合新課標(biāo)理念和課改精神，我們認(rèn)為，小學(xué)體育課堂教學(xué)要從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個體需求，通過各種教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；要與學(xué)生多溝通、多交流，建立平等和諧的師生關(guān)系，多考慮他們的需求和感受；讓學(xué)生真正體驗(yàn)到運(yùn)動的快樂；并給予學(xué)生充分發(fā)揮的自主空間，提倡“玩中學(xué)、玩中練”；讓小學(xué)體育課堂回歸學(xué)生的生活，在師生教學(xué)互動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
體育教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，他是一種在室外進(jìn)行的教學(xué)雙邊活動，學(xué)生需要通過各種身體練習(xí)，達(dá)到思維與活動緊密結(jié)合，體育知識和技能緊密相連。其次小學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化各不相同，教師要在教學(xué)中要充分利用學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。根據(jù)不同教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，采用豐富多彩的活動進(jìn)行教學(xué)。
二、教學(xué)技能在教學(xué)中提高
1、理解是師生關(guān)系的新起點(diǎn)
課堂不僅是建構(gòu)知識的平臺，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強(qiáng)烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學(xué)習(xí)氛圍還可以使學(xué)生思維活躍，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛師生關(guān)系，營造融洽、和諧的運(yùn)動環(huán)境，學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。教師首先必須開闊心胸去理解學(xué)生，然后再敞開胸懷去關(guān)愛學(xué)生，這是進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。教師要利用生動親切的語言渲染課堂環(huán)境，“蹲下身”和學(xué)生在“同一個高度上”活動，逐步將自己融入孩子們中間，像一個和平使者用智慧傳遞知識技能，用愛心連接學(xué)生之間的情誼。你給孩子一份理解和關(guān)愛，他就會對你產(chǎn)生依賴和信任！作為體育教師就應(yīng)該敞開胸懷愛學(xué)生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子經(jīng)常發(fā)生，我總是把握時機(jī)，與孩子們走近，與他們成為朋友。
2、玩耍是課堂教學(xué)的切入點(diǎn)
玩是兒童的.天性，課堂教學(xué)中抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，為了讓孩子喜歡體育課我總是以“游戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓小學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中樂。同一教材，但教師的教學(xué)方法是靈活多變的。只有抓住了學(xué)生玩耍的天性，那么學(xué)生的身體和身心就會得到很好的鍛煉和發(fā)展
3、自主是教學(xué)互動的發(fā)生點(diǎn)
給孩子們空間自主選擇內(nèi)容，是體現(xiàn)課堂生機(jī)與活力的重要保證，也是師生互動的出發(fā)點(diǎn)和生長點(diǎn)。其一是給學(xué)生自主練習(xí)的空間。低年級小朋友年齡雖小，但興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往低年級教學(xué)中一切都由教師組織，師生一起做同一活動的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，為終身學(xué)習(xí)體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其二是給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)，就如有的學(xué)生很想成為運(yùn)動員，就大膽邀請老師參與他的活動，通過表現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)他的愿望；有的學(xué)生想當(dāng)小老師，就組織一些有共同愛好的同學(xué)一起來練習(xí)，培養(yǎng)了組織能力；有的學(xué)生在練習(xí)時想出了新花樣，得到了老師的肯定，那勁別提有多得意了。教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮，放開手腳，把課堂還給孩子。
4、期待是教學(xué)成效的增長點(diǎn)
體育與其他科目一樣，學(xué)生存在先天體質(zhì)、能力和心理上的差異，要清楚地認(rèn)識到體育“后進(jìn)生”才是最需要體育和多參與鍛煉的人。教學(xué)中要想方設(shè)法來彌補(bǔ)或消除“后進(jìn)生”的缺陷。對一些學(xué)有困難的學(xué)生，我們可以簡化要求，使其在初步體驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上，一步一步地走向成功，樹立信心。特別要提出的是，對個別因?yàn)樯眢w因素不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生，可以選項(xiàng)測試，防止發(fā)生因測試不合格而對體育課產(chǎn)生心理陰影，久而久之他們會遠(yuǎn)離體育活動與課堂。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時，當(dāng)學(xué)生順利完成某一動作時，一顆為學(xué)生著想的心，一個充滿肯定的眼神，一個贊許的目光，一個會心的微笑，總能讓其體驗(yàn)到進(jìn)步的愉悅和成功的樂趣，倍感自信，激情滿懷。
5、開發(fā)是教學(xué)素材的生長點(diǎn)
課堂教學(xué)不能與生活割裂開來，特別是小學(xué)體育教學(xué)更應(yīng)該使學(xué)生與生活有機(jī)融合。體育教學(xué)素材的組織、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的生活、經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，在學(xué)練知識技能的同時，將學(xué)生與大自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與校園、學(xué)生與家庭及自我的關(guān)系融入課堂教學(xué)，在學(xué)生掌握體育知識技能的同時，形成對待生活的情感、態(tài)度和價值觀。
體育課教學(xué)反思11
1、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想
隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的.健康成長
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系
建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權(quán)威者，而且，總是千方百計(jì)地把自己的要求"格式化"，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范學(xué)生模仿練習(xí)糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運(yùn)動會中，學(xué)習(xí)模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過實(shí)踐思考創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動
技能。整個學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。
體育課教學(xué)反思12
本單元我是以立定式跳遠(yuǎn)為教學(xué)內(nèi)容，一共四個課時。五年級的學(xué)生，身體處于成長階段，學(xué)生的身體素質(zhì)有的相差較大，不僅是男女生之間的差別，同性之間也有較大的差距，所以我在教學(xué)的過程中根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的要求。在教學(xué)過程中，特別是在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的騰空和落地過程中，我把身體素質(zhì)較高的分為一組，較差的分為一組，在進(jìn)行練習(xí)時，設(shè)定不同的高度要求，有利于學(xué)生減少對跳遠(yuǎn)的恐懼感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)興趣。跳遠(yuǎn)需要一定的身體素質(zhì)，所以需要進(jìn)行身體素質(zhì)的練習(xí)，加強(qiáng)腿部的力量和身體的協(xié)調(diào)能力。如果就是傳統(tǒng)的練習(xí)，學(xué)生會覺得枯燥而又累，長時間的練習(xí)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，我采用游戲的方法放入每節(jié)課的教學(xué)中，如跨跳障礙接力跑、“單足跳”迎面接力等一些比賽型的游戲。
通過本單元的教學(xué)，大部分同學(xué)能夠初步掌握立定式跳遠(yuǎn)的技術(shù)，即起跳、騰空和落地技術(shù)，作為五年級的學(xué)生，個人覺得應(yīng)該要多掌握技術(shù)，打好基礎(chǔ)，有好的基礎(chǔ)才能為以后更高水平的教學(xué)提供技術(shù)保障。在起跳的教學(xué)中，我先從原地的`擺臂提腿練習(xí)開始，熟練后學(xué)習(xí)原地起跳的擺臂練習(xí);在騰空的教學(xué)中，開始時用手摸懸掛物的練習(xí)初步體會空中騰空的感覺再過渡到用助跳板起跳練習(xí)，體會更高更長時間的空中騰空感覺，讓學(xué)生體會到自己不能完成但借助起跳板而完成的那種成功感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�；菊莆談幼骱�，我設(shè)置高度線，讓學(xué)生跳過限制線，進(jìn)一步的加強(qiáng)騰空的高度，加長騰空的時間。在落地的教學(xué)中，多采用一些輔助的教學(xué)，如立定跳遠(yuǎn)的蹲踞落地緩沖練習(xí)，原地提擺動腿起跳后成蹲踞式落下屈膝緩沖，教會學(xué)生在空中如何正確的做收腿蹲踞動作。落地時要像小青蛙一樣屈膝緩沖，保護(hù)好我們的膝蓋。
我在教學(xué)中還注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和互助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有意識的利用即時評價和指導(dǎo)的良好反饋?zhàn)饔茫M可能讓每一個學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從評價和指導(dǎo)中獲得幫助，看到進(jìn)步，增強(qiáng)信心，體驗(yàn)到成功的樂趣。
體育課教學(xué)反思13
完整地體育教學(xué)實(shí)施包括教學(xué)設(shè)計(jì)、場地、器材準(zhǔn)備，熱身引入，主題教學(xué)，素質(zhì)練習(xí)，放松整理，場地整理器材回收和課后小結(jié)等幾個環(huán)節(jié)。教學(xué)反思的內(nèi)容就是思考各個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理性、操作的連貫性、練習(xí)的有效性、反饋的適時性，以及進(jìn)一步教學(xué)的調(diào)整策略，具體到教學(xué)效果影響因素上，則可歸為以下幾個方面。
（一）教學(xué)目標(biāo)的制定是否合理
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是評價體育課堂教學(xué)效率的重要方面，但教學(xué)目標(biāo)制定不合理就會影響教學(xué)手段的選擇和教學(xué)效果的體現(xiàn)。課后教學(xué)反思可以根據(jù)學(xué)生運(yùn)動技能獲取和情感交流體驗(yàn)方面的效果、教學(xué)過程實(shí)施的效率等情況，分析學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定是否合理。
�。ǘ┙虒W(xué)方法的使用是否恰當(dāng)
教學(xué)方法的選擇和使用很大程度上影響著學(xué)生運(yùn)動技能習(xí)得的效率。在運(yùn)動技能習(xí)得過程中，從運(yùn)動體驗(yàn)動作認(rèn)知基本掌握鞏固定型的環(huán)節(jié)無法跳躍，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使用就是在遵循動作技能形成規(guī)律的基礎(chǔ)上，有效提高各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果。
�。ㄈ┙虒W(xué)組織的變換是否連貫
教學(xué)組織的變換是與教學(xué)內(nèi)容和教法選擇相適應(yīng)的。不同的練習(xí)內(nèi)容需要通過不同的練習(xí)隊(duì)形來匹配，一個隊(duì)形到底的情況會讓課堂變得非常沉悶和無趣，而隊(duì)形變換的效率會直接關(guān)系到課堂的練習(xí)密度，進(jìn)而影響整節(jié)課的教學(xué)效果。
�。ㄋ模┙虒W(xué)效果的反饋是否及時
適時反饋能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)生了解技能掌握的'準(zhǔn)確性。教學(xué)效果是教學(xué)設(shè)計(jì)難以完全預(yù)估的，不同的教學(xué)對象會有不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師需要在教學(xué)進(jìn)程中注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時給予反饋意見，并對課堂教學(xué)的進(jìn)度加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以適應(yīng)學(xué)生的表現(xiàn)，還要對接下來的課次進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。
�。ㄎ澹﹫龅仄鞑牡倪x擇是否最佳
場地的合理布置和器材的高效使用能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)的達(dá)成產(chǎn)生積極的作用。以跨越式跳高教學(xué)為例，初學(xué)過桿動作時，用橡皮筋代替橫桿可以幫助學(xué)生克服恐懼心理；而多條皮筋的組合排列也能增加學(xué)生的練習(xí)密度，盡快熟悉動作過程。
�。┥眢w素質(zhì)的練習(xí)是否均衡
中小學(xué)生處于身體發(fā)育的快速期，身體素質(zhì)的均衡發(fā)展有助于學(xué)生良好身體姿態(tài)的形成和減少運(yùn)動損傷的發(fā)生。因而，體育課堂的身體練習(xí)不僅需要均衡上下肢和軀干等不同部位的活動，還要兼顧速度、耐力、力量、靈敏和柔韌等不同素質(zhì)的發(fā)展。
�。ㄆ撸┌踩[患的處置是否到位
安全隱患是體育課堂必須面對的問題，動作學(xué)習(xí)的過程都有安全事故發(fā)生的可能。體育教師不僅要在練習(xí)前提醒可能出現(xiàn)的隱患，在練習(xí)過程中給予正確及時的保護(hù)和幫助，還要在發(fā)生意外狀況時做出恰當(dāng)?shù)奶幹么胧?/p>
體育課教學(xué)反思14
教學(xué)反思要求我們體育教師，將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中，以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，以全面培養(yǎng)合格學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒，及時深刻地總結(jié)、研究教學(xué)活動中，涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。
一、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色
傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設(shè)置，使師生關(guān)系實(shí)際上成為一種不平等的關(guān)系。教師是教育教學(xué)活動的絕對的權(quán)威，不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣大教師習(xí)慣了按自己的思維定式，嚴(yán)格要求學(xué)生的意識、習(xí)慣和行為“規(guī)范化”、“格式化”。新課程實(shí)施后，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必須在教學(xué)活動中，與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣、愛好，培養(yǎng)終身健康的意識和能力！只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動中，不斷認(rèn)識自我；增強(qiáng)自信和團(tuán)隊(duì)意識＼開放的胸懷＼堅(jiān)定的意志，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。”的教育目的。
二、應(yīng)用教學(xué)反饋，合理安排好教學(xué)內(nèi)容
體育課堂教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)有著許多相同的地方，通過教學(xué)信息的反饋才能實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的調(diào)控。體育課堂教學(xué)要在規(guī)定的時間內(nèi)完成特定的教學(xué)目的，達(dá)到一定的教學(xué)效果，必需要在課前對課堂上所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有著清晰的了解，考慮到學(xué)生的接受能力，場地、器械的布置，學(xué)生的身體素質(zhì)狀況等，估計(jì)出現(xiàn)狀與所要達(dá)到目的之間的差距，為實(shí)施課堂教學(xué)做好必要的準(zhǔn)備。從而保證課堂教學(xué)方法對課堂教學(xué)效果做到有效地控制，保證教學(xué)過程學(xué)生能處于最佳狀態(tài)。在體育教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生反饋的信息（如課前了解、課上的練習(xí)情況、動作掌握的程度以及學(xué)生身體練習(xí)過程中的面部表情變化等）改變和調(diào)整教學(xué)方式、方法，對課堂教學(xué)進(jìn)行有效控制。因此，教師課前必須采取多種方式，從學(xué)生那里獲得教學(xué)反饋信息，梳理出有利于課堂教學(xué)效果提高的信息反饋，及時而有效地調(diào)整好教學(xué)，保證課堂教學(xué)過程中的'信息流處于最佳傳輸狀態(tài)，使教學(xué)獲得最優(yōu)效果。即使在教學(xué)過程中出現(xiàn)的偶發(fā)事件，使原來教學(xué)內(nèi)容的安排受到?jīng)_擊、干擾甚至必須更改，那么在這種情況下，教師要根據(jù)當(dāng)時的反饋信息果斷地采取隨機(jī)控制的辦法，改變或調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容或方法，適時地引導(dǎo)學(xué)生正視學(xué)習(xí)內(nèi)容，以保證教學(xué)效果不受影響。
三、調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法
（1）在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先明確體育與健康課程總目標(biāo)要求，認(rèn)真研究各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及達(dá)到目標(biāo)，對每個內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行三年、一年、學(xué)期統(tǒng)一計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，使每個模塊在每節(jié)課上，實(shí)現(xiàn)更好、更有效地分層次實(shí)施！在計(jì)劃的設(shè)計(jì)上，遵循因材施教的原則，重視發(fā)展學(xué)生的個性，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育興趣愛好，選擇搭配教材。同一模塊或同一節(jié)課上，教師要根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)不同，制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供時間和練習(xí)內(nèi)容，使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功的喜悅，每節(jié)課學(xué)有所獲，保持興趣。
（2）給學(xué)生創(chuàng)造條件，實(shí)行民主、開放式的教學(xué)。重視學(xué)生的主體地位，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，參與管理和評價。為學(xué)生營造和諧、民主、開放、自由的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。
�。�3）制定教學(xué)計(jì)劃時，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。就是說充分考慮學(xué)校的場地、器材、教材、學(xué)生等方面，把學(xué)習(xí)的目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。
體育課教學(xué)反思15
所謂有效教學(xué)，即符合教學(xué)規(guī)律、有效果、有效益的教學(xué)。教學(xué)是不是有效，不是指教師有沒有完成教學(xué)任務(wù)，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。教學(xué)的主陣地在課堂，因此，有效教學(xué)理所當(dāng)然地應(yīng)從課堂抓起。為了提高體育課堂教學(xué)的有效性，筆者從以下幾個方面進(jìn)行了思考與探索：
一、教師的專業(yè)成長有利于有效教學(xué)
課堂教學(xué)的效果好壞關(guān)鍵在教師，體育教師專業(yè)水平的高低直接決定著教學(xué)的有效性。因此，體育教師要更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而努力提高課堂教學(xué)的效率。筆者認(rèn)為，備課不但要“備”教材，還要“備”學(xué)生。在課堂教學(xué)中，體育教師要把握好以下幾點(diǎn)：
�、賹W(xué)生的主動參與；
�、谟忻鞔_的目標(biāo)；
�、凵羁痰捏w驗(yàn)。讓學(xué)生在特定的年齡調(diào)用自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而完成有意義的知識建構(gòu)，并能有效地進(jìn)行知識遷移；
�、芮逦姆答�。教師的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要得到及時、清晰的反饋。精心設(shè)計(jì)“知識與能力”的教學(xué)過程和方法，以“根本任務(wù)”去實(shí)施教學(xué)；“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”，從人力、物力、時間、方法與過程上保證重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)與難點(diǎn)的.突破，從根基上保證教學(xué)的有效性。
二、營造人性化的積極課堂環(huán)境和氛圍，實(shí)施健康管理模式
教師要營造一種以相互信任和尊重為基礎(chǔ)的愉快、健康、高效的課堂氛圍，并努力營造人性化的課堂心理氛圍和課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，教師應(yīng)將教育重點(diǎn)放在如何預(yù)防不良行為的發(fā)生上，而不是強(qiáng)調(diào)如何實(shí)施懲罰。在具體實(shí)施中應(yīng)注意：
�、僖躁P(guān)懷鼓勵為主；
�、谡_運(yùn)用懲罰；
�、鄱嘧稣嬉龑�(dǎo)。
盡量不要使用消極否定性的語言，多用積極引導(dǎo)性的語言。應(yīng)盡量使用“我信息”，向?qū)W生傳達(dá)出教師對問題情境和對學(xué)生正當(dāng)行為的要求，避免“你信息”。此外，還要注意“對事不對人”。
三、引導(dǎo)參與，凸現(xiàn)主體，增強(qiáng)學(xué)生信心
注重發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主體作用，即努力提高自主、合作、探究和接受學(xué)習(xí)的技巧和能力。那么，應(yīng)如何有效促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造的主觀能動性呢？關(guān)鍵是在課堂上能否實(shí)現(xiàn)“心靈自由”、“議論自由”、“行動自由”。“心靈自由”是“自主學(xué)習(xí)”的前提�！靶撵`自由”要求教師放下架子，把微笑、鼓勵、情趣帶進(jìn)課堂，讓他們敢想、敢議、敢做，從而真正實(shí)現(xiàn)“心靈自由”，輕松學(xué)習(xí)；“議論自由”是“自主學(xué)習(xí)”的條件�！白h論自由”要求教師能全方位地解放學(xué)生，把思維成果從“零碎型”過渡到“整合型”，再發(fā)展到“評價型”，使每節(jié)課都給學(xué)生留下了咨詢的空間；“行動自由”是“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵。學(xué)生在課堂上可以離開位子，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自由地演示、自主地探究。
四、靈活運(yùn)用有效溝通技能，改進(jìn)交流方式
1、要善于傾聽。善于傾聽不同的聲音；善于運(yùn)用多種方式、手段，變課堂教學(xué)中的不和諧聲音為音樂；從不和諧的音符中反觀自身教學(xué)的不足，并及時改進(jìn)教學(xué)，使課堂教學(xué)煥發(fā)出教育智慧的光芒。在教學(xué)中，學(xué)生總會有犯過失的時候，如果教師的批評方式得當(dāng)，他們也多愿意接受。
2、合理運(yùn)用肢體語言。
�。�1）眼神接觸。教師不僅要能自然地注視每一個學(xué)生，而且還要能讀懂每一個學(xué)生的要求和反應(yīng)，并傳達(dá)自己對學(xué)生的評價及整個教學(xué)情境的把握，以預(yù)防學(xué)生不良行為的發(fā)生。
�。�2）身體接近。對課堂上違紀(jì)的學(xué)生，教師的言語批評既會中斷教學(xué)活動，又可能引起學(xué)生的反感。在大多數(shù)情況下，教師只要走近他，或輕輕地拍一下，什么也不必說，就能使其端正自身的行為。
�。�3）身體姿態(tài)和面部表情。在調(diào)控學(xué)生課堂行為的過程中，教師應(yīng)盡可能地利用身體姿態(tài)和面部表情配合講課。
3、正面誘導(dǎo)。正面誘導(dǎo)除了能使學(xué)生形成積極態(tài)度，構(gòu)建良好的師生關(guān)系外，還有助于矯正學(xué)生的不良行為。
五、關(guān)注全體，尊重差異，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
1、尊重學(xué)生，分層教學(xué)。學(xué)困生乃至一般學(xué)生都強(qiáng)烈地渴望自尊以及他人的尊重，只有獲得這種需要的時候，他們才會重新審視自己以往的行為和思想，從而開辟一條學(xué)習(xí)的新路子，同時，他們自身的潛力也能得以發(fā)揮。
2、捕捉閃光點(diǎn)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。教師要細(xì)心地探索學(xué)困生的世界，審時度勢，掌握火候，做到一把鑰匙開一把鎖。同時，還要在學(xué)困生身上找出閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃心靈的火花，化缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，化消極因素為積極因素，要善于設(shè)計(jì)多種情景和機(jī)會，讓學(xué)生能“表現(xiàn)自己”，施展自己的才華，盡量讓他們體會到成功的快樂和滿足。此外，還要積極開展適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)的活動，使他們在活動中表現(xiàn)自我，受到啟發(fā)和教育；有關(guān)活動要優(yōu)先考慮讓學(xué)困生參與，讓他們自己動手動腦，在活動中通過自身的努力獲得成功，并在成功中體驗(yàn)自身存在的價值。
六、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性
有效教學(xué)就是改善課堂紀(jì)律，改善教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的魅力：
�、偌訌�(qiáng)對教學(xué)節(jié)奏、課堂段落和學(xué)生注意的管理調(diào)控；
�、诤侠韯�(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和情境結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)調(diào)節(jié)師生的焦慮水平；
�、鄹倪M(jìn)課堂交往結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的參與比率；
④滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓他們設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)成功，并教會其如何學(xué)習(xí)，從而提高自我效能感；
�、菥脑O(shè)計(jì)每堂課的內(nèi)容和活動程序；
�、蕹浞掷脝栴}控制課堂行為；
�、呔C合運(yùn)用模式控制、目標(biāo)控制和評價控制等控制方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力；
⑧隨機(jī)應(yīng)變，正確運(yùn)用課堂教學(xué)應(yīng)變技巧；
⑨分析課堂記實(shí)。
七、豐富評價方式和手段，及時反饋
體育教師要豐富評價方式和手段，提高評價頻率，而不能吝嗇自己的尊重和贊賞。應(yīng)充分發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，及時作出有效評價。同時，評價必須是建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上的，即表揚(yáng)確有值得表揚(yáng)之處，批評也是如此。
在對學(xué)生進(jìn)行評價時，要變只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評價為注重學(xué)習(xí)過程的評價，注重學(xué)生的情感、態(tài)度的形成與發(fā)展，變只注重基礎(chǔ)知識和基本技能的評價為注重對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的評價。
【體育課教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《體育課》教學(xué)反思10-28
體育課的教學(xué)反思10-20
體育課教學(xué)反思04-20
《 體育課》教學(xué)反思04-14
體育課教學(xué)反思06-16
體育課教學(xué)反思【熱】02-17
體育課教學(xué)反思范文01-01
體育課教學(xué)反思【精】02-26
體育課課后的教學(xué)反思02-26
【推薦】體育課教學(xué)反思02-26