- 相關(guān)推薦
開(kāi)國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)秀
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的開(kāi)國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)秀，歡迎大家分享。
開(kāi)國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)秀1
《開(kāi)國(guó)大典》是一篇長(zhǎng)文，整體把握是務(wù)必的，那么在整體把握的基礎(chǔ)之上，該怎樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入到文章中去理解文章而不僅僅僅是走過(guò)場(chǎng)呢？如何在深入中避免煩瑣和肢解，來(lái)到達(dá)“長(zhǎng)文短教”，提高效率呢？這是我在備課的時(shí)候深入思考的問(wèn)題。一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”，抓住這些“點(diǎn)”拓展到全篇，就能順暢地實(shí)現(xiàn)“整體感知”和“整體把握”。我在教學(xué)中采用了“叩其一點(diǎn)，散發(fā)開(kāi)去”的方法，在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到文本的一個(gè)支點(diǎn)，牽動(dòng)整個(gè)文本的學(xué)習(xí)，使課堂線條簡(jiǎn)單，條理清楚，仿佛是找到一條串聯(lián)珍珠的絲線。
一、“用一個(gè)詞概括對(duì)開(kāi)國(guó)大典的感受”──抓住中心，統(tǒng)領(lǐng)一文
“會(huì)讀書的學(xué)生能夠把文章讀成一句話，甚至讀成一個(gè)詞�！边@是對(duì)概括文章主要資料的人性化描述。在課堂上以中心詞為切入點(diǎn)，將詞語(yǔ)的理解和課文思路，中心思想有機(jī)糅合在一起組織教學(xué)，就可化繁為簡(jiǎn)，使課堂教學(xué)主脈絡(luò)清晰，順藤摸瓜，有利于學(xué)生在課堂上進(jìn)行有條理地思維，幫忙學(xué)生構(gòu)成思維的系統(tǒng)性，直達(dá)教學(xué)目標(biāo)。另外，抓住這些詞語(yǔ)作為整體突破的切入口，也有效地引導(dǎo)了學(xué)生讀書的興趣。當(dāng)學(xué)生把“隆重”、“熱烈”、“莊嚴(yán)”寫在黑板上的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于課文資料的整體感知便有了具體的落實(shí)。
二、“這些感受照應(yīng)了題目中的哪個(gè)詞？”──緊扣題眼，教活一課
文章的題目是全文的中心體現(xiàn)，尤其是題眼，學(xué)生能夠透過(guò)它“窺一斑而見(jiàn)全豹”。從文章的題眼切入，能夠準(zhǔn)確地把握住課文的主要資料和中心思想，從而以此為主線展開(kāi)語(yǔ)文潛力的訓(xùn)練和語(yǔ)文情操的感染。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“隆重”、“熱烈”、“莊嚴(yán)”與題目中的“大”的聯(lián)系，學(xué)生有了頓悟感覺(jué)，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的`興趣，也為下一步直奔重點(diǎn)作好了鋪墊。
三、“課文中哪些地方讓你感受到“大”？”──整合問(wèn)題，串聯(lián)一篇
問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的源頭活水，問(wèn)題也能夠作為指導(dǎo)學(xué)生閱讀的切入點(diǎn)。這就要求老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題是牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵問(wèn)題，是一問(wèn)抵許多問(wèn)的主問(wèn)題。當(dāng)然，我們此刻更多的是提倡引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn)題。但是學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題一般都比較瑣碎膚淺，這就需要老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將學(xué)生的多個(gè)小問(wèn)題，整合成一個(gè)能夠推進(jìn)閱讀的“大問(wèn)題”，這個(gè)問(wèn)題覆蓋了全文，能夠給學(xué)生留有較大的思維空間，在這個(gè)空間中，又可讀，又可想，可說(shuō)，可辯。學(xué)生自主思考、討論并回答了這個(gè)問(wèn)題之后，不僅僅較為深刻地理解了文章的資料，而且訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性與深刻性。有言曰：“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”。只有在“高”“闊”的空間里，才能“任飛”“憑躍”！
開(kāi)國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)秀2
《開(kāi)國(guó)大典》這篇課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪，激動(dòng)的感情。課文按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的順序敘述，先講了大會(huì)開(kāi)始前會(huì)場(chǎng)上的情況，然后講典禮的主體部分。本課重在體會(huì)中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的成立感到無(wú)比自豪，激動(dòng)的心情。
由課題導(dǎo)入中心的回憶，即文章的重點(diǎn)：開(kāi)國(guó)大典的隆重、規(guī)模盛大、莊嚴(yán)、熱烈。這部分的提出由學(xué)生對(duì)大典這一詞的.解釋的回憶展開(kāi)，整篇文章的內(nèi)容也就是圍繞這一點(diǎn)來(lái)突出加以描繪的。因此一上來(lái)就提綱挈領(lǐng)地抓住了要害，把握住重點(diǎn)。其次就是由學(xué)生邊默讀邊找出文章描寫這一隆重、熱烈、莊嚴(yán)、盛大氛圍的語(yǔ)句加以體會(huì)，說(shuō)明理由。學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，內(nèi)化過(guò)程從中得以體現(xiàn)。
看一看。播放“開(kāi)國(guó)大典”的有關(guān)錄像鏡頭，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把學(xué)生帶到這感人的情境中。讓學(xué)生感受開(kāi)國(guó)大典的盛況，初步體會(huì)到在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了新中國(guó)，人們無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情。
比一比。課文第三段寫了“開(kāi)國(guó)大典”的盛況，這一段按照典禮進(jìn)行的順序來(lái)寫。在第三段中，“歡呼”一詞出現(xiàn)多次。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生找出這些詞，展開(kāi)想象，深刻挖掘。具體教學(xué)如下：讀熟課文，理解“開(kāi)國(guó)大典”的盛況的順序。找出帶有“歡呼”一詞的句子；每次是在什么情況下歡呼起來(lái)的？這表達(dá)了人們?cè)鯓拥乃枷敫星椋?/p>
在比較理解的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分別采用齊讀、輪讀、邊讀邊鼓掌的形式讀。語(yǔ)調(diào)要高昂，情緒要飽滿，體會(huì)出人們無(wú)比高興、自豪、激動(dòng)的心情。接下來(lái)與伙伴交流就可以相得益彰，彼此啟發(fā)，使思路拓展，思維活躍起來(lái)，許多細(xì)小的地方學(xué)生都能獨(dú)具慧眼體察到。如：紅旗、紅燈籠、掌聲、呼聲、鳴炮、起早步行幾十里參加大典等等都能自然而然地提到。同學(xué)們就在這樣的一種相互協(xié)作，你我共享成果的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步提高，達(dá)到最佳狀態(tài)。學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)增多了，情感也得以交融，朗讀起來(lái)由感而發(fā)，水道渠成。學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)的那種場(chǎng)面、那種氣氛、人們內(nèi)心的激動(dòng)的情感就會(huì)由衷地感悟到。
如果課后再添加一個(gè)“寫一寫”。在讀熟課文，理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以《——?dú)g樂(lè)的夜晚》為題寫一個(gè)片斷。寫出節(jié)日夜晚燈火、焰花、彩旗交相輝映的情景。再寫參加活動(dòng)人員的表現(xiàn)，及觀眾的表現(xiàn)等，學(xué)以致用，將文章內(nèi)容內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，效果應(yīng)該會(huì)更好。
開(kāi)國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)秀3
《開(kāi)國(guó)大典》是魯教版五年級(jí)上冊(cè)第六組的第二篇課文，這是一篇講讀課文。課文講的就是1949年10月中華人民共和國(guó)中央人民政府在首都北京舉行典禮的盛況，表達(dá)了人們無(wú)比激動(dòng)和自豪的心境。這篇文章算是第六單元的一篇重點(diǎn)課文了。所以拿到這篇課文時(shí)，我無(wú)從下手，不僅僅是因?yàn)檎n文篇幅很長(zhǎng)，還因?yàn)檫@篇課文知識(shí)點(diǎn)太多，并且還有很多的寫作點(diǎn)。所以我一向等著老教師們講完之后再著手講。上周三我就開(kāi)始講這一課。把本課的生字進(jìn)行了細(xì)致的講解，可是一向苦于沒(méi)有思路，再加上運(yùn)動(dòng)會(huì)，另外自我也有點(diǎn)排斥，所以就這樣被拖延到今日才講。
詢問(wèn)了對(duì)面的程教師，她說(shuō)這篇課文沒(méi)有你想象的那么難講，這篇課文就是按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的順序一步一步來(lái)進(jìn)行的，只要理清順序一段一段地來(lái)講就能夠了。每一段的知識(shí)點(diǎn)讓孩子劃一劃、做一做筆記。上課前，我進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，書上記錄得密密麻麻，生怕有一點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)被遺漏，因?yàn)楫吘故俏迥昙?jí)了。還恐怕知識(shí)點(diǎn)教錯(cuò)，今日在說(shuō)課的.時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)自我犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，率領(lǐng)的“率”的筆順以及畢業(yè)的“畢”的筆順，在教學(xué)生時(shí)竟然都寫錯(cuò)了，還好嚴(yán)肅的“肅”和電鈕的“鈕”筆順總算教對(duì)了。五年級(jí)，知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性由不得我們有半點(diǎn)含糊。有詢問(wèn)了辦公室的兩位老教師才著手講這一課。
今日這節(jié)課的上課思路我覺(jué)得還算清醒，可是還總覺(jué)得這篇課文操作的有些地方很欠妥當(dāng)，但又想不出有什么好的方法能夠補(bǔ)救。自認(rèn)為比起第一次教五年級(jí)，這次稱得上是“教有所痕”，怎樣能更巧妙地教學(xué)本課，還需繼續(xù)努力探索。
【開(kāi)國(guó)大典教學(xué)反思優(yōu)秀】相關(guān)文章：
開(kāi)國(guó)大典教學(xué)反思15篇11-29
開(kāi)國(guó)大典教學(xué)設(shè)計(jì)07-03
優(yōu)秀的教學(xué)反思04-09
優(yōu)秀教學(xué)反思11-07
藏戲教學(xué)反思優(yōu)秀01-24
《白鵝》教學(xué)反思優(yōu)秀04-25