一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思（優(yōu)秀）
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思1
《可愛的校園》這節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生對10以內(nèi)各數(shù)在幼兒園已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，為了使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，而是有趣的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性非常高，他們都能主動地進(jìn)行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進(jìn)行交流。在觀察情境圖時，開始我沒有限制觀察的順序和方法，給學(xué)生充分的自由去觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力；然后同學(xué)之間互相說觀察方法，同時體會到按照一定的順序觀察物體最簡單；然后利用同座之間互相說來取長補(bǔ)短，給學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的'機(jī)會，使他們養(yǎng)成虛心向他人學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽取他人意見的好習(xí)慣。學(xué)生們經(jīng)過自己的思考，說出了許多種不同的排列方法，思維得到了發(fā)散和提高。在課的最后，我們一起觀察教室學(xué)生們興奮極了，像一只只可愛的小鳥，到處去尋找數(shù)學(xué)問題，收獲很大。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思2
師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對的是一個全新的`環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點(diǎn)，我耐心的指導(dǎo)他們，真誠的鼓勵他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思3
《整理房間》是北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第四單元分類的第一課時的內(nèi)容，本課通過“整理房間”的活動使學(xué)生能對具體的物品進(jìn)行分類，讓學(xué)生懂得分類需要一定的標(biāo)準(zhǔn)。為讓學(xué)生能比較輕松地認(rèn)識分類，掌握分類的方法，我設(shè)計了導(dǎo)入、探究、練習(xí)、游戲、小結(jié)五個環(huán)節(jié)，以下是我本堂課后的幾點(diǎn)反思：
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，為數(shù)學(xué)課插上飛翔的翅膀。
1、圖片對比，分塊探討，初步認(rèn)識分類及分類的好處。
2、做練習(xí)時播放動畫，在屏幕上拖動物體的方式能激發(fā)學(xué)生嘗試的熱情，在“拖出來”再“加進(jìn)去”的挑選再聚合的分類過程中，不僅能展示不同學(xué)生思維方式的多樣化，而且學(xué)生能自己在思維的過程中對自己的結(jié)論進(jìn)行批判，最終形成對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，將平時生活中的分類提升上一個新的思維高度。
多媒體的使用為數(shù)學(xué)課質(zhì)量的提升提供了有效的方法。
二、鼓勵學(xué)生動口、動腦、動手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在學(xué)生的每一次分類整理中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。在提問中，我們應(yīng)該更多得提出啟發(fā)性的問題，多問“你可以怎么分”而盡量減少“把他們按照會飛和不會飛的`分出來”。
三、注重情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在認(rèn)識分類整理房間的方法后，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，設(shè)置一些問題讓學(xué)生對分類的必要性有所體驗和總結(jié)。讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的同時有意無意地感受到要有一個良好的行為習(xí)慣。
四、規(guī)范自己的教學(xué)語言，有效得支持教學(xué)。
規(guī)范的教學(xué)語言，首先是在對學(xué)生的評價上：“這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？”、“誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！”有針對的評價能有效拉動學(xué)生積極性，是組織教學(xué)一個很重要的部分，單純的“你真聰明”、“知道的請舉手告訴老師”對學(xué)生的激勵作用明顯不足。
不足之處：
1、在新授這部分內(nèi)容的教學(xué)中，課堂組織這有待加強(qiáng)，學(xué)生舉手回答問題的意識不強(qiáng)。
2、讓學(xué)生在“分一分”的實(shí)踐活動中體驗分類，使學(xué)生在玩的過程中了解分類的方法，而此時我完全放手讓學(xué)生分，對于識字量少的學(xué)生來說，題意是不明的，因此重復(fù)解說，浪費(fèi)了時間。
3、課堂的應(yīng)變能力還很欠缺。
4、板書時出現(xiàn)了錯別字。
總之，在本課的教學(xué)中，既有得也有失，為我今后的教學(xué)提供了經(jīng)驗和借鑒，督促我成長。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思4
一、在情境中感悟加法含義
對低年級學(xué)生，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生動有趣的情境中，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個小朋友在干什么。當(dāng)學(xué)生能看著圖說出圖的意思后，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)：原來有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友，現(xiàn)在一共有5個小朋友。在老師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。整個新課內(nèi)容充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，運(yùn)用講故事、做游戲、手勢演示等各種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。《5以內(nèi)的加法》很多孩子在幼兒園就學(xué)過，有基礎(chǔ)，如何在孩子進(jìn)來前和出去的時候是不是有了變化，葉瀾說，在一節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)首先必須是有意義的。初步的意義是學(xué)生學(xué)到了新的知識；進(jìn)一步是鍛煉了能力；往前發(fā)展是在這個過程中有良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；再發(fā)展一步，是他越來越主動投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生才會學(xué)到新東西。這節(jié)課中學(xué)生既感悟到了加法的含義，又產(chǎn)生用加法計算的需求。給我的感覺是這個過程中有良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求。
二、加強(qiáng)口算，鼓勵算法多樣化
在進(jìn)行計算的時候，首先鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，啟發(fā)學(xué)生用多種方法思考，找出不同的方法，盡最大可能地引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動當(dāng)中來。5以內(nèi)的加法計算的基礎(chǔ)是認(rèn)識了數(shù)和數(shù)的合成，5以內(nèi)的加法計算又是以后學(xué)習(xí)加、減法計算和解決加、減實(shí)際問題最基礎(chǔ)的知識。教師在進(jìn)行教學(xué)時，不急于將最優(yōu)化的方法介紹給學(xué)生，而讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，充分發(fā)表自己的見解，找找不同的方法，既保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又拓寬了思路，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。最后得出2和3合成 5，所以3+2=5。解決問題的.時候，又讓學(xué)生利用剛剛學(xué)的加法，充分體驗加法計算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
致力培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)有效課堂的有力保障。數(shù)學(xué)教學(xué)首先是一種教育，小學(xué)生需要更多的養(yǎng)成教育。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識生成，體驗數(shù)學(xué)思想和方法的過程中，要持之以恒地滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。觀察習(xí)慣，思考習(xí)慣，乃至心算習(xí)慣，草稿習(xí)慣等等，不是一兩堂課或一兩段時間學(xué)生就會養(yǎng)成的，不厭其煩的引導(dǎo)，長期的培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才會和學(xué)生的身體成長融合為一體，成長為學(xué)生良好的素質(zhì)。先想說做再在教師引導(dǎo)，同伴互助的基礎(chǔ)上更深入地想說做，這就在培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。
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時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間，陌生是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)識鐘表的方法。
在教學(xué)整時的認(rèn)讀時，我依據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點(diǎn)：1、鐘面上有12個數(shù)字，還觀察了這12個數(shù)字的'位置特點(diǎn)；2、有兩條不同的針（強(qiáng)調(diào)又長又細(xì)的是分針，又短又粗的是時針），特別指出我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)時針和分針，不涉及秒針。3、有12個大格子。這樣，學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu)。
然后，我選擇了幾個特殊的時間，先教學(xué)生認(rèn)讀鐘面，接著讓學(xué)討論、交流，發(fā)現(xiàn)這三個鐘面的共同特點(diǎn)，學(xué)生通過觀察對、討論交流，最后達(dá)成共識：這三個都準(zhǔn)備一個鐘面分針都指著12，當(dāng)分針指著12時，時針指著幾就是幾時。每個學(xué)生在課前都準(zhǔn)備一個鐘面的學(xué)具，學(xué)生在看一看，親手摸一摸、撥一撥的過程中，自主探索，經(jīng)歷了一個從具體到抽象的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生相對容易的發(fā)現(xiàn)看整時的方法，同時利用知識的遷移，為半時的學(xué)習(xí)作好鋪墊。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口�？偟膩碚f這節(jié)課利用學(xué)具，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
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6-10的數(shù)學(xué)的組成是學(xué)生在學(xué)生了2-5的數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會通過操作學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成，為了讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，在原來的基礎(chǔ)的有所提高，同時讓學(xué)生的遷移類推和歸納分析能力得到培養(yǎng)。
加強(qiáng)操作，把操作與思考結(jié)合起來。操作是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式，在教學(xué)中我非常重視學(xué)生對實(shí)物、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計算的知識表象。如教學(xué)8、9的組成，我讓學(xué)生把8個圓片分成兩部分，學(xué)生馬上按擺也了一種分解。這時我讓學(xué)生思考怎樣才能把所有的分分法不重復(fù)、不遺漏地找出來。學(xué)生們經(jīng)過思考、討論、交流，聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，按照一部分不變，另一部分依次加1的規(guī)律擺出8的組成。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課始，我通過愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識6-10各數(shù)。選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物，并用課件一一的出現(xiàn)，有前面認(rèn)識過的05，還有今天認(rèn)識的610。讓學(xué)生在這個過程中感悟到數(shù)的順序。
然后，出示主題圖：在數(shù)數(shù)的時候，指導(dǎo)學(xué)生有序的數(shù)：可以按上下數(shù)；也可以按左右數(shù)；還可以以數(shù)的大小順序來數(shù)。同時，再結(jié)合教室的實(shí)物來數(shù)，比如：數(shù)桌子、數(shù)椅子、數(shù)同學(xué)、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果很好。在認(rèn)識了這些數(shù)后，為使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識，并逐步上升到理性認(rèn)識，讓學(xué)生選用6-10中的任意一個自己喜歡的'數(shù)說一句話或做一個動作，也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。
本節(jié)課，我盡量使課堂做到生活化、活動化和趣味化，盡量改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。并且結(jié)合孩子好玩、好動的生理天性，讓他們在觀察、比較、操作的學(xué)習(xí)過程中體驗與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維得到的發(fā)展，個性得到的張揚(yáng)，使學(xué)生在自主探索的玩數(shù)學(xué)中獲得成功的喜悅。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思7
《8和9的認(rèn)識》包括兩個內(nèi)容，一是認(rèn)識8和9；二是學(xué)會書寫8和9。雖然在設(shè)計環(huán)節(jié)比較細(xì)，但也顯示出教學(xué)步子比較小，內(nèi)容上沒有體現(xiàn)出一定的深度。這可能和當(dāng)時構(gòu)思這節(jié)課的.時間比較早有關(guān)系，根據(jù)當(dāng)時的學(xué)生在課堂上回答能力、動手操作等方方面面的實(shí)際水平，我覺得在40分鐘內(nèi)是難以完成教學(xué)任務(wù)的。因此想法就是把這一內(nèi)容上實(shí)、上細(xì)，免得因為內(nèi)容太多而走過場。不過因為自己的惰性，也沒有及時去了解學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)際水平，就只是在小范圍作了調(diào)整。所以到那天上午上出來的課，自己也感覺內(nèi)容有點(diǎn)單薄，因為學(xué)生各方面的知識及能力是天天變化的，我應(yīng)該及時作出調(diào)整。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思8
《動物樂園》是一年級數(shù)學(xué)第一單元的最后一課，它是在《快樂午餐》的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固比較的方法。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠通過數(shù)一數(shù)，比一比等活動正確比較10以內(nèi)數(shù)的'大小，能正確運(yùn)用“>”、“<”和“=”來比較兩個數(shù)的大小。
在教學(xué)過程中，首先以動物聚會這一情境導(dǎo)入，學(xué)生比較積極，很快融入課堂。接著通過比較情境圖中各種動物的數(shù)量的多和少引入這三個數(shù)學(xué)符號。最后在認(rèn)識完這三個數(shù)學(xué)符號并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三個符號的記憶方法，并編成順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖對小數(shù)。”
不足之處：
1、 準(zhǔn)備不充分，教具沒有派上用場，直觀性不夠。
2、 隨機(jī)應(yīng)變能力還有待加強(qiáng)，在沒有教具的情況下可以拿身邊的物品進(jìn)行比較，比口頭表達(dá)更形象具體。
3、 板書不夠規(guī)范。
4、 教學(xué)語言不夠貼切，師生互動較少，課堂練習(xí)也較少涉及。
基于這么多的不足，我更應(yīng)該努力完善自己，多向老師學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思9
《有幾瓶牛奶》，這一課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計算9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，“湊十法”的思考過程是本節(jié)課的難點(diǎn)。
因此我設(shè)計了幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
在學(xué)習(xí)這節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了11～20各數(shù)及10加幾、減幾。學(xué)生對得數(shù)是10以內(nèi)的加減法已有了一定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我以孩子的生活實(shí)際導(dǎo)入，既可激發(fā)學(xué)生的興趣，也為后面湊十法奠定了基礎(chǔ)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程
本節(jié)課圍繞學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的教學(xué)過程，我讓學(xué)生動手操作，通過擺小棒、計數(shù)器等學(xué)具直觀地幫助學(xué)生尋求解決辦法，形成感性認(rèn)識后，逐步抽象出9加幾的計算方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材倡導(dǎo)方法多樣化，目的是發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生從自己的角度，用自己的方法去嘗試解決問題，我在設(shè)計時讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法計算，并在小組內(nèi)交流，目的是讓學(xué)生先自己優(yōu)化。
不足之處：
1、應(yīng)開拓學(xué)生的思維
在本節(jié)課教學(xué)中要體現(xiàn)算法的多樣化，算法多樣化是課堂標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生探索不同的.方法，并不是指讓學(xué)生掌握多種方法。實(shí)際教學(xué)中學(xué)生們只感知了湊十的方法，學(xué)會了9加幾的計算，在教學(xué)中，我還應(yīng)該放手讓學(xué)生說，開拓學(xué)生的思維，只要學(xué)生說得出來的方法，就是好方法。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)時間的分配
課堂上學(xué)生自主探究交流“9加5”的多種解法時，時間用得過多，導(dǎo)致后面比較倉促，在以后的教學(xué)中要多加注意。
課的準(zhǔn)備過程是自己提高的過程，講課后的反思是提高中的提高。正是在反思中體會的這些不足，讓我進(jìn)步，學(xué)習(xí)如何提高自己的教學(xué)水平。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思10
《有幾枝鉛筆》是加法初步認(rèn)識的第一課時。本節(jié)課的目標(biāo)主要是：
1.在具體的情境活動中，讓學(xué)生體驗加法含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。
2.讓學(xué)生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。
3.使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
本課教學(xué)中我注重了以下幾個方面的訓(xùn)練：
一、說的訓(xùn)練。
如：請學(xué)生認(rèn)真觀察說一說老師每只手上各有幾枝鉛筆，然后老師做合并的動作，再讓學(xué)生把這個過程完整的說一遍。（一邊有3枝鉛筆，一邊有2枝鉛筆，一共有幾只鉛筆。）請個別孩子說了后再請全班的同學(xué)這樣完整的說一次。在“擺一擺”“練一練”等環(huán)節(jié)中也注重強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生說完成的話的訓(xùn)練。
二、動手操作的訓(xùn)練。
無論是在主題圖的'教學(xué)中，還是在“擺一擺”“練一練”環(huán)節(jié)中，我都注重引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替圖上的實(shí)物進(jìn)行操作，切實(shí)體會加法的含義；幫助學(xué)習(xí)有困難的孩子進(jìn)行正確計算。
三、與實(shí)際生活像聯(lián)系的訓(xùn)練。
讓學(xué)生通過找一找身邊的加法問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。體會數(shù)學(xué)知識并不神秘，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
四、其他方面。
我上課有個最大的缺點(diǎn)就是一直是語言不夠精煉�，F(xiàn)在因為是一年級的孩子，由于年齡特征，聽的能力還較弱，因此在語言表達(dá)上，我盡力注意語速適中，讓孩子能聽明白，聽懂。教學(xué)的方式上注重步驟分明，層次清晰。
學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時，我通過實(shí)際操作，一只手拿2支鉛筆，一只手拿3支鉛筆，然后把兩只手的鉛筆合在一起，讓學(xué)生講一講是什么意思，體驗加法的含義。然后鼓勵引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問題，加深對加法含義的理解。使學(xué)生體驗到加法來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在學(xué)生初步體驗加法意義的同時，通過練習(xí)提高學(xué)生對加法的認(rèn)識。如：書上“試一試”的題目，把4輛汽車和1個警察加起來。在出現(xiàn)這種錯誤后，教師要及時強(qiáng)調(diào)加法一定要把同類的東西加起來。然后學(xué)生在做書上練一練的第2題時出現(xiàn)了2個加法算式：2+3＝5和4+1＝5兩種情況，在學(xué)生集體反饋時，有的孩子說不出算式表示的意義，我注重引導(dǎo)學(xué)生說出2個算式表示的意義有什么不同，從不同角度觀察圖，列出不同算式。
總之，新課標(biāo)、新理論，我們既要不斷的探索，又要積極實(shí)踐，貫徹新課標(biāo)精神，落實(shí)素質(zhì)教育，以人為本，育人至上，尊重差異，重視發(fā)展。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思11
“捆小棒”包括兩方面內(nèi)容：一是數(shù)的組成，二是數(shù)的讀寫，包括數(shù)數(shù)，數(shù)序以及真確的書寫。目的在于讓學(xué)生在具體的操作活動中，認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念．而本課的難點(diǎn)是學(xué)生對于“數(shù)位”的理解。
本 節(jié)課我先由學(xué)生熟悉的獎票引入教學(xué)，問學(xué)生得了幾張獎票，再數(shù)一數(shù)自己的獎票。大獎票表示什么意思喃？（10張小獎票）這樣的引入激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著 讓學(xué)生擺11—20各數(shù)，學(xué)生在動手操作的過程中總結(jié)出把10根小棒捆成一捆，表示1個十，在擺出幾根這樣的擺法比較快。在學(xué)生理解了10個一就是1個十 的基礎(chǔ)上，借助計數(shù)器幫助學(xué)生理解數(shù)位。讓學(xué)生在撥一撥，說一說中進(jìn)一步理解數(shù)位。但是在認(rèn)識計數(shù)器這中，學(xué)生對數(shù)位的.理解不夠，沒有充分讓學(xué)生交流個位 上的珠子，和十位上的珠子表示什么意思，所以學(xué)生在練習(xí)題中反映出一些問題：個別學(xué)生在計數(shù)器上畫珠子有問題，對于一個數(shù)的組成（幾個十，幾個一）學(xué)生理 解較吃力。在此應(yīng)多問學(xué)生，為什么十位撥一顆珠子？他表示什么意思？為什么個位撥幾顆珠子，它有表示什么意思？同樣是一顆珠子，撥在十位和個位一樣嗎？通 過學(xué)生邊擺邊說，才能進(jìn)一步理解數(shù)位的含義。在學(xué)生觀察尺子圖時，讓學(xué)生從小到大，從大到小讀數(shù)。教師提出問題，12在誰的前面？誰的后面？比14大的數(shù) 有哪些等等，再請學(xué)生自己提問解答，這一環(huán)節(jié)調(diào)動起了學(xué)生的情緒，使課堂達(dá)到了**。本節(jié)課從學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生在操作過程中積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生勤于 腦、勤于動手和勤于動口的習(xí)慣。在溝通合作中對知識進(jìn)行了鞏固，培養(yǎng)了學(xué)生較為準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力。在難點(diǎn)的突破上還不夠，在課后的練 習(xí)中應(yīng)加以強(qiáng)化，并注意關(guān)注差生的能力。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思12
本單元包括兩部分內(nèi)容：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識。在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的基本是立體圖形，而對平面圖形的感知比較少，將立體圖形的認(rèn)識編排在平面圖形之前，可以借助學(xué)生日常已有的圖形經(jīng)驗以及對物體的操作活動幫助學(xué)生感知幾何形體的特征，建立清晰的表象。
由于學(xué)生剛接觸幾何圖形方面的知識，所以只要求學(xué)生能辨認(rèn)不同的平面圖形就可以了�？紤]到學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)立體圖形和初步感知立體圖形的特征，分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的'知識，積極主動地探索新知識。在向?qū)W生滲透面構(gòu)成體的關(guān)系的同時，也幫助學(xué)生感受知識轉(zhuǎn)化和形成的過程。
我在完成練習(xí)五第5題時，覺得在用球是否能畫出圓這一問題上存在爭論。從理論上講是可行，但在實(shí)際操作中存在著很大的難度。不過在實(shí)際教學(xué)中用硬紙板把球緊緊地包裹起來，形成一個圓柱豎在桌子上，然后沿著這個圓柱的底的邊緣畫出圓。這種方法成功地運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的思想，巧妙地將用球畫圓轉(zhuǎn)化為用圓柱畫圓，對變換思路、解決問題頗具啟發(fā)。
在教學(xué)中我還注意強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)在活動中掌握知識。將學(xué)生所需掌握的知識蘊(yùn)含在活動中，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程。要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。例如，可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同，等等。給學(xué)生提供充分的動手操作的機(jī)會。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，可以使學(xué)生形成初步的動手操作能力。例如，讓學(xué)生通過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一畫等活動，充分感知各種圖形的特征。注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識和能力，要鼓勵學(xué)生積極探索。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思13
興趣是人們積極認(rèn)識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的'情境，可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如：在教學(xué)“求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題”時，要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比比，誰抓的多。提問：你有辦法知道誰的多，多多少嗎？這時候?qū)W生就會自己想辦法解決問題。并能體會到成功的樂趣。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思14
“認(rèn)識前后”是北師大版教材小學(xué)一年級上冊第五單元的第一個內(nèi)容，是“圖形與位置”的啟蒙知識，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基本知識。應(yīng)該說，每個人不管是成人，還是兒童，都有一些辨認(rèn)“前后”的知識。學(xué)生在接觸“前后”時，他們的生活經(jīng)驗已經(jīng)為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，而學(xué)好本內(nèi)容則能把他們原有的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成較規(guī)范的數(shù)知識。
教材內(nèi)容是利用“森林運(yùn)動會”的情境，讓學(xué)生表述5個小動物賽跑的情境，說一說每兩只小動物的前后關(guān)系。所以我制作了一個電腦課件輔助教學(xué)，孩子們通過多次描述小動物之間的前后關(guān)系，很快掌握了前后位置關(guān)系。
在完成我的課堂教學(xué)后，有如下感悟：
1、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)參與興趣。
為了讓簡單的東西吸引人，遵循一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使靜態(tài)教材動態(tài)化，學(xué)生能用多種感官去感悟這樣一個情景、多種感官來參與這樣一個教學(xué)活動，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在活動中通過交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解、體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，培養(yǎng)實(shí)踐能力。因此我設(shè)計了簡單的情景引入新課，同學(xué)們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是——對！小兔子驕傲自滿，結(jié)果輸給了小烏龜。小兔子為此很不服氣，今天，又找到了烏龜，非要再賽一次，烏龜明白，這次小兔子肯定不會睡大覺了，就對小兔子說：“比賽可以，但這次的路線必須有我來定。”小兔子連想都沒想就答應(yīng)了�，F(xiàn)在我們就到賽場去看一看。
那你們知道它們要朝哪個方向跑嗎？（生：朝前跑）
師：我們通常把面對的方向稱為前方，背對的方向稱為后方。那你們的前面是哪兒呢？用手指一指，后面呢？
2、聯(lián)系生活，玩中學(xué)，學(xué)中樂，突破教學(xué)難點(diǎn)。
這節(jié)課的第一、第二個目標(biāo)就是要學(xué)生學(xué)會用"前后”來描述物體的相對位置，要學(xué)生體會出前后的意義以及它們的.相對位置可以發(fā)生變化，它不是絕對的。前后位置的改變應(yīng)該有兩層意思：1、是比較對象的不一樣。兔子在松鼠的后面，在烏龜?shù)那懊妗?、是方向變化。在教學(xué)中我不是靠自己的講解來達(dá)到目的，而是調(diào)動學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索的時間和空間，把觀察和語言表達(dá)緊密結(jié)合。請同學(xué)們看，老師現(xiàn)在在你的哪面？對，老師在你們的前面講課�，F(xiàn)在注意聽老師的口令，全體起立！向后轉(zhuǎn)！你們知道現(xiàn)在老師在你的哪面嗎？真聰明，老師在你們的后面。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，明確方向發(fā)生了變化，前后順序就變了，之后引導(dǎo)學(xué)生編兒歌分別前后的位置關(guān)系。讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟，在游戲中學(xué)會了知識，親身體驗了前后的相對性。
3、課堂是遺憾的美。
一年級的學(xué)生很小,掌握的知識還不多表達(dá)能力不太強(qiáng)，為完成教學(xué)進(jìn)度，齊答太多。以后教學(xué)時要盡量減少齊答，齊答時有些同學(xué)會跟著喊，不太認(rèn)真考慮問題。對于小孩子，從小就要培養(yǎng)有根有據(jù)地清清楚楚地表達(dá)自己的思維過程，說完整的話。還有教學(xué)時給學(xué)生的思維空間和活動范圍可以再大點(diǎn),教學(xué)的評價手段也應(yīng)多樣化，以鼓勵、贊揚(yáng)為主。在教學(xué)過程中，或許我們會取得成功，或許我們會失敗，但只要我們認(rèn)真鉆研教材、挖掘教材，熱愛學(xué)生，苦心尋求激發(fā)學(xué)生興趣的手段，就能達(dá)到教學(xué)的理想境界。
一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思15
《認(rèn)識物體》是一年級上冊教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，在認(rèn)識物體的活動中，體會比較、分類等到認(rèn)識事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和空間概念。從課堂教學(xué)實(shí)踐看，本課的總體教學(xué)效果良好，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。具體說有以下幾個方面的感受：
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。
在新課標(biāo)中明確指出，在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。所以，我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了一個圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個情境的延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀(jì)律。
二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識。
在低年級教學(xué)中，動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在設(shè)計的時候，我便讓學(xué)生親自動手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，只要有自己獨(dú)到的見解，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵。再有，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設(shè)計，可以讓學(xué)生自己在動手操作的時候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
在認(rèn)識了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的'物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個環(huán)節(jié)中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣。
本節(jié)課個人感覺比較成功是練習(xí)的設(shè)計，這部分能創(chuàng)造性的使用教材，跳出課本的書面練習(xí)，讓學(xué)生通過大量的動手實(shí)踐活動加深對物體的認(rèn)識，個人覺得效果更好，學(xué)生也學(xué)得很有興趣。但是由于本人是第一次教學(xué)一年級，對學(xué)生的知識水平還不夠充分了解，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很學(xué)生對長方體和正方體不能
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