音樂教學反思[范例15篇]

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的音樂教學反思，希望能夠幫助到大家。

音樂教學反思1

　　當我還是個學生的時候，我告訴自己學習不是快樂的，但是是必須的，所以我在學習過程中進行了篩選，舍棄我最不擅長的，發(fā)展我認為我能得高分的，所以我因為數(shù)學考出了令我家人哭笑不得的分數(shù)而促使我走上了音樂學習的道路。在大學期間我真心的愛著我的專業(yè)，所以我充分利用四年時間去“認識”音樂，我發(fā)現(xiàn)音樂的美與博大精深真的不是一朝一夕甚至是這一生就能做到“了解”的。

　　所以在今天的教學中，我時刻注意培養(yǎng)學生對音樂學習興趣，讓他們自己主動想去接觸音樂，繼而“創(chuàng)作”屬于他們的音樂。

　　在最近的課堂中我很注意打擊樂器的使用，孩子們對此感到很興奮，每件小樂器都能發(fā)出不同的聲音，都有不同的演奏方法，孩子們很樂于用它們發(fā)出一些“噪音”，對于這個過程，我總是樂于接受的，我曾經(jīng)看過一個美國電影，主人公在中學階段的音樂課上就是一個“噪音”大王，但最終他卻在“噪音”中找到美妙的'樂音，終于成為了一個有自己獨特音樂風格的成功的音樂人，所以每次孩子們在制造噪音的時候我總在想，誰知道呢，也許多年后他們之中也會有個音樂家。在噪音之后我再針對每一首歌去進行演奏指導，這樣既保護了學生的興趣，又達到了我的目標，只是時間耗費相對多一點，但我想隨著練習的積累時間會越來少。

音樂教學反思2

　　教學反思，是指教師在教學實踐中，考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，透過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等給予肯定，支持與強化、思索與修正，將“學會教學”和“學會學習”結(jié)合起來，從而努力提升教學實踐合理性，提高教學效能的過程。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量也是極為重要的。個性是本校是師范大學音樂附中，更加提升音樂教育。因此，作為音樂教師也就應學會反思、善于反思。

　　我作為一名剛剛音樂教學的教師，我認為更就應在教學中不斷進行反思與提煉，多寫教學隨筆，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷提高教學水平。多聽本學科和其他學科教師的課，做到在教學中學習，在學習中教學。不段進行學習，進行反思。回顧一個學期的教學與學習，以下兩方面的體會較深。

　　一、學習教學大綱，明確教學目的。

　　作為音樂教師，首先就應明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要用心引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。

　　因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方應對學生進行教育、強調(diào)：一，透過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;二、明確告訴學生透過初中階段有關(guān)音樂知識的學習，初三畢業(yè)后，個別音樂基礎(chǔ)好些的學生可報考我校藝術(shù)特長班，為將來深造打基礎(chǔ)，為了強調(diào)這個要求，把我校優(yōu)秀高三學生作代表，給她們表演、做示范，學生反響強烈;三、透過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的.學習;四、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐潛力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等)，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

　　二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。

　　針對本校學生音樂基礎(chǔ)較弱、有音樂特長班的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學生補基礎(chǔ)，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、教材程度深，在課堂上安排必須時光觀看光碟，對各單元資料作介紹，學生以欣賞為主，到達開拓視野、提高審美潛力的目的。

　　2、對樂理知識的教學，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜潛力。雖然大部分同學有困難，但從半個學期教下來，學生的進步還是較快的。

　　3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學資料。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜潛力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字，學生用心響應，從實踐看，收效較大。

　　4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

　　當然，如何調(diào)動每一個學生的學習用心性，今后還須努力。

　　音樂學科知識所涉及的范圍廣，課堂教學形式豐富，對音樂作品的感受和理解各不相同。在教學過程中，充分培養(yǎng)學生學習的各種潛力，讓學生自主探索音樂知識，鼓勵音樂創(chuàng)作。如教學《賣報歌》、《金蛇狂舞》等音樂家聶耳先生的作品時，用同學們喜歡的《三毛流浪記》講述舊社會兒童的苦難生活，為歌曲學習鋪設(shè)情感路線，再進一步運用網(wǎng)絡(luò)查閱聶耳的相關(guān)資料，構(gòu)成理性知識，了解作者的同時對作品有了更深入地理解。在師生的互探中，學生有意識地將潛力付諸于實踐，真正讓老師成為學生學習的激發(fā)者、指導者，各種潛力和用心個性的培養(yǎng)者，把教學過程的重心放在促進學生“學”的主體上，從而真正實現(xiàn)教是為了學生理解而教。

　　要做到在整個教學思路以審美為核心，加強了綜合性，始終以學生學習音樂為主干線，降低難度更注重學生興趣和個性的培養(yǎng)，增加了給學生實踐創(chuàng)編的機會，讓學生多動多聽，真正感受音樂所帶來的樂趣，獲得了更自由的創(chuàng)編空間。尤其是圖形譜的設(shè)計對學生掌握音高有很大的幫忙。在教授歌曲《國旗歌》時，圖形譜是把一行行的小竹林做為小節(jié)的劃分，跟著小人的高低去感受樂曲的起伏，學生十分喜歡，也很容易掌握音的高低，根據(jù)歌曲資料創(chuàng)編了圖形譜，效果很不錯。

　　我作為新老師，要做到用心體會，發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題，是實現(xiàn)“反思性教學”的首要任務。無論課前的準備多么的充分，要上好一節(jié)課，或多或少總有點得失，需要作為教師細心體會，對自我的教學活動進行有意識的、自覺地反省，以便進行合理地調(diào)整與改善。作為新教師更就應如此，在自我反省的同時，還要多問指導教師的意見，吸取有指導教師的的經(jīng)驗，更好的進行教學與學生的溝通，在教學中發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，解決問題。解決問題。解決問題是教師在搞清了教學的問題所在后，對自我教學中存在的問題所進行的主動尋求原因，并嘗試改善、糾正和調(diào)節(jié)的過程。也就是教師對教學各環(huán)節(jié)的用心體會，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因，并據(jù)此有針對性地及時調(diào)整自我的教學活動，嘗試使用新的教學方法或補救措施，多向指導教師學習，使課堂教學到達最佳效果。在進行潛心研究，調(diào)整反思。調(diào)整反思，也就是觀察、反思新的教學方法或補救措施是否有實際的效果。能夠說，調(diào)整反思是嘗試改善的延續(xù)，在這個過程中，首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好地解決，如果已解決，應針對嘗試改善的成功方法，主動尋求進一步強化的方式和手段，以鞏固自我已經(jīng)構(gòu)成的好的教學行為，防止原有問題再次出現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)新的問題，謹慎地追

　　尋新問題的實質(zhì)，多向指導教師討教，針對新問題再次嘗試另外的教學方法或其它改善措施。

　　在迅速發(fā)展的社會里，學生獲取知識信息的渠道是多樣化，獲得知識信息的含義是多重性的。早在1972年世界教科文組織就明確教師的職責：引導學生懂得如何獲取自我所需的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據(jù)認識的需要去處理各種信息渠道的方法。而教學反思貫穿于教學活動的始終，反思是促進教師發(fā)展的過程，是促進教學不斷進步的過程。

音樂教學反思3

　　本學期我擔任學校1-6年級的音樂教學，現(xiàn)將這一學期的教學工作總結(jié)如下：

　　1、在音樂教學中注意培養(yǎng)學生的識譜潛力以及音樂創(chuàng)作潛力。

　　本學期，我在教學生學習歌曲的時候，注重了對學生識譜潛力的培養(yǎng)，比如在學生學會一首簡單好聽的歌曲時，我請學生為歌曲的部分曲譜標上唱名，然后在熟悉旋律的基礎(chǔ)上進行視唱，學生都很樂意學習，因此識譜潛力有了很大的提高。

　　2、注重了音樂創(chuàng)造潛力的培養(yǎng)

　　在音樂課上，我盡量將一些簡單的樂理知識教給學生，當然，前提是學生不感到枯燥。一點一點的學習，讓學生也了解了什么是休止符，什么是連線，不一樣的拍號、五線譜的五線四間……在此基礎(chǔ)上，我提倡讓學生對于自我喜歡的歌曲進行歌詞的在創(chuàng)作、對自我喜歡的歌曲進行簡單的伴奏，透過這樣的形式，讓學生對歌曲的了解更加深入，并培養(yǎng)了學生的音樂創(chuàng)造潛力。

　　3、注重評價，培養(yǎng)學生自信心

　　評價是個老話題，我在音樂教學中也十分注重學生的評價，讓學生自我評價、互相評價，并在評價過程中，讓學生多看別人的進步，優(yōu)點，少提別人的不足，多肯定，少否定。透過這樣的評價方式，讓學生充分了解自我的進步，閃光點，以此讓學生找到自信，充滿信心。

　　4、以身作則，讓學生學會尊重別人

　　每一門課程的學習，不單單是讓學生學會高深的理論，更重要的是要讓學生學會做人。我在平時的教學中，十分注意讓學生了解尊重。比如在別人說話的時候認真傾聽，在歌曲范唱時認真傾聽，這些我總是記得自我第一個做到，讓自我去感染學生，透過我的`帶動，學生在這方面的表現(xiàn)也有了必須進步。

　　當然，教學中也存在著不足，主要是以下幾方面：

　　1、學習較少

　　我覺得學習較少，只有一個原因，就是懶惰。常常給自我找理由，于是，自我的業(yè)務水平好像也沒有什么明顯的提高。今后還是要在網(wǎng)上多參加網(wǎng)絡(luò)教研，學習別人的優(yōu)點長處，以彌補自我的不足�？臻e時光多看看有關(guān)教學的書籍，提升自我的專業(yè)水平，讓自我更充實。

　　2、對教材把握不夠

　　由于我是剛踏上教師這個行業(yè)，因此，對于教材研究的不夠深入，也影響了教學效果。解決辦法也只有多學習，多思考，爭取進步。

　　想來自我的不足就應還不止于此，但相信自我在今后會努力學習，努力工作，聞過改之，不斷進步。

音樂教學反思4

　　一、主題與背景

　　課改以來，音樂教師在課堂上尤其是公開課上，大量引用了美術(shù)、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學科內(nèi)容輔助音樂教學，使音樂課堂變得更生動也更豐富了。然而其中也不可否認地存在濫用、泛用、為形式而用等運用不當?shù)膯栴}，這從根本上忽略了音樂一、主題與背景課改以來，音樂教師在課堂上尤其是公開課上，大量引用了美術(shù)、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學科內(nèi)容輔助音樂教學，使音樂課堂變得更生動也更豐富了。然而其中也不可否認地存在濫用、泛用、為形式而用等運用不當?shù)膯栴}，這從根本上忽略了音樂教學的“音樂本質(zhì)”。因此，該如何合理、適當?shù)剡\用姊妹藝術(shù)等學科綜合的內(nèi)容，便成了教育工作者急需反思的問題。

　　二、案例描述

　　在一節(jié)學唱歌曲《過新年》的公開課上，其中的一個教學目標是學唱歌曲并能歌表演。就這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)——“綜合匯報表演”，為了上出新意我特意安排學生分不同的小組進行剪窗花、畫新年、做賀卡、詩朗誦、編兒歌等活動。由于形式多樣豐富，學生興致勃勃、激情高漲。

　　忽然，我看到有一個小手高高地舉了起來，眼睛里充滿了疑惑。我不動聲色地走了過去，問道：“小朋友，你有什么事嗎？”小男孩眨了眨大眼睛，皺著眉認真地對我說：“老師，我們是在上音樂課嗎？”“是啊！”我好笑地看著他�！盀槭裁匆魳氛n會人那么多人畫畫、剪紙，還有做賀卡的，我覺得這像一節(jié)美術(shù)課呀！”我半蹲著的身子，因為他天真、樸實的話頓時僵在那里！

　　對啊！這是節(jié)“音樂課”，怎么讓我上成美術(shù)課了�；剡^神來，我迅速走到講臺邊，對已經(jīng)準備了好一段時間的學生說：“小朋友們，你們都完成了嗎？如果沒有完成的，請下課再去完成好嗎？”“老師！還沒畫完呢！讓我們再畫一會兒吧！”“老師！等會，兒歌還沒編完！”學生都堅持不懈地想要使自己的作品完美無缺。不忍打斷他們，我就焦急地等了一會兒。

　　過了幾分鐘，他們總算基本完成了。在成果展示的時候，學生個個滿懷欣喜。在音樂聲中，他們有的表演著，有的捧出自己的的作品得意地展示著�！靶∨笥眩�老師和同學們都已經(jīng)欣賞了你的優(yōu)秀作品，現(xiàn)在請把你的作品等放進去。最后，我們一起來表演一下歌曲吧！”說著，我就彈起了鋼琴，可很多學生還沉靜在欣賞作品成功的喜悅中，難以回過神來。七零八落地開始表演唱以后，我發(fā)現(xiàn)學生裝唱的時候，感情還不夠到位，沒有真正的融入歌曲；表演的時候，很多人的動作不夠協(xié)調(diào)，也不敢放開地大膽地跳起來。

　　三、問題討論

　　以上綜合匯報表演這一課堂環(huán)節(jié)，雖然教師運用了學生所喜聞樂見的各種實踐形式剪窗花、畫新年、做賀卡、詩朗誦、編兒歌等，多樣的形式有效地調(diào)動了學生的學習積極性。然而這樣的.綜合教學，并沒有完成本課“學會歌曲《新年好》并能歌表演”這一基本教學目標，導致了教師執(zhí)教的有失偏頗。從本質(zhì)上說，該教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排與音樂沒有密切聯(lián)系，脫離了“以音樂為本”的基本原則，脫離了“音樂”這一課堂的“主線”。

　　新課程提倡各類學科的綜合以后，音樂教學尤其是欣賞教學中出現(xiàn)了音樂與戲劇、音樂與影視、音樂與美術(shù)、音樂與藝術(shù)之外的各科綜合的運用欣欣向榮的景象，這也是課改帶來的新成果�！缎抡n標》同時也指出“在實施中，應以音樂為教學主線�！比艟C合教學占用過多的時間，引用過多的形式而脫離音樂主線，阻礙教學目標的達成，就會偏離《新課標》，成為我們教學的敗筆。因此在實施綜合教學時，我們必須注意各科運用的“時機”、“程度”和綜合教學的“運用目的”。

　　《新課標》指出：以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格。因此，我們所設(shè)計的音樂課的任何一個教學環(huán)節(jié)，都應該為音樂“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務”。加教師在具體安排以上歌曲的綜合匯報課時，可以安排成舞蹈編排小組、樂器伴奏小組、合唱演繹小組等與音樂有密切聯(lián)系的教學環(huán)節(jié)，另外再加入個別非藝術(shù)類的教學環(huán)節(jié)，沒必要用則不用。我認為教師要注意不管綜合教學能引起多大的教學效果，在需要的時候才適時地用；與音樂聯(lián)系不太緊密的環(huán)節(jié)不能安排太多的時間；教學設(shè)計更應該圍繞教學的目標、圍繞音樂的目的進行展開，不能為了使課堂看起來光彩奪目而喧賓奪主。

音樂教學反思5

　　本月完成三、四課，在設(shè)計這節(jié)課的時候，我力圖使每一位學生都參與到教學活動中來，讓學生盡情地投入�？偟膩碚f，這節(jié)課還是得到了老師的肯定，我也感到十分欣慰。但是，在教學完畢的時候，我還是發(fā)現(xiàn)了一些做的不夠好的環(huán)節(jié)。

　　1、應多設(shè)計一些讓學生活動的音樂項目。如能夠加入“群眾身勢練習”，用拍手跺腳來更好的感受八分和十六分節(jié)奏。這樣學生的用心性會更高的。

　　2、小組合作學習分工要更明確，讓每一組只完成一項資料，這樣學生的合作會更有效率。

　　3、教具的制作不夠完美，比較粗糙，還可做得更好，比如能夠做一個大門，歡迎小雞等。

　　這節(jié)課是我的一個創(chuàng)新嘗試，雖然不完美，但是在創(chuàng)新教學上我還是勇敢地邁出了一步，在今后的.教學中我會不斷地推陳出新，讓自我的思維火花點燃所有孩子的創(chuàng)造力!

　　本節(jié)課主要本著傳統(tǒng)、平實的教學設(shè)計思路，并透過一些小游戲的介入，活躍課堂氣氛，使原本樸實無華的課堂又增添了一些生氣;條理清晰，教學環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，學生能緊跟著教師的思路走;整節(jié)課感覺比較順暢。存在不足的地方：

　　1、教學環(huán)節(jié)缺乏一些創(chuàng)新的設(shè)計

　　2、教師過于強調(diào)自身的教，忽略了學生的主體地位。

音樂教學反思6

　　1、成了游戲教學，融音樂與游戲為一體，來發(fā)展學生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學一開始，我就和學生們一起做拍手游戲，學生們從小就會玩拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，和打花巴掌游戲很像。學生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。然后再引導學生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對比，北京小朋友做的游戲有什么特點？引起學生的學習興趣。再讓學生自己通過聽、說、唱、想等多項活動來學習歌曲，學習中遇到的難點我也讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導者、參與者和鼓勵者；學生不是被動的學唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。

　　2、在歌曲《小紅帽》教學時，我設(shè)計了給歌曲作情境表演的教學環(huán)節(jié)。但在表演時，我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：班里音樂成績好的同學總是搶著做“主角”，而一些表演能力一般的同學卻坐在座位上一動不動，可他們的小眼睛里分明流露出無限的向往……這樣就使得活動失去了平衡。我靈機一動，出示了兩幅畫，請小朋友比較一下哪一幅畫更形象？學生們說：“第一幅好畫得好。”我故意問為什么，學生說：“第一幅畫有房子、花、草、樹、小鳥等等，看上去更漂亮；而第二幅畫只有小紅帽、大灰狼和外婆，很單調(diào)。”我說：“對了，加上花、樹、草、小鳥等這些‘配角’，我們的表演就顯得更加生動了。我們班不是還有一些小朋友沒加入我們的‘森林王國’里來嗎，你們愿意讓森林變得更生動、有趣嗎？”小朋友們樂了，情緒很激動，都說愿意！這下，許多表演能力強的小朋友主動去幫助那些不善言表的小朋友，幫他們設(shè)計樹、房子、小草的造型。隨著音樂的流動，小朋友們都沉浸在各自的角色之中，收到了非常好的效果。所以我想教師在音樂教學過程中的創(chuàng)造性思維方式和靈活的應變能力非常重要的，它能讓我們成功地扭轉(zhuǎn)教學被動的局面，使教學活動順利進行。

　　3、教育，需要我們愛學生，因為每一位學生都渴望得到老師的肯定和賞識，需要老師走進他們的心靈，理解他、關(guān)心他、愛護他。有這樣一件事例讓我深刻地感受到，一個學生只要受到老師的重視，受到老師的關(guān)心，他就會朝著好的.方向發(fā)展。一年級孩子跳舞是本學期才開始的，由于時間和能力的關(guān)系，和二、三年級的學生比較起來肯定是要稍微差一些。還有些孩子忍受不了老師的批評而提前退出訓練場。而其中有一位學生長得特別可愛，原本也是個要放棄的孩子，因為她覺得訓練實在太苦，于是老師一遍又一遍地提醒她動作，一次又一次地鼓勵她，讓她當小老師，把動作在全班同學面前演示，還讓她跳主角。可以看出，孩子的興趣正一點一點地攀升，現(xiàn)在每次訓練她都很積極地參加，因為我想她可以從舞蹈訓練場上得到更多的關(guān)注，得到更多的贊揚。那么在我們平時的教學中也應該把這種關(guān)注放進去，關(guān)注每一位孩子，即使這節(jié)課他沒什么突出的地方，我們也應該發(fā)揚他們的閃光點。

　　4、有這樣一種設(shè)想：以往的音樂測試太過于注重形式，讓一些學生認為，音樂課只要唱好幾首歌，不用學習音樂知識或技能就能取得好成績。所以我想這樣的考試不能使學生充分發(fā)揮自己的特長，那么我們可以將考試形式變化一下，如果采取不同形式、不同內(nèi)容、不同方法的音樂測試，將會收到良好的效果。

　　1、歌曲演唱：利用卡拉OK進行演唱。要求每人選一首最熱愛、最熟悉的歌曲到講臺上面對全體同學唱。

　　2、自由表演：

　　（1）有舞蹈特長的學生可選所學課本中的內(nèi)容，跳一段舞蹈；

　�。�2）自編自演；

　　3、聆聽：

　　（1）放樂曲片段，讓學生說出歌曲名稱，并說說自己的心情；

　�。�2）邊聽歌曲邊憑感覺打節(jié)拍。

　　4、器樂：

　�。�1）選出幾種打擊樂器，讓若干學生自由組合為歌唱的學生打節(jié)奏。

　�。�2）學器樂的學生，可單獨演奏樂曲。以上不同內(nèi)容、不同形式的測試，有力地調(diào)動了他們的思維和參與，考出了學生平時真正的能力和水平。這樣學生們不再追究自己分數(shù)多少，而是著重自己參與的內(nèi)容。

　　5、有些孩子很喜歡音樂，在做某些動作時，嘴里會自發(fā)地哼些調(diào)子，其中有些調(diào)子是學來的，有些調(diào)子純粹是即興地創(chuàng)作。當然，對這種小年齡的孩子不可能期盼他們創(chuàng)作出多么完美的兒歌，很可能他們所編歌曲中有幾個音似乎與某首熟悉的歌相似，某些節(jié)奏又和大家聽過的歌相同。但不管怎樣，這些創(chuàng)作的歌曲畢竟是他們自己重新組織加工而成的，是

音樂教學反思7

　　《小白船》這首歌我通過聽音樂進教室的方法引領(lǐng)學生走入美好的夜空，再通過教師的范唱讓學生聆聽，通過幾次的欣賞讓學生感受到《小白船》優(yōu)美、抒情的音樂，然后我讓學生跟著3/4音樂跳一跳，符合了二期課改以“聽覺領(lǐng)先、動覺切入”的新理念。提高了學生欣賞音樂的`能力。在學這首新歌的過程中，我根據(jù)學生年齡的特點，讓他們分小組自學唱名和歌詞，選一、二組學生唱一唱，采用教師和學生互評的方式解決重點和難點，提高了學生的自學能力。學生在課上積極發(fā)言、表演。體現(xiàn)了以學生為主體、師生互動的新理念。當然這堂課還有幾點不足之處：

　　1、《小白船》是一首朝鮮民歌，我在講的過程中說成了朝鮮族，這兩個概念是不一樣的。

　　2、中年級學生不同于低年級學生，低年級學生年齡還小，學唱新歌時第一遍需要對口型，但中高年級在學完新歌后可以直接讓他們跟音樂唱歌詞，不需要對口型。

　　雖然這次青教評比結(jié)束了，但是留給我的思考卻很多，需要在以后的上課過程中吸取別人的長處，不斷進步。

音樂教學反思8

　　新學期開始了，第一次上音樂課，孩子們表現(xiàn)得很興奮，今年我任教的是五年級的幾個班，他們剛從四年級升上來，并未上過我的課，但他們都認識我，并有學生不時在隊伍里偷偷地說：張老師，他就是張老師！

　　我知道孩子們是什么心理，于是我立刻面無表情地說：“現(xiàn)在開始站隊！倒計時！”學生仿佛意識到了，立刻站好隊，有秩序地走向音樂樓，音樂樓門口整好隊，我讓學生腳尖輕輕踮起，靠右上樓梯，有秩序不講話，到了教室門口，再次整隊，然后讓學生有秩序地進教室，直到這時，我都沒有一個笑臉，學生用敬畏的目光看著我，其實我是一個很愛笑的人，但是第一天第一次音樂課，如果學生太隨便，常規(guī)抓不好，以后就后患無窮，所以我寧愿忍受一段時間，看看效果不錯，于是我開始認真嚴肅地講起了音樂課的一些常規(guī)。

　　我要求學生準備上課時隊伍要快、靜、齊，行走過程上下樓梯不允許追逐打鬧和講話喧嘩，到音樂樓門口特別注意安全，先站隊后上樓，因為班級太多，上課之前的.坐姿要求為坐半個凳子，抬頭挺胸，坐半個凳子有精神，面帶微笑，我們的公約是不把不好的情緒帶進課堂，包括老師，快樂地上課，上發(fā)言先舉手，想好了再舉手，別人在發(fā)言時，注意傾聽，這是對別人的尊重，聽音樂時聚精會神，唱歌時身體坐直，雙手捧書，上課語言要規(guī)范，不要有口頭禪，提倡用我贊同，我不贊同，我有補充，我覺得，我認為等等。

　　還有這首歌曲的情緒是悲傷的、熱情的、高興的、深情的等等，鼓勵每一位同學積極參與發(fā)言和每次音樂活動，只要上臺的就加分，因為能參與就是一種自信和勇氣，好不好是另外一回事，學會客觀地恰當?shù)卦u價別人，評價音樂，敢于表達自己的見解，勤于思考，我還給各小組起了名稱，四個小組分別為：月亮、太陽、星星、銀河，以后由各小組表組命名并確定小組名稱，鼓勵相互競賽競爭，既比上課表現(xiàn)，如參與音樂活動，又比遵守常規(guī)和紀律，更比各組的高雅風格，輸了不氣餒，勝了不驕傲，不嘲笑別人，規(guī)定每節(jié)課需帶的學習用品，做到自己的物品專人專用，自己保管，在講常規(guī)的過程，我每講一條都闡述一下為何這樣做，另外還通過學生樂于接受的方式進行正反比較加深學生的印象，到這時，我想一節(jié)真正好的預備課，除了應讓學生明確這門課的具體要求，更應該讓學生對這門課對教這門課的老師產(chǎn)生興趣和喜愛之情，才能真正留住學生的心，所以在接下來的時間中，我通過豐富多彩充滿樂趣的音樂活動讓學生參與，激發(fā)他們的興趣和學習欲望，培養(yǎng)如參與意識、競爭意識等，還露了一兩手拿手好戲，如唱歌、吹口琴等，讓學生喜歡自己，看到下課了，學生還依依不舍不肯離去，我會心地笑了，良好的開端是成功的一半，接下來就是我們共同努力了，孩子們，真的想對你們說：想說“愛”你卻不是很容易的事，讓我們用行動鑄就我們美好的夢吧！

　　上好每節(jié)課，享受每節(jié)課！

音樂教學反思9

　　兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的情緒。因此在音樂教學中，我努力融音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣，既提高學生的學習用心性，又提高了教學效果，下方談談我的教學體會：

　　一、學會"聽"音樂

　　二三年級小學生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于理解生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。給學生多聽的機會，聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握簡譜的概念。并利用創(chuàng)編旋律來提高識譜潛力。創(chuàng)造性潛力培養(yǎng)就應貫穿于音樂學習的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學中的各項資料和潛力培養(yǎng)，都就應以即興活動的形式給學生機會，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學生的敏銳聽覺、迅速反應、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

　　二、表演激發(fā)學生學習興趣

　　小學生天性好動。利用他們這一特點，把表演融入教學，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質(zhì)，到達育人目的。在音樂活動中，我把學生分成若干組，讓他們自由設(shè)計活動資料。如《白雪公主的小馬車》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞資料貼近學生的生活，他們對童話故事天生就有一種特殊的情感。在教學中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞資料改一改，因為快到圣誕節(jié)了，我想把白雪公主改成圣誕老人，行嗎?我還能畫給大家看呢�！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的.話語，我欣喜地笑了：“怎樣不行，大家都能夠畫一畫、改一改�！庇谑�，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學生情緒到達了極點。在教師的鼓勵下，學生敢干對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

　　三、電教滲透直觀表達，引起學生興趣

　　根據(jù)小學生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強，在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授，有時可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學時，學生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^大草原嗎?你們騎過馬嗎?誰說說騎馬時的情緒?”小朋友一下子來勁了，騎過馬的同學紛紛舉手回答，我又說：“老師這天帶大家去大草原旅行!”于是我扮導游，小朋友扮游客、當小騎兵，在教室里揚起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱剛學過的歌曲，同學們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

　　四、打擊樂器進課堂

　　我感覺使用打擊樂器很簡單，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事，要有計劃、有步驟地進行訓練，使學生一步步的提高。

　　總之，透過這次研修學習，我的收獲還是很大的，透過和大家一齊交流學習，看到了自我的很多不足。我們將會在新課標的指引下，結(jié)合實際狀況去更好地開展我們的音樂教學，為學生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻自我的力量。

音樂教學反思10

　　I.教材使用說明

　　本學期的音樂教材使用的是美國九年一貫制中學的新音樂教材義務教育，在全省統(tǒng)一實施，由人民音樂出版社修訂發(fā)行。本教材在整個學期內(nèi)分為6個學習單元，共新增15學時。根據(jù)教材內(nèi)容和學生的理解能力，在教材使用中對部分單元材料進行調(diào)整和適當增減。整個學期實際新增教學時數(shù)為14個教學時數(shù)。

　　II。本學期教學工作量

　　本學期，我在初中二年級14個班擔任音樂教學，每周14學時，校本美術(shù)課（素描、曲藝）每周三兩節(jié)課，整個學期音樂教學的總代課學時為196學時。

　　第三學期音樂教學反思

　　1。堅持音樂教學新理念，實現(xiàn)目標，落實標準。

　　本學期的音樂教學可以堅持“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、欣賞、表演和創(chuàng)造力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學生情感體驗，培養(yǎng)情感”的總目標，落實音樂教學的情感態(tài)度和價值觀，使學生喜歡音樂，熱愛音樂課堂，以教學過程和方法為教學目標，將知識和技能融入學生喜愛的各種有趣的實踐活動中，以培養(yǎng)學生豐富的生活興趣為教學目標。

　　在教學中，我們努力實踐以音樂美學為核心、以音樂興趣為動力的基本理念，面向全體學生，注重個體發(fā)展和音樂實踐，并將其認真轉(zhuǎn)化為具體的教學行為。在教學中，我們應該能夠提前思考團隊中的學生教什么、誰教、誰教、如何教，預見目標能否實現(xiàn)，牢固樹立“一切為了學生發(fā)展”的教學原則。

　　2. 立足課堂，促進教師教學行為的轉(zhuǎn)變。

　　在本學期的音樂教學中，我們將進一步改變備課方式，在學習音樂教材的基礎(chǔ)上，注重對教材的梳理、選擇、補充和整合，努力使各單元的主題材料活起來，教材設(shè)計活起來，注意每單元教材的課前準備，課前了解學生的心理狀態(tài)，靈活采取適當措施保護學生的學習情緒。備課后、每堂課教學結(jié)束后，不斷檢查完成的教學計劃，并根據(jù)課堂教學進度和學生需求及時補充、修改和完善。課堂常規(guī)教學是檢驗教師教學能力和水平的試金石。每次音樂課結(jié)束后，我都會問自己：這節(jié)課的教材清楚嗎？對學生的要求是否明確？我的教學方法設(shè)計合適嗎？我的語言在課堂上是否生動、準確、簡潔？將學生的學習效果與我的教學效果進行聯(lián)系和比較，認真發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。

　　在教學中，我們可以堅持正確的教學方法，大膽采用生動的啟發(fā)、研究和探索的教學方法，依靠學生自主探究學習。在教學中，我們可以注意建立新的師生關(guān)系，自覺改變主角，以“朋友”的形象真誠地反對學生，因為在教學中，我從不歧視任何學生。當一些學生不理解教材時，我會保持冷靜，微笑著說“別擔心”和“沒關(guān)系”。因此，當本學期的音樂教學結(jié)束時，我們會征求學生的意見，對我的評價最好的是“友好”和“有趣”，我認為這樣的話可以從學生的口中說出來，這表明我可以銳意進取，改變教師的地位，在主角和教師之間建立新的關(guān)系，這實際上非常有利于教學活動的正常進行。

　　四、本學期音樂教學存在的問題

　　1。課程實施的理想與現(xiàn)實之間存在著巨大的差距。

　　新課程的目標和標準對我們每一位教師都提出了很高的要求。但教師的音樂綜合素質(zhì)、教學活動設(shè)計能力、組織管理能力、語言表達能力等方面存在新的期望。新的音樂課程要體現(xiàn)出新的、趣味性和生動性，就必須要求教師具備上述教學技能。在這方面，我認為現(xiàn)有的條件不足以完全滿足學生的愿望。未來我們需要通過各種方式和途徑進一步提高許多技能，以滿足新課程教學的需要，滿足學生在學習中的不同期望。

　　2. 音樂課程資源嚴重短缺。

　　從現(xiàn)有的音樂教學資源來看，教材中的.素材不夠豐富，有些素材很難讓學生理解和理解。為了實現(xiàn)聯(lián)檢組的主題目標，遠遠不能滿足要求，需要從各個方面進行學習和補充。問題在于，一些急需的課程資源很難找到；聰明的女人不用火做飯是很困難的；，造成教學過程中難以表達，學生難以體驗和理解的現(xiàn)象。

　　3. 一些學生的錯誤想法。

　　長期以來，受學校、社會、家庭等傳統(tǒng)入學思想的影響，部分學生仍將音樂課程視為“冷漠”課程，表現(xiàn)出一些消極的學習情緒。要扭轉(zhuǎn)這種想法，激勵這些學生正確地教授音樂，工作量相當大，效果難以預測。

　　4. 長期的音樂教學造成的厭倦。

　　我在中學從事音樂教學已經(jīng)11年了。有時，由于各種因素，我感到心理穩(wěn)定和無聊。唯一的例外是，當工作壓力大，備課受阻時，我的情緒很容易波動。這種不良情緒有時會嚴重影響課堂教學，甚至在無意中傷害學生。我認為這是一個值得認真反思的問題。作為一名老教師，這無疑是錯誤的，不應該發(fā)生。原則上，這是一個職業(yè)道德和專業(yè)精神的問題，必須在今后的工作中予以堅決糾正。

音樂教學反思11

　　高中音樂教學反思

　　新沂市第三中學 袁麗

　　作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。

　　我校學生大部分來自農(nóng)村，對音樂感受能力不夠強。針對這一現(xiàn)實情況，現(xiàn)將我在教學中的體會、感受和反思簡述如下：

　　一、教材內(nèi)容提不起學生的學習興趣

　　在實際的音樂教學過程顯示，現(xiàn)在的學生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧； 他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象??這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個教育者應有的工作責任感和歷史使命感來反思我們的教育，憑心而論，我們的課堂教學本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。

　　二、改變教學方式，在上課的過程中驗證反思

　　課堂教學不是一成不變的，同樣的教學方式方法，不同的學生有不同的反應.因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門藝術(shù)，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化.因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。

　　三、存在的不足及整改措施

　　作為音樂老師，我還存在很多不足，在今后的教學工作中應吸取老教師的經(jīng)驗，取長補短。因 此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者。 通過教學我感覺到教學中應注意的幾點：

　　1、常有教學與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學，因此教師要認 真?zhèn)湔n，精心設(shè)計。

　　2、教學中要注意到大部分學生，因材施教，個性發(fā)展。

　　3、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導、學生的主體作用和學生一同學習。以上是我在教學中的一些反思，請給予指導。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的'一個必不可少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。

　　所以，在平時的教學中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。

　　一、 學習教學大綱，明確教學目的。

　　1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；

　　2、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習；

　　3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間 樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

　　二、 采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。

　　1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。

　　2、對樂理知識的教學，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。

　　3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。

　　4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。 當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的，快樂的。只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗，從而感悟他們純真的心靈。

音樂教學反思12

　　教學反思是一種用來提高教師自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進教育實踐的學習方式。在小 學音樂教學中，廣大音樂教師為了提高教學水平，常常寫諸如“教學后記”或“課后隨筆”等教學反思，但教師們一般只是記載音樂課堂的真實情況及對課堂中出現(xiàn) 的一些情況作簡單的思考，顯而易見，這樣的反思是淺層次的，卻忽略了“教什么？”“怎么教？”“效果、目標達到了沒有？”“為什么？”“如何改進？”等一 系列深層次的真反思，而且寫了之后就往往束之高閣了，使課后的反思流于形式，沒有真正起到教學——反思——調(diào)整——改進教學的積極作用。筆者在音樂課堂教 學實踐中，利用平行班教學的有利條件，以現(xiàn)代教育的有關(guān)理論為指導，對課堂教學內(nèi)容、目標、過程和方法在教學之后重新進行審視、評價，進而調(diào)整和改進教 學，在教學實踐中取得了不錯的成效。以下就是我對音樂教學進行真反思的一些主要策略：

　　一、注重音樂與學生生活實際相結(jié)合，進行課堂教學內(nèi)容的反思。

　　小學音樂的課堂教學內(nèi)容不僅應具有音樂性、審美性，更應貼近學生的生活實際。課堂 教學內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學生審美需求，并根據(jù)學生的學力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到 教學中去，才能有效地激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內(nèi)容真正使學生想學、愛學、樂學。這也是充分尊重學生的主體地位以學生為本的重要體現(xiàn)。因此， 我們的音樂教學反思首先要著眼于教學內(nèi)容的是否生活化，是否為學生所喜聞樂見。

　　案例一：第七冊《越劇欣賞》一課。我原先是這樣設(shè)計的。上課一開始教師通過設(shè)問， 讓學生談談或即興模仿平時生活中了解的越劇知識。接著用大半節(jié)課的時間介紹了越劇的有關(guān)知識和家鄉(xiāng)越劇表演藝術(shù)家徐玉蘭，學生們聽得津津有味。最后欣賞越 劇唱腔《西湖好》并學唱其中句段，學畢讓學生談談對越劇的感受。出乎意料，學生的反應讓人啼笑皆非：“我媽媽說，越劇是給老人們聽的�！薄拔矣X得越劇太嗲 了！”教室里霎時哄堂大笑。

　　反思：本例過多的非音樂化的教學內(nèi)容削弱了學生對越劇欣賞的聽覺體驗。教學內(nèi)容的安排應著重挖掘越劇的藝術(shù)魅力，重點圍繞著引導學生參與聽覺體驗、培養(yǎng)學生的審美情感進行，這樣才能激發(fā)他們對音樂內(nèi)容的興趣，加快對音樂的內(nèi)化，體會越劇藝術(shù)的魅力。

　　反思后我相應地調(diào)整了教學設(shè)計：從現(xiàn)場演唱徐派片段引入介紹徐玉蘭和家鄉(xiāng)浙江的越劇，從學生欣賞與模仿中強化學生感受越劇的旋律美與韻律美，最后欣賞《梁�！返闹黝}音樂，形成了深刻的審美體驗，達到較好的教學效果。

　　調(diào)整后，學生對越劇的認同度及情感有了較大的變化，從誤解到理解，從盲目到欣賞，這就是真反思的功效。

　　案例二：一位老師這樣執(zhí)教人音版第二冊《�！罚和瑢W們你們喜歡旅游嗎？讓我們開著 小火車出發(fā)吧！聽！我們來到了什么地方？（播放《�！芬魳非白啵┛匆娺^大海嗎？讓我們一起去看海（出示圖片：美麗的海島、沙灘、魚兒、貝殼、等）。音樂家 叔叔編了一首很美的歌，讓我們一起來學習。接下去學生學唱歌曲……

　　另一位教師則這樣進行教學：同學們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方，讓我們開著 小火車出發(fā)吧！聽！我們快到什么地方了？你聽到了哪些聲音？（播放《�！芬魳返那白啵┠隳馨堰@些聲音模仿出來嗎？（生用動作和聲音模擬海邊的各種聲音：海 風：呼—呼—、海浪：嘩———、海鷗：喲喲 喲喲、海浪撫摸著沙灘：沙—沙—。汽笛：嗚———）師：“可有時候這些聲音常常是同時發(fā)出來的，你們能讓我聽聽嗎？”于是學生紛紛開動腦筋，分組、分角 色，在教師的引導和指揮下用動作和聲音演繹了一段動人的立體音響：

　　海風：呼 — 呼 — 沙灘：沙 — 沙 —

　　海浪：嘩— — — 汽笛：嗚 — — —

　　海鷗：喲 喲 喲 喲 海浪：嘩啦啦啦 嘩啦啦啦

　　反思：在新的音樂課程中，對音樂知識與技能的學習仍然是非常必要的。教師要善于在 濃郁的藝術(shù)氛圍和良好的人文情境中處理音樂知識與技能的學習，深入細致地分析和挖掘教材的知識暗線，用形象生動、游戲的方法將繁難的知識技能內(nèi)化在活動 中。教法二的的教師善于仔細分析、研究教材內(nèi)容，挖掘整合教材的內(nèi)涵。先創(chuàng)造和提供開放式、趣味性的大海音樂情景，引導學生探索、創(chuàng)造和表現(xiàn)出海邊的各種 聲音，再由淺入深，巧妙地將各種聲音進行組合，在游戲中讓學生興趣盎然地學習多聲部的音樂，為今后學習和感受多聲部的歌曲打下了基礎(chǔ)，發(fā)展學生音樂創(chuàng)造思 維和音樂表現(xiàn)能力，提高了人文素養(yǎng)。實在是教學內(nèi)容上的一大亮點。

　　這樣一反思，會使教者豁然開朗，以后就會少走一些彎路，這又是真反思的一大好處。

　　二、堅持以學生為主體，進行課堂教學目標的反思。

　　由于學生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的。音樂課堂教學目標要充分體現(xiàn)以人為 本的科學的音樂教育觀，就必須以學生為主體，遵循學生的現(xiàn)實發(fā)展水平，把握教材的特點，合理設(shè)置音樂的三維目標。顯然，加強對教學目標的反思有利于提高教 學的有效性，使教學目標真正起到導向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學成功的保證。

　　案例三：我在新授《共產(chǎn)兒童團歌》這首歷史歌曲時，由于學生感性理解不夠，因而無 法準確把握情感，演唱不夠生動。為此我在第二次教學時稍作了調(diào)整：給學生簡介了歌曲誕生的歷史背景，用電腦展示了當時人們生活的苦難畫面，還給學生觀看了 《紅孩子》的錄像片斷，讓學生明白今天的少先隊員的前身就是兒童團員。共產(chǎn)兒童團曾在革命歷史時期發(fā)揮過重大的作用。這樣一來，同學們就理解了樂曲的內(nèi) 涵，用他們自己的話說——自己已是威武的兒童團員，在戰(zhàn)爭年代，學知識學本領(lǐng)，救國民于危難之中。當然，演唱起來也就鏗鏘有力真實感人了。

　　音樂是情感藝術(shù)，課堂情感目標的達成是教學成功的催化劑。本例在原先教學效果不理 想的情況下，及時地進行反思并根據(jù)小學生情感易受暗示性和喜歡做英雄的心理特點，根據(jù)教學實際的需要，適時的創(chuàng)設(shè)最佳教學情境，使學生始終保持一種最優(yōu)化 的心理情意狀態(tài)，激發(fā)、感染、淘冶、誘導學生的情感，最終成功地達到了審美情感教育的目標。

　　案例四：第十二冊欣賞《春節(jié)序曲》。我在教學時，首先從春節(jié)聯(lián)歡晚會導入，創(chuàng)設(shè)熱 烈的音樂學習氛圍，再簡介樂曲，然后欣賞樂曲。其中重點欣賞第一部分，反復聽、哼主旋律，激發(fā)學生想象人們過春節(jié)時熱鬧的音樂情景。然后再聽音樂分組進行 扭秧歌和敲鑼打鼓的律動。整堂課我熱血沸騰，激情澎湃，動得很累，本以為最高潮的地方學生卻亂敲一氣，課堂氣氛反而從輕松到停滯，直至懶散。

　　反思：本例看似生動活潑、氣氛活躍，實則缺乏對音樂作品的審美體驗、情感升華。目 標的制定比較籠統(tǒng)，宏大，強調(diào)了教師的主體地位，以致教學效果不理想。音樂教學本身就是藝術(shù)，只有增加教學目標的可操作性，注重選擇直觀的教學方法，發(fā)揮 學生多種感官的通覺作用，才能牢牢把握住音樂審美情感這條主線，提高音樂審美目標達成的實效。

　　通過反思，圍繞著學生年齡特征和音樂感知的特點，我重新設(shè)立教學目標：“聆聽《春 節(jié)序曲》，充分體驗西洋樂器豐富的表現(xiàn)力，形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒。”課堂上，幫助學生再現(xiàn)過春節(jié)時的紅火場面和歡騰的氣氛，仔細聆聽 第一部分的主題音樂，并請同學們做小小的攝影師，抓取一個個與音樂相吻合的鏡頭。并說說為什么會配上這些畫面。再通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種 形式，讓學生自主探究音樂旋律、節(jié)奏、速度、音色等特點。我發(fā)現(xiàn)學生們驚喜愉悅、臉上寫滿了興奮和滿足。連平時不善于表達和表演的同學，在那一課也高高舉 起了他們的小手。而課堂氣氛不但活躍而且有序，相同的教學內(nèi)容卻出現(xiàn)了與前一節(jié)課截然不同的教學效果。

　　從以上兩則案例可見，注重“目標的設(shè)置與達成”的真反思可以助你走向教學效果最優(yōu)化。

　　三、把握學生認知心理，進行課堂教學策略的反思。

　　音樂課堂教學的組織要體現(xiàn)學生的主體性，在不同的教學階段，應根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動地，全身心的投入并參與音樂實踐活動。

　　案例五：第五冊《我是小音樂家》的歌曲難點教學中我這樣設(shè)計：一、聽一聽“今天老 師帶來了幾個樂器，豎起小耳朵聽一聽，他們是誰？”“他的聲音是怎樣的？”二、演一演“我們也來做小小演奏家，演一演。”三、唱一唱“你能把吉它的聲音模 擬一下嗎？” 0×× ︱ ×× ××× ︱×× ××× ︱ ×× ××× ︱×× × ‖ （0勃隆 ︱ 砰砰 砰勃隆 ︱ 砰砰 砰勃隆 ︱ 砰砰 砰 ‖）然后用同樣的方法認識大提琴和圓號，學習探究它們的演奏方法并進行聲音的模擬。四、夸一夸“你們真了不起，老師禁不住想要夸夸你們�！睅煶�：“你們都 是小小音樂家，真是了不起！”（ 0 55 ︱ 1 1 2 2 ︱ 3 3 5 4 ︱ 3 3 2 2 ︱ 1﹒ 0 ‖ ）小朋友你能夸夸自己嗎？不用老師提示，學生信心十足地，用自豪的的聲音唱起了“我是小小音樂家，真是了不起！”。

　　反思：一節(jié)出色的音樂課總離不開構(gòu)思精巧、充滿新意的教學設(shè)計。而歌曲教學中的難 點突破又是老師們非常頭痛的事情，怎樣既做好歌曲教學的鋪墊，巧妙地解決難點，將繁難的知識技能內(nèi)化，讓學生學得有趣，學得生動呢？本例教學方法從“趣” 入手，著眼于激活學生的心理需求，由淺入深，巧妙安排四個環(huán)節(jié)的教學。從“聽一聽”集中注意到“演一演”主動參與，再“唱一唱”自我表現(xiàn)，最后“夸一夸” 激勵評價。學生在興趣盎然中主動學習，積極參與，認真傾聽、入情演唱，。既解決節(jié)奏和襯詞兩個難點，鍛煉了思維，又培養(yǎng)了能力，掌握了學習方法，取得了教 學上的有效突破。可謂是一舉三得，妙不可言。

　　案例六：一年級歌曲教學《草原就是我的家》。在學會歌曲以后，我這樣引導學生進行 歌曲的處理、表現(xiàn)和創(chuàng)造：“美麗的大草原就是蒙古人民的家，所以這首歌我們要怎么樣唱呢？你能有感情地來唱一唱嗎”？（生用自豪、歡快的心情唱進來了） “這么美的歌曲蒙古人民時時唱，處處唱，他們中散步的時候唱，在騎馬的時候唱，有時還邊唱邊跳。你們想試試嗎？”“散步的時候應該怎么唱呢？”（生改變速 度，用較慢的速度、優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)蒙古人民熱愛草原的情感。）“在騎馬的時候呢？”（生用快速�；顫姷母杪曎澝啦菰�，并用手指在桌上敲擊節(jié)奏模擬馬蹄聲為 音樂伴奏，十分逼真。）你能創(chuàng)編幾個動作邊唱邊跳嗎？（生高度興奮，邊歌邊表演，興趣十足。）

　　反思：本例中教師針對一年級學生的特點和音樂教材的特點設(shè)計教學，創(chuàng)設(shè)了良好的能 激發(fā)學生學習積極性的氛圍，并充分尊重學生的創(chuàng)造和發(fā)展的權(quán)利，調(diào)動了學生的積極因素，喚起學生學習的活躍情緒與學習興趣。進行音樂的再創(chuàng)造，使音樂教學 充滿了生機活力。自然、簡短的幾句話，看似簡單實則用意頗深，真正實現(xiàn)了音樂的享受、體驗與發(fā)展。

　　這樣在上述兩個案例中不難看出，從學生的認知心理、及教學策略的有效性去反思音樂課堂，我們的教學定會走出一片新天地。

　　四、立足過程，促進發(fā)展，進行教學評價的反思。

　　在課程改革的實踐中，許多新穎的評價方式如雨后春筍般地涌現(xiàn)，在教學中起到了畫龍 點睛的作用，但仍有許多評價方式僅僅付諸于形式，“為評價而評價”“馬馬虎虎走過場”的現(xiàn)象更是屢見不鮮。我們常常困惑于如何使評價更富有積極的激勵意 義。教學評價的反思可以使教師對自己的`教育實踐和教學效果有一個新的認識，從而提升評價的質(zhì)量。

　　案例七：音樂唱歌課《小雨沙沙》片斷

　　1、師：大家把春雨的聲音串編成一場音樂會，比比哪一組編得好，演得出色。

　　2、組一：一個人講故事，其他孩子根據(jù)情節(jié)表演各種場景及聲音

　　生評：我覺得他們小組的表演挺好的，就是講故事的同學講得不夠順。

　　師評：你不僅很注意看表演，還能提出建議。我也想對×××說，我很佩服你能在這么短的時間里想出這個故事情節(jié)，相信以后多講多練肯定會越來越好的。

　　××生：（受到鼓舞，表情認真，端坐上課）

　　3、組二：微風輕輕吹——樹葉沙沙響——下起小雨——青蛙“呱”跳回水塘——四個同學演唱《小雨沙沙》，其他律動表演——表演完畢

　　師評：他們小組哪些地方你最欣賞？

　　生評：我最欣賞他們能分開表演不同的角色。

　　生評：我發(fā)現(xiàn)他們把歌曲加進表演了，我們組就沒想到。不過如果唱歌的同學也能表演就好了。

　　自評：我也覺得我們組最出色的地方就是把模仿的聲音與剛剛學會的新歌《小雨沙沙》連在一起表演。

　　4、師：你能給自己的表演起一個名字嗎？各組積極討論，想節(jié)目名字

　　生：小雨音樂會、小雨演唱會、小雨沙沙等

　　反思：在《小雨沙沙》這課中，教師淡出“教”的角色，通過“想、說、演、評”等音 樂實踐活動，激活了學生的探求欲、創(chuàng)作欲及表現(xiàn)欲，培養(yǎng)了學生探索、創(chuàng)新的精神。教師通過協(xié)調(diào)、引導、鼓勵學生大膽想象，創(chuàng)造表現(xiàn)。并充分調(diào)動學生資源展 開討論，因勢利導滲透“用欣賞眼光評價”的評價方式。這種教師評價、學生自評、學生互評的多元評價方式形成了生動、活潑的良好評價氛圍。使評價更好地服務 于教學。

　　教師對學生在課堂中的各方面表現(xiàn)，不能一概而論。

　　對自己的教學評價進行反思，構(gòu)建好“立足過程，促進發(fā)展”的評價體系，可以更好地凸現(xiàn)評價的功能，使之有效地引領(lǐng)教學，促進學生的個性發(fā)展。

　　幾年來的教學實踐證明：小學音樂教學的真反思是從學生生活實際和認知心理出發(fā)，對 音樂課堂教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、教學評價等多角度、多形式的科學反思。從成功的課例中我們應該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么？ “教學的設(shè)計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應該反思：“失敗的主要原因是 什么？例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標的設(shè)定還是內(nèi)容的失當、是教學設(shè)計還是方法手段的應用等等”，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內(nèi)容的 選擇、組合、調(diào)整；教學目標的設(shè)計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高 課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。

　　音樂是藝術(shù)，而音樂教學更是藝術(shù)中的藝術(shù)。提倡音樂教學的真反思可以使教師更好地 掌握教與學的規(guī)律，將音樂課堂教學得失從理論與實踐的結(jié)合上剖析，從而追求更高層次的教學主體合理性。教育專家麗蓮·凱茲指出：“教師專業(yè)化的起點，在于 愿意去思考問題，并嘗試提出自己的改進方案。”新世紀呼喚“思考問題與改進教學”的反思型音樂教師

音樂教學反思13

　　音樂教師，首先就應明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實現(xiàn)這一目標我認為，在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要用心引導學生，從而使學生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方應對學生進行教育和培養(yǎng)：

　　一、根據(jù)學�，F(xiàn)有的樂器，透過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興

　　趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。透過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習。

　　二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。

　　針對本校特點，在學習音樂教材的.同時運用電子琴鋼琴音色琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、在音樂欣賞課上，有些樂曲能夠利用學校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美潛力。

　　2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，透過模仿動物叫聲的長短來辨別不一樣的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

　　3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

　　4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

音樂教學反思14

　　親身經(jīng)歷了轟轟烈烈的課改，老師們都積極努力的改進自己教學觀念與方式，也有了一定的成效，我們可以看到：教學的方法多樣了，課堂的氣氛活躍了，學生學習的興致也變濃了。近幾年來，課聽了不少，其中不乏讓人眼睛一亮的優(yōu)秀課例，可大多數(shù)總叫人覺得有種說不出來的感覺，怎么說呢，就是不夠?qū)嵲冢�幌子太多，其實自己在上公開課的時候也存在著這樣的誤區(qū)，先想的是怎樣才能上出新意不落俗套。靜心下來想一想，新課程的.理念沒有錯，是我們的理解太簡單。在這里談談對某些課堂現(xiàn)狀的一些反思。

　　在低年級的課堂上，教師提出了一個問題，只見一個個學生爭相舉起了小手，很正常，因為問題實在是不難，但是老師還是說：小組討論一下，我們再交流。

　　反思：新課程倡導合作探究，充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體里的協(xié)調(diào)能力，可是并不是每節(jié)課任何環(huán)節(jié)都需要小組討論，在課堂上也不難看到這樣的情況，老師一聲令下，同學們圍在一起大聲討論起來，似乎很熱鬧，可是只要你仔細觀察便會發(fā)現(xiàn)，并不是每個學生都參與進來，并沒有生生間的互動。這樣的討論有必要嗎？我想我們不能為了合作而合作，應追求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，合作該多一些實在，且在小組合作中，小組內(nèi)的每個同學都應該有明確的任務分工，有小主持人，有督促員……讓他們每個人有都有事可做，讓每個孩子的能力都得到發(fā)展。

音樂教學反思15

　　孩子們到了大班以后，他們對歌唱活動的接受能力越來越強，甚至一些歌唱活動能夠在一教時內(nèi)就基本掌握好，但這樣的情況卻也是少數(shù)的，而且針對絕大多數(shù)孩子的接受能力來看，他們很難掌握好歌曲完整的曲調(diào)或者歌詞。所以，我們老師也一直都在探尋能讓幼兒更好更快掌握歌詞學會演唱的方法，比如：運用與歌曲相關(guān)的圖片、制作教學圖譜、運用多媒體、提供表演道具等等。但我覺得與此同時，要培養(yǎng)幼兒對歌曲的感受力也是非常重要的一項目標。在今天《秋葉》的歌唱活動中，我對如何提高音樂的感受力有所嘗試：

　　1.加強情感的交流。這首歌曲圍繞秋葉飄落、飛舞、落下的順序表現(xiàn)秋天葉子的可愛形象，歌曲前部分的曲調(diào)非常活潑優(yōu)美，后部分轉(zhuǎn)入緩慢抒情。我為了讓幼兒進一步感受音樂獨特的'風格，提供了小樹葉的頭飾，讓幼兒自由的模仿秋葉自由飛舞、飄落，在音樂中體驗歡樂的情感，感受葉子舞蹈的快樂。

　　2.控制好演唱的音色、力度。在演唱過程中，我提醒幼兒要注意改變音色、力度來提高對歌曲的感受力。 在前部分，鼓勵幼兒盡量用悠揚、愉快、活潑的音色來演唱，表現(xiàn)小樹葉歡樂的情緒；在后面部分，讓幼兒用輕柔、緩慢、越來越輕的聲音表現(xiàn)小樹葉睡著后安然躺落的樣子。通過對比演唱，幼兒知道了該如何控制自己的聲音，才能又清楚又好聽，使演唱更加的動聽。

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