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青年教師教學(xué)反思【集合15篇】
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的青年教師教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
青年教師教學(xué)反思1
學(xué)校每一學(xué)期都有機(jī)會(huì)讓年輕的教師準(zhǔn)備公開課，這學(xué)期，青年教師的試講課也終于拉開帷幕，從我個(gè)人角度來看，覺得這一活動(dòng)意義非凡，同時(shí)也是鍛煉我們的好機(jī)會(huì)，很有幸，我被安排在第二周講課。
說實(shí)話，一年以來，可能是在學(xué)生管理方面牽扯精力太多，對于講課的研究，我的確鉆研的不夠，第一次試講之前，我按照傳統(tǒng)的邏輯和步驟設(shè)計(jì)課，講的時(shí)候有是下午，幻燈片很不給力，字打的太多，又小，學(xué)生們看起來很是困難，所以整節(jié)課很沉悶，效果也沒達(dá)到，我自己都覺得特別沒勁。之后在組內(nèi)的討論中，孟老師問我：“你覺得講的怎么樣？” 我說：“挺沒勁的�！� “對啊，自己都覺得沒勁，更何況學(xué)生呢”。孟老師，一針見血，把我從自己帶有誤區(qū)的圈子中拉出來，她對我們說，年輕人一定要有年輕人上課的朝氣，要有新意，不能走“填鴨”的老路，于是回去重新推翻修改，修改的'過程一定是比較費(fèi)心力的，白天在學(xué)校，雜事較多，就只能晚上回去靜下心來去修改，修改后又拿去給兩位老師請教，孟老師特別認(rèn)真和細(xì)心的給了我很多修蓋意見，回頭在修改加工，第二次的試講課在4班進(jìn)行，這次講課，我覺得比第一次爽多了，兩位老師也說這次才有個(gè)公開課的樣子，我終于松了一口氣，接下來要做的就是熟悉環(huán)節(jié)，等待關(guān)鍵時(shí)刻。
課的導(dǎo)入我選用了圖片，直觀而且能迅速切題，之后的聽力問題我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，能讓學(xué)生大致的了解對話內(nèi)容。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生如何shopping的文章，關(guān)鍵就是掌握英語購物用語，所以我每一部分的設(shè)計(jì)都是圍繞這一主題，知識點(diǎn)呈現(xiàn)完畢后，就是引入情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)句型，比如，第一個(gè)情景，我想讓大家練習(xí)try on這一句型，所以，就以天冷了，老師沒有厚衣服，于是去商店買，看上了一款大衣，但不知合適與否，怎樣跟售貨員說呢？引出關(guān)鍵句。句型操練完畢，就是設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生表演購物，三個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行了表演，孩子們的表演，臺詞，表情，動(dòng)作和道具，都是自己準(zhǔn)備的，對此我感覺很驚訝，所以他們的潛力是無限的，看我們老師有沒有挖出來。課后，我也進(jìn)行了反思，總結(jié)自己的課，英語的指令型語言過于啰嗦，只注重說，忽略了寫的部分，還有，練習(xí)題處理方式，評價(jià)機(jī)制運(yùn)用不到位，小組的積極性沒有完全激發(fā)出來，幻燈片的設(shè)計(jì)不夠新穎，多媒體操作不夠熟練，思想不夠超前，設(shè)課程設(shè)計(jì)立意不夠新，等等。
公開課雖然結(jié)束了，但從一開始的準(zhǔn)備思路，到一次次試講，再到最后的公開課，這一切的精力都讓我難以忘懷。在此，對于熱心扶困的孟老師和常主任以及同仁們表示由衷的感謝。的確，集體的力量是無窮的，前輩的經(jīng)驗(yàn)是豐富的，要不斷的向同仁學(xué)習(xí)，無論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)了解每一個(gè)環(huán)節(jié)。
雖然它只是一節(jié)公開課，但這次的經(jīng)歷卻讓我學(xué)會(huì)了許多，我會(huì)珍惜學(xué)校給與我們這些年輕人“施展才華”的機(jī)會(huì)，上好每節(jié)課，讓課堂教學(xué)過程之旅常新，讓課堂教學(xué)理論之樹常綠！
青年教師教學(xué)反思2
如果，一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考。那么，即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)，永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。教學(xué)反思對教學(xué)有很重要的作用，可以通過學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步認(rèn)識到，反思在教學(xué)中對進(jìn)一步改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平起著太大的作用。
在教學(xué)實(shí)踐中，我作了不少的教學(xué)反思，積累了不少心得體會(huì)，現(xiàn)歸納成以下幾方面：
第一，教學(xué)內(nèi)容的反思。
教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。
第二，關(guān)于得失的反思。
我們反思并不全是反思錯(cuò)的，有成功的經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的及時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過程中的得與失，用高層次和水平來思考，我們才有針對性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。在物理教學(xué)中，表現(xiàn)為教師對教學(xué)內(nèi)容的理解，對教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智等等。
第三，教學(xué)方式的反思。
授課方式的反思是反思中的重中之重，它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒，是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場所，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺怎樣構(gòu)建等。
教師教學(xué)反思的過程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化的過程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面發(fā)展的過程。
每個(gè)教學(xué)過程中的得與失，只有用高層次和水平來思考，我們才有針對性的'進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。探索教研之路，提高教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)，創(chuàng)造出新的教育方法。因此，在行動(dòng)與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師，是每一個(gè)教師應(yīng)該不斷為之努力的方向。
一個(gè)稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。而課后反思是教師對所授課程的一種補(bǔ)充，好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。
總而言之，我們的教學(xué)要在不斷的反思中，力求更大的進(jìn)步。
青年教師教學(xué)反思3
論文關(guān)鍵詞：新建本科院校 青年教師 教學(xué)能力 教學(xué)反思
論文摘要：青年教師由于缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和崗前教學(xué)訓(xùn)練，教學(xué)能力明顯不足。教學(xué)反思是青年教師教學(xué)能力自我提升的重要途徑。青年教師教學(xué)反思的方法主要有:教學(xué)后記、觀摩教學(xué)、教學(xué)研討、課堂調(diào)查和行動(dòng)研究。
青年教師是新建本科院校的生力軍和主力軍，是今日的中堅(jiān)和明天的希望。青年教師的教學(xué)能力直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升和人才素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)能力包括知識轉(zhuǎn)化能力、組織管理能力、語言表達(dá)能力和教學(xué)研究能力fll。剛走出高校或研究所的青年教師由于師范教育的缺失或偏頗、教學(xué)與科研的失衡、教師教學(xué)效能感走低以及教師終身教育體系尚未形成的原因，致使新建本科院校青年教師教學(xué)能力較差，現(xiàn)狀令人堪憂。如何提升青年教師的教學(xué)能力?其途徑與方法很多。其中，教學(xué)反思是青年教師教學(xué)能力自我提升的重要途徑。
1青年教師教學(xué)能力不足的表現(xiàn)
1.1轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng)
轉(zhuǎn)化能力是指教師對所要講授的知識進(jìn)行概括、加工和改造的能力。教師的教學(xué)并不是簡單地重現(xiàn)自己所理解和掌握的知識，不是簡單的知識轉(zhuǎn)移，而是要根據(jù)所傳遞知識的性質(zhì)和學(xué)生的特點(diǎn)將有關(guān)知識加以提煉并轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，以利于學(xué)生更好地認(rèn)識和掌握，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。新建本科院校青年教師轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在不能正確處理課程的適切性和體系性之間的矛盾，存在兩種傾向:有的是見物不見人，只顧照本宣科或者自說自話，有的是見人不見物，雖注意研究學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的興趣，但是課程內(nèi)容散亂不成體系。要么只注重知識的邏輯體系而忘記學(xué)生，要么完全以學(xué)生的喜好為轉(zhuǎn)移，一味迎合學(xué)生而忘記知識的傳授。
1.2組織管理能力欠缺
教師的組織管理能力是教師對教學(xué)活動(dòng)中各種因素與變量進(jìn)行控制，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以取得最佳教學(xué)效果的能力;教師必須具備較強(qiáng)的組織管理能力，要把自己所掌握的知識和教育對象結(jié)合起來，實(shí)施管理。教師要周密的計(jì)劃，合理的統(tǒng)籌，扎實(shí)的檢查，適時(shí)的控制和調(diào)節(jié)。青年教師組織管理能力欠缺主要表現(xiàn)在不能正確處理“緊”與“松”或“抓”與“放”的關(guān)系。要么一抓就死，要么一放就亂。要么滿足于一言堂，不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，僅注重傳道授業(yè)解惑而不注重啟發(fā)引導(dǎo)，不注重教會(huì)學(xué)生如何思考、如何學(xué)習(xí)。要么放棄教育管理權(quán)，任由學(xué)生擺布，甘當(dāng)學(xué)生奴仆，課前無計(jì)劃、課上無規(guī)矩、課后無檢查。
1.3語言表達(dá)能力欠佳
教師的語言表達(dá)能力是教師應(yīng)該具有的職業(yè)能力之一，是教師職業(yè)要求的最基本的條件，缺乏這種能力，就無法正常地與學(xué)生進(jìn)行交流，更談不上對學(xué)生的教育。教師的語言充滿知識性、智慧性、啟迪性且準(zhǔn)確明了生動(dòng)的教學(xué)語言，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段，也是教師魅力所在。教師的語言表達(dá)能力欠佳表現(xiàn)在語言沒有感染力，不能打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生。語言貧乏膚淺，思想深度不夠，含金量不夠，不能激發(fā)學(xué)生深層次的思考。語言不夠優(yōu)美文雅、過于生活化、學(xué)術(shù)性不強(qiáng)。語言晦澀深?yuàn)W，學(xué)究氣太濃，不能深人淺出表達(dá)自己的思想。還有的老師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，方言太重學(xué)生無法理解。
1.4教學(xué)研究能力較弱
教學(xué)研究能力是教師探求教學(xué)的真相、性質(zhì)、規(guī)律的能力。高校教學(xué)研究的目的是研究并解決教學(xué)中的具體問題，提升教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性，為教師改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供參考和指導(dǎo)。由于高�，F(xiàn)行的評聘體制和教師的功利態(tài)度，重學(xué)術(shù)研究輕教學(xué)研究現(xiàn)象普遍存在，青年教師對教學(xué)研究精力投入嚴(yán)重不足。教師不研究自己的教學(xué)，不注重教學(xué)效率的提升。新建本科院校青年教師教學(xué)研究能力較弱除了教學(xué)研究態(tài)度不端正外還表現(xiàn)在教學(xué)研究理念陳舊落后。教學(xué)研究不是“以學(xué)生為中心”來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施以及理性的教學(xué)反思而是依據(jù)學(xué)科知識的邏輯結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)教學(xué)、研究教學(xué)，片面追求學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的條理性、完整性，而忽視了學(xué)生的主體性存在，教學(xué)研究不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的需要，教學(xué)研究活動(dòng)不能取得預(yù)期的教學(xué)研究效果。
2教學(xué)反思是青年教師教學(xué)能力自我提升的根本途徑
新建本科院校青年教師教學(xué)能力不足，在一定的程度上影響了教育教學(xué)質(zhì)量。這樣，設(shè)法提升青年教師教學(xué)能力顯得尤為迫切。其中，教學(xué)反思是青年教師教學(xué)能力自我提升的根本途徑。反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對象，對自己所作出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我考察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑網(wǎng)。新建本科院校青年教師教學(xué)能力的提升需要政府提供政策支持和制度保障，需要學(xué)校完善師資培訓(xùn)制度，搭建發(fā)展平臺。而教師的自主發(fā)展則是教學(xué)能力提升的根本途徑，教學(xué)反思則是教學(xué)能力提升的基礎(chǔ)。
2.1教學(xué)反思能夠充分激發(fā)青年教師的積極性和創(chuàng)造性，為其教學(xué)能力提高提供機(jī)會(huì)和條件。
教學(xué)反思的目的在于通過多種策略和方法積極主動(dòng)地審視、分析自身的教育教學(xué)觀念及實(shí)踐活動(dòng)，這充分尊重了教師的積極性和創(chuàng)造性。教師在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，通過寫教學(xué)日記、描述一解釋自己的教學(xué)活動(dòng)、觀摩教學(xué)、主動(dòng)征求同事及學(xué)生意見和建議等多種方式所進(jìn)行的反思行為，也為教師教學(xué)能力提高提供了機(jī)會(huì)和條件。
2.2教師反思自身的.教育教學(xué)觀念和實(shí)踐，是溝通教育教學(xué)理論與實(shí)踐，迅速提高教師教學(xué)能力的有力因素。
教師教學(xué)能力的提高單靠教學(xué)年限的增加、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�！岸甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)也許只是一年工作的重復(fù);除非我們善于從經(jīng)驗(yàn)中汲取教學(xué)，我們就不可能有什么改進(jìn)�！边@就是說教師的教學(xué)能力不是自然形成的，青年教師要想提升自己的教學(xué)能力必須認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。反思前人的教學(xué)理論，反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。未經(jīng)反思的教學(xué)理論對青年教師來說是抽象的、空乏的。脫離自身實(shí)際去踐行理論非但不能取得較好的教學(xué)效果，反而會(huì)“效虎不成反象犬”，未經(jīng)反思的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是狹隘的、膚淺的，不結(jié)合前人的理論來反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)像井底之蛙般固步自封、停滯不前。青年教師反思自身的教育教學(xué)觀念和實(shí)踐有助于使教師對自己的教育教學(xué)行為、課堂環(huán)境以及學(xué)生的表現(xiàn)做認(rèn)真的觀察和分析，并通過教師間的相互觀摩和討論，創(chuàng)造性地將新的教育教學(xué)理論應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。
3青年教師教學(xué)反思的方法
3.1教學(xué)后記
教學(xué)后記是教師在一節(jié)課后對自己的教學(xué)行為和思想軌跡的紀(jì)錄。教學(xué)后記可以使教師較為系統(tǒng)地回顧和分析自己的教育教學(xué)觀念和行為，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并為更新觀念、改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐指明努力的方向。教學(xué)后記的形式不拘一格，常見的主要有以下幾種:(1)點(diǎn)評式，即在教案各個(gè)欄目相對應(yīng)的地方，針對實(shí)施教學(xué)的實(shí)際情況，言簡意賅地加以批注、評述;(2)提綱式，比較全面地評價(jià)教育教學(xué)實(shí)踐中的成敗得失，經(jīng)過分析與綜合，提綱摯領(lǐng)地一一列出;;(3)專項(xiàng)式，抓住教育教學(xué)過程中存在的最突出的問題，進(jìn)行實(shí)事求是的分析與總結(jié)，加以深人的認(rèn)識與反思;(4)隨筆式，把教育教學(xué)實(shí)踐中最典型、最需要探討的事件集中起來，對它們進(jìn)行較為深人的剖析、研究、整理和提煉，寫出自己的認(rèn)識、感想和體會(huì)，形成完整的篇章。教師可依個(gè)人的習(xí)慣、愛好來選擇相應(yīng)的方式撰寫后記，也可結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造其它形式。
3.2觀摩教學(xué)
觀摩教學(xué)即教師相互觀摩彼此的課堂，并分析他們所觀察到的結(jié)果，隨后與任課教師相互交流、共同提高。觀摩是任課教師借助同事的幫助，反思自身教育教學(xué)實(shí)踐的有效方法和手段。青年教師要勇于開放自己的課堂，虛心聽取同事對自己教學(xué)活動(dòng)的意見和建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并找到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。青年教師還要認(rèn)真觀摩經(jīng)驗(yàn)豐富教師的示范課，認(rèn)真聽、看、思、記，“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”，激發(fā)對自己教學(xué)活動(dòng)的反思。
3.3教學(xué)研討
即定期或不定期的召開教學(xué)研討會(huì)，同一所學(xué)�；騺碜圆煌瑢W(xué)校的教師聚集在一起，提出各自教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，討論解決辦法，得出最佳方案為大家所用的一種反思方法。青年教師要積極參加教學(xué)研討，真誠求教以解決教學(xué)中的困擾。青年教師還應(yīng)該大膽發(fā)表自己的見解，以求教與校內(nèi)外同事，使自己的教學(xué)理論和實(shí)踐不斷完善。
3.4課堂調(diào)查
課堂調(diào)查可以用來了解學(xué)生對學(xué)習(xí)和教學(xué)的體驗(yàn)，從而幫助教師從學(xué)生眼中更好地了解和認(rèn)識自己的成績和不足。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受對于教師更好地認(rèn)識和理解自己的教育教學(xué)活動(dòng)至關(guān)重要，作為教師關(guān)鍵是要了解學(xué)生有哪些感受。課堂調(diào)查可以幫助教師較為準(zhǔn)確地了解學(xué)生學(xué)習(xí)感受的有關(guān)信息，從而使教師的教育教學(xué)行為建立在對這些信息進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上。
3.5行動(dòng)研究
所謂行動(dòng)研究，就是要求教師對他們在課堂所遇到的問題進(jìn)行調(diào)查研究，以找到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案的過程。行動(dòng)研究可以促使青年教師積極審視、質(zhì)疑、批判和改進(jìn)自身的教育教學(xué)觀念和實(shí)踐，有效提高教師的反思意識和反思能力。
4結(jié)語
新建本科院校青年教師教學(xué)能力由于多種原因而表現(xiàn)明顯不足，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)狀令人堪憂。提升青年教師的教學(xué)能力是當(dāng)前新建本科院校各項(xiàng)工作的重中之重，而教學(xué)反思是青年教師教學(xué)能力自我提升的重要途徑。
青年教師教學(xué)反思4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
各位老師大家好！我是韓莊小學(xué)的徐文婷，20xx年上崗，在這里已經(jīng)工作了兩年。在我剛踏上講臺的時(shí)候，對一切充滿信心，對一切充滿好奇，全身心投入到自己的工作中。慢慢地我卻發(fā)現(xiàn)光有工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)實(shí)總是比理想殘酷的多。“一個(gè)教師寫一輩子的教案，不一定會(huì)成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思有可能成為名師”，工作中，我應(yīng)該更多地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、深入探究、多多學(xué)習(xí)。在這一段的學(xué)習(xí)和反思中，以英語教學(xué)為例，和大家一起來分享一下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1、英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的`態(tài)度。
2、老師應(yīng)該為學(xué)生提供更多地自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽說讀寫的綜合能力。
4、多多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛。此外，我們還可以采用多種手段幫助小學(xué)生記憶。比如，結(jié)合聽力、閱讀和口語去記。對于英語單詞我們有更多地好方法：合成記憶，就是把一個(gè)單詞拆成兩個(gè)單詞來記，例如football,把它分成foot和ball來記。比較記憶，把相似的單詞總結(jié)起來記憶，例如我們班學(xué)生容易混淆的what, where, why這些以w開頭的詞。聯(lián)想記憶，把一個(gè)單詞的音與義相結(jié)合記憶，如cry。還可以把單詞組句子來記。這些都是我課堂上比較常用的方法。學(xué)會(huì)英語，我們不僅多了一雙眼睛，更多了一個(gè)頭腦。
在一次次的犯錯(cuò)、改正、探究、思考的過程中，我的確學(xué)到了很多。讀魏書生老師的書，讓我受益匪淺，讓我明白了如何管理班級，如何貼近學(xué)生，如何教育學(xué)生，對一切事物保持平常心。讀李鎮(zhèn)西老師的書，我知道了教育需要一種堅(jiān)定地信念，教育需要一種美好的理想，教育需要一種浪漫的情懷，教育需要一種不泯的童心，教育需要一種真實(shí)的坦率。陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”更是一位偉大教育家的熱情和獻(xiàn)身精神。讀一個(gè)人的文字，就是讀一個(gè)人，讀一個(gè)人的內(nèi)心世界，他們的文字其實(shí)就是內(nèi)心的一些思想。
用心去經(jīng)營這份神圣的職業(yè)，用愛去呵護(hù)這片絢麗的花朵，在這片沃土上灑下自己的汗水，為自己的明天而努力奮斗不息。
青年教師教學(xué)反思5
教后記這個(gè)月，師傅對我提出教學(xué)技能上的要求是：語速加快，提問精練。于是，十月份起，我尤為注意，在備課時(shí)，盡量把問題簡單化。
《新型玻璃》這一課是精讀課文，用時(shí)2課時(shí)。仔細(xì)備課，想出色完成該課的教學(xué)任務(wù)，上課前也和師傅討論改怎么樣上該課。師傅點(diǎn)明該課的重點(diǎn)教學(xué)是五種玻璃的特點(diǎn)和作用的掌握，也特別指出：夾絲讀jia第一聲，容易念錯(cuò)。發(fā)現(xiàn)在教學(xué)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都念錯(cuò)了。于是，我在正音之后，讓同桌合作找出文中所有的多音字，有：粘zhan(第一聲)貼、處chu（第三聲）理、盡jin(第三聲)管、調(diào)tiao(第二聲)節(jié)等等。在字詞解決后，便是自由朗讀課文，接著是簡單說五種玻璃的特點(diǎn)和作用，并且完成作業(yè)本上的表格。第一課時(shí)也算順利。
可是到了第二課時(shí)，便出現(xiàn)了教學(xué)錯(cuò)誤。在開篇回顧課文、讓學(xué)生簡談五種玻璃的特點(diǎn)和作用后，便是玻璃播音員。教學(xué)時(shí)，特意強(qiáng)調(diào)朗讀課文要有感情，能突出玻璃的特點(diǎn)，還讓學(xué)生朗讀得有聲有色。和師傅討論時(shí)，才知道說明文的朗讀要求自然流利、準(zhǔn)確清晰。
接著讓學(xué)生做一回小小發(fā)明家，把自己想發(fā)明的.玻璃介紹給大家，待同學(xué)們完成作業(yè)本上的小作文后，讓他們上臺介紹自己的奇思妙想，這個(gè)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)他們反映激烈、表演精彩，可是時(shí)間卻不夠。
于是，決定利用午課時(shí)間，舉辦一場“中國好玻璃”推銷活動(dòng)。同學(xué)們在活動(dòng)中參與積極，精湛的表演令我驚嘆�？墒�，卻有許多同學(xué)在介紹時(shí)，主要模仿推銷廣告，講價(jià)格的實(shí)惠，卻忽視了商品介紹的外觀、規(guī)格、功能、使用發(fā)法等等，這個(gè)可能在我教學(xué)時(shí)未及時(shí)加以引導(dǎo)。
但是孩子們在活動(dòng)中鍛煉了自己，同時(shí)看著他們滿是微笑的臉旁，聽著他們開懷爽朗的笑聲，我知道他們是快樂的，而我也是！
青年教師教學(xué)反思6
一、合理預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)成功的前提
預(yù)設(shè)與生成是教學(xué)的兩個(gè)重要方面，如鳥之兩翼，不可或缺。進(jìn)行課堂教學(xué)，先得精心備課，合理預(yù)設(shè)。
1、尊重學(xué)生，應(yīng)是以學(xué)生為中心的預(yù)設(shè)
首先，預(yù)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生興趣。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，在參與互動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如，在探究“關(guān)愛弱勢群體”這一問題時(shí)，我讓學(xué)生參與了情景表演，學(xué)生深受感動(dòng)，切實(shí)地掌握了“關(guān)愛弱勢群體”的具體行為要求。
其次，預(yù)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生生活。生活之樹常青，生活是教學(xué)的鮮活資源，初中思想品德課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回歸熟悉的生活，在生活中體驗(yàn)、探究、感悟、踐行。例如，在探究“尊重他人”這一問題時(shí)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生生活的真實(shí)情景：與不同的人交往應(yīng)采取不同的尊重方式，請思考與他們交往應(yīng)如何表達(dá)你對他的尊重——（1）父母很勞累，回到家里一身疲憊，我……（2）老師很辛苦，有一次上課，講錯(cuò)了一個(gè)題目，我……（3）同學(xué)很優(yōu)秀，獲得全國數(shù)學(xué)奧賽一等獎(jiǎng)，我……
再次，預(yù)設(shè)應(yīng)基于師生融合。課堂是開展師生生命對話的殿堂，師生兩方面因素不可或缺。教師的情感經(jīng)歷在課堂與學(xué)生的情感經(jīng)歷在課堂上交融，往往能觸動(dòng)心靈，產(chǎn)生思維的火花。
2、思路清晰，應(yīng)是以生活為主線的預(yù)設(shè)
思想品德課堂教學(xué)應(yīng)有清晰的思維，有貫穿教學(xué)全過程的主線。如何設(shè)計(jì)清晰的主線，使教學(xué)有序順暢呢？
首先，應(yīng)研讀教材，整體感知教材，不肢解教材，只有整體感知教材，才能靈活使用教材，才能從宏觀把握課堂。
其次，應(yīng)深入分析，找出教材中各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，理順知識邏輯層次。
再次，模塊設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)如一幕大戲，應(yīng)認(rèn)真研究如何導(dǎo)課、如何展開、如何總結(jié)、如何升華等模塊。同時(shí)，按一定的邏輯思維將這些板塊“串”起來，使整節(jié)課渾然一體。例如，本節(jié)課以“平等尊重”為教學(xué)主線，設(shè)計(jì)了“認(rèn)識平等差異”——體驗(yàn)“盲人旅行”——探究人與社會(huì)——感悟人與自然四個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)有序開展，逐層深入。
二、引領(lǐng)生成是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵
課堂是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，是師生思維共同推進(jìn)的空間，課堂生成是思想品德課堂的特質(zhì)。
1、引領(lǐng)生成必須辯證點(diǎn)評學(xué)生的思維成果
課堂生成是學(xué)生思維再創(chuàng)造的結(jié)果，對于學(xué)生的課堂上生成的知識和觀點(diǎn)，教師應(yīng)認(rèn)識傾聽，快速反應(yīng)，即時(shí)作出評價(jià)，該糾正的糾正，該點(diǎn)撥的點(diǎn)撥，該提升的提升，做到 “汲取學(xué)生閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生薄弱點(diǎn)，滿足學(xué)生需求點(diǎn)”。
例如，在探究“我們應(yīng)如何對待殘疾人”時(shí)，有學(xué)生說出“可憐他們”的觀點(diǎn)，我肯定了他們的同情心，同時(shí)追問：“若他們感受到周邊的人總是以可憐的目光看著自己，會(huì)有何心理反應(yīng)呢？”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)充分理解他人的處境的道理。
2、引領(lǐng)生成必須充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)
課堂生成包括知識生成和情感生成。學(xué)生在課堂思維和體驗(yàn)活動(dòng)中會(huì)生發(fā)出一定的情感，那是他們思想的流露，心靈的對白，教師應(yīng)充分予以關(guān)注，使得課堂彰顯生命人文氣息。例如，在“盲人旅行”的課堂心理體驗(yàn)之后，采訪學(xué)生“你有什么感受”，有學(xué)生表示：“作為盲人真的很痛苦，也很無奈”，這是學(xué)生在體驗(yàn)中生成的真實(shí)情感，我很關(guān)切的說：“朋友不必嘆息，上帝在關(guān)上一扇門的同時(shí)，必定會(huì)為你打開另一扇窗。”學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，在師生心靈的對話中形成并發(fā)展。潤物細(xì)無聲，在真實(shí)的情境中體驗(yàn)、感悟，激發(fā)學(xué)生真情流露，這不就是新課程追求的目標(biāo)嗎？
3、引領(lǐng)生成必須凸顯師生課堂上的.地位平等
師生在課堂教學(xué)中是合作者，二者地位平等，共同生長。作為“聞道在先”的教師，不能將自己或教材的思想觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，鼓勵(lì)學(xué)生的不同思維，在對話交流中幫助學(xué)生提升認(rèn)識。
總體上看，在本節(jié)課按時(shí)完成了教學(xué)設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也遇到了不少的問題，主要有：不會(huì)如何學(xué)習(xí)；不能有效地進(jìn)行知識歸納；對主要知識點(diǎn)記不住。在今后的教學(xué)中，首先要摸清不同學(xué)生的實(shí)際情況，多做他們的思想工作，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性；其次，在教學(xué)過程中，采取靈活多變、適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法 ，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，更是要關(guān)心、愛護(hù)他們，對于他們在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要進(jìn)行最大的鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信心。
對于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，還有不完善的地方，比如在學(xué)生合作探究的時(shí)間方面，在實(shí)際的教學(xué)中，由于各種原因，控制的不是太好。根據(jù)教學(xué)反饋的信息，在新的教學(xué)設(shè)計(jì)上不斷摸索，達(dá)到預(yù)期的效果。
總之，思想品德課的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)留足空間為生成作鋪墊，而在課堂上應(yīng)當(dāng)充分、辯證引領(lǐng)生成，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，從而有效達(dá)成。
青年教師教學(xué)反思7
回顧本學(xué)期日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)了以下兩點(diǎn)反思：
一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的`語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
隨著社會(huì)的發(fā)展，英語變得來越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
青年教師教學(xué)反思8
毛澤東說過：“世界是你們年輕人的，當(dāng)然也是我們的，但歸根到底是你們的”，年輕人有很多優(yōu)點(diǎn)：有活力、有激情、創(chuàng)新意識強(qiáng)；也有很多缺點(diǎn)：職業(yè)經(jīng)驗(yàn)少，情緒容易產(chǎn)生波動(dòng)。
大家不如教齡長的教師有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，你也不如他們的人情底子厚，你如何在最短的時(shí)間內(nèi)，迅速在單位立住腳，干出成績，取得學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可呢？
我是你們的直接領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)也是你們的學(xué)長，今天我就以這兩重身份給大家說一說青年教師的發(fā)展問題。
一、對工作的認(rèn)識
每個(gè)工作著的人都可能思考過一個(gè)問題：我為什么要工作？薪水？個(gè)人的提升發(fā)展？自己的興趣愛好？自己的夢想？為了成就自己的事業(yè)？每個(gè)人都有自己的答案。你的答案是什么呢？
工作不但是大多數(shù)人生活的來源，而且是所有人安身立命的基礎(chǔ)。工作是生命的一部分，沒有工作的生活，是一種蒼白的生活。工作就是付出努力，不懈奮斗，從中創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我追求。一般來說，有工作的生活才算是真正的生活。沒有工作或者工作不順都會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人情緒低落，以致使其蹉跎歲月，一事無成。大家可以留心身邊的同事或親朋好友，凡是那些神清氣爽，講話做事干凈利落，大度自信的人，都是些工作干的很好或做生意比較興隆的，也就是事業(yè)有成的人。也就是說，他們的精神世界也是豐富的。
人的生命和生活中都離不開工作，它是你成長、生存、實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)的唯一途徑。工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是你用心積累而成的，用心工作，工作也將給予你相應(yīng)的回報(bào)。一個(gè)人對工作的態(tài)度在一定程度上也可體現(xiàn)出他對生活的態(tài)度。所以，對待工作要像對待自己的生活一樣富有感情、充滿熱情、帶有激情。
年輕人在單位里都會(huì)感覺，自己的薪水比較低，一些榮譽(yù)也得不到，一些重要崗位也不讓自己承擔(dān)，一部分人因此而抱怨，覺得自己大材小用，感覺委屈了自己。其實(shí)任何人的成功都是一步一步走出來的，是一個(gè)慢慢積累的過程，你也不例外。職業(yè)前途是一座特殊的“房子”，我們幾乎不可能抹平重建，他需要我們每天敲進(jìn)去一顆釘，加上去一塊板，或者豎起一面墻，在平凡而漫長的工作總一點(diǎn)一點(diǎn)地設(shè)計(jì)和建造完成。請記�。含F(xiàn)在的努力并不完全是為了眼前的回報(bào)，更是為了將來的發(fā)展。
二、爭做一流員工
1、態(tài)度就是競爭力
甲總說“那么拼命干什么？大家不是拿著同樣的薪水嗎？”，工作中能應(yīng)付就應(yīng)付，非常消極，而且總在抱怨，自己所有的不如意都是由他人和環(huán)境造成的，整天生活在負(fù)面情緒中，完全享受不到工作的樂趣。
乙從來都是按時(shí)上下班，按部就班，職責(zé)之外的事情一概不理，不求有功，但求無過。遇到挫折，他最擅長的就是自我安慰：“反正晉升是少數(shù)人的事，大多數(shù)人都是原地踏步。”
而在同一個(gè)單位的丙，人們經(jīng)�？吹剿β档纳碛�，他熱情地和同事們打著招呼，精神抖擻，積極樂觀，永爭第一。他雖然整天忙忙碌碌，當(dāng)卻始終保持樂觀的態(tài)度，時(shí)刻享受工作的樂趣。
幾年以后，甲被安排到了不重要的崗位上工作；乙的工作沒變；丙被委以重任。
在單位里，員工之間在競爭智慧與能力的同時(shí)，也在競爭態(tài)度。一個(gè)人的態(tài)度直接決定了他的行為，決定了對待工作是盡心盡力還是敷衍了事，是安于現(xiàn)狀還是積極進(jìn)取。態(tài)度就是競爭力，積極地工作態(tài)度始終是你脫穎而出的砝碼。
2、設(shè)立人生規(guī)劃
像工程師一樣制定一張人生規(guī)劃圖
曾經(jīng)有兩名瓦工，在炎炎日下辛苦的建筑一堵墻，一位行路人走過，問他們：你們在干什么？我們在砌磚。一個(gè)人答道；我們在修建一座美麗的劇院。他的同伴回答。后來，將自己的工作視為砌磚的.瓦工砌了一生的磚，而他的同伴則成了一位頗具實(shí)力的建筑師，承建了許多美麗的劇院。
兩個(gè)人在做同樣的工作，一個(gè)有目標(biāo)，一個(gè)無目標(biāo)，這就是造成兩人成就不同，命運(yùn)不同的根本原因。人生需要仔細(xì)規(guī)劃，沒有仔細(xì)規(guī)劃的習(xí)慣，只能使自己每天過著粗糙的生活，更談不上打開人生局面。成大事者的習(xí)慣之一是善于在自己的人生規(guī)劃圖上精打細(xì)算。
一年熟悉高中教學(xué)常規(guī)工作
三年熟悉高中全部教材和班主任工作
五年勝任各年級教學(xué)工作和班主任工作
十年成為學(xué)校的骨干教師
堅(jiān)持寫教學(xué)日記和教后記
每天看一至兩篇專業(yè)認(rèn)真做好教學(xué)中的每一件小事，定期收集學(xué)生的反饋意見
3、創(chuàng)新，才能更好的前行
在競爭激烈的時(shí)代，只有勇于創(chuàng)新的人，才有可能贏得更多的機(jī)會(huì)。長期處于同一工作崗位上，過著安逸穩(wěn)定的生活，時(shí)間長了，就會(huì)有一種懈怠情緒，對工作沒有激情，得過且過；做事不動(dòng)腦子，只是順著生活的慣性走路，工作就是重復(fù)的簡單勞動(dòng)。日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)下去，目的只是為了那點(diǎn)薪水。
有人會(huì)問，怎么創(chuàng)新呀？，創(chuàng)新往往是從極簡單的事情中悟出的，根本不必將它看的有多難，高不可攀，創(chuàng)新就是想出解決工作中遇到的問題的好點(diǎn)子。老觀念不一定對，新想法不一定錯(cuò)，只有打破心里枷鎖，突破思維定勢，你一定會(huì)成功。
小燕是一家青年報(bào)的科學(xué)編輯，工作很出色，但在人才濟(jì)濟(jì)的單位，還沒有展現(xiàn)出最理想的光芒。在工作過程中，她發(fā)現(xiàn)有不少青年讀者，當(dāng)工作和生活遇到了問題，卻沒有地方表達(dá)和交流。于是她提出一條新的思路：開辦一條專門針對青年人的心理熱線，
這是一個(gè)全新的想法，但是在報(bào)社里談不上什么主流。因?yàn)楦嗟木庉嫼陀浾邆冋J(rèn)為自己的工作主要是寫作和發(fā)表新聞稿件，要花時(shí)間干這樣的事，未必值得。但領(lǐng)導(dǎo)還是同意了她的想法。熱線很快開通了，竟然產(chǎn)生了意想不到的效果：在社會(huì)上產(chǎn)生了極大的反響，電話幾乎打爆。眾多青少年的心聲，通過一根簡單的電話線匯集到了一起，也為這位編輯提供了很多寫新聞的素材。
后來，單篇的文章發(fā)表已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，報(bào)社干脆在報(bào)紙上開辟了一個(gè)新的版面，名叫《青春熱線》，每周以4個(gè)整版的篇幅發(fā)表這些讀者的心聲�！肚啻簾峋�》后來成了該報(bào)社最受歡迎的欄目之一。而這位編輯，很快獲得了中國新聞界最高編輯獎(jiǎng)------鄒韜獎(jiǎng)。
創(chuàng)新不一定是什么轟轟烈烈的大事，只是一件所有人都注意了但卻又忽略了的小事，就足以成為我們的突破口。
課堂上教師滿堂灌，效率低，怎么達(dá)到高效？如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣？如何合理的對學(xué)生做出評價(jià)？如何提問更科學(xué)？如何管理自習(xí)紀(jì)律？如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生？------。有太多的事情等待我們?nèi)?chuàng)新，有了自己獨(dú)特的創(chuàng)意，平凡的你就不再平凡。
4、做“缺不了”的人
北京一家研究所，有一天高層領(lǐng)導(dǎo)者突然向全體員工發(fā)布了一個(gè)決策：30年工齡以上的人部內(nèi)部退休，是否聘用待定。工作30年的人，年齡是在50歲左右的人，沒有了年齡優(yōu)勢，也沒有了精力儲(chǔ)備，如同一只只無助的羔羊，任人宰割。但是有一個(gè)人，她是一個(gè)十分認(rèn)真敬業(yè)的編輯，離開她別人不懂這一攤業(yè)務(wù)，所以她向所長提出不接受內(nèi)退，雖然你可以反聘我，但是我還需要個(gè)人尊嚴(yán)。結(jié)果所長對她實(shí)行了例外對待，沒有讓她內(nèi)退。她說：“我之所以能夠站住，是因?yàn)椴豢商娲��！?/p>
要努力做學(xué)校缺不了的人，要經(jīng)常問自己：“如果沒有我，學(xué)校會(huì)怎么樣？”如果缺了我，學(xué)�！盁o所謂”，那就是自己面臨危險(xiǎn)的時(shí)候，需要趕緊提高自己，鍛煉能力，締造不可替代性。
如果隨著年齡的增長，你的優(yōu)勢會(huì)被年齡吞食，你將面臨被后來的年輕人頂替的危機(jī)。如果你沒有在年富力強(qiáng)的時(shí)候打造出基于經(jīng)驗(yàn)的競爭力，并且隨年齡的增長你的能力也增加，那么你將在悔恨交加中度過晚年。
5、想成才就必須經(jīng)得起磨練
有的青年教師工作沒干好學(xué)，學(xué)生沒管好，就怨天尤人，抱怨自己。沒有苦中苦，哪來甜中甜？青年教師只有經(jīng)過磨練、經(jīng)過失敗、經(jīng)歷風(fēng)雨，才能走向成熟。不怕工作失誤，不怕做事失敗，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起來。
一個(gè)年輕人的學(xué)習(xí)成績挺好，畢業(yè)后卻屢次碰壁，一直找不到理想的工作。他覺得自己懷才不遇，對社會(huì)感到非常失望。他為沒有伯樂來賞識他這匹“千里馬”而憤慨，甚至因此傷心絕望。懷著極度的痛苦，他來到大海邊，打算就此結(jié)束自己的生命。正當(dāng)他即將被海水淹沒時(shí)，一位老人救起他。老人問他為什么要走絕路。年輕人說：“我得不到別人和社會(huì)的承認(rèn)，沒有人欣賞我，所以覺得人生沒有意義�！崩先藦哪_下的沙灘上撿起一粒沙子，讓年輕人看了看，隨手扔在了地上。然后對青年人說：“請你把我剛才扔在地上的那粒沙子撿起來�！薄斑@根本不可能！”青年人低頭看了一下說。老人沒有說話，從自己的口袋里掏出一顆晶瑩剔透的珍珠，隨手扔在了沙灘上。然后對青年人說：“你能把這顆珍珠撿起來嗎？”“當(dāng)然能！”“那你就應(yīng)該明白自己的境遇了吧？你要認(rèn)識到，現(xiàn)在你自己還不是一顆珍珠，所以你不能苛求別人立即承認(rèn)你。如果要?jiǎng)e人承認(rèn)，就要想辦法使自己變成一顆珍珠才行�！蹦贻p人低頭沉思，半晌無語。
有的時(shí)候，你必須知道自己只是普通的沙粒，而不是價(jià)值連城的珍珠。你要出人頭地，必須要有出類拔萃的資本才行。要使自己有別于海灘上的沙粒，就要使自己成為一顆珍珠。
6、抓住給你的機(jī)會(huì)，別讓它丟失
“坐而論道不如起而行”。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望于“機(jī)會(huì)”。機(jī)會(huì)只不過是相對于充分準(zhǔn)備而又善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)的人而言。也許，你正為失去一個(gè)機(jī)會(huì)而懊惱、埋怨的時(shí)候，機(jī)會(huì)卻被你的同事給抓住了。作為青年教師，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)、爭取機(jī)會(huì)、千方百計(jì)地抓住機(jī)會(huì)，別讓它丟失。
有一個(gè)衣服破爛，滿身補(bǔ)釘?shù)哪泻�，跑到摩天大樓的工地向一位衣著華麗、口叼煙斗的建筑承包商請教：“我該怎么做，長后會(huì)跟你一樣有錢？”
這位高大強(qiáng)壯的建筑承包商看了小家伙一眼，回答說：“我先給你講一個(gè)三個(gè)掘溝人的故事。一個(gè)拄著鏟子說，他將來一定要做老板。第二個(gè)抱怨工作時(shí)間長，報(bào)酬低。第三個(gè)只是低頭挖溝。過了若干年，第一個(gè)仍在拄著鏟子；和二個(gè)虛報(bào)工作，找到借口退休；第三個(gè)呢？他成了那家公司的老板。你明白這個(gè)故事的寓意嗎？小伙子，去買件紅襯衫，然后埋頭苦干。”
小男孩滿臉困惑，百思不解其中的道理，只好再請他說明。承包商指著那批正在腳手架上工作的建筑工人，對男孩說：“看到那些人了嗎？他們?nèi)际俏业墓と恕Ｎ覠o法記住他們每一個(gè)人的名字，甚至有些人，跟本連臉孔都沒印象。但是，你仔細(xì)瞧他們之中，只有那邊那個(gè)曬得紅紅的家伙，穿一件紅色衣服。我很快就注意到，他似乎比別人更賣力，做得更起勁。他每天總是比其他的人早一點(diǎn)上工。工作時(shí)也比較拼命。而下工的時(shí)候，他總是最后一個(gè)下班。就因?yàn)樗羌t襯衫，使他在這群工人中間特別突出。我現(xiàn)在就要過去找他，派他當(dāng)我的監(jiān)工。從今天開始，我相信他會(huì)更賣命，說不定很快就會(huì)成為我的副手。”
“小伙子，我也是這樣爬上來的。我非常賣力工作，表現(xiàn)得比所有人更好。如果當(dāng)初我跟大家一樣穿上藍(lán)色的工人服，那么可能就沒有人會(huì)注意到我的表現(xiàn)了。所以，我天天穿紅襯衫，同時(shí)加倍努力。不久，我就出頭了。老板注意到我，升我當(dāng)工頭。后來我存夠了錢，終于自己當(dāng)了老板。
7、工作無小事
凡事都是積小成大，工作中的事情也是。任何工作都值得我們努力去做，別輕視你做的每一件事，哪怕是一件微不足道的事，你也要竭盡全力、盡善盡美地做好。任何一件看似微不足道的小事，對你的人生來說都是極具意義的。
�。�1）上班、開會(huì)遲到不是小事
一個(gè)人的時(shí)間觀念很重要，因?yàn)樗碇环葚?zé)任心。尤其在領(lǐng)導(dǎo)眼里，如果手下哪位員工經(jīng)常遲到，他就會(huì)認(rèn)為這個(gè)人對工作漫不經(jīng)心，缺乏責(zé)任感。不管單位有無相關(guān)的處罰措施，任何時(shí)候都不應(yīng)遲到。如果給人留下不尊章守時(shí)的印象可就不好了，拿破侖-希爾曾說過：“印象統(tǒng)治世界”，一旦給人留下了壞印象，你在很長時(shí)間內(nèi)是無法翻身的，許多時(shí)候，當(dāng)上司在評價(jià)兩個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)膯T工，決定給他們獎(jiǎng)賞時(shí)，很多依據(jù)是模糊的，這時(shí)印象就成為衡量和對比的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）莫把辦公室當(dāng)做私人空間
不參與辦公室的閑聊，更不要談?wù)撃愕耐禄蝾I(lǐng)導(dǎo)。談?wù)撟约和鶗?huì)自大虛偽，在名不副實(shí)中失去自己。議論同事往往會(huì)惹事生非，在雞毛蒜皮、是非口舌等小事中糾纏不清、庸俗自己；議論領(lǐng)導(dǎo)往往會(huì)惹火燃身；不在辦公室上網(wǎng)玩游戲、聊天、看電影。
�。�3）不要隨便請假
對每個(gè)人來說，生病或有私事急需處理而向單位請假都是在所難免的。對于有正當(dāng)理由的請假是完全可以的，但生活中不乏有這樣一些人，他們經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈露S意請假。別以為請一會(huì)兒假?zèng)]什么大不了，也不在乎因請假而扣發(fā)的那一點(diǎn)獎(jiǎng)金，但這恰恰是一個(gè)人缺乏集體觀念，缺少職業(yè)道德的表現(xiàn)，而且在單位會(huì)造成不好的影響。
三、練就較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)
1、練好基本功
教師規(guī)范、清晰、漂亮的綱筆字、粉筆字會(huì)吸引學(xué)生愛慕你這位教師，會(huì)讓學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科。
教師美觀、有創(chuàng)意、總結(jié)性的板書設(shè)計(jì)能起到畫龍點(diǎn)晴的作用，成為引導(dǎo)學(xué)生獲得本節(jié)課內(nèi)容主旨或科學(xué)結(jié)論的思路圖。
教師幽默的語言、宏亮的聲音、簡煉的答語、大方的教態(tài)會(huì)成功地烘托教學(xué)效果。
2、駕馭好課堂，控制好教學(xué)進(jìn)程
一個(gè)班有幾十名學(xué)生。課堂上，有的學(xué)生認(rèn)真聽講，努力學(xué)習(xí)；有的學(xué)生注意力不集中，思想開小差；有的學(xué)生左顧右盼，小動(dòng)作不斷；有的學(xué)生破壞紀(jì)律、干擾課堂秩序。作為教師應(yīng)該具有良好的駕馭課堂的能力，有效地控制教學(xué)進(jìn)程，及時(shí)解決課堂上出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)該做到制止違紀(jì)行為又不傷學(xué)生的尊嚴(yán)；排除干擾現(xiàn)象又不影響課堂教學(xué)；批評教育學(xué)生又不會(huì)使他感到窘迫尷尬；表揚(yáng)夸獎(jiǎng)學(xué)生又不會(huì)使趾高氣揚(yáng)。
3、多學(xué)習(xí)、多思考、多總結(jié)
一個(gè)年輕教師，他養(yǎng)成了每天讀兩篇專業(yè)文章的習(xí)慣。這相當(dāng)于每周有十四個(gè)全國的名師在和他討論教學(xué)，你想一想，他能不提高嗎？所以很快成為骨干教師，而其他幾個(gè)同學(xué)卻只是一個(gè)普普通通的教師。
要多讀書、多學(xué)習(xí)、多思考，盡快地掌握一些專業(yè)知識與人生哲理；對我們年輕人來說，最重要的事就是及早認(rèn)識到：我們是自己命運(yùn)的播種者，我們今天所做的一切都會(huì)在將來深深地影響著自己的命運(yùn)。
一些人生哲理早懂了，你就會(huì)更合理的設(shè)計(jì)自己的人生軌道，你會(huì)更充實(shí)、愉快、有價(jià)值的度過自己的人生；專業(yè)知識早精通了，你就會(huì)更快、更好的成為一名優(yōu)秀的教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。等到你四、五十歲再明白這些道理，為時(shí)已晚，因?yàn)槟惆l(fā)展的黃金時(shí)期已過。
京劇大師梅蘭芳曾經(jīng)說過這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲�！毖輵蛉绱�，教學(xué)也如此。青年教師除了自己努力工作、積累經(jīng)驗(yàn)之外，還應(yīng)該向其他教師學(xué)習(xí)，得到其他教師的幫助，借鑒他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，使自己盡快成長、進(jìn)步、取得佳績、有所成就。
青年教師一定要多聽課（聽相同學(xué)科教師的課；聽相同年級教師的課；聽中、老年教師的課；聽青年教師的課；聽名師的課）借助他人的經(jīng)驗(yàn)把自己的課上好。青年教師應(yīng)該多邀請其它教師聽自己的課，給自己的課把脈，征求他們的建議，聽取改進(jìn)的意見，從而制定出改進(jìn)自己課堂教學(xué)的措施。
青年教師應(yīng)該多看其他教師的教案多查閱資料。青年教師參加工作時(shí)間短，缺少整合教材的能力，知識面比較窄，知識不系統(tǒng)，對重難點(diǎn)的把握不到位，因此，青年教師應(yīng)該多看其他教師的教案，多翻閱資料，借助他人的經(jīng)驗(yàn)完善自己的教案。
青年教師應(yīng)該多與其他教師交流。青年教師應(yīng)該利用一切可利用的時(shí)間多與其他教師進(jìn)行交流，討論教學(xué)得失，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。
4、準(zhǔn)確把握教材，突出重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是一課堂的重要內(nèi)容。講到重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師一定要給學(xué)生提個(gè)醒兒、給個(gè)暗示、做個(gè)手勢、聲音大點(diǎn)、用彩色粉筆作個(gè)標(biāo)識等，提示學(xué)生注意聽、認(rèn)真記、精講精練，全力以赴掌握重點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)是一堂課中學(xué)生難理解、難掌握的內(nèi)容，講到教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該放慢教學(xué)節(jié)奏，難句化簡、難題分解、復(fù)雜結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成簡單句型、強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生度過難關(guān)，突破難點(diǎn)，掌握所學(xué)內(nèi)容。
5、堅(jiān)持候課制，提前一分鐘到教室門口
候課制是指教師在預(yù)備鈴聲響之前提前到教室門口等候上課。教師提前一分鐘到教室門口等候上課會(huì)促使學(xué)生提前進(jìn)入教室，提早做好上課準(zhǔn)備，盡快進(jìn)入上課角色，有助于課堂教學(xué)順利進(jìn)行。
6、及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，喚起學(xué)生自信心
渴望得到表揚(yáng)和鼓勵(lì)是人的天性，而獲得表揚(yáng)和鼓勵(lì)是人維護(hù)心理健康、保持心情愉快、促進(jìn)事業(yè)發(fā)展、提高工作效率的重要砝碼。對學(xué)生來說，教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)就是天籟之音，它能刺激學(xué)生思維的熱情、照亮學(xué)生想象的空間，促進(jìn)學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
7、誠心對學(xué)生好，讓學(xué)生感受到關(guān)愛
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，是一個(gè)以學(xué)生為教育對象的職業(yè)、是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)、樂為人梯、教書育人的職業(yè)。作為教師，不僅要從思維意識里、心底深處、思想品德、道德情操、智力發(fā)展、文化課學(xué)習(xí)、身體狀況、自身成長、日常生活等方面對學(xué)生好，而且誠心誠意地用實(shí)實(shí)在在的個(gè)人行為對學(xué)生好。教師拾起學(xué)生掉在地上的橡皮、鉛筆、三角板；撿起學(xué)生扔在地上的廢紙、瓜子皮、果屑；裝貼好快要掉的課程表、時(shí)間表、墻報(bào)畫；把突然生病、意外受傷的學(xué)生送進(jìn)醫(yī)院；認(rèn)真聽取學(xué)生的提問并耐心解釋和回答；與不同層次的學(xué)生個(gè)別談心、交流思想等。教師所做的這些小事，學(xué)生能看得見，感覺到，學(xué)生真真切切地感受到了教師的關(guān)愛。
8、嚴(yán)格要求學(xué)生，做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”
教師既要平易近生，更要嚴(yán)格要求學(xué)生�！皣�(yán)師出高徒。”這句名言警句用在教育學(xué)生方面再恰當(dāng)不過了。教師對書寫要求很嚴(yán)，他的學(xué)生的書面作業(yè)就整齊、規(guī)范；教師對紀(jì)律要求很嚴(yán)，他的學(xué)生很少上課遲到、曠課；教師對衛(wèi)生要求很嚴(yán)，他的學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣就好；教師對禮節(jié)要求很嚴(yán)，他的學(xué)生就文明、禮貌。
9、樹立教師的威信，讓學(xué)生欽佩你
威信是指一個(gè)人表現(xiàn)出來的能壓服人的力量、信服人的能力或使人尊敬、敬畏的態(tài)度。作為教師，不但要關(guān)愛學(xué)生，而且要在學(xué)生中樹立自己的威信，用自己淵博的專業(yè)知識去征服學(xué)生；用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去教授學(xué)生；用自己嫻熟的教學(xué)技巧去教誨學(xué)生；用自己與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)理念去教育學(xué)生；用自己的人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生敬重你、欽佩你。
10、爭當(dāng)班主任，提高管理水平
作為青年教師，不但要把課教好，證明自己的專業(yè)能力，而且要爭當(dāng)班主任，協(xié)調(diào)好同學(xué)與同學(xué)的關(guān)系、學(xué)生與教師的關(guān)系、教師與家長之間的關(guān)系、班級與班級之間的關(guān)系等等，驗(yàn)證自己的管理能力，提高自己的管理水平。
11、關(guān)愛健康，別透支生命
青年教師總認(rèn)為自己身體棒，精力好，只管工作，不注意身體。其實(shí)，作為青年教師，既要努力工作，又要注意自己的身體，關(guān)愛自己的健康，千萬別透支生命。
今天我就給大家講這么多，只希望通過今天的會(huì)議能讓大家明白工作的目的：我們工作不僅是為了滿足生存需要，還有更高層次的追求，那就是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。為生命而工作的人，工作的目的已經(jīng)不是為了追求名利，而是在工作中追求自我人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
青年教師教學(xué)反思9
教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。 教學(xué)反思對教學(xué)有很重要的作用通過學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步認(rèn)識到反思在教學(xué)中對進(jìn)一步改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平起著太大的作用。
在教學(xué)實(shí)踐中，我作了不少的教學(xué)反思，積累了不少心得體會(huì)，現(xiàn)歸納成以下幾方面：
第一教學(xué)內(nèi)容的反思。教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。
第二得的反思。我們反思并不全是反思錯(cuò)的，有成功的經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的及時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過程中的得與失，用高層次和水平來思考 我們才有針對性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。在物理教學(xué)中，表現(xiàn)為教師對教學(xué)內(nèi)容的理解，對教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智等等。
第三教學(xué)方式的反思。授課方式的.反思是反思中的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒,是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場所，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺怎樣構(gòu)建等。
教師教學(xué)反思的過程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化的過程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面發(fā)展的過程。
每個(gè)教學(xué)過程中的得與失，只有用高層次和水平來思考,我們才有針對性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。探索教研之路，提高教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)，創(chuàng)造出新的教育方法。因此，在行動(dòng)與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè) “反思型”“研究型”的教師，是每一個(gè)教師應(yīng)該不斷為之努力的方向。
而在新課程形勢下要求：一個(gè)稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。而課后反思是教師對所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾�？偠灾�，我們的教學(xué)要在不斷的反思中，力求更大的進(jìn)步。
青年教師教學(xué)反思10
時(shí)間過的真快，踏上淄博中學(xué)工作崗位已經(jīng)一個(gè)學(xué)年了，在這段時(shí)間內(nèi)做了不少的工作，對于體育教學(xué)、特長生訓(xùn)練、校本課程的開發(fā)與教學(xué)和學(xué)生管理的理解有了不一樣的感悟，同時(shí)也存在很多的不足之處。在這樣一個(gè)充滿激情和挑戰(zhàn)的工作崗位上我不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)反思自己，已經(jīng)取得了一定的工作效果但是離學(xué)校和自己的要求還有一定的距離，自我感覺已經(jīng)初步達(dá)到了合格的標(biāo)準(zhǔn)。接下來的時(shí)間需要繼續(xù)努力去完成自己本職工作同時(shí)研究教材教法，認(rèn)真對待學(xué)校安排的每一份工作。爭取做到三年優(yōu)秀五年專家的教師發(fā)展目標(biāo)。
1、教學(xué)方面:
本學(xué)年的體育教學(xué)主要是大課間跑操練習(xí)、健美操的教學(xué)、田徑教學(xué)和民族傳統(tǒng)體育中竹竿舞和跳大繩的教學(xué)，在體育教學(xué)的過程中積極的開發(fā)和實(shí)施學(xué)校提出的智能化生本課堂，充分發(fā)揮學(xué)生在體育課堂的主體地位，擺正自己的位置，創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)揮自身的發(fā)散思維能力，對于有獨(dú)特見解和自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生適時(shí)的給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生思考、討論和合作，擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)中“學(xué)生只帶身體上課，而把腦子放在宿舍里”的現(xiàn)象，遵循“將健康帶給學(xué)生，將快樂帶給學(xué)生”的原則和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
針對不同班級的各個(gè)小組進(jìn)行每節(jié)課的適時(shí)評價(jià)，做到因材施教；并且在小組學(xué)習(xí)之后給予每個(gè)小組一次展示自己小組學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自我展示的能力。不但促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且鍛煉了學(xué)生自我展示的能力。通過語言激勵(lì)和游戲激勵(lì)使學(xué)生更容易接受課堂，更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。重視學(xué)生的發(fā)散思維能力，通過形象的比喻讓學(xué)生更加容易理解動(dòng)作，將枯燥的健美操和田徑課變?yōu)樯鷦?dòng)有興趣的體育課。重視在教學(xué)過程中的針對性糾正錯(cuò)誤動(dòng)作做到因材施教，對于極個(gè)別動(dòng)作不協(xié)調(diào)給予單獨(dú)的指導(dǎo)和講解，更好的做到即重視整體又兼顧個(gè)體。針對竹竿舞的教學(xué)采用先練習(xí)固定桿，學(xué)習(xí)步法并熟練節(jié)奏之后在加上敲竿進(jìn)行綜合練習(xí)，使學(xué)生更容易的掌握動(dòng)作解決難點(diǎn)。本教研室集體備課時(shí)，針對如何讓自己的課更加具有挑戰(zhàn)性和趣味性。由主講教師負(fù)責(zé)制定教學(xué)計(jì)劃，我們各抒己見，針對計(jì)劃中是否存在不足，可行之處有幾分展開討論，并及時(shí)給予解決和記錄。
竹竿舞的教學(xué)因?yàn)樾枰酶秃吞偷呐浜先藛T所以在小組分組合作上面與傳統(tǒng)的小組分組不同，按照男女比例將全班學(xué)生分成4個(gè)大組，每兩個(gè)大組進(jìn)行合作，其中一個(gè)組進(jìn)行敲竿一個(gè)組進(jìn)行跳竿，這樣進(jìn)行交替練習(xí)既能夠增加同學(xué)們之間的交往能力還能夠增強(qiáng)小組的團(tuán)隊(duì)凝聚力，兩個(gè)小組共同完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，要充分發(fā)揮小組的體育骨干作用，在了解動(dòng)作方法的前提下進(jìn)行實(shí)踐，采用分組輪換的教學(xué)組織手段使學(xué)生在合作和探究中不斷的完善動(dòng)作、熟悉動(dòng)作、掌握動(dòng)作，最后進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)新和編排。并通過小組之間的競爭激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，在動(dòng)作的練習(xí)過程中不斷的提醒學(xué)生把握好敲竿的“開”與跳竿的“進(jìn)”之間的關(guān)系，使學(xué)生流暢自如的根據(jù)敲竿的節(jié)奏進(jìn)行各種跳竿步伐的練習(xí)。
不足之處：一、準(zhǔn)備活動(dòng)中的熱身部分大多都采用大課間跑操的形式，此形式優(yōu)點(diǎn)是步伐整齊，節(jié)奏感強(qiáng)；缺點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)量稍顯不足，易出現(xiàn)踩腳的情況同時(shí)見習(xí)的學(xué)生比較多。二、徒手操階段一般情況容易采用上下肢的順勢練習(xí)，但是針對健美操的學(xué)習(xí)徒手操稍顯多余，對于竹竿舞的教學(xué)上下肢運(yùn)動(dòng)的比例控制不好。三、教學(xué)中大多還是采用教師講解示范的方法，而沒有能夠提前制定好學(xué)案，讓學(xué)生通過自學(xué)去真正的探索研究，由于外堂課的'原因這方面還顯得不夠成熟。小組的合作在健美操教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)大家跟音樂練習(xí)時(shí)所有的動(dòng)作都是一致的，起不到小組合作的作用，而竹竿舞的教學(xué)音樂的設(shè)置和節(jié)奏的把握這一塊占得比例少輕。四、小組展示階段由于時(shí)間的關(guān)系不能夠照顧到所有學(xué)生都進(jìn)行展示，所以采用每個(gè)小組選代表或者是找優(yōu)秀的小組進(jìn)行集體展示，這樣就造成了好的學(xué)生一直在展示不好的學(xué)生反而會(huì)出現(xiàn)懈怠的心理。
2、訓(xùn)練方面：本學(xué)年和高二龐倩老師一起負(fù)責(zé)男女籃球隊(duì)的訓(xùn)練，具體的分工是我負(fù)責(zé)男子籃球隊(duì)的訓(xùn)練，學(xué)生團(tuán)體都是高二的男生。在訓(xùn)練方面我首先采用了體驗(yàn)式訓(xùn)練的方法，將所有的訓(xùn)練內(nèi)容以每下午一種訓(xùn)練的方法的方式讓學(xué)生去體驗(yàn)各種技、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練方法，之后在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，針對自身的不足進(jìn)行以每周為單位的進(jìn)行連續(xù)性持久訓(xùn)練方法。剛開始由于人員的不整齊，很多學(xué)生不是抱著考大學(xué)為目的來訓(xùn)練的，經(jīng)過兩三個(gè)星期的整頓考核最后確定了本隊(duì)一共14人，其中中鋒1人、大前鋒2人、小前鋒4人、得分后衛(wèi)5人，組織后衛(wèi)2人。學(xué)生因?yàn)槎际抢砀捏w的，所以基礎(chǔ)起點(diǎn)低，身體素質(zhì)也較差，針對學(xué)生起點(diǎn)低的問題，采用了各種變化運(yùn)球方法進(jìn)行強(qiáng)化性練習(xí)和快攻跑籃不同形式的練習(xí)；針對素質(zhì)較差的問題采用了連續(xù)臺階跳、障礙跳、蛙跳、鴨子步、折返跑和跑的專門性練習(xí)的方法進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的過程中還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人的道理和在球場上需要的“永不服輸”的意志品質(zhì)。每天制定訓(xùn)練計(jì)劃，每
天下午兩節(jié)課的訓(xùn)練時(shí)間，充分利用有限的時(shí)間，為學(xué)生達(dá)到最大的提高。通過練習(xí)分解戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)，一個(gè)周拿出一節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽，要求學(xué)生檢驗(yàn)階段內(nèi)練習(xí)的效果。針對學(xué)生投籃命中率不足的問題，采用自己拋球投籃、他人傳球投籃、組合動(dòng)作突破投籃、傳切投籃、突分投籃和掩護(hù)投籃等方法，主要提高學(xué)生的跳投命中率，適時(shí)的提醒學(xué)生動(dòng)作中的不足之處，給學(xué)生一定的提升空間，叮囑學(xué)生在投籃的過程中最重要的是自信和對得分的渴望。
不足之處：一、球性中各種動(dòng)作練習(xí)每次訓(xùn)練都會(huì)拿出20分鐘進(jìn)行練習(xí)這個(gè)階段對于學(xué)生的要求稍低，測量學(xué)生的練習(xí)成果次數(shù)較少，以至于現(xiàn)階段學(xué)生運(yùn)球的樣子有了但是高速運(yùn)動(dòng)中運(yùn)球的花樣較少。二、素質(zhì)練習(xí)中個(gè)別的同學(xué)跟不上強(qiáng)度和量，對于優(yōu)秀的學(xué)生來說訓(xùn)練計(jì)劃的制定還要根據(jù)個(gè)別素質(zhì)較差學(xué)生再次進(jìn)行制定適合他們的訓(xùn)練計(jì)劃。三、投籃練習(xí)是現(xiàn)階段學(xué)生各項(xiàng)技術(shù)中最差的一個(gè)技術(shù)，投籃的訓(xùn)練時(shí)間較少，要求跳投對于一部分學(xué)生來說還是有點(diǎn)太難，所以下學(xué)年針對投籃命中率不高的現(xiàn)象采用投籃時(shí)按照個(gè)人情況進(jìn)行有計(jì)劃有數(shù)量的點(diǎn)投和跳投安排。
3、校本課程的開發(fā)方面：本學(xué)年下半學(xué)期一開始學(xué)校給安排了校本課程，針對很多學(xué)生喜愛籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對所選報(bào)學(xué)生進(jìn)行分班調(diào)整，我跟王巍老師分別帶了籃球社團(tuán)班的一班和二班。從學(xué)生的興趣出發(fā)，跟王巍老師商量了三個(gè)大的教學(xué)內(nèi)容：第一個(gè)是傳球第二個(gè)是三步上籃第三個(gè)是投籃，重點(diǎn)讓學(xué)生了解動(dòng)作從中指點(diǎn)學(xué)生練習(xí)中的不足之處，使學(xué)生能夠深入的了解籃球的正確動(dòng)作方法和養(yǎng)成正確的動(dòng)作姿勢�；@球校本課程從第三周開始到現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行了13個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)了，從傳球中的雙手胸前傳接球、雙手擊地傳接球、背后左右手傳接球、背后擊地傳接球到三步上籃的左右手三步上籃、轉(zhuǎn)身三步上籃、背后繞球三步上籃以及與傳接球相結(jié)合的配合三步上籃到最后的原地投籃、跳起投籃和傳球突分之后投籃技術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的過程中不忘了解各項(xiàng)技術(shù)在比賽中的運(yùn)用并且適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小比賽中將最近所學(xué)的動(dòng)作運(yùn)用于比賽當(dāng)中，真正做到學(xué)有所有，加深學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的理解。校本課程的開發(fā)能夠讓學(xué)生真正的從自己的興趣出發(fā)真正的做喜歡做的事情，能夠緩解學(xué)習(xí)壓力增加自己的技能同時(shí)還能夠開發(fā)智力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。也為了以后進(jìn)行體育專業(yè)特長生的培養(yǎng)和選拔打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中還可以提高自身的社會(huì)交往能力，認(rèn)識一些其他班的同學(xué)對于學(xué)習(xí)、興趣的交流奠定基礎(chǔ)。
不足之處：一、社團(tuán)的教學(xué)拿器材這一塊浪費(fèi)時(shí)間較多，學(xué)生一般是4個(gè)人一起拿器材，但是一般情況下都是到其他同學(xué)做完熱身跑之后才能夠?qū)⑵鞑哪玫街付ǖ奈恢�。二、小組的分組練習(xí)時(shí)，很多學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)并不按照教師指定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，看到任課教師過來之后才練習(xí)，由于不是一個(gè)班級的綜合評價(jià)手段不充分，所以下學(xué)年我將準(zhǔn)備首先將所有的學(xué)生按照水平進(jìn)行分組，根據(jù)各個(gè)水平階段的不同組織不同的練習(xí)內(nèi)容。三、課堂的評價(jià)部分基本上沒有只是記錄當(dāng)堂課的出勤情況，從某種程度上對于學(xué)生的約束力不夠，所以會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生校本課程不正規(guī)的感覺。
通過這一學(xué)年的工作自我感覺收獲了很多的東西，一年中從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)教師的轉(zhuǎn)變，從中體會(huì)了很多的酸甜苦辣，在這一年中我成熟了很多，做好一個(gè)體育教師首先要擺正自己的位置“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”全心全意的將自己的所學(xué)教于學(xué)生，還不忘將做人的道理通過活動(dòng)讓學(xué)生去體會(huì)去感受。對于訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造上大學(xué)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去挑戰(zhàn)自己去戰(zhàn)勝自己，在練習(xí)的過程中讓學(xué)生體會(huì)成功，感受快樂。
青年教師教學(xué)反思11
通過一學(xué)年來的教學(xué)實(shí)踐與不懈探索，出新課標(biāo)下七年級《思想品德》課教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng);二、讓學(xué)生在評價(jià)中激勵(lì)自己;三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究。在教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師作為服務(wù)員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標(biāo)的理念。
新課標(biāo)下的七年級《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學(xué)生的生活及思想實(shí)際，更注重學(xué)生思想品德的教育，以促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。
而“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一。那么，如何在七年級《思想品德》課的教學(xué)中滲透新課標(biāo)的這一目標(biāo)，更好地促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展?我的主要做法是：
一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生，面臨著很多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運(yùn)用信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提出質(zhì)疑并進(jìn)行反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨(dú)角戲，而應(yīng)做服務(wù)員，為學(xué)生搭建表演平臺。在教學(xué)中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時(shí)善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”，讓他們積極主動(dòng)參與整個(gè)課堂教學(xué)過程。
在七年級《思想品德》教學(xué)中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是：情境理論情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，探究情境需要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境，以此提高學(xué)生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學(xué)法的首要條件，情境是教學(xué)的主線，要貫穿課堂教學(xué)的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，比如，導(dǎo)入、表演(過程)、討論、總結(jié)等。不過為了順利而有效地進(jìn)行情境教學(xué)，課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。
首先，選準(zhǔn)情境。每課的教學(xué)目的都不同，而每課又有不同的.教學(xué)環(huán)節(jié)，那么，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《認(rèn)識新伙伴》適用游戲;《男生女生》適用角色扮演;《文明交往》適用小品表演;《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動(dòng)參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來。
其次，課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作。如選好人、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練等。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，更好地為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期開學(xué)不久，我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品(角色等)表演小組，這樣就避免了情境教學(xué)“走過場”的情況發(fā)生，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。
另外，為了充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，避免顧此失彼。在課堂教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來確定表演的學(xué)生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請學(xué)生即興表演;而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設(shè)計(jì)的小品、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。
二、讓學(xué)生在評價(jià)中激勵(lì)自己。
從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來看，課堂教學(xué)不能再把知識的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo)，評價(jià)學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識點(diǎn)，并由考試分?jǐn)?shù)的多少來決定。我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是人，是一個(gè)每天都在不斷成長的人，記住幾個(gè)知識點(diǎn)并不難，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程，來真正激發(fā)學(xué)生的個(gè)人意識，并通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題，加強(qiáng)個(gè)體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識與情感的和諧統(tǒng)一。
而新課標(biāo)對評價(jià)也提出了新的要求：教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情，我在這方面的做法是：
(一)、充分利用課本原有的知識板塊進(jìn)行評價(jià)。如“探究園”、“實(shí)踐與評價(jià)”中的某些小設(shè)計(jì)，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動(dòng)腦想、動(dòng)手去做、動(dòng)口去講，讓大家各抒己見。對學(xué)生所出的“點(diǎn)子”、所想的“辦法”及各種“”的設(shè)計(jì)我都會(huì)給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，特別是對他們各自的獨(dú)到之處，更是給予充分的肯定、高度評價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與、積極探究的熱情。
(二)、認(rèn)真做好課后評價(jià)。每學(xué)完一節(jié)課、一課書、一個(gè)單元我都會(huì)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。在評價(jià)中，我一般采用靈活多樣的評價(jià)形式，比如讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行簡單小結(jié)、談感想、寫心得、進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、同學(xué)間互相打分、舉辦學(xué)生的小作品展示、個(gè)人才藝表演等等，以此來肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評價(jià)變成對學(xué)生的問卷考試。
青年教師教學(xué)反思12
那是一節(jié)毫無生氣的課堂，在許多老師的目睹之下，以無聲開始，又以無聲結(jié)束。且看上課的老師滿臉通紅，一“紅”到底；再看場上的學(xué)生，默默無聲；環(huán)顧四周，在場的老師，有搖頭的，有打盹的，有茫然的，也有聊天的……這，就是我在全區(qū)數(shù)學(xué)老師面前的展示課。盡管，課后我悄悄地詢問了教研員，老師很給面子，贊許地說“還好，蠻好的！”目睹過千萬課堂，閱盡無數(shù)優(yōu)劣課堂的老師，怎會(huì)不知道這堂課上課教師的課堂風(fēng)采實(shí)際分值。只是，我一介新人，鑒于課前交流時(shí)也常不經(jīng)意間流露出不自信，不知所措，老師難免要照顧新人的感受，更多給予鼓勵(lì)。詢問同期老師觀后感想，言辭委婉，但亦是表達(dá)了整堂課的無趣。自我的課堂實(shí)際體會(huì)，課后的老師誠懇反饋，心里很不是滋味：這樣難能可貴的.鍛煉機(jī)會(huì)，我沒有把握住，甚至有些“拙劣”；自己的課堂教學(xué)，怎么會(huì)這樣子了呢！從始至終，沒有亮點(diǎn)，從始至終都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，畏首畏尾，與學(xué)生的互動(dòng)有些生硬，環(huán)節(jié)的過渡有些空洞，簡潔的話語乏味可陳，面對學(xué)生問題中的瓶頸，不知道該如何點(diǎn)撥。
課后的幾天，消極的情緒一直常伴左右，對自己教學(xué)沒有自信，總感覺自己無法承載充滿活力而又高效率的課堂；也反復(fù)比較自己最初踏上講臺，課末指導(dǎo)老師不得不重新引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致理解知識關(guān)鍵處；到如今，無聲課堂，幾年的實(shí)踐，幾年的歷練，似乎沒有什么起色，不足之處依舊顯而易見，似乎從未改變，而曾經(jīng)那種“初生牛犢不怕虎”的狂妄自信消失了，又多了幾許畏怯。
難道，這倆年的時(shí)光，每一個(gè)工作日的磨練，只是單純地傳授知識？佛說，世間萬物，因果相連，因必有果，果必有因。按著這一思想，循著原路返回，回顧這幾年的旅程，找尋造就如今這一現(xiàn)象的原因。
1、自身性格的局限性
總覺得一個(gè)人的性格會(huì)影響其自身的課堂風(fēng)格，一個(gè)行事遲緩，下決心猶疑不定之人，課堂教學(xué)應(yīng)該也是溫火燉雞湯，不夠濃烈；一個(gè)雷厲風(fēng)行，行事果斷干脆之人，課堂教學(xué)我想應(yīng)該是大火爆炒，香氣撲鼻，“呲嚓”有聲。相比，我向來不是一個(gè)高調(diào)之人，行事作風(fēng)有些溫吞，骨子里帶了點(diǎn)怯懦，注定張揚(yáng)不起來。或許性格決定著一切，諸如我這般性格之人，希望在課堂上演血脈僨張，活力四射的場景，實(shí)在有些困難。
2、壞習(xí)慣害人不淺
我并非好動(dòng)之人，喜靜，難免給人務(wù)實(shí)之感，同時(shí)又膽小怕事，所以事情也會(huì)盡量做完全，給人認(rèn)真努力的錯(cuò)覺。但其實(shí)，事情完成有先后，關(guān)鍵講究效率。和學(xué)生完成作業(yè)一樣，最后總能上交，但是實(shí)際上這一份練習(xí)對其真正有效的能有幾人，背后的付出有人涂鴉了事，有人思前想后，付出好多心力，有人假借他人智慧，唰唰幾筆，大功告成，有人巧思妙解，分分鐘鐘搞定……我們心里明白得很“出來混，總要還的”。涂鴉之人，期末掛彩；遲緩之人，難掩蕭瑟；借人出力者，懸崖徘徊；善于思考者，碩果累累……比較之，盡管我在教學(xué)上不純粹地劃分到哪一個(gè)選項(xiàng)，卻也與第四項(xiàng)關(guān)聯(lián)不大，硬要攀上點(diǎn)什么，估計(jì)也是個(gè)遠(yuǎn)房的遠(yuǎn)房的遠(yuǎn)房親戚，幾百年難得碰上一次面。很多時(shí)候，課堂教學(xué)搬來現(xiàn)成的教案，那靈機(jī)一動(dòng)，信筆拈來的原創(chuàng)在我，幾乎是神話。習(xí)慣是一件非常可怕的東西，一旦養(yǎng)成，一時(shí)間很難更改。于是乎，思維的惰性也就在點(diǎn)滴的日子里熬成了。接到上課通知的那一天，很自然的，找教案，整合教案，出產(chǎn)一份打著自己名義的教學(xué)設(shè)計(jì)。送審教研員，毫無新意，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)創(chuàng)新不夠，，創(chuàng)設(shè)的思維深度太淺，可是日復(fù)一日的抄襲他人，自創(chuàng)好比登天，太難了！好心的教研員，一起出謀劃策，提了許多點(diǎn)子。整理之后，卻發(fā)現(xiàn)只是一環(huán)一環(huán)的關(guān)鍵處，期間的語言組織，引導(dǎo)還是需要自己花費(fèi)心力去完成�？墒且酪坏╇S性慣了，一旦安逸慣了，重新勤奮，努力，重拾創(chuàng)造力，真是難上加難，所以盡管好幾次想破腦子，還是不能將整個(gè)構(gòu)想連成一條完美的曲線。最后的最后，大家也都親眼所見，食之無味。
但幸運(yùn)的是，這只是第一次的展示課，我還是年輕，教育教學(xué)之路還很長，克服自身缺點(diǎn)，努力進(jìn)取，我想今后還是可以有大一步的提高。
青年教師教學(xué)反思13
一、自我分析：
作為一名新教師，注定缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以需要付出更多的時(shí)間和精力去研究、把握教材。同時(shí)自身的教科研水平也有待進(jìn)一步提高。
二、具體措施：
1、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。
教師的工作是一份良心活。因?yàn)檫@份工作面對的不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，而是有血有肉、有思想，并且還沒有定型的孩子。老師一定要有師德，在教育教學(xué)工作中，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不要讓學(xué)生在成長的過程中因?yàn)橛龅搅俗约憾粝氯魏芜z憾。因此作為老師要做學(xué)生的榜樣，樹立自身的行為規(guī)范。
2、虛心請教，取人之長，補(bǔ)己之短。
作為一名年輕教師，我要積極向周圍的同事學(xué)習(xí)，多聽，多看優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。對當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件及時(shí)進(jìn)行教學(xué)感悟反思。
3、加強(qiáng)自身專業(yè)知識的提高。
能夠自如的駕馭教材，了解教材特點(diǎn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)研究能力方面更要力求逐漸做到：掌握一定的教學(xué)理論，認(rèn)識教育規(guī)律，然后聯(lián)系教學(xué)中的親身經(jīng)歷，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，勇于探索教材改革、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等一系列比較有現(xiàn)實(shí)意義的問題。這樣才能不斷創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)向縱深方向發(fā)展。
4、不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研。
電腦現(xiàn)已被運(yùn)用到教學(xué)中，電腦的運(yùn)用大大推進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，效率的提高。新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕馭課堂的能力，向40分鐘要質(zhì)量。因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的`課件使用，使教學(xué)收到事半功倍的效果。
5、做好課后小結(jié)、寫好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。
古人曾說：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！焙喍胖處煹墓ぷ骶褪墙虝�，所以，我要在教育教學(xué)上，不斷提高個(gè)人的素質(zhì)。目前進(jìn)行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，為了進(jìn)一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求：
1、認(rèn)真撰寫個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。
2、熟悉、鉆研教材。
3、積極撰寫教育教學(xué)反思、案例，鼓勵(lì)自己多動(dòng)筆，多思考。提高自己的教育教學(xué)水平。
4、多向前輩學(xué)習(xí)，多和同事交流，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、認(rèn)真研究適合班級學(xué)情的教學(xué)方法，總結(jié)各種課的講授方法，如復(fù)習(xí)課。
面對新學(xué)期和自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促使自己盡快成長起來。
青年教師教學(xué)反思14
青年教師是實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的生力軍，是未來教育改革的希望，也擔(dān)負(fù)著學(xué)校整體發(fā)展的重任。因此，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，已成為我校一項(xiàng)十分重要的戰(zhàn)略性工作。面對這一現(xiàn)狀，漢光中學(xué)南校區(qū)決定組織開展青年教師過關(guān)課、匯報(bào)課活動(dòng)，使青年教師盡快提高思想水平，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，早日成為一名優(yōu)秀的教師。
本周，新進(jìn)入漢光中學(xué)南校的十六名老師將一一展示自己的風(fēng)采，我是被安排在周一下午第二節(jié)，在多媒體功能室與初二1班的孩子們共同完成《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》的探究。課前我認(rèn)真準(zhǔn)備：鉆研教材教法，精心制作課件，與教研組老師反復(fù)商討修改學(xué)案；課上，采用新課堂模式，運(yùn)用小組計(jì)分和個(gè)人計(jì)分規(guī)則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，讓他們深刻理解科學(xué)探究的一般過程并升華情感。課后，教務(wù)處杜主任和其他老師對我的指導(dǎo)、建議讓我明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
在這里我將總結(jié)自己的一些不足，作為今后教學(xué)上的指導(dǎo)。在專業(yè)方面：1. 在講述探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，要鞏固學(xué)生關(guān)于對照實(shí)驗(yàn)和變量的記憶；2. 在講述狼孩故事做情感升華時(shí)，最好展開來講，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生區(qū)分狼孩的行為哪些是先天性行為哪些是學(xué)習(xí)行為，并對學(xué)習(xí)行為有更深刻的理解。在課堂組織方面：1. 教師講授過多，學(xué)生自主體現(xiàn)較少。在課堂反饋環(huán)節(jié)，可以課件上給出答案，讓對桌互判；2. 2個(gè)探究的任務(wù)不明確，可以讓各小組自主選擇其中之一，并組織小組間對抗競爭，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和參與度。
我是新進(jìn)入編的一名生物學(xué)教師，在傳統(tǒng)課堂模式下成長起來的我，初面對新課堂模式時(shí)心中充滿了迷茫。在工作后，每一小時(shí)、每一天、每一周我都在不停地認(rèn)真準(zhǔn)備：鉆研教法教材，應(yīng)對課堂狀況，思索學(xué)生喜好……自己的.力量是多么有限��！這時(shí)學(xué)校組織的青年教師過關(guān)課活動(dòng)，讓我見識到了其他教師的風(fēng)采，能夠從中借鑒；同時(shí)我講課之后，領(lǐng)導(dǎo)和其他老師對我的指導(dǎo)意見更加能夠讓自己改正缺點(diǎn)、快速成長。另外，我認(rèn)為青年教師最應(yīng)該注意的是自信、溝通和吸引學(xué)生。首先，自信來源于對知識的把握和對學(xué)生的了解；其次，與學(xué)生有良好的溝通才能了解他們現(xiàn)有的能力，對所教內(nèi)容難易正確定位，更好的組織教學(xué)；再次，所謂親其師、信其道，青年教師一定要提高個(gè)人的魅力，讓學(xué)生親近信服。我將努力做到這些方面，在實(shí)踐中成長，讓自己快速的成為一名優(yōu)秀教師。
青年教師教學(xué)反思15
本學(xué)期教高一4個(gè)班。有1個(gè)多月的時(shí)間，參加了《省骨干教師培訓(xùn)班》，但是還擔(dān)任1個(gè)班的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，其它工作也沒有耽誤。期間老師們給帶了3個(gè)班的實(shí)習(xí)課。
對省、市、校里的各項(xiàng)政治和業(yè)務(wù)活動(dòng)，校升旗儀式和各種會(huì)議，積極參加。工作勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)。積極做好各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步。團(tuán)結(jié)同志，協(xié)調(diào)同事們之間的關(guān)系，使自己的教學(xué)工作和其它工作都取得了突出成績。
認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，從不潦草從事。包括新課和所有的習(xí)題課，都寫教案，都認(rèn)真作題研究教法。
在備課中不斷引入新的知識、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。課堂上引進(jìn)了許多教改思想和先進(jìn)的教學(xué)方法。備課教案資料齊全，全部為打印的教案。
教學(xué)成績優(yōu)異。外語實(shí)驗(yàn)班成績突出，普通班成績較好。
及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)方法。教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，注重基礎(chǔ)知識的形成和培養(yǎng)、深化，先打好基礎(chǔ)，再擴(kuò)展發(fā)揮。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不搞偏題怪題，與國家教委的教學(xué)思想同步，與省里的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)課題研究同步。注重素質(zhì)教育，尤其是落實(shí)還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。
繼續(xù)探索討論式教學(xué)法。今年，我繼續(xù)研究的是“問題—討論式教學(xué)法”，并形成了一種模式。積極主動(dòng)地采用創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生協(xié)助學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在所教班級的教學(xué)成績和學(xué)生的'評教評學(xué)中都得到了充分的肯定和體現(xiàn)。在獲得
濟(jì)南市《十大教學(xué)模式》獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，在省骨干教師培訓(xùn)班上，我還進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹。
作為一名高級教師，作為市中心組成員，我起到了應(yīng)有的作用。積極進(jìn)行教育科研，進(jìn)行理論和實(shí)踐上的探索。參加了市教研室的《同步目標(biāo)練習(xí)》、省教育出版社的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》、省教育出版社的《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》的編寫，任《基礎(chǔ)訓(xùn)練》和《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》的主編。
我的錄象課《氯氣》在省骨干教師培訓(xùn)班上，作為示范課，進(jìn)行了研討。 作為一名高級教師，我能不斷指導(dǎo)青年教師的備課和教學(xué)。今年主要是劉曉華和榮林，我及時(shí)對他們進(jìn)行了指導(dǎo)，使他們快速成長，本學(xué)期二人都開出來較高質(zhì)量的公開課。
教研組工作方面。今學(xué)期，學(xué)校實(shí)行了綜合課備課制，打破了教研組結(jié)構(gòu)。但是我們不斷聽取領(lǐng)導(dǎo)的意見，積極及時(shí)落實(shí)。工作中重點(diǎn)依靠三位備課組長、和部分骨干教師來帶動(dòng)全組的工作，使得工作進(jìn)行的有條不紊。全組老師的團(tuán)結(jié)是空前的，集體凝聚力增強(qiáng)。開了幾次專題研討會(huì)。我們的課題研究方面，研究課活動(dòng)課方面，多媒體教學(xué)方面等都具有先進(jìn)性。學(xué)案教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)法等，可以說是獨(dú)一無二的。我們的聽課活動(dòng)也是很突出的。