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《鯨》教學反思(15篇)
身為一名人民教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《鯨》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鯨》教學反思1
《鯨》是五年級上冊第三單元的一篇精讀課文，也是一篇說明文，課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進化過程和生活習性等方面的科學知識。語言相對平淡，對學生缺乏足夠的吸引力。根據(jù)教材特點及課程標準，本文任務(wù)重點是訓練學生在理解課文內(nèi)容的同時，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。所以我在設(shè)計教學第二課時，重點是讓學生在第一課時讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解文章是怎樣把把鯨介紹清楚的，使用了哪些說明方法，并且體會說明文語言的準確性。
我把學習生字詞語，讀通讀順課文和理清文章脈絡(luò)放在了第一課時的教學，在了解了文章是從哪幾方面介紹鯨的基礎(chǔ)上，第二課時的教學內(nèi)容重點定為體會文中的說明方法以及說明文語言的準確性，為了活躍課堂氣氛，讓學生更好的合作交流，我給學生通過分組學習，分別了解鯨的體型、進化過程、種的類和生活習性，讓學生邊學邊找出文中的說明方法，然后各自匯報交流學習情況，但效果并不如我的想象，原因主要在于我自己沒能很好的引導學生如何去學，如何交流學習感受，所以學生的分組學習也只是形式的聚集在一起，沒有多大意義。學生在匯報學習情況時，都基本知道文中使用了“舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較”這些說明方法，但只是表面的.理解，并沒能真正體會文中使用這些說明方法的意義所在。還有些同學還把說明方法和寫作方法、修辭手法弄混淆了，作為老師我由于疏忽，沒能及時糾正，以后在上說明的文章時，說明方法一定要好好讓學生再理解。
上完后課后，感覺到有些教學目標已落實了，如：學生已了解課文內(nèi)容，也學會了幾種說明方法，但有些教學目標卻沒有好好地落實到課堂中，在設(shè)計這一課時，我雖結(jié)合了單元導讀的要求（了解基本的說明方法，并試著加以運用）和課后思考題來設(shè)計教案，但卻忽略了學習說明文章時，還要抓住課文的要點，如：這篇說明文每一段開頭一句話有什么用，是什么意思，作者怎樣寫這些特點的，段的結(jié)構(gòu)怎樣等，我沒有把這些內(nèi)容設(shè)計在我的教學課堂中。
通過教學我明白了枯燥的說明文也能讓孩子們樂學、愿學，但這需要教師在教學設(shè)計上多動腦筋，如果在平時的教學中，我們都能做到這點，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學習。
《鯨》教學反思2
《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到搞笑的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學生獲益更多呢？對學生過掌握的'資料和興趣愛好應(yīng)作充分的估計，對課堂做好充分的預設(shè)。
另外我覺得，讓學生掌握必須的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。
在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握必須的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。
本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當?shù)臅r機讓學生初步認識。期望這對他們?nèi)蘸蟮膶W習有所幫忙。
《鯨》教學反思3
《鯨》是人教版五年級上冊第三組的第一篇精讀課文，與其余三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。于我而言，這篇課文的教學很有挑戰(zhàn)性。
《鯨》是一篇常識性說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。文章的說明方法較多：列數(shù)字、作比較、打比方等，對鯨的特點進行了一一說明。同時，本文還有一大特點——作者準確用詞，形象描述，采用多種方法說明事物特點的表達方式。
我執(zhí)教的是《鯨》的第二課時，如何調(diào)動五年級學生的學習興趣？我進行了思考——把方法掌控在“趣”上。有了這樣的想法，我的教學環(huán)節(jié)設(shè)計也就有了主旨。
第一環(huán)節(jié)：激趣導入，鞏固生字。我通過播放視頻，吸引孩子的注意力，告訴學生：只有不停地問，才會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，很多科學家、發(fā)明家從小都愛提問。對事物保持興趣是學習的關(guān)鍵。然后引入課題，同時，利用電子白板書寫功能聽寫生字。
第二環(huán)節(jié)：畫思維導圖，整體感知。思維導圖在這幾年我都有訓練學生，很多孩子還做得很有興趣，根據(jù)思維導圖，孩子們發(fā)現(xiàn)按一定的順序?qū)懳恼�，可以體現(xiàn)說明文具有的條理性。
第三環(huán)節(jié)：聚焦鯨的特點，領(lǐng)悟說明方法，感受說明文特點。這個環(huán)節(jié)我處理成了三個部分，講解“大”以及作比較的說明方法，拓展讓學生比較。老師這有一支筆，哪位魔術(shù)師能通過作比較的'方法讓它變長。生活中還有這樣的例子嗎？孩子們說到了我的身高對比，課堂上笑聲一片，趣味萌動；講解“重”以及列數(shù)字的說明方法時，我特意列舉了身邊的例子，讓學生形象感知。然后讓學生在不同的句子中揣摩用詞的準確性是說明文的一大特征。
課堂末尾，我告訴孩子們，盡管鯨受到了國家及國際機構(gòu)相關(guān)法律的保護，但人類的貪婪之心不止，保護野生動物的過程就只會漫長而艱難。我希望從你，從我，從大家做起，拒絕購買野生動物產(chǎn)品，為保護鯨盡自己的微薄之力。
課堂在最后，由“趣”變得嚴肅，學生們倡議要保護鯨。
一直以來，我重視語言表達能力訓練，既注意自己語言表達的規(guī)范，又注意及時糾正學生語言表達的錯誤，讓學生盡量把語言表達的準確完整。我還注意板書規(guī)范、書寫工整。但是，在面臨《鯨》這樣語言邏輯性強的文章時，我覺得自己語言功底還是有待提高。
而這節(jié)課還存在著一些其他不足之處，例如，對于學生當堂產(chǎn)生的問題，沒能很好把握得利用，對文章深層次的理解掌握得不夠好，隨機應(yīng)變的能力有待提高。學生回答問題舉手不是很積極，對學生回答問題的評價偏重于客觀公正，而鼓勵的話語少些，教學活動忽略了學困生的參與和接受能力。這些方面，在今后的說明文教學中，我將繼續(xù)探索，繼續(xù)進步。
《鯨》教學反思4
在本課教學中，我主要完成了兩項教學任務(wù)，一是結(jié)合書后練習第一題——按照課文內(nèi)容填寫下面的表格，訓練學生提取信息的能力。另一個是重點分析第一自然段中所運用的說明方法以及作用。經(jīng)過學生認真的學習歸納，以及我耐心細致的輔導，最終學生均能達到比較理想的效果，掌握了提取信息的幾種方法，體會到了每種說明方法的運用與作用，好處。
一、注重信息提取方法的歸納
在借助表格練習提取信息的方法時，能夠做到難度適中，讓學生能在稍加思考之后得出正確的答案。在填寫鯨在形體、習性各方面的特點之前，先讓學生找到相關(guān)段落進行默讀，這樣幫助學生掃清了障礙，直擊重點內(nèi)容，少走了彎路。在提取每一段信息時都組織學生歸納所用的'方法，讓學生知道每種方法應(yīng)該在什么情況下使用更為適合。經(jīng)過師生的共同努力，最終學生能夠清楚的概括出，有重點句的段落，直接提取；包含兩個或兩個以上內(nèi)容的段落，先分層再找重點句或是概括幾句話的同一個意思；整個自然段都在寫這一個意思，但是沒有重點句，需要提煉各句的要點進行概括。
二、注重對說明方法的深層次理解
在教學第一自然段時，分為三個層次進行。首先讓學生自讀理解鯨形體大的特點，進行交流；接著引領(lǐng)學生找到描寫鯨大的語句，明確運用了什么說明方法；在此基礎(chǔ)上，引導學生體會這種說明方法運用的好處。學生通過自讀理解交流，能夠理解作者運用數(shù)字說明、比較說明、舉例說明和假設(shè)說明這四種說明方法的好處，更形象具體的表現(xiàn)了鯨巨大的特點。在學生談自己感受交流之后，又教學生如何在文中相應(yīng)的位置標注好各個說明方法。
三、遷移學法，拓展閱讀
我安排的課后作業(yè)是自學拓展閱讀書上的《松鼠》一問，歸納松鼠各方面的特點，自己列出表格，完成填寫。這是對本課重點內(nèi)容的復習鞏固，也是對提取信息的方法運用的考核，學生在課后都能認真完成此項作業(yè)，正確率比較理想。
在此次教學活動中，我學習到了很多好的語文閱讀的方法，在自己學習理解的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化為學生的閱讀技能，并且在后面做閱讀短文的訓練中得以應(yīng)用，收到了良好的效果。目前學生在提取信息，歸納段意主要內(nèi)容方面，有了明顯的進步。
本次教學中仍存在著一些不足，對于學生當堂生產(chǎn)的問題，沒能很好的把握和利用，對文章深層次的理解掌握的不夠好，隨機應(yīng)變的能力有待提高。
《鯨》教學反思5
《鯨》是一篇精讀課文，許多老師都是采用串講分析法，把知識灌輸給學生，但課上學生缺乏思考。于是我嘗試在新的課改模式下進行探究性學習的方法，學生興趣高漲。小組合作探究時，個個努力；討論交流時，不時有思維的火花閃現(xiàn)。我覺得在這節(jié)課中，學生確實在個性化的探究中掌握了知識，培養(yǎng)了探究能力和創(chuàng)新思維。
1、探究主題的確立與課本知識結(jié)合緊密。
教學過程中，學生思維活躍。我在第一環(huán)節(jié)“復習導入，明確目標”中首先讓學生明確了本節(jié)課的學習任務(wù)和合作探究的內(nèi)容。
2、角色參與，體現(xiàn)個性學習價值。
學生根據(jù)探究的主題自由組合成小組，教師指導各組成員分工協(xié)作。分工后，學生扮演不同的角色參與學習過程，體現(xiàn)了合作學習的理念。由于這種合作能充分體現(xiàn)每一個小組成員在合作中的價值，見證每一個成員對學習成果的貢獻，因而，提高了學習的主動性和積極性，并形成學生之間良好的人際關(guān)系和團隊精神。
3、探究性學習。
在小學進行探究性學習，可以把課文理解、信息處理、情感體驗作為重點，最終獲得研究方法和思考方法。教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一�！饿L》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學生的認知特點，教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，合理利用多種資源，把多種教法進行優(yōu)化組合，貫穿于第二環(huán)節(jié)“領(lǐng)悟表達，積累運用”的教學中：
�。�1）、運用“自主學習”、“分組合作”、“自主探究”的方法讓學生把了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內(nèi)容進行學習研究。
（2）、運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力。
�。�3）、采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮
了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學氣氛，讓學生在我的指導下主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。
4、關(guān)于研究。
我認為不僅學生要努力開展研究性學習，教師更應(yīng)該努力成為研究者，努力突破對教材理解上的傳統(tǒng)思路，學習更多的知識，接觸更多的信息資源，從而多角度地進行課程設(shè)計，為教學服務(wù)。
教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！苯虒W中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習性，了解作者的.說明方法。
5、擴展寫作。
記得葉圣陶有一句話：“課文無非只是一個例子，學生要憑借這個例子能夠舉一反三�！边@是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學生去感受說明的方法呢？在學完全文后，談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時用了哪些說明方法？這樣學習，學生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我在第三個環(huán)節(jié)“歸納總結(jié)，課外延伸”中給學生布置了個課后作業(yè)：根據(jù)課文和自己收集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容，寫一篇短文。
總之，像《鯨》這樣說明性的文章，在目前的小學語文教材中占有一定的比例。在新課程背景下，如何科學合理地上好這種類型的課文，如何能更好的實施課改教學模式，使學生通過學習學會運用恰當?shù)姆椒ㄔ趯嵺`中去習作，讓我們的課堂教學真正地既能體現(xiàn)出語文的特點，又能全面提高學生的語文素養(yǎng)，這是我們每個語文教師所要思考的問題。
《鯨》教學反思6
《鯨》是人教版新課標第九冊中的第九課，是一篇科普性較強的文章。課文語言相對平淡，對學生缺乏足夠的吸引力。課前我便思考如何讓學生既學到有趣的動物和知識，又不失去語文學科的特性呢？
在教學《鯨》這一課時，我讓學生通過填表畫水柱，展示鯨的睡覺過程、播放鯨的演變過程等一系列的教學手段，讓學生基本了解鯨的生活習性及特點；然后讓學生找找本文的說明方法，引導學生感受作者是如何說明鯨這種動物的；接著在班上組織一個“巨鯨演講團”，讓學生選擇自己喜歡的一種鯨，結(jié)合自己所搜集的資料以鯨的'口吻向大家介紹；最后動筆以“鯨的自述”為題讓學生練筆。整個教學過程學生學得饒有興趣，使我感受到只有用心的教學設(shè)計，才有精彩的學習過程。
此外，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第二自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。同時，發(fā)揮學生自主合作學習能力上做了大膽而有效的嘗試，將課文3~~7自然段都交給學生依照自學提綱通過小組合作學習的方式自學，做到有的放矢。所有的學生都積極地參與進課堂學習之中。最后的小組匯報時，讓學生做小小的解說員，借助教師給出課件的輔助，順利地完成講解的任務(wù)。
上完后，感覺到有些教學目標已落實了，如：學生已了解課文內(nèi)容，也學會了幾種說明方法，但有些教學目標卻沒有好好地落實到課堂中，具體如下：
一、學生基本懂得列數(shù)字，打比方這兩種說明方法，也明白這 些說明方法的好處，但對“舉例子”這種說明方法卻理解得不是很好，以后在上說明的文章時，說明方法一定要好好讓學生再理解。
二、在設(shè)計《鯨》這一課時，我雖結(jié)合了單元導讀的要求（了解基本的說明方法，并試著加以運用）和課后思考題來設(shè)計教案，但卻忽略了這一點，就是學習說明文章時，還要抓住課文的要點，如：這篇說明文每一段開頭一句話有什么用，是什么意思，作者怎樣寫這些特點的，段的結(jié)構(gòu)怎樣等，我沒有把這些內(nèi)容設(shè)計在我的教學課堂中。
通過教學本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學、愿學，看來只要教師在教學設(shè)計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學習。
《鯨》教學反思7
《鯨》一文運用了作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，表現(xiàn)了動物界的神奇與偉大。為此，在教學的過程中，我注意突出語文教學的特點，并適時向?qū)W生滲透科學素養(yǎng)。既然是語文課堂，教學時就一定要上出“語文”的味道來，既要注重突出對學生進行語言文字的訓練，又要使科學精神、科學方法、科學知識和科學態(tài)度在課堂教學的過程中得以無形的滲透。我緊緊抓住語言文字，通過多媒體演示及多種形式的朗讀增強學生對鯨的感性認識，接著通過學生個性化的朗讀訓練，與課文的情感產(chǎn)生共鳴，進一步體會語言文字的韻律美。同時把語言文字化作鮮明的視覺形象出現(xiàn)在學生面前，喚起學生的想象，激發(fā)學生情感中真善美的因素，讓學生與作者、文章共鳴。
五年級學生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時間還是比較短，回答問題不是很積極。結(jié)合學生的這些年齡特征，我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學任務(wù)完成后，就及時設(shè)計了突破難點：鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢？然后讓學生再來讀課文，突破教學難點這一個教學環(huán)節(jié)。突破難點之后，為激發(fā)學生的學習興趣，我讓學生選擇自己感興趣的部分學習，可以采用自己喜歡的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等形式）學習。學生選擇自己感興趣的部分學習收獲特別大，在這個過程中學生自己提出問題解決問題。由于課前設(shè)計嚴密，上課時組織得當，效果很好。這種做法大大激發(fā)了學生的學習興趣，面對枯燥無味的.知識，學生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。除了課文介紹了鯨這么多特點之后，我又用課件展示了鯨的渾身是寶這個特點，面對鯨渾身是寶，很多不法分子為獲取自己的經(jīng)濟利益捕殺鯨，出示課件，學生看后發(fā)出倡議，要保護珍稀動物。
在教學中，我本著一種與學生共同交流，共同學習，共同研究的態(tài)度，真正走到學生中間，實現(xiàn)師生間的平等對話，把課堂變成“學堂”使老師成為學生學習的伙伴，讓學生感受到，老師是在和他們一起研究學問的。就拿最后讓學生交流小練筆來說，孩子們的興奮勁可謂是樂不思蜀。
總之，我認為高年級的語文課堂教學更要靈活教學，要讓學生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學中去，真正成為學習主人。而教師要注重啟發(fā)學生的思維，開拓學生的視野，增長學生的知識，全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作能力。
當然，這節(jié)課還存在著一些不足之處。例如，學生回答問題舉手不是很積極，對學生回答問題的評價偏重于客觀公正而鼓勵的話語少些，教學活動忽略了后進生的參與和接受能力等等，這些方面，在今后的教學中，我將繼續(xù)探索。
《鯨》教學反思8
《鯨》是一篇常識性說明文，運用了作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，表現(xiàn)了動物界的神奇與偉大。教學這一課時，我重點學習生字新詞，從文章的內(nèi)容入手，抓住鯨的外形特點，讓學生再次明確作比較、列數(shù)字、舉例子等說明方法，并體會說明方法運用的好處和說明性文章語言的準確性和科學性。
一、成功之處，體驗欣喜
1、巧妙運用多媒體，省時高效，運用畫面激活法，引導學生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象，再現(xiàn)畫面。在講授這節(jié)課時，我考慮到由于鯨對于學生來說是一種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點。如學習鯨的嘴大時，我出示了四個人圍著桌子坐在鯨嘴里看書的圖片，這樣一目了然，很直觀地理解了課文內(nèi)容，同時也為學習假設(shè)這種說明方法降低了難度。
2、關(guān)注學生學習方法的培養(yǎng)�，F(xiàn)在的教學并不是一味地教給學生知識，更重要的是教給他們學習的方法.所以在本節(jié)課中，我很注重學生學習方法的培養(yǎng)。比如閱讀方法的培養(yǎng)，我先讓學生用一個字或詞語歸納第一自然段（大），然后用一句話歸納第二自然段（鯨不是魚，而是哺乳動物。）接著小結(jié)：我們可以將段讀成字，也可以讀成句，這都是抓關(guān)鍵，都是閱讀的方法。最后請同學們趁熱打鐵自主歸納第三到第七自然段。
3、關(guān)注學生的自主學習。本節(jié)課重點學習課文的第一自然段，在學習前，以“作者是如何表現(xiàn)鯨的大呢？”這個問題來引起學生的思考，讓學生充分閱讀該自然段，并選擇自己喜歡的句子來進行學習。
在指導學生學習課文的第一自然段時，除了讓學生感知鯨的形體特點大之外，引導學生說出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的'。重點引導學生學習列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，并通過課文中的具體例子加以說明，學生學習的積極性較高，對稍顯枯燥的說明文也學得有滋有味，從而實現(xiàn)學生與文本的對話，激發(fā)學生閱讀說明文的興趣。
4、關(guān)注學生的當堂訓練。每節(jié)課要求完成的任務(wù)和掌握的知識，是一節(jié)課的重中之重。而這節(jié)課很重要的一部分就是說明方法的學習和使用，所以在本節(jié)課中，我設(shè)計了幾個當堂訓練。如，讓學生判斷句子使用的說明方法和運用說明方法把句子寫具體。通過課堂練習，學生對說明方法的理解和運用更深刻了。
二、遺憾之處，改進措施。
在課堂教學中，我沒能留出更多的時間讓學生思考。比如讓學生自主學習概括第三到第七自然段的時候，沒有給學生充足的時間思考和討論，使得效果有所降低。在今后教學設(shè)計時，我要多準備些學生獨立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間，多根據(jù)學生的需求及實際設(shè)定教學環(huán)節(jié)，這樣學生樂學，教師輕松。
總之，我認為高年級的語文課堂教學更要靈活教學，要讓學生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學中去，真正成為學習主人。而教師要注重啟發(fā)學生的思維，開拓學生的視野，增長學生的知識，全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作能力。
《鯨》教學反思9
《鯨》是人教版新課標第九冊中的第九課，是一篇科普性較強的文章。課文語言相對平淡，對學生缺乏足夠的吸引力。如何讓學生既學到有趣的動物和知識，又不失去語文學科的特性呢？
我認為創(chuàng)設(shè)一個具體的情境，才能激活學生的思維。精彩的導語創(chuàng)設(shè)情境，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣。這一課我是這樣導入的：同學們，你們養(yǎng)過小動物嗎？養(yǎng)過什么？老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚——大鯨魚。你們覺得怎么樣？我結(jié)合課文內(nèi)容，巧妙地選擇了以“老師想養(yǎng)一條鯨魚”這一生活實際為話題，調(diào)動起學生的主觀能動性，讓學生在充滿好奇、情緒興奮之中，把全身心投入到學習中去。
本文中關(guān)于鯨的進化過程是學生理解上的難點。我運用生動、直觀的教學課件，形象直觀地演示鯨的進化過程，并抓住哺乳動物的主要特點與鯨的特點對照，證明鯨不屬于魚類是哺乳動物，從而解決了教學難點。
羅杰斯曾說：“自由程度愈高的學習，身心投入的程度就愈高�！遍喿x本是個性化的行為，而把學生捆起來齊步走的做法，泯滅了學生的個性，扼殺了學生的創(chuàng)造天賦，也違背了小學生的“選擇性”。教學中，我讓學生享有充分的閱讀版主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習得的過程。如情感的自我選擇：說說你對鯨哪一方面的生活習性最感興趣或印象最深？為什么？內(nèi)容提要的自我選擇：讀讀課文，說說鯨的呼吸有什么特點？方法的'自我選擇：用你最擅長或最喜歡的方式如畫畫、表演、朗讀、自我介紹等等來展示和介紹鯨某一方面的特點�；锇榈淖晕疫x擇：自己想辦法或與別人合作。這樣的教學不僅可以拓展學生個性化學習的時空，還讓學生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。
另外，在教學中我還十分重視情感情景的創(chuàng)設(shè)。在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學生交流，對學生的表現(xiàn)給予及時、恰當?shù)脑u價。在有人說時，我要求其余學生仔細傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補充，對于講得好的學生要給予鼓勵表揚。在學生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時運用語言進行鼓勵。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅。使每位學生在民主、輕松、愉悅的學習氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來，既訓練了學生的口頭表達能力，又強化了學生的思維。
總的來說，本節(jié)課教學我努力貫徹新課標精神，積極創(chuàng)設(shè)教學情景，打破了串講串問、繁瑣分析、學生被動接受的傳統(tǒng)教學格局，展示了學生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學科特色，始終以學生為主體，注重學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。
值得一提的是，學生在學完這一課后設(shè)計的有關(guān)鯨的小報，真是讓人嘆為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學習，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯。
課后我感到還有一些人不盡如人意的地方，如：在指導學生讀課文上不夠到位，范讀一下效果會更好。對學生的激勵性語言運用再準確恰當些，學生就能更好地融入到我設(shè)計的教學情景中去。
《鯨》教學反思10
這一教學片斷我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，實施旨在充分調(diào)動和發(fā)揮學生主體性的自主探究的學習方式。讓學生在我的指導下主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。
一、 凸現(xiàn)鮮明形象，促進學生自悟
小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學生感受到語言文學所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟。教學中我變以理性認知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，使他們實實在在奪領(lǐng)悟到鯨呼吸的.特點。如演一演：以手掌為鯨，加之語言的描述，演示鯨呼吸的全過程，將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的形象，使學生獲得了真切的體驗。又如畫一畫：動手畫一畫不同種類的鯨噴氣形成的不同水柱，變“話”為“畫”，再以自己語言進行介紹，又變“畫”為“話”，從中體驗語言文字的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征。再如比一比：巧妙引導學生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進行比較，使事物的形象更鮮明，本質(zhì)更突出。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。
二、 落實自主閱讀，促進學生自得
羅杰斯曾說：“自由程度不同愈高的學習，身心投入的程度就愈高�！遍喿x本是個性化的行為，而把學生捆起來齊步走的做法，泯滅了學生的個性，扼殺了學生的創(chuàng)造天賦，也違背了小學生的“選擇性”，教學中，我讓學生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習得的過程。如情感的自我選擇：說說你對鯨哪一方面的生活習性最感興趣或印象最深？為什么？內(nèi)容提要的自我選擇：讀讀課文，說說鯨的呼吸有什么特點？方法的自我選擇：用你最擅長或最喜歡的方式來展示和介紹鯨某一方面的特點�；锇榈淖晕疫x擇：自己想辦法或與別人合作。練習的自我選擇：自己確定畫某類的一頭大鯨或小鯨。這樣的教學不僅可以拓展了學生個性化學習的時空，還讓學生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學生自主意識、自主行為、自主能力的具體現(xiàn)。
《鯨》教學反思11
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課前教師安排學生搜集鯨的資料，通過圖片、文字等信息，學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物有了一定的了解，然后石老師依次分析了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的`知識，并重點對說明方法進行了解析�？傮w上本節(jié)課層次清晰，重點突出。
我認為高年級的語文課堂教學更要靈活教學，要讓學生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學中去，真正成為學習主人。而教師要注重啟發(fā)學生的思維，開拓學生的視野，增長學生的知識，全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作能力。
《鯨》教學反思12
練習設(shè)計：
�、背瓕懴铝性~語，并選擇其中的三個以上詞語寫一段話。
哺乳 魚鰭 過濾 須鯨 齒鯨 肺部 鼻孔 噴泉 水柱 胎生 壽命
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
�、舶凑n文內(nèi)容填空。
鯨是一種很大的動物，目前已知最大的鯨約有（ ）萬公斤重，最小的`也有（ ）公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭（ ）公斤重的鯨，約有（ ）米長，一條舌頭就有（ ）頭大肥豬重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手還摸不到它的上腭，（ ）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨一頓就可以吃( )多公斤。長須鯨剛生下來就有（ ）長，（ ）公斤重，一天能長（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長成大鯨。
鯨不是魚，而是( )。因為，鯨的祖先因環(huán)境變化而由( )移向( )，經(jīng)過很長很長的年代，它們的( )和( )漸漸變成了鰭，( )完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。鯨跟牛羊一樣用( )呼吸。鯨呼氣時浮出水面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。鯨跟牛羊一樣，是胎生的，幼鯨靠吃( )長大。
上面兩段話采用( )、( )和( )說明方法寫的。寫出了鯨的( )、( )、( )和( )等特點。
《鯨》教學反思13
《鯨》是一篇常識性的說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了有關(guān)鯨的大小，種類，進化過程及生活習性等方面的知識。
這篇課文很簡單，學生在讀一遍后，往往覺得他什么都懂了，沒有吸引人的地方了。如果此時引導學生一步一步，一段一段去分析，理解，學生的學習熱情肯定會被刻板的教學程序消解的`干干凈凈。為了激起學生學習的熱情，讓學生獲得切實的言語訓練，我在課堂上設(shè)計了很多生動的環(huán)節(jié)，比如看圖片，吸引住了學生。我充分尊重學生自主性，讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果。如，同學們通過讀每一段，總結(jié)鯨的特點，并找出與之相關(guān)的句子。鯨生活習性這一部分讓學生采用多種形式展示，可以把自己當成鯨來介紹�？梢援嫵鰜恚梢员硌荩梢哉劯惺�，在鯨吃食時，學生把鯨描繪的活靈活現(xiàn)，在鯨睡覺這一部分，學生的畫更能起畫龍點睛的作用，充分展示學生個性，特長，也使學生理解更透徹，體驗也更深。他們自主選擇正是他們自主意識，自主行為，自主能力的具體體現(xiàn)。
《鯨》這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法。我利用小黑板上板書第一自然段填空的內(nèi)容，故意將數(shù)字擦去，改成"很重""很大""很長"等模糊的概念，讓學生下課后與原文對比，體會不同的表達效果。學生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚，更準確地了解鯨的特點。舉例子，作比較，比喻等作用同理了。關(guān)于寫作技巧這東西是只可意會不可言傳的。對文中說明的方法，讓學生感知就可以了，我們不能貼標簽，硬灌輸。
在理解須鯨與齒鯨特點不同時，我采用表格形式，讓學生從"牙齒""吃食""呼吸時的水柱"三方面填表對比，一目了然。并在理解"呼吸""睡覺"時采用簡筆畫，學生直觀地理解了課文。做到了語文與美術(shù)，語文與數(shù)學的整合。
《鯨》教學反思14
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計教學中的難點，也是我在課前一直找不到好的教學方法的一個疑難問題。
在教學的開始，我設(shè)計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學生理清課文思路，放手讓學生自己去學習，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的？”然后我板書了課題《鯨》，學生找出答案后，我相機板書“形體、進化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。
當學生對鯨的.各個方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進行交流。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是充分尊重學生自主性，讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展示學生個性、特長，也使學生理解的更透徹，體驗也更深。但在學生匯報完后，我卻以時間不夠用，沒有讓他們?nèi)ケ硌�，下課后看到他們畫的畫，我感到有點后悔，自己為了把課上完整，把孩子的特長給掩飾了。
然后，讓學生看相關(guān)的影視資料，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。
在教學過程中，由于我急于求成，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學生概括第二段時，黃子航說的是“進化成魚”，聽課老師都笑了，可我卻聽成了“進化鯨魚”，我卻沒有及時的給他糾正，是我的一個失誤，我經(jīng)常讓學生學會傾聽，可我卻沒做到，而且有的同學在語言上出現(xiàn)了錯誤，我也沒有糾正，沒有關(guān)注課堂上的細節(jié)問題，是我最大的不足，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊張，作比較的“作”寫成了“做”，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。
整堂課下來，可能是我緊張的原因，學生也很緊張，課堂有點沉悶，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學習的地方。以后的工作中我會更加科學、藝術(shù)的做好教學工作。
路漫漫長兮，吾將上下求索……
《鯨》教學反思15
（一）教學目標
1、了解鯨是世界上最大的動物及本文用來說明鯨“大”的寫作方法。
2、學習本課生字新詞及一些動物領(lǐng)域的專有名詞。
3、通過多媒體理清課文條理，了解每部分內(nèi)容。
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《鯨》是義務(wù)教育課程五年級上冊的一篇精美說明文，通過介紹鯨的種類和生活習性及進化過程，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解鯨的有關(guān)知識，拓展視野；二是學習文中所運用的說明方法，學寫簡單的說明文。
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經(jīng)過這幾年的課程改革的教學實踐，學生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學習方法，但由于學生都沒親眼目睹過這一海洋生物，缺乏感性認識。為此，師生應(yīng)在教學中充分恰當?shù)陌l(fā)揮信息技術(shù)的作用。
（四）教學重難點
1、借助多媒體了解鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文。
2、通過多媒體了解鯨的進化過程。
（五）教學準備
1、下載一些“鯨”的圖片和視頻。
2、有關(guān)的教學課件設(shè)計
【師生互動教學過程】
一、多媒體出示“鯨”的圖片，揭示課題。
師：同學們請看一下這種龐然大物是什么動物（出示“鯨”的圖片），它生活在哪里？
生：鯨，生活在海洋里，它是一種海洋生物。
師：同學們眼光非常敏銳，一下就識別出了這種動物，而且能了解一些它的知識，非常棒，那么有誰能更進一步指著圖片具體介紹一下。
生：紛紛根據(jù)預習得到的.信息，上臺指著圖片的不同部位進行詳細介紹。
師：好，同學們表現(xiàn)的都很棒，那么我們今天來進一步學習有關(guān)鯨的大小、種類、進化過程和生活習性方面的知識。
二、利用多媒體，掃清字詞障礙。
1、自由輕松讀文，畫出生字、詞。
2、多媒體顯示生字，指名注音。
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
鯨 鰭 肺 胎 腭 濾
3、學生注音后，多媒體立即一一顯示拼音。
4、多媒體顯示生詞，指名解釋。
寬敞： 退化： 哺乳動物： 胎生：
5、學生解釋后，多媒體立即一一顯示詞語意思。
三、借助多媒體，品析和感悟課文內(nèi)容。
師：指名逐節(jié)讀文，其余學生邊聽邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內(nèi)容又可以分為幾個部分？（多媒體顯示問題）
生討論、小組交流、師巡視指導。
生：課文分為四個部分：
第一部分（第1自然段）：鯨是非常大的動物。
第二部分（第2自然段）：鯨是哺乳動物，而不是魚類。
第三部分（第3自然段）：介紹鯨的種類。
第四部分（第4--7自然段）：介紹鯨的生活習性。
（多媒體顯示學生的回答結(jié)果）
師：你對課文的哪個部分最感興趣？請自由組成學習小組選擇其中一個部分展開學習，注意用上我們以前學過的學習方法。
1、 （多媒體顯示）以前學過的學習方法，如：抓重點詞，抓重點句子，反復朗讀，在讀中理解……
2、 學生選擇學習方法，選擇內(nèi)容開始小組合作學習。
生：我通過反復朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。
生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學習，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬公斤，最小的也有兩千公斤。四萬公斤重的鯨就有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。
生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎……
師：同學們合作學習的都很好，下面請同學們閉上眼睛，把剛才總結(jié)的有關(guān)“鯨”的特點想象成具體的畫面。
生：積極地想象，體會其中的樂趣。
師隨機出示表現(xiàn)“鯨”這些特點的圖片，讓學生由理性認識上升到感性認識。（屏幕展示）
師補充：是的，鯨是世界上最大的動物。課文寫的很具體，同學們知道作者用了哪些方法把它寫的這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？
生：積極地討論、交流，得出作者運用了一些說明方法來進行說明的。師迅速在屏幕上顯示出本文所運用的說明方法：列數(shù)字，作比較。并點明這些說明方法的好處（屏幕展示）
師：請同學們自由讀第二部分。這部分共幾句？描寫鯨逐漸變化的句子是哪幾句？（多媒體顯示問題）
生：本節(jié)共四句,可分為兩層。 ①②句講鯨不是魚類,它是哺乳動物;③④句講鯨的退化過程。
師：同學們總結(jié)的很正確，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨”的退化是一個怎樣的過程呢？讓我們一起來看一段動態(tài)畫面。（展示課前制作的動畫和下載的“鯨”退化過程的視頻）總結(jié)鯨退化的特點。
生：①環(huán)境變化；②很長時間。退化的原因是為了適應(yīng)海洋的生活。
借助多媒體學習第三部分，介紹鯨的種類。
�。ǘ嗝襟w出示一組圖片，讓學生討論分類）
師：請同學們認真自學④⑤節(jié)，完成下表（多媒體顯示表格）
種類 食物 呼出的水柱
須鯨
齒鯨
�。ㄈ纾夯ⅥL）
借助教學錄像，進一步理解這部分內(nèi)容。（屏幕展示）
師：請同學們在文中畫出描寫鯨睡覺的句子讀一讀，并畫成一幅簡單的示意圖，
生紛紛積極的作畫。畫好后，教師選好的投影展示。
師帶領(lǐng)學生借助多媒體逐句學習最后一節(jié)。這段介紹了鯨的生長情況。
四、課堂小結(jié)。
這篇文章介紹了鯨的大小、種類、退化過程和生活習性。作者抓住了鯨的最突出的特點，通過與其它動物作比較，運用比喻、舉例、列數(shù)字等說明方法，形象地介紹了鯨的有關(guān)知識。我們也通過多媒體向大家一一展示了相關(guān)的圖片和視頻，如果大家想更深入地了解“鯨”的知識，課下可通過上網(wǎng)繼續(xù)查詢
五、布置作業(yè)。
課下寫一篇小作文：《鯨的自述》（屏幕展示）
教后反思：
在教學《鯨》這篇說明文時，應(yīng)遵循《語文課程標準》的基本理念，通過多媒體的優(yōu)勢充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，指導學生主動地、富有個性的學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。
首先，教學中多處借助多媒體將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，如介紹“鯨”的特點，認識“鯨”的種類及“鯨”的退化過程時，利用多媒體提高學生的興趣，收到了良好的效果。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。以后應(yīng)多運用這種教學手段進行教學。
其次，教學中應(yīng)充分落實好自主閱讀。應(yīng)讓學生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習得的過程。
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