小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(通用15篇)
身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
一年級(jí)數(shù)學(xué)《操場(chǎng)上》教學(xué)反思教材創(chuàng)設(shè)了操場(chǎng)上的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面上的數(shù)字信息，提出數(shù)學(xué)問題，重點(diǎn)研究比多少的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作，使學(xué)生體會(huì)到用減法計(jì)算。我注重了以下幾個(gè)方面：
1、本節(jié)課為學(xué)生提供了鍛煉發(fā)散思維的空間，如：看圖搜集與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，再根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生有了自由想象的空間，可以提出各種各樣的問題。這樣充分展現(xiàn)學(xué)生的聰明才智，同時(shí)進(jìn)一步從多方面掌握兩個(gè)數(shù)比較多少的.知識(shí)。
2、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，淡化不必要的難點(diǎn)。本節(jié)課是一節(jié)求相差數(shù)的教學(xué)課，以往在教授這個(gè)內(nèi)容時(shí)都要強(qiáng)調(diào)求相差數(shù)為什么用減法計(jì)算，這樣增加了學(xué)生理解的困難。而本節(jié)課淡化這一點(diǎn)，只讓學(xué)生根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)找到求誰比誰多或誰比誰少的計(jì)算方法。
3、本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：做練習(xí)的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生審題、思考、書寫、檢查等一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)中我注意及時(shí)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中不僅僅進(jìn)行知識(shí)性評(píng)價(jià)，還對(duì)學(xué)生情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲?使學(xué)生親身感受到自己的成長，為自己的進(jìn)步而感到高興。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
今天上第一節(jié)新課《數(shù)一數(shù)》，問題有很多，的問題就是節(jié)奏慢，教學(xué)任務(wù)只完成了一半。新課上完了，習(xí)題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí)，塑造良好的課堂紀(jì)律行為。當(dāng)然還有我的教學(xué)語言過于啰嗦，話多，實(shí)在值得反思。
4班上課伊始，課前準(zhǔn)備有待加強(qiáng)。收拾學(xué)具盒，擺好數(shù)學(xué)課本花了一些的時(shí)間。然后就是各種整紀(jì)律，但是效果卻是一般般，我一方面舍不得花太多時(shí)間整紀(jì)律，一方面孩子太鬧，又不得不停下來整紀(jì)律。這就導(dǎo)致紀(jì)律沒整透，孩子依然鬧。今天我用了投影，結(jié)果很多孩子很好奇，一直問：老師這是什么？上課的時(shí)候，郭林軒就在講臺(tái)前跑來跑去，一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)幕布，一會(huì)兒摸摸投影機(jī)，我在展示學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，郭林軒就在碰投影，擾亂正常的教學(xué)秩序。我就應(yīng)該停下來好好整治他，只是隨便說一說，沒什么效果，他依然我行我素。最氣人的`是郭林軒一會(huì)兒碰這個(gè)，一會(huì)兒碰那個(gè)，帶著其他小朋友也開始鬧騰。龔文軒就是極受影響的一個(gè)，今天很開心地在講臺(tái)上跑來跑去，被我吼回去了。5班的許睿聰也是，一直要上廁所，聲音很大，直接走到你面前，想不理他都不行。所以今天總結(jié)下來就是一半的時(shí)間在整紀(jì)律，但是也沒整透。
一年級(jí)的課堂要做到以下幾點(diǎn)：
1、使勁表揚(yáng)。不只是回答得好的'同學(xué)要發(fā)積分，只要站起來回答了問題，和答案相關(guān)的就可以發(fā)積分。像郭林軒只要他坐得住就可以發(fā)積分，安安靜靜地坐在課堂上就行。許睿聰也是。不要吝嗇，要用獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)大家的積極性。
2、不要吼孩子。才開始不能吼，不僅自己嗓子受不了，孩子也會(huì)對(duì)你厭惡。整紀(jì)律的時(shí)候一定要達(dá)到效果，不能因?yàn)闀r(shí)間問題就放松要求，我讓你們?cè)谑裁磿r(shí)間內(nèi)做完什么事情就要做完。切記拖拖拉拉。
3、有些問題可以一帶而過，學(xué)生精彩的回答要大肆表揚(yáng)，今天周優(yōu)悠回答數(shù)小鳥的時(shí)候就說2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，已經(jīng)會(huì)分群數(shù)數(shù)了，有乘法的基礎(chǔ)在里面。
4、一定要讓孩子介紹自己數(shù)的方法。讓他們說一說自己是怎么數(shù)的。
5、同伴交流合作的時(shí)候，左右不分。
6、一定要有積分獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是完成“百數(shù)表”，然后從“百數(shù)表”里尋找規(guī)律，通過整理，觀察，對(duì)比之后，復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，寫數(shù)，有使學(xué)生能更清楚地理解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，在表中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的排列規(guī)律，這一整理活動(dòng)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了從認(rèn)數(shù)中獲得知識(shí)，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，促使學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)100以內(nèi)數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更清楚的理解。
課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)38頁，進(jìn)行讀、思、劃，對(duì)課本進(jìn)行補(bǔ)白，完成例題及“做一做”的練習(xí)。
教學(xué)中，讓學(xué)生給十位、個(gè)位是3的數(shù)涂上不同的顏色，不僅使學(xué)生清楚地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序，而且深化了對(duì)數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，還激發(fā)了學(xué)生探索規(guī)律的好奇心。
接下來再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……讓他們?nèi)タ�、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生獲取知識(shí)的`愿望。并利用不同形式的練習(xí)，如在數(shù)目表中找數(shù)。提問：與90相鄰的兩個(gè)數(shù)分別是多少？從7數(shù)到12數(shù)了多少個(gè)數(shù)等題。給學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思路，教給學(xué)習(xí)方法。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生能主動(dòng)與小組成員一起思考討論問題，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，進(jìn)一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識(shí)。
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小于、等于、大于是一組數(shù)學(xué)符號(hào)，主要用來表示自然數(shù)之間的大小關(guān)系。對(duì)于一年級(jí)小朋友來說還是比較陌生的。學(xué)生在學(xué)習(xí)《小于、等于、大于》前，已經(jīng)學(xué)過了比較。能夠很好的掌握兩種物體之間的數(shù)量比較。而且可以用自己的語言表達(dá)比較的結(jié)果。這些都是學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的.基礎(chǔ)。《小于、等于、大于》就是把直觀的比較用抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)出來。
這節(jié)課主要設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
開始，是鉛筆比長短。這里通過學(xué)生熟悉的生活事件引入新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。而且比長短也是對(duì)前一節(jié)課比較知識(shí)的復(fù)習(xí)，其形式也相似于后面的計(jì)算條比長短，所以也是后繼學(xué)習(xí)中學(xué)生能力與知識(shí)的起點(diǎn)。
要記住“＞”、“＜”對(duì)孩子來說不是件容易的事，教師在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背“＞”、“＜”，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，用自己的好辦法來記憶。我編了一首兒歌來記住這這兩個(gè)符號(hào)“大口對(duì)著大的數(shù)，尖尖對(duì)著小的數(shù)，向左開口是大于，向右開口是小于”。
整堂課的教學(xué)我以課本為基礎(chǔ)，試圖從日常生活入手，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并以直觀的教具幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)。在豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
不足：學(xué)習(xí)過程中有學(xué)生會(huì)受前面知識(shí)的影響，看一幅圖畫寫出兩個(gè)不等式。這里要和學(xué)生講清一般我們?cè)诳磮D比較時(shí)，總是從左往右比。
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本班54個(gè)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)樂園游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)氣氛活躍，興趣高漲。數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，充分讓學(xué)生積極參加各種數(shù)字游戲，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。創(chuàng)設(shè)了多個(gè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，想讓他們體驗(yàn)：“做”中學(xué)，“樂”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂趣。使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事，在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。上課一開始，用邀請(qǐng)他們參加有趣的游戲一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈�！币虼嗽谠O(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，我基本上是以學(xué)生主導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與游戲，積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷合作的`過程
“數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的�！备鶕�(jù)這一理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，不管充當(dāng)哪種角色，都能負(fù)好責(zé)任。
在整節(jié)課中，我感覺自己還有許多不足，如課堂紀(jì)律有點(diǎn)混亂，個(gè)別學(xué)生不夠積極，活動(dòng)內(nèi)容太多沒把握好時(shí)間，總之，在以后的教學(xué)中，要吸取經(jīng)驗(yàn)，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提高自己的教學(xué)水平。
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在上課的時(shí)候，按我的預(yù)設(shè)出現(xiàn)的問題較多，最突出的是：（1）教材中創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)生不感興趣。（2）學(xué)生對(duì)教材中提出的問題，好像無所適從，不能采用有效的解題策略。因此，致使課堂教學(xué)效果很不理想。下課后，我認(rèn)真進(jìn)行了反思，分析了許多原因，但最主要的還是教材中所創(chuàng)設(shè)的情境與農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)背景差距太大，他們中的很多人根本就不理解“綜合素質(zhì)得分”，“專業(yè)得分“等，這樣只能是被動(dòng)的接受知識(shí)。在上第二課時(shí)（退位減）我重新調(diào)整了教學(xué)方案（創(chuàng)設(shè)情境），這節(jié)課我感受頗深，主要有這樣幾個(gè)方面。
一．把學(xué)生經(jīng)歷的事當(dāng)作寶貴的資源引入課堂
課本上的例題要求計(jì)算圖書的本數(shù)，但我給學(xué)生留的'學(xué)習(xí)空間很大，我用例題中的數(shù)據(jù)，編成學(xué)生家搭溫棚賣菜的價(jià)錢數(shù)據(jù)，讓學(xué)生會(huì)解決自己身邊的數(shù)學(xué)問題，既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，學(xué)了數(shù)學(xué)就能解決身邊的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，這樣一舉幾得。
二．把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生探究兩位數(shù)的退位減的方法
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)積累，這節(jié)課無論是計(jì)算兩位數(shù)的加還是減，問題情境創(chuàng)設(shè)后，放心讓學(xué)生自主探索計(jì)算的方法。教師始終抓住兩位數(shù)加兩位數(shù)或減“為什么要把數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減向前退1”這些問題，讓學(xué)生說算理，說方法，教師適時(shí)給以引導(dǎo)，這樣就把學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，主動(dòng)獲取知識(shí)。
三．有目的地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生營造人人參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間。
有效的課堂教學(xué)必須在互動(dòng)中進(jìn)行，無論是同桌互動(dòng)，小組的互動(dòng)還是師生互動(dòng)，目的就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造人人動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，教師通過對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生適時(shí)給以指導(dǎo)，這樣就使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感，有效地提高課堂教學(xué)效率。
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興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。
生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《美麗的心座》時(shí)，在主題圖講完后，我請(qǐng)7個(gè)同學(xué)上臺(tái)，問："蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的'站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論7由幾和幾組成。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握7的組成，還可以進(jìn)行思想教育。
二、以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。
眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《擲雙色片》時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾個(gè)雙色片，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競(jìng)爭意識(shí)。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽，在個(gè)人中可以比一比誰做得又對(duì)又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)。
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成功之處：
《認(rèn)識(shí)物體》這個(gè)課是比較能促進(jìn)教學(xué)氛圍的課題，所以針對(duì)這個(gè)特性，我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)——認(rèn)一認(rèn)，分一分，說一說，摸一摸。還設(shè)計(jì)了由四種物體組成的“機(jī)器人”的圖畫，四種物體的平面圖形，以及生活中相似的四種物體。
不足之處：
對(duì)于這節(jié)課，我認(rèn)為整體的`把握還是比較有度的，整個(gè)基本環(huán)節(jié)都有出現(xiàn)，但是重難點(diǎn)還不夠突出。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)——認(rèn)一認(rèn)，我首先展示了由四種物體組合而成的“機(jī)器人”圖畫，接著又設(shè)計(jì)讓學(xué)生從實(shí)物中找出四種物體。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生對(duì)于四種物體還沒有比較清楚的定義，所以，在找的過程中，拖了些時(shí)間，而且從新課標(biāo)的角度來看，平面性的圖畫也比較難以表現(xiàn)出空間立體感，學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒辦法直接感知四種物體的特征。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)上——分一分，學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)里沒有感知到的，在這個(gè)環(huán)節(jié)直接反映了出來。在將四種物體進(jìn)行分類的過程中，有部分學(xué)生還沒辦法感知四種物體的不同，將他們劃分開來。另外，學(xué)生注意力更專注于教具上，而忽略了活動(dòng)要求，也使得主要的活動(dòng)目的難以達(dá)到。這個(gè)環(huán)節(jié)原本是作為整節(jié)課的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，但是對(duì)于四種物體的名稱還有特征的描述，用的時(shí)間反而比較少，這也直接影響了這節(jié)課的教學(xué)效果。
第三個(gè)環(huán)節(jié)——說一說，這個(gè)環(huán)節(jié)上，我提問的是：“你還在哪些地方見過這四種物體？”由于提問的比較不到位，所以學(xué)生在回答也比較出位。
第四個(gè)環(huán)節(jié)——摸一摸，由于是師生互動(dòng)的游戲，所以這個(gè)環(huán)節(jié)里，課堂的氛圍相對(duì)是比較好的，而前面對(duì)于四種物體描述得不清楚的地方，也在這個(gè)環(huán)節(jié)補(bǔ)上了。
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前幾天，上了《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和 方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間
空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。
空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思
在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的.學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三：教方法，熟記運(yùn)算順序
為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。由于10以內(nèi)加減法學(xué)生掌握的比較熟練，所以這節(jié)課效果比較好。通過幾天的練習(xí)，學(xué)生大部分都能熟練的算出連加，連減題。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
《5以內(nèi)的減法》節(jié)課要完成的任務(wù)是：讓學(xué)生在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，初步理解減法的含義，學(xué)會(huì)5以內(nèi)減法的計(jì)算方法;發(fā)展學(xué)生初步的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的意識(shí)。
在教學(xué)這節(jié)課時(shí)我從以下幾點(diǎn)做起：
1.真實(shí)的情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生積極參與。我在課堂導(dǎo)入時(shí)，演示了這樣一個(gè)情境：先請(qǐng)2個(gè)女生到講臺(tái)上來，再請(qǐng)1個(gè)男生到講臺(tái)上來，問：你知道用什么方法計(jì)算嗎?學(xué)生說出用加法進(jìn)行計(jì)算后還列出了算式。接著再演示3個(gè)同學(xué)站在一起，先請(qǐng)1個(gè)男生下去，問：現(xiàn)在講臺(tái)上還剩下幾個(gè)同學(xué)?用什么方法計(jì)算?從而引出“減法”。
通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，喚起了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)起來必然親切、實(shí)在、易懂、有趣，并且為學(xué)好新知識(shí)鋪好路。
2.教學(xué)方式體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生說中學(xué)，做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神。新課程倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。”本課通過學(xué)生自主觀察、思考“紙鶴”一圖，說一說圖中的意思，在此基礎(chǔ)上了解減法的含義。通過用情景引導(dǎo)學(xué)生說出了3-1=2，然后讓學(xué)生根據(jù)算式說圖意，找一找3、1、2在圖中分別表示哪一部分，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)更進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯，加深了學(xué)生對(duì)減法的含義的理解。在練習(xí)過程中采用了多種形式，讓學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)信息，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，說一說生活中要用減法來解決的問題，如：媽媽買了3個(gè)蘋果，我吃了1個(gè)，還剩幾個(gè)?讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，更加明確了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。整堂課都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。
在整節(jié)課上還存在著不足：
1、教學(xué)中，我注重了學(xué)生對(duì)減法算理的理解，每出示一個(gè)情境，都要求學(xué)生用三句話先說出圖意，再根據(jù)圖意列出算式�！霸瓉碛�()，走了()，還剩()”，并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：從哪部分減?減去哪部分?總結(jié)要從原來的一共當(dāng)中去掉飛走的.，跑掉的部分，不能用剩下的去減。雖然有一定的好轉(zhuǎn)，但仍然有不少學(xué)生不會(huì)看圖，仍然用剩下的減去去掉的，需要多加鍛煉，養(yǎng)成說圖意列算式的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)中，教師更多關(guān)注的是大部分學(xué)生，而忽視了個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們應(yīng)該對(duì)這部分學(xué)生及時(shí)給予幫助、指導(dǎo)，保護(hù)他們求知的欲望與學(xué)習(xí)熱情。
3、在教學(xué)中，孩子算理說的多，但是脫離圖怎樣計(jì)算減法練的較少，在下節(jié)課的教學(xué)中要利用口算卡片，采用搶答、開火車、小組比賽、男女擂臺(tái)賽等游戲使學(xué)生積極地投入其中，讓學(xué)生在比賽中提高口算速度。而口算能力的提高不是一朝一夕的，必須多練。另外，要與家長配合，每天讓家長給孩子練習(xí)一定數(shù)量的與教學(xué)內(nèi)容同步的口算題。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值�！边@一理念來設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)�；仡櫿�(jié)課，學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過，時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn)：
1、內(nèi)容的真實(shí)性是教學(xué)成功的前提。
先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié)，接著圍繞“裝扮我們的教室，過快樂的六一”這一主題，將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里，學(xué)生用獨(dú)具個(gè)性化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。
2、探究性、活動(dòng)化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的.規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律，小朋友自己上臺(tái)排隊(duì)的規(guī)律。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng)，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展示自我的同時(shí)，一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色，主動(dòng)地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。
3、聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美
從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖，讓學(xué)生選擇哪條看著最舒服，最工整時(shí)，學(xué)生就對(duì)規(guī)律的美有所體驗(yàn)了，在教學(xué)過程中，也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最后，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學(xué)生舉例子，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
《數(shù)的順序》這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
1、在教學(xué)時(shí)，我注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。在填寫百數(shù)表時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)，所以我讓學(xué)生去獨(dú)立填寫，從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進(jìn)一步加深對(duì)各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)表的.排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。
2、通過對(duì)百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過對(duì)此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一堂課上下來，感覺學(xué)生比較活躍，效果較好，但是時(shí)間上把握的不太好，在觀察這一環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間太多，后面有2道習(xí)題沒有完成，以后教學(xué)時(shí)要注意適當(dāng)控制。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
1、整節(jié)課與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，注重運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)，
如：導(dǎo)入。結(jié)合地理位置用大福源超市場(chǎng)景導(dǎo)入，有親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；動(dòng)手整理衣服以及這部分的拓展交流，感知分類的數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)就在身邊。比較好地體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)和生活中處處有數(shù)學(xué)”這一課改理念。
2、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用比較到位。
本節(jié)課在開始和結(jié)束的兩個(gè)大環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì)，并在其他幾個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)中，貫穿了小組內(nèi)互相說一說、指一指等不同的交流活動(dòng)。這樣就給每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自己的空間和時(shí)間，培養(yǎng)了他們的觀察、分析、表達(dá)、合作能力。并激發(fā)了他們小組之間競(jìng)爭的欲望，使學(xué)生們更主動(dòng)快樂地融入導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)中來。
3、小組評(píng)價(jià)比較到位，符合學(xué)生的年齡特征。
以小組之間比賽的形式競(jìng)爭，老師把每個(gè)小組回答問題、合作過程都納入到評(píng)價(jià)的.范圍之內(nèi)；此外一些評(píng)價(jià)語運(yùn)用的也是比較到位的。評(píng)價(jià)及時(shí)達(dá)到一定的效果。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
今天我講了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，這節(jié)課是在前面所學(xué)知識(shí)：一位數(shù)加一位數(shù)的加法、兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位的加法、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行引入遷移的。
這幾課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。2、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決有關(guān)的簡單的實(shí)際問題。我先是讓孩子們知道看到圖書館，首先想到的什么？“圖書”。孩子們齊聲回答。這樣在引導(dǎo)的時(shí)候就有故事情境了：在圖書館里，隱藏了很多知識(shí)，現(xiàn)在就讓老師帶大家一起看看吧，看有哪些知識(shí)。出示主題圖，讓孩子們根據(jù)圖中信息提出數(shù)學(xué)問題，這時(shí)有很多孩子都舉起了手，有一部分孩子的思維停留在我們以前的基礎(chǔ)上，提的問題在解決方面有很大的'難度，這就需要我進(jìn)行引導(dǎo)。
有的孩子問題是這樣的。比如：
1、這些圖書一共有多少本？（這個(gè)問題比較難，雖然孩子們提出來了，我建議孩子會(huì)提這樣的問題，不要求他們會(huì)解答。）
2、童話故事和叢林世界一共有多少本？（易解）
3、童話故事比叢林世界多多少本？（易解）
4、叢林世界再添上多少本就和童話故事一樣多？（易解）
5、童話故事和海底世界加起來比叢林世界和物理學(xué)院加起來多多少本？（這個(gè)問題有點(diǎn)難理解，當(dāng)然也比較難解答）
。。。。。。
孩子們的問題很多，這樣孩子們能夠深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，可以讓孩子感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)。并建議孩子們多去圖書館看看書。由于時(shí)間關(guān)系，我就選擇了兩個(gè)問題進(jìn)行解答。
問題一：童話故事和叢林世界一共有多少本？
分析：先讓孩子們找到關(guān)鍵詞，然后確定運(yùn)算，在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候以數(shù)學(xué)模型探索計(jì)算方法。
（一）用小棒進(jìn)行計(jì)算：
（1）8+4=12（本）------這一環(huán)節(jié)孩子們根據(jù)平時(shí)講的知識(shí)直接想到個(gè)位加個(gè)位。
20+12=32（本）----在用結(jié)果加上十位上的數(shù)。
28+4=32（本）------最后得出最后結(jié)果。讓孩子們理解每一步的意義。最簡單的理解是拆分法，即是拆28，把28分成20和8，然后分別進(jìn)行計(jì)算。
�。�2）28+2=30（本）----這種方法是我們經(jīng)常用到的湊十法。
30+2=32（本）----再加上余下的2，就是最后結(jié)果。
28+4=32（本）----完整算式。這種方法可以理解成把4拆成2和2，利用湊十法，進(jìn)行計(jì)算。
（二）用計(jì)數(shù)器計(jì)算。有助于孩子們列豎式。
這一環(huán)節(jié)要求孩子們記住一句話：從個(gè)位算起，滿十進(jìn)一。在孩子們列豎式的時(shí)候，讓他們注意以下幾點(diǎn)：1. 計(jì)算時(shí)數(shù)位要對(duì)齊；
2. 個(gè)位上的數(shù)相加后“滿十進(jìn)一”；
3. “滿十進(jìn)一”的“一”要加在十位上；
4. 十位上的數(shù)相加，寫在十位上。
特別幫助孩子們理解滿十進(jìn)一的含義。在此基礎(chǔ)上解決第二個(gè)問題。
問題二：童話故事和海底世界一共有多少本？
分析：解決這道題和問題一方法一樣，讓孩子們自己去探討，孩子們都很認(rèn)真。為了檢測(cè)孩子們是否都完成，我出示四道算式進(jìn)行小組比賽，這下孩子們可感興趣了，不但短時(shí)間內(nèi)完成了本組的算式筆算，而且也完成了其他組的筆算，由于孩子們的程度不一樣，所以在接觸知識(shí)方面有點(diǎn)慢，這需要會(huì)去以后，在家多多練習(xí)。
這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)太好了，特別是這些需要孩子們配合回答的計(jì)算算理及方法，有很多孩子都積極舉起了手，從孩子們提出的數(shù)學(xué)問題，可見孩子們的潛力是無限的，只要孩子們掌握住了方法，并能靈活運(yùn)用，這說明這節(jié)課我上得有價(jià)值。在教學(xué)中，我要多融入練習(xí)及演板，給孩子們更多的空間去展示自己。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
本節(jié)課的教學(xué)目的是通過《過生日》情境圖進(jìn)行一些比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。通過學(xué)生親身經(jīng)歷比較蛋糕、西瓜的大小，理解整體與部分。在比較三杯飲料裝的多少的活動(dòng)中，能讓學(xué)生懂得形狀、高度一樣，裝得飲料也一樣高的杯子，粗的`杯子裝得多，細(xì)的杯子裝得少。最后通過兩瓶形狀不一樣，眼睛很難分辨的飲料，能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦筋、想出不同的辦法解決問題，讓他們體驗(yàn)一些具體的比較方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。通過上課，我覺得有以下不足：
1、忽視了給學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論的機(jī)會(huì)。針對(duì)本課的特點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生討論、多說。但我之前考慮一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校，好動(dòng)的天性加上沒有認(rèn)真聽講的習(xí)慣，以及課堂紀(jì)律方面還不夠完善，害怕課堂組織教學(xué)耽誤時(shí)間，所以沒有進(jìn)行小組討論。
2、數(shù)學(xué)語言不規(guī)范、不簡練。課堂中出現(xiàn)的兩瓶飲料圖進(jìn)行比較，用語言來說，學(xué)生讀不出來，我也隨便讀了句飲料和飲料誰裝得多。
3、相對(duì)本班學(xué)生實(shí)際來說教學(xué)活動(dòng)開展的有些快，估計(jì)部分學(xué)生沒有真正領(lǐng)悟。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)引以為戒，彌補(bǔ)不足，爭取更好。
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