四年級英語教學(xué)反思(集合15篇)
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的四年級英語教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級英語教學(xué)反思1
我這一堂課教學(xué)的重點是談?wù)撌澄�。首先我以簡單的歌曲作為課前的熱身活動，既復(fù)習(xí)了第三、四模塊的現(xiàn)在進行時，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為新課的導(dǎo)入作好了鋪墊。
新課導(dǎo)入我是用“ Noodles and rice are very very nice”這首小學(xué)生比較喜歡的韻文，溶入了課堂氛圍。我從小學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的食物、水果入手，開始很自然的將學(xué)生引到了本堂課的正題？?Food 、Chinese fast food 。在接下來的整個新授過程中，我將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽說演唱法有機的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。
我在教授單詞和句型時候，將單詞溶在舊句型中，將重點句溶在會話中；把單詞的讀音、拼寫、詞義理解緊密的結(jié)合起來，并與句型練習(xí)相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個有機的知識鏈，讓學(xué)生在新舊知識的融合中自然掌握。這使得學(xué)生能夠在有意義的情景中開展認知活動。我充分利用體態(tài)語言和實物演示將每個知識點呈現(xiàn)的直觀、生動、易學(xué)、有趣，讓學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂。
在新的知識點呈現(xiàn)之前，我利用課本錄音來呈現(xiàn)課文內(nèi)容，并讓他們帶著問題來看聽錄音。通過兩遍錄音播放，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了一個整體的感受和初步的理解，然后又利用問答的形式進一步理解和掌握課文。問題的提問，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，啟迪了學(xué)生的思維，同時也避免了老師機械、重復(fù)的講解。有趣的快速反應(yīng)讓學(xué)生把新授句型在快樂的游戲和比賽中消化了。
接下來的自編對話活動把本堂課推向了**，學(xué)生為了充分展示自己，全身心地投入到語言實踐中去。這一環(huán)節(jié)在游戲中總結(jié)了本堂課，真正地做到了“任務(wù)”的操練和完成。即使學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的`主體作用，激發(fā)參與意識，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
最后，有學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，提高他們的積極主動性。課后的作業(yè)設(shè)計也不是機械的背誦抄寫，而是讓學(xué)生繼續(xù)進行語言實踐。
這是比較成功之處，當(dāng)然這堂課還存在不足之處。問題的呈現(xiàn)不是很好，同時學(xué)生很多想表現(xiàn)，但都沒有機會。
總之，我的這節(jié)課很成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程始終是以活動為中心，通過做事、通過思考、通過合作來體驗語言，體驗學(xué)習(xí)的過程與快樂，在“用”中發(fā)展思維能力和各種語言運用能力，符合了“任務(wù)型”教學(xué)的新理念。
四年級英語教學(xué)反思2
在Module 4這個板塊的教學(xué)中，我充分利用了“顏色”這一話題與已學(xué)知識的前后聯(lián)系和生活的橫向聯(lián)系組織教學(xué)，使舊知識得到鞏固，使課堂教學(xué)資源更加豐富，同時也使英語學(xué)習(xí)生活化，熟悉的情景讓學(xué)生加深了對語言的理解。其次是教學(xué)上運用了游戲、比賽、歌曲、表演等生動有趣的教學(xué)手段，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中學(xué)。學(xué)生展示出“樂學(xué)”和“愛學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。不過在教學(xué)中對生活中的'教學(xué)素材挖掘得不夠深入，只是圍繞教材，沒能很好地跨越教材，拓展和延伸學(xué)生的語言知識。如有可能的話應(yīng)在這一方面適當(dāng)加強。
四年級英語教學(xué)反思3
在英語教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在“玩、演、視、聽”中加大詞匯的復(fù)現(xiàn)，從而深化學(xué)生對單詞音、形、意的掌握以及句型的運用；鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究一些問題，并自主解決問題。
本周教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會16—100的數(shù)字，并在相應(yīng)的情景中運用。教學(xué)新知識是在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，先復(fù)習(xí)1----15及其應(yīng)用，然后學(xué)習(xí)16—100，并在情景中運用，通過教學(xué)，學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，學(xué)會了用英語模擬購物，基本上達到了教學(xué)目標(biāo)的要求。
在教學(xué)過程中，我從學(xué)生最熟悉的數(shù)字1---15入手，很自然地過渡到新知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進。例如：在教學(xué)15—19時，總結(jié)末尾字母都是—teen,引導(dǎo)學(xué)生比較14與4的異同，并自學(xué)16—19。部分學(xué)生學(xué)完16—19后，提出自己想了解的問題，提問20等怎么說。于是我就提醒學(xué)生20—90末尾都有一個小尾巴—ty，引導(dǎo)學(xué)生并指導(dǎo)他們拼讀，同時還加上一首詩歌讓學(xué)生去讀，去感受，從中達到了鞏固知識的目的。
下一步教學(xué)中，我應(yīng)該做到關(guān)注每一個學(xué)生，以科學(xué)的新課程理念，以學(xué)生的'全面發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，喚起學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四年級英語教學(xué)反思4
我首先以一首歌曲來熱身，一開始就活躍了課堂氣氛，又利用上節(jié)課所學(xué)的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡，很自然地導(dǎo)入了新課；在任務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，明確交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，并布置在學(xué)完本課后，為班上九歲的同學(xué)制作卡片；在課文學(xué)習(xí)時，利用Daming幾歲了這個問題教授了句子How
old are you? I am nine.并利用這兩個功能語句編唱了一首小chant,后又讓學(xué)生互相詢問年齡，鞏固了本節(jié)課的.功能語句，接著讓學(xué)生生跟讀課文，小組練習(xí)，充分練習(xí)后，最后讓小組同學(xué)為課文動畫配音，極大提高了學(xué)生說英語的興趣；練習(xí)環(huán)節(jié)中，利用書上的Activity3，讓學(xué)生邊聽邊連線，進一步鞏固了本節(jié)課的功能語句；在任務(wù)完成環(huán)節(jié)，讓學(xué)生調(diào)查一下班上有哪些同學(xué)是九歲，然后給九歲的同學(xué)送卡片，將本節(jié)課的功能語句運用到生活中；最后用Activity3中的名字、年齡卡片，用學(xué)過的句子進行操練，讓課堂形成說英語的氛圍；最后在一首How old are you, Sam?歌曲結(jié)束了本課。
這節(jié)課整體的掌握情況比較好，學(xué)生都能問答How old are you? I am …，并且樂于詢問同伴的年齡，對于設(shè)計的練習(xí)小游戲都很感興趣。
存在的問題是：我覺得在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計的比較少，只有一個聽音連線題，可以把準備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生問問題，直接鞏固功能語句，在“任務(wù)完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務(wù)呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務(wù)。
四年級英語教學(xué)反思5
不經(jīng)反思的人生是沒有意義的人生。只有經(jīng)過反思的教學(xué)，才是更有效的教學(xué)，教學(xué)只有更好，沒有最優(yōu)。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著很多的不足。那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的.意思，使一小部分學(xué)生在回答問題時無從下手。另外，我的教學(xué)設(shè)計過分地注重小組合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，而培養(yǎng)學(xué)生個體意識的練習(xí)只有一兩個。我應(yīng)設(shè)計一些既能體現(xiàn)個體又能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生個體與整體聯(lián)系起來，達到學(xué)以致用的目的。
通過這節(jié)課我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。我還要努力鉆研課材，多學(xué)習(xí)，讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。
四年級英語教學(xué)反思6
四年級英語教學(xué)中，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。我把教學(xué)面向全體，關(guān)注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
在我的教學(xué)過程中，多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好
英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓(xùn)練的機會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的'學(xué)生進行兩人活動。
我在課堂上，當(dāng)學(xué)生正確回答問題時，我常常進行鼓勵，這是幫助初學(xué)者克服英語學(xué)習(xí)的良好方法。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵，可以鼓勵全班，也可鼓勵某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開展個人活動、小組活動時，可以到學(xué)生中間去，鼓勵和幫助某一個學(xué)生、某兩個學(xué)生、或某一組學(xué)生，這種做法是比較好的。
對學(xué)生的書面作業(yè)，我也經(jīng)常給予鼓勵，不僅可以寫上“Good ! Very good!”等，還可以貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫。對于學(xué)生書面作業(yè)中的錯誤應(yīng)給予糾正，讓學(xué)生感到你在意他們的書面作業(yè)。
今后教學(xué)注意以下幾點：
1、堅持英語教學(xué)的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授。
2、防止過分強調(diào)模仿、死記硬背、機械操練的教學(xué)傾向。
3、倡導(dǎo)語言知識教學(xué)和技能相結(jié)合的、開放的、互動的學(xué)習(xí)模式。
四年級英語教學(xué)反思7
本周教學(xué)還是圍繞購買服裝這一話題，其對話內(nèi)容與上個單元關(guān)系密切，如I’d like… ,What can I do for you ? Here you are.How much are the .....? They’re ....以及一些服裝類單詞的復(fù)習(xí)與重現(xiàn)。通過這個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進一步了解購物的一般過程，并能切實地感覺到英語學(xué)習(xí)的實際價值，同時也可以為日后活用語言打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，我們要把枯燥的教學(xué)融入學(xué)生熟悉的生活情景中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且在購物活動展開的時候，教師要給予學(xué)生清晰的指導(dǎo)，并在
活動的進行過程中對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，只有這樣才能更有利于學(xué)生的活動，有利于教學(xué)的有效性。與此同時，在教學(xué)中，板書也是很重要的.。板書既要有重點又要具有完整性，學(xué)生可以從板書中看到所要掌握的重點和活動中時所要說的基本句型，這樣，將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)。
四年級英語教學(xué)反思8
在課堂教學(xué)中,教師不可能始終使用口語方式來表述思想、傳遞信息的，真要是這樣的'話，那就顯得太單一了。在課堂教學(xué)中，如果能伴隨著相應(yīng)的眼神、表情、動作等體態(tài)語言，恰當(dāng)?shù)剡\用體態(tài)語言來加強教師情感信息的傳遞,自然能加深學(xué)生對教師有聲語言的理解,增強有聲語言的表達魅力。運用體態(tài)語言也是一種教學(xué)行為,它能讓學(xué)生潛移默化地把握教材并發(fā)展思維,更好地促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在英語教學(xué)中，非語言交流手段不容忽視。他可以使教師在課堂教學(xué)中充分地表達自己，讓課堂氣氛活躍起來，使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)，從而更好地掌握語言。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師準確、適當(dāng)、自然協(xié)調(diào)地運用體態(tài)語，能幫助組織教學(xué)，達到增進師生感情、激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、突出教學(xué)重點、提高教學(xué)效果等作用。所以在課堂教學(xué)中教師使用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言來創(chuàng)設(shè)情境，能激勵學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中，從而提高教學(xué)效果。
四年級英語教學(xué)反思9
作為英語教師不僅要認真教學(xué)，還要幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)英語觀念。英語學(xué)習(xí)觀念是指學(xué)生所持有的有關(guān)語言學(xué)習(xí)、語言學(xué)習(xí)方法、語言技能和交際能力各個方面的知識。換言之，就是人們對如何學(xué)好英語的各種各樣的認識和看法。不同的語言學(xué)習(xí)觀對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生不同的影響。比如：學(xué)生如果認為單詞是學(xué)習(xí)英語最重要的部分，那么他就會花很多的時間去記憶單詞，面對一些強調(diào)口頭交際的活動產(chǎn)生反感。如有個別學(xué)生，他不喜歡學(xué)英語，究其原因，除了懶惰之外，英語學(xué)習(xí)觀念是一個很重要的因素。他是這么跟他媽媽說的：我們學(xué)英語有什么用呢？為什么要學(xué)英語呢？學(xué)語文、數(shù)學(xué)就已經(jīng)很難了！
那么，什么是正確的英語學(xué)習(xí)觀念呢？我覺得首先要讓學(xué)生認識到英語的重要性，如在世界上的地位，被使用的廣泛程度等等�？梢酝ㄟ^老師介紹，讓學(xué)生自己查找、收集資料等方式。知道了英語的重要性，自然也就激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，積極性、求知欲。
其次，要讓學(xué)生認識到英語作為一門語言，跟漢語一樣優(yōu)美，而且作為語言，它就是一種人們交流溝通的工具。那么書面表達、口語、和聽力都一樣重要。像嬰兒學(xué)習(xí)語言一樣，是先從聽開始的，因此平時多聽英語很重要。要用英語交流溝通，詞匯是基礎(chǔ)，就像建筑材料與大樓的關(guān)系，沒有建筑材料也就沒有高樓大廈，所以單詞記憶也很重要。
我發(fā)現(xiàn)，凡是有正確的英語學(xué)習(xí)觀念的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語的積極性很高，興趣很濃，英語成績也很好。
四年級英語教學(xué)反思10
本單元的topic是食物，上課之前就知道一年級的學(xué)生會很喜歡這類話題，沒想到第一課時14個詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情頗為高漲，在詞匯學(xué)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生大聲地朗讀、小組開火車讀、組組比賽讀，然后穿插趣味的單詞游戲：guess game、pass game，這兩個游戲活動極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)氛圍達到高潮，同時采用小組競爭的形式，讓學(xué)生在比拼的氛圍中求進步，每位學(xué)生反復(fù)說英語，全員參與課堂的要求一定要達到；知識拓展也必不可少，在學(xué)習(xí)了Pizza, popcorn, chicken and apple四個詞匯后，學(xué)生能進行造句：
Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 學(xué)生的英語思維得到了很好的.鍛煉。
第二課時句型的學(xué)習(xí)，與游戲活動穿插起來更能突破重難點，同時使學(xué)生在趣味的情景中感受英語語言的學(xué)習(xí)。單詞卡片成為教學(xué)活動的主要載體，學(xué)生最喜歡擁有老師的教學(xué)卡片，根據(jù)這一心理的了解，我讓學(xué)生比一比誰最會模仿I’m hungry. I’m thirsty. 這樣就可以擁有老師的教學(xué)卡片，并采用循環(huán)的形式，讓大部分學(xué)生參與到活動中；再將四大組分成兩大組，組與組間相互模仿說句型，能做到每位學(xué)生都參與到活動中來。
第三課時的教學(xué)是難點，利用TPR教學(xué)法，學(xué)生在邊玩變動邊說的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解意思表達所學(xué)。在課堂中，發(fā)現(xiàn)若學(xué)生能學(xué)會造句則能更好地掌握所學(xué),能運用則能理其義，定會認讀，這是不變的規(guī)律。而第二部分Do you like ….? What do you like? 則是教學(xué)難點，首先讓學(xué)生學(xué)會認讀認讀單詞再教學(xué)句型，則能更好地掌握所學(xué)。
第四課時句型的學(xué)習(xí)較簡單，學(xué)生能通過引導(dǎo)很快掌握I like… I don’t like…采用的游戲活動是“默契大比拼”，學(xué)生兩人在講臺上，A生面對全班，B生面對黑板，A生通過表情表達自己的喜好，B生猜測后說一句型，全班同學(xué)表達Yes or No，簡單的句型學(xué)習(xí)，很快變的趣味無窮。Do you like…? 的對話教學(xué)注重了生生之間的真實對話的練習(xí)和表演，再通過歌謠的學(xué)習(xí)，使得課堂動靜有序，學(xué)生能掌握得非常扎實。
四年級英語教學(xué)反思11
一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。
在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直
接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。
教學(xué)過程中，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的'或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
三、教學(xué)中，注重交際活動
學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓(xùn)練的機會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進行兩人活動。
四年級英語教學(xué)反思12
一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。
在我的教學(xué)中，要面向全體，要為同學(xué)全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵同學(xué)，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和直 接交流的機會，以和充沛表示和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵同學(xué)，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)能夠探究他們自身的一些問題，并自主解決問題。
二、教學(xué)中，關(guān)注同學(xué)的情感。
在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注同學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。
同學(xué)只有對自身，對英語和其文化有積極的情態(tài)，才干堅持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不只會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個同學(xué)，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，維護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進同學(xué)互相學(xué)習(xí)，互相協(xié)助，體驗成績感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能的為他們發(fā)明語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和協(xié)助，做到教學(xué)相長。
三、教學(xué)中，注重交際活動
學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的`重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求同學(xué)就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求同學(xué)發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、爭辯、商量等活動。
兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要同學(xué)離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓(xùn)練的機會，可以讓前排的同學(xué)轉(zhuǎn)身和后排的同學(xué)進行兩人活動。
四年級英語教學(xué)反思13
本周教學(xué)主要是使學(xué)生能學(xué)會:向朋友詢問不認識的人；描述人物的外貌特征。在教學(xué)中，我為了活躍課堂氣氛,和學(xué)生一起學(xué)唱歌曲"Friends"通過歌曲,滲透和學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作的情感教育。接著出示人物圖片,讓學(xué)生猜一猜Who’s she?What’s her name?Who’s he?What’s his name?學(xué)生猜對后介紹說:She is Liu Hunan.Her name is Liu Hunan.He is Lei Feng.His name is Lei Feng.通過猜一猜的游戲,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力等。然后讓學(xué)生觀察圖片描述人物的外貌特征,He has \she has ......He is \ She is wearing......并在此基礎(chǔ)上就班上的同學(xué)等進行描述。在這一過程中學(xué)生對句型進行了趣味性的操練。接著就自然轉(zhuǎn)入了對話學(xué)習(xí),我提出了一些問題,有意識地讓學(xué)生帶著問題聽錄音,有利于激發(fā)學(xué)生聽的興趣與提高學(xué)生聽的效率。接著讓學(xué)生跟讀錄音,小組間練習(xí)讀對話,并指導(dǎo)學(xué)生分組表演對話。課堂的最后階段是拓展和鞏固階段,我設(shè)計的活動是：請學(xué)生拿出課前準備好的.朋友或家人的照片,互相介紹她或他的外貌、特征、興趣愛好等,我提供了一些句子:I have ...She’s\ He’s thin\strong\tall\short ,she\he has long hair\short hair and big \small eyes.......She \He is wearing.......She\He likes......What’s her /his name? Her/ His name is .....讓學(xué)生運用所學(xué)語言進行交流，培養(yǎng)了學(xué)生運用這些基本句型進行交際的能力，同時也提高了學(xué)生的聽說能力。
當(dāng)然，在教學(xué)中，教師利用舊知識擴展到新知識，不斷地深化內(nèi)容，使學(xué)生一步步由淺入深、有層次地學(xué)習(xí)，效果也是相當(dāng)不錯的。
四年級英語教學(xué)反思14
我們的小學(xué)英語課堂教學(xué)如果要發(fā)揮英語的語言工具性，首先要做的就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實有效的語言學(xué)習(xí)和運用情境，并使這個情境具有趣味性、實效性，它才能與教材巧妙對接。有了真實有效的情境，學(xué)生理解、學(xué)習(xí)并運用語言才能水到渠成。
L31的教學(xué)反思本著這個思路與宗旨，我充分利用教材文本資源，以教材中的人物、背景為情境先讓學(xué)生充分表演，繼而拓展教材內(nèi)容，增設(shè)以“制作動物園、談?wù)撔游铩睘樵掝}的項目制作、語言交流等小組合作任務(wù)，從而豐富教材內(nèi)涵。最后以“制作精美小故事書并交流”為項目制作任務(wù)，將學(xué)習(xí)興趣點轉(zhuǎn)移到課堂以外，發(fā)展學(xué)生的想象能力、觀察能力以及綜合運用語言的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性——即如何在學(xué)習(xí)任務(wù)中創(chuàng)造性地使用學(xué)習(xí)到的語言知識，實現(xiàn)了本課趣味性與實效性的特點。本節(jié)課是單元開篇課，承擔(dān)著使學(xué)生整體了解單元知識構(gòu)架的重要作用。因此，我在教學(xué)設(shè)計中既關(guān)注學(xué)生的已有語言知識儲備又突出語言的`整體實用性；操練本課目標(biāo)語言的同時，做到語言的拓展與生成，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本（學(xué)習(xí)對話）、感知情境（表演對話），走出文本（創(chuàng)作交流），在共同創(chuàng)設(shè)的情境中鍛煉學(xué)生語言的綜合運用能力。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容符合四年級學(xué)生認知特點，談?wù)搫游锾卣鞯脑掝}更是貼近學(xué)生生活實際。整堂課為了突出高效教學(xué)，我設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容由淺入深，以簡筆畫開篇，帶領(lǐng)學(xué)生從一幅畫學(xué)習(xí)單詞，操練目標(biāo)語言，繼而到表演對話，最終能夠使用語言進行會話交流。課堂活動由易到難，通過兩人交流、多人交流、小組合作等形式，完成表演課文對話、談?wù)搫游飯D片、制作動物園并進行信息交流等任務(wù)。
四年級英語教學(xué)反思15
由于平時學(xué)生接觸英語的機會比較少，缺乏語境和語言感染力，因此，在實際英語交流中往往反應(yīng)慢或者不正確，有的甚至膽怯不敢言語，如果平時不加強訓(xùn)練，在練習(xí)中學(xué)生錯誤就非常
多。另外，我發(fā)現(xiàn)即使學(xué)生對課文讀背熟練，詞匯默寫優(yōu)秀，但實際運用如果不加強，錯誤還是很多的。所以我注重知識的整理和積累，在語言訓(xùn)練的同時不斷提高學(xué)生的`答題能力。特別對于班級中的一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，他們對知識的理解和接受能力都比較慢，所以我就創(chuàng)造機會給他們講解，舉一反三，盡量使他們能跟上教學(xué)步伐。
【四年級英語教學(xué)反思】相關(guān)文章：
四年級英語教學(xué)反思06-22
(精選)英語教學(xué)反思07-09
英語教學(xué)反思06-15
[精選]英語教學(xué)反思07-05
英語教學(xué)反思06-12
英語教學(xué)反思【精選】07-06
關(guān)于英語教學(xué)反思03-24
英語教學(xué)反思[實用]07-08